第一篇：教學常規(guī)管理示范校匯報材料

教學常規(guī)管理示范學校創(chuàng)建自評報告

為了深入貫徹落實《鄒平縣教育局2014年工作要點》（鄒教字?2014?10號）文件精神，狠抓教育教學管理，努力提升學校育人水平，我校決定創(chuàng)建鄒平縣教學常規(guī)管理示范學校，進一步加大學校管理力度，有效提升教育教學管理水平，全面提高教育教學質量。根據(jù)上級要求，我們對本學校的教學常規(guī)管理工作進行了認真的自查自評，現(xiàn)將學校自查自評情況匯報如下：

我校現(xiàn)有13個教學班，在校學生529人，教職工45人。近幾年來，在各級領導的親切關懷，特別是在縣教研室領導的具體指導下，我校堅持“為學生的一生幸福奠基”的辦學理念，遵循“名師立校，科研興校，質量強校，和諧理校”的發(fā)展思路，確立了以教師的發(fā)展為保證、以學生的發(fā)展為目標，推動學校可持續(xù)發(fā)展的辦學思想。積極落實教學的中心地位，不斷強化教學過程管理，向管理要效益，靠管理促發(fā)展，教育教學管理逐步走向制度化、規(guī)范化和科學化。學校的綜合辦學效益不斷增強，教育教學質量不斷提高，逐步形成了自己的辦學特色。幾年來，我們從教學管理、課堂教學改革和考核評價等角度入手，輔助必要的硬件建設，以此塑造了良好的學校形象，學校有了良好的聲譽，保證了學生能“進得來，留得住，學得好”。近年來我校先后被評為 “濱 州市教學示范學校”“濱州市信息化示范學校”“濱州市圖書室建設與管理使用優(yōu)秀學校”“濱州市實驗室管理和教學示范學校”“鄒平縣高效課堂示范學校”“縣級首批課程實施優(yōu)秀學校”等榮譽稱號。

一、教學管理常規(guī)

學校制訂了《歸蘇小學教學常規(guī)管理要求》，成立了教學常規(guī)管理機構，建立教學常規(guī)月查制度并制定了相應的細則要求和量化標準，教學常規(guī)工作每周必查，此外，還開展優(yōu)秀教案評比和優(yōu)秀學生作業(yè)展評等，讓全體老師明確教學常規(guī)的規(guī)范要求，并對照規(guī)范要求認真做好教學常規(guī)工作。《歸蘇小學教學常規(guī)管理要求》內(nèi)容詳實，主要包括聽評課、集體備課、課堂評價、教學常規(guī)管理、教學質量監(jiān)控、學生成長管理等。學校嚴格按照省頒課程計劃，教師嚴格按“三表”上課，并建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足、開好各門課程。

二、教師教學常規(guī)

我校幾年來持之以恒地狠抓教學常規(guī)，做到了高標準，嚴要求。可以說，在教學常規(guī)管理方面，已經(jīng)初見成效：那就是常規(guī)管理的規(guī)定已經(jīng)成為教師自覺的教學行為、習慣。具體說來，一是按省頒課程計劃編足開齊各門課程，建立了校長、教導主任巡課制度，保證開全課程、開足課時；二是每周檢查教師教案及學困轉化輔導等常規(guī)工作并及時評價，反饋檢查中存在的問題，限期進行整改；三是學校領導不定期檢查教師上課、批改作業(yè)情況，督促教師認真完成本職工作；四是每學期組織一次全校教師的教案和學生作業(yè)評比展評活動，鼓勵教師認真做好備課、批改作業(yè)等常規(guī)工作，規(guī)范學生的作業(yè)書寫格式要求；五是建立教學質量檢測制度，力求教學質量的全面提高；六是把平時的常規(guī)檢查情況納入學期教師工作考評和績效考評。

三、教研常規(guī)

我校重視對教師培訓和教研教改的指導和管理，重視開展教學研究與教學改革，成立以校為本的教科研制度，形成“教導處——教研組——年級組”三級一線的教科研網(wǎng)絡，教研活動有計劃、有活動、有總結。圍繞新課程理念探索學校課程的實施，改變教師教學和學生學習的方式，重視學生的學法指導，因材施教，面向全體學生，促進每個學生的發(fā)展。

一年來學校先后組織各學科教師150余人次參加省市縣級培訓或聽評課，并組織外出培訓學習教師撰寫心得體會，上好匯報課等。通過繼續(xù)教育培訓、遠程研修等活動，教師隊伍綜合能力素質得到大幅提升。在2013年11月全省小學美術優(yōu)質課評選中蔣倩蓮老師代表我市參賽，榮獲省二等獎，為市縣鎮(zhèn)校增光添彩，爭得了榮譽。

有計劃地開展校本教研，構建了具有較高實效的“以校 為本”的教研體系。在這方面，我校的工作是扎扎實實的，而且是有特色的。我們組織學校骨干教師為龍頭的課堂教學研討活動，讓骨干教師發(fā)揮帶頭作用，傳遞他們所學的先進的教學理念，積極進行農(nóng)村課改教學嘗試，和廣田小學建立了教研共同體。大多數(shù)教師能夠較熟練運用“遠程教育”資源和多媒體課件進行課堂教學，有效地促進了課堂教學效率的提高。

學校積極開展“教學創(chuàng)新行動和“三好一星”評選活動。教導處統(tǒng)一安排，各學科教研組人人參與講課、聽課與評課。課前認真進行集體備課，組織試講，課后由教導處、科研室組織教師評課，依據(jù)高效課堂十大特征，找出問題與不足，進一步改進課堂教學，讓老師們充分認識到要立足課堂教學這一主陣地，只有努力打造情智交融、和諧共生的高效課堂，才能切實推進素質教育，提高教育教學質量。組織縣學科帶頭人、教學能手上“示范課”，組織全體教師“同上一節(jié)課”“同課異構”及人人參與的“研究課”活動。上半年積極組織老師們參加了名師觀摩活動，省級優(yōu)質課獲得者蔣倩蓮老師執(zhí)教觀摩課《有趣的半圓形》，我校各教研組充分利用學生放學后時間進行了多維度評課活動，大大提升了教師教育教學科研能力。

四、教學效果

學校高度重視教學質量監(jiān)控檢測，統(tǒng)一安排監(jiān)考，并以 年級學科為單位，集中進行評卷、統(tǒng)計成績，召開質量分析會，對各科試卷卷面進行分析，并確立薄弱班科，進行不定期的教學跟蹤，還制定了教學質量評比量化方案，納入學期、學年教師工作考評。

教師評價和學生評價方面：我校根據(jù)新課程的需要建立完善的教師發(fā)展評價體系，對教師的職業(yè)道德、專業(yè)發(fā)展水平、教學行為和教學效果等各項內(nèi)容有詳細的考核評價細則，每學期對每一位教師進行一次發(fā)展性評價，綜合學年兩個學期的考評成績，做為年度考核的成績。教師認真對照考核評價制度，制定學年和學期教學計劃，并能按細則要求認真組織實施。在學生的成績評定方面，如語文、數(shù)學、英語成績評定采用平時成績+期未成績進行綜合評定，其它學科通過平時的考查進行評定，而對學生的學習態(tài)度、情感、興趣愛好、習慣方法等方面則采用平時過程評價進行綜合評定，平時的作業(yè)采用等級+評價，注意恰當運用鼓勵性評語對學生進行客觀評價，同時為每位學生建立綜合素質評價檔案，積累學生成長的過程性資料，記錄小學六年的成長歷程。

我校有12位教師獲得鎮(zhèn)級明星教師稱號，4位教師獲得鄒平縣明星教師稱號。張進、孔美玲、錢國燕三位老師獲得縣級內(nèi)涵建設標兵榮譽稱號。張進、蔣倩蓮被評為鄒平縣教學能手。

以上是我校在教學常規(guī)管理等方面的一些粗淺做法，有 5 些方面我們還做得不是很到位，還有待于加強，管理過程中存在的不足之處，敬請各位領導、專家批評、指導，以便我們今后把學校的常規(guī)管理工作做得更加規(guī)范合理，全面提高教育教學水平。

鄒平縣碼頭鎮(zhèn)歸蘇小學

2014年10月24日

第二篇：教學常規(guī)管理匯報材料（范文）

狠抓教學常規(guī)管理，努力提高教學質量

武潭鎮(zhèn)中心學校

武潭鎮(zhèn)中心學校現(xiàn)有學校19所，其中初中2所，完全小學10所，教學點7個。今年在校學生人數(shù)6538人，在崗教師403人，其中初中生2199人，初中教師162人，小學生4339人，小學教師241人,各個學校環(huán)境優(yōu)雅，各種教育教學設施基本齊全，為教育教學有序進行提供了有利的資源保障。一年來，我們中心學校以“建一流班子、帶一流隊伍、育一流學生、辦一流學校、創(chuàng)一流業(yè)績”為辦學總目標，充分發(fā)揚“團結、務實、勤政、高效”的領導工作作風和“嚴謹、求實、探索、奉獻”教師工作作風，教書育人，全面發(fā)展，教育教學質量穩(wěn)步提高。加強學校教學常規(guī)管理，促進教育教學質量和辦學效益的提高，是全面提高教育教學質量，實施素質教育的最根本保障。本學年來，我們中心學校認真貫徹落實教育局頒布的《教學管理規(guī)程評估細則》，較好地完成了各項常規(guī)管理工作任務，取得了一定的成績。現(xiàn)將我們中心學校一學年來的教學常規(guī)工作向各位領導和同仁匯報如下：

一、課程管理

1、嚴格執(zhí)行課程標準和課程計劃

我們中心學校每期對各下屬學校進行多次突擊檢查，特別是在開學、期中、期末時期，督促他們嚴格按照教育部頒發(fā)的課程標準、課時計劃和教學內(nèi)容，開齊課程，開足課時。并確保各學科有教師任課，無任意增減或刪改課程課時現(xiàn)象。

2、制定學校教學工作計劃

我們中心學校每期開學初均召開全鎮(zhèn)校長和教務主任會議。反復討論擬訂《中心學校教學工作計劃》的指導思想、原則以及工作重點、難點和完成各項教學、教研任務的具體措施。并且從2010年開始，我們中心學校成立了21個中心教研組，中學有語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、科學、美術、音樂和體育13個中心教研組，小學有語文、數(shù)學、英語、科學、品德、美術、音樂和體育8個中心教研組，然后各校教務主住、中心教研組長、班主任圍繞中心學校教學工作計劃，擬訂各類計劃。

二、教研組管理

1、建立健全教研組織

我們中心學校根據(jù)課程標準、課程計劃以及教學內(nèi)容要求，結合各學校規(guī)模及特點，共設21個中心教研組。各中心教研組長均由全鎮(zhèn)本學科學識水平高、科研意識強、具有學科帶頭作用的老師擔任。他們是：中學語文組：羅益華；中學數(shù)學組：薛鰻；中學英語組：謝麗玲；中學政治組：蔣祖豐；中學歷史組：胡紅萍；中學地理組：周曉群；中學物理組：莫偉雄；中學化學組：楊新群；中學生物組：莫定萍；中學科學組：楊武波；中學美術組：張純；中學音樂組：張媚；中學體育組：莫日升。小學語文組：莫劍鋒；小學數(shù)學組：符德紅；小學英語組：張茜；小學科學組：薛鵬；小學品德組：詹志雄；小學美術組：張純；小學音樂組：張媚；小學體育組：莫日升。

2、教研創(chuàng)新有特色。

我們中心學校教研工作以新課程改革和校本教研為主。各中心教研組每期在全鎮(zhèn)范國內(nèi)組織教師聽公開課、展示課、教研課三次以上。此外，還鼓勵教師跨組聽課，評教法等。各中心教研組每學期均按中心學校要求圍繞教學的“備、教、輔、批、考、研”等六個環(huán)節(jié)探討，開展專題討論兩次以上，有時我們還把縣教研室的專家請來作指導，取得了良好的效果。

三、教學管理過程

1、教學常規(guī)環(huán)節(jié)檢查與督促 主要從四個方面進行：一是各校教研組每學期檢查本組教師教案、聽課記錄、作業(yè)批改三次。為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業(yè)批改的質量，中心學校定期與不定期對教師進行抽查。抽查結果顯示：各校教研組均把檢查教師教案落到實處。二是中心學校加大教學中的“備、教、輔、批、考、研”等六個環(huán)節(jié)工作的抽查力度，每學期抽查三次。抽查結果顯示：各組教師作業(yè)適量，補救措施具體，每次檢查、抽查結果都認真作好小結，進行評比，評出優(yōu)、良、中、差，并在教師會上公布。三是督促班主任每期終給學生寫鼓勵性評語，并根據(jù)評語的質量進行評比。四是中心學校班子成員每期聽課30節(jié)，各校領導班子在各自兼課的同時，每期聽課40節(jié)；五是每學期抓好教案、作業(yè)、課件、評語的展評，評出優(yōu)秀教案、作業(yè)批改優(yōu)秀人員，并進行獎懲。

2．因材施教，分層教學。

每學期初，中心學校要求各校各班做好扶優(yōu)幫差活動計劃，有針對性地開班輔導。

3、加強素質教育，開展豐富多彩的興趣活動。

每學期初，中心學校要求各校結合本校實際，成立了運動隊、音樂興趣小組、美術興趣小組、寫作興趣小組及書法興趣小組。

4、教學觀摩與經(jīng)驗交流

各校教研組每期組織本組觀摩課二次，且要求無課的其它組教師跨組聽課，擴大交流。此外，還抓實每學期召開一次任課教師經(jīng)驗交流會。抓好每期一次的學生“學法”經(jīng)驗交流。

四、學籍管理方面

嚴格按照桃江縣教育局學生學籍管理辦法執(zhí)行，如數(shù)注冊學籍，嚴格管理檔案，及時清查學生學籍變化情況，服務于學生，服務教學。準確辦理中考學生資格審查。

五、教學設備管理

1、建立健全各室規(guī)章制度

為強化對各室的管理，按中心學校要求，各室均安排責任心強、素質高的人員負責，并建立有關管理制度及工作措施，規(guī)范了各室的工作紀律。

2、充分發(fā)揮各室作用，為教學服務

（1）各室在學期開學前制訂了工作計劃，并有工作記錄，各室工作管理制度及措施規(guī)范，管理人員強化了工作責任心，嚴格紀律，到崗到位，物品、儀器擺放有序、存放整齊，使用程序清楚，歸還手續(xù)齊備，學生實驗及教師演示實驗登記詳細，真正為教學提供了良好的服務。

（2）學期期末各室向學校匯報工作一次：為學校和活動類課程提供服務的次數(shù)、質量、效果，各室并開展了1次評比。

3、校本培訓

一是切實抓好在教學方面的“備、教、輔、批、考、研”等六個環(huán)節(jié)的“傳、幫、帶”工作，把教學實踐經(jīng)驗差的教師以及新增教師明確為學校骨干教師的“幫、帶”對象；二是抓好集中學習，以轉變?nèi)w教師的教學思想理念，提高教育理論、教學水平及科研能力為重點，抓好這些方面學習和經(jīng)驗總結；三是提倡自學、邊干邊學；四是提升教學基本功，切實抓好教師基本功培訓。

六、評價管理

1、強化教學常規(guī)管理，切實提高教學質量

根據(jù)《武潭鎮(zhèn)中心校教學工作常規(guī)管理要求》以及學校教師教學常規(guī)考評方案，對常規(guī)教學常抓不懈。對教師的 “備、講、輔、批、考、評”嚴格要求，環(huán)環(huán)緊扣，項項落實，不搞形式主義，不走過場，講求實效。學期末，檢查教師各類計劃的完成情況以及各科教案，并從課時數(shù)量、教學環(huán)節(jié)的設計等方面做出了公正客觀的評價。加強教學質量監(jiān)控力度。教學質量是學校的生命線，學校要上等級，學校要興旺，要有人氣，教學質量是關鍵。一學年來，各校教導處認真執(zhí)行中心學校教學質量監(jiān)控管理考核細則，加大對教學質量的監(jiān)控力度。（1）單元檢測由各校統(tǒng)一組織，每次考試后教師要從知識的講授、教法的運用、培優(yōu)補差等方面查找原因檢查自己，寫出試卷分析，促使教師在教學過程中及時地進行查漏補缺，不斷改進教學方法，提高教學效率，提高整體教學質量。（2）各校教導處對各學科進行質量監(jiān)測，通過抽測，使學校及時了解各學科特別是薄弱學科教與學的情況，以便加強對薄弱學科的教學管理。（3）加強培優(yōu)補差工作。學校注重培優(yōu)補差工作，各個班級針對教學狀況進行分析，確定了培優(yōu)補差目標，制定了培優(yōu)補差措施，不放棄每一名學生。（4）加強對小學科的監(jiān)控力度，實行綜合學科期末考試制度。（5）教師備課認真鉆研，潛心學習，力求創(chuàng)新，備課時不僅要準備教材上的知識和教師個人儲備的知識，更多的是要準備課堂上師生互動所產(chǎn)生的新知識，增強了同他人合作意識。教案書寫認真、清楚、環(huán)節(jié)齊全，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。課后的反思具有針對性，記錄了每節(jié)課的得失、成敗、內(nèi)容詳實，對以后的教學具有很強的指導性。各校教導處對教師的備課情況采取定期檢查與抽查相結合的辦法，并做到有檢查、有記錄、有反饋，嚴禁教師不帶教案進入課堂。學期末中心學校都要舉行教案評優(yōu)活動。由于我們嚴把備課質量關，為提高課堂教學效率提供了保證，我們中心校的教學質量在全鎮(zhèn)任課教師的共同努力下，穩(wěn)步提高。

2、完善、落實教師的評價機制，改革考試制度。

為客觀公正地反映每位教師的德才表現(xiàn)和工作實績，激勵教師提高政治思想，理論業(yè)務水平，認真履行職責，打破平庸，創(chuàng)設公平競爭的用人機制，重新修改了《教師工作評價細則》，依據(jù)教育局“兩評四考”的考核辦法，建立了以教師自評為主，學校領導、學生、家長共同參與的教師評價體系。各校教導處根據(jù)教師的教學計劃，認真檢查落實情況。學期末由教師做工作總結，教務處根據(jù)聽、評“推門課”、“公開課”的情況，從教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平、課堂教學、專業(yè)發(fā)展等方面對教師進行量化考核，又結合教學常規(guī)檢查、家長、學生的問卷調查及教師間的互評對教師的德、能、勤、績 等方面進行綜合考察，做出最后的綜合評價。對教師通過政策引導，促使教師把主要精力放到教學上。為充分發(fā)揮考試對教學的促進、指導作用，改革了考試制度，校內(nèi)對所有學科進行抽查監(jiān)測，緊緊圍繞新的課程標準，以培養(yǎng)學生能力為出發(fā)點進行命題研究，不出偏題、怪題，力爭教學成績反映學生的真實水平，力爭做到公正、公平地評價教師的教學工作。

3、評價指標多元化、評價方式多樣化、評價主體多邊化，促進學生自主持續(xù)發(fā)展。

評價不只是檢查學生知識、技能的掌握情況，更為重要的是關注學生掌握知識、技能的過程與方法以及與之相伴隨的情感、態(tài)度、價值觀的形成。評價不再是僅僅為了選拔甄別，而是如何發(fā)揮評價的激勵作用，關注學生成長進步的狀況，并通過分析指導提出改進計劃，促進學生發(fā)展。評價不僅注重現(xiàn)實表現(xiàn)，而且注重未來發(fā)展，要面向未來，面向全體。

中心學校制定了新型的、科學的評價制度，不僅考查學生學到了什么，更要對學生學會學習、學會合作、學會做人進行綜合評價。如語文學科對學生課外識字的評價，教師不僅關注學生課外識字的數(shù)量，還關注課外識字的途徑和方法，尤其關注學生識字過程的獨特體驗及識字的主動性、識字的興趣等。學校對學生進行多樣化的評價方式，變甄別性評價為教育性評價，挖掘學生的閃光點，將評價伴隨教學過程中，有分項，有綜合，有教師觀察與學生談話、學生成長記錄袋，從過去過分關注結果逐步轉向對過程的關注。評價重心逐漸轉向更多地關注學生求知的過程、探究的過程、努力的過程。關注了學生在各個時期的進步狀況。如建立的成長記錄袋，收集了學生最得意的一幅繪畫或手工作品、最漂亮的一頁文字，每學期拿到班里展示一番，看到自己成長的足跡，可進一步激發(fā)學生學習的興趣和潛能，更重要的是樹立學生的自信心。還要特別重視即時、即地、即興的評價。如課堂上老師說：“你說得真好，能聯(lián)系自己的生活談感受，如果聲音再大些就更好了。”“瞧，他觀察得多仔細！不僅用眼睛看，還用鼻子聞，用手摸。”從這簡單的評價不難看出，注意了學生的閃光點，使學生看到成績的一面，同時指出不足，一定會使學生再努力并且有了方向，會獲得更大進步。學期末，班主任要對所帶班級學生成長情況進行認真分析總結。學生的每學期質量評價，體現(xiàn)在學生的素質教育評價手冊上，班主任及任課教師寫出素質報告，采取激勵性、指導性和發(fā)展性評價，重視學生的自我評價和生生互評，改變了以往以分數(shù)定高低的評價方式，認真填寫《小學生素質教育評價手冊》，反饋給學生家長，再由學生家長簽字，寫出家長意見反饋給班主任，學校進行監(jiān)查、檢驗。對學生的發(fā)展及成績，家長均能給予認可。學期末教師根據(jù)教學質量寫出詳細的卷面分析，各個年級任課教師集中一起認真對教學質量進行分析，寫出分析報告，總結經(jīng)驗、查找差距，幫助學生不斷進步。

七、教學常規(guī)管理中存在的問題

1、教師評價側重獎懲性，量化內(nèi)容、共性內(nèi)容多，定性、個性關注不夠。潛心研究教師評價，特別重注發(fā)展性評價的研究，使評價制度有利于教師的全面發(fā)展，和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

2、好的質量來自于好的教學，好的教學來自好的老師，好的老師來自好的教科研。教師和教科研是提高質量的關鍵，因此，要花大力氣提高教師素質，提升科研水平。

3、校本課程研發(fā)還處于初級層次，沒有形成特色，必須加強組織建設、隊伍建設。真正開發(fā)出具有地方特色，學校特色的校本課程。

4、努力改善教學條件，使多媒體教學走進班級，充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源和現(xiàn)代教學手段作用。

固然我們中心學校取得了一些成績，還存在一些不足，但是，我們在新的學年里，會在上級領導的指導下，揚長避短，進一步加大教育教學常規(guī)管理力度，努力使我校的教育教學常規(guī)管理水平提高到一個新的水平。

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（莫正坤執(zhí)筆，電話：

第三篇：教學常規(guī)管理匯報材料

東閆小學教學常規(guī)管理匯報材料

近年來，我校全面貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學方向，大力推行素質教育，全力改善辦學條件，不斷深化學校管理，教育教學質量再上新臺階。學校始終堅持“以德育”為首位，以教學為中心，以學生為主體，面向全體，全面發(fā)展”的辦學指導思想，以“一切為了學生未來發(fā)展，一切為了學生終身發(fā)展”為工作宗旨，以全面推進素質教育為出發(fā)點，統(tǒng)一認識，以高度負責的精神，認真落實課改的各項工作，在更新教育觀念，提高教師素質，改革教學方法、培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習等方面大膽嘗試。根據(jù)長期的摸索和實踐，學校提出“教育就是培養(yǎng)良好的習慣”、“沒有學不好的學生”的辦學理念。全體師生還形成這樣的共識：在競爭中求生存，在生存中求發(fā)展。多年來全校上下同心同德，勵精圖治，奮力拼搏，銳意進取，創(chuàng)設了寬松、和諧、進取、務實的工作學習氛圍，初步形成了“一先四優(yōu)”（先進辦學理念,優(yōu)秀團隊精神，優(yōu)良學風校風，優(yōu)美校園環(huán)境和優(yōu)質辦學效益）的辦學特色，贏得了良好的社會聲譽。近年來我校教學質量穩(wěn)步上升，現(xiàn)結合我校教學管理實踐，從以下幾個方面談我們的做法。

一、課程管理

1、我校嚴格按照教育部頒發(fā)的課程標準、課時計劃和教學內(nèi)容，開齊課程，開足課時。并確保各學科有專職教師任課，無隨意增減或刪改課程課時現(xiàn)象。

2、我校每學期初各教研組、班主任、科任教師圍繞學校計劃，制定各類計劃。

二、細化常規(guī)教學管理、提高課堂教學質量。

1、優(yōu)化教學管理制度。根據(jù)學校實際，我們不斷修訂和不斷完善教學管理制度，對教學管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到有章可循，有規(guī)可依。積極推動學校教學管理規(guī)范化、制度化。

2、細化領導分工，把教學工作落到實處。實行領導崗位責任制 ,不定期開展聽課、評課等教學教研活動。

3、強化備課模式，踐行高效課堂教學新模式。教師根據(jù)高效課堂要求，研究教材，備齊教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程，較好地促進了高效課堂的實施。

4、學校每月檢查教師教案、聽課記錄、作業(yè)批改、教學案例與反思1次；檢查結果顯示，各教師均能很好地完成教學任務。

5、在校風和學風管理方面：一是為抓好校風、學風管理。二是各班嚴格考勤制度.三是抓好每學期一次的學生“學習方法”經(jīng)驗交流；四是召開家長座談會，要求家長代表積極參加學校管理。五是對違規(guī)違紀學生強化思想教育工作。六是抓好好人好事的宣傳報道，在國旗下講話時表彰上周好人好事。由于各方密切配合，學校校風、學風不斷改觀，每天學校教學秩序井然。在師生中，比、學、趕、幫、超的學風盛濃。

6、學校本期組織示范課、觀摩課20節(jié)，且要求無課的教師跨組聽課，聽后隨即評課，相互交流。

三、注重教研活動，深化教育教學改革。

1、建立健全教研組織,定期開展教研活動，各教研組集中學習學習新課標，并對其進行了分析和總結。

2、我校定期舉辦“骨干教師引領課”，“教師示范課”，“優(yōu)質課”，為廣大教師，特別是中青年教師提供了一個展示教學技能技巧的平臺。

3、組織教師外出學習。定期選派骨干教師參加培訓,在學科教育教學中起帶頭、示范作用。

4、我校青年教師人人能熟練操作，且能制作課件，在課堂教學中要求教師必須盡可能使用多媒體。同時開展課堂教學與信息技術的有效整合活動，從而促進教師教法的變革，提升教師專業(yè)化水平。

四、加強“減負”常規(guī)管理

學校在開學初組織全體教師認真學習學校關于減負工作的實施意見，著力于落實六個“嚴格”：

1、嚴格開設課程，完全按照課程標準開足開齊課程；

2、嚴格控制學生作業(yè)量。特別要求教師要精心設計作業(yè)，做到精選、先做、全批并及時反饋。

3、學校不利用寒暑假、公休日、課余時間組織或者變相組織學生進行補課，放學時間一到即清校。

4、嚴格規(guī)范考試管理。

5、嚴格確保學生的休息和鍛煉時間。

同時，學校制定出了幾項具體落實的舉措。

1、充實課程內(nèi)容。

學校結合自身實際開設書法課，安排兼職書法教師，每周進行課堂輔導，其中，一二年級以鉛筆字為主，三到六年級以鋼筆字的指導訓練為主。

2、豐富校園生活。學生在校園里，不僅僅是學習文化知識，還積極參與各種主題活動，如“詩歌朗誦”、“書畫比賽”、“國旗下演講”、“拔河比賽”及“安全教育主題活動”等，來豐富學生的校園文化生活。

五、今后努力的方向

1、加強教師專業(yè)培養(yǎng)制度，堅持和鼓勵教師參加繼續(xù)教育，不斷的豐富我們教師的教育教學經(jīng)驗和學習先進的科研理論，為教師的專業(yè)發(fā)展打下基礎。

2、加強教師的校本研究，加強本校教師的隊伍建設，根據(jù)我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業(yè)務水平。

總之，只要我們辛勤投入，講求方法，針對本校實際進行科學管理，就一定能將教育教學工作做得更好。花草樹木掩映的校園內(nèi)學生們書聲瑯瑯，笑容綻放，自信與朝氣寫在每個人的臉上，我們正意氣風發(fā)地迎接充滿希望的新的一天。我們不禁為之感染，我們更加堅定信心將走向更加美好的明天。

在過去的教學工作中，我們已邁出了可喜的一步，以后我們會一如既往緊抓機遇，凝心聚力，揚長補短，同心同德，力爭在短期內(nèi)有更大的發(fā)展，打造曲沃教育的新品牌，早日實現(xiàn)學校新跨越。

東 閆 小 學

2013年11月20日

東閆小學

教學常規(guī)管理匯報材料

2013年11月20日

第四篇：教學常規(guī)管理匯報材料[模版]

曹村中學教學常規(guī)管理

匯報材料

一、備課方面：

1、備知識：一節(jié)課要教給學生哪些知識，自己必須融匯貫通，然后再考慮學生的實際水平、接受能力，確定教學目標、重點、難點，設計預習提綱、達標檢測題、板書內(nèi)容。

2、備方法：按新的教學理念、課堂要求、學生實際，設計科學合理的方法、步驟，落實學生掌握本節(jié)課的知識，提高學習、創(chuàng)新等能力。

3、備情感：通盤考慮哪些知識點、哪些活動環(huán)節(jié)可培養(yǎng)學生高尚的情感、態(tài)度、價值觀，選擇主要的確定目標。

4、上完課后，及時寫出自己的教后感，及時總結經(jīng)驗教訓。不斷提升自己的備課水平。在備課整體要求上，我們要求老師備課必須有自己的想法和設計，不能千篇一律的照搬優(yōu)秀教案，不能為了寫教案而寫教案。教案的目的是上課，不能教案上一套，上課一套。

二、上課方面：

①課堂氣氛民主平等，學生積極主動，敢問、敢說、敢上黑板、敢下課桌討論。②不集體、集中背答案，做練習。③學生活動人次多，密度大，人人有份。④課堂效率高、效果好、達標率高。⑤學生對文本的理解是否深刻：有自己的認識、觀點，能舉例表述，敢上黑板，表達感受感悟等；能舉一反三，拓展提升，形成自己的人生觀、價值觀。⑥合作學習、兵教兵、兵練兵、弱生是否參與表現(xiàn)。氣氛濃厚，學生發(fā)言能聲音洪亮，語言流暢。⑦板書條理、美觀科學，能把本節(jié)課的主要知識點歸納到黑板上。⑧每節(jié)要有總結反思。

三、批改方面：

作業(yè)批改要及時、認真，落實錯題訂正，倡導改革作業(yè)方式。比如說放假在家，學生可以微信群交作業(yè)，也可以用微信上的“園釘”平臺交作業(yè)，這樣教師可以及時發(fā)現(xiàn)錯誤，并督促學生改正。而且群里也可以形成學生交流平臺，交流想法，就像在學校一樣。尤其是初三，在目前時間緊、任務重的情況下，這種方式效果很好。

四、輔導方面：加強對學困生的輔導和特長生的指導。

五、考查方面：每月進行一次質量檢測，檢測后總結分析，找差距。

六、教研方面

1、積極開展“一師一優(yōu)”工作讓校本教研真正為“有效教學”服務,要求教師全過程參與“一課一優(yōu)”活動，對教師上課情況進行評議，就課堂教學的學生學習方法及高效問題進行探討研究，提出自己的見解與主張。學校領導全程參與，并提出自己的見解。堅持校本教研的“五定”（定時間、定地點、定主講人、定內(nèi)容、定主題），堅持每周一次的學科教研（周三下午4：20—5：50），教研內(nèi)容與下周課程內(nèi)容緊密結合，圍繞課堂教學中存在的實際問題進行教研，并在學科教研組開展“我的教育（學）觀”活動。提前一周確定人，確定內(nèi)容。

2、根據(jù)我校多媒體設備的現(xiàn)狀，制定微課工作計劃，培訓專職管理員，配備必要的硬件軟件配套設施，及時把微課傳輸給全體教師。上學期，我們讓每位老師都學會用手機錄微課，這學期，我們要培訓每位教師學會錄屏軟件、熟練使用ppt軟件，倡導教師充分運用微課教學，并把它納入教師考核內(nèi)容。

3、初三畢業(yè)班是體現(xiàn)一個學校辦學質量和辦學水平的窗口，也是衡量學校在家長、社會各界心中定位的重要指標。根據(jù)我校教學質量的實際情況，一手抓考試學科的研究，一手抓學生的素質評定，把握落實好新的理化考試、信息技術考試方向，力爭2017年中考實現(xiàn)突破。

4、進行拉網(wǎng)式聽課，即開展每學期一次的公開課教學。之后根據(jù)學科組（領導參與）的評議，和領導平時推門聽課相結合，將課堂教學能力分為三等：優(yōu)秀、合格、不合格。把重點放在“是否用全新教育理念處理了教材，學生是否自主學習。

2017年3月5日

曹村中學教學常規(guī)管理

匯報材料

各位領導、各位同仁：大家好！

教育教學工作是學校的首要工作，搞好教育教學工作需要科學的管理，下面根據(jù)我校的管理工作向各位領導做匯報：

一、加強教學管理，落實教學常規(guī)

（一）強化領導的科學管理意識

我要不斷學習，提高管理意識，要加油充電，學習新課程的思想理念，探索新課程教學管理經(jīng)驗，鉆研新課程教學管理理論，提高管理水平，樹立強勁務實的形象。

（二）加強教學過程的精細管理，嚴把“五關”.1、備課要求：

①備知識：一節(jié)課要教給學生哪些知識，自己必須融匯貫通，然后再考慮學生的實際水平、接受能力，確定教學目標、重點、難點，設計預習提綱、達標檢測題、板書內(nèi)容。②備方法：按新的教學理念、課堂要求、學生實際，設計科學合理的方法、步驟，落實學生掌握本節(jié)課的知識，提高學習、創(chuàng)新等能力。③備情感：通盤考慮哪些知識點、哪些活動環(huán)節(jié)可培養(yǎng)學生高尚的情感、態(tài)度、價值觀，選擇主要的確定

目標。④上完課后，及時寫出自己的教后感，及時總結經(jīng)驗教訓。不斷提升自己的備課水平。在備課整體要求上，我們要求老師備課必須有自己的想法和設計，不能千篇一律的照搬優(yōu)秀教案，不能為了寫教案而寫教案。教案的目的是上課，不能教案上一套，上課一套。所以教案要考慮學生的認知水平，要考慮當?shù)氐膶嶋H情況，比如說生物，當?shù)乜赡芫陀泻芏喑鞘袑W生完全想象不到的資源，我們將這些資源應用到課堂，效果比按照優(yōu)秀案例上課要好。

2、上課要求：

①課堂氣氛民主平等，學生積極主動，敢問、敢說、敢上黑板、敢下課桌討論。②不集體、集中背答案，做練習。③拓展、挖掘、拔高，重視能力培養(yǎng)④學生活動人次多，密度大，人人有份⑤課堂效率高、效果好、達標率高。⑥學生對文本的理解是否深刻：有自己的認識、觀點，能舉例表述，敢上黑板，表達感受感悟等；能尋找方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結特征，概括重點；能舉一反三，拓展提升，形成自己的人生觀、價值觀。⑦課堂形式。合作學習、兵教兵、兵練兵、兵正兵、弱生是否參與表現(xiàn)。氣氛濃厚，人人踴躍，學生發(fā)言能聲音洪亮，語言通達流暢，神情并茂。⑧板書條理、美觀科學，能把本節(jié)課的主要知識點歸納到黑板上。每節(jié)要有總結反思。在這個里面，我們著重強調教師的條理性和教學反思，教師條理分明，學生學知識才能系統(tǒng)，才會輕松。而教學反思可以讓教師快速成長。

3、批改要求：

作業(yè)批改要及時、認真，落實錯題訂正，倡導改革作業(yè)方式。比如說放假在家，學生可以微信群交作業(yè)，也可以用微信上的“園釘”平臺交作業(yè)，這樣教師可以及時發(fā)現(xiàn)錯誤，并督促學生改正。而且群里也可以形成學生交流平臺，交流想法，就像在學校一樣。尤其是初三，在目前時間緊、任務重的情況下，這種方式效果很好。

4、輔導要求：

堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，加強對學困生的輔導和特長生的指導。

5、考查要求：

在節(jié)節(jié)抓達標的基礎上，組織好單元過關等階段性測查。

二、強化管理，規(guī)范教研活動

（一）強化教研管理

落實備、講、批、輔工作，參與教科局組織技能大賽活動。端正工作態(tài)度，重視課堂教學效率，向45分鐘要質量。

（二）積極開展“一師一優(yōu)”工作

積極開展“一師一優(yōu)”工作讓校本教研真正為“有效教學”服務,要求教師全過程參與“一課一優(yōu)”活動，對教師上課情況進行評議，就課堂教學的學生學習方法及高效問題進行探討研究，提出自己的見解與主張，對教案進行有效的改、刪、增。學校領導全程參與，并提出自己的見解。進一

步完善和健全教研制度，加強對校本教研的管理力度，堅持校本教研的“五定”（定時間、定地點、定主講人、定內(nèi)容、定主題），堅持每周一次的學科教研（周三下午4：20—5：50），教研內(nèi)容與下周課程內(nèi)容緊密結合，圍繞課堂教學中存在的實際問題進行教研，并在學科教研組開展“我的教育（學）觀”活動。提前一周確定人，確定內(nèi)容，把談的質量量化考核，記入教師考核成績。

（三）搞好微課制作的工作

根據(jù)我校多媒體設備的現(xiàn)狀，制定微課工作計劃，培訓專職管理員，配備必要的硬件軟件配套設施，及時把微課傳輸給全體教師。上學期，我們讓每位老師都學會用手機錄微課，這學期，我們要培訓每位教師學會錄屏軟件、熟練使用ppt軟件，倡導教師充分運用微課教學，并把它納入教師考核內(nèi)容。對發(fā)現(xiàn)的問題及時教研，及時解決。

（四）抓好畢業(yè)班教學和檢測工作

初三畢業(yè)班是體現(xiàn)一個學校辦學質量和辦學水平的窗口，也是衡量學校在家長、社會各界心中定位的重要指標。根據(jù)我校教學質量的實際情況，一手抓考試學科的研究，一手抓學生的素質評定，把握落實好新的理化考試、信息技術考試方向，力爭2017年中考實現(xiàn)突破。

（五）提高教師素質，加強隊伍建設

1、要繼續(xù)抓好教師的教育理論學習

課程改革體現(xiàn)了全新的教育理念，組織教師進行教育理

論學習，樹立全新的教學理念，既是新課程改革有效實施的保證，又是提高教師素質的重要環(huán)節(jié)。

2、要抓實演課練課和評教創(chuàng)優(yōu)活動，促進青年教師的成長

進行拉網(wǎng)式聽課，即開展每學期一次的公開課教學。之后根據(jù)學科組（領導參與）的評議，和領導平時推門聽課相結合，將課堂教學能力分為三等：優(yōu)秀、合格、不合格。把重點放在“是否用全新教育理念處理了教材，學生是否自主學習。

繼續(xù)開展優(yōu)秀教師評選活動，評選具有較高研究水平，具有良好師德和群眾基礎，有較高教學質量的中青年優(yōu)秀教師”，向上級推薦。

3、制定青年教師培訓方案

針對我校年輕教師多，且參加工作時間短的實際情況，分批分階段培訓青年教師，實施“一幫一”結對子工程，迅速提升青年教師的教學能力。

2017年3月5日

第五篇：教學常規(guī)管理匯報材料

教學常規(guī)管理匯報材料

本，我校從學校實際出發(fā)，堅持常規(guī)管理工作的基本原則，堅持以學生發(fā)展為本的教育理念，遵循教育教學規(guī)律，堅持教育創(chuàng)新，以教學常規(guī)管理為主線，以課堂教學為中心，深化管理體系，努力培養(yǎng)良好的教學習慣、學習習慣和創(chuàng)新精神，全面提升教育教學質量，較好地完成了學校各項常規(guī)管理工作任務，取得了一定的成績。現(xiàn)將我校教學常規(guī)管理工作匯報如下：

一、課程管理

1、嚴格執(zhí)行課程標準和課程計劃

教育部頒發(fā)的課程標準、課程計劃，是學校施教的行動綱領，我校嚴格按照教育部頒發(fā)的課程標準、課時計劃和教學內(nèi)容，開齊課程，開足課時。無任意增減或刪改課程課時現(xiàn)象。

2、制定學校教學工作計劃

我校每學期初定期召開校委會、教研組長工作會議。反復討論擬訂《學校教學工作計劃》的指導思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施。然后各教研組、班主任、科任教師圍繞學校計劃，擬訂各類計劃。

3、實施教學計劃

為確保《學校教學工作計劃》的實施，我們一是建立健全各種管理制度，組織教師學習了學校教學工作計劃，明確責任，落實分工；二是狠抓各種管理制度的落實,不斷加大工作力度，確保制度生效；三是加大督促檢查力度，變以往的定期抽查為不定期抽查，檢查了各教研組計劃和和抽查教師教學工作計劃。

4、教育教學思想和理論學習

開展好這項工作，學校用例會制度來規(guī)范全校教職工的參會情況。例會規(guī)定：每周五下午第三、四節(jié)為全校教職工集中學習、討論時間，利用周例會，安排教師收集好信息，廣泛獵取資料。在本學年開展了教育教學、教育科研理論及新課程講座，聘請章丘市進修學校的劉芬老師開展了《如何構建高效課堂》的專題講座。

二．細化常規(guī)教學、提高課堂教學質量。

1、優(yōu)化教學管理制度。根據(jù)學校實際，嚴格執(zhí)行《省規(guī)》，這樣對教學管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到有章可循，有規(guī)可依。積極推動學校教學管理規(guī)范化、制度化。

2、細化領導分工，把教學工作落到實處。實行領導崗位責任制，采取分年級包干，保證了年級組內(nèi)部事事有人管，人人有事干，強化了責任，每位領導，負責一個學科，參加一個教研組，開展聽課、評課等教學教研活動。

3、強化教研組建設。逐步加強制度式的規(guī)范管理，改進備課組活動的管理和形式，推進集體備課，做到以老帶新，共同探討教材，形成一個良好的教學研究氛圍，以利于教師整體素質的提高。

4、強化集體備課，踐行課堂教學新模式。

學校發(fā)揮教研組群體作用，集思廣益，做到優(yōu)勢互補，提高全體教師駕馭教材的能力。研究教材，備學生、論方法、注過程、備資源。針對我校每年級都是單行班的現(xiàn)狀，集體備課時教研組針對本學科的特點，在制定教研活動計劃時確定本學科的專題，進行專題備課，在專題中確定課題，確定中心發(fā)言人，這樣，通過集體討論與個體操作相結合，使理論與實踐緊密結合，集中群體智慧，優(yōu)化了教學過程，切實地增強了教師理論水平，較好地提高了課堂的實際效益。

5、加強教學常規(guī)環(huán)節(jié)檢查與督促

主要從六個方面進行：一是各教研組每學期檢查本組教師教案、聽課記錄、作業(yè)批改、教學案例與反思2次；為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業(yè)批改的質量：各教研組均把檢查教師教案落到實處。二是教導處每學期抽查3次。抽查結果顯示：各組教師作業(yè)適量，補救措施具體；每次檢查、抽查結果都認真作好小結，進行評比，評出優(yōu)、良、中、差，并在教職工大會上公布。三是督促班主任每期終給學生寫鼓勵性評語，并根據(jù)評語的質量進行評比。四是校領導每期的均聽課在20節(jié)以上；五是每學期抓好教案、作業(yè)、課件、評語的展評，建立學生作業(yè)反思、錯題難題管理本，評出優(yōu)秀教案、管理本并進行獎懲；六是抓好學生學段學分認定、學期的綜合素質評定工作。

6、校本培訓

一是切實抓好在教學方面的“備、教、輔、批、考、研”等六個環(huán)節(jié)的“傳、幫、帶”工作，把教學實踐經(jīng)驗差的教師以及新增教師明確為學校骨干教師的“幫、帶”對象；二是抓好集中學習，以轉變?nèi)w教職工的教學思想理念，提高教育理論、教學水平及科研能力為重點，抓好這些方面學習和經(jīng)驗總結；三是提倡自學、邊干邊學；四是提升教學基本功，做好教師多媒體教學技術培訓。

三、注重教科研活動，深化教育教學改革。

1、建立健全教研組織。

我校根據(jù)課程標準、課程計劃以及教學內(nèi)容要求，結合學校規(guī)模及特點，設3個教研組。各教研組長均由學校本學科學識水平高、科研意識強、具有學科帶頭作用的老師擔任。

2、建立校本研訓機制，開展“六個一”活動。

①學教育教學理論專著。②摘教育教學有助的文章。③寫教育教學經(jīng)驗文章，案例或教學反思。④上一節(jié)公開研究、實踐或示范課。⑤說一篇課文課堂教學的方法、手段和教學思路。⑥聽、評其他教師的課。以此來推動教師的理論水平和專業(yè)發(fā)展。

3、舉辦“三課”活動。

近年我校定期舉辦“骨干教師引領課”，“教師匯報課”，“優(yōu)質課”，這“三課”的順利開展已初步形成學校教育科研的一大特色，它為廣大教師，特別是中青年教師提供了一個展示教學技能技巧的平臺。切實加強教師教學基本功訓練，全面提高教師專業(yè)素質與能力。

4、組織教師外出學習。定期選派骨干教師參加各級的培訓。這些派出培訓的骨干教師參加培訓后結合教學實際開講座、上示范課，培訓其他教師，在學科教育教學中起帶頭、示范作用。

5、教研創(chuàng)新有特色。

我校教研工作以校本教研為主。各教研組每期在校內(nèi)都組織每位教師開公開課、評課。此外，還鼓勵教師跨組聽課，評教法、教學環(huán)境的創(chuàng)設、知識整合活動，組織教師積極參加校際交流等活動。各教研組每學期均按學校要求圍繞教學的“備、教、輔、批、考、研”等六個環(huán)節(jié)探討。

四、改革評價辦法，凸顯激勵功能

我校把建立新課程所提倡的“發(fā)展性評價”作為評價改革的目標，建立自評、互評、師評、家長評等共同參與、交互作用的評價制度。各學科根據(jù)其學科特點增加具有操作性的測評內(nèi)容，測試卷、作業(yè)用等級加短語的方法進行評價，學生《素質報告冊》更多關注學生的平時表現(xiàn)，關注過程評價，注重對學生學習中的“情感、態(tài)度和價值觀”及“學習的過程與方法”等非學業(yè)內(nèi)容的評價，注重學生的綜合素質，并用激勵性、描述性的語言對各個學生的獨特性進行描述，讓學生明確努力方向，促進不斷發(fā)展，取得了較好的效果。

五、教學工作中存在的一些問題及整改措施。

1、現(xiàn)代信息技術教育設施不夠。

2、作業(yè)批改不夠規(guī)范，作文的批改缺少針對性和評語缺少鼓勵性。

3、教師管理力度不夠，應加強細化管理。

4、學生評價管理適應課改情況未落到實處，今后將加大力度探究整改。

六、今后努力的方向

1、加強教師專業(yè)培養(yǎng)制度，堅持和鼓勵教師參加繼續(xù)教育，不斷的豐富我們教師的教育教學經(jīng)驗和學習先進的科研理論，為教師的專業(yè)發(fā)展打下基礎。

2、加強教師的校本研究，嚴格要求全校教師的隊伍建設，根據(jù)我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業(yè)務水平，適應教育日新月異發(fā)展的要求。

課程改革，任重道遠，我們已邁出可喜的一步，但我們清醒地認識到，我們還有不少的差距，許多工作需要我們在工作中不斷開拓進取。我們將緊抓機遇，凝心聚力，揚長補短，同心同德，力爭在短期內(nèi)有更大的發(fā)展，早日實現(xiàn)學校新跨越。

教學常規(guī)管理匯報材料

柳溝小學 2009.12