第一篇：教學常規自查匯報

大坑小學

2012年下期教學常規自查匯報

2012年12月

一、基本情況：

至今，我校已組織了四次教學常規自查。檢查組成員主要由校長、正副教導、科級組長組成。主要采用“查、議、評、改”的方式，對學校全體教師的教案、作業、各種常規表冊等進行了全面檢查。從檢查情況來看，各教師都能認真做好自己的本職工作，完成好各項任務。

二、主要成績：

（一）語文組

1、教案：教案內容詳細、實用、書面整潔、存課量足。

2、生字：能按教材要求布置各類生字的書寫，教師都能認真批改、發現錯處及時給予修改并要求重寫，溫領珍老師還批注有鼓勵性的言語。

3、作業：能按照教材的要求布置適量的、相應的作業，以字、詞、句的訓練為主；作業的訓練類型較多；能認真批改、發現錯處，及時給予更正，多數教師詳細地登記了《作業批改記錄》。

4、作文：(1)、大作文：能結合授課進度、單元訓練要求進行寫作；批改認真、修改及時、評語恰當。（2）、小作文：各班教師均能 共3頁，第1頁

按要求布置學生寫小作文并及時批改評定。

5、試卷：能結合授課進度進行單元測試，批改認真、講評到位；并能認真做好《學生成績等級》和《試卷分析》。總結好的方面，找出存在的問題，提出今后改進的方法與努力的方向。

6、其他表冊均能按時按量完成。

（二）數學組

1、教案：教案內容詳細、實用、書面整潔、存課量足。

2、作業：能按照教材的要求布置適量的、相應的作業；作業的訓練類型較多；能認真批改、發現錯處，及時給予更正。

3、試卷：能結合授課進度進行單元測試，批改認真、講評到位；并能認真做好《學生成績等級》和《試卷分析》。

4、其他表冊均能按時按量完成。

（三）英語組

1、教案：教案內容詳細、實用、書面整潔、存課量足。

2、作業：能按照教材的要求布置是適量的、相應的作業，；作業的訓練類型較多；能認真批改、發現錯處，及時給予更正，多數教師詳細地登記了《作業批改記錄》。

3、試卷：能結合授課進度進行單元測試，批改認真、講評到位；

4、其他表冊均能按時按量完成。

三、主要存在問題：

1、個別教師作業量較少，訓練類型較為單一；《作業批改記錄》的“錯誤類型：填寫不夠詳細。

2、個別班級的作業格式要求不夠嚴格，個別學生作業書寫潦草，不工整。

3、個別班級試卷卷面不夠整潔，亂涂亂畫現象較為嚴重。

4、語文作文存在抄襲作文書的現象，學生自己思考寫作的能力較差。

以上是我校教學常規自查匯報，存在很多不足，今后將更加努力按照《教學常規》的要求，切實做好各項常規工作。

第二篇：教學常規自查匯報材料

教學常規工作自查匯報材料

威寧自治縣岔河第二中學

岔河二中于2010年開始籌建，2011年9月投入使用，地處岔河鄉岔河村林灣組，黑石至海拉794縣道旁，現有教學班9個，學生590人，教職工28人，設有圖書室、物理、化學、生物室、音樂室各1個；學校全面加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，提高我校的教育教學質量，我校根據貴州省教育廳、威寧縣教育局文件精神，結合本校實際情況，以學生的全面發展為中心，對教學常規進行統一規劃，嚴格管理，目的是讓教師在教育教學工作中有所遵循，使教學工作逐步走向科學化、正規化、規范化。

根據《中學教學常規工作評估標準》，我校教學常規工作領導小組認真對照《評估標準》的細則要求對教育教學常規管理工作進行全面的檢查，現將檢查情況匯報如下：

一、主要做法和成績：

（一）、嚴格執行課程計劃（綱要），開足、開齊、開好各類課程

1、嚴格按貴州省教育廳頒發的課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。學校每學期均根據省、縣教育局頒發的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表作到“三表”上墻，及時向社會、教師、家長公布，接受各級部門監督，廣泛聽取意見。

2、學校有教學常規管理實施細則和分學年的教學活動計劃，教師有所有任教學科的分學期的教學計劃。學校建立了教學流程管理實施細則和教學質量監控實施細則，從教學計劃的制定、設計到備課，上課、學生的作業和導優輔差、教研活動等均制定了相應的管理制度來規范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。

3、校本課程、活動類課程有計劃、有組織、有實施、有輔導、有成效。

本學年，校本課程、活動課程在全部課程中占有很大比例，為了開好校本課程，我校充分領會文件精神，做到早準備、早落實，成立了活動課程領導小組，進行學生需求調查，各類資源調查等，學習校本課程理論知識，設計校本課程的方案，撰寫課程綱要，進行具體教學設計。學校開設《五心教育》校本課程，音樂課首唱《畢節、我可愛的家鄉》。經過實踐、探索，逐漸摸索出一些經驗和取得一點成績。

（二）、全面實施素質教育，做好學生“減負”工作

1、嚴格執行教育廳《全省義務教育階段學校作息時間的通知》

我校嚴格按照《關于減輕中小學生課業負擔過重問題的若干規定》和《減輕中小學生過重負擔的規定》的精神，及時調整學校作息時間，既要保障了學生早鍛煉的時間，也要保證學生回家學習和休息的時間，保障學生身體健康。

2、落實中小學生“減負”工作，杜絕學輔資料進入校園

學校更注重減輕學生的生理和心理的負擔，除從時間安排上有利于兒童身心外，也從知識的空間上給予學生自由選擇的余地，學校要求任何教師不得向學生推薦或強迫購買教學輔助資料，否則學校將嚴肅處理。另一方面學校還對教師提出向課堂四十五分鐘要質量，將教學任務在課堂上完成，每天留給學生的作業不得超過規定的時間。

學校嚴格規范收費行為，無違紀收費情況，無一例舉報。學校杜絕辦任何形式的補習班，學習困難學生采取個別輔導的形式，不允許采取留校方法集體補課。禁止教師進行有償家教。學校還從教學單元考核中減輕教師的負擔，每學期語文、數學、英語、物理、化學可只舉行單元質量測試及期末質量抽查，其他藝體科期末進行考查；了解教師教和學生學的情況，從不另增加其他名目的考核項目。

3、注重學生身心健康，落實《校園“三節”活動》

學校還進一步落實了《校園三節活動》，通過各種文體活動，豐富學生的課余生活，學校開辦了各類課外活動小組，如音樂、美術、繪畫、球類、手工制作等文藝科技項目供學生自由選擇，學生參與面達到60%以上。學校還保證了學生的一小時的體育鍛煉，從早操、眼保健操、體育鍛煉活動中達到學生鍛煉身體的目的，確保學生有效的鍛煉時間。學校還增加了校園閱報欄，圖書閱覽室和班級圖書角，保證學生讀書看報的場所，拓展學生的知識面。同時積極組織輔導學生參加學區舉行的科技、朗誦、寫字、征文繪畫、現場作文奧數比賽，培養學生特長，歷年我校的各類比賽成效顯著。

三、加強課堂教學管理，提高課堂教學質量

教學工作是學校的中心工作，是教師在整個教學過程中必須遵循的規范要求，是學校最主要的最根本的制度，它關系到學校教學秩序的正常運行，規定和制約著教師的教學行為，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的基本保證。

1、實施教務主任負責制，確保教研活動落實

“教務主任是教研組長的助手”，學校行政會是這樣說的，更是這樣做的。學校校長和教務主任深入到各個教研組輔助教研組長開展組內外的教研活動工作，做教研組長的助手，出謀劃策，做服務協調類的工作。學校規定行政必須每次參加教研組的教研活動，不得無故缺席，有事必須向教研組長請假。還規定行政人員每周必須到課堂聽課達2節以上，所有行政人員必須上課、聽課、評課，到第一線從事教學工作，校長也不能例外。

2、積極讓教師外出聽課教研，促進課堂教學質量提高

學校一直倡導“練內功”更注重“借外力”，從研究教材教法，到規范教學行為均作了有力指導，取得了顯著的成績。學校每學期都積極安排教師參加各級各類培訓和教研活動，促使一線教師的教學工作、思維方式、課堂教學模式都有明顯轉變。

（四）、嚴格落實常規考核，充分掌握課堂教學狀況

學校始終將課堂常規的落實放在首要任務，制定了許多課堂常規的管理制度，堅持“期初、期中、期末”抽查制度，并將檢查情況和改進意見及時反饋給學校教導處、教師本人。在教學管理中，我們重點突出“三抓”：一是抓備課。二是抓上課。三是抓作業。主要從以下幾個方面得到體現： ⑴備課 首先要堅持“不備課不得上課”的原則，任何人是任何課都得備課才能進教室授課。其次，要正確理解，處理備課與編寫教案的關系。我們要強調備課的內容。備課中心任務應是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路，規劃教學目標，理清教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。備課是教師個性智慧的結晶。不要機械使用固定教案模式，而要設計符合學科特點、滲透新教學理念、體現個性的教案。要廢除假教案，力求多一點實質少一點形式。⑵ 上課

課堂教學是實施素質教育的主陣地，是學校工作重點。在執行教學常規中，全體教師能樹立以學生發展為本的教學觀。在教學過程中，教師與學生積極互動、共同發展，成為學生學習和發展的組織者、引導者和促進者；能處理好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的關系，注重培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；能大力推進多媒體技術與學科課程的整合，豐富教學內容，提高教學效率。在課堂教學中逐步實現新課程改革提出的幾個轉變：重視講授知識結論轉變為重視引導學生經歷知識的形成過程；由重視學生記住現成知識轉變為重視引導學生再現和重組知識；由重視書本知識轉變為重視讓學生聯系社會生產、生活實際多角度地考慮問題和靈活地解決問題；由重視單科獨進、單個知識點的教學轉變為重視學科間和知識之間的綜合貫通；由重視統一要求轉變為重視學生的差異資源和個性發展。⑶關于作業布置和批改。

提倡練習性的作業在課內完成，課外以活動性、實踐性作業為主。作業的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創新意識。作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。作業批改與評價注意過程評價，習慣養成，促進學生的發展。批改形式靈活多樣，引導學生參與，師評、立評、自評相結合。分數量化與描述性評語相結合。

（五）、加大教育科學研究，尋求課堂教學有效途徑

1、轉變思想觀念 提高教師理論水平

隨著課程改革的深入，不負責任的常規教學觀的教師必將受到淘汰。教師必定要走出封閉、狹隘的視野，在新課程環境下重視塑造自己。新課程將會讓教師們認識到：認真執行教學常規的過程就是教師自我發展的過程。教師是學生學習的促進者的角色定位，教學重在如何促進學生“學”的重心轉換，將使得教師在常規工作中產生強烈的緊迫感。教學常規能充分調動廣大教師的工作積極性和創造性，形成良好的校風、教風和學風。所以廣大教師必須不斷加強自身修養，提高教育教學理論水平，增強責任感。

2、結合課改精神 充實課堂常規管理

常規為本，教改取勝。認真落實教學常規工作是開展教研教改的有力保證。從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。教師在執行常規教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與實踐中的各種問題。對自身的教學行為進行反思，這也就是提倡教師在常規工作中進行“行動研究”，即不脫離教學實際而是為明確教學中的問題而進行的研究。常規工作中“行動研究”意識的樹立是教師持續進步的基礎，是提高教學水平的關鍵。對重視在常規工作中進行行動研究的教師，學校將樹立典型，大膽激勵,給予獎勵。

（六）加強師生的教學評價，促進教師專業化發展

學校建立健全一系列師生的教學評價制度，每學年學校通過舉行家長座談會、家訪、發放學生、教師、家長調查問卷，及時了解學校的辦學情況、教師的教育教學情況、教師的教學行為等，學校經過數據統計分析后，及時修整完善學校的各項規章制度，為優化我校的育人環境。提高教育教學質量提高有利的保障。學校建立教師成長記錄袋，制定教師專業化成長措施，為教師的成長提高平臺、創設機會。二 存在問題與不足

1、學校管理方面

（1）校容校貌。學生宿舍還無法投入使用，學校的綠化、美化工作有待進一步加強，凈化工作也需常抓不懈。

（2）學校規章制度沒能很好的落實。學校雖能組織教師學習各種規章制度，但未能很好地把各項制度化作教師的具體自覺行動。如發現有個別老師雖有備課但沒把教案帶入教室。早課個別老師沒準時進入教室。（3）學校管理工作不夠深入全面。學校具體常規管理工作還是不夠深入。平時檢查時未能做到全面、深入、細致，未能及時發現教師工作中存在的問題，沒有及時督促整改到位。

2、教師教學工作方面。

（1）有些教師雖能認真備課，但備課的體現—教案完成得不夠理想。有些老師沒注意教后記的撰寫。

（2）作業設置與批改方面。個別老師對作業格式要求不統一，批改符號不規范，缺少作業的“二次”批改，有的教師作業還存在著漏批、少批等現象。

（3）課堂教學效果還要進一步提高。有的教師的課堂不能很好體現課改的精神，教法單一，教學手段的簡單，教學模式陳舊。（4）聽課情況還不理想。教師雖能參加學校的業務學習，但互相之間的聽課較少。

3、校本教研方面

（1）校本課程尚待進一步開發與利用。雖有相應的資源，也能適時利用，但未能結合當地地方特色，形成自己的課程。

（2）校本教研活動有計劃，但有的落實不到位。教師一些學習教科研的心得體會較少。

（3）校本教師培訓的過程性材料偏少，師資評價機制有待進一步加強。

4、辦學條件方面

學校的校園面積較小，學生活動場所不夠，操場跑道不夠規范。總之，教學常規管理是學校管理的基礎工程。學校要實現科學有效的常規管理，一方面要重視常規管理的規范性，可操作性；另一方面，學校更要營造開放，寬容的氛圍，促進教師進行創造性的備課、上課、批改作業。今后，我校將根據本校教學實際出發，在常規教學管理上形成特色。要充分尊重教師，尊重學生，對敢于打破常規，有教強改革意識并注意實效的教師，實行免檢、獎勵。總之，要用有創造性的管理機制保證教學常規活動的生命活力。

岔河第二中學 2014年12月15日

第三篇：教學常規管理自查匯報材料

教學常規管理自查匯報材料

為了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施以學生的全面發展為中心的素質教育，切實提高我校的教育教學質量，根據縣教育局文件精神，結合我校實際情況，進行了認真的核查，現將我們的工作情況匯報如下：

一、強化學校內部管理，健全各種規章制度

（一）樹立以人為本的管理理念

2014年是喀什市教育局著力倡導并付諸實施的“教育教學質量年”本著這一宗旨，我校校領導認真分析四小實際，統一思想認識，在學校管理上確立了“尊重人，信任人，激勵人，發展人”的人本管理理念，把師生當作自己的服務對象，領導以身作則、率先垂范，以“溝通，交流，對話，幫助”等人性化管理方式，虛心接受師生的工作監督，逐漸創造了一個極具親和力的人文校園，廣大師生工作學習熱情高，奏響了四小“健康、文明、和諧、發展”的主旋律。

（二）健全各種制度，以制度促管理

常言道：“國有國法，家有家規”“沒有規矩，不成方圓”。我校要進一步抓好教學常規管理工作，全面提升教學管理效益，促進我校教育教學質量再上新臺階，我們根據學校工作實際，在以往的管理制度的基礎上不斷總結完善。所有制度的推出，都在“教代會”上民主討論通過，讓老師心中有數。所有的老師依照制度完成自己的職責，規范自己的 教學，切實起到了督導、激勵的作用，調動了全體老師的積極性，增加了老師的主人翁的責任感。

二、求實務真，公正嚴明，狠抓常規管理落實

（一）嚴格執行國課程計劃，開齊、開足各類課程

學校每學期均按國家課程標準，嚴格落實課程計劃，嚴把課程關，課時關。每學期都能科學的規劃、設計課程總表，并將“三表”上墻，各科任課教師都能按課程標準，教材學科特點制定計劃，期末進行總結。閱讀教學有計劃、有總結、有活動記錄，逐步形成我校特色教育。學校保證學生每天一小時的體育鍛煉時間以及每天中午的閱讀時間。

（二）加強課堂教學管理，提高課堂教學質量

課堂教學管理制度，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的重要保證。

1、實施領導包級、蹲點負責制，確保教學教研活動的有力落實。

學校實行行政領導和中層干部每人主抓一個年級，主管一個教研組制度，領導人人要作教研組長的助手，出謀劃策，做好協調工作。按時參加教研組活動，堅持每周聽兩節推門課，不定期抽查教師教案，學生作業，對上課，教案，作業存在的優缺點都要指出，要求教師有針對性的進行調整、完善。

2、嚴格落實常規考核，充分掌握課堂教學狀況

學校始終將課堂常規的落實放在首位，主要體現在以下幾個方面：

（1）備課：首先要求堅持“不備課不得上課的原則”，任何人任何課都得備好課，才能進教室授課。其次，要求教師正確理解備課和編寫教案的不同。為了切實提高備課的質量，我們堅持實行年級同科集體備課制度，定時間，定中心發言人，確定本周教學內容，分析教材，明確目標，理清思路，確立重點難點，重點是商討突破方法，質疑問難，集思廣益。而教案的撰寫，我們大膽改革，采用同科教師提前精備制度，即每一個人備一兩個單元，精心設計，滲透新課改理念，鼓勵個性教案，允許打印教案、資源共享。每位教師要根據自己學生的實際，靈活改動教案，適當修改，寫上自己的修改理由和教后反思，堅決杜絕機械照搬，力求多一點實質，少一點形式，使教師有更多時間研究教學。

（2）上課:課堂教學是實施素質教育的主陣地，在執行教學常規中，我們要求全體教師樹立以學生發展為本的教學觀。在教學中，教師與學生積極互動，共同發展，成為學生學習和發展的組織者，引導者和促進者，引導學生自主學習、探究學習、合作學習；大力推進多媒體技術在學科課程的應用，豐富教學內容，提高教學效率。學校每學期先在同年級開展“同課異構”活動，由包年級的領導和同一備課組教師進行聽課和評課。（3）作業的布置和批改

提倡練習性作業課內完成，課外以活動性，實踐性、自主探究性的作業為主。作業量適中，類型靈活，注重學生的個別差異。作業的批改與評價注意過程評價，習慣的養成，促進學生的發展。批改形式靈活多樣，引導學生參與。教師評價、學生互評、自評相結合，分數量化與描述性評語、談話式評語相結合。

學校每月檢查一次教案，每月末進行一次作業檢查并將抽查情況納入教師的工作考核，優點和問題及時反饋給教師，使學校的課堂教學改革逐漸上新臺階。

（三）狠抓校本教研，更新教育教學理念

1、重視業務學習，提高教師理論水平

課程改革對教師角色定位、教學方式，教學行為，都提出了新要求，在這種情況下，教師必須通過不斷學習研究，才能實現多重轉變，因此我們要求教師每兩周自學時間不低于2小時，學習各種關于新課程的資料、圖書、各種教學雜志，并做好讀書筆記。

2、重視教研工作，鼓勵撰寫案例、反思、論文 學校結合自己的實際，每學期都能制定操作性強的教學教研計劃，并按照計劃安排開展校本教研活動，要求教師就自己教育教學中碰到的問題，在教研組討論，找到共性問題，4 大家展開行動研究、尋找最佳的解決方案，并撰寫經驗總結或案例分析，每學期結束教師都要撰寫教育教學論文。

3、重視各種培訓學習機會，提高教師的業務能力 學校非常重視各種“走出去"“請進來”的培訓學習機會，安排教師去學習，本學期我們學校安排了語數50余名教師參加北大國培的網絡培訓學習。

（四）積極探索，逐步完善評價考核機制

科學的評價考核機制是調動師生教學積極性的有效手段，新課程計劃實施后，我們根據新的要求，積極探索科學的師生教學評價考核機制，力求有利于調動教師的工作積極性和學生的學習自主性。

1、我們既重視期中期末的階段性考核，又重視各科的單元考核，對學生的學習過程進行評價，階段性考核后各科教師都能做好試卷質量分析，平時單元考核老師們也能積極分析，及時調整教學方向，并做好學困生的轉化工作。

2、本學期，我們還將根據《教育局教學常規管理辦法》將完善《四小小學教師量化考核辦法》。

三、全面提高學生素質，保證學生全面發展

不斷推進素質教育，讓學生得到全面發展，已成為許多教育者的共識。我們學校的體衛藝工作有專人負責，體衛藝工作井然有序。本每學期我們已經開展了“第35屆趣味運動會”。促進學生全面發展，首先是大課間活動，把自由活 動和集體活動相結合取得了很好的效果。在大課間活動中，我們靈活運用，開展各種有趣的活動：最新又開展學跳千人《小蘋果》學唱《喀什葛爾的孩子》

四、減負工作落實情況

1、嚴格控制學生的在校時間，不亂訂資料

我校要求學生按時到校，教師按時上下課，下課不準拖堂。放學后不準隨意留學生。每次放學時，校領導和值周生在校門口親自檢查，督促放學。嚴格控制了學生的在校時間，從而減輕學生負擔。

2、家校配合，減輕學生負擔

給學生減負，家長也有責任。我校通過分年級的家長會，組織專家及有關教師對家庭教育進行科學指導，做家長的工作，請家長聽課，共同參與教育工作，規范家長的家教行為。通過家長學校的工作加大宣傳力度，為減輕學生過重的課業負擔營造社會氛圍。

按照各類常規要求，我們檢查發現，工作中還存在以下問題：

1、規章制度有待進一步完善，檢查督促仍需加強。

2、教師校本研究積極性不高，個人的業務學習還不自覺自愿。沒有養成勤于思考，善于動筆的習慣。

3、個別老師教學方法模式依然陳舊，教學效率低。

面對這些存在和暴露出的問題，我會不斷學習、深入調查研究，從根本上解決存在的問題。今后，我們將一步規范教學常規工作管理，強化教學管理意識和教學質量意識，推進我校教育科研工作，推動我校教學改革的深入發展。

第四篇：教學常規管理自查匯報1

教學常規自查報告

為了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施以學生的全面發展為中心的素質教育，切實提高我校的教育教學質量，根據教育局文件精神，結合我校實際情況，進行了認真的核查，現將我們的工作情況報告如下：

一、強化學校內部管理，健全各種規章制度

（一）樹立以人為本的管理理念

2011年教育局基教科多次強調教育教學管理問題，并制定了一系列檢查細則，由此看出，教育局對教育教學管理的重視。借此，校領導班子認真分析**實際，統一思想認識，在學校管理上確立了“尊重人，信任人，激勵人，發展人”的人本管理理念，把師生當作自己的服務對象，領導以身作則、率先垂范，以“溝通，交流，對話，幫助”等人性化管理方式，虛心接受師生的工作監督，逐漸創造了一個極具親和力的人文校園，廣大師生工作學習熱情高，奏響了**“健康、文明、和諧、發展”的主旋律。

（二）健全各種制度，以制度促管理

常言道：“國有國法，家有家規”“沒有規矩，不成方圓”。為了認真落實教育局會議精神，進一步抓好教學常規管理工作，全面提升教學管理效益，促進我校教育教學質量再上新臺階，我們根據學校工作實際，在以往的管理制度的基礎上不斷總結完善，進一步健全了各種管理制度，涉及到學校工作的各方面。所有制度的推出，都在教師會上民主討論通過，讓老師心中有數。所有的老師依照制度完成自己的職責，規范自己的教學，切實起到了督導、激勵的作用，調動了全體老師的積極性，增加了老師的主人翁的責任感。

二、求真務實，公正嚴明，狠抓常規管理落實

（一）嚴格執行國家課程計劃，開齊、開足各類課程

學校每學期均按國家課程標準，嚴格落實課程計劃，嚴把課程關，課時關。每學期都能科學的規劃、設計課程總表，并將“五表”上墻，各科任課教師都能按課程標準，教材學科特點制定計劃，期末進行總

結。校本課程、活動類課程有計劃、有總結、有活動記錄，逐步形成校園特色教育規模。學校保證學生每天一小時的體育鍛煉時間。

（二）加強課堂教學管理，提高課堂教學質量

課堂教學管理制度，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的重要保證。

1、實施領導包年級、包教研組制度，確保教學教研活動的有力落實。

學校實行行政領導每人主抓一個年級，主管一個教研組制度，領導人人要作教研組長的助手，出謀劃策，做好協調工作。按時參加教研組活動，堅持每周聽兩節推門課，不定期抽查教師教案，學生作業，對上課，教案，作業存在的優缺點都要指出，要求教師有針對性的進行調整、完善。領導帶班中遇見的不合常規的現象，當面指出，當場解決，不徇私，制度面前人人平等，形成常規管理天天有效的格局，從思想上引導大家依規辦事。

2、嚴格落實常規考核制度，充分掌握課堂教學狀況

學校始終將課堂常規的落實放在首位，主要體現在以下幾個方面：

（1）備課：首先要求堅持“不備課不得上課的原則”，任何人任何課都得備好課，才能進教室授課。其次，要求教師正確理解備課和編寫教案的不同。為了切實提高備課的質量，我們堅持實行年級同科集體備課制度，定時間，定中心發言人，確定本周教學內容，分析教材，明確目標，理清思路，確立重點難點，商討突破方法，質疑問難，集思廣益。而教案的撰寫，我們大膽改革，采用同科教師提前精備制度，即每一個人備一兩個單元，精心設計，滲透新課改理念，鼓勵個性教案，允許打印教案，教案力求電子化，與學生共享，謂之導學案。每位教師要根據自己學生的實際，靈活改動教案，適當修改，寫上自己的修改理由和教后反思，堅決杜絕機械照搬，力求多一點實質，少一點形式，使教師有更多時間研究教學。在備課問題上，要求教師腦中有教材，心中有課標，眼中有學生。

（2）上課:課堂教學是實施素質教育的主陣地，在執行教學常規中，我們要求全體教師樹立以學生發展為本的教學觀。在教學中，教

師與學生積極互動，共同發展，成為學生學習和發展的組織者，引導者和促進者，引導學生自主學習、探究學習、合作學習；大力推進多媒體技術在學科課程中的應用，豐富教學內容，提高教學效率。學校每學期先在同年級開展“同課異構”活動，由包年級的領導和同一備課組教師進行聽課和評課。然后由年級評選出代表參加學校的公開課活動。為了更好地發揮集體協作精神，對參與教師所在的備課組其他成員也進行鼓勵。這項活動的開展有力的推動了集體備課工作的展開，調動了大家參與集體備課的積極性。

（3）作業的布置和批改

提倡練習性作業課內完成，課外以活動性，實踐性、自主探究性的作業為主。作業量適中，類型靈活，注重學生的個別差異。作業的批改與評價注意過程評價，習慣的養成，促進學生的發展。批改形式靈活多樣，引導學生參與。教師評價、學生互評相結合，分數量化與描述性評語、談話式評語相結合。

學校每月檢查一次教案，行政領導每周聽兩節推門課，每月末進行一次作業檢查并將抽查情況納入教師的工作考核，優點和問題及時反饋給教師，使學校的課堂教學改革逐漸上新臺階。

（三）狠抓校本教研，更新教育教學理念

1、重視業務學習，提高教師理論水平

課程改革對教師角色定位、教學方式，教學行為，都提出了新要求，在這種情況下，教師必須通過不斷學習研究，才能實現多重轉變，因此我們要求教師每周自學時間不低于2小時，學習各種關于新課程的資料、圖書、各種教學雜志，并做好讀書筆記，學校每學期檢查并做記錄。學校圖書室、閱覽室每天開放，每單周三下午七八節學校組織大家學習教育教學理論。

2、重視教研工作，鼓勵撰寫案例、反思、論文

學校結合自己的實際，每學期都能制定操作性強的教學教研計劃，并按照計劃安排開展校本教研活動，要求教師就自己教育教學中碰到的問題，在教研組討論，找到共性問題，大家展開行動研究、尋找最佳的解決方案，并撰寫經驗總結或案例分析，要求各教研組圍繞學校的“導學教育”課題展開研究，確立本組的教研課題、組員確立

自己的研究專題，學期末形成書面總結，學校學期末將對案例反思及論文進行評比，并集結成冊。

3、把握各種培訓學習機會，提高教師的業務能力

學校非常重視各種“走出去”“請進來”的培訓學習機會，安排教師去學習，在財力緊張的情況下，安排***老師赴京參加英語培訓，多數教師參加了各科教材培訓。45歲以下教師參加了信息技術應用培訓。

（四）積極探索，逐步完善評價考核機制

科學的評價考核機制是調動師生教學積極性的有效手段，新課程計劃實施后，我們根據新的要求，積極探索科學的師生教學評價考核機制，力求有利于調動教師的工作積極性和學生的學習自主性。

我們既重視期中期末的階段性考核，又重視各科的單元考核，對學生的學習過程進行評價，階段性考核后各科教師都能做好試卷質量分析，平時單元考核老師們也能積極分析，及時調整教學方向，并做好學困生的轉化工作。

通過評價考核機制的不斷完善，進一步促進了我校教育教學工作的順利開展，激發了師生的教學熱情，在學校形成了人人抓教學，人人抓質量，人人爭先進的良好局面。

三、全面提高學生素質，保證學生全面發展

不斷推進素質教育，讓學生得到全面發展，已成為許多教育者的共識。我們學校的體衛藝工作有專人負責，體衛藝工作井然有序。每學期都會組織許多有益的活動，促進學生全面發展。首先是大課間活動，把自由活動和集體活動相結合取得了很好的效果。在大課間活動中，我們靈活運用，開展各種有趣的活動：根據學校安排進行隊列隊形訓練，舉行過拔河比賽，其次是注重特長生，為特長生的發展鋪平了道路。認真做好“六病”防治工作，確保學生身心健康。由于體衛藝組老師的不斷努力，我校受到了上級有關部門的好評

四、減負工作落實情況

新一輪基礎教育課程改革的核心理念是關注學生，是為每位學生的終生發展奠定基礎。幾年來，投入大量資金改善校園設施，活動器械種類多，為提高學生綜合素質奠定了基礎。電教設施的使用，豐富

了課堂教學手段，拓寬了學生的知識視野，推進了教學改革，促進了教學質量的不斷提高，為“減負”目標的落實奠定了良好的基礎。

1、狠抓常規教學，規范教學行為

做為教育局首批檢查的常規示范學校，我校一直堅持用教學常規對教學質量的形成過程進行全面管理。對備課、上課、作業布置及批改、課后輔導等環節都提出了明確的要求：每周檢查教案，在備課中，提倡教案內容自主、創新，真實且具有指導性，教案要有自己的個性和亮點。每月檢查一次作業，將檢查考核結果及時向教師公布。

2、扎實開展教學研究，不斷提高教學質量

教學質量要提高，課堂教學是關鍵。而要提高課堂教學質量，最關鍵的是要提高教師的教育理論水平和課堂教學能力。為此，我們堅持以校為本，因地制宜的原則，反復學習新理念、研究新教材、探討新教法，集體備課，積極開展校本教研，不斷在研究中創新，在創新中發展，在發展中提高，加快了教師專業成長的步伐。“減負”目標得以落實。

3、嚴格控制學生的在校時間，不亂訂資料

我校要求學生按時到校，教師按時上下課，下課不準拖堂。放學后不準隨意留學生。每次放學時，校領導和值周員在校門口親自檢查，督促放學，嚴格控制了學生的在校時間。執行一費制，堅決制止亂收費亂定材料的行為，從而減輕學生負擔。

4、家校配合，減輕學生負擔

給學生減負，家長也有責任。我校通過分年級的家長會，組織專家及有關教師對家庭教育進行科學指導，做家長的工作，請家長聽課，共同參與教育工作，規范家長的家教行為。通過家長學校的工作加大宣傳力度，為減輕學生過重的課業負擔營造社會氛圍。

五、校本教材的編寫和實施

學生的課業負擔減輕了，活動的時間增加了，如果不很好的利用，將會給“減負”工作帶來副面影響。針對這種實際，我們在積極組織第二課堂、大力開展養成教育的同時，編寫校本教材，如法制教育及心理健康教育教材。幾年來，我校把它做為校本課程在全校普及。讓

學生知法懂法守法，是學生樹立了牢固的法制觀念，身心得到了健康的發展，受到社會的一致好評。

六、安全工作

為確保學生在校的一切安全，保證學生身心健康發展和學校工作的有序進行，我們特制定了?門衛安全管理制度?、?課堂教學制度?、?設備設施檢查制度?、?課間管理制度?、?集會活動安全制度?、?用電安全制度?、?節假日值班保衛制度?，并成立了以 校長為組長的安全工作領導小組，通過帶班領導、值日教師、巡查員三支日常檢查隊伍，加強常規檢查，并作好記錄。發現問題及時反饋、及時解決。根據節令的變化，我們分別為學生家長發放了夏季安全須知和冬季安全須知，內容包括：行路安全、飲食安全、用電防火安全、戲水防溺、校園內部安全、社會生活中的安全等。充分利用年級壁櫥，堅持一月一更換，學生根據生活實際辦有關安全、禮儀等方面的板報，增強了學生的安全意識。力求做到學校、家庭、社會教育三統一。

反思與探索

按照各類常規要求，我們檢查發現，工作中還存在以下問題：

1、規章制度有待進一步完善，檢查督促仍需加強。

2、教師校本研究積極性不高，業務學習還不自覺自愿。沒有養成勤于思考，善于動筆的習慣。

3、個別老師教學方法模式依然陳舊，教學效率低。

4、科研氛圍不濃，課題研究少。

面對這些存在和暴露出的問題，我們會不斷學習、深入調查研究，從根本上解決存在的問題。今后，我們將一步規范教學常規工作管理，強化教學管理意識和教學質量意識，推進學校教育科研工作，推動教學改革的深入發展。

第五篇：桃花鋪小學小學教學常規自查匯報材料

桃花鋪小學小學教學常規自查匯報材料

為了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施以學生的全面發展為中心的素質教育，切實提高我校的教育教學質量，根據縣教育局文件精神，結合我校實際情況，進行了認真的核查，現將我們的工作情況匯報如下：

一、強化學校內部管理，健全各種規章制度

（一）樹立以人為本的管理理念

我校一班人認真分析桃花鋪小學實際，統一思想認識，在學校管理上確立了“尊重人，信任人，激勵人，發展人”的人本管理理念，把師生當作自己的服務對象，領導以身作則、率先垂范，以“溝通，交流，對話，幫助”等人性化管理方式，虛心接受師生的工作監督，逐漸創造了一個極具親和力的人文校園，廣大師生工作學習熱情高，奏響了桃花鋪小學“健康、文明、和諧、發展”的主旋律。

（二）健全各種制度，以制度促管理

常言道：“國有國法，家有家規”“沒有規矩，不成方圓”。為了認真落實教育局和中心校文件精神，進一步抓好教學常規管理工作，全面提升教學管理效益，促進我校教育教學質量再上新臺階，我們根據學校工作實際，在以往的管理制度的基礎上不斷總結完善，進一步健全了各種管理制度，涉及到學校工作的各方面。所有制度的推出，都在教師會上民主討論通過，讓老師心中有數。所有的老師依照制度完成自己的職責，規范自己的教學，切實起到了督導、激勵的作用，調動了全體老師的積極性，增加了老師的主人翁的責任感。

二、求實務真，公正嚴明，狠抓常規管理落實

（一）嚴格執行國課程計劃，開齊、開足各類課程

學校每學期均按國家課程標準，嚴格落實課程計劃，嚴把課程關，課時關。每學期都能科學的規劃、設計課程表，并將“課表”上墻，各科任課教師都能按課程標準，教材學科特點制定計劃，期末進行總結。校本課程、活動類課程有計劃、有總結、有活動記錄，逐步形成校園特色教育規模。

（二）加強課堂教學管理，提高課堂教學質量

課堂教學管理制度，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的重要保證。

1、實施領導包級、蹲點負責制，確保教學教研活動的有力落實。學校實行領導每人主抓一個年級，按時參加教研組活動，堅持每周聽兩節推門課，不定期抽查教師教案，學生作業，對上課，教案，作業存在的優缺點都要指出，要求教師有針對性的進行調整、完善。領導值日中遇見的不合常規的現象，當面指出，當場解決，不徇私，制度面前人人平等，形成常規管理天天有效的格局，從思想上引導大家依規辦事。

2、嚴格落實常規考核，充分掌握課堂教學狀況

學校始終將課堂常規的落實放在首位，主要體現在以下幾個方面：

（1）備課：首先要求堅持“不備課不得上課的原則”，任何人任何課都得備好課，才能進教室授課。其次，要求教師正確理解備課和編寫教案的不同。為了切實提高備課的質量，我們堅持實行集體備課制度.而教案的撰寫，我們大膽改革，采用單元備課、課時備課備課環節齊全，期末評選修教案。每位教師能根據自己學生的實際，靈活備教案，并有教后反思，堅決杜絕機械照搬，力求多一點實質，少一點形式，使教師充分研究教學。

（2）上課:課堂教學是實施素質教育的主陣地，在執行教學常規中，我們要求全體教師樹立以學生發展為本的教學觀。在教學中，教師與學生積極互動，共同發展，成為學生學習和發展的組織者，引導者和促進者，引導學生自主學習、探究學習、合作學習；大力推進多媒體技術在學科課程的應用，豐富教學內容，提高教學效率。學校每學期開展“評優賽教”活動，對全體教師進行聽課和評課。然后評選出代表參加鎮級賽教活動。并予以獎勵。這項活動的開展有力的推動了教育教學工作的展開，調動了大家的積極性。

（3）作業的布置和批改

提倡練習性作業課內完成，課外以活動性，實踐性、自主探究性的作業為主。作業量適中，類型靈活，注重學生的個別差異。作業的批改與評價注意過程評價，習慣的養成，促進學生的發展。批改形式

靈活多樣，引導學生參與。教師評價、學生互評、自評相結合，等級量化與描述性評語、談話式評語相結合。

學校每周檢查一次教案，領導每周聽兩節推門課，每月末進行一次作業檢查并將抽查情況納入教師的工作考核，優點和問題及時反饋給教師，使學校的課堂教學改革逐漸上新臺階。

（三）狠抓校本教研，更新教育教學理念

1、重視業務學習，提高教師理論水平

課程改革對教師角色定位、教學方式，教學行為，都提出了新要求，在這種情況下，教師必須通過不斷學習研究，才能實現多重轉變，因此我們要求教師每周自學時間不低于2小時，學習各種關于新課程的資料、圖書、各種教學雜志，并做好讀書筆記，學校每學期檢查兩次并做評比。每周四下午教研組組織大家學習教育教學理論。

2、重視教研工作，鼓勵撰寫案例、反思、論文

學校結合自己的實際，每學期都能制定操作性強的教學教研計劃，并按照計劃安排開展校本教研活動，要求教師就自己教育教學中碰到的問題，在教研組討論，找到共性問題，大家展開行動研究、尋找最佳的解決方案，并撰寫經驗總結或案例分析，要求各教研圍繞學校申報的《小學數學課堂教學策略方法和研究》的課題展開研究，確立自己的研究專題，學期末形成書面總結，學校學期末將對案例反思及論文進行評比。

3、重視各種培訓學習機會，提高教師的業務能力

學校非常重視各種“走出去"“請進來”的培訓學習機會，安排教師去學習，本我們先后安排李靜、付潔、周亞、洪葉、張濤等老師分別參加語數英美學科培訓，45歲以下教師參加了教學觀摩課活動培訓。同時學校組織全體教師觀看全國專家課堂實錄，并寫出觀后感。

（四）積極探索，逐步完善評價考核機制

科學的評價考核機制是調動師生教學積極性的有效手段，新課程計劃實施后，我們根據新的要求，積極探索科學的師生教學評價考核機制，力求有利于調動教師的工作積極性和學生的學習自主性。

1、我們既重視期中期末的階段性考核，又重視各科的單元考核，對學生的學習過程進行評價，階段性考核后各科教師都能做好試卷質量分析，平時單元考核老師們也能積極分析，及時調整教學方向，并做好學困生的轉化工作。

2、我們對每次考試涌現出的優秀學生和優秀教師都進行獎勵

3、本學期，我們又完善了《桃花鋪小學教師量化考核辦法》、《桃花鋪小學班主任崗位責任管理細則》、《桃花鋪小學獎懲細則》等。通過師生評價考核機制的不斷完善，進一步促進了我校教育教學工作的順利開展，激發了師生的教學熱情，在校形成了人人抓教學，人人抓質量，人人爭先進的良好局面。

三、全面提高學生素質，保證學生全面發展

不斷推進素質教育，讓學生得到全面發展，已成為許多教育者的共識。我們學校的體衛藝工作有專人負責，體衛藝工作井然有序。每學期都會組織許多有益的活動，促進學生全面發展。首先是大課間活動，把自由活動和集體活動相結合取得了很好的效果。在大課間活動中，我們靈活運用，開展各種有趣的活動：根據學校安排進行文藝節目表演，體操比賽、隊列隊形訓練，拔河比賽，既培養了隊員的團隊精神，又和樂了校園文化精神，其次是興趣小組活動，興趣小組活動按時有計劃地進行活動，為特長生的發展鋪平了道路。我們學校上學期參加縣運動會獲得了三枚金牌、兩枚銀牌，本期文藝節目表演獲得鎮級優勝獎，體育運動會獲三項第一。

四、減負工作落實情況

新一輪基礎教育課程改革的核心理念是關注學生，是為每位學生的終生發展奠定基礎。幾年來，投入大量資金改善校園環境，部室齊全，活動器械種類多，為提高學生綜合素質奠定了基礎。電教設施的使用，豐富了課堂教學手段，拓寬了學生的知識視野，推進了教學改革，促進了教學質量的不斷提高，為“減負”目標的落實奠定了良好的基礎。

1、狠抓常規教學，規范教學行為

我校一直堅持用教學常規對教學質量的形成過程進行全面管理。對備課、上課、作業布置及批改、課后輔導等環節都提出了明確的要

求：每周檢查教案，在備課中，提倡教案內容自主、創新，真實且具有指導性，教案要有自己的個性和亮點。每月檢查一次作業，將檢查考核結果及時向教師公布。

2、扎實開展教學研究，不斷提高教學質量

教學質量要提高，課堂教學是關鍵。而要提高課堂教學質量，最關鍵的是要提高教師的教育理論水平和課堂教學能力。為此，我們堅持以校為本，因地制宜的原則，反復學習新理念、研究新教材、探討新教法，集體備課，積極開展校本教研，不斷在研究中創新，在創新中發展，在發展中提高，加快了教師專業成長的步伐。“減負”目標得以落實。

本學期除開展教學全過程評優課外，還準備開展一課兩上兩評活動，讓教研為課堂教學服務，讓課內損失課外補的現象逐漸消失，為減負開辟道路。

3、嚴格控制學生的在校時間，不亂訂資料

我校要求學生按時到校，教師按時上下課，下課不準拖堂。放學后不準隨意留學生。每次放學時，校領導和值周員在校門口親自檢查，督促放學。嚴格控制了學生的在校時間，從而減輕學生負擔。

4、家校配合，減輕學生負擔

給學生減負，家長也有責任。我校通過家長會，組織專家及有關教師對家庭教育進行科學指導，做家長的工作，請家長聽課，共同參與教育工作，規范家長的家教行為。通過家長學校的工作加大宣傳力度，為減輕學生過重的課業負擔營造社會氛圍。

五、校本教材的編寫和實施

學生的課業負擔減輕了，活動的時間增加了，如果不很好的利用，將會給“減負”工作帶來副面影響。針對這種實際，我們在積極組織第二課堂、大力開展藝術教育的同時，編寫校本教材《桃花鋪小學少兒舞蹈》，幾年來，我校把它做為校本課程在全校普及。既鍛煉了學生的身體，又培養了學生的集體主義觀念及舞蹈才能，受到社會的一致好評。成為桃花鋪小學一道亮麗的風景。定期開展的各種興趣小組活動，學生自主參與的積極性高。通過幾年的堅持訓練，學校藝術教育取得了顯著的成績。

六、安全工作

為確保學生在校的一切安全，保證學生身心健康發展和學校工作的有序進行，我們特制定了?門衛安全管理制度?、?課堂教學制度?、?設備設施檢查制度?、?課間管理制度?、?集會活動安全制度?、?用電安全制度?、?節假日值班保衛制度?，并成立了以 校長為組長的安全工作領導小組，通過值周教師、帶班領導、值日學生三支日常檢查隊伍，加強常規檢查，并作好記錄。發現問題及時反饋、及時解決。校長于學期初和所有教師簽定了《安全工作目標責任書》，明確安全時段的責任。根據節令的變化，我們分別為學生家長發放了夏季安全須知和冬季安全須知，內容包括：行路安全、飲食安全、用電防火安全、戲水防溺、校園內部安全、社會生活中的安全等。充分利用板報，堅持一月一更換，學生根據生活實際辦有關安全、禮儀等方面的手抄報，增強了學生的安全意識。努力做到學校、家庭、社會教育三統一。

反思與探索

按照各類常規要求，我們檢查發現，工作中還存在以下問題：

1、規章制度有待進一步完善，檢查督促仍需加強。

2、教師校本研究積極性不高，業務學習還不自覺自愿。沒有養成勤于思考，善于動筆的習慣。

3、個別老師教學方法模式依然陳舊，教學效率低。

面對這些存在和暴露出的問題，我會不斷學習、深入調查研究，從根本上解決存在的問題。今后，我們將一步規范教學常規工作管理，強化教學管理意識和教學質量意識，推進學校教育科研工作，推動教學改革的深入發展。