第一篇：教學常規匯報材料

中學教學常規檢查匯報材料

-----------2010.01.05

一年以來，我校在教育局及中心學校的領導下，學校依法治校，依法執教，加強和改進未成年人思想道德建設，全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，全面提高教學質量，改善辦學條件，促進師生共同成長等方面做了大量工作并取得一定成效。

一、創辦特色，改善辦學條件

1、我校建校11年，占地38畝，學生2380人，24個教學班，教職工186人，學校領導精誠團結，帶領廣大教師努力拼搏，近幾年來，教學成績顯著，辦學比較有特色，2009年我校不僅成功創辦了家長學校，成為全縣唯一一所市級的家長學校；而且順利通過了市級、省級合格學校的驗收。特別是今年我校中考成績顯著，榮獲全縣總分前十名的有四人，其中譚振球登上全縣中考狀元的寶座，共考上重點高中338人,創歷史最好成績，為我縣的教育事業做出了較大的貢獻。

2、添置電腦，將寬帶網接入校園，架設遠程教育網，改善了學校的教學條件。

3、加強校園的綠化美化及管理，逐步提升綠化的檔次，增添學校的文化氛圍。

4、多渠道籌措經費，改善辦學條件。投入近130多萬元的大禮堂兼學生食堂的工程已近尾聲。

二、依法治校，健全各項規章制度

學校實行校長負責制，黨支部監督、工會參與民主管理，充分發揮教職員工民主管理學校的職能，實行教代會制度，定期召開教職工大會，討論并審議學校的各項工作。注重發揮行政會議的作用，使各項決策更趨合理化、科學化。幾年來，學校完善了各項規章制度，使各項制度成為一個系統、一個序列，較好的規范了教師的言行，使良好的教風得以不斷展顯。進一步深化了學校內部管理體制改革，充分調動了廣大教師的積極性和創造性，提高了工作效益。

三、培訓教師，促進整體實力提升

構建一支德才兼備的高素質教師隊伍是學校管理工作的重中之重。首先，學校配備了一個年富力強、搭配合理、敬業愛崗的領導班子。制定了領導班子成員的學習制度、工作制度、會議制度，不斷提高領導班子的決策能力、組織能力、指導能力。領導班子成員深入教學第一線，在教育教學改革中發揮領頭羊作用。

學校十分重視教師的職業道德建設，形成了固定的教師政治學習制度，組織教師學習一系列教育法律、法規和素質教育理論，引導教師樹立熱愛學生、尊重學生的觀念，建立民主、平等、融洽的師生關系，堅持開展以“教書育人、為人師表、敬業愛生、樂于奉獻”為核心的師德教育活動。

學校始終把提高教師業務水平工作放在重要位置。一是加強學習，不斷“充電”。積極 1 鼓勵支持教師參加本科學歷進修，努力提高教師的知識素養。多上教育網站，了解瞬息萬變的教改信息。二是走出去開眼界，請進來抓提高。學校想方設法為教師創設學習提高的機會，每學期選派教師外出參加各類培訓、聽講座、聽課活動。三是扎實開展各類教研活動。教研活動由教研組長負責，定期活動。內容有集體備課、說課、上課、評課、觀看教學錄象、教師基本功競賽等，使教研活動成為教師獲取理論知識、鉆研教學業務、相互交流、提升教學水平的重要途徑。通過努力，學校已擁有一支自己的骨干教師隊伍，高級教師2人,一級教師126人，今年我校青年教師雷姝君、周利文、何 芹在教育局組織的說課、片斷教學和教學案例比賽中分別獲得一、二、三等獎，我校李茶花等20余名老師獲縣級教育教學論文獎，其中劉中虎、譚慧云等四人獲市級教育教學論文三等獎；特別是青年教師鄒紅波獲縣、市級化學實驗改正參賽課第一名，獲湖南省化學實驗改正參賽課第五名，青年教師王曉芳被聘為衡陽市家長學校講師團成員；

四、德育為首，促進師生共同成長

（1）、五育并舉，德育為首。本期初學校鄧和平校長上任伊始在全校開展了為期一個多月的紀宇整頓活動，輔以組建學生會，成立校園廣播站、校園文學社，宣傳和報道學校紀宇整頓活動情況；各班開展了各種形式的主題班會，重點抓好學生的思想教育、道德教育、養成教育，以整頓紀育促進學風和考風的根本轉變。使學生在德智體美勞等方面得到全面發展。在工作中，我們不斷完善德育管理機制，精心配備班主任，優化班主任隊伍，加強各項常規評比制度，堅持規范每周一的升旗儀式，國旗下講話有計劃、有內容，形成序列，向學生介紹歷史上的今天的重大事件、重要人物。充分挖掘地方傳統文化、節慶文化對學生的教育功能，利用各種傳統節日、法定節日、紀念日，在學生中大力弘揚愛國主義和傳統美德。

（2）、正常開展家長學校工作，通過定期上門家訪、定期召開家長會等形式，密切與家庭、社會的聯系，使學校教育、家庭教育、社會教育更好地形成合力，促使學生健康成長，學校沒有發生一起師生違法犯罪事件。我校制定了關于加強和改進未成年人思想道德建設的方案和措施，有計劃，宣傳、記錄、總結，并創造性地開展了班級思想道德建設實施方案，學生能以校為家，熱愛關心學校，處處以校為榮。

五、嚴格常規，努力提高教學質量

1、落實素質教育，規范教育行為

學校按課程計劃開齊上足課時，不體罰和變相體罰學生。全面推行素質發展報告手冊，對學生的評價實行過程管理。

2、學習新課程標準，轉變教學觀念

為了切實加強對新課程改革的領導工作，學校成立了課改領導小組，有校長親自掛帥，組織全體教師認真學習、培訓，逐步使新課標的基本理念滲透到教師的日常教學中去。編寫了符合我校實際的校本課程.3、規范課堂，提高課堂質量

學校制訂并不斷完善

中學課堂評價標準。組織教師學習領會，特別新教師都要進行集中學習，分頭輔導，使他們很快明確“課堂評價標準”的各項具體要求。在實施教學的過程中，我們把工作重點放在“上課”上，因為課堂教學是課堂教學是學校工作的根本，是提高教學質量的根本。為此，我們通過平時的掛牌課、骨干教師的公開課、青年教師的評優課等形式，有目的、有計劃進行研討指導工作，不斷改革課堂教學方法，優化課堂教學結構，努力打造寬松情景式的、自主開放式的課堂教學，各教研組自行組織互教互學外，學校還安排了周利文、何 芹、周密、劉君芳等12節全校性的教學示范課，本期起實行了教學督導制度，行政人員每天查課，隨機抽查當天的每節課，一查課程計劃的執行情況，二查教師的上課情況，督促教師提高四十五分鐘的效率。

（1）、本學期，我們組織了近四次教學常規工作檢查，還制定了一系的規章制度，如《中學教學常規管理制度》、《

中學中教育教學管理制度》、《中學教學常規的若干規定》以及《中學教學工作量化評分細則》.將教學常規工作納人量化管理.此外, ,要求教師周前備課及教學計劃進度相一至的課教學要求，使每位老師都能上好每一堂課，向45分鐘要質量、求生存；

（2）、建立了以校長為核心的教學督導制度，定期與不定期檢查教師的教學常規，走訪學生，詢問學生老師的教學情況，對學生反映較大，家長不滿意的老師及時進行教育、調整，真正做到學生滿意，家長放心。針對以上情況，學校實行了問卷調查制度，從中收集數據，綜合整理，得出教師在學生心中的滿意程度。

（3）、對于教學工作計劃及教學工作總結，學校已形成了制度：“規定了教師要有教學法工作計劃，班主任有班主任工作計劃，教研組長有教研工作計劃，各部門有各部門的工件計劃”。學校定于每個學期的 期中及期末 進行檢查，若有教師的計劃或總結不符合要求，則要求教師重新進行修正，直到符合要求為準。

（4）、，學校要求教師充分利用電教手段，實完善教研活動，提高教學質量，學校利用遠程教育網的作用，將許多優秀的教案、教學實錄及優秀的課件下載,讓每位老師能在最短的時間內提高自己的業務水平及教學能力。學校鄧和平校長及班子成員以抓好教育教學質量為已行，制定了學校領導每學期聽課不得少于20節、科任教是每期不少10節的聽評課制度；認真學習新課程標準，使每位教師都能領會新課標的意圖。開齊、開足課程，為學生負責，從無亂訂各種教輔的現象。充分利用學校多媒體教室進行公開課的教學，青年教師大都在學習制作課件，并能自制簡單的課件，借鑒信息技術手段，更好地發展了師生的能力，提高了課堂教學的質量。執行課程方案：

（5）開展多種豐富多彩的活動，培養學生的能力，發展學生的愛好，讓學生來到學校有收獲，為此我校在本學期已組織了我校第十一屆田徑運動會和準備元旦文藝匯演，3 豐富學生的課余生活，留住學生。

（6）、活動與社會實踐：學校為了豐富學生的生活，培養能力，組織了多種競賽，主辦了全校性的《愛我校園，做爭紀守法學生》的演講比賽、英語書法競賽，及書法、繪畫比賽，培養學生興趣、發展能力。為了讓學生能有一技之長，成為有用之人；(7)、實驗及電教工作：我校的演示實驗開出率為85%以上，分組實驗開出率為100%。

六、開展科研，提升學校辦學水平

學校要走內涵發展之路，必須依托教育科研。學期初，制定各項教科研計劃，按計劃定期開展教科研活動。通過叫教學教改工作改變教師的教學方式和學生的學習習慣；

七、齊抓共管，建設平安健康校園

安全工作是學校重中之重的工作，中學的教師頭腦中已經形成這樣的觀念：沒有安全，談什么將來，學校始終把安全工作列入重要議事日程，建立了安全保衛工作領導責任制和責任追究制，不斷完善學校值周工作規章制度。平時學校堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過安全教育，增強學生的安全意識和自我防護能力；本學期我校舉行了由鄉派出所長主講的法制教育課,增強了學生的法制意識，通過齊抓共管，營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生生命安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序。

八、學校一向重視體育工作，平時加強體育工作的日常管理，堅持上好兩操一課，每兩年召開一屆校運動會，期初認真制訂好學生的課外體育活動計劃，并積極組織實施。增強了學生的身體素質,豐富了學生的課余生活.九、學校衛生工作是教育教學工作的重要組成部分，它關系到孩子們能不能健康生活、學習和成長。學校結合上級指示精神，組成了學校衛生工作領導小組，由政工副校長負責，各部門齊抓共管，并在日常工作中加以落實。學校圍繞《學校衛生工作條例》開展一系列活動，廣泛對全體師生進行衛生知識、衛生習慣的規范教育，對學校衛生工作進行規范管理，把常見病預防、學校突發病預防等衛生工作納入學校工作計劃之中，始終把學校食堂衛生工作作為重中之重，加強培訓提高食堂工作人員的衛生意識，以全面提高學校衛生工作的整體水平。

中學，在各級領導和社會各界的熱誠關懷下，經過幾年的艱苦奮斗，追隨時代飛速發展的脈搏，正朝著明確的目標、美好的未來前進。創建常規管理示范學校是我們執著的追求，在創建中學習、積累，在創建中改進、提高，不斷增強辦學實力是我們的真正目的。在今后的日子中，我們將繼續高舉素質教育的旗幟，樹立“以人為本”、“一切為了學生，為了學生的一切，為一切的學生”的辦學理念，全面提升師生的人文素養，努力使我校的教育成為全鎮、全縣乃至全省的一道亮麗的風景線。

第二篇：常規教學匯報

原平市第六小學教學常規管理工作匯報材料

為加強學校教育教學管理，規范教學行為，保證學校正常教學秩序，推進小學素質教育建設，我校嚴格遵照上級有關文件精神，在教學常規及創建特色學校方面做了大量的工作，學校的教學常規管理逐步步入正軌。現簡要匯報如下：

1、建立常規檢查制度。在組織教師認真學習省市相關文件的基礎上，我校結合校情，相應制訂了《原平市第六小學教學常規管理要求》，成立了教學常規管理機構，建立了教學常規檢查制度并制定了相應的細則要求和量化標準，常規工作落到實處。此外，還開展優秀教案評比和優秀學生作業展評等，讓全體老師明確教學常規的規范要求，并對照規范要求認真做好教學常規工作。

2、常規管理的執行情況。我校幾年來持之以恒地以上級文件或規定為準繩進行教學常規的管理，做到了高標準，嚴要求。可以說，在教學常規管理方面，已經初見成效：那就是常規管理的規定已經成為教師自覺的教學行為、習慣。所以，幾年來，我校的教學質量居于全市各校的前列。具體說來，有四點：①按省頒課程計劃編足開齊各門課程，建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足課程；②每月檢查教師教案作業及學困轉化輔導等常規工作并及時評價，反饋檢查中存在的問題，限期進行整改；③校級領導不定期下校檢查教師備課、上課、批改情況，督促教師認真完成本職工作；④每學期組織一次全校教師的教案和學生作業評比展評活動，鼓勵教師認真做好備課、批改作業等常規工作，規范學生的作業書寫格式要求。⑤建立教

學質量檢測制度和學困轉化跟蹤制度，力求教學質量的全面提高。⑥把平時的常規檢查情況納入學期教師工作考評和績效考評。

3、教材和教學資料的征訂使用。嚴格按照省頒課程計劃使用教科書，沒有違規使用教科書之外的讀物和增加教輔資料。學校能組織教師根據本地實際，合理開發校內外課程資源，為綜合實踐活動和校本課程教學活動提供參考。

4、開課情況。嚴格按照省頒課程計劃的各門課程，有校歷表、周課程表、作息時間表、教師嚴格按“三表”上課。“三課兩操”得到落實，活動類課程力爭讓全校學生人人參與。主要的活動有：書法、音樂、朗誦、美術、體育等，活動做到有目的、有計劃安排、有組織、有場所、有老師現場指導、有活動記錄。每年的六一兒童節都舉辦了文藝匯演，每年舉辦一次迎新年體育比賽活動。

5、教學質量檢測評價制度。嚴格按照“教學質量檢測評價制度的實施意見”，每學期組織期中、期未教學質量檢測考試，統一安排對調監考，并以年段學科為單位，集中進行評卷、統計成績。召開質量分析會，對各科試卷卷面進行分析，及時做好差生輔導轉化工作。

6、學校建立學困生幫扶措施，建立了學困生個案記錄，解除學生厭學心理，樹立學習自信心，各班科老師利用課余時間為學困生提供無償查缺補漏，學生的平時補差作業列入常規檢查的內容之一，提高了班科的及格率。

7、教研方面。我校重視對教學過程的指導和管理，重視開展教學研究與教學改革，成立學科教研組，圍繞新課程理念探索學校課程的

實施，改變教師教學和學生學習的方式，重視學生的學法指導，因材施教，面向全體學生，促進每個學生的發展。有計劃地開展校本教研，構建了具有較高實效的“以校為本”的教研制度。在這方面，我校的工作是扎扎實實的，而且是有特色的。單就上學年，我們組織學校骨干教師為龍頭的課堂教學研討活動，讓骨干教師發揮帶頭作用，傳遞他們所學的先進的教學理念，積極進行課改教學嘗試，開展“結對幫扶”活動，做到培訓幾個人，帶動一批人，甚至整個校。其次，我們學校經常組織年輕教師外出學習，通過先進的教學理念促進教研活動的深入開展。如今，教師們都能夠熟練地運用“遠程教育”資源和多媒體課件進行課堂教學，有效地促進了課堂教學效率的提高。所有參與的教師都由衷地說“收獲很大”。

在“校本教研“方面，也作了有益的嘗試。我們也作了一些具體的規定和指導。如，每次開研討課或匯報課，都要求學校做到課前說課，課后評議反思總結。并注意積累資料，包括：原始教案；試教后的討論會記錄；課后的反思。這些，都可以從我們的教研活動所收集的材料中看到。

8、教師評價和學生評價方面：我校根據新課程的需要重建了教學管理制度，如教師評價制度和學生評價制度。建立完善的教師發展評價體系。對教師的職業道德、專業發展水平、教學行為和教學效果等各項內容有詳細的考核評價細則，每學期對每一位教師進行一次發展性評價，綜合學年兩個學期的考評成績，做為考核的成績，教師認真對照考核評價制度，制定學年和學期教學計劃，并能按細則要求

認真組織實施。在學生的成績評定方面，如語文、數學、英語成績評定采用期中成績+期未成績進行綜合評定，其它學科通過平時的考查進行評定，而對學生的學習態度、情感、興趣愛好、習慣方法等方面則采用平時過程評價進行綜合評定，認真填寫“小學生素質教育報告冊”對學生進行客觀評價。平時的作業采用等級+評價，注意恰當運用鼓勵性評語對學生進行客觀評價。

9、家校溝通，促進家校信息交流。學校成立家長學校，加強家校之間的溝通，每學期至少舉行一次家長會，與家長交談學生的在校表現和學習情況，了解學生的在家表現，家校配合，促進了家校的信息交流。

10、創建學校特色。我校初步嘗試自主合作探究教學模式。教師在教學中以新教材教育理念為指導,依據學生實際知識水平和能力,以主題知識為中心,從學生已有經驗出發,開展合作探究,并注意營造積極和諧氛圍,引導學生積極主動參與問題,培養自主探究學習,讓學生在學習中學會主動發展,努力實現“三維教學目標”；通過一系列的探究活動,引領學生體驗、感悟、獲取學科知識及其意義。在這種開放式學習中,以求達到“學生在學中樂，樂中學”的效果。

以上是我校在教學常規管理方面的一些粗淺做法，有些方面我們還做得不是很到位，管理過程中存在的不足之處，敬請各位領導、專家批評、指導，以便我們今后把學校的常規管理工作做得更加規范合理，全面提高教育教學的水平。謝謝大家！

第三篇：教學常規匯報材料

尊敬的各位領導、各位老師：

在這“丹楓染秋、秋菊溢彩”的時節，各位領導在百忙之中，來我校檢查指導教育教學工作，首先，對各位領導的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！下面我對終南小學的教學常規工作做以匯報：

一、基本情況

終南鎮終南小學現有18個教學班，學生824人，教師37名，其中本科學歷19人，大專學歷11人，市級骨干教師6人，市級教學能手1名，教師結構合理，充滿活力。學校能堅持以發展為主題，以辦人民滿意學校為目標，加強內部管理，更新教育觀念，能充分調動每位教職工的積極性，最大限度地挖掘內部潛力，開拓創新，團結拼搏，求真務實。校園環境優雅，學生勤于鉆研、活潑創新，教師循循善誘、誨人不倦，是一所毓麟鐘秀、栽桃培李之校。

二、重點工作

（一）建章立制，計劃先行。

1、明細常規制度管理

為了使我校的教學常規管理有章可循，使得教學工作有的放矢，根據學校實際,我們不斷修訂和完善一系列教學常規管理制度,修訂了《終南鎮中心學校教師獎勵方案》、《終南鎮中心學校教師教學過程量化考核辦法》、《教師備課規范》、《教師上課規范》、《領導、教師聽評課制度》、《教學常規檢查制度》等一系列規章制度，對教學常規管理提出了具體要求,明確教師的崗位職責,使我們的教學管理工作做到有章可循,有規可依。在制定制度時，我們努力呈現一種細節化的規范，體現了我們對細節的追求。但同時，我們又倡導百花齊放，“在統一中追求自由，在標準中追求特色，在一致中追求個性”。

2、計劃建設與管理超前

我校每學期初定期召開校委會、教研組、年級組工作會議。反復討論擬訂《學校教學工作計劃》、《學校教科研計劃》的指導思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施然后各教研組、班主任、科任教師、興趣小組負責人圍繞學校計劃,擬訂各級各類計劃。

3、課程實施管理精當

為了確保學校常規工作正常運行，我校嚴格執行教育政策法規，嚴格執行課程計劃，認真實施新課程標準，努力開齊開足教學計劃規定的全部課程。值日領導每天對各班的上課情況進行檢查巡視，杜絕了隨意調課、讓課、占課和無人課的現象。

（二）嚴抓教學，全程跟蹤

1、認真備課

凡事預則立，不預則廢。認真備課是提高課堂效益的前提,學校要求每位教師備課到位，強調教師必須提前按課時寫出規范性教案，要做到“四有”、“四備”，即腦中有課標、胸中有教材、心中有教法、目中有學生。依標（課標）扣“本”（課本）設計課堂教學結構。為了改進教學，提高質量，達到教師備課“常備常新，常教常新，常研常深”的目的，我校采取“以新帶老”,“以老促新”的方法，鼓勵全體教師大膽運用網絡資源，書寫具有適用性、創新性的教案。根據我校實際，本學期我校實行電子備課。教務處規范了教案書寫格式，強調超前備課，強調因材施教。教務處每月檢查一次教案，做出分析小結，指出問題，肯定優點。

2、認真上課。

課堂教學是課程實施的中心環節。上課是提高課堂效率的關鍵。我校非常重視常態課的研究，校長、教務處不定期巡課，發現問題及時和教師反饋。為了及時了解課堂教學動態，學校領導千方百計抽出時間走進課堂，隨堂聽課，以督促教師重視平時的課堂教學。我們要求校長及副校長每學期聽課不少于40節，教育主任不少于30節。聽課時進行當堂檢測，檢查老師教案；翻看學生的作業，了解本班學生的作業情況及批改情況。聽課后與上課教師耐心交流，肯定成績，指出不足，以引導教師把新課程的理念滲透在平時的教學中，督促其教學相長。

3、認真批改作業。

作業是課堂教學的延伸，有效的作業布置與批改，有利于調節改進教學工作，及時地進行矯正和補漏。為了鞏固課堂教學效果，我校制定了《終南小學作業書寫要求》、《終南小學作業檢查制度》。對作業的要求是“四要”、“三不準”。“四要”是作業量要適度，質量要高，格式要嚴、批改要快。“三不準”即不準不批改作業、不準讓學生代批作業、不準錯批漏批。我們要求教師布置作業要精挑細選，符合學生實際，限制教輔用書的使用，各科作業量要協調控制，凡學生做的作業（包括基礎訓練）都要全批全改，每次作業都要有批有改，有改有批，有批閱日期、批閱等級，有激勵性評語，要使用統一規范的符號批改。教務處每月定期進行作業檢查，發現問題及時反饋，同時我們還通過召開學生座談會了解教師的作業布置情況及批改情況。每學期都要進行優秀作業展評及優秀作業批改的評選。

4、認真輔導。

輔導是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學生夯實基礎和拓展延伸的必不可少的一環，學期初各老師就制定了《培優轉差計劃》，對學生進行現狀分析，引人而異地制定詳細的輔導措施，并對該生進行階段考查效果跟蹤分析，不放棄一個學生。

輔導對象包括學優生和學困生（主要是學困生），真正做到提優補差。不管是課內還是課外，要求教師輔導時熱情耐心，尤其要關心學習有困難的學生，激勵不同層次的學生學習水平不斷提高。教務處不定期檢查輔導記錄和輔導情況。對輔導過程中出現的問題及時處理。

5、認真組織教學測試。

檢測對教師掌握教學情況，診斷教學問題，監控教學質量，改進教學工作意義重大。我校各年級按學科及時組織單元知識質量測試，期末由學校組織統一進行質量調研。檢測緊扣單元知識的重、難點，合理編排，難度適宜，體現實踐性、發展性和綜合性，真正考察學生的知識水平和能力水平。每次測試后要求任課教師針對本次考試從班級現狀、存在問題、提高措施三塊進行詳細的分析，同時教務處也對整個年級的考試情況逐項進行統計分析，及時反饋調研結果，指出存在問題，提出解決辦法，以便任課教師及時查漏補缺。

（三）扎實教研、不斷發展

1、積極開展教研活動

教研活動的主要目的是解決教學中的實際問題。我校堅持每兩周一次的教研活動。活動由教研組長主持，分管領導參與，針對教學活動中出現的“疑難雜癥”提出教研主題，教師集體討論，共同尋找解決問題的辦法。每次活動記錄詳實，扎實有效。

2、強化集體備課,踐行課堂教學新模式 學校發揮教研組群體作用,集思廣益,做到優勢互補,提高全體教師駕馭教材的能力。研究教學建議案,研究教材,備學生、論方法、注過程、備資源。踐行“先學后教、當堂訓練”的教學模式,構建高效課堂。具體做法是：對本學段或學科內容統籌安排，確定某一單元或某一課時后，各備課組人員同時對同一內容進行備課，然后利用每周二，周四集體備課時間進行匯總交流，每一位教師針對教學內容提出自己的設計意見。這樣每位老師都有機會展示自己的研究思路，達到“資源共同享”。同時，同一課的不同構思又為教師們擴展了思路，教師們從中選擇適合自己學生特點的設計，并適當進行調整，應用于教學實際中，進而帶動教師備課、上課、作業設計等各個教學環節的提升。

3、扎實開展課題研究

其中《小學生語文成長記錄袋》已于2011年12月結題，今年申請的三個市級小課題《小學生寫字指導研究》、《小學語文教學的有效性研究》，《小學美術教學培養學生創造力的研究》 均已立項。

4、大力鼓勵教師開門講課、推門聽課,促進教學水平提升

學校重視督促教學過程。變以往安排聽課的檢查方式為隨機“推門”聽課方式,每隔段時間學校領導攜相關老師隨機進教室聽課,并及時檢查其教學方面相關資料,及時進行聽課反饋,指出存在問題,并多予以青年同志以鼓勵,使教學監控更富實效。

5、組織教師外出培訓學習

不定期選派骨干教師參加省、市、縣級的培訓,這些派出培訓的骨干教師參加培訓后結合教學實際談體會、上示范課,培訓其他教師,在學科教育教學中起帶頭、示范作用。同時學校組織教師每學年開展一次校際教研交流活動，開闊教師視野。2011年3月，我校組織教師到西安三所學校組織參觀學習。2012年4月，我校邀請西安市勞動路小學骨干教師李阿妮，雷屹兩位老師來我校上示范觀摩課，通過這些活動，為我校教師提供了學習、交流、互幫互助的平臺。

三、特色工作

（一）高效課堂

1、定期召開“高效課堂”研討會：為了響應周至縣教育局提出的堅定不移、不遺余力推進高效課堂的號召，我校成立了高效課堂教研組，由馮寧波老師擔任組長，從上學期至今，已對全體教師進行了多次高效課堂專題培訓，每學期都針對教師在實施過程存在問題，及時召開研討會。

2、我校每學期舉行一次教師全員高效課堂賽教活動，通過這樣的展示平臺，讓教師互相學習，取長補短。2012年4月1日，我校舉行“高效課堂”示范觀摩活動，教育局普教科科長、教研室王主任一行9人和來自全鎮的200多名教師參加了活動。對我校高效課堂的實施起到了很大的推動作用。

3、形成模式：我校已初步形成 “學生上講臺，課堂活起來”的高效課堂模式，其基本環節為：課前展示——出示目標——小組討論——上臺講解——教師小結——當堂檢測。現已在校內交流高效課堂論文多篇，其中一篇被推薦到教研室參加評比并獲二等獎，一篇論文《構建高效語文課堂，培養學生創新能力》已在國家級核心期刊《教學與管理》上發表。

4、改變評價方式。為提高學生學習興趣，我校各班從上學期開始實施《語文學習記錄卡》這一課堂評價方式，對在課堂展示活動表現優秀的學生，及時涂星獎勵，這一方式簡單易操作，有極大的提高了學生上臺展示自己的興趣。

（二）積極進取的校園文化氛圍

校園文化建設是學校環境建設的重要部分，對教育教學氛圍的創設具有重要意義。我們本著“利用每一寸地方，讓每一面墻壁說話”的宗旨，一年來，我校添置文化宣傳欄28個，其中有《三字經》、《弟子規》、《安全兒歌》、班級風采展示欄，德育展板等，現在每個班教室外面都懸掛著“我是摘星小能手”的展示牌，對表現優秀的學生將其照片張貼出去，以資鼓勵。

在操場周圍的墻壁上用瓷片貼有各種運動簡圖，讓學生感受運動的快樂。體育活動室內還有學生心目中大明星張怡寧、王浩的照片，讓學生運動的同時，感受榜樣的力量。

教室是學生獲取知識、開展班級活動的主陣地。積極和諧的教室文化對學生的心理健康、個性發展具有積極的暗示作用。每學期初，我校都要開展一次“我的教室我做主“活動。充分發揮學生的積極主動性，布置自己班的個性化教室，有的班張貼了各組的口號和學習目標，有的班張貼了每個學生的理想和興趣愛好，各具特色的班級布置為學生在教室里學習創造了良好的環境。

（三）量化管理

我校全面實行量化管理，將教師的各項工作和對班級的各種要求全部量化，逐項逐條積分。教師管理由主管教學的副校長具體實施，從考勤，備課，上課，作業批改，考試成績，示范課，教研活動，上交材料，論文等多個項目量化積分，每月公示一次，并將公示結果與評優選模、績效工資掛鉤。班級量化由值日領導和值日紅領巾監督員按衛生、路隊、上課紀律、自覺學習、早操集會等積分，每周匯總一次，每周一公布上周量化積分總體情況，并對優秀班級頒發“教學常規示范班級”榮譽獎牌。

（四）豐富的課外活動

1、跳繩活動：我校嚴格按照“高品位、精內涵、強特色”的教育發展目標定位，大力發展我鎮特色項目——跳繩活動，2011年5月份，我校在全鎮舉辦的跳繩比賽中榮獲八節操一等獎和十人定點、一長八字等單項第一名，2、本學期又開辦了誦讀班、航模班、合唱隊等特色活動，使學生各方面特長得到發充分發揮。航模班已做出了大量優秀的作品，在書畫大賽活動中，美術小組的同學有多人獲獎。誦讀班在西安參加中小學藝術展演比賽并獲得了優異的成績。3、2012年5月，我校參加了中心學校舉行的第九套廣播體操比賽，榮獲了第一名。

四、不足之處

1、校園文化氛圍不夠濃厚，需要進一步建設，形成特色，彰顯主題。

2、在常規落實的實施上，創造性不夠，還不能夠跨越更進一步的門檻。語文學科學生的閱讀理解能力；數學學科，學生的解題技巧和能力都與學生所處的年級所要達到的目標存在一定的差距。

3、教研上還不能把其他教師的優點化作自己的經驗。對他人的做法不能更深入地去體會，沒有結合自己的教學去尋求豁然開朗的內心體驗，因此，教師的整體課堂教學質量要提高尚需一段時日。

總之，我校領導班子團結求實，服務意識強，教師嚴于律己、愛崗敬業、辛勤耕耘、默默奉獻，我們堅信，在各級領導的關心支持下，終南鎮中心學校會在反思中求改進，在改進中求突破，在突破中求創新，在創新中求特色，以先進的教育教學理念引領教師，以科學的教育價值觀評價教學，以完善的創新機制激發活力，以鮮明的教學特色提升品位。力爭把終南小學辦成讓家長放心、社會滿意的學校。

第四篇：教學常規匯報材料

落實教學常規匯報材料

永年四中

趙翠曉

要說教學常規，我覺得很難，因為我在教學中的許多做法和想法都是很傳統的，也許還缺乏一些“新意”。在執行的過程中，有時感到有效的，有時感到要堅持的，但有時覺得很不滿意，甚至有時覺得很無奈。下面我從感觸較深的方面說一下我的想法和做法。

作為教師我們應該嚴格遵照常規進行教學，嚴格執行課程計劃；應該充分學習教學常規，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環節。不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學每一個環節，形成課后反思習慣，做好教學反思，提高自己的教學水平；作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣，轉變學習方法，形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣。

其實常規主要是這幾個方面：課前準備、課堂教學、作業輔導、教學評價和教學研究。課前準備能使你更好地了解教材，掌握教材。在教學設計之前要求把教材上的所有習題都做一遍，因為學生對知識的掌握深度的要求不僅僅限于教材題目的難度，所以在教學設計之前，必須把學生所要完成的所有練習都看過，這樣才能了解該知識點學生需要哪些學習技能。在使用人教版教材的同時，利用網絡優勢，了解其他版本等教材對某一知識點的設計，從而博采眾長，更有利于教學。俗話說“無規則不成方圓”。作為一名教師，當然也得有一定的規則進行約束，遵守教師的規則，教師才能順利完成各項任務，才能不辜負人們對教師的期盼。比如教研室提出的每節課應留出一定的的練習時間，還有糾錯本制度，都是要貫徹執行的。

一、要抓上課的教學質量

上好課的前提是備好每一節課，為了備好課，要求自己首先做到熟練地掌握教學內容，教學目標，并做到：通過本節課教給學生哪些知識，哪些是重點、難點，學生可能會出現哪些問題；其次了解學生，每上新課前都要明確學生對上節課知識的學習情況，因為知識是環環相扣的。每一節課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。

同時講課中注意知識的科學性，力求在講課中激發學生學習的興趣，激活學生思考，努力去提高課堂教學中學生的注意力，學生的參與度及其學習的主動性，為學生打好較扎實的基礎，我也時常反省我的備課質量和教學效果。

二、要抓學生的作業質量

認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網上和書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。

同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況。

學生知識的獲得是靠一堂課一堂課教學加以積累的，因此我很在乎學生完成作業的狀況。每次批改后，發現普遍存在的問題，舍得用課堂時間講評分析。凡是有錯的作業尤其成績較差的學生，每次去找學生，當面指出當天作業存在的問題，并要求學生找出錯誤原因，當天認真完成訂正。我經常這樣做，學生就覺得老師很在乎他的作業質量，學生對作業的質量也逐漸有所轉變。但是也存在有些學生作業不是自己獨立完成，容易問別人的現象，其實這些學生還是沒有真正理解，知識的漏洞較大。此外個別學生還存在抄襲作業的現象，一有發現，我就找學生嚴肅談話，但有時效果不佳。

三、每次練習或考試后的講評訂正要做好，做到考后一百分。

每次練習，每次測驗，要認真批改，要認真統計和分析，成績是反映教學效果的一個方面，但它不是主要的。重要的是要求學生去發現自己的問題所在，究竟錯在哪里，錯了必須認真訂正，真正做到考后一百分。

這項工作在執行中，多數學生接受老師的教育，認真做好訂正，但有相當一部分學生我還是激發不起他內在的動力，常常馬虎地把老師講評的黑板上板演的過程照搬照抄，真是自欺欺人。正因為如此，常常出現練過的、講評過的、反復強調的，下次練習還是錯，這種不踏實的學習態度，有時使人感到無奈。

我想，如果我們教學常規的這一步能夠真正落實到位，質量一定會更好些，關鍵還在于教育如何去轉變他們的思想，端正學風也是值得探討的問題。

十多年教學生涯，作為一個教育者，我還覺得，如果我們對學生多一份督促，會有多一份的轉化；多一份嚴格要求，會有多一份的進步；多一份關愛將會換來多一份的喜悅！

第五篇：教學常規匯報材料

魯布革中鄉心完小教學常規管理匯報材料

魯布革鄉中心完小現有12個教學班，在校學生428人，教職工27人，學校環境優雅，各種教育教學設施基本齊全，為教育教學有序進行提供了有利的資源保障。一學年來，我校以“建一流班子、帶一流隊伍、育一流學生、辦一流學校、創一流業績”為辦學總目標，充分發揚“團結、務實、勤政、高效”的領導工作作風和“嚴謹、求實、探索、奉獻”的教師工作作風，教書育人，全面發展，教育教學質量穩步提高。加強學校教學常規管理，促進教育教學質量和辦學效益的提高，是全面提高教育教學質量，實施素質教育的最根本保障。本學年，我校堅持常規管理工作的基本原則，較好地完成了學校各項常規管理工作任務，取得了一定的成績。現將我校一學年來的教學常規工作向各位領導匯報如下：

一、課程管理

1、嚴格執行課程標準和課程計劃

我校嚴格按照教育部頒發的課程標準、課時計劃和教學內容，開齊課程，開足課時。并確保各學科有教師任課，無任意增減或刪改課程課時現象。

2、制定學校教學工作計劃

我校每期開學初均召開全體教師會議。反復討論擬訂《學校教學工作計劃》的指導思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施。然后各教研組、班主任圍繞學校計劃，擬訂各類計劃。

二、教研組管理

1、建立健全教研組織

我校根據課程標準、課程計劃以及教學內容要求，結合學校規模及特點，共設語文、數學、科學三個教研組。各教研組長均由學校本學科學識水平高、科研意識強、具有學科帶頭作用的老師擔任。他們是：語文組：郎鳳坤；數學組：王奎昌；科學組組：袁開忠。

2、教研創新有特色。

我校教研工作以校本教研為主。各教研組每學年在校內組織教師聽公開課，組織教師評課2次以上。此外，還鼓勵教師跨組聽課，評教法等。各教研組每學期均按學校要求圍繞教學的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節探討，開展專題討論兩次。

三、教學管理過程

1、教學常規環節檢查與督促

主要從四個方面進行：一是各教研組每學期檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改三次。為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改的質量，定期與不定期對教師進行抽查。抽查結果顯示：各教研組均把檢查教師教案落到實處。二是教導處加大教學中的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節工作的抽查力度，每學期抽查三次。抽查結果顯示：各組教師作業適量，補救措施具體，每次檢查、抽查結果都認真作好小結，進行評比，評出優、良、中、差，并在教師會上公布。三是督促班主任每期終給學生寫鼓勵性評語，并根據評語的質量進行評比。四是校領導班子在各自兼課的同時，每學期聽課在均15節以上。

2．因材施教，分層教學。

每學期初，要求各個班級做好扶優幫差活動計劃，有針對性地開班輔導。

3、加強素質教育，開展豐富多彩的興趣活動。

本學期初學校結合本校實際，成立了音樂、美術、書法、民族手工制作、秧歌、等課外興趣小組。

4、教學觀摩與經驗交流

各教研組每期組織本組觀摩課二次，且要求無課的其它組教師跨組聽課，擴大交流。此外，還抓實每學期召開一次任課教師經驗交流會。抓好每學期一次的學生“學法”經驗交流。

四、學籍管理方面

嚴格按照羅平縣學生學籍管理辦法執行，如數注冊學籍，嚴格管理檔案，及時清查學生學籍變化情況，服務于學生，服務教學。

五、教學設備管理

1、建立健全各室規章制度

為強化對各部室的管理，按學校要求，各室均有安排責任心強、素質高的人員負責，并建立有關管理制度及工作措施，規范了各室的工作紀律。

2、充分發揮各室作用，為教學服務

（1）各室在學期開學前制訂了工作計劃，并有工作記錄，各室工作管理制度及措施規范，管理人員強化了工作責任心，嚴格紀律，到崗到位，物品、儀器擺放有序、存放整齊，使用程序清楚，歸還手續齊備，學生實驗及教師演示實驗登記詳細，真正為教學提供了良好的服務。

（2）每學期期末各室向學校匯報工作一次：為學校和活動類課程提供服務的次數、質量、效果，各室并開展了1次評比。

3、校本培訓

一是切實抓好在教學方面的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節的“傳、幫、帶”工作，把教學實踐經驗差的教師以及新增教師明確為學校骨干教師的“幫、帶”對象；二是抓好集中學習，以轉變全體教師的教學思想理念，提高教育理論、教學水平及科研能力為重點，抓好這些方面學習和經驗總結；三是提倡自學、邊干邊學；四是提升教學基本功，切實抓好教師基本功培訓。

六、評價管理

1、強化教學常規管理，切實提高教學質量

根據《魯布革鄉中心校教學工作常規管理要求》以及學校教師教學常規考評方案，對常規教學常抓不懈。對教師的 “備、講、輔、批、考、評”嚴格要求，環環緊扣，項項落實，不搞形式主義，不走過場，講求實效。學期末，檢查教師各類計劃的完成情況以及各科教案，并從課時數量、教學環節的設計等方面做出了公正客觀的評價。加強教學質量監控力度。教學質量是學校的生命線，學校要上等級，學校要興旺，要有人氣，教學質量是關鍵。一學年來，教務處認真執行教學常規管理考核細則，加大對教學質量的考核力度。（1）單元檢測由教務處統一組織，每次考試后教師要從知識的講授、教法的運用、培優補差等方面查找原因檢查自己，寫出試卷分析，促使教師在教學過程中及時地進行查漏補缺，不斷 3 改進教學方法，提高教學效率，提高整體教學質量。（2）教導處對各學科進行質量監測，通過抽測，使學校及時了解各學科特別是薄弱學科教與學的情況，以便加強對薄弱學科的教學管理。（3）加強培優補差工作。學校注重培優補差工作，各個班級針對教學狀況進行分析，確定了培優補差目標，制定了培優補差措施，不放棄每一名學生。（4）教師備課認真鉆研，潛心學習，力求創新，備課時不僅要準備教材上的知識和教師個人儲備的知識，更多的是要準備課堂上師生互動所產生的新知識，增強了同他人合作意識。教案書寫認真、清楚、環節齊全，體現了自主、合作、探究的學習方式。課后的反思具有針對性，記錄了每節課的得失、成敗、內容詳實，對以后的教學具有很強的指導性。教務處對教師的備課情況采取定期檢查與抽查相結合的辦法，并做到有檢查、有記錄、有反饋，嚴禁教師不帶教案進入課堂。由于我們嚴把備課質量關，為提高課堂教學效率提供了保證，我校的教學質量在全體任課教師的共同努力下，穩步提高。

2、完善、落實教師的評價機制，改革考試制度。

為客觀公正地反映每位教師的德才表現和工作實績，激勵教師提高政治思想，理論業務水平，認真履行職責，打破平庸，創設公平競爭的用人機制，重新修改了《教師工作評價細則》，依據教育局“兩評四考”的考核辦法，建立了以教師自評為主，學校領導、學生、家長共同參與的教師評價體系。教務處根據教師的教學計劃，認真檢查落實情況。學期末由教師做工作總結，教務處根據聽、評“推門課”、“公開課”的情況，從教師的職業道德、專業水平、課堂教學、專業發展等方面對教師進行量化考核，又結合教學常規檢查、家長、學生的問卷調查及教師間的互評對教師的德、能、勤、績 等方面進行綜合考察，做出最后的綜合評價。對教師通過政策引導，促使教師把主要精力放到教學上。為充分發揮考試對教學的促進、指導作用，改革了考試制度，緊緊圍繞新的課程標準，以培養學生能力為出發點進行命題研究，不出偏題、怪題，力爭教學成績反映學生的真實水平，力爭做到公正、公平地評價教師的教學工作。

3、評價指標多元化、評價方式多樣化、評價主體多邊化，促進學生自主持續發展。

評價不只是檢查學生知識、技能的掌握情況，更為重要的是關注學生掌握知識、技能的過程與方法以及與之相伴隨的情感、態度、價值觀的形成。評價不再是僅僅為了選拔甄別，而是如何發揮評價的激勵作用，關注學生成長進步的狀況，并通過分析指導提出改進計劃，促進學生發展。評價不僅注重現實表現，而且注重未來發展，要面向未來，面向全體。

學校制定了新型的、科學的評價制度，不僅考查學生學到了什么，更要對學生學會學習、學會合作、學會做人進行綜合評價。如語文學科對學生課外識字的評價，教師不僅關注學生課外識字的數量，還關注課外識字的途徑和方法，尤其關注學生識字過程的獨特體驗及識字的主動性、識字的興趣等。學校對學生進行多樣化的評價方式，變甄別性評價為教育性評價，挖掘學生的閃光點，將評價伴隨教學過程中，有分項，有綜合，有教師觀察與學生談話、學生成長記錄袋，從過去過分關注結果逐步轉向對過程的關注。評價重心逐漸轉向更多地關注學生求知的過程、探究的過程、努力的過程。關注了學生在各個時期的進步狀況。如建立的成長記錄袋，收集了學生最得意的一幅繪畫或手工作品、最漂亮的一頁文字，每學學期拿到班里展示一番，看到自己成長的足跡，可進一步激發學生學習的興趣和潛能，更重要的是樹立學生的自信心。還要特別重視即時、即地、即興的評價。如課堂上老師說：“你說得真好，能聯系自己的生活談感受，如果聲音再大些就更好了。”“瞧，他觀察得多仔細！不僅用眼睛看，還用鼻子聞，用手摸。”從這簡單的評價不難看出，注意了學生的閃光點，使學生看到成績的一面，同時指出不足，一定會使學生再努力并且有了方向，會獲得更大進步。學期末，班主任要對所帶班級學生成長情況進行認真分析總結。學生的每學期質量評價，體現在學生的素質教育評價手冊上，班主任及任課教師寫出素質報告，采取激勵性、指導性和發展性評價，重視學生的自我評價和生生互評，改變了以往以分數定高低的評價方式，認真填寫《小學生成長記錄袋》，反饋給學生家長，再由學生家長簽字，寫出家長意見反饋給班主任，學校進行監查、檢驗。對學生的發展及成績，家長均能給予認可。學期末教師根據教學質量寫出詳細的卷面分析，各個年 5 級任課教師集中一起認真對教學質量進行分析，寫出分析報告，總結經驗、查找差距，幫助學生不斷進步。

七、教學常規管理中存在的問題

1、教師評價側重獎懲性，量化內容、共性內容多，定性、個性關注不夠。潛心研究教師評價，特別重注發展性評價的研究，使評價制度有利于教師的全面發展，和諧發展和可持續發展。

2、好的質量來自于好的教學，好的教學來自好的老師，好的老師來自好的教學科科研。教師和教科研是提高質量的關鍵，因此，要花大力氣提高教師素質，提升科研水平。

3、校本課程研發還處于初級層次，沒有形成特色，必須加強組織建設、隊伍建設。真正開發出具有地方特色，學校特色的校本課程。

4、努力改善教學條件，使多媒體教學走進班級，充分發揮網絡資源和現代教學手段作用。

一年來，我校雖然取得了一些成績，但還存在一些不足，但是，我們在今后的工作中，會在上級領導的指導下，揚長避短，進一步加大教育教學常規管理力度，努力使我校的教育教學常規管理水平更上一個新的臺階。

魯布革鄉中心完小

2011年5月17日