第一篇：教學常規檢查匯報材料

豐富內涵，彰顯特色，全面推進科學發展

----------藍田縣焦岱中學教育教學常規工作匯報材

焦岱中學創辦于1956年9月，2006年11月通過西安市標準高中驗收。現在正為積極創建陜西省標準化高中而奮斗。

學校坐落在焦岱中心街，占地50畝，投資總額5407萬元，建筑面積27112.4平方米，綠化面積25221平方米，校園環境優雅，文化氣息濃郁。現有教學班26個，在籍學生1300名，在編教職工186名，其中專任教師164名。

辦學近六十年來，我校始終堅持以素質教育為最高宗旨，牢固樹立“以人為本，教育創新，科研強師，持續發展”的辦學理念，大力彰顯“科研促教，強師興校”特色，以“培養健全、高雅、能動、可持續發展的現代人”為目標，全面推進課程結構改革、課堂教學改革、評價體系改革，努力辦成具有一流設施、一流師資、一流管理和一流教育質量的現代化學校，扎實推進“三風”建設，形成了“文明、勤奮、求實、開拓”的校風，“愛生、勤教、嚴謹、創新”的教風和“禮貌、勤學、誠實、善思”的學風。

2005年晉升市級標準化高中以來，學校的建設和發展駛上了快車道。我們志存高遠，腳踏實地，立足校情，緊抓機遇，創新思路，強化措施，圍繞著學校的內涵發展、特色發展、可持續發展，走出了一條自己的辦學之路、振興之路，教育教學質量穩步上升，社會影響力和輿論美譽度與日俱增。

一、立足學生發展，提升綜合素養

發展需要創新。建設創新型社會、創新型國家，關鍵在于創新教育，培養創新型人才。要培養創新型人才，實現高層次的育人目標，就必須真正確立學生的主體地位，尊重學生的個性發展，以學生為中心，實現高效率、高標準育人。因此，我校始終堅持“既重教，又重學；既重知識，又重技能；既重教書，又重育人；既重共性，又重個性”的教育理念，廣泛開展內容豐富、形式新穎的教育教學活動，提升學生綜合素養，讓學生自然成長，健全發展。

1.分層次落實德育目標

針對學生實際，我校通過科學的、階梯式的德育系列活動，培育學生的人文素養、科學素養和責任意識、規范意識。高一年級側重開展常規養成教育、感恩教育，讓學生盡快適應新的環境、新的學習要求，學會自主學習、合作學習、探究學習，把對父母、老師、同學的感恩之情轉化為報恩之行，把學習當做自己的生命要素和人生享受。高二年級側重開展責任教育、愛國主義教育，讓學生感知自己的成長，感知自己對父母、學校、他人、社會、民族、國家應當承擔的責任。高三年級側重開展心理健康教育和理想信念教育，引導學生明確目標，樹立信心，調整心態，以良好的精神狀態備戰高考，為將來服務社會、報效國家、實現自己的人生價值占據高起點、高平臺。

2.順應學生身心成長

我們切實加強班主任隊伍建設，建立學校德育領導小組，落實“德育導師制”，讓優秀教師與特殊學生結對，關注學生的個性需求；建立心理輔導團隊，建設合格心理咨詢室，開展心理健康教育，做好心理健康檔案，培養學生的心理健康意識，促進學生的心理健康和人格健全；開發心理疏導校本課程，提高心理課程教學水平，強化德育導師在心理教育中的疏導作用；利用校園宣傳櫥窗、校園電視臺、國旗下講話、班會課、各類講座、緊急疏散演練等形式，培養學生的法制意識、安全意識和集體觀念、紀律觀念；有計劃地組織學生參加班、團、學校、社區的勞動和社會實踐活動，積極培養學生的社會成員意識和社會實踐能力。

3.活化學生課余生活

我們通過舉辦各學科能力競賽以及體育節、藝術節、科技節、讀書節、快樂成長節等活動，讓每個學生發現自我價值，發展自身才藝，激發和增強進取意識、競爭意識、參與意識和審美意識。我們每年舉辦體育藝術節，舉行田徑運動會，開展籃球聯賽、拔河比賽、跳大繩比賽等體育活動；組織班級合唱比賽、課本劇展演、演講比賽、辯論賽等文藝活動；舉辦“焦中情韻”“傳承文化”“放飛我的中國夢”等學生主題書畫展。班級文化墻報豐富多彩，學習園地各具特色，黑板報百花齊放。我們還積極發展和扶助學生社團活動，個學生社團如火如荼，茁壯成長。所有這些，都大大豐富、活躍了學生的課余生活，促進了學生的健全發展。

4.培育藝術教育特色

為了讓每一個學生都能夠健全、高雅、創造性地發展，我們充分發揮美術、音樂學科名師的業務才干和引領作用，凸顯藝術特色學科的獨特功能，利用有限的辦學條件，因陋就簡開辟美術室、音樂室、舞蹈房、藝術體操房、多功能廳、歌舞排練廳、美術作品展覽廳等專用場所，確立了藝術教育的普遍開展和優先發展地位，使之成為我校的辦學特色和辦學優勢。學校藝術的天空群星璀璨，光彩奪目。學生的優秀書畫作品裝點了一座座教學樓，一道道走廊，令人美不勝收，嘆為觀止。我們還每年舉辦學生書畫作品展覽、攝影作品展覽、金秋歌會、校園歌手大獎賽等大型藝術活動，學生在參與中體驗了藝術的魅力，獲得了成功的快樂，得到了藝術的滋養、情操的陶冶。

5.持續推進研究性學習

我們成立了研究性學習課程領導小組，十年如一日，精心組織研究性學習課程的實施和管理。我們從蘇州特定的地域性政治、經濟、人文環境出發，挖掘、利用鄉土資源，著力培養學生的科學意識和創新能力。我們充分發揮班主任和年級組長在學生課題管理中的重要作用，高

一、高二年級每個學生、每位老師都有課題，每個班級都有1～2個重點課題，研究和指導工作層層把關，步步落實。我們經常請本校老師和校外專家開設講座，加強研究性課程實施和課題研究的指導。我們還采取集體結題和分散結題等不同形式，對學生的研究成果進行評估、考核，按年度加以匯編，出版《研究性學習優秀論文集》。

6.大力開發校本課程

我們積極實施校本課程計劃，開設門類眾多的校本選修課程，拓寬學生視野，培養學生的探求意識和創新精神。經過多年的開發與整合，我校已經有五大類、近六十門校本選修課程可供學生選擇。其中有中外名著賞析、生活與數學、身邊的物理、趣味化學、生命之源、探索歷史的奧秘、生活中的地理、音畫、心理畫外音、食品營養與健康、奧賽輔導等學科素養類選修課，西洋畫、聲樂與表演、圍棋、籃球、排球、健美操等興趣特長類選修課，電子制作、機械CAD、多媒體信息加工、實用軟件選介、陶藝、插花等綜合實踐類選修課，時事追蹤、經濟時事與經濟人物點評、大國崛起、復興之路、20世紀的戰爭與和平等時事政治類選修課，空中英語、大家說英語、英美文化欣賞、美文吟誦等語言學習類選修課。

7.探索“三自發展”戰略

近年來，我們著意培養學生的主體意識和創造意識，引導學生進行自我設計、自我診斷、自我完善，為他們的可持續發展注入后勁，讓學生終身受益。學生會干部由學生代表大會選舉產生，班團干部實行輪值制；常規管理檢查、評分、統計、公布都由學生干部完成；學生社團由學生自主建立、自主管理、自主活動。我們還建立了學生自主學習的指導網絡和評價制度，通過班主任和學科教師雙管齊下對學生進行學法指導，定期評選自主學習標兵。

8.實施學生綜合評價

我們充分尊重學生的個體差異，認同學生才能的多樣性和發展的多元性，不以分數高低論優劣，建立包含思想品德、日常行為、文明素養、學業水平、心理品質、社區服務、文體成績、實踐能力在內的全方位、多層面的綜合評價體系，促進學生的個性發展、全面發展。學生操行等第的評定，采用自評、組評和班主任評價相結合的方式。操行評語突出學生的閃光點，用熱情洋溢的語言，寫出學生的個性和成績，指點學生的成長空間。在先進學生的嘉獎方面，除了繼續評選三好學生之外，我們增設了四個單項獎，包括表彰學生優秀文明素質的“文明獎”，鼓勵學生進步的“進步獎”，提倡學生探索、發現的“創新獎”，顯示學生體藝才能的“百花獎”。學校團委每年舉行“十佳團員”評選，學生會每年評選“優秀學生干部”。

二、立足教師發展，提升教育智慧

實施素質教育，提高學習效能，減輕學生的課業負擔，重心在課堂，關鍵在教師。教師的師德師能、教育智慧，直接關系到教學的有效性，直接影響到學生的學習態度、學習興趣和學習效果。為此，我們積極改革教師培養機制，努力鍛造思想素質好、業務能力強、富有創新精神和教育智慧的學習型、研究型教師隊伍。

1.狠抓師德師風建設

我們積極開展立師德、正師風、鑄師魂的“三師”教育活動，嚴格崗位規范，嚴肅工作紀律；禁絕有償家教等一切以教謀私行為，堅決推行“師德失范”一票否決制，引導全校教師樹立正確的人生觀、價值觀和教育觀，嚴于律己，依法施教。教輔資料的選擇實行師生民主推薦，采購實行招投標制度。我們還通過問卷調查、學生評教、家長評教、座談會、意見箱、校園網專欄、電子信箱、監督電話等多種途徑，廣泛征求學生、家長和社會各界對我校師德建設的意見和建議，擺問題，查隱患，根除有償家教和變相體罰這兩方面潛在的可能性，糾正部分老師思想認識上存在的偏差，從源頭上筑牢、筑好捍衛高尚師德師風的防護大堤。

2.加大師資培養力度

為建設一支思想素質優秀、業務技能精湛、富有創新精神的骨干教師隊伍，我們明確教師培養目標，傾情傾力實施“青藍工程”，聘請校外名師開設系列“種子課堂”，開展教學示范、評課選優、教學技能大比武等活動，引領、激勵和助推教師健康成長、快速成長。我們加強教師繼續教育管理，建立、健全繼續教育的各項規章制度，提高教師隊伍整體素質，促進教師全面健康成長；每年送一本書給教師，如《給加西亞的信》《高中班主任》《英才是這樣造就的》《愛心與教育》《第56號教室的奇跡》等；特邀市青少年心理研究和發展指導中心老師，為班主任老師以及廣大青年教師進行團體心理輔導。由于機制完善，措施扎實，一大批優秀教師脫穎而出。目前，學校擁有教授級高級教師1名，省特級教師1名，市、區兩級名教師8名，學科、學術帶頭人39名，全校師資隊伍迅速適應了新課程體系的教學要求。

3.健全校本科研制度

我們切實加強教研組建設、學科建設，建立、健全教育教學理論學習制度、課題管理制度、教科研成果獎勵制度，強化教科研的過程管理和質量管理，倡導教育科研回歸課堂，推動教育科研與教學實際緊密結合，促進教育教學質量的全面提高。我們以課題研究為抓手，努力提高教育科研水平。我校承擔的中央電教館“十一五”全國教育技術研究規劃課題子課題“網絡環境下的高中生心理健康教育的對策與干預策略研究”、市教育科學“十一五”規劃課題“新課程理念下學校德育工作實效性研究”和“新課程標準下高中數學‘引導自學’的教學實踐與研究”成果豐碩，即將結題。

4.真心實干減負增效

我們以貫徹執行省教育廳“五個嚴格”、市教育局“三項規定”和“三會”要求為契機，實實在在減輕學生課業負擔，加強宣傳，統一認識，消除一部分老師和家長存在的減負會降低教學質量的疑慮，形成學校、教師和家長三者合一的減負增效共同體。我們積極引領教師追求高效教學，從高效備課、高效設問、高效練習等方面貫徹新課程理念，落實新一輪課改實施的“雙基”目標和三維整體目標；鼓勵教師改革課堂教學結構，創設學習情境，激發求知欲望，培養學習興趣，激活學生思維，努力構建探究性、激勵性、對話性和人文性的新型課堂文化；推行引導學生自主學習的“導學案”教學模式，加強課堂訓練，根據學生學業水平的差異，布置不同層次的個性化作業；弘揚師生合作精神，實現教學相長。學校定期召開學生和家長座談會，開展問卷調查，了解學生課業負擔、教師教學情況，發現問題及時處理，督促教師在反思中改進，在改進中發展。

5.管理人員聽課評課

我們長期堅持學校管理人員聽課、評課制度，校級領導、中層干部、年級組長、教研組長、備課組長人人參與。聽課重點關注教師的教與導、學生的學與思、課堂教學改革的推進和教學常規的落實；評課要求準確把握課堂教學的得失利弊，給教師以有益的指導和啟發。學校中層以上干部每學年聽課普遍達到40節以上。通過聽課評課，我們幫助教師牢固樹立以學生為本的教學觀念，促進教師良好的教學行為習慣的養成，引領教師自主備課、課后反思，不斷提升教科研水平和課堂教學質量。全校教師每年都有100篇左右的教學論文在專業報刊發表或在論文評比中獲獎。

6.改革績效考評機制

學校建立了教育教學績效評價領導小組，制定和完善教師發展性綜合評價制度、教研組教育教學工作績效考核制度、青年教師發展考核評價方案、班級管理量化評比細則，探索自評與互評、個人評價與集體評價、過程評價與終端評價三位一體的教育教學評價體系，構建從重視對教師個體業績的考核逐步轉變為重視年級團隊成就的評價、從重視靜態絕對指標的考核轉變為重視動態相對成績的評價為宗旨的系列管理、考核辦法，既重視現狀成果評價，更重視發展潛能評價，凝心聚力，強化協同，形成了多群體互聯互補、合力向上的良好態勢。

三、立足學校發展，提升現代品質

現代學校與傳統學校的根本區別，不在于有沒有較高的升學率，而在于是否具有卓越的辦學理念、鮮明的辦學特點、良好的教學效度和較高的社會滿意度。圍繞這些關鍵特質，我們大膽探索，務實工作，狠抓特色建設，全力推進學校的主動發展、健康發展、可持續發展。

1.加強制度化的學校管理

建設現代學校，提升學校的現代品質，必須有一整套健全的現代學校制度作支撐。毫無疑問，學校的特殊本質、師生的特殊品性決定了學校的管理應該由人治、法治走向文治。學校的管理者應該傾注心力構建學校的核心文化價值，實行人性化管理、文化認同管理，讓每一位教師都感到溫馨，讓每一個學生都得到享受。但是，“以人為本”必須以教師和學生的發展、終身發展、可持續發展為本，以教師和學生的人生價值、人生質量為本，而不是以他們暫時的安逸、安樂為本；“人性化管理”必須兼顧人性的生理需求、安全需求、感情與尊重需求、自我實現需求等多個需求層次，不能成為遷就人的惰性、劣根性的遁詞。

在“人性化”的口號風靡一時的背景下，我們理直氣壯地制定、實施各個部門、各個條線、各個崗位、各項行為的規章制度，考核有規范，獎勵有依據，保障了學校改革、發展和穩定這三個基本點的平衡。

2.實施復合式的教學管理

教學質量是學校的命脈。增強學校管理的效能，進而提高教學質量、辦學水平，這是實現學校可持續發展、跨越式發展的必由之路。但是，教學管理是一項系統工程，不能實行“單邊主義”，不能搞“單打一”。多年來，我們通過“三個結合”，實施了復合式的教學管理。

一是管教與管學相結合。講到教學管理，人們往往只想到教，不會想到學，只想到教師，不會想到學生。這種認識上的偏差、行動上的偏頗造成的損失是巨大的。教學質量的最終體現是學生學習的質量。相對來說，管學生的學遠比管教師的教重要得多。基于這種認識，我們從不忽視學生一端的教學管理，從不把管學生的學的工作全部扔給教師，從不讓學生學習的不認真抵銷教師教學的“七認真”。

二是督查與指導相結合。教學管理的過程必然是發現問題的過程，但是，我們把發現問題作為教學管理的起步，而不是教學管理的全部。我們注重的是向教研組、備課組和任課教師指出問題，同他們一起研究問題、解決問題。我們把教學管理上升到了教學指導、促進教師專業發展的層面。傳統的管、卡、壓的做法不是教學管理的正道，只會導致教師的抵觸、逃避和逆反。我們構建了教師樂意接受、由衷歡迎的，適應現代教育要求的教學管理。

三是課內管理與課外管理相結合。詩人作詩，“功夫在詩外”；教師教書育人，也要下足“課外”的功夫，特別是要強化課外對學生的教學管理。實行“五個嚴格”“三項規定”之后，學生自由支配、用于自學的時間大大增加。很顯然，放松課外的教學管理，就意味著放棄教學陣地的半壁江山。順應這一新形勢、新要求，我們全校教師擺脫思維定勢、行為慣性，積極探索，努力實踐，按照市教育局提出的“三會”工作要求，狠抓課外教學管理，引領學生得法于課內，得益于課外。如今，教師調控、管理下的學生自能學習、自主發展已經成為我校教育教學改革的一個亮點。

3.實行沉底式的常規管理

我們焦岱中學是一所農村普通高中。我們的生源決定了我們的德育工作、常規管理工作重心必須下移，觸角必須前伸，末梢必須靈敏。一言以蔽之，我們必須實行沉底式而不是懸浮式的常規管理。我校學生宿舍前幾年的社會化經營管理也讓我們深切地感受到了實施沉底式常規管理的重要性。

班主任是學校常規管理的主力軍。我們高度重視班主任工作，把班主任工作視為學校一切管理工作的一個終端，一個最終的落腳點、著力點，視為提高管理質量、辦學質量的一個重要依托、重要支點，并且從教師專業發展的高度來審視班主任工作。我們認為，教師的專業發展應該是全面發展、健全發展，不應該是片面發展、畸形發展。一個稱職的、優秀的教師，既要善于教書，也要善于育人，善于做班主任，善于抓學生的常規管理。與此同時，我們又把班主任工作看作最必須老老實實去做、最容不得半點馬虎的工作，要求班主任扎根班級，掌握班情、生情，靜態的、動態的，外在的、內在的，表層的、深層的，肉眼看得見的、肉眼看不見的，全部了然于胸，以此增強管理的針對性、有效性、時效性。

我們健全、完善了行政人員值日制、行政人員巡校制、教師值班制、行政人員和教師輪住學生宿舍值班制；教室衛生、包干區衛生、宿舍衛生和紀律天天有量化，月月有評比；學生的衣著、儀表、行為也都各有規范；我們還在本區域率先試行了師生到校和離校報平安制度，啟用了寄宿生出入宿舍區門禁系統。我們把沉底式的管理思路落到了實處。

經過多年的不懈努力，我們的學生既煥發出當代青年的青春、陽光，又保持了純樸、禮貌、安分、節儉、刻苦的傳統美德。

4.打造精品化的課堂教學

課堂是學校實施教學、提高教學質量的主陣地。只有優化了課堂教學，才能提升學校的辦學水平。在這種思想認識的指導下，我們始終把打造精品化的課堂教學作為學校工作的重中之重。

我們要求老師們在課堂教學中貫徹新課程理念，貫徹課改精神，注重培養學生的情感、態度、價值觀，養成學生學習的主動性、自主性和合作意識、探究意識，體現課堂的民主、和諧，追求教學的啟發性、研究性，處理好講與練的結合，師與生的配合，現代教育技術與學科教學的有機整合，并且切實做好減負增效這篇大文章，既保證足夠的課堂容量，讓學生“不挨餓”，又讓學生能消化、能吸收，學得愉快，學得高效。

正是通過打造精品化的課堂教學，我們實現了“教學的革命”，轉變了教師的教學觀念，優化了教師的教學方式和學生的學習方式，較大幅度地提高了教育、教學的效益和質量。

5.倡導個性化的專業發展

學校發展，教師為本。教師的專業發展是現代學校發展的原動力。值得注意的是，每一個教師的專業素養、文化背景、生活環境、性格、心理、志趣、愛好、特長等等千差萬別，專業發展的志向以及能夠達到的高度不可能強求一律。因此，我們倡導教師專業發展的自主性、個性化，從不推行模式化的、流水線生產式的專業發展。

這一尊重人、尊重教師個體差異的師資發展策略，讓每一個教師都在專業發展的坐標中找到了自己的定位，自己的用武之地，又讓青年教師克服了專業發展的畏懼心理，不再把專業發展看得高不可攀，讓廣大中老年教師克服了專業發展的倦怠心理，樹立了終身發展的堅定信念。這些年，我校教師在職學歷提升蔚然成風，全校164位專任教師中，擁有研究生學歷或碩士學位的有23人，在讀教育碩士13人；課堂教學、教育科研、教學管理、奧賽輔導、常規管理、選修課程規劃、校本教材編寫、研究性學習指導等各種能手、專才競相涌現，不同專才相互學習、取長補短，又都成了通才，從而促進了我校師資隊伍整體水平的大幅度提高。

回顧六十年的辦學歷程，我們深深感到我們的事業普通而又崇高，我們的奮斗艱辛而又偉大，我們的業績平凡而又輝煌。近幾年，我校先后獲得了省實施素質教育先進學校、省德育先進學校、省和諧校園、蘇州市文明單位和蘇州市教育基本現代化示范學校等50多項榮譽稱號。

隨著自身優勢的不斷積累和教育生態的不斷改善，我們將進一步追求高品位、精致化的學校管理，在保持原有特色的基礎上進一步豐富學校內涵。我們將遵循發展性原則，從校情出發，科學制定發展規劃，奉行“做精做強做厚做特”的總體思路，實現可持續發展；吸收國內外前沿教育理論，熔煉出先進的、能夠科學指導教育實踐的辦學理念；合理配置現有的各種優勢資源，全力挖掘潛在資源，強化學校的主體性建設、主體性發展；加強對外交流、融通與合作，開放發展思維，開拓發展空間；進一步加強師資隊伍建設，建多、建高、建好教師專業發展平臺，促使教師不斷提升專業學力和業務技能；進一步開發優質校本課程，在嚴格執行國家課程標準、課程體系的前提下，形成富有本校特點、時代特色，更適合于張揚學生個性、發揮學生潛能、符合學生認知和發展需求的校本課程體系；在提高學生科學素質的同時，致力于提升學生的人文素質，實現科學教育與人文教育的同步發展，著力打造高品質的育人文化。

我們的近期目標是，立足、依托、面向全省，致力內涵發展，彰顯學校特色，以改革為動力，以創新管理制度、優化教師隊伍、提升教育質量為重點，實現學生發展、教師發展和學校發展的和諧統一，把我校建設成為管理體制科學、師資力量雄厚、辦學條件優良、文化氛圍濃厚、教學質量一流、辦學特色鮮明、品牌優勢顯著的，讓人民群眾滿意的普通高中。

總結多年來的辦學實踐，對照教育教學目標管理評估細則的各項標準以及兄弟學校的辦學經驗，我們清醒地看到，我們焦岱中學在不少方面還存在缺憾，亟待改進，特別是國際交流與合作近乎空白，高端名師的比例相對偏低，教學用房、活動場所相對不足，教育教學設施設備的添置、更新相對滯后，等等，懇請督導組各位領導和專家不吝賜教。

第二篇：教學常規檢查匯報

教學常規檢查匯報

本學期，在區教育科、街道教育辦和中心小學的領導下，我校認真貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育和新課程改革，緊緊圍繞提高教育質量這個中心，加強常規管理，努力促進學校各項工作的和諧發展，提升學校的教育教學質量。下面按照中心小學教學常規檢查的通知要求和部署，本著認真嚴謹、實事求是的原則匯報如下：

一、主要做法

1、為了便于學校開展工作，我校設立了語文、數學、英語三個科組，協助教導處進行各項教學科研工作。

2、課程設置方面，能按照廣東省頒布的課程計劃開齊、開足課程，課程能體現素質教育和減輕學生負擔的特點，并能科學合理地安排作息時間。

3、開學初期，教導處制定了學校教導處和教研工作計劃，各教師根據教學大綱和教材制定了各學科教學工作計劃，一學期以來，各項教學工作都能按計劃進行。

4、根據教導處要求，各班科任教師能認真寫好教案，并及時進行教學反思，教導處每學期對教師的教案進行兩次檢查，做好相關記錄，及時在教研會上總結，提出不足和改進措施。

5、教導處要求語文、數學、英語三主科的教師要每節課給學生布置適當的作業，教師對作業應做到全批全改。各科組每學期檢查學生作業兩次，做好相關記錄，并在業務會上進行總結匯報。

6、開學第二周至第三周，科任教師要對所任班科學生進行知識摸底，根據學生情況確定本班的培優輔差對象，并制定好培優輔差計劃，寫 好教案，做好培優輔差記錄。

7、學校領導和科組長定期下班聽課，做好聽課記錄。課后及時與授課教師交流，并在業務會上進行總結。

8、根據我校實際，開設了校本課程。

9、學校有健全的管理制度，教師和學生都能遵守學校的各項規章制度，為鼓勵我校師生進步，學校制定了獎勵制度，對參加比賽獲獎的師生和期中、期末考試前五名的學生進行獎勵。

10、學校能與社區保持密切聯系，建立了家訪制度，班主任和科任教師利用每周三下午放學后的時間進行家訪，每學期對每位學生至少上門家訪一次。第13周，學校召開了一次全體學生家長會，向家長們提出了共同教育孩子的建議與要求。

11、教導處和各科組能定時組織教師參加業務學習，認真學習新課標，并能及時寫下心得體會，每次學習定內容、有主持人、有記錄。

12、本學期，語文、數學、英語三主科開展了集體備課，增進了教師之間的交流與學習，提高了教師的業務水平。

二、主要成效

1、通過科組對學生作業的檢查與總結，使科任教師從中發現不足，及時改進，后期學生作業質量有所提高。

2、通過培優輔差，使一批優秀生能發揮其聰明才智，在吃透教材的基礎上進一步開發其潛能；使一部分下層生從新樹立了學習的信心，努力學習，取得了較大的進步，營造了你追我趕的學習氛圍。

3、通過集體備課、聽課、評課活動，使教師的教學方法不斷得到改進，教學效果也明顯提高。

4、自從開設校本課程以來，學生的興趣愛好更廣泛了，素質也全面提高了。

5、通過業務學習，使教師的教學理念有了很大的轉變，業務水平也得到了提高，近兩個學期教師撰寫的論文、教學設計，制作的課件等也頻頻獲獎。

三、存在問題與不足

我校雖然扎扎實實地開展教學工作，并取得了一定的成效，但由于教學條件的和師資的限制，仍存在一些問題與不足：

1、課題科研還沒有立項。

2、專業教師缺乏，如英語、體育、信息技術、美術、音樂等，我們都不是專業教師任課，從而影響了教學質量。

3、教師工作量大，所任學科較雜，幾乎所有教師都擔任兩科主科，還得兼任其他術科，教師壓力大，對教學質量也造成一定的影響。

4、教師雖然已經嘗試把新課程的理念應用于課堂教學中，但個別教師所采取的方法、手段和途徑還不是很近人意，人需要不斷學習和探索。

5、雖然通過教師的耐心輔導，但仍有少部分的下層生得不到轉化，影響了教學質量的提高。

四、努力方向及措施

1、創造條件，爭取下學期申報課題科研立項。

2、爭取一切學習培訓的機會，努力提高教師專業技術能力。

3、重視下層生的輔導，提高轉化率，進而提高教學質量。

第三篇：教學常規檢查匯報

陳戶中心小學教學常規檢查匯報

（二〇一三年十一月二十五日）

為了進一步加強學校教育教學管理，以管理促質量，以課改提質量，切實提高我校的教育教學質量，根據縣教育局文件精神，結合我校實際情況，進行了認真的核查，現將我們的工作情況匯報如下： 學校簡介：

我校占地80012平方米,校舍建筑面積6300平方米。2011年9月，全縣教育教學資源整合后更名為“山丹縣陳戶中心小學”,實行寄宿制的管理方式。目前，學校現有學生407人（女生201人），設12個教學班，平均班額34人。學校共有教職工43人，專任教師35人、生活教師4人、跟校車教師1人、后勤人員3人。本科以上學歷占30.6%。校內裝備了電視監控系統。多媒體教室、科學實驗室、微機室、圖書室、閱覽室、心理咨詢室以及音樂、體育、美術等專用活動室配備齊全，基本實現了辦學條件的標準化和現代化。

（一）樹立以人為本的管理理念

學校實行行政領導每人主抓一個年級，主管一個教研組制度，領導人人要作教研組長的助手，出謀劃策，做好協調工作。我校班子成員按照縣局下發《學校班子成員帶課聽課制度的通知》的要求帶足課時，其中李校長帶六年級社會4節，賈書記帶五2班數學6節，石校長帶四2班數學6節，張校長帶六2班語文8節。同時按時參加教研組活動，堅持每周聽兩節推門課，不定期抽查教師教案，學生作業，對上課，教案，作業存在的優缺點都要指出，要求教師有針對性的進行調整、完善。學校領導能夠經常深入班級聽課、評課，并留有較為詳細的聽課記錄和具有指導性的評課意見。在學校管理上確立了“尊重人，信任人，激勵人，發展人”的人本管理理念，把師生當作自己的服務對象，領導以身作則、率先垂范，以“溝通，交流，對話，幫助”等人性化管理方式，虛心接受師生的工作監督，逐漸創造了一個極具親和力的人文校園。

（二）健全各種制度，以制度促管理

學校依據教體局下發的常規管理指導文件，結合學校實際，修改和健全了適合本校管理的各項規章制度。常言道：“國有國法，家有家規”，“沒有規矩，不成方圓”。為了認真落實教育行政會精神，進一步抓好教學常規管理工作，全面提升教學管理效益，促進我校教育教學質量再上新臺階，我們根據學校工作實際，在以往管理制度的基礎上不斷總結完善，進一步健全了各種管理制度，涉及到學校工作的各方面。包括《陳戶中心小學績效考核制度》、《陳戶中心小學教學質量獎懲辦法》、《陳戶中心小學教師工作量核定辦法》等；制定學校各種崗位人員的職責和工作標準，有《宿舍管理員職責》、《生活指導教師崗位職責》、《保安人員崗位職責》等，以此作為檢查和考核教職員工工作的依據。所有制度的推出，都在教師會上民主討論通過，讓老師心中有數。所有的老師依照制度完成自己的職責，規范自己的教學。制度的完善，切實起到了督導、激勵的作用，調動了全體教師的積極性，增加了老師的主人翁責任感。

（三）嚴格執行國家課程計劃，開齊、開足各類課程

學校每學期均按國家課程標準，嚴格落實課程計劃，嚴把課程關，課時關。每學期都能科學的規劃、設計課程總表，并將“四表”上墻，各科任課教師都能按課程標準，教材學科特點制定計劃，期末進行總結。杜絕私訂、濫訂教輔資料的現象。循環教材做到開校發放，期末收回，確保再次循環使用。校本課程、活動類課程有計劃、有總結、有活動記錄，逐步形成校園特色教育規模。學校保證學生每天一小時的體育鍛煉時間。嚴格按照國家規定的作息時間作息。

（四）教師業務

學校要求教師超前備課，根據教學內容，分析教材，明確目標，理清思路，確立重點、難點，商討突破方法，質疑問難，精心設計，滲透新課改理念，鼓勵個性教案。每位教師要根據自己學生的實際，靈活改動教案，適當修改，寫上自己的修改理由和教后反思，堅決杜絕機械照搬，力求多一點實質，少一點形式，使教師有更多時間研究教學。每周日下午有分管領導查看簽字。每周四晚8點至9點定為學習時間，單周業務雙周政治。組織教以政治理論、教育理論，學習教育教學改革先進經驗為學習材料，要求教師做好各種筆記，每學期不少于5000字。學校組織的教學活動，同科教師必須參加，鼓勵教師自愿參加。

（五）教學評價

對于學生評價，學校建立了學生成長記錄袋，制定了《陳戶中心小學學生成長記錄袋管理辦法》，注重對學生學習和發展過程的評價，重視評價內容的多樣性。對于教師的評價。學校采用“師德表現+工作量+教育教學過程+教育教學業績”四方面全方位評價教師。

（六）活動管理

我校將藝術教育常規工作作為學校的重要基礎工作來抓。堅持課內與課外相結合，普及提高相結合。一方面要求藝術老師上好藝術課，班主任上好以校本為主的國防教育，安全教育、禁毒教育課，為了將工作落到實處，還在班內舉辦了以國防教育等為主題的手抄報比賽；另一方面依靠第二課堂開展課外、校外學校藝術教育活動，做到活動經常化、多樣化，面向每一位學生。學校開設體育、書法（軟筆、硬筆）、美術、音樂等多個興趣小組，學校要求每位藝術教師人人輔導好一個興趣小組，做到班班有特色，生生有特長。每位教師認真制訂活動計劃，每周定時定點開展活動。按照學校安排還舉行了硬筆書法比賽。美術興趣小組以初具特色。編排印發了《陳戶中心小學美術優秀作品集》。定期召開家長會，開展“大家訪”活動，和家長一道做好學生深入細致的思想工作。

（七）功能室管理

學校安排了責任心強、學科相近的教師作為各能室管理員，同時要求管理員建立建全各項制度，并制成版面張貼于各功能室內。為管好現有的器材設備，要求各功能室建立儀器設備登記冊和借還登記冊，功能室使用記錄等手冊。為了充分發揮實驗室和圖書室的作用，圖書室還專門建立班級圖書借閱登記冊。每天中午向學生開放，學生可以到圖書室借閱圖書查閱資料。規定音樂課、科學實驗課、信息技術課、等必須在相應的功能室內上課并做好記錄。學校興趣小組分別被安排在相應的功能室內上課，最大限度地利用功能教室，避免了資源的浪費。每節實驗課盡量在實驗室內上。為提升科學課的教學質量，提高實驗室的使用率。

（八）教研工作

學校確立了校長是教研工作的第一責任人，副校長具體負責教育科研工作，制訂了教科研工作三年規劃，實施方案和管理制度、教科研工作管理制度，并于每周星期四晚8點定期開展業務活動。我學區今年申報了7項課題，其中省級2項，市級4項，縣級1項,。我校何永國老師申報的《小學語文有效教學策略的實踐研究》正在實施研究階段，已收集整理了一定資料。本學期我校教師先后在省級刊物發表論文2篇。上交參賽論文，其中，省級二等獎1篇，市級二等獎2篇。指導學生發表文章4篇。學校學期末將對優秀案例反思及論文進行評比，并將評選的論文和獲獎論文集結成冊。

（九）、安全管理

為確保學生在校的一切安全，保證學生身心健康發展和學校工作的有序進行，我們特制定了?門衛安全管理制度?、?課堂教學制度?、?設備設施檢查制度?、?課間管理制度?、?集會活動安全制度?、?用電安全制度?、?節假日值班保衛制度?、《食堂管理制度》，并成立了以李校長為組長的安全工作領導小組，通過值周領導、值日領導、教師值日三支日常檢查隊伍，加強常規檢查，并作好記錄。發現問題及時反饋、及時解決。我校上灶學生多，為了確保師生的飲食安全，學校要求餐飲人員必須做到持證上崗。學校還派專人管理，管理人員不定期對食堂的衛生，食品進行檢查。每周有計劃制定菜譜，確保飯菜質量好，品種全。每天對飯菜取樣保存。杜絕食物中毒事件發生。張校長于學期初和所有教師簽定了《安全工作目標責任書》，明確安全時段的責任。根據節令的變化，我們分別為學生家長發放了《夏季安全須知》和《冬季安全須知》，內容包括：行路安全、飲食安全、用電防火安全、戲水防溺、校園內部安全、社會生活中的安全等。充分利用年級壁櫥，堅持一月一更換，學生根據生活實際辦有關安全、禮儀等方面的手抄報，增強了學生的安全意識。努力做到學校、家庭、社會教育三統一。

第四篇：教學常規檢查匯報材料

旺蒼縣黃洋小學校初中部

教育教學管理匯報材料

旺蒼縣黃洋小學校初中部現有專任教師34人,中學高級教師4人,共7個教學班，在校學生382人,。

加強學校教學常規管理,促進教育教學質量和辦學效益的提高,是全面提高教育教學質量、實施素質教育的最根本保障。多年來,初中部從實際出發,堅持常規管理工作的基本原則,堅持以學生發展為本的教育理念,遵循教育教學規律,堅持教育創新,以教學常規管理為主線,以課堂教學為中心, 向“精、細、實”管理要質量，優化教師的教學行為和學生的學習方式，扎扎實實做好教育教學和教學研究工作，努力培養良好的教學習慣、學習習慣和創新精神,全面提升教育教學質量,較好地完成了學校各項常規管理工作任務,取得了一定的成績。2014年12月被評為旺蒼縣“素質教育示范學校”。現將初中教學常規管理工作匯報如下：

一、課程管理

1、嚴格執行課程標準和課程計劃

教育部頒發的課程標準、課程計劃，是學校施教的行動綱領，我部嚴格按照教育部頒發的課程標準、課時計劃和教學內容，開齊課程，開足課時。并確保各學科有專職教師任課，無任意增減或刪改課程課時現象。嚴格按指定的教材選用，規范教輔管理，嚴格執行規范的學校作息時間。

2、地方課程和校本課程開設情況

根據學科設置方案，7--9年級地方課程的課時每周為4、4、2節課，按上級要求開設以下課程：綜合實踐、生命與安全、法制教育、可愛四川、成長等，為學生必修課程，突出綜合性、實踐性和其它課時由學校統籌規劃充分使用。

積極開發校本課程；充分挖掘我校校本資源，積極組織教師編寫《校本課程課標》；先后有《印象征程》、《紅色印記》、《紅色旋律》等帶有濃郁地方色彩的校本課程出版。在七年級和九年級開設一節學校課程，教師認真備課、認真上課。

二、教學常規管理

（一）“精”——精益求精的工作要求

1、認真備課

凡事預則立，不預則廢。認真備課是提高課堂效益的前提,學校要求每位教師備課到位，強調教師必須提前按課時寫出規范性教案，要做到“四有”、“四備”，即腦中有課標、胸中有教材、心中有教法、目中有學生。依標（課標）扣“本”（課本）設計課堂教學結構，備導言（激發學生興趣和要知欲望）、備板書（綱目清楚、直觀形象）、備提問（使學生始終處于積極主動的思維狀態）、備練習（學為主體、練為主線、梯度、密度科學合理）。為了改進教學，提高質量，實現教學資源共享，達到教師備課“常備常新，常教常新，常研常深”的目的，同時考慮到現在的科學技術日新月異，網上的教學資源非常豐富，有很多優秀的教案和課件及先進的教學理念，因此我校要求各教研組建立并完善自己的集體備課資源庫。根據我校實際，教導處規范了教案書寫格式，強調體現學生活動，體現

課后反思，強調教案的適用性、創新性，強調超前備課，強調因材施教，當然也提倡書寫“個性化教案”。同時強調集體備課，開學前，教研組長組織教師們集中備課，協調好一學期的具體備課分工計劃，讓各位教師提前搜集資料，寫出“可圈可點”的教案，然后大家共同評議、修改、完善，形成教案母本，實現教案資源共享。本學期，我校在尹翠林名師工作室的指導下，率先在數學、英語等學科采用導學案，效果很好，我們將在下學期全面推行導學案。

2、認真上課。

課堂教學是課程實施的中心環節。教師要通過課堂教學這處主渠道，形成正確的教學理念，掌握必需的教學藝術，選擇合理的教學方法，具有適應課堂教學的良好的教學基本功，力求課堂教學簡約、扎實、有效。

要想提高教學質量，關鍵要提高課堂效率。我校非常重視常態課的研究，學校長、教導處不定期巡課，發現問題及時和教師反饋。為了及時了解課堂教學動態，學校領導千方百計抽出時間走進課堂，隨堂聽課，以督促教師重視平時的課堂教學。行政聽課時不僅看上課，上完課隨即叫教師把教案拿來檢查，看教師是不是按教案上課；同時還翻看學生的作業，了解本班學生的作業情況及批改情況。聽課后與上課教師耐心交流，肯定成績，指出不足，以引導教師把新課程的理念滲透在平時的教學中，督促其教學相長。根據我校目前的課堂教學情況，主要問題是：部分學生厭學，上課根本不聽；教師上課缺少吸引力、感染力。針對這一實際，本學期我們要求教師上課特別要注重課堂情境的創設，從而渲染課堂氣氛，激發學生的學習興趣，抓住學生的注意力，敲開學生的思維之門，使學生在心求通而不得時開其意，口欲言而不能時達其辭。從下學年開始，我校打算實行掛牌聽課制度。把每個教師的姓名做成牌子，每周不定期在早晨把教師的名字掛出來，掛到誰就聽誰的課。

3、認真批改作業。

作業是課堂教學的延伸，是教師了解學生獲取知識的程度、掌握技能的水平和運用所學知識解決實際問題的能力的重要途徑。有效的作業布置與批改，有利于調節改進教學工作，及時地進行矯正和補漏，鞏固課堂教學效果。

我校對作業的要求是“四要”、“四不準”。“四要”是作業量要適度，質量要高，格式要嚴、批改要快。教師設計和布置作業題要有助于培養學生獨立思考能力，收舉一反三之效，不以數量取勝，要以質量見長，通過多樣的題型，多變的形式、體現出綜合檢測，學生多方面知識和能力的內容。對各學科的作業格式、書寫規范、訂正規矩，都做嚴格要求。同時，學校提出了不準不批改作業、不準讓學生代批作業等硬性規定。以期達到量少、省時、高效的作業目的。我們要求教師布置作業要精挑細選，符合學生實際，限制教輔用書的使用，提倡布置延時性作業、個性化作業，各科作業量要協調控制，凡學生做的作業（包括基礎訓練）都要全批全改，每次作業都要有批有改，有改有批，有批閱日期、批閱等級，有激勵性評語，要使用統一規范的符號批改。教導處每學期定期進行作業檢查和不定期抽查，發現問題及時反饋，同時我們還通過召開學生座談會了解教師的作業布置情況及批改情況。每學期末進行優秀作業展評及優秀作業批改的評選。

4、認真輔導。

輔導是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學生夯實基礎和拓展延伸的必不可少的一環，輔導要注重差異，分類指導，精心實施，講究成效。

我部輔導對象包括學優生和學困生（主要是學困生），真正做到提優補差。建立優生、中等生和學困生檔案；每次考試后，定期開好優生、中等生和學困生

會；不管是課內還是課外，要求教師輔導時熱情耐心，尤其要關心學習有困難的學生，激勵不同層次的學生學習水平不斷提高。每學期還制定補差計劃，對學生進行現狀分析，引人而異地制定詳細的輔導措施，并對該生進行階段考查效果跟蹤分析，不放棄任何一個學生。

5、認真組織考試。

考試（測驗）是教學控制系統中的重要環節，是對教師教學活動的有效性和學生知識能力發展狀況的綜合評價，對教師掌握教學情況，診斷教學問題，監控教學質量，改進教學工作意義重大。

我校各年級按學科及時組織單元知識質量測試，期中、期末由學校組織統一進行質量調研。每次月考由各教研組負責組織任課老師命題，命題采用交叉命題方式，緊扣單元知識的重、難點，合理編排，難度適宜，體現實踐性、發展性和綜合性，真正考察學生的知識水平和能力水平。命題的難易度、題型與中考一致；采用這種統一命題、統一考試、統一監考、統一閱卷、統一標準，提高了考試的可信度。每次檢測后要求任課教師針對本次考試從班級現狀、存在問題、提高措施三塊進行詳細的分析，同時教導處也對整個年級的考試情況逐項進行統計分析，及時反饋調研結果，指出存在問題，提出解決辦法，以便任課教師及時查漏補缺。

6、認真進行教學反思、積極開展課外活動。

古人云：“教然后知困，知困然后能自強也。”教學反思是一種具有指向性、針對性的行為，是現代教師適應新課程標準所應具備的重要能力之一，對自身專業成長有重要的意義。這種能力的提高需要教師在教學過程中有意識、有計劃、有步驟地進行培養和提高。教師應清楚地認識并確定反思自己的意識和反思內容，在實際的反思過程中不斷提高自身反思水平和教學水平。

為了讓每一個教師都成長為反思型的教師，提高教學水平，我校在尹翠林名師工作室的指導下，各教研組開展了“同課異構”的教研活動，同一個課題、內容，由不同的教師來上課，讓教師之間相互學習，取長補短；同時，建議青年教師每課必須有教學反思，其他教師每周不少于一篇教學反思。每次檢查教案時把檢查教學反思作為重中之重，發現寫的好的教師在教師會上點名表揚，對寫得不好的教師當面交流，指出其不足及今后改進的地方。同時組織教師進行教學反思的交流活動，互相學習，共同提高。

積極組織教師和學生開展形式多樣的課外活動；根據學校安排，學校每天下午舉行課外活動，每項課外活動都有教師指導，真正做到教師、學生共同參與，極大地豐富了師生的業余生活。

（二）、“細”——細致嚴格的管理措施

常規管理貫穿于教學活動始終，制度是保障，實施是關鍵。我校加大常規管理力度，摒棄形式主義，講究實效，使教學常規處于動態管理和螺旋式發展中，下面是我校的一些具體做法：

1、課程實施管理——精當

為了確保學校常規工作正常運行，我校嚴格執行教育政策法規，嚴格執行課程計劃，認真實施新課程標準，努力開齊開足教學計劃規定的全部課程,不斷完善《學校教育教學管理條例》。教導處每天對各班的上課情況進行巡視抽查，杜絕了隨意調課、讓課、占課和無人課的現象。同時還采取了各班填寫“教室日志”和“教師到崗情況記錄表”，教導處定期或不定期對教學常規進行檢查，堅決杜絕各種違規現象。

2、計劃建設與管理——超前

制定學校教學工作計劃。我校每學期初定期召開教研組長會議。反復討論擬訂《學校教學工作計劃》、《學校教科研計劃》的指導思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施然后各教研組、班主任、科任教師、興趣小組負責人圍繞學校計劃,擬訂各級各類計劃。

制定扶優幫差活動計劃。因材施教,分層教學，學期初,每個教師分別訂好扶優幫差活動計劃,有針對性地進行輔導并要求作好學優生和學困生的輔導記錄。

3、常規制度管理——明細

為了使我校的教學常規管理有章可循，使得教學工作有的放矢，根據學校實際,我們不斷修訂和完善一系列教學常規管理制度,對教學常規管理提出了具體要求,明確教師的崗位職責,使我們的教學管理工作做到有章可循,有規可依。在制定制度時，我們努力呈現一種細節化的規范，體現了我們對細節的追求。但同時，我們又倡導百花齊放，“在統一中追求自由，在標準中追求特色，在一致中追求個性”。

（三）、“實”—— 教學管理過程落在實處

1、教學常規環節檢查與督促“實”

主要從五個方面進行：一是各教研組每學期檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改、教學案例與反思2次；為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改的質量,負責聯系教研組的行政領導定期與不定期對教師進行抽查；抽查結果顯示，各教研組均把檢查教師教案落到實處。二是教導處加大教學中的“備（課）、教（學）、輔（導）、批（改）、考（試）、研（討）”等六個環節工作的檢查力度,每學期檢查4次。檢查結果與教師年終績效考核掛鉤。每次檢查、抽查結果都認真作好小結,進行評比,并在教職工大會上分析公布。三是督促班主任每學期終給學生寫鼓勵性評語,并根據評語的質量進行評比。四是校行政領導在各自兼課的同時,每學期的均聽課在20節以上。五是每學期抓好教案、課件、作業等的展評，建立學生作業反思、錯題難題記錄本，評出優秀教案、記錄本、作業等，并進行獎懲。

2、教師業務學習“實”

為適應時代對教師的要求,我們必須努力提高自身素質,而提高自身素質的唯一途徑是不斷學習。為此我校全體教師根據教科局、學校要求,結合自己教育教學工作實際,要求教師選一些自己愛好閱讀的文章、刊物或教育專著,并制定自己的個人讀書計劃。學校名師工作室還征訂了一定數量的教育刊物,以切實提高師資水平。學校還堅持統一組織教師進行隔周一次業務學習,并要求做好記錄。

3、強化集體備課,踐行課堂教學新模式“實”

學校發揮教研組群體作用,集思廣益,做到優勢互補,提高全體教師駕馭教材的能力。研究教學建議案,研究教材,備學生、論方法、注過程、備資源。踐行“先學后教、當堂訓練”的教學模式,構建高效課堂。學期初根據本校實際,以教研組為單位,深入研究教學建議案,并提出符合學校實際情況的上課教案,然后通過個體授課、集體評議再上升到新的理論高度。另外集體備課定時間、定地點、定內容、定中心發言人，每月一次；這樣,通過集體討論與個體操作相結合,使理論與實踐緊密結合,集中群體智慧,優化了教學過程,切實地增強了教師理論水平,較好地提高了課堂的實際效益。

4、開展課題研究“實”

積極開展課題研究，正在實施的有省級課題《革命老區學校紅色校園文化

建設》、市級課題《構建學習共同體——促進農村數學教師專業素養培養》均取得階段性成果。

5、大力鼓勵教師開門講課、推門聽課,促進教學水平提升

學校重視督促教學過程。變以往安排聽課的檢查方式為隨機“推門”聽課方式,每隔段時間行政領導攜相關老師隨機進教室聽課,并及時檢查其教學方面相關資料,及時進行聽課反饋,指出存在問題,并多予以青年同志以鼓勵,使教學監控更富實效。

6、組織教師外出培訓學習

不定期選派骨干教師參加省、市、縣級的培訓,這些派出培訓的骨干教師參加培訓后結合教學實際開講座、上示范課,培訓其他教師,在學科教育教學中起帶頭、示范作用。

7、建立教學反思制度和教學論文撰寫制度

我校非常重視教師的成長,重視教師編寫教學隨筆、教學反思、教學案例、心得體會,把教師的教學研究成果形成文字匯編成冊在校內進行交流,既關注課改動態,開拓教師們的視野,也為他們提供了一個展示自己的平臺,展示和推廣自己的實驗成果,對全校形成濃厚的課改之風起到良好的輿論導向作用。

8、細化領導分工,把教學管理工作落到實處

學校實行領導崗位責任制,采取校級領導分線管理,分年級包干,條塊結合的管理模式,保證了年段內部事事有人管,人人有事干,強化了責任；每位行政領導,負責一個學科,參加一個教研組,開展聽課、評課等教學教研活動。

9、做好“師帶徒”結對子工作，造就一批校、縣骨干教師隊伍。

結合課堂教學改革與提高教學質量,我校積極開展校級骨干教師的培養和評選活動，開展師徒結對活動,一方面充分發揮名師、骨干的傳幫帶作用,另一方面為年輕教師成長搭臺子,鋪路子,壓擔子,通過校級骨干教師的評選和師徒結對活動促進青年教師盡快成長。學校主要領導、名師和骨干教師，除上課外還必須帶一個青年教師,與之結成師徒對子。此項工作的開展形成了我校和學部的特色。

10、做好表率作用

校行政領導必須參與學校教學研究工作并擔任主要任務；在各自兼課的同時,每期的均聽課在20節以上。

三、教學常規管理中存在的問題及整改措施

當然，我們還有很多的不足，我們要在下列幾個方面做得更好。

1、落實常規方面，在講時效上尚有一定差距，速度不夠，在常規工作抓落實方面不能以快制勝，我們常說，事有專管之人，人有專管之責，同樣，時有限定之期，只有抓落實的時效性增強了，常規工作的開展就不會變得被動。

2、在常規落實的實施上，創造性不夠，領導和教師都存在“庸懶散浮拖”的現象。

3、大班額教學給教師加重了負擔。

4、在落實地方課程、學校課程和課外活動時，教師認識不到位。

5、在教學質量分析上，深入力度不夠，教師間缺乏協作精神。今后，我們將在名師工作室的引領下，引導教師潛心鉆研、精誠合作，提高教學質量。一次考評活動的開展，就會有一些促進，我們力爭一如既往地把教學常規工作做好，使我校的教學質量有一個更大的提高。

懇請考評組專家對我校的各項工作提出寶貴的意見！

第五篇：教學常規檢查匯報材料

曾溪小學2013春季學校工作總結

本學年，我校堅持以科學發展觀統領全校工作，緊緊圍繞“一個中心、三個抓手”的指導思想，加強常規管理，充分調動全校教師教學教研積極性，努力促進學校各項工作穩定和諧的發展。現將落實縣局十二個常規管理有關工作做一簡要匯報：

一、學校領導的管理常規。

1、學校堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針。根據學校實際制定了學校五年發展規劃；堅持以人為本，深化素質教育，制定實施方案。遵循教育規律，建立學校工作規范和良好的秩序，優化育人環境，形成方向正確、健康文明、積極向上的校風。能把素質教育貫穿于學校工作的全過程，貫穿于德育、智育、體育、美育等各個方面。以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，促進學生全面發展，培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

2、建章立制，依法治校。學校依據教體局下發的常規管理指導文件，結合學校實際，修改和健全了適合本校管理的各項規章制度。包括《曾溪小學績效考核制度》《曾溪小學教學質量獎懲辦法》《曾溪小學教師工作量核定辦法》等；制定學校各種崗位人員的職責和工作標準，有《宿舍管理員職責》《生活指導教師崗位職責》《保安人員崗位職責》等，以此作為檢查和考核教職員工工作的依據。

3、學校管理民主、公開、和諧，領導班子團結協作，敬業勤政，廉潔自律，充分發揮黨員的先鋒模范作用，充分全體教師工作的主動性、創造性，帶動大家共同進步，使領導班子成為學校工作的核心力量，進一步增強了校長為中層服務、中層為教師服務、教師為學生服務、一切工作為學校發展服務的主動服務意識，從而構建了一個積極向上、和諧奮進的集體，為學校的發展提供了有力保證。

4、黨建工作。學校黨組織能充分發揮其政治核心作用，圍繞學校教育教學改革發展的重點內容開展黨建活動；能在年輕骨干教師中培養和發展黨員，積極培養年輕干部。定期組織教職工學習政治理論和法律法規等，撰寫學習筆記和心得體會。

二、教職工管理常規

1、教師學習。學校定于每周四下午為學習時間，單周業務雙周政治。組織教師圍繞中心工作學習政治理論、教育理論，學習教育教學改革先進經驗，不斷增強教職工的政治敏銳性，不斷更新教育觀念，不斷提高教育理論水平。鼓勵支持教師參加學歷提高進修，不斷提高教師學歷水平；積極開展校本教研，引導教師開展教學總結反思，發現教學上的問題，設計解決問題的方案，開展行動研究，促進教學問題的解決，不斷提高教師教研的參與面和實效性。

2、師德建設。學校建立了教師思想政治和職業道德教育工作制度，利用教育行政會、暑期教師會和師德研討會，開展師德教育活動，交流思想。全體教師都能認真貫徹《中小學教師職業道德規范》，在教育教學中能夠做到平等對待學生，因材施教，關注學生的個體差異。尊重學生的人格，不歧視侮辱學生，不體罰或變相體罰學生。近幾年來，學校大局穩定、風清氣正，沒有上訪事件，沒有師德師風違紀問題。

三、學生管理常規

1、學籍管理。學校嚴格按照《曾溪小學學籍管理制度》，規范學生入學、轉學、休學、畢業等行為，并及時在學籍信息平臺上進行操作。

2、控輟保學。本學年，學校修訂了《曾溪小學控輟保學制度》、《曾溪小學輟學報告制度》、《曾溪小學流失學生勸返制度》、《曾溪小學學籍管理制度》、《曾溪小學家訪制度》，與班主任簽訂了控輟保學責任書，實行目標責任制，校長包校，班主任包班級。實行每課考勤制度，一有缺勤，及時追蹤，做好家訪。本學年，適齡人口入學率100%，輟學率為零，學生遲到、早退、請假現象少。

四、德育工作管理常規。

1、加強德育隊伍建設，營造和諧的德育環境。學校成了以校長為組長，副校長、德育主任為副組長，班主任、大隊輔導員、生活老師為成員的德育領導小組，齊抓共管培養學生學習、生活、行為三大習慣。先后出臺了《曾溪小學德育管理細則》，《曾溪小學班主任考核細則》，《曾溪小學少隊輔導員考核細則》，《曾溪小學生活指導教師考核辦法》，用制度規范管理。

2、抓常規德育教育。各學科教師能利用課程的德育因素，把德育有機滲透到學科教學之中，各班主任也能將平時的日常規范教育抓細、抓嚴、抓實，努力達到日常行為規范的要求。

3、以活動為載體，強化德育工作。本學期，結合我校實際，確定每個月的德育工作主題，形成“月月有主題、周周有重點”的德育新局面。并對開展過程進行跟蹤督查評比，結果列入班主任學期考核的重要內容。建設好櫥窗、板報、室內學習園地、校園廣播等德育陣地，不斷更新，充分發揮育人功效。

4、構建三位一體的德育網絡系統。本學年，學校完善了“家長委員會”制度，積極拓寬德育的主渠道，形成學校教育、家庭教育和社會教育相互溝通與合作的教育網絡。定期召開家長會，開展“大家訪”活動，和家長一道做好學生深入細致的思想工作。

五、教學工作的管理常規

1、規范辦學行為。全面實施國家課程計劃，嚴格按課程計劃開齊開足規定的課程。無節假日補課現象。學校只在每學期末進行一次全校性記錄成績的學科考試，并要求教師不得以任何形式公布學生成績，學校不以考試成績對班級、教師和學生進行排名。學生在校時間4.5小時。嚴格實施大課間體育活動制度，確保學生每天有1小時以上的體育鍛煉時間。嚴格控制學生作業量：學校一、二年級不留書面作業，三、四年級每天作業總量不超過30 分，五、六年級每天作業總量不超過 1 小時。無要求學生購買教輔資料和亂發資料現象。

2、規范教學管理。今年我校在以前的基礎上，逐步細化了《曾溪小學教學常規管理細則》，從教學常規的備、講、批、輔、考、研各個方面進行規范管理，讓教師知道各個環節應該怎么做，應該做什么。制訂了《曾溪小學教學常規“雙清一考”制度》，及時了解學情，適時開展培優補差。

3、落實常規檢查。每周五，檢查組就會對教師的備課、作業、單元測試及分析、培優輔差等進行檢查，檢查結果在每周例會進行通報。對村小的檢查一月一次，有記錄，有總結，有獎罰。通過檢查，教師都能發現自己的不足，及時改進教學方式。學校也能通過檢查反饋，做到以檢查促規范，以規范促提升。

4、教育評價。對于學生評價，學校建立了學生成長記錄袋，制定了《曾溪小學學生成長記錄袋管理辦法》，注重對學生學習和發展過程的評價，重視評價內容的多樣性。對于教師的評價。學校采用“師德表現+工作量+教育教學過程+教育教學業績”四方面全方位評價教師。

5、校本教研。學校確立了校長是教研工作的第一責任人，副校長具體負責教育科研工作，設立了教研處，制訂了校本研修工作三年規劃、工作計劃，實施方案和管理制度、教研組考核制度，并于每周星期三下午定期開展教研活動（單周語文、雙周數學）。近兩年來，學校先后確立了3個課題，現已有2個課題順利結題，我校已被評為2011-2012校本研修縣級微型課題研究先進單位學校。在今年的論文評選活動中，我校上報16篇論文，13篇獲獎，其中，一等獎4篇，二等獎5篇，三等獎4篇。

六、體育衛生常規管理

1、體育工作。學校每學年都會對學生進行一次體質健康測試，每學年都會召開春季運動會。各班或興趣小組會不定期地組織體育活動或競賽，不斷增強學生體質。

2、衛生工作。學校將健康教育課納入課表正常運行，做到有計劃、有進度、授課認真，測試規范。利用櫥窗、黑板報有計劃性、針對性地開展健康教育宣傳，邀請曾溪鎮衛生院的醫生來我校開展健康教育講座。組織學生參加一年一度的學生體檢工作。堅持“每天清掃、每周打掃”的校舍打掃制度。

進幾年來，學生的體質及格率達98%以上，學校無重大傳染病發生；校園環境整潔干凈，學生習慣良好。

七、藝術工作的管理常規

我校將藝術教育常規工作作為學校的重要基礎工作來抓。堅持課內與課外相結合，普及提高相結合。一方面要求藝術老師上好藝術課，提高課堂教學質量；另一方面依靠第二課堂開展課外、校外學校藝術教育活動，做到活動經常化、多樣化，面向每一位學生。學校開設舞蹈隊、書法班（軟筆、硬筆）、兒童繪畫班等多個興趣小組，學校要求每位藝術教師人人輔導好一個興趣小組，做到班班有特色，生生有特長。每位教師認真制訂活動計劃，每周定時定點開展活動。在每年藝術節上，學生作品精彩紛呈、彰顯特色。

八、安全工作的管理常規。

學校各項安全制度到位，定期進行刀具排查，房屋滲漏、學校圍墻及時維修。每學期召開師生、家長安全大會，每學期開學前都會與學校、班主任、科任教師簽訂安全責任書，明確責任。不定期聘請轄區的公安干警，司法所人員對學生進行安全知識講座。每學期至少會開展1次快速而有序的防火、防洪、防震等災害事故緊急疏散演練。建立了學校、家庭、政府等方面構成的全方位安全監控網絡，嚴禁無關人員和車輛進入校內。樓梯、疏散通道、消防通道標識清楚，校內高地、水池、樓梯等易發生危險的地方設有警示標志，戶內、戶外以及樓梯拐彎、通往廁所等部位安裝有照明設施。目前我校安全人人管，事事有人抓，保證學生高興來校，安全回家。

九、校園的管理常規。

近年來，學校花費了三萬元，修建了垃圾臺，改建了水沖式廁所，并得到縣局支持新建了餐廳綜合樓，粉刷了校舍，在每一面墻上都添置了名人警句、育人小故事等。校園人文環境建設做到了優美、健康、和諧，讓一草一木、一墻一石會說話，實現了四季常青，三季有花。窗明幾凈，標語醒目，圖文并茂。漫步校園，撲入眼簾的是綠草如茵，松柏吐翠，再加上朗朗的讀書聲，構成一副和諧的校園水彩畫，令人心曠神怡，賞心悅目，為廣大師生營造了一個舒心的教學環境。

十、財務財產工作的管理常規。

1、經費落實。學校能夠按照國家規定和發展需要落實學校的運轉經費、發展經費。保障學校正常運轉和健康發展，并按國家規定發放津貼以及政策性補貼，依法為教職工辦理養老、醫療等社會保險和住房公積金。

2、經費管理。健全財務管理制度，嚴格按財務管理制度辦事，增收節支、精打細算、賬目清晰、檔案健全。堅持財務校務公開、教代會審議制。學校無亂收費現象，做到學校財產產權明晰、管理規范、物盡其用。經費開支合理，審批手續齊備。每季度定期公布賬目，按時報賬，如實反映學校財務狀況，自覺接受教育局對學校經濟活動的合法性、合理性的監督。

十一、后勤工作的管理常規

后勤工作人員有較好的服務意識，工作規范，廉潔奉公。本學期解決了學校光明樓后排水不暢通。維修了學生宿舍漏雨、廁所翻蓋等問題。對食堂、辦公室等滲雨進行了及時的處理和排除。學校的各種活動，能做到通力配合，提供保障。

十二、學生營養改善計劃的常規管理

學校成立了以校長為組長的工作領導小組，由總務主任具體抓落實，并成立了由教師代表、家長代表、學生代表組成的監督小組。嚴把衛生質量關，嚴格食品衛生、采購，入庫、出庫、留樣48小時等制度。確保師生的食品衛生安全。

總之，我校雖然在十二個常規管理的中取得了一些成績，但離縣局提出的要求還存在著一些差距。在以后的工作中，我們將緊緊圍繞“一個中心、三個抓手”，以“外塑形象，內重質量，精細管理，提升內涵，追求實效”為管理目標，全面落實縣局十二個常規管理制度，不斷促進學校的內涵發展、和諧發展。