第一篇：淺談當(dāng)前基層獸用疫苗管理使用現(xiàn)狀及對策

淺談當(dāng)前基層獸用疫苗管理使用現(xiàn)狀及對策

摘 要：本文簡要分析了基層疫苗管理、使用現(xiàn)狀，分析了基層疫苗管理、使用存在的主要問題，提出了進(jìn)一步加強(qiáng)疫苗管理使用的對策。

關(guān)鍵詞：疫苗 管理 使用 對策

近年來，隨著畜牧業(yè)的不斷發(fā)展，畜禽品種和數(shù)量有了很大幅度的增加，與此同時，畜禽疾病的種類和發(fā)生頻率也大大增加，一方面老疫病未能控制，另一方面一些新病又不斷出現(xiàn)。對傳染性疾病而言，最好的防制方法就是按科學(xué)程序進(jìn)行免疫注射，這就對獸用疫苗的管理和使用提出了更高的要求。現(xiàn)結(jié)合基層獸醫(yī)站使用疫苗的情況和多年來在疫苗管理工作中的經(jīng)驗，將我市獸用疫苗管理現(xiàn)狀及使用中存在的問題歸納如下。

一、獸用疫苗管理現(xiàn)狀

獸用疫苗經(jīng)營管理混亂。目前，市場上畜禽疫苗品種繁多，生產(chǎn)廠家各異，質(zhì)量差異也很大，一方面未經(jīng)許可的獸藥店擅自經(jīng)營獸用疫苗；另一方面一些畜禽養(yǎng)殖場未按規(guī)定備案、審批，通過非法疫苗供應(yīng)渠道購買使用疫苗、假疫苗，并以技術(shù)服務(wù)、代購等方式變相銷售疫苗。這些非法經(jīng)營，方式靈活多變，花樣不斷翻新，成了基層動物防疫監(jiān)督部門頭痛的一大頑疾。

二、獸用疫苗的使用現(xiàn)狀

正確使用疫苗是保證免疫效果的關(guān)鍵。在實際生產(chǎn)過程中，經(jīng)常有畜禽免疫接種后，仍有特定的疫病發(fā)生和流行。究其原因主要是畜禽沒有獲得足夠的免疫力，抗體沒有達(dá)到應(yīng)有的保護(hù)水平，以致機(jī)體抗御病原體的侵襲能力大大降低。造成這種現(xiàn)象的因素主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.疫苗運輸和保管不當(dāng)造成疫苗效價降低

一方面是經(jīng)銷商在疫苗運輸、保管過程中溫度控制不當(dāng)，致使疫苗效價降低；另一方面是養(yǎng)殖場（戶）購買疫苗后，未按照規(guī)定冷藏或冷凍保管，也必然會影響疫苗的效力。

2.免疫程序不科學(xué)

免疫程序是養(yǎng)殖戶根據(jù)當(dāng)?shù)匾卟×餍星闆r有針對性地免疫接種各種疫苗，并科學(xué)地安排接種時間。但是，一些養(yǎng)殖戶使用疫苗進(jìn)行預(yù)防接種時，在很短的時間內(nèi)接種多種疫苗，造成疫苗相互干擾；二是沒有根據(jù)本場發(fā)病史和本地疫情特點制定科學(xué)的免疫程序。在長期的疫苗銷售管理工作中，看到養(yǎng)殖戶按著各種各樣的免疫程序表購買疫苗，有提供雞苗的雞場制定的，也有供應(yīng)飼料的廠家制定的或照搬其他養(yǎng)殖戶的程序，幾乎沒有養(yǎng)殖戶根據(jù)自家的疫病發(fā)生史制定的科學(xué)免疫程序。

3.疫苗的有效劑量把握不準(zhǔn)

在日常的使用中養(yǎng)殖戶往往把疫苗等同于其他的商品，認(rèn)為量大則優(yōu)，隨意加大疫苗劑量，有的養(yǎng)殖戶經(jīng)常用規(guī)定劑量的3～4倍量給雞只免疫；也有的養(yǎng)殖戶所用劑量達(dá)不到免疫劑量，有些養(yǎng)殖戶是為了節(jié)約開支，有意減少疫苗的使用劑量，還有的養(yǎng)殖戶用水量過大、飼喂不均勻造成絕大多數(shù)或少部分雞只達(dá)不到有效免疫劑量。

4.在使用細(xì)菌疫苗前后飼喂或注射抗菌藥物

其后果是引起疫苗效價降低或免疫失敗。一般情況下，使用細(xì)菌疫苗前后一周，不應(yīng)使用抗菌藥物，因為使用抗菌藥物會對疫苗造成直接破壞，從而降低疫苗的免疫效果。

5.由于害怕疫苗反應(yīng)有意識減少疫苗的用量

這種現(xiàn)象在養(yǎng)殖戶的自防和獸醫(yī)人員的防疫工作中都有不同程度的存在。畜禽疫苗注射是對畜禽的一種應(yīng)激性刺激，根據(jù)機(jī)體個體狀況，可能出現(xiàn)過敏、應(yīng)激反應(yīng)，但是如果加強(qiáng)觀察，及時用腎上腺素等藥物急救治療，完全可以減少損失。

6.缺乏疫苗使用知識和養(yǎng)殖技術(shù)指導(dǎo)

許多農(nóng)戶只有在自家有發(fā)病的家禽或周圍有發(fā)病的家禽時，才進(jìn)行緊急預(yù)防接種。

7.隨意丟棄失效或用剩的疫苗和器具

這樣不僅污染了周圍環(huán)境，也給人畜造成安全隱患。

三、原因分析

1.生產(chǎn)廠家隨意向市場投放疫苗等生物制品

由于疫苗質(zhì)量參差不齊，市場不公平競爭加劇，一些生產(chǎn)廠家不顧國家的政策法令隨意把疫苗等生物制品銷售給私人獸藥店和個體養(yǎng)殖戶，是造成生物制品經(jīng)營混亂的一大原因。

2.疫苗的監(jiān)督管理不到位

動物防疫監(jiān)督機(jī)構(gòu)沒有充分認(rèn)識到加強(qiáng)獸用疫苗監(jiān)督管理的重要性。執(zhí)法力度不大。起不到懲戒的作用，使違法者日久生根，形成了自己的市場和銷售鏈。

3.疫苗逐級供應(yīng)使得疫苗種類單一，不能滿足群眾需要

逐級供應(yīng)渠道加強(qiáng)，滿足了重大動物疫病和強(qiáng)制免疫動物疫病對生物制品的需要，但卻不能滿足群眾對生物制品多樣性和個性化的需求，如對奶牛乳房炎疫苗、母豬繁殖障礙病疫苗的需求，對其他經(jīng)濟(jì)動物、特種動物及特種傳染病用生物制品的需求，只能依靠其他渠道解決。

4.養(yǎng)殖戶不重視疫病的預(yù)防和生物制品使用

有相當(dāng)一部分養(yǎng)殖戶對疫病的發(fā)生存在僥幸心理，對疫苗的運輸、保管和使用缺乏全面的了解。在畜禽生產(chǎn)過程中，不講科學(xué)，盲目使用藥物和疫苗，使得疫病越來越復(fù)雜化，越來越難以預(yù)防。

四、對策

1.加大執(zhí)法力度

動物防疫監(jiān)督部門要按照國務(wù)院頒布的《獸用生物制品管理辦法》，提高執(zhí)法力度，嚴(yán)格實施批簽發(fā)制度。同時通過辦培訓(xùn)班；讓養(yǎng)殖戶自覺抵制由非法渠道購進(jìn)的疫苗等生物制品，并通過免費咨詢、現(xiàn)場指導(dǎo)等方式使養(yǎng)殖戶快速掌握科學(xué)、高效、安全使用生物制品知識。

2.加強(qiáng)市場監(jiān)督

動物防疫監(jiān)督機(jī)構(gòu)應(yīng)總結(jié)以往工作的經(jīng)驗，采取外堵、內(nèi)治等多種方式，嚴(yán)格把好疫苗質(zhì)量關(guān)，強(qiáng)力整頓獸用疫苗市場，嚴(yán)厲查處違禁從事預(yù)防用疫苗經(jīng)營的獸藥店和畜禽養(yǎng)殖場。在充分發(fā)揮獸用生物制品主渠道作用的同時，根據(jù)《獸用生物制品管理辦法》的精神許可有資質(zhì)、信用好的經(jīng)營者經(jīng)營非強(qiáng)制免疫的一些常規(guī)疫苗和特殊疫苗，以補(bǔ)充主渠道的不足，滿足群眾的需要。

3.進(jìn)行抗體監(jiān)測

各地疫情測報站應(yīng)對進(jìn)入本地的生物制品及時進(jìn)行抗體監(jiān)測，并根據(jù)本地的疫情動態(tài)、發(fā)病史制定適合本地的免疫程序，科學(xué)指導(dǎo)養(yǎng)殖戶進(jìn)行防疫工作，確保獸用生物制品安全有效地使用。

第二篇：當(dāng)前基層文物保護(hù)現(xiàn)狀及對策（共）

當(dāng)前基層文物保護(hù)現(xiàn)狀及對策

基層文物保護(hù)管理工作，是維護(hù)并保存我國幾千年來流傳下來的歷史文物的重要手段，但由于對于文物保護(hù)重要性與基礎(chǔ)知識的普及與宣傳力度不足，且存在文物保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展及地方建設(shè)之間的矛盾，導(dǎo)致基層文物保護(hù)工作的開展并不能夠起到其應(yīng)有作用?；鶎游奈锉Ｗo(hù)工作的困境，導(dǎo)致大量的文物流失或破壞，中華文化幾千年的發(fā)展缺少足夠的佐證。

我國擁有著數(shù)千年的歷史，是世界上唯一現(xiàn)存的文明古國。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)、文化迅速發(fā)展，國家也越來越重視文物的保護(hù)工作。文物是我們的祖先用智慧創(chuàng)造的，是勞動人民智慧的結(jié)晶，對外代表了我國悠久的歷史文明，對內(nèi)可以供我們研究。通過文物我們可以了解祖先的生活狀態(tài)、科技的發(fā)展?fàn)顩r，以及古代人民的思想和信仰，研究文物古跡是我們接近祖先、探究歷史真相的重要方式，也是我們繼承祖先智慧結(jié)晶的途徑。

文物的價值不僅在于可以幫助我們了解祖先、探究歷史真相，同時由于文物的不可再生性，也使文物的地位、價值提高到一個非常重要的位置。我國正處于全面建成小康社會的決勝階段，人民的生活水平有了極大的提高，很多人喜歡收藏文物古玩，民間已經(jīng)在一定程度上認(rèn)識到了文物保護(hù)的重要性，同時國家也積極出臺了文物保護(hù)的相關(guān)政策。但是我國基層文物的保護(hù)工作還存在著很多的不足，因此我們有必要分析基層文物保護(hù)的現(xiàn)狀和其中存在的問題，并制定出有效的對策。

1基層文物保護(hù)的必要性及意義

我國地大物博，國土面積位居世界第三，同時我國有著數(shù)千年的歷史文明，擁有深厚的歷史積淀和文化底蘊，遼闊的國土使我國的文物古跡數(shù)不勝數(shù)，悠久的歷史造就了我國文物古跡的豐富多彩與多種多樣，并且它們具有明顯的地域特征。我國眾多的文物是華夏兒女的根基，是我國悠久歷史文明的載體，正是燦爛輝煌的歷史文明孕育、造就了現(xiàn)在的我們。改革開放四十年后的今天，我國取得了眾多令人驚嘆的成績：我國是世界上第二大經(jīng)濟(jì)體，是制造業(yè)第一大國，我國外匯儲備量連續(xù)多年位居世界第一……這些都體現(xiàn)了中國的強(qiáng)大，以及這些年來的飛速發(fā)展，中國人民從富起來向強(qiáng)起來的征程上邁出了決定性的步伐。我國基層文物的多樣性和完整性在一定程度上也影響著我國未來的發(fā)展。在國家越來越強(qiáng)大、人民越來越富足的今天，我們更加不能忘本，不能忘記我們的根基，所以我們一定要重視基層文物的保護(hù)，做好基層文物的保護(hù)工作，保住我們中華兒女的根和魂，最終實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

2基層文物保護(hù)需要解決的問題

2.1旅游業(yè)的發(fā)展給我國基層文物帶來了破壞

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，我國旅游業(yè)一派繁榮，國民越來越重視旅游休閑。眾所周知，當(dāng)今旅游最好的去處就是我國的文物古跡、歷史名城。旅游業(yè)的繁榮促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的增長，也使我國人民更加了解我國的文物和歷史。很多家長會在假期帶著孩子一同游覽文物古跡。這樣不僅可以增加當(dāng)?shù)氐呢斦杖?，利于各地區(qū)交流，促進(jìn)發(fā)展，也可以使孩子學(xué)習(xí)到更多的知識，使他們更加了解我國的歷史、文化，開闊了他們的視野。但是，我國旅游業(yè)的發(fā)展也給基層文物帶來了很多致命性的破壞。例如，很多游客在游覽時由于自身素質(zhì)的問題在文物古跡上亂涂亂畫，“某某到此一游”等字樣頻繁出現(xiàn)在文物古跡之上。這種做法不僅影響到其他游客的游覽效果和體驗，更會破壞我國流傳千年的寶貴文物。另外，旅游業(yè)的發(fā)展為當(dāng)?shù)貛砹藷o盡的商機(jī)，很多開發(fā)商不能抵御利益的誘惑，不重視基層文物的保護(hù)工作，超范圍開發(fā)土地，致使文物古跡遭到嚴(yán)重的破壞，很多文物古跡已經(jīng)難以恢復(fù)原貌。文物具有不可再造性，一旦遭破壞，其損失是永恒的、無法估量的。

2.2我國缺乏基層文物保護(hù)意識

中華人民共和國成立前我國經(jīng)歷了一段黑暗的歷史時期，各國列強(qiáng)紛紛對我國進(jìn)行資源的掠奪，多年的抗戰(zhàn)和內(nèi)戰(zhàn)使我國國民受教育程度和文化程度普遍較低，這導(dǎo)致了我國人民缺乏對文物保護(hù)知識的學(xué)習(xí)和了解，文物保護(hù)意識不足。加之我國國土遼闊，占地面積大，各地區(qū)文化存在差異，文物古跡的風(fēng)格和特點也不盡相同。這個基本國情決定了我國文物古跡沒有規(guī)律地分布在各個地區(qū)，給文物古跡的管理帶來了不便。有關(guān)部門沒有做好基層文物一部分基層文物破壞嚴(yán)重的現(xiàn)狀。

2.3文物古跡的保護(hù)力度薄弱，缺乏有力的政策

近年來，我國基層文物遭到破壞的新聞屢見不鮮，引起了社會上的廣泛關(guān)注。眾所周知，文物是國家和人民的共有財產(chǎn)，基層文物遭到破壞將會使我國燦爛的歷史文明失去光彩，也會使人民失去精神上的寄托。做好基層文物保護(hù)工作，需要國民提升自身思想意識，更需要相關(guān)部門的監(jiān)督和管理?，F(xiàn)如今，基層文物被破壞的現(xiàn)象屢禁不止，最根本的原因是我國文物保護(hù)力度薄弱，缺乏有力的文物保護(hù)政策。文物保護(hù)政策不健全，部門監(jiān)管不到位，對文物破壞者不能采取及時有效的處罰措施，使違法者有恃無恐，甚至變本加厲地對文物古跡進(jìn)行破壞。例如，外出旅游的公民對文物進(jìn)行破壞，如果沒有相關(guān)的處罰措施，會使其產(chǎn)生僥幸心理，嚴(yán)重的還會對文物進(jìn)行二次破壞。此外，如果不對違規(guī)開發(fā)的開發(fā)商進(jìn)行處罰，或者處罰力度過小，會使其在巨大的利益誘惑下繼續(xù)超范圍開發(fā)，使文物古跡遭到嚴(yán)重破壞。

2.4缺乏完善的立法保護(hù)

基層文物的破壞主要是由部分公民和不法開發(fā)商造成的，這些人對基層文物的破壞行為是因思想意識不足、經(jīng)不住利益誘惑等多方面的原因造成的。行為規(guī)范的缺乏，也就是缺乏相應(yīng)的立法。我國現(xiàn)行的有關(guān)基層文物保護(hù)的法規(guī)沒有對管理文物破壞案件的負(fù)責(zé)部門做出明確規(guī)定。在這種情況下，就會出現(xiàn)相關(guān)部門不作為的現(xiàn)象，一些部門面對文物破壞案件會相互推諉，不能及時地對遭到破壞的文物進(jìn)行保護(hù)，對文物破壞者實施處罰。長此以往會讓不法分子逍遙法外，也不能使法律的警示作用得到發(fā)揮，難以起到教育社會大眾保護(hù)文物的作用，加劇文物古跡的破壞。

3基層文物保護(hù)的對策

3.1合理開發(fā)基層文物旅游資源，做到可持續(xù)發(fā)展

對于旅游業(yè)的開發(fā)給基層文物造成破壞的問題，我們要用正確的眼光來看待。首先，合理開發(fā)本無可厚非，這對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到促進(jìn)作用，我們不能因噎廢食。但是，對基層文物進(jìn)行開發(fā)要符合我國可持續(xù)發(fā)展的方針政策，嚴(yán)禁過度開發(fā)，不規(guī)范的開發(fā)會給文物造成難以彌補(bǔ)的損害。相關(guān)部門要加強(qiáng)對開發(fā)商的監(jiān)管，同時與開發(fā)商簽訂協(xié)議，并定期派工作人員對文物景區(qū)進(jìn)行實地考察，了解開發(fā)情況。發(fā)現(xiàn)違規(guī)開發(fā)的情況要及時處理，制止開發(fā)商的不法行為，并采取相應(yīng)的處罰措施。

3.2加強(qiáng)思想宣傳教育

思想是人類行為的指向標(biāo)?；鶎游奈锸艿狡茐牡拇蟛糠衷蚴侨藗兯枷胍庾R不到位，對文物的重要性和破壞文物的后果缺乏了解。對此應(yīng)該加大宣傳力度，相關(guān)部門應(yīng)該在景區(qū)設(shè)立醒目的宣傳標(biāo)語。另外，可在城市的廣場舉行簽字活動，讓市民意識到“保護(hù)文物，人人有責(zé)”，并在活動中派發(fā)宣傳手冊，增強(qiáng)群眾的保護(hù)意識。在文物保護(hù)機(jī)構(gòu)內(nèi)部，相關(guān)部門可采取視頻會議的方式，讓工作人員提升責(zé)任意識，全民合力保護(hù)基層文物。

3.3完善立法，明確職責(zé)歸屬，提高違法成本

文物保護(hù)工作缺乏相關(guān)的立法，對此我國應(yīng)該完善相關(guān)立法，明確處理此問題的具體部門，解決部門之間相互推諉的現(xiàn)狀。同時，立法應(yīng)該細(xì)化處罰標(biāo)準(zhǔn)，提高違法成本，發(fā)揮法律的警示作用。

4結(jié)束語

綜上所述，基層文物是我國重要的財產(chǎn)，對外是中國獨特的象征，對內(nèi)惠及國計民生，所以對其進(jìn)行合理有效的保護(hù)迫在眉睫?；鶎游奈锉Ｗo(hù)工作能否得到有效落實，關(guān)系到我們的根和魂，也影響著我國未來的發(fā)展。為了更好地保護(hù)基層文物，我們要引起全社會的重視，并且以身作則，用自身行為影響他人，為基層文物保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

第三篇：當(dāng)前圖書資料管理的現(xiàn)狀及改進(jìn)對策

當(dāng)前圖書資料管理的現(xiàn)狀及改進(jìn)對策

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們的生活觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在追求物質(zhì)的同時，人們也不忘記精神文明的組建，時常的去圖書館看書豐富自身的知識。我國圖書館的數(shù)量越來越多，圖書的種類、數(shù)量也十分的多，這無疑增加了圖書資料管理的難度。當(dāng)前，我國圖書資料管理還存在一定的問題，采取有效的措施解決這些問題是一項重要的工作。本文對當(dāng)前圖書資料管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了一些改進(jìn)的對策。

關(guān)鍵詞：圖書資料；管理現(xiàn)狀；改進(jìn)對策

隨著社會的發(fā)展，我國圖書館的服務(wù)工功能越來越多，越來越好，為人們讀書、查閱資料等方面提供了一個良好的環(huán)境，可以讓人們安靜的讀書、查閱資料，獲得想要的內(nèi)容。圖書資料管理的現(xiàn)狀良好，正處于發(fā)展過度的時期，有著良好的發(fā)展前景，但是圖書資料的管理中也存在著一定的問題，這些問題的存在，對增加了圖書資料管理的難度，阻礙了圖書資料管理的發(fā)展，所以，要采取有效地對策解決這些問題，提高圖書資料管理人員的管理能力，促進(jìn)圖書資料管理的發(fā)展，可以更好地為讀者服務(wù)。當(dāng)前圖書資料管理的現(xiàn)狀

近年來，我國越來越重視圖書館的建設(shè)，加大了圖書館建設(shè)的力度，使得圖書館的數(shù)量越來越多，其功能更加的人性化。圖書館管理水平也有了很大的提高，擯棄了傳統(tǒng)的管理模式，采用先進(jìn)的管理模式，將先進(jìn)的圖書資料管理理念運用到日常管理中來，逐漸走向現(xiàn)代化管理，尤其是計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，更是使得我國圖資料管理趨于信息化、數(shù)字化，為圖書資料管理提供了廣闊的發(fā)展空間。特別是高校圖書館中，圖書資料不斷的更新擴(kuò)展，管理越來越規(guī)范，充分利用計算機(jī)技術(shù)將圖書資料進(jìn)行數(shù)字化，使得圖書資料的查閱、閱讀更加方便，我國圖書資料管理正處于發(fā)展階段，有著良好的發(fā)展前景。

國外圖書資料的管理有著良好的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)為圖書資料的管理提供了基礎(chǔ)，有著先進(jìn)的管理方法，自動化和網(wǎng)絡(luò)化的管理提高了圖書資料的管理水平。而且國外的發(fā)達(dá)國家對圖書館行業(yè)的發(fā)展十分重視，促進(jìn)了圖書資料管理的發(fā)展，并且對圖書資料的管理人員有著較高的要求，時常的對圖書資料管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)其管理意識，提高其圖書資料管理方面的能力，對全國的圖書資料管理人員進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)，形成了良好的培訓(xùn)體系。圖書資料管理制度十分的完善，秉著服務(wù)讀者的目標(biāo)，一切都是為了讀者方便進(jìn)行圖書資料的查閱。另外，國外發(fā)達(dá)國家有著與圖書館相關(guān)的已成體系的法律，圖書館規(guī)定了圖書館的性質(zhì)、每年的財政補(bǔ)助、經(jīng)費投入等。圖書館內(nèi)圖書資料按照學(xué)科進(jìn)行分類，全方位的向讀者開放，服務(wù)方式上有著咨詢、閱覽、檢索、借書一體化的服務(wù)手段，這種服務(wù)方式對讀者來說十分的有力。圖書資料管理中存在的問題

2.1 圖書資料管理人員管理水平有限

圖書館越來越多，圖書資料的管理工作量大，招聘的圖書資料管理人員水平有限，對圖書管理工作缺乏管理經(jīng)驗，專業(yè)水平不足，沒有一定的管理技巧；有的圖書資料管理人員對圖書資料管理系統(tǒng)不熟悉，操作不熟練，在面對借閱者的時候，給借閱者帶來許多的麻煩，工作效率低，影響力圖書館的形象；圖書資料管理人員自身的知識水平有限，對一些圖書資料的分類無法分清楚，使得圖書資料的分類雜亂，沒有合理的分配，導(dǎo)致借閱者在借閱的時候，找不到所需的圖書資料或者需要花費的時間長，浪費借閱者的時間。

2.2 圖書資料管理體制不健全

當(dāng)前，我國的圖書資料管理體制十分的混亂，各個圖書館管理體制有著很大的差別，統(tǒng)一管理、宏觀調(diào)控得不到實施，不利于圖書資料信息的共享，對于整個網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)有著不好的影響。雖然許多的圖書館利用了計算機(jī)技術(shù)對圖書資料進(jìn)行了信息化的管理，但是圖書資料數(shù)字化的水平還很低，統(tǒng)一性較差。再者，圖書資料管理機(jī)構(gòu)的圖書資料數(shù)量非常多，種類很繁雜，圖書資料的編碼、借閱等功能的實現(xiàn)都離不開計算機(jī)，如果只靠人工完成，就十分的耗費時間、人力，而且效率十分的低。

2.3 圖書資料借閱中的問題

有不少的借閱者在查閱圖書資料的時候，將查閱的圖書資料隨便亂放，導(dǎo)致圖書亂架現(xiàn)象十分嚴(yán)重，使得圖書資料的借閱難度增加，同時也增加了圖書資料管理人員的管理難度；圖書資料受到嚴(yán)重的污損，借閱者對借閱的圖書資料亂涂亂畫，甚至撕毀圖書資料，這都降低了圖書使用的壽命；還有些借閱者為了自己的利益，將圖書資料私自帶出，甚至想占為己有，偷盜出去。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，增加了圖書資料管理的難度。圖書資料管理的改進(jìn)對策

3.1 加強(qiáng)對圖書資料管理人員的培訓(xùn)

圖書資料管理人員是管理工作的主導(dǎo)，決定著管理工作的好壞，所以要加強(qiáng)圖書資料管理人員的培訓(xùn)，對其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高圖書資料管理人員的專業(yè)素質(zhì)。首先要對圖書自資料管理人員進(jìn)行思想意識上的培訓(xùn)，要讓管理人員充分意識到圖書資料管理的重要性，培養(yǎng)管理人員的圖書服務(wù)意識、管理技能意識、危機(jī)管理意識、職業(yè)道德意識等。再對圖書資料管理人員進(jìn)行管理技能上的培訓(xùn)，建立一套完整的管理培訓(xùn)體系，加強(qiáng)管理人員的技能實踐，促進(jìn)圖書資料管理人員間的交流，互相學(xué)習(xí)，總結(jié)管理經(jīng)驗，不斷進(jìn)步。同時在培訓(xùn)過程中要注重管理人員之間學(xué)習(xí)水平的差異，針對不同管理能力的人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高其管理技能。要讓圖書資料管理人員具備全面的綜合知識，對圖書資料管理工作中各種信息的處理有著很強(qiáng)的綜合能力。對圖書管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高其管理技能有利于提高圖書管理的工作效率，促進(jìn)圖書資料管理的發(fā)展。

3.2 加強(qiáng)文明借閱宣傳工作

圖書資料是人們利用的工具，能夠用來豐富人們自身的知識，解決學(xué)習(xí)、工作等方面的問題，是為廣大讀者進(jìn)行服務(wù)的，所以在圖書資料管理工作中，要加強(qiáng)文明借閱思想觀念的宣傳，講文明借閱的宣傳工作切實的落實到每個讀者身上，這有利于圖書資料的借閱，增加圖書資料的使用壽命，提高圖書資料管理工作的效率。圖書資料管理人員可以通過制定有效地制度來約束借閱者文明借閱，在借閱者借書的時候，進(jìn)行提醒，無形中就讓借閱者參與到圖書資料管理工作中來，營造和諧的圖書資料管理氛圍。圖書資料管理工作需要人們的共同努力，這樣才會促進(jìn)圖書資料管理工作的順利發(fā)展。

3.3 圖書資料更新要及時

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息化網(wǎng)路得到快速發(fā)展，加快了人類文明的進(jìn)步，對于圖書資料管理來說要跟上時代的步伐，利用好信息化網(wǎng)絡(luò)，將原有的圖書資料進(jìn)行完好的保存，并及時的進(jìn)行更新，實現(xiàn)圖書資料的多樣化。圖書資料的種類有很多，比如中文圖書、外文圖書、中英文刊物、出版物、紙質(zhì)文獻(xiàn)、電子文獻(xiàn)、光盤資料等要及時的進(jìn)行更新，要跟上時代發(fā)展的要求，對新時代下多樣化的圖書資料進(jìn)行整理，保存。

3.4 網(wǎng)路化與智能化

科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，尤其是計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展更是快速，這都要求著圖書資料管理實行網(wǎng)絡(luò)化與智能化。在良好的管理體系下，各個地方的圖書管理部門要搭建一個圖書資料管理平臺，將圖書資料進(jìn)行共享，方便讀者進(jìn)行查閱，提高圖書資料的利用率，同時也可以節(jié)約圖書資料管理的本。要加強(qiáng)圖書資料管理系統(tǒng)的研發(fā)，并對現(xiàn)有的圖書資料管理系統(tǒng)進(jìn)行完善，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化與智能化，使得圖書資料的管理更加方便，有利于提高圖書資料管理工作的效率。

3.5 科學(xué)化管理

圖書資料的管理一定要縱觀全局，把握好細(xì)節(jié)方面的問題，建立科學(xué)合理的圖書資料管理體系，進(jìn)行統(tǒng)一管理，宏觀調(diào)控。建立完善的管理人員培訓(xùn)體系、機(jī)構(gòu)部門縱向與橫向管理體制，進(jìn)行科學(xué)合理的管理。對管理人員方面的培訓(xùn)體系建立，一定要根據(jù)實際情況，考慮到管理人員之間的差異，要求管理人員的管理水平達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，再針對不同層次的管理人員進(jìn)管理技能上的培訓(xùn)一步一步的建立完善管理人員培訓(xùn)體系。對于圖書資料管理機(jī)構(gòu)，要加強(qiáng)機(jī)構(gòu)圖書資料存放架的配置，一定要對圖書資料存放架的穩(wěn)定性、安全性等方面進(jìn)行檢查，確保不會對圖書資料造成損壞，各項圖書資料管理配套設(shè)施要建設(shè)好。這樣在科學(xué)合理的管理基礎(chǔ)上，充分利用好計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)，實現(xiàn)圖書資料管理的現(xiàn)代化、信息化、數(shù)字化，提高圖書資料管理能力，更好的為讀者服務(wù)。

3.6 主動創(chuàng)新

科學(xué)技術(shù)發(fā)展十分迅速，新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)，在圖書資料管理中要利用好這些新技術(shù)，并不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)圖書資料的管理。圖書資料管理機(jī)構(gòu)，特別是高校的圖書館，圖書資料的管理是知識的交流、傳承，信息存儲、共享的重要平臺，要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，滿足現(xiàn)代發(fā)展的需求。創(chuàng)新能夠推動圖書資料現(xiàn)代化管理的進(jìn)步，圖書資料管理人員要跟上時代的步伐，不斷地學(xué)習(xí)，探索新的領(lǐng)域，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)，在的進(jìn)行圖書資料管理工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，對管理工作進(jìn)行深入的分析、研究，才能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，然后結(jié)合管理的實際情況進(jìn)行創(chuàng)新。結(jié)語

圖書資料是人們獲得知識的基礎(chǔ)工具之一，人們可以利用圖書資料解決學(xué)習(xí)、工作等方面中的問題。圖書資料的管理是一項重要的工作，它能夠?qū)D書資料按照不同的學(xué)科進(jìn)行分類，便于人們的查閱，能夠?qū)D書資料進(jìn)行完整的保存，提高利用率。當(dāng)前，我國圖書資料的管理還存在許多的問題，這些問題的存在給人們借閱圖書資料帶來了一定的麻煩，所以，要對圖書資料管理方面進(jìn)行一些改進(jìn)，采取有效地措施，提高圖書資料管理能力，更加方便人們的借閱，促進(jìn)圖書資料管理的發(fā)展。

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第四篇：當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀及對策

當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀及對策

今年上半年，全縣上下認(rèn)真貫徹落實中央、省、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作會議精神，緊緊圍繞“農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村繁榮”這一主題，積極擴(kuò)大種植，抓好養(yǎng)殖業(yè)，加大農(nóng)業(yè)投入，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展特色支柱產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭。上半年實現(xiàn)農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值152274萬元，同比增長17.72%。其中：實現(xiàn)種植業(yè)產(chǎn)值30326萬元，同比增長23.60%；林業(yè)產(chǎn)值14759萬元，同比增長17.47%；畜牧業(yè)產(chǎn)值103795萬元，同比增長16.29%；漁業(yè)產(chǎn)值1085萬元，同比增長12.20%；農(nóng)林牧漁服務(wù)業(yè)產(chǎn)值2309萬元，同比增長13.69%。

一、小春糧食產(chǎn)量實現(xiàn)恢復(fù)性增長

XX年全縣實際實現(xiàn)小春糧食產(chǎn)量35162噸，比XX年實際產(chǎn)量34648噸增長1.48%，比XX年實際產(chǎn)量13947噸增長152.11%，比XX年計劃產(chǎn)量34300噸超額完成2.51%。由于XX年全縣遭受百年未遇的干旱，小春糧食產(chǎn)量比XX年減產(chǎn)59.75%，XX年達(dá)到XX年的小春糧食生產(chǎn)水平，實現(xiàn)了恢復(fù)性增長。

二、全面完成大春種植任務(wù)

我縣緊緊圍繞種植大春糧食100萬畝，其中：稻谷7萬畝；玉米30萬畝；薯類56萬畝；雜糧7萬畝。油料2萬畝，烤煙6.38萬畝，蔬菜28.85萬畝，其中：辣椒13萬畝，中藥材1.21萬畝，魔芋2.25萬畝，花卉0.65萬畝的奮斗目標(biāo)，較好的完成了大春種植任務(wù)。

全縣實際完成糧食種植面積104.49萬畝，同比增0.04%。其中：稻谷7.02萬畝，同比增19.06%；玉米31.27萬畝，同比增0.94%；薯類56.63萬畝，同比減1.39%；雜糧9.57萬畝，同比減6.00%。

全縣實際完成經(jīng)濟(jì)作物種植面積42.98萬畝，同比增8.42%。其中：油料2.11萬畝，同比增2.34%；煙葉6.71萬畝，同比增4.29%；蔬菜32.54萬畝，同比增9.04%，其中：辣椒13.85萬畝，同比增16.11%，魔芋1.89萬畝，同比增19.38%；其他1.62萬畝，同比增24.32%。

全縣實際完成其他農(nóng)作物種植面積12.59萬畝，同比增9.51%。其中：青飼料11.90萬畝，同比增8.22%；花卉0.69萬畝，同比增37.70%。

三、畜牧業(yè)生產(chǎn)持續(xù)增長

按照“良種繁育，規(guī)模養(yǎng)殖，疫病防治”的工作思路，截止二季度末，全縣完成生豬存欄101.10萬頭，同比增6.90%；牛存欄32.32萬頭，同比增1.69%;山綿羊存欄40.97萬只，同比增3.31%。出欄肉豬99.57萬頭，同比增10.00%;出欄肉牛9.27萬頭，同比增4.92%;出欄肉羊21.09萬只，同比增13.74%%。實現(xiàn)豬牛羊禽肉總產(chǎn)量12.25萬噸，同比 增8.22%。

四、建議及對策

進(jìn)一步組織抓好大春作物田間管理。重點加強(qiáng)對

化肥、農(nóng)藥、農(nóng)機(jī)的組織供應(yīng)，對“八月低溫”、“倒春寒”、洪澇災(zāi)害、旱災(zāi)、病蟲災(zāi)的災(zāi)害防治工作；

進(jìn)一步組織抓好畜牧業(yè)生產(chǎn)。重點加強(qiáng)廄舍改

造、青貯窖、蓄糞池建設(shè)、畜禽防疫、優(yōu)質(zhì)牧草種植和畜牧養(yǎng)殖加工企業(yè)的經(jīng)營管理工作，提高散養(yǎng)戶和規(guī)模養(yǎng)殖戶的獲利能力；

進(jìn)一步組織抓好農(nóng)產(chǎn)品購銷工作。重點組織好脫毒馬鈴薯、烤煙、蔬菜、辣椒、畜禽產(chǎn)品、水果、干果、中藥材、花卉等農(nóng)產(chǎn)品的購銷工作，增加農(nóng)民收入；

進(jìn)一步組織抓好農(nóng)產(chǎn)品市場整治工作。重點抓好農(nóng)資、農(nóng)藥、畜禽等農(nóng)產(chǎn)品的市場整治工作，嚴(yán)防假冒偽劣和不合格產(chǎn)品沖擊市場。

切實落實好惠農(nóng)政策。切實落實好種糧補(bǔ)貼、農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼、農(nóng)資綜合直補(bǔ)、奶牛良種補(bǔ)貼、能繁母豬保險保費補(bǔ)貼及規(guī)模養(yǎng)殖大戶補(bǔ)貼等中央、省、市、縣的各項惠農(nóng)政策，充分調(diào)動好農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。

XX縣統(tǒng)計局：段正友、安克慧

二0一一年六月三十日

第五篇：當(dāng)前小學(xué)教育現(xiàn)狀及對策

這是一篇關(guān)于語文教學(xué)現(xiàn)狀,小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,語文教育現(xiàn)狀的文章。在大量的聽課調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一些語文教學(xué)存在著諸多問題，有悖于語文課改實驗的推進(jìn)?，F(xiàn)結(jié)合聽課調(diào)研和各類學(xué)校的調(diào)研測試、小學(xué)語文畢業(yè)水平測試試卷分析，就語文教學(xué)的現(xiàn)狀略作

課程改革在我縣已經(jīng)實施了快6年時間，在這近6年的時間里，老師們也取得了一些成績，通過聽課，我們覺得老師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念得到了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變:一是教師的課堂角色開始發(fā)生變化:從單一的知識傳授，轉(zhuǎn)為開始比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力；課堂上出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。二是課堂教學(xué)的組織形式也發(fā)生了變化，一些教師能引導(dǎo)學(xué)生運用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。三是教學(xué)手段也開始現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)及多媒體課件的使用，極大的改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué)，給學(xué)生展現(xiàn)了一個新鮮、活潑、豐富的語文課堂。

在大量的聽課調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一些語文教學(xué)存在著諸多問題，有悖于語文課改實驗的推進(jìn)。現(xiàn)結(jié)合聽課調(diào)研和各類學(xué)校的調(diào)研測試、小學(xué)語文畢業(yè)水平測試試卷分析，就語文教學(xué)的現(xiàn)狀略作分析并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。，一、目前，小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀存在著以下問題:

（一）課改理念深入人心，教學(xué)方法依然陳舊。

我們通過多途徑、多形式對教師進(jìn)行了新課程培訓(xùn)及教材教法輔導(dǎo)，新的教育教學(xué)理念已逐漸深入人心，在絕大部分教師的課堂教學(xué)中也或多或少得以體現(xiàn)。但對部分教師來說，對課改還不夠適應(yīng)，教學(xué)中不能正確處理知識與能力的關(guān)系，重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)在所難免。在農(nóng)村小學(xué)，許多教師在教學(xué)中還存在“滿堂灌”和“機(jī)械訓(xùn)練”等傳統(tǒng)的教法。

（二）追求課堂教學(xué)的形式，忽視教學(xué)的實際效果。

我們發(fā)現(xiàn)實施課程改革以來有的課熱熱鬧鬧，教學(xué)形式“變化多端”，一味追求“創(chuàng)新”，一節(jié)課下來有的學(xué)生甚至連基本的識字任務(wù)都完不成，連短短的一篇課文都讀不熟；有的課，生字還沒有掌握，課文還沒有讀熟，就讓學(xué)生漫無邊際地想象；還有的課不以教材為依據(jù)，不以學(xué)生的知識能力為基礎(chǔ)，任學(xué)生高談闊論，不著邊際。凡此種種，看似創(chuàng)新，其實不然，這種沒有語文基礎(chǔ)的創(chuàng)新正如無源之水，無本之木，是不會長久的，這樣既不利于學(xué)生的語文素質(zhì)的培養(yǎng)，又不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式多樣化、活動化，提倡一些生動活潑的教學(xué)形式引入課堂，使學(xué)生在活動中、游戲中學(xué)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但是實際教學(xué)中，由于對課改精神的理解不夠到位，對學(xué)生的實際情況不夠了解和盲目模仿等原因，教學(xué)中盲目活動的現(xiàn)象有所增加，甚至有些教師認(rèn)為沒有活動就不是一堂成功的課，活動越多越好。如:有的教師一節(jié)課內(nèi)讓學(xué)生唱唱跳跳四五次，且都與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大；有的課，一節(jié)課安排八九次討論，而內(nèi)容都是極其簡單的問題，學(xué)生本來就不感興趣，也無法展開討論，造成時間浪費。應(yīng)該說任何形式都是為教學(xué)服務(wù)的，再好的形式如果與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)脫鉤，都是得不償失的。

課程改革的重點之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，但這并不意味著削弱了教師的教。由于部分教師存在著認(rèn)識上的偏差，往往課上固步自封，顧慮重重，不敢提問、不敢任意講解，變成了一個可有可無的角色，一節(jié)課教師說不了幾個字，教學(xué)中出現(xiàn)了教師被學(xué)生“牽著鼻子走”的怪現(xiàn)象。按理說這叫順學(xué)而導(dǎo)，但由于教師缺乏靈活駕馭教材、駕馭課堂的能力，整堂課顯得雜亂無章，學(xué)生一無所獲。實際上，無論采用什么樣的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，教師的作用都不能削弱。削弱教師的作用，合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)就會流于形式或放任自流。新課程對教師的“教”提出了更高的要求:要求教師更準(zhǔn)確地理解、把握教材，更深入地了解學(xué)生，自身要具有更為深厚的知識底蘊，課堂上具有更高的教學(xué)機(jī)智。

（三）忽視了語文學(xué)科的特點

課改以來，作為語文教師必須樹立大語文觀，不能把語文課定格在語文書本世界里，要與其它學(xué)科及生活、社會加強(qiáng)聯(lián)系，語文學(xué)科必須從封閉走向融合，學(xué)科本位現(xiàn)象必須改變，但是如果這一問題的尺度把握不好就容易走向另一個極端。如有些語文課用一堂課的時間畫一幅關(guān)于課文的畫，甚至有的教師把語文作業(yè)當(dāng)成了圖畫本，每次作業(yè)都要配上圖畫。又如，有一位教師上《草船借箭》用了十幾分鐘來折紙船。這些方法頗具改革意識，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但我認(rèn)為教師忽視了語文學(xué)科要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)，忽視了語文學(xué)科的特點。

語文課就是語文課，不能上成其它課，更不能上成大雜燴。我們學(xué)習(xí)語文，主要是掌握語文這個工具，即:積累語言、積淀語感，再憑借語感運用語言，也就是著力培養(yǎng)聽說讀寫能力。融合溝通的目的是為了讓學(xué)生多角度的學(xué)語文、用語文，而不是另外給語文附加上一些其它學(xué)科的任務(wù)。

（四）教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了，雙基落實不到位。

1、識字教學(xué)存在著“高耗低效”的現(xiàn)象，生字回生率和錯誤率居高不下。學(xué)生書寫不夠規(guī)范、整潔，中、高年級學(xué)生作文中，錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重，教師對識字、寫字的強(qiáng)化訓(xùn)練不夠。

2、在小學(xué)語文教學(xué)中存在著重“讀寫”輕“聽說”的問題。不少教師認(rèn)為，讀寫是“硬”任務(wù)，課標(biāo)有要求，課本有任務(wù)，學(xué)校有考核，完不成任務(wù)，考 不出好成績向誰都不好交待；聽說是“軟”任務(wù)，反正考試考不到，練不練無關(guān)緊要。對于教材中的聽說訓(xùn)練，往往是以點帶面，“蜻蜓點水”，一帶而過。這種重“讀寫”輕“聽說”的課堂教學(xué)和聽說訓(xùn)練中的形式主義，影響了小學(xué)生聽說能力的提高，與課標(biāo)的要求相距甚遠(yuǎn)。因而，大部分小學(xué)生的聽說能力仍然是低水平的，存在的主要問題是不敢說、不會說、不愛說和不善說。

3、在閱讀教學(xué)中，有一種傾向，好像一提到“淡化”段的訓(xùn)練就理解為“不要進(jìn)行”段的訓(xùn)練。這種認(rèn)識是欠妥的，因為培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，其中就應(yīng)該包括理解段的能力。我們知道，如果不理解每段的內(nèi)容、層次，就難以理解全篇文章。而且，概括段落大意可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括思維能力，這也是一種閱讀能

力。只是在分段和概括大意時要注意兩點:（1）不是每篇課文都要求學(xué)生分段、概括大意，有的課文成人拿來分段概括段意都有困難，教師就可以不安排這方面的訓(xùn)練，有的課文很好分段（特別是總起—分述—總結(jié)）的寫法小學(xué)中、高年級必須掌握，還是應(yīng)安排分段訓(xùn)練的。（2）概括段意，學(xué)生只要大體概括出主要意思即可，不要苛求，更不要求答案統(tǒng)一。

4、閱讀教學(xué)與作文教學(xué)不能有機(jī)結(jié)合。有些教師在閱讀教學(xué)中，不注意滲透寫作方法，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中得不到寫的訓(xùn)練。即課文是按什么順序?qū)懙亩疾蛔寣W(xué)生去感悟。認(rèn)為:“淡化段的訓(xùn)練”也就是不要進(jìn)行寫作方法的訓(xùn)練，致使學(xué)生作文能力有所下降。

5、在閱讀教學(xué)中，閱讀教學(xué)要達(dá)到什么目的教師們很茫然。相當(dāng)一部分教師還停留在依據(jù)教本、教參把課文給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白其中的道理這一層面上，卻不能從課文中提煉出重點字、詞、句、段對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

（五）學(xué)校和教師方面存在的問題。

學(xué)校條件差，教師的素質(zhì)低。這種情況尤其在農(nóng)村學(xué)校特別嚴(yán)重:教師沒有教輔資料、沒有電教教義，學(xué)生沒有課外閱讀資料。有的教師文化功底差，語言表達(dá)能力差。讀不好課文，不會寫文章，不能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，甚至不能有效地組織課堂教學(xué)。有的教師則消極怠工，誤人子弟，教育教學(xué)質(zhì)差。

二、產(chǎn)生問題的原因。

（一）教師方面

1、對于一些教師來說，新課標(biāo)學(xué)習(xí)還停留于口頭，沒有從根本上轉(zhuǎn)變觀念；

2、片面理解課程改革，對語文課標(biāo)中的四個基本理念存在認(rèn)識上的偏差。

3、大修訂的語文教材及現(xiàn)行實驗教材，編排體系發(fā)生了很大變化，教學(xué)內(nèi)容更新、更活、更寬，教學(xué)彈性大，使部分教師感到無所適從。

4、大多數(shù)一線的教師缺乏學(xué)習(xí)、進(jìn)修、觀摩的機(jī)會。

5、受考核評價制度的影響，教師過于重視考試的分?jǐn)?shù)；

6、部分教師本身的文化素質(zhì)低；部分教師師德師能差。

（二）學(xué)校方面

1、大部分小學(xué)人員編制緊張，語文教師幾乎都是班主任，工作量重，壓力大。滿負(fù)荷運轉(zhuǎn)，造成許多教師沒有時間和精力充電，教育教學(xué)能力無法提高。

2、學(xué)校經(jīng)費緊張，造成教學(xué)資源匱乏，教學(xué)手段單一。受經(jīng)費的制約，教師外出學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)的機(jī)會太少。學(xué)校缺乏激勵機(jī)制，獎勤罰懶也成為一句空話。

3、教研活動流于形式，缺乏實效性。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校更是缺乏理論指導(dǎo)、缺乏經(jīng)驗、缺乏教研的氛圍。

（三）社會及家庭方面

1、社會大環(huán)境存在不利于孩子健康成長的因素，缺乏語文學(xué)習(xí)、實踐活動的場所和設(shè)施。

2、家長缺乏對新課程改革的認(rèn)識和對孩子語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的能力。

3、孩子缺乏課外閱讀的資料，無法達(dá)到課標(biāo)提出的閱讀量。

（四）教育主管部門

1、課程設(shè)置不斷完善，語文課時安排有所減少，而教材內(nèi)容在增加，教師們感覺教學(xué)壓力大。

2、新課程實施以后，沒有相關(guān)的配套資料（錄音磁帶、掛圖、投影片、生字詞卡片等），許多實驗教師感到難度很大。

3、目前還沒有制定出與新課程改革相匹配的考核評價方案。

三、解決問題的建議和對策:

（一）加大教師的培訓(xùn)力度與密度。要提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高語文教師自身的素養(yǎng)是關(guān)鍵的因素。為此，一是要制定切實可行的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃，確保學(xué)習(xí)時間和質(zhì)量。二是鼓勵語文教師參加在職培訓(xùn)與學(xué)歷進(jìn)修，積極參與教學(xué)研究，大膽實踐，不斷探索，努力超越，提高自身的業(yè)務(wù)功底和實際的教學(xué)能力。三是加強(qiáng)對語文學(xué)科教師新課程理論學(xué)習(xí)和語文課標(biāo)、教材教法的培訓(xùn)，并經(jīng)常調(diào)查語文教學(xué)中存在的問題，通過四個教研協(xié)作片的聯(lián)校教研和校本教研的形式，召開研討會，及時解決問題。四是盡可能給一線教師提供參加研討、觀摩的機(jī)會，而不是只讓個別骨干教師參加，減少二級培訓(xùn)，增大教師的直接收益。

（二）改革備課方式，提高備課質(zhì)量

根據(jù)我們小學(xué)教研室工作要點，對教師的備課進(jìn)行一次改革，針對教師備課重形式輕實效、重教法輕學(xué)法、重課前教案編寫輕課后反思等情況，我們應(yīng)從以下幾方面采取了措施: 第一、備課本中不僅要增加 “教后反思”、“學(xué)生、老師課前準(zhǔn)備”等欄目，更重要的是這本備課本可以反復(fù)使用。教師第一次備課時，做到認(rèn)真詳盡，在第二次教到同一內(nèi)容的時候，該教師只需在原有基礎(chǔ)上稍做修改，使教案更豐滿即可。這樣不僅節(jié)省了教師的備課時間，而且有利于教師比較新舊教法，得出最好的備課方案。

第二，改“教案”為“學(xué)案”，把教學(xué)過程分為“學(xué)生學(xué)習(xí)過程設(shè)計”和“教師教學(xué)策略設(shè)計”，學(xué)案中不僅關(guān)注知識傳授的正確性和系統(tǒng)性，更重視學(xué)生心理發(fā)展的要求。課堂設(shè)計講求實效性和創(chuàng)造性，要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊重學(xué)生思維的多樣性。

第三，提倡教師寫教學(xué)反思，要求教師課后及時反思自己教學(xué)上的得與失，做好“課后備課”。寫作形式上允許靈活多樣，篇幅上有話則長，無話則短。第四，在檢查教師備課情況時區(qū)別對待不同級別的教師，不搞一刀切，具有針對性。對新參加工作的教師要求重在規(guī)范，要寫詳案；對中級職稱或任教十年以上的教師要求備課要有新意，在教學(xué)改革上下功夫，可寫簡案；對有經(jīng)驗的教師，要求備課重在總結(jié)經(jīng)驗，找出教學(xué)規(guī)律，可寫簡略的教案。

同時，要求各類學(xué)校注重教研組的集體備課，做到“四定”——定主題、定形式、定時間、定主講人，“三有”——有計劃、有內(nèi)容、有記錄。我想，與過去相比，改革后的備課方式，將更注重備課的實效性，從而提高備課的質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)新教研活動形式，引導(dǎo)教師自主發(fā)展。

開展課堂案例式教研。案例式教研分為自研式匯報課、出外學(xué)習(xí)課堂實錄、多人同上一堂課。※自研式匯報課: 每個學(xué)期每位教師在校內(nèi)上一節(jié)研討課，要求執(zhí)教教師在課堂上要有自己的研究思想，體現(xiàn)研究的價值，凸現(xiàn)自己的研究特點?！鐾鈱W(xué)習(xí)課堂實錄: 教師出外學(xué)習(xí)自身教育理念得到提升，回校之后針對教學(xué)實錄談自己的感想，引發(fā)其它教師的共鳴，形成共同參與并提高的局面?！嗳送弦惶谜n: 兩三位教師上同一個內(nèi)容，按照各自對教材的解讀進(jìn)行40分鐘的個性化課堂教學(xué)演繹；這樣一種課堂教學(xué)形式給教師們帶來了一定的挑戰(zhàn)，除了需要扎實的基本功、對教材的正確把握、對課堂教學(xué)的積極調(diào)控等之外，更需要臨場的教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮和對課堂教學(xué)中精彩生成的把握。多人同上一節(jié)課這樣的教研形式對教師業(yè)務(wù)成長有真切的幫助，讓教師在自己的實踐中，在向別人學(xué)習(xí)的過程中審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)，營造了一個有效、務(wù)實、探索的教研氛圍。通過多種途徑的案例式教學(xué)鼓勵教師積極參與研討、親身體驗，讓新的理念在研討中得到內(nèi)化，認(rèn)識在研討中得到升華?！吔踢呂?/p>

反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。成功的和有效率的教師傾向于主動地和創(chuàng)造性地反思其專業(yè)發(fā)展的實踐和能力。教師在個人反思或集體反思的過程中，可拓寬專業(yè)視野，激發(fā)不斷追求超越的動機(jī)。課題組在學(xué)校教師中開展 “邊教邊悟”活動，要求老師們把自己平日里所教、所悟和所感寫下來，教中悟，悟中學(xué)，學(xué)而后教。通過邊教邊悟，營造了學(xué)習(xí)研究的氛圍，提升了教師們的理論水平。教師的專業(yè)發(fā)展是一個終生的、整體的、全面的、個別而又持續(xù)的過程，需要教師不斷的反思和合理的規(guī)劃。

教師經(jīng)過一定時間的教學(xué)實踐，有了各自的實踐體驗，就需要進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)?？偨Y(jié)之后也需要我們給一個平臺給他們進(jìn)行經(jīng)驗的分享。因此我校每學(xué)期在教研組內(nèi)都有一次經(jīng)驗分享，每一位教師都可以把自己的特色進(jìn)行展示。

另外，依據(jù)我們教研室的工作要求，教研員定期或不定期地參加各類校的學(xué)科教研組的教研活動，切實做好專業(yè)引領(lǐng)作用。

（四）引領(lǐng)教師創(chuàng)造性地使用教材

我們所看到的語文教學(xué)通常以教材上的課本展開，一篇課文就是一個（或一組）訓(xùn)練目標(biāo)。課堂上，讀課文，想課文，說課文，基本上“萬變”不離課本?？梢?，課文對語文教學(xué)作用真大，對于語文教師簡直如同臂膀。因為，在他們心中教語文其實就是教課本，教課文其實就是把教學(xué)參考資料中的答案通過課堂，通過訓(xùn)練一步步地有序地固化在學(xué)生思想中。葉圣陶先生早就語重心長地說，教材其實也就是個例子，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的拐杖?？墒俏覀兊慕處焻s把“例子”當(dāng)成了語文教學(xué)的通天的法寶，拼命地挖掘這“寶庫”中的訓(xùn)練“資源”，他們仿佛就是“魔術(shù)師”，一篇短短的課文能衍生出許許多的練習(xí)題，有些問題連作者也感匪夷所思，在語文教研組，經(jīng)?？吹竭@樣爭論的場面:幾個語文老師捧著習(xí)題在爭論著答案是“a”還是“b”。細(xì)想一下，連老師也鬧不明白的題目，學(xué)生豈不是想昏了頭，你說，這樣的把“雞毛”當(dāng)成“令箭”的語文、語文教學(xué)，孩子們能喜歡嗎？

確實，如果你走進(jìn)孩子之中，問他們是否喜歡語文時，大多數(shù)學(xué)生都會搖頭，甚至?xí)惪谕曊f，語文書的課文，我們在開學(xué)第一天就讀完了，課堂上，老師講的，爸爸媽媽為我們買的“課課通”“堂堂練”上都有！難怪孩子們不喜歡，原來語文老師連起碼的游戲規(guī)則都不了解:孩子厭煩重復(fù)，喜歡新鮮。了解這些，我們的語文老師還會如此心安理得地“教語文”嗎？孩子是喜歡讀書的，可是不少的語文教師都讓孩子讀什么？讀課本，反反復(fù)復(fù)，不厭其煩，甚至達(dá)到背得一定不漏，我們的語文老師對此言之鑿鑿:課文是經(jīng)典的規(guī)范語言，如果不各累，怎么會應(yīng)用呢？除此之外，還讓學(xué)生背課堂筆記，背會的孩子抽背不會的，背不會的孩子課間不準(zhǔn)休息。我們的語文老師也自有其道:現(xiàn)在語文試題非常“活”，許多內(nèi)容課本上根本沒有，必須補(bǔ)充一些課外的知識讓孩子強(qiáng)化記一記，這對提高孩子的語文成績大有益處。

可是如果是真正意義上的閱讀積累，也無可厚非，可是我們到底讓孩子積累的是什么呀！是唐詩、宋詞嗎？是名家名篇嗎？是名言警句嗎？非也！“奧運會的會旗標(biāo)志是什么？口號是什么？”“《水滸傳》中林沖的綽號是什么？”“《跳水》

一課的作者列夫·托爾斯泰，他的代表作是什么？”這些知識孩子是需要的，可是它的獲得不是靠老師“喂”的，而是通過自己大量的課外閱讀積淀的，這些知識可能會在某次考試中給孩子試卷增加一兩分，但是為了考試“曇花一現(xiàn)”，卻把孩子套在功利記憶的怪圈里，耗費了他們寶貴的閱讀時間，是不是付出的代價太大了？

我們應(yīng)該讓孩子閱讀什么呢？語文課本是要認(rèn)真讀的，有些地方當(dāng)然也要背，但決不是他們閱讀的“唯一”。我們“簡單”教語文，“簡單”教課本，騰出時間讓孩子呼吸窗外“清新的空氣”，兒童小說、童話、古典名篇都可以進(jìn)課堂，并且進(jìn)入孩子的課余生活。小學(xué)生正是記憶的最佳期。因此，積累語言應(yīng)該是小學(xué)閱讀教學(xué)最重要的目標(biāo)要求之一。因為語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，“厚積薄發(fā)”，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然學(xué)不好語文。所以我們要通過閱讀讓學(xué)生積累精彩而又豐富的語言材料，儲備一些語言模式和語言圖式，使學(xué)生在大腦中形成一個良好的語言反應(yīng)機(jī)制。為了落實這一指導(dǎo)思想，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了閱讀和積累的要求:一是提倡擴(kuò)大閱讀面，要求“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料”，“擴(kuò)展自己的閱讀面”，“擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”；二是規(guī)定課外閱讀和積累的數(shù)量，第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。以后逐漸增加，第二學(xué)段不少于40萬字，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），第三學(xué)段不少于100萬字，背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。六年累計，應(yīng)達(dá)到145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。課外有這么多的閱讀和積累任務(wù)，對語文課本里好的篇章、段落，我們更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)背誦，新課程理念指導(dǎo)下的背誦積累，絕不是“死記硬背”的回潮，我們倡導(dǎo)的是“活記樂背，主動積累”:一是熟讀成誦，水到渠成。即“功在誦前”，認(rèn)讀和表情朗讀要為背誦奠定堅實的基礎(chǔ)，通過多種形式的讀書訓(xùn)練，使學(xué)生對課文達(dá)到熟讀成誦的程度，以致學(xué)生背誦課文時水到渠成，輕松地完成任務(wù)。二是演誦結(jié)合，寓趣于誦。即根據(jù)文體的特點，可以通過講故事、當(dāng)導(dǎo)游、演課本劇等不同形式，激發(fā)學(xué)生背誦課文的積極性，既使學(xué)生享受到背誦的樂趣，又使學(xué)生受到情感的、文化的、審美的熏陶。

(五)建立骨干教師支教幫扶制度。發(fā)揮各級學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用，定期“送教下鄉(xiāng)”，將新思想、新方法及時傳播，在深入基層進(jìn)行理論與實踐培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師上公開課，并進(jìn)行研討。

（六）改革考試和評價制度，逐步建立全面測查聽說讀寫能力的考試和對教師、學(xué)生的多元化評價模式。

（七）優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和實效 1.建立開放的教學(xué)空間

打破教師一堂言的傳統(tǒng)教學(xué)，構(gòu)建平等的教學(xué)氛圍是閱讀教學(xué)改革的重要內(nèi)容。這就要求教師學(xué)會傾聽學(xué)生，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己獨特的閱讀感受，教會學(xué)生互相交流彼此的閱讀體驗，以期引起學(xué)生的共鳴。如針對現(xiàn)象一，可以讓父母不在身

邊的學(xué)生講講思念父母的情感，讓學(xué)生真切感受可以提高學(xué)生對課文的理解力，既而提高閱讀能力。針對現(xiàn)象二、三，教師可以利用圖片錄像等資料放映把小課堂拓展成大世界，再讓學(xué)生互相交流彼此的閱讀體驗。建立開放的教學(xué)空間能讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解，在一個互動的學(xué)習(xí)空間內(nèi)進(jìn)行多向的學(xué)習(xí)交流方式。2.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

運用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣也是閱讀教學(xué)改革的有效手段之一。小學(xué)語文課本所收錄的文章多是優(yōu)美的，抒情的，感人的。有的故事離我們的生活較遠(yuǎn)，小學(xué)生對此很難理解，這就要求教師給學(xué)生以直觀的認(rèn)識，利用現(xiàn)代化多媒體課件重現(xiàn)這些故事，可以激發(fā)學(xué)生對故事閱讀的興趣。如閱讀《廬山的云霧》一課，教師先放映一段廬山云霧千姿百態(tài)的錄像，然后導(dǎo)入:“同學(xué)們，這么美的地方你們想去嗎？今天就讓我們跟著作者的筆一起去游覽一番?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，真切感受。又如閱讀《海底世界》一文，通過多媒體放映“海底世界”的奇妙神奇的畫面，激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣，幫助學(xué)生開闊視野，獲取知識。3.突出閱讀的評價

新課程改革突出了對閱讀的評價。實施評價，應(yīng)注意教師的評價，學(xué)生的自我評價與學(xué)生之間互相評價相結(jié)合。4.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

⑴培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣:課堂上要求學(xué)生聚精會神地去讀，善于抵制干擾，全身心去讀書，克服心不在焉的不良習(xí)慣。

⑵學(xué)生帶著問題讀書，也可以讓學(xué)生根據(jù)課后提示問題去讀。

⑶培養(yǎng)圈畫的習(xí)慣:在讀書時隨時圈點、畫、批，畫出重點、難點，圈出不理解的地方，批注自己的理解和理會。

⑷培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣:要求學(xué)生遇到不理解的字詞隨時翻閱詞典，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上閱讀課文。

⑸培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣:經(jīng)常閱讀有益的課外書刊、報紙等，拓寬學(xué)生的知識面，增加課外閱讀量。

（八）開通網(wǎng)絡(luò)教育，真正實現(xiàn)資源共享，讓廣大農(nóng)村的教師和孩子享受高質(zhì)量、高水平的教育，提高教與學(xué)的質(zhì)量。目前，小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策由一起去留學(xué)(www.tmdps.cn)編輯整理，轉(zhuǎn)載請保留出處