第一篇：論發展中國家在世界貿易組織中所處的不利地位

世界經濟概論期中作業

論發展中國家在世界貿易組織中所處的不利地位

山東女子學院團委制 2015年 5 月25 日

目錄

一、題 目

二、摘 要

三、關鍵詞

四、本 論

五、結果和討論

論發展中國家在世界貿易組織中所處的不利地位

【摘要】

雖然世界貿易組織在關于發展中國家享有的差別和優惠待遇方面作了新的規定和發展，但是由于發展中國家所處的歷史發展階段，更主要的由于國際經濟舊秩序的運行與影響，使發展中國家在世界貿易組織當中處于相對不利的地位。論文從世界貿易組織規則制定方面的片面性、實施方面的不完全性以及發展中國家面臨的國際經濟環境等方面對這一問題進行了分析指出這既是發展中國家在世界經濟全球化條件下面臨的一個嚴重問題，也是影響未來時期世界經濟健康發展的一個重要因素。為此，發展中國家要加強團結，積極進行內部經濟改革，并采取靈活務實的態度來積極參與世界貿易組織的新一輪談判，使世界貿易組織 有關協議中的優惠待遇條例真正得到有效履行和發揮作用。

【關鍵詞】發展中國家；世界貿易規則制定；國際經濟環境

【本論】

一、世界貿易組織規則制定方面的片面性

雖然從形式上看，世界貿易組織的有關協議和規則是由包括發展中國家在內 的世界貿易組織成員，通過磋商、投票等方式來制定和產生的，但是發達國家和發展中國家的經濟量相差過于懸殊，因此，發展中國家在世界貿易組織的談判中處于明顯的劣勢。世界貿易組織制定出來的游戲規則更多地反映和符合了西方發達國家的利益，從而具有較為明顯的片面性和不公平色彩。

世界貿易組織規則制定方面的片面性首先表現在發達國家和發展中國家處理世貿組織事務代表團規模的差異上。目前，在日內瓦處理世界貿易組織事務的代表團的所有工作人員，連同在歐洲各國首都工作的代表共有540人，他們中代表 發展中國家的有346人，代表發達

國家的有169人，代表其他國家（絕大多數是經濟轉軌國家）的有21人。從絕對數量來看，發展中國家的代表似乎占了上風，但是其相對規模卻大大小于發達國家。代表團的平均規模從1982年的每個代表團2．9人增加到1987年和1997年的3．3人和4．1人，增幅超過40％。其中發達國家代表團規模從1982年的4．1人增加到1997年的6．8人，增幅超過50％；而發展中國家的代表團規模則相應從2.4人上升到3．5人，平均增加46％。可見，1982-1997年期間，發達國家與發展中國家在代表團規模上的差異明顯地增大了，這就在一定程序上削弱了發展中國家在世界貿易組織內的談判力度。因為按照一般的估算，僅關注世界貿易組織各個機構的專題并出席其會議就需要一個至少有4-5人的工作班子，而且近些年來這個平均數還正在增加。以此標準來衡量的話，許多發展中國家都不能滿足這項要求，因而無法更多地參與到世界貿易組織內的談判事務中來。

其次表現在有關規則的實際制定程序和操作層次上。長期以來，從關貿總協定到世界貿易組織，發達國家一直主導著貿易規則的制定，發展中國家的問題和要求常常因談判能力低下而被忽視。在有關規則的制定程序中，發展中國家最為不滿的是世界貿易組織通行的“綠色會議室 ”小圈子商議制度。所謂“綠色會議室”，意指主要由發達國家和少數受邀請的發展中國家操縱和把持協議的制定，而大部分發展中國家則根本無法參與。在 1999年11月30日召開的西雅圖會議上，絕大多數發展中國家都希望能夠有更多的 時間，讓它們履行“烏拉圭回合”開放市場和進行知識產權改革的相關協議，但是這一合理要求卻遭到了美國等國家的斷然拒絕。不僅如此，發達國家還不顧介大發展中國家的強烈反對，企圖將旨在削弱發展中國家產品出口能力，保護本國工人和產業利益的勞工標準問題納入到新的一輪談判議程中。美國總統克林頓表示，應將勞工及環保議題納入全球貿易談判中，若有國家不遵從規定則應受到制裁。日本、歐盟等國也主張立即在世界貿易組織內設立工作小組，以探討童工、勞工工作條件以及加強工會權利等問題。到發展中國家的期望值。目前美國和加拿大所給予的配額增長率僅為歐盟給予增長率的一半。值得注意的是，執行《紡織品與服裝協議》后，小供應國不僅實際增長很小，而且還低于多種纖維協議下的增長率。盡管進口國作了鄭重的承諾，但是貿易自由化并沒有取得進展，發展中出口國家從中獲得的貿易利益十分有限，至于小供應國和最不發達國家，則所得更微。不僅如此，發達國家還利用《紡織品與服裝協議》賦予進口國的某些權利，如修改規則、反傾銷。實施過渡保障措施等，對發展中國家擴大紡織服裝產品的出口設置了障眼。如美國就采取了一系列措施，來保護本國的同類產業。在這些措施中，過渡保障措施在缺乏足夠證據的情況下被頻頻使用，就在《紡織品與服裝協議》正式生效后的幾個月時間內，美國就采取了24次過渡保障措施，涉及貿 易額達10億美元之

多。

此外，美國對原產地規則的修改也對部分出口國造成了不利影響。《紡織品與服裝協議》生效之前，美國判斷進口產品原產地的基本標準為是否在一國發生實質性改變，而1996年1月1日生效的新規則則發生了變化。按照這個規則，面料的原產地一律為織造地，而不論其在何地進行過染色、印花或其他后整理的加工環節，也就是說，新規則確認的原產地與最為主要的裝配加工等環節無關。這顯然是違背世界發展潮流的。因為一件產品在多國進行加工，在經濟全球化的條件下已是大勢所趨，可見這項規定是極不利于以加工貿易為主的發展中國家。

二、世界貿易組織規則實施方面的不完全性

盡管世界貿易組織的有關協議為發展中國家規定了一些差別的優惠待遇條例，但是由于西方發達國家的強權地位，以及發展中國家本身存在的一些問題，致使這些差別和優惠條件并沒有得到很好的貫徹和履行。比如，世界貿易組織中的 《農業協議》規定，對農業保護程度的減讓承諾以1986-1988年的基期綜合支持 總量為基礎，要求自1995年開始，發達國家在6年內以每年相同比例逐步削減20 ％的綜合支持總量；發展中國家在10年內，以每年相同的比例逐步削減13％的綜合支持總量；最不發達國家則無須作出減讓承諾。所謂綜合支持總量，是指有利于農業和農業生產者所有國內支持的總和，其數值為正表示農業得到正保護，正值越大，說明對農業的支持和保護程度越高；其數值為負表示農業得到負保護，負值越大，說明農業積累轉出的程度越高。在提交綜合支持總量通報的17個發達國家中，有13個國家的基期綜合支持總量水平超過了農業GDP的20％，其中8個國家的該項數值達到了農業GDP的50％以上，僅有一個國家報告了基期綜合支持總量為零。相反，在遞交通報的71個發展中國家中有61個國家報告了零值綜合支持總量，其余10個報告正值的國家中，有8個國家的綜合支持總量低于其農業GDP的 20％。這表明，發達國家對農業的支持和保護程度相當高，而發展中國家對農業的支持和保護則處于很低的水平，甚至表現為一種掠奪性的農業負保護政策。

另外，根據各成員給世界貿易組織提交的通報，對其中46個發展中國家和11 個發達國家的可免除減讓承諾的國內支持措施進行比較后顯示，發達國家實施的各種“綠箱措施”都比發展中國家更為普遍；而在發展中國家實施的農業支持措 施中，大多數只是符合“綠箱措施”中的“一般服務”類型，符合“對生產者提 供的直接補貼”類型相對要少得多。而且，大多數發展中國家符合“綠箱措施”的價值量低于農業GDP的5％，而發達國家符合“綠箱

措施”的價值量一般都大于農業GDP的5％。此外，發展中國家符合《農業協議》中“特殊和差別待遇”措 施的價值量大多數都不及各自農業GDP的1％，只有4個發展中國家在1％以上。

不僅如此，發達國家還利用《紡織品與服裝協議》賦予進口國的某些權利，如修改規則、反傾銷。實施過渡保障措施等，對發展中國家擴大紡織服裝產品的 出口設置了障眼。如美國就采取了一系列措施，來保護本國的同類產業。在這些 措施中，過渡保障措施在缺乏足夠證據的情況下被頻頻使用，就在《紡織品與服 裝協議》正式生效后的幾個月時間內，美國就采取了24次過渡保障措施，涉及貿 易額達10億美元之多。

此外，美國對原產地規則的修改也對部分出口國造成了不利影響。《紡織品 與服裝協議》生效之前，美國判斷進口產品原產地的基本標準為是否在一國發生實質性改變，而1996年1月1日生效的新規則則發生了變化。按照這個規則，面料的原產地一律為織造地，而不論其在何地進行過染色、印花或其他后整理的加工環節，也就是說，新規則確認的原產地與最為主要的裝配加工等環節無關。這顯然是違背世界發展潮流的。因為一件產品在多國進行加工，在經濟全球化的條件下已是大勢所趨，可見這項規定是極不利于以加工貿易為主的發展中國家。

三、發展中國家面臨的國際經濟環境不容樂觀

首先，國際經濟舊秩序的根基尚未得到根本性的動搖和改變。如所周知，國際經濟舊秩序的主要內容是以資本主義國際分工為基礎的國際生產體系，以不平等交換為基礎的國際貿易體系，以及以壟斷資本為基礎的國際金融體系。半個多世紀以來，盡管廣大發展中國家作了種種努力，改變了國際經濟舊秩序中表現出來的一些不平等色彩，但是就總體和基礎而言，國際經濟舊秩序的運行機制并未得到根本性的破壞，相反，它的某些方面還得到一定程度上的加強。無論是從目前西方國家跨國公司的迅猛擴張，還是從國際交換中存在的制成品價格與初級產品價格之間的“剪刀差”，還是從20世紀90年代接連發生的墨西哥金融危機、東南亞金融危機和巴西金融危機，我們都不難看到國際壟斷資本的肆意橫行和資本主義性質國際分工的畸形擴展。

其次，發展中國家在世界貿易組織提出的新議題談判中處于被動和不利的地位。近些年來，在發達國家的倡議下，一些新的項目被列入世界貿易組織的談判議程當中。在1996年12月召開的新加坡部長級會議上，發達國家提出的新議題有投資、競爭政策和政府采購。1998年5月，日內瓦部長級會議又提出了一項更新的議程，即電子商務，并就此達成了臨時協議。

在這些新議題的談判中，發展中國家明顯處于劣勢。對此，印度駐關貿總協定的前大使和常駐代表巴格瑞斯·達斯作了較為詳細的分析。他指出，發達國家之所以將投資作為一項議題引入WTO，絕不是為了加強對發展中國家的投資。事實上，它們通過對外國投資附加條件，來限制發展中國家政府處理問題的權限和靈活性，從而保證了外國投資者在發展中國家能夠自由地行動。因此，這一目標的核心是為了更多地保護外國投資者的權利，而不是推動外國資本流入發展中國家。

最后，在日益明顯的經濟全球化趨勢中，發展中國家面臨著被進一步拋向邊緣化的危險處境。從上述南北差距的現實中可以看到，當許多發展中國家還在把實現工業化、現代化作為自己奮斗目標的時候，發達國家已經步入了信息時代；當發展中國家將建立和完善市場經濟機制作為主要任務的時候，世界已處于經濟全球化的過程中。發展中國家明顯地缺乏與發達國家競爭的雄厚實力，難免要在這場全球化的懸殊較量中付出很高的代價。近年來西方國家企圖利用所謂勞聯、產聯等組織的活動，來修改世界貿易組織的有關規則，以提高發展中國家的勞工標準和工資水平，進而削弱其出口產品競爭能力，就是其中較為明顯的一例。美國等西方發達國家將勞工標準與國際貿易掛鉤的戰略意圖具有深刻的經濟和政治背景。除前所述經濟方面的原因以外，西方發達國家還有政治方面的考慮。在發達國家看來，勞工標準體現著一國的人權狀況，因此，把勞工標準與國際貿易相連，就不可避免地使貿易與政治糾纏在一起。近年來的許多現象表明，西方國家在勞工標準問題上正從低工資、低生活水準等經濟方面不斷向結社、集會、罷工等政治方面升級。這種勞工標準政治化的傾向，為西方國家向第三世界傾銷其人權理念和價值標準提供了借口，使發展中國家面臨著嚴重的威脅。在這種情況下，貿易日益淪為霸權主義的工具，成了發達國家向發展中國家進行“政治傾銷”的重要渠道。

【結果與討論 】

總之，在世界經濟新舊格局交替時期，發展中國家在世界貿易組織中仍將處 于被動和不利的地位。這就要求廣大發展中國家一要團結起來，繼續為爭取國際經濟新秩序而斗爭，改變自身所處的國際大環境，使世界經濟早日納入平等的軌道上來運行；二要講究策略，采取靈活務實的態度來積極參與世界貿易組織的新一輪談判，加強自身的談判地位，使世界貿易組織有關協議中的優惠待遇條例真正得到有效履行和發揮作用；三要積極地進行內部經濟改

革，根據國際環境的變化適時地調整經濟發展戰略，大力發展經濟，推進工業化和現代化進程，不斷縮小與發達國家的差距。

第二篇：本課在教材中所處的地位和作用

一碗陽春面教案設計

一、說教材：

1、本課在教材中所處的地位和作用。

《一碗陽春面》在高中《語文》第三冊第四單元，是一篇動人心弦、情真意切的好小說。本文安排在高中二年級的上期，是在本冊第三單元、第四單元已經學習、閱讀了七篇中外名篇之后出現的。因此，用這篇小說來小結一下小說的閱讀技法是十分合適的。

此外，從高中到初中，學生學習了不少的中外小說，初步了解了小說的幾要素：人物、情節、環境。在此基礎上，按照教綱的要求，“閱讀文學作品，能理清情節線索，分析人物形象，把握作品主題思想，領會文學語言的優美生動”，應該是比較容易的了。

2、內容分析。

本文是日本作家栗良平的作品。作品發表后，在日本引起極大轟動，深深打動了日本人民的心，譯介到我國后，也深深打動了中國讀者特別是青年讀者的心。

這篇小說體現了親情的美，人性的美：通過母子三人在困難的處境中堅強奮斗、互相激勵的故事，動人的表現了團結、向上、不屈、奮爭的主題。

3、自讀目標。

① 情節：從一碗陽春面到三碗陽春面的變化過程構成了整篇小說的情節。（物線法）四個場面

開端（1）—— 發展（2-3）—— 高潮（4）—— 結局（5）特 色

本文的主題就是通過以上的典型情節概括出來的。四次吃面表現了一家人的奮爭過程。情節之間有著緊密的聯系，是一個向前發展的過程，并給讀者留下了懸念。各情節之中又突出了最能表現主題的環境——二號桌的描寫，使情節更緊湊。② 環境：自然環境——“大年夜”“白雪”“清風” 社會環境——“北海亭面館”“二號桌” 特 色

“二號桌”的描寫同情節發展、人物描寫、主題體現的關系緊密。二號桌成為幸福的桌子，情節得到拓展，擴大了社會環境的范圍，預示了光明的結局，大大深化了主題。③ 人物：通過肖像、語言、行動描寫分別把握母子三人和老板夫婦的特點。

二、說教法、學法：

盧梭在《愛彌兒——論教育》中指出：“如果老是由你去指點他，老是由你去告訴他‘來呀，去呀，休息呀，做這個，不做那個呀’，結果，你用這個方法的確是會使他變成一個傻子的。如果你的頭腦常常去指揮他的手，那么，他自己的頭腦就會變得沒有用處。”我們要探索學生學習方式的改變，強調學習的自主性、探索性、實踐性和創造性，通過激發學生的主動探究的興趣，掌握初步的研究能力，培養學生的創新精神。

再者，文學是人學，我們應該引導學生以人為本，從關注主人公的命運出發，去正確的理解作者的意圖，培養自己的人文精神，培養自己的感受生活的能力。正如教學大綱所要求的，讓學生積累、感悟、熏陶和培養語感，提高道德修養、審美情趣、思維品質和文化品位，發展健康個性，形成健全人格。

根據以上的教學指導思想，本課采用的學法是“品讀法”。這也是建立在本冊教材前幾課學習的基礎之上的，應屬于閱讀的高級階段。品讀，顧名思義，即品評、衡量、評論的意思。品讀就是要學生細讀深思，對文章作出評價。這是創造性思維對高中學生的一個較高要求。品讀，要認真讀作品，有的地方還要認真吟詠品味，邊讀邊思，細心揣摩，深入研究，把握作品的寫作意圖和表達方式，然后再下斷語，進行評論評價。對于像《一碗陽春面》這樣人物面貌親切感人、思想情感溫暖真摯、情節結構起伏跌宕、主題思想健康奮進的好小說，理當由學生來細細品味，深入評價。在品讀的過程中，學生還可以運用各種思維方式、根據自己的理解來欣賞作品，提高鑒賞能力。

為適應學生的學法，教師采取“遷移創造”的教法：教學設計遵循自讀的原則，將閱讀的目標列出，由學生在品讀、討論之后“變讀為思”

——“思后又寫”————“寫后又議”。這樣，一篇作品由平面到立體，由單純而豐厚；學生的思維由平靜漸趨活躍，乃至出現更新更美的創新。

三、說教學步驟：

安排時間：一課時（45分鐘）

（一）導語：《一碗陽春面》1988年12月在日本問世。當時被日本許多雜志轉載，單行本一出版，馬上被搶購一空。日本電視臺多次播放作者“口演”這篇小說的情景，深深打動了日本人民的心。我們今天來讀這篇小說，看一看，能引起我們一些什么樣的聯想，能激發我們一些什么樣的情感??（1分鐘）

（二）學生讀“自讀提示”。（要點：內容，情節。）（1分鐘）

（三）學生默讀全文。（8分鐘）

（四）分組按“情節安排的特色”“環境安排的特色”“人物安排的特色”再進行品讀（教師略作指導），并按要求分別劃出有關詞、句、段，對這些文字反復吟詠朗誦（個別自讀），仔細體會其含義、情感、作用。（10分鐘）

（五）小組內互相討論，取長補短。（5分鐘）（教師觀察、傾聽）

（六）分三組發言。

代表發言，本組同學補充，外組同學質疑，教師掌握全局，適當點撥：難點，爭議點，高層次問題，深層背景等。但要注意有問題才點，點撥也要精要。（15分鐘）

（七）學生上講臺帶感情誦讀生動的、深情的對話片段。（3分鐘）

（八）小結。（可教師作，可學生作）（2分鐘）

要點：閱讀小說的一般方法，①了解作者生活的時代背景和創作意圖。②要調動自己所有的知識儲備。③要善于獨立思考，力爭在閱讀中有自己的新發現。④對人物、情節、主題要有辯證的態度。

（九）課后練習。

思考：如果小說的倒數第二段改為：“店里發出一片痛苦聲和嘆息聲”，好不好？為什么？ 評價意見：

教材分析簡明扼要，教學方法選擇使用恰當，教學步驟安排合理，整個教學設計體現自讀課課程特點，體現自讀課“教師指導，學生自己閱讀，培養自學能力”的要求。作為說案，“說教法、學法”部分尤有特色：特別看重學法，把學法置于比教法更重要的位置，還明確指出，“為適應學生的學法，教師采取‘遷移創造’的教法”，鮮明地體現了教法為學法服務的教學指導思想；從理論、教學大綱要求及文學作品特點等方面說明采用“品讀”這一學法的原因，富有說服力；強調學生“自主性、探索性、實踐性和創造性學習”的重要性，體現了說課者的教改意識和探索精神。

第三篇：論現代科學技術在生產力發展中所處的重要地位

論現代科學技術在生產力發

展中所處的重要地位

專業：技術經濟及管理

學號: 1021202043

41姓名：崔啟東

論現代科學技術在生產力發展中所處的重要地位

摘要：運用馬克思主義的基本原理，從三個方面分析了科學技術對發展生產力所產生的深遠影響，進而論證了現代科學技術對生產力發展的重要影響。

關鍵詞：現代科學技術；生產力；發展

正文：

“科學技術是生產力”是馬克思主義的一個基本觀點，鄧小平堅持和發展了這一觀點，于1988年提出了“科學技術是第一生產力”的論斷。隨著知識經濟時代的到來，現代科學技術對經濟發展、生產力水平的提高起著越來越突出的重要作用。那么,現代科學技術為什么會對生產力的發展產生如此重大的影響呢？

一、現代科學技術能引起生產力要素的深刻變革

科學技術在生產力基本要素中具有重要作用。作為生產力基本要素的勞動

者、勞動資料、勞動對象及其相互關系，都受著科學技術的影響和制約。現代的高新科技成果應用于生產實踐，必然會引起生產力各要素發生深刻變革，從而極大地提高人類征服自然、改造自然的能力。

勞動者是生產力中最活躍、起主導作用的要素，勞動者的素質如何，直接關系到生產力發展的速度。勞動者從事的生產活動有體力和腦力的支出，有簡單勞動和復雜勞動。勞動者勞動能力的發揮，不能只靠有限的體力消耗，主要的是靠智力、腦力勞動，靠不斷提高勞動者的科學文化知識和技術水平。實踐證明，勞動者的科學文化、技術水平越高，他們的勞動能力就越強，在生產中發揮的作用就越大。

現代科技的迅猛發展及其新成果在生產中的普遍應用，使生產過程的機械

化、自動化程度有了空前的提高，進而引起了勞動性質、勞動內容等也發生了根本性的變化。在現代化的生產中，腦力勞動的地位和作用越來越突出、越來越重要，其所占的比重也越來越大，而體力勞動所占的比重則逐漸下降。在這種情況下，就迫切要求提高勞動者的素質，努力掌握現代科學文化知識和先進技術，用新的勞動方式代替不適應現代化生產的傳統方式，盡快實現勞動者身的“現代化”，極大地提高勞動者的創造能力，充分發揮其內在潛力和勞動效能，而形成一種新的、更高的生產力。

科學技術對勞動資料尤其是生產工具的影響也很大。生產工具的先進與否，生產工具能否改進與革新，對社會生產力的發展具有重要作用，生產工具越先進，社會生產力的水平就越高。因此，不斷改進生產工具和創造新的生產工具，成為社會生產發展的客觀要求和必然趨勢，而在實踐中要做到這點是絕對離不開科學技術的。現代科學技術應用于生產，就可以創造出許多在結構、性能上具有新質的生產工具，從而為社會生產力的發展帶來質的飛躍。

綜上分析可見，生產力的三個要素都是受科學技術所制約和決定的，科學技術對生產力有著巨大的推動作用。隨著高科技的應用及其向現實生產力的轉化，充分發揮科學技術作為第一生產力的作用，社會經濟必將以前所未有的速度向前發展。

二、現代科學技術是建立新產業的重要技術基礎

發展社會經濟、提高生產力必須不斷調整、優化產業結構。技術結構的性質決定產業結構的性質，而技術結構和產業結構的性質對生產力系統的總體性質又起著決定作用。從歷史上看，一種新產業的建立和傳統產業的改造都和科學技術的進步分不開。每次用新的科學技術建立新產業和改造舊產業的結果，都出現了

生產力的更大發展。

現代科學技術應用于生產的重大成果，就是促進產業結構發生了深刻的變

化，傳統產業得到更新和技術改造，由當代尖端技術裝備起來的新產業紛紛出現。新產業是以最先進的科技為基礎的，是最新科技成果的產物，因此，它往往是知識和技術密集型的，在不同的產業中，每一項技術都不是單一的，是由多種不同新技術組成的統一體。電子計算機、控制論、自動化等高新技術在生產上的應用，使得新產業的自動化水平極大地提高，在新產業部門內部機械化工藝的比重不斷下降，自動化工藝技術的比重則大大上升；勞動者的直接勞動逐漸減少，機器人的勞動不斷增多。微電子技術和信息技術的應用，使生產完全實現了自動化，這既能最大限度地發揮機器體系的生產能力，也解放了人的大部分體力勞動和部分腦力勞動。

由現代高新技術所裝備、自動化程度很高的新興產業所生產的產品在質量、性能和形態上都達到了當代的新水平，其生產高、精、尖產品的能力十分驚人，生產的高效率和高效益非常突出，這已成為當今世界的一種趨勢。可見，現代科技在推動生產力發展和創造物質財富中的巨大作用。

三、現代科學技術能實現經濟管理的現代化、科學化

現代高新技術之所以成為生產力發展的強大動力，就在于它能改變落后的管理模式，實現經營管理的現代化、科學化。各個企業，各個部門要順利實現生產的全過程和提高勞動生產率，就必須從現代工業發展的集中化、專業化、聯合化的趨勢出發，按照生產發展的客觀規律，對整個生產進行預測和計劃、組織和指揮、監督和控制、挖潛和創新。只有通過這種管理才能把生產中各個要素結合與調動起來，從而形成巨大的現實生產力。過去由于管理體制和管理方式的陳舊、落后、嚴重地影響了生產的發展。特別是科技迅猛發展的今天，生產的社會化和自動化的程度空前提高，新興產業不斷涌現，企業規模急劇擴大，經濟部門之間呈現出錯綜復雜的聯系，勞動分工越來越細和協作關系更為密切，技術和產品更新的周期大大縮短，各國之間競爭十分激烈#市場情況變化多端，這些情況對經濟管理狀況提出了新的更高、更嚴格的要求。可見，能否提高管理水平，成為能否高速發展生產力的關鍵所在。

提高經濟的管理水平，就是要在總結過去管理經驗的基礎上，把現代科技的新成果應用于管理工作，改革那些不適應生產發展的管理方式，把經營管理轉到最新科學技術的軌道上來，從而實現管理工作的科學化和現代化。而要做到這點，主要是培養現代化的管理人才和解決現代化管理的科學理論、手段問題。在當代新的歷史條件下，管理人員不懂、不掌握現代化管理的科學理論和先進技術，總是習慣用傳統落后的方式進行管理，只能成為生產力發展的阻力。要使管理手段和方法發生一個質的飛躍，實現管理手段和方法的科學化、現代化，就要以現代先進的科學理論和技術--如控制論、系統論、信息論、運籌學以及電子計算機等技術為基礎建立一整套的管理手段和方法。特別是電子計算機進入管理領域以后，對實現管理手段和方法的科學化起到了巨大的作用。

今天，電子計算機已普遍地應用于國家的經濟管理中，許多國家已實現了管理工作的自動化、網絡化。由此，奇跡般地增加了產品的數量、提高了產品的質量，并通過減少浪費、節約原材料和能源，創造了“新的生產力”。可見，只有把高科技成果應用于管理工作，實現管理人員的現代化、管理方法和手段的科學化、管理組織的高效化，才能帶來社會生產力的巨大發展。

參考文獻

[1]孫街、劉訊、韓志國世界新技術革命淺說[M]

[2]宋健現代科學技術基礎知識

[3]雷家骕, 程源.技術經濟學科發展述評與展望[J].數量經濟技術經濟研究, 2004(8)

[4]傅家驥, 雷家骕, 程源.技術經濟學前沿問題[M].北京: 經濟科學出版社, 2003

[5]陳立文, 陳敬武.技術經濟學概論[M].北京: 機械工業出版社, 2006

[6]徐緒松.復雜科學·資本市場·項目評價[M].北京: 科學出版社, 2003

[7] 暑彥.技術經濟學發展的特點與趨勢[J].中國社會科學院院報,2006(9)

第四篇：論愛國主義教育在學校德育中的地位和途徑

論愛國主義教育在學校德育中的地位和途徑

【摘 要】愛國主義是千百年來鞏固起來的人們對祖國的一種最深厚的感情。長期以來，人類社會按照地域劃分為許多國家，這種情況還將在人類社會發展中長期存在。每個國家的人們，總是要在祖國的懷抱里，在祖國政治、經濟、文化的特定環境中生活和發展，竭盡全力為祖國昌盛和人民幸福而奮斗。

愛國主義教育是我國學校教育的基本內容之一。筆者認為，愛國主義教育是全民教育，重點是青少年，而學校是進行愛國主義教育的主要場所，要做到愛國主義教育常抓常新，就必須充分認識愛主義教育在學校德育中的地位和作用，統一思想，提高認識，不斷探索愛國主義教育新途徑，突出愛國主義教育的連續性、針對性，才能促使愛國主義教育落到實處。

【關鍵詞】愛國主義 地位 途徑

【前 言】素質教育面臨的課題是極為巨大的，一方面它要求在學生學習的全過程中(即包括課堂教育、課余活動、社會實踐、日常行為)都要進行素質方面的提高；另一方面它要求對各種不同類型的學生，包括學習能力強心理素質好的，更包括學習能力弱、心理素質脆弱、身體素質差的各類學生，特別是后一類學生，都要讓他們在原有基礎上有進步，甚至是盡可能大的進步，素質教育更要求學生在德、智、體、美、勞教育等諸方面素質都有提高。我們認為，素質教育要以德育為主線滲透在各教育過程中，而愛國主義教育、正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育應當是德育教育的主旋律，行為規范是德育的表證，課堂教育是素

質教育的主戰場。

中華民族是富有愛國主義光榮傳統的偉大民族。愛國主義是中華民族的優良傳統。數千年來，我國人民的愛國主義精神一直成為祖國統一、社會歷史發展的巨大力量。愛國主義精神是在中華民族悠久歷史文化的基礎上產生和發展起來的，并給予中華民族經濟、政治、文化的進步以巨大的影響。作為一種凝聚力和向心力，愛國主義使中華民族能夠經受住無數次自然的、社會的難以想象的困難和風險的考驗，而一直保持堅定的團結和旺盛的生機。當前，仍是全國各族人民和海外僑胞團結凝聚、共同奮斗的重要的精神力量。在我國歷史上，愛國主義作為一種強大的精神動力，曾使中華民族歷經了無數來自自然、社會的難以想象的困難和風險的考驗，而一直保持堅強的團結和旺盛的生機。愛國主義在維護祖國統一和民族團結、抵御外來侵略和推動社會進步中，發揮了重要作用。現在我國人民在建設有中國特色社會主義和諧社會理論和黨的基本路線指引下，大力發展社會主義市場經濟，努力建設富強、民主、文明的社會主義現代化國家。這是前無古人的宏偉事業，為愛國主義賦予了嶄新的內容。在新的歷史條件下，加強愛國主義教育，弘揚愛國主義傳統，用愛國主義這面旗臶引導全國各族人民，激發人們知我中華、愛我中華、建我中華的熱情，是樹立民族自尊心和自豪感，抵制和克服資產階級腐朽思想的侵蝕，振奮 民族精神，增強民族凝聚力、向心力，為實現四化、振興中華的共同理想團結奮斗的需要。在學校德育工作中處于至關重要的地位，具有不可替代的作用。

我們黨歷來十分重視愛國主義教育。愛國主義教育是黨的思

想政治工作和社會主義精神文明建設的重要內容。黨的十一屆三中全會以來，黨中央反復強調要在全社會，特別是在青少年中進一步加強愛國主義、集體主 義和社會主義教育，并使其成為“全社會的主旋律”，以增強全民族的自尊、自信和自強精神。筆者認為學校的愛國主義教育應著重把握好以下幾個方面：

首先，要突出思想性。愛國主義在整個社會主義意識形態領域處于特殊而重要的地位。愛國主義教育應著 眼于引導人們樹立正確的理想、信念、人生觀、價值觀。為此，我校從確立社會“主旋律”的高度，把這項工作作為提高師生整體素質和加強社會主義精神文明建設的基礎性工程，作為貫穿于各項思想政治教育的一條主線，切實抓好正面的教育和引導。事實上，愛國主義宣傳教育的內容非常廣泛、豐富。上下幾千年，縱橫數萬里，到處都有進行愛國主義教育的好素材。從歷史到現實，從物質文明到精神文明，從自然風光到物產資源，社會生活的各個領域都蘊藏著極為豐富的開展愛國主義教育的瑰寶，是愛國主義教育取之不盡、用之不竭的源泉。把中華民族的優良傳統同改革開放的現實結合起來進行教育，經實踐證明能夠取得較好的教育效果。在各項教育中，應突出其中所蘊含的民族精神，民族氣節、民族優秀文化傳統和道德傳統。要通過教育，樹立高度的愛國責任感和義務感；通過教育，激勵人們的愛國之心、報國之志和效國之行、造就一代又一代“四有” 新人。

其次，要注重系統性。愛國主義教育是一項宏大的系統工程，既包括深入、細致的正面教育，也包括豐富 多彩的群眾活動；既需要集中的教育和活動，又必須著眼建立長遠的運作機制；既

要有一般性的要求和號召，又要有具體的、規范的操作措施；既需要發揮各種基地的教育作用，又需要利用必要的禮儀和規范。要搞好這樣一項涉及面廣、工作量大的工程，就要從總體思路到具體實施，從工作內容到工作方法，體現計劃性和系統性，力求制度化、規范化、系列化、立體化。要切實改變過去工作中那種臨時性、突擊性的活動多，規范化、經常化的教育少；在針對實際問題開展的教育上下的力氣大，在情感培養、習慣養成方面下的功夫小；一般性的要求多，操作實施的具體辦法少等現象。要按照重在建設的原則，搞好相關的理論、輿論、教材、作品、制度、基地等軟件和硬件建設，設計可行的活動項目，建立經常的教育機制。要綜合運用多種手段，發揮宏偉目標的激勵作用，建設成就的鼓舞作用，近現代史的警示作用，傳統美德的熏陶作用，豐富活動的吸引作用，優秀作品的感召作用，先進人物的引導作用，良好環境的滲透作用等，科學運籌，合理動作，多管齊下，整體推進。

第三，要體現務實性。愛國主義教育不同于一般的政治理論教育，感性的、理性的東西都有，思想性、實踐性很強，這方面的教育一定要依據《云南省中學德育分年級實施意見》精神，結合當地實際，本著務實、扎實和狠抓落實的態度進行。要多辦實事、少說空話，一個項目一個項目地去建設，一件事情一件事情地去落實，力求每抓一項工作都要建立起制度，取得實效。在工作中，既要有要求又要有措施，既要有布臵又要有檢查，力戒形式主義，切忌大起大落。

第四，要堅持長期性。愛國主義教育是一項長期的戰略任務，需要持之以恒，不斷創新。《云南省中學德育分年級實施意見》作為對今后一個時期德育工作乃至愛國主義教育工作的指導性文件，其內容豐富，涉及面廣，不可能在短期內全部付諸實施。因此，還要把愛國主義教育作為一項最基本、最經常的國民教育，堅持不懈、深入持久地開展下去，讓愛國主義 思想和精神代代相傳，發揚光大。

愛國主義教育是全民教育，重點是廣大青少年。學校是對青少年教育的重要場所。愛國主義教育作為一件關系到國家前途、民族命運的具有戰備意義的大事，作為面向全社會、覆蓋全社會的一項宏大的系統工程。為此，筆者認為：學校的愛國主義教育的素材極其廣泛而豐富。上下幾千年，縱橫數萬里，到處都有愛國主義教育的好教材。從歷史到現在，從自然風光到物產資源，從物質文明到精神文明以及社會生活各個領域，都蘊藏著極為豐富的愛國主義瑰寶，是我們進行愛國主義教育的取之不盡、用之不竭的源泉。各級各類學校在學生德育管理中，要善于運用國情資料，并注意挖掘利用各種寶貴的教育資源，以不斷豐富愛國主義教育的內容，可以從以下幾個方面進行：

一、了解并熱愛祖國的國旗、國徽、國歌、版圖和首都。國旗是象征國家的旗臶。中華人民共和國的國旗是五星紅旗。國旗旗面為紅色，象征革命；長方形，長與高之比為3∶2。旗面左上方綴黃色五角星五顆，星用黃色是為著在紅地上顯出光明；一星較大，其外接圓直徑為旗高的1/3，居左；四星較小，其外接圓直徑為旗高的1/10，環拱于大星之右側。旗桿套為白色。國徽是國家的標志。中華人民共和國國徽，中間是五星照耀

下的天安門，周圍是谷穗和齒輪，象征中國人民自“五四”運動以來的新民主主義革命斗爭和工人階級領導的以工農聯盟為基礎的人民民主專政的新中國的誕生。我國國徽代表著中華人民共和國的尊嚴。國歌是代表一個國家的歌曲。中華人民共和國的國歌是《義勇軍進行曲》。這首歌反映了中國人民的革命傳統，體現了居安思危的思想，激發了中國人民的愛國主義熱情，多年來已深入人心。中華人民共和國的首都是北京。它是中國共產黨中央委員和國務院所在地，是全國政治、經濟、外交、科學文化中心和交通中心，有眾多聞名于世的建筑和名勝古跡，是全國各族人民敬仰和向往的地方。

學生一入學，就應對他們逐步進行國旗、國徽、國歌的教育，進行熱愛首都和祖國版圖的教育。要使他們逐步準確地理解國旗對祖國的象征性含義。在此基礎上，培養他們尊敬國旗、愛護國旗，學會參加升旗儀式的規范動作，一看到國旗和國旗冉冉升起應產生肅然起敬的心境。要使他們認識到國徽圖案內容。在此基礎上，培養他們愛護國徽的情感，對懸掛和印有國徽的地方和物品應倍加珍惜。要使他們了解國歌對祖國象征性含義。在此基礎上，教他們欣賞國歌，會唱國歌。要讓他們對我國版圖有一個空間形象認識，知道祖國領土、領海的面積，了解人口和物產情況以及在地球上的地理位臵，這有益于培養他們保衛祖國領土主權完整的意識。要讓他們知道，北京是中國的首都，了解北京對祖國的象征性含義，并在此基礎上培養他們熱愛首都的感情。值得提出的是，堅持并嚴格升、降國旗制度，以愛國旗為中心展開各種活動，有利于對中小學生不斷深化愛國主義教育。

二、了解和熱愛祖國的壯麗河山和豐富資源。

要讓學生們了解祖國的地理概貌、名川大山以及富饒的寶藏，珍貴的動物，繁茂的植物。使他（她）們懂得，祖國疆域遼闊，江河浩蕩，山峰峻秀，自然景觀極為壯麗。我們的祖先自古就勞動、生息在這片土地上，使中華民族世世代代得以延續和發展。要教育他們為有這樣的偉大的祖國而自豪。同時，還應教育他們，熱愛祖國的一山一水、一草一木，不容許任何侵略者肆意踐踏。

三、了解并熱愛中華民族的悠久歷史和優秀傳統文化。我國是世界文明古國之一，有著四千多年文字可考的悠久歷史。我國人民的愛國主義精神正是在中華民族的歷史進程中產生和發展起來的。要通過中國歷史，特別是通過近代史和現代史的教育，使學生了解中華民族自強不息、百折不撓的發展歷程，了解我國各族人民對人類文明、進步所做出的卓越貢獻，了解我國歷史上的重大事件和著名人物，了解中國人民反對外來侵略和壓迫，反抗腐朽統治，爭取民族獨立和解放，前赴后繼、浴血奮斗的精神和業績。中華民族在創造燦爛的中華文明的過程中，形成了具有強大生命力的優秀傳統文化。古往今來，不僅產生過眾多著名的政治家、軍事家、民族英雄和其它愛國人士，而且孕育出許多著名詩人、作家、畫家、音樂家、戲劇家、表演藝術家、書法家，他們用自己不朽的作品裝扮了獨具魅力的東方文化藝術殿堂。從古到今，我們又有許多杰出的科學家、哲學家、思想家、教育家，對中國乃至整個人類文明進步，做出過巨大的貢獻。我國的文物，年代久遠，種類繁多，內容豐富，工藝精美，為舉世所嘆服。前

人所留下的經典著作，內容博大精深，澤及后人乃至海外。這些豐厚的文化遺產是我們進行愛國主義教育的寶貴資源。學校應教育學生了解并熱愛祖國的歷史和文化，提高民族自尊心和自信心，為創造更加光輝燦爛的民族文化而盡心竭力。

四、了解中華民族的優秀品質，熱愛勞動人民。

熱愛祖國的感情與熱愛勞動人民的情感息息相關。要教育學生懂得，中華民族是勤勞、勇敢而富于智慧的民族，是酷愛自由與和平的民族。我國悠久的歷史和燦爛的文化，都是勞動人民世世代代辛勤勞動與智慧的結晶。自古以來，我國人民以其勇敢斗爭的精神，排除過無數艱難險阻，進行過無數次反對外部侵略和掠奪的斗爭，英勇捍衛了祖國的和平，中國人民是具有優秀品質的偉大人民。建國以來，我國政治、經濟、文化等各方面事業的飛速發展，都蘊含著各族人民的辛勤汗水和智慧。

在教育學生了解中華民族優秀品質的同時，應激發學生熱愛勞動人民的情感，尊重各行各業的勞動者，學習勞動人民的優秀品質，培養為人民服務的意識。與此同時，要讓學生懂得，愛人民須從身邊的人們愛起。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，這是古人的勸勉，歷史的忠告。要教育學生由尊敬和熱愛父母及兄弟姐妹，到尊敬師長、友愛同學，并同情和幫助殘疾孤老者，進而推及到與各族青少年及外國朋友友好相處。唯有如此，才能逐步培養起對人民的熱愛之情。

五、了解祖國新貌和發展成就，熱愛社會主義新中國。祖國新貌和建設成就，是進行愛國主義教育最現實、最生動的教材。建國以來，我們在一窮二白的基礎上，靠社會主義制

度的優越性，初步改變了貧窮落后的面貌。特別是黨的十一屆三中全會以來，我國經濟建設飛速發展，各方面工作取得了舉世矚目的成就，人民生活水平不斷得到改善，綜合國力大有提高，祖國舊貌換新顏。通過對比加深認識社會主義制度的優越性，進而確立為祖國更加美好的明天而不懈奮斗的遠大志向。

六、了解中國的國情，增強社會責任感。

要幫助學生系統地了解我國政治、經濟、軍事、外交以及社會、文化、人口、資源等各方面的歷史和現狀，了解我國建立社會主義市場經濟以及整個現代化建設的任務、目標、步驟和宏偉前景，并從我國與世界其他不同類型國家的對比中，看到我國的優越之處與差距所在，有利條件和不利因素，增強緊迫感、使命感和社會責任感，進一步發揚艱苦創業、勤儉建國的精神，經過幾代人的努力，趕上或超過西方發達國家。在我們這樣一個人口眾多、底子薄弱的發展中國家從事社會主義現代化建設，的確是一項前無古人的重大舉措。既無雄厚的經濟、技術基礎，又無既成的經驗可以直接拿來使用，只能利用自身的各種有利因素，靠全體人民的勤勞和智慧，經過艱苦奮斗，去爭取美好的前程。作為青少年學生，任重而道遠，應立志為祖國文明富強而建功立業。由于歷史的原因，我國統一大業尚待完成。這是不可回避的國情。鄧小平根據我國的國情，提出了“和平統一，一國兩制”的戰略方針。我們還將運用這一方針解決臺灣回歸祖國問題。作為學校，應引導學生全面了解正確宣傳黨和政府在祖國統一問題上的基本立場和方針政策，為祖國和平統一盡上微薄之力。

七、把愛國家與愛家鄉聯系起來。家鄉是祖國的一部分。

熱愛祖國需從熱愛家鄉開始。一個連自己的家鄉都不熱愛的人，要成為熱愛祖國的愛國者，那是不可思議的。的確，家鄉是令人眷戀的，作為愛國者，盡管身處千里之外，或居異國他鄉，也不會忘記家鄉故土和父老鄉親，不會忘記自己成長的搖籃。古今中外所有愛國的仁人志士概莫能外。因此，學生熱愛祖國的情感，應從熱愛家鄉開始培養。要使他們了解自己家鄉的地理概貌，名山大川、礦產資源、文物古跡、革命遺址、歷史名人、先進人物，激發學生建設美好家鄉之志。實際上，建設好自己的家鄉，也是愛國的表現。家鄉的自然風光、文物古跡、名勝景點等，其本身就能激發起人們對祖國壯麗河山和悠久歷史文化的熱愛之情。至于家鄉的革命遺址、英雄模范人物對學生愛國教育的作用，更是直接的，顯而易見的。

八、把愛國主義教育與國際主義教育緊密結合起來。我們社會主義國家所講的愛國主義，在本質上講有別于歷史上一切剝削階級所宣揚和推行的狹隘民族主義和大國沙文主義。我們的愛國主義是與無產階級國際主義緊密聯系在一起的。我國歷史上曾出現過閉關自守“關門稱大王”的狹隘的民族意識，這是應該排除的。隨著改革開放，有些人失去民族自尊心和自信心，盲目崇洋媚外，喪失人格國格，這愛國主義和國際主義毫無相通之處，理應遭到鄙視。對此，青少年學生應有清醒的認識。應教育他們關心國際形勢的發展，懂得和平與發展對于國際社會的意義。還應讓學生懂得，全世界工人階級和受壓迫人民的事業是互相支持和互相援助的，反對帝國主義、霸權主義和殖民主義，維護世界和平，是全世界人民的共同的職責。

國際主義教育應由淺入深，讓學生了解和學習國際主義戰士羅盛教的英雄事跡，逐步理解全世界無產階級的事業及利益的一致性。國際主義教育還應由近及遠，從愛父母、愛老師、愛同學、愛學校、愛家鄉，逐漸擴展到愛祖國、愛一切為祖國作出貢獻和爭取榮譽的人們，憎恨一切出賣民族利益、破壞祖國建設和統一的敗類，善于同世界各國人民友好相處，共同為人類的和平與發展做出自己應有的貢獻。

第五篇：論中國共產黨在抗日戰爭中地位與作用

論文

論述中國共產黨在抗日戰爭中地位與作用

院系：電氣與信息工程系 班級：13級電氣本科三班

姓名：王凱歌 學號：04991303009

論中國共產黨在抗日戰爭中地位與作用

摘要：在65年前那場波瀾壯闊的全民族抗日戰爭中，中華兒女同仇敵愾，共赴國難，特別是中國共產黨順應歷史潮流和人民要求，以自己的堅定意志和模范行動，發揮了中流砥柱的作用,為打敗日本侵略者和爭取世界反法西斯戰爭的勝利作出了重大貢獻。

關鍵詞：領導者

中流砥柱

中國共產黨是中國人民抗日戰爭的組織發動者、中流批柱和英明的領導者——這是抗日戰爭全過程所反映的事實。一切對中國人民抗日戰爭的歷史有全面了解而又尊重歷史事實的人們，對于中國共產黨在中國人民抗日戰爭中的領導地位和作用，都公認不疑。

中國人民的抗日戰爭，是在以第二次國共合作為基礎，包括港澳臺同胞、海外僑胞在內的最廣泛的抗日民族統一戰線旗幟下發動、堅持和取得勝利的。在諸多合力中，國共兩黨分別領導的兩個抗日戰場，相互配合，共同為抗日戰爭的偉大勝利，作出了巨大犧牲和重要貢獻。其中，中國共產黨在整個抗日戰爭中，始終高舉抗日大旗不動搖，始終站在抗戰前列不后退，并以共產黨人為國為民、無私奉獻、不怕犧牲、艱苦奮斗精神和抗日先鋒模范作用，贏得全國人民的信賴和擁戴，成了中華民族的先鋒、中國人民的脊梁，在全民族抗戰中起了中流砥柱的作用。

從宏觀上、本質上和發展觀點看抗日戰爭的中流砥柱，應該具備以下條件：一是能夠代表民族利益，反映人民愿望，提出合乎時代潮流的政治主張，獲得人民的信賴和響應；二是能夠制定符合國情的理論、路線和方針，推動歷史前進，得到人民的擁護；三是能夠團結絕大多數，調動一切積極因素，得到人民的支持；四是能夠起到先鋒模范作用，成為群眾表率，得到人民的愛戴。

一、中國共產黨是建立抗日民族統一戰線、發動全民族抗戰的倡導者、推動者和政治領導者。眾所周知，日本侵略者妄圖滅亡中國的侵略戰爭始于1931年“九·一八事變”，中國人民的局部抗戰也由此開始。面對日本帝國主義的侵略，中國共產黨始終以國家民族利益為重，高舉團結抗日的愛國主義旗幟，堅定地站 2

在抗日斗爭的最前列，為推動全民族抗戰作出了重要貢獻。

歷史表明，如果沒有共產黨“真心實意地出來主張停止內戰一致抗日，那就無人發起抗日民族統一戰線，無人領導和平解決西安事變，那就無從實行抗日。”同時表明，“在要不要抗戰的問題上，蔣介石受了我們的領導，就是我們推動了他抗戰。”從這個意義上講，蔣介石接受了共產黨的政治領導。

二、中國共產黨是發展抗日力量，掀起抗日高潮的政治核心和戰略指導者。全面抗戰爆發后，國共兩黨的分歧由要不要抗日轉向怎樣抗日的問題。由于兩黨代表的利益不同，參加抗戰的原因和目的不同，因而一開始就提出了兩條不同的抗戰指導路線和軍事方針，形成了兩個不同的抗日戰場，出現了兩種不同的抗戰局面。

共產黨的正確路線、方針和政策，把全民族抗日推向了高潮，并在實踐上指導共產黨的敵后戰場取得節節勝利。八路軍首戰平型關就威名天下揚，粉碎了“皇軍”不可戰勝的神話，得到了蔣介石的嘉獎，振奮了全國民心，提高了共產黨和八路軍的威望。此后不久，八路軍、新四軍和其他抗日武裝，深入敵后，開展廣泛的人民游擊戰爭，收復大片國土，解放5千多萬人民，建立大小10多個抗日根據地，抗擊了近半數(約40萬)侵華日軍，有力地配合了國民黨的正面戰場，迫使敵人占領廣州、武漢后停止了對國民黨戰場的戰略進攻，促進了戰略相持階段的到來。

歷史證明，“敵人進攻，國民黨敗退，如果沒有八路軍、新四軍的對敵反進攻，戰略相持階段的出現是不可想象的。”國民黨正面戰場的敗局也必將更為嚴重。從這個意義上講，即使在抗戰第一階段，也是共產黨對全國抗戰起了政治核心和戰略指導作用。

三、中國共產黨是堅持團結抗戰，反對分裂投降，鞏固抗日民族統一戰線的領導力量和堅強堡壘。為了維護團結抗日的大局，共產黨作出了重大犧牲，頂住了投降反共逆流，為全國人民的抗日大業作出了杰出貢獻。一方面及時提出了“堅持抗戰，反對投降，堅持團結，反對分裂，堅持進步，反對倒退”的三大政治口號，開展了聲討汪精衛集團叛國罪行的斗爭，制止了蔣介石集團的投降活動。另一方面制定并堅持了“又聯合又斗爭，以斗爭求團結”，以及高度克制、忍讓的“自衛”斗爭等政策、方針和原則，闡明了新民主主義革命的理論、政策和戰勝 3

敵人的三大法寶，向全國人民指明了“中國向何處去”的方向。

歷史證明，如果沒有共產黨“真心實意地出來維持抗日的大局，反對投降、分裂、倒退的危險傾向，那就會弄得一團糟。”也就根本不可能有抗日民族統一戰線的發展和抗日戰爭的勝利。

四、中國共產黨領導的抗日軍民和敵后戰場，是堅持抗戰、爭取勝利的中堅力量和主要戰場。在長達6年左右的戰略相持階段，由于日軍進攻的重點由國民黨戰場轉向共產黨戰場，敵后戰場成了抗戰的重心，敵后軍民成了堅持抗戰的“脊梁”。

堅持抗戰打敗侵略者的歷史重任落到了共產黨肩上。這個時期，日本侵略者投入60%以上的侵華日軍對敵后抗日軍民進行反復的殘酷“掃蕩”、“蠶食”和“清鄉”，乃至滅絕人性地實施“三光”政策和施放細菌、毒氣。敵后軍民在共產黨的領導下，進行了艱苦卓絕的斗爭，為全國人民的抗日事業作出了具有決定意義的貢獻。一是抗擊了三分之二左右的侵華日軍和幾乎全部偽軍，減輕了國民黨戰場和太平洋戰場的壓力；二是取得了“百團大戰”的偉大勝利，打得敵人驚呼要對華北“再認識”，極大地振奮了全國人民爭取抗戰勝利的信心。三是創造了地道戰、地雷戰、敵后武工隊等多種斗爭形式，用鮮血和生命粉碎了敵人的“掃蕩”、“蠶食”和“清鄉”，保衛和發展了解放區。四是解放區開展了整風、大生產和練兵運動，戰勝了嚴重困難，并為戰略大反攻作了重要的精神和物質準備。五是1944年發動局部反攻和夏季攻勢，對敵占城鎮、交通要道形成了“農村包圍城市”的態勢，為轉入全面反攻奠定了重要基礎。

歷史表明，“所謂相持階段，實即解放區與敵人的相持。”其特點就是“敵人與解放區之長期反復的最殘酷的戰爭。”如果沒有敵后解放區戰場與敵人相持的戰爭，并在最困難的條件下長期堅持下來，“那就不會有什么相持階段，”也就不會有抗日戰爭的最后勝利。

中國共產黨則始終認為，“民族革命與民主革命是同時的，不是民族革命過去之后，再來一個民主革命階段”。抗日戰爭只是中國革命的一個階段，進行抗日戰爭，不僅要驅逐日本侵略者，而且要為建設新中國創造條件。因而，中國共產黨在與國民黨合作抗戰的過程中，努力把改革國內政治、推動社會進步與堅持抗戰緊密結合起來，對于要不要建設新中國、怎樣建設新中國的問題從理論上和 4

實踐上進行了不懈探索。

由此可見，中國共產黨在看日戰爭中發揮了中流砥柱的作用。參考文獻：

1、中共中央黨史研究室《中國共產黨歷史》（第一卷）

2、中國黨史出版社，2002年

3、李伯雍、廖開順《中日戰爭實錄》，中國文史出版社，1995年版。