第一篇：政治體制改革研究-論權力分析在政治學研究中的地位

政治體制改革研究－論權力分析在政治學研究中的地位

在論述權力分析的意義之前，我想先談一談目前我國政治學領域中的研究狀況，因為有關權力分析的思考，在很在程度上是由這個問題引起的。我深深地感到目前我國的政治學在研究方法上存在著嚴重的缺陷，而權力分析在糾正這一缺陷方面具有重大的意義。那么，我們在研究方法上存在著什么缺陷呢？ 一般說來，在社會科學的研究中或者說在對社會、政治問題的觀察中，有兩種基本的方法，一種是“應然”的方法，一種是“實然”的方法。所謂“應然”的方法就是研究事物應該如何如何的方法，所謂“實然”的方法就是研究事物實際上如何如何的方法。所以，“應然”的方法是一種從原則出發進行演繹和推理的方法，而“實然”的方法是從實際出發進行分析、綜合和概括的方法。這兩種方法在研究中本來是可以互相補充的，但這種相互補充必須要以“實然”的研究為基礎。而我們在研究工作中的缺陷正是片面地強調“應然”方法的結果。長期以來在我們的理論研究中充斥著“應然”的方法。人們在研究某方面的問題時，先是懷

著某種愿望，然后從某些原則出發去推論出為了實現愿望應該如何如何的一系列結論，并以為這樣就達到了研究的目的，而不管實際上情況如何。但是實際的情況往往是按照“不應該”的方向發展的，這就不可避免地造成理論與實踐的嚴重矛盾。面對這種矛盾，從應然出發只有兩種辦法：一種是把應該如何如何的結論變成空洞的說教，表面上可以說得頭頭是道，但對實際問題根本不起作用；一種是就問題解決問題，而把應該如何的結論丟在一邊不管。顯然，這兩種辦法都不能解決“應然”的方法所造成的理論與實踐的矛盾，形成說的是一套，做的是另一套的結果。這就極大地敗壞了理論的名聲。我這里不想分析人們之所以陷入這種教條主義研究方法的原因，我想，原因可能是很復雜的、多方面的，分析這些不是我這篇文章的任務。在這里只要提出問題就可以了。總之，這種研究方法的特點就是或者從馬克思主義經典作家的著作中拿來幾條原則，加以推論和演繹，得出某些結論，指出在某個問題上應該如何如何；或者從西方某些學說中搬來幾條原則，加以推理和演繹，得出另一些結論，指出應該如何如何，等等。例如關于民主問題的研究就是如此。人們從馬克思主義經典作家那里搬來關于民主的階級性原則和關于社會主義優于資本主義的原則，推論出社會主義民主優于資產階級民主的結論。由于我國也是社會主義國家，所以我國所實行的民主也是優于資產階級民主的最高類型的民主。

由于從社會主義國家的性質中引申出多數人對少數人統治的概念，從而人民是國家的主人，因此可以進一步推論出社會主義民主就是人民當家作主的結論。因此，一切權力應該屬于人民，人民的代表機構應該是最高權力機關。因此各級領導者都應該是人民的公仆。為了使人民行使當家作主的權利，社會主義民主就應該制度化、法律化；就應該建立各種參政制度和監督制度；領導干部就應該樹立民主的作風。為了提高人民當家作主的水平，就應該提高人民的文化水平和政治素質，等等。所有這些應該如何如何，聽起來都是很好的，也不同程度地反映了一定的規律。但是如何去實現這些“應該”，特別是如何解決在現實中發生的與之相反的一系列“不應該”的情況，這種研究方法就無能為力了。“應然”的方法在對西方民主的研究中也存在著同樣的缺陷。他們也是從西方政治思想中搬出一些原則來推論出一系列的應該如何如何，而對于西方民主的發展中，究竟是一些什么因素在推動著這一歷史進程的發展并造成當今西方國家民主發展的現狀的，“應然”的研究方法也是無能為力的。由此可見，無論是對于社會主義民主還是西方的民主，“應然”的研究方法所得出的結論與民主的實際發展狀況都沒有什么真正的聯系。為了推動和預見社會領域和政治領域的實際發展，我認為應該提倡和強調“實然”的研究方法。這種方法要求：1.首先要弄清所要研究的問題的各方面的現實狀況到底是怎

樣的；2.探討這種現實的狀況是怎樣造成的？造成這種狀況的主要因素有哪些？在造成目前狀況的過程中每一種因素的地位和作用如何？這些因素之間是如何相互影響、相互制約、相互作用的？其相互作用的過程是怎樣的？3.再進一步就是要研究這些因素是怎樣產生的？它們產生的各種具體的條件和背景如何？4.在實踐的進一步發展中，這些因素以及它們之間的關系又會發生什么變化？人們可以和應該如何影響這些因素的狀況以及它們之間相互關系的狀況，并通過這種影響來達到人們的某種目的？5.在以上分析的基礎上進行綜合，概括出一些理論上的結論，揭示出一些規律來。這樣一種研究方法顯然和“應然”的研究方法不同。但它并非就事論事。它不但需要理論指導，而且還需要有駕馭和運用各種理論的高超的能力，并通過研究而概括出一些真正的理論來。這種研究還要吸收“應然”研究中的某些積極的成果，以使研究能和實現人們的一定目標結合起來。進行“實然”的研究，第一步就是要如實地、正確地描述現實的狀況。這個問題看起來容易，做起來卻是很難的。它不僅要有很高的理論水平和洞察力，而且還要有很大的勇氣。現實雖然是每個人都生活在其中，因而每個人都看得見、摸得著、感受得到的，但是人們對現實事物的觀察從來就要受到觀察工具的影響，而在觀察工具背后則又有某些理論在支持著它。這方面在社會科學中尤其如此。因此，若沒有一定的理論作為分析框架，要想如實地、正確地描述現實是不可能的。另一方面，對現實的描述往往又可能觸犯人們某種既成觀念，特別是這種觀念背后的利益，因而帶來政治風險。這就需要人們有相當的勇氣。從以上兩方面即可看出，要想如實地描述現實的狀況不是一件容易的事情。有了這一步，我們就為“實然”的研究打下了一個好的基礎。再進一步分析各種影響因素和這些因素可能的發展狀況，也就比較容易了。所以，如實地、正確地描述現實乃是一項最重要的工作，特別是當我們要揭示現實的運行機制時，更是如此。為了要很好地做到這一點，關鍵是要有一個適宜的理論分析框架。這一框架的宏觀層次的理論是馬克思主義經典作家早已為我們準備好了的，這就是唯物辯證法。它的最基本、最核心的觀點就是認為世界上的一切事物都是在相互聯系、相互影響、相互制約、相互作用之中不斷地向前發展的。這種發展的過程經歷著從量的變化到質的變化，而且循著螺旋形的路線曲折前進的。這種發展的軌跡是由各種力量相互作用的合力表現出來的。這種發展的動力是事物內在矛盾的對立和統一。這就是我們進行“實然”分析在宏觀上的理論指導。但是，用宏觀的理論直接地分析各種具體的現實事物還不行，因為它太抽象。由于太抽象，在分析具體問題時每個人都會有不同于別人的個人的理解，其結果往往陷入片面的和錯誤的認識。例如長期以來，人們把哲學上的對立統一規律直接用于分析具體事物，把哲學上的矛盾的斗爭和矛盾的統一簡單地等同于現實生活中具體事物中的斗爭和統一。于是便片面地強調事物的斗爭性，到處人為地設置對立面，用所謂的兩分法去對待一切復雜的事物。其結果便造成長期的人與人之間的分裂和對立，對社會發展產生極大的破壞作用。特別是所謂的兩分法，已成為人們思維的定勢，其危害是很深遠的。它使人們在思考任何事物時都只注意兩端，而忽略了更為復雜也更有意義的中間地帶和中間環節。回顧我們多年在政治領域和意識形態領域中所發生的錯誤，在很大程度上是由于濫用對立統一概念引起的。這就說明，把宏觀理論直接用于分析具體事物的不可行性。所以我們可以說，馬克思主義揭示的世界發展的宏觀理論是完全正確的，但是它缺乏一個中觀和微觀層次的、具有普遍意義的、適合于一般人分析具體事物的分析工具以及與之相適應的理論框架。這就需要尋找適合于這個要求的分析概念，并在此基礎上形成一個中、微觀層次的理論框架。尋找適合的概念工具，是一件非常嚴肅的工作，它必須符合一些必要的條件：它必須能體現馬克思主義宏觀理論的精神，又必須能如實地反映事物在中、微觀上存在的狀況。馬克思主義宏觀理論的精神已如前述，就是承認事物都是處于相互聯系、相互影響、相互作用、相互制約之中不斷向前發展的。而事物在中、微觀上存在的狀態，一是表現為事物在一定的條件下形成既互為條件、相互依賴，又因利益的和意志的差

異而互相作用的狀況；二是表現為事物相互作用在形式上的多樣性和方向上的確定性；三是表現為事物相互作用中各方在地位上的不平衡性。這就是說，我們所尋找的概念工具必須符合上述的要求。我認為，當代社會科學的深入發展已經為我們提供了這樣一個合適的概念，這個概念就是“權力”。權力這個概念過去我們理解得比較狹窄，即僅僅是指國家政權及其派生物。但是當代社會科學的研究已經把這個概念的涵義大大地擴展了，并已形成共識。那就是把權力作為一種廣泛的影響力來看待。因此認為，一般地說可以把權力定義為：根據自己的目的去影響他人行為的能力。這就是說，權力是一種力量，依靠這種力量可以造成某種特定的局面或結果，即是使他人的行為符合于自己的目的性。這樣就賦予這個概念以廣泛的適應性和極大的靈活性，因而它也就被引入政治學、經濟學、社會學、心理學、軍事學、國際關系學等社會科學的多種領域，成為人們分析該領域內事物相互作用的普遍性工具了。在政治學領域中使用權力的概念，就應將它具體化為政治權力，以區別于其他領域中的權力。因此我們可以這樣來定義政治權力：政治權力就是某一政治主體依靠一定的政治強制力，為實現某種利益或原則而在實際政治過程中體現出的對一定政治客體的制約能力。這個定義中包含著政治權力的如下一些要素：第一，權力主體；第二，目的性（即利益）；第三，強制力（亦包括非強制力的借用）；

第四，權力作用的對象（即權力客體）；第五，權力主體對客體的一定作用方向與方式；第六，權力格局；第七，權力關系的穩定程度。由此可見，政治權力所反映的是各種政治體（群體或個體）之間相互影響、相互作用、相互制約的狀況，并強調這種影響、作用和制約的方向、不平衡性和實際結果。只要我們不把各種政治體看作是孤立的和靜止的，那么在其相互關系中就必然貫穿著權力現象。所以用政治權力這一概念工具去研究和分析政治現象，既符合于馬克思主義宏觀理論的精神，又能如實地反映事物存在的基本狀態。因此，馬克思主義不但不應排斥政治權力概念，而是應該把它吸收進來作為自己在中、微觀層次上的基本分析工具，并以此來建立馬克思主義新的政治學體系，即體現著“實然”研究方法的政治學體系。這樣，我們就為“實然”的研究方法找到一個好的、有效的分析工具。但是為了進行“實然”的研究，僅僅有政治權力這個概念工具還不夠，還必須以此為基礎來構造一個基本的理論框架。我認為，這個基本理論框架至少應該包括如下幾個方面：第一，政治權力的主體；第二，政治權力行為；第三，政治權力關系；第四，政治權力運行機制。政治權力主體所涉及的是政治權力能量的源泉問題。政治權力之所以能在政治過程中作用于他人，就是因為它具有一定的能量。這種能量是權力主體的能動性通過其結構而轉化的。因此就應該研究主體的特征和結構，結構與功能的關

系，以及各種具體的政治權力主體的狀況。政治權力行為所涉及的是權力主體如何作用于客體以及客體對主體的反作用問題。這就要研究政治行為產生的條件和過程，研究政治行為和政治心理的關系，研究各種政治行為模式。政治權力關系所涉及的是各種政治體之間以政治行為為中介所形成的特定格局。研究這種格局所體現的客觀實在性，及其形成的現實條件，進而研究各種政治關系模式等等，就使我們能進一步認識政治權力的運動及其在政治過程中的作用。政治權力運行機制則是要研究政治權力運行的總的規律，包括政治權力運行的原理、政治權力能量形成的機制、結構與功能轉化的機制、政治行為的運行機制等，從而使我們對政治權力的認識達到更深的層次。把上面這幾方面的內容結合起來所構成的政治權力的理論分析框架，就為“實然”的研究方法提供了一個有力的理論工具。并可能對我國政治學研究的新體系的形成產生直接的影響。作為新的認識工具，它應能使我們認識原來認識不到的東西，猶如顯微鏡和望遠鏡那樣。例如關于民主的問題，如果我們從權力現象的角度去觀察，我們就會看到，民主主要表現為一種自下而上運行的權力。它是在政治管理系統中處于被管理地位的多數人對于處于管理地位的少數人的制約。這種制約一般地表現在兩方面：一是決定由社會上的哪些人去充當管理者，這是以選舉和授權形式實現的；二是影響政府的決策和政策的執行，這是人們運

用政治權利采取選舉之外的其他形式實現的。如下圖所示：（附圖）由此我們可以看出：民主是以政府即政治管理體系的存在為前提的，民主作為一種自下而上的權力，是在政治管理權力的框架內運行的，因而是從屬于政治管理的。獨立于政治管理之外的民主是沒有的。但對于政治管理來說，有沒有這個自下而上的權力的制約卻是大不一樣的。沒有這種制約的政治管理就是專制性的政治管理，而有這種制約的政治管理則是民主性的政治管理。我們平時所說的民主，正是這種民主性的政治管理中的一個組成部分。從這個意義上我們也可以說，民主實質上是政治管理的特殊形態。因此，衡量一種民主制的發達程度，主要就是看被管理者多數人對管理者少數人的制約狀況。即：制約手段和途徑的多少；這些手段和途徑的有效程度；人們的這種制約要求的自覺程度和強烈程度；國家在法律上和制度上對這種制約的保障程度；在制約過程中權力運行渠道的通暢程度；社會所提供的自由、平等權利的質量，以及社會的政治文化對這種制約的適應程度，等等。只有用這些標準來衡量，才能真正看出民主發展的實際程度。因此我們研究民主，首先就是要弄清我們現在的實際制約狀況是怎樣的？如果說這種制約還相當不發達，那么造成這種不發達的因素主要有哪些？它們是如何起作用的？而這些阻礙因素又是怎樣產生的？它們存在和發揮作用的條件如何？它們的變化遵循著什么樣的規律？其次要研究

作為制約主體的各種力量如何才能成長起來？他們的成長需要什么樣的社會經濟、文化和政治的條件？人們如何去創造和推動這些條件的形成？再次要研究這些制約力量成長起來之后，如何進入政治過程，即在政治上實現人民對于政府的制約？研究如何為制約的發展創造各方面的條件？研究制約過程中人民和政府都應遵循的各種規則到底有哪些？如何建立這些規則？等等，等等。以上這些就是運用政治權力的分析方法對民主進行“實然”的研究時起碼要涉及到的各種問題。對其他政治現象的研究，亦應如此進行。

第二篇：農民專業合作社在農業綜合開發中的地位研究

農民專業合作社在農業綜合開發中的地位研究

【摘要】：1988年我國設立農業綜合開發基金以來，一直以實現“農業綜合效益提高、糧食增產與農民增收結合”作為開發重點。二十多年的發展，我國農業產能、效益都得到了很好的提高，但農民增收困難這一農村經濟和社會發展面臨的突出問題卻愈發凸顯，因此，引導農民向農業的深度和廣度進軍，成為了新階段農業綜合開發的基本目標。選擇扶持農民專業合作社這一農民的組織，就是為建立一個直接扶持農民的平臺。從2007年起，我國農業綜合開發辦公室引導并鼓勵有條件的農民專業合作社申請“土地綜合治理”和“農業產業化經營”這兩類農業綜合開發項目。國家發展改革委、財政部、農業部、水利部、林業總局、供銷合作總社等多個部門也積極響應，給予合作社各項優惠政策。從實踐來看，運行“項目管理”的模式使農業綜合開發和農民專業合作社得到了很好的發展，但來自合作社自身的局限和扶持機制的不完善，也使得這一扶持方式留有進一步改進的空間。本文的研究目的就在于明確農民專業合作社在農業綜合開發中的地位，明晰作為連接政府與農民橋梁的農民專業合作社在農業綜合開發中發揮的紐帶作用、以及農業綜合開發應如何更好扶持這一組織的問題。本文主要采用理論與實踐相結合的定性研究方法，通過查閱文件、文獻及實踐調查報告，整理歸納農業綜合開發扶持農民專業合作社的項目類型、項目要求、運作方式，并通過對成功承擔農業綜合開發項目的農民專業合作社案例剖析，提出農民專業合作社是實施農業綜合開發項目的重要載體，扶持農民專業合作社，就是扶持農業、扶持農民。同時，論文分析了農業綜合開發在對農民專業合作社扶持方式上存在的一些問題，在借鑒國外政府扶持合作社的有效方式基礎上，提出完善我國農業綜合開發幫扶農民專業合作社成長的政策建議。本文的創新之處在于關注在農業綜合開發與農民專業合作社的對接聯系上，為完善我國農業綜合開發扶持農民專業合作社提供一定依據。拋磚引玉，希望這些問題可以引起其他學者的進一步思考，從而豐富和發展關于該問題的理論研究。【關鍵詞】：農業綜合開發農民專業合作社扶持方式產業化經營

【學位授予單位】：山西財經大學 【學位級別】：碩士 【學位授予年份】：2012 【分類號】：F321.42 【目錄】：摘要6-8Abstract8-121引言12-181.1研究背景12-131.2相關文獻綜述13-161.2.1支持農民專業合作社參與國家綜合開發項目的主要觀點13-141.2.2否定合作社能夠完成農業綜合開發項目的觀點14-151.2.3通過改進可以提升合作社參與農業綜合開發效果的觀點15-161.3文章框架及預期結果161.3.1文章框架161.3.2預期結果161.4研究方法16-171.5創新之處17-182我國農民專業合作社的發展概況18-252.1概念界定18-192.1.1合作社的基本含義182.1.2農民專業合作社的基本定義18-192.2發展歷程19-212.3發展現狀21-242.3.1數量快速增長，初具一定規模21-222.3.2興辦主體多元，成員結構異質

222.3.3經營范圍擴展，提供服務多樣22-232.3.4帶動能力提高，品牌建設加強23-242.4發展趨勢24-253農業綜合開發對農民專業合作社的扶持25-353.1農業綜合開發簡介25-293.1.1農業綜合開發的目的25-263.1.2農業綜合開發的項目類型26-273.1.3農業綜合開發的扶持方式273.1.4農業綜合開發的資金管理27-293.2農業綜合開發對農民專業合作社的扶持29-313.2.1扶持項目293.2.2扶持方式29-313.3相關案例----以全國供銷總社農業綜合開發對合作社的扶持為例31-354農民專業合作社參與農業綜合開發的效果分析35-394.1農業綜合開發項目的實施成果分析---以各地成功案例為基準35-364.1.1項目區綜合生產能力得到提高354.1.2產業化經營模式得到發展35-364.1.3農民專業合作社得到發展364.2農民專業合作社在農業綜合開發中的地位分析36-394.2.1合作社逐漸成為土地整理項目的承擔者36-374.2.2合作社已成為農副產品購銷網絡的重要環節374.2.3合作社促進了現代農業規模化發展37-384.2.4合作社成為了現代農業的重要組織形式38-395農民專業合作社參與農業綜合開發面臨的問題39-415.1認識上的偏差395.2農民專業合作社的實力不強39-405.3綜合開發的扶持政策針對性差405.4綜合開發項目扶持平臺小40-416國外合作社發展中的扶持方式41-466.1國外合作社發展概述416.2不同國家政府對合作社的扶持41-436.3國外合作社的經驗借鑒43-466.3.1有效的政府支持是必不可少的外部條件43-446.3.2扶持專業合作社向產業鏈條深層次發展446.3.3促進農民合作組織規模的發展446.3.4改進對合作社的管理和資金扶持方式44-467國家農業綜合開發扶持農民專業合作社的路徑與政策建議46-497.1進一步支持合作社承擔土地治理試點項目、產業化經營項目467.2創新開發機制，引導農民專業合作社規范發展46-477.3細化申報條件和要求，體現農業綜合開發的“項目管理”特色47-487.4加大投入規模，推行貸款貼息扶持方式487.5加大監督檢查力度，確保項目預期目標的實現48-49結論49-51參考文獻51-53致謝53-54攻讀碩士學位期間發表的論文54-55

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第三篇：談談誠信制度在企業中的地位探討與研究

談談誠信制度在企業中的地位

談談誠信制度在企業中的地位

作者

黑龍江鐵兵律師事務所 周建軍

摘要

隨著我國市場經濟的不斷發展，誠信越來越為企業所重視。市場經濟是法制經濟、信用經濟、也是誠信經濟，良好的誠信制度是市場經濟平穩運行的根本保障。

現實的企業經營活動中，由于一些企業沒有建立誠信制度，經營缺乏誠信，存在的信用缺失問題, 已嚴重困擾了企業經營和市場經濟秩序,成為企業發展必須面對的嚴峻挑戰。當前，如何認識誠信制度在企業的地位？成為值得重視和探討的問題。為此，筆者就此問題進行初步的探討。

一、我國企業誠信制度狀況及其根源分析

我國的市場經濟開始逐步走向成熟，不重視誠信制度，可能會危及企業的生存發展。由于種種因素，一些企業沒有意識到信用制度在企業中其地位的重要性，大多數企業對誠信制度的認識僅停留在“誠信”這兩個字上，實際經營起來往往與誠信制度背道而馳，破壞誠信制度的情況仍然很突出。

主要表現在：我國的誠信制度體系和機制有待進一步完善，企業沒有建立內部誠信制度，觀念依然薄弱，實際經營中缺乏誠信，制售假冒偽劣產品、合同欺詐、拖欠貨款、惡意逃避債務等問題，這一切都歸結于誠信制度的缺乏。目前，企業信用制度的缺失已成為企業經濟發展的障礙，影響企業的正常運轉。

經過對我國一些企業誠信制度危機的剖析。

筆者認為，導致當前我國社會中產生誠信危機的原因主要有以下方面原因：

首先，誠信危機的歷史根源是我國原有體制下企業產權不夠明晰，產權制度建設滯后。

由此，產生了一些不道德競爭等違反誠信原則的企業行為。明確的產權制度是最好的利益激勵機制，它為企業提供一個追求長期利益穩定的理性激勵。

其次，缺乏一套統一的健全的誠信制度體系。目前，企業對誠信制度沒有真正做到充分認識，只能依靠企業自律意識規范經營行為。

但是，很難達到形成統一誠信體系的要求。這需要通過建立和完善整個誠信制度體系使誠信制度在企業中的重要地位得到確立。

再次，信用制度建設方面的立法滯后, 對失信行為的約束懲治機制不健全。目前,我國誠信制度立法及有關法律在對失信行為的監管方面還存在制度漏洞，懲治不夠嚴厲。在執法中對違反誠信制度的企業存在以罰代法、執法不嚴、違法不究等現象。

這些行為產生的后果，勢必造成更嚴重的企業失信行為。由此，企業誠信的問題在我國市場經濟建設中已經開始暴露出來，解決問題的前提和關鍵在于建立誠信制度。只有依靠誠信制度監管企業經營行為，才能建立市場經濟發展所必須的誠信。

二、企業建立誠信制度必要性

市場經濟是競爭經濟也是法治經濟，誠信制度建立是確保有效建立法治經濟的重要因素，是構建市場經濟制度的基礎。

企業是社會主義市場經濟的主體，也是誠信制度建設的主體。誠信制度作為企業與經濟主體間交往行為的規則，它內化為企業交易準則和秩序，外化為法律、法規等制度，成為了整個社會誠信機制的重點。誠信制度雖然不像物質產品那樣會給企業帶來直接的市場和利潤，但它是企業的一種資源，是企業經濟發展的一種無形的推動力和保障，對企業的長遠發展有巨大的促進作用。在企業經營活動中，依靠誠信制度作到誠實守信是對企業交易雙方合法權益的維護和尊重。

企業缺乏誠信制度的約束就無法保證作到誠信，沒有誠信就沒有信譽，就無法保障企業的長期持續發展。當

企業誠信制度缺失升級為誠信危機時，就會使企業交易成本大大增加，縮小交易范圍，使企業作為市場主體難以正常地溝通和交往，造成企業無法正常運行，導致最終受害的是企業自己的利益。

顯然，誠信制度的建立對企業生存發展是十分重要的。企業誠信缺失的根源在于制度的缺陷，完善企業信用應以企業誠信制度的建設為突破口，建立健全誠信制度，包括培育誠信理念，健全監管機制，完善信息披露制度，加快建設信用評級制度，推行違信懲罰制度等等。

通過誠信制度建立約束企業經營行為，樹立企業良好誠信形象，保證企業持續、健康發展。誠信制度作為企業的一項基本制度，因此，確立誠信制度在企業中的地位，建立健全整個誠信體系，已經成為當前我國市場經濟建設過程中面臨的最為迫切的內容之一。

三、誠信制度在企業中的重要地位

誠信制度化是商品經濟發展的必然產物，誠信制度化的完善是市場經濟發展的客觀要求，成為市場經濟發展的緊迫任務。從企業效益角度來討論，誠信制度屬于經濟范疇，它是企業長遠發展的保障。通過誠信制度的建立使企業做到誠信經營，能減少企業的交易成本，加快企業的反應速度，增強企業的應變能力，提高企業的社會認知度。

1、誠信制度是規范企業行為的最高準則。

誠信制度是直接產生于社會經濟的一項制度，其能動性對企業經濟發展起著巨大的促進作用。這種促進作用表現在對經濟交換過程中的規范作用，即在市場經濟體制下，依據誠信制度做到誠信經營的企業可以獲得持久的、最大的經濟利益，相反，缺乏誠信的企業不僅不能獲得經濟利益，而且要付出沉重的代價。

成功的企業都具有不斷完善的經營活動中的信用制度，規范契約行為，抵制形形色色的損害社會利益、擾亂市場秩序的不講信用乃至違法行為。

如海爾集團發展之初，首先樹立建設誠信制度的觀念。當時把十幾臺有點小毛病的冰箱當著全體員工的面給砸爛了，張瑞敏就是要讓全體職工知道他誠信經營的決心。海爾錘砸爛劣冰箱，通過企業的誠信制度形成的信譽贏得人心。相對比之下，“秦池”酒業從競爭標王到瀕臨破產，只走過了短短的兩年春秋。其中的道理是不言自明的，2．誠信制度在企業中占有基礎地位。

誠信制度處于保證企業正確決策、穩定收益和市場競爭中長期生存的基礎地位。

誠信制度的確立可以最大限度的保證企業信息來源的正確性，正確快速信息反饋機制，形成增強企業應變能力，產品的優缺點被正確的傳遞給消費者，消費者理性的購買信息又被正確傳遞回決策者。企業正確決策建立在對正確信息的理性分析上，并因此使企業做出正確決策，可以增進企業的誠信度。

誠信制度是企業在市場競爭中長期生存的基礎，誠信制度建立的目的是取得長期穩定的收益而不是一時的利益。這些年來，企業對誠信制度在企業中的基礎地位重視不夠，由于企業還沒有建立起一套行之有效的企業誠信制度，一些企業缺乏誠信所導致企業信用的事件，對企業的形象和聲譽造成惡劣的影響，使企業缺乏市場競爭的基礎。因此，企業要發展必然要與國內、外企業進行面對面的競爭，通過建立誠信制度作到企業的誠信經營是必由之路。

3、誠信制度是企業的無形資產。

市場經濟條件下，誠信既是道德資源，又是經濟資源，誠信在保障交易正常進行中具有重要作用。因此，在經濟學家看則是經濟資源，是市場經濟正常運行的基礎。作為企業信用就是其發展的基礎。而且市場經濟越發展，誠信制度的作用越重要。

對企業來講要經過長時間各方面的努力才能得到社會認同。企業得到消費者的認可，就會為企業帶來長期穩定的收益。

另一方面，交易費用和管理成本的降低可以使企業以更實惠的價格與對手展開競爭，開拓市場。縱觀中外的成功企業，都把誠信作為追求和必備的品質之一，都以誠信為本而發展壯大的。守信者得到利益，失信者必將付出成本。

對企業而言，誠信既是財富，又是財源，誠信還是財力。誠信是財富，是指它有助于企業業務的開拓，市場的占有；誠信是財源，是指它不僅可以使客戶增多，擴大實力，而且可以使企業合作者增多，在合作中取得利潤；誠信是財力，是指誠信品牌是一種極大的無形資產。

同仁堂、國酒茅臺和青島啤酒等這些老字號和老名牌都是幾百年、上百年積淀的碩果，它們享有極高的信譽。

這種企業信譽是天價之寶。如果誠信一旦缺失，就意味著失去了走向市場化與國際化的通行證。

4．誠信制度可以保障減少交易成本和管理費用。

如果缺乏誠信制度作保障，企業一項交易都要耗時費力，每個環節都要采取各種措施進行嚴格控制，不但增加了大量的人力和物力成本，并且，延長了產品產生效益的時間，交易十分困難。

企業誠信制度的建立可以減少中間環節和交易成本，節省時間成本、提高反應速度和靈敏度，企業得到了效益。

就企業內部而言，企業內部管理也和企業外部交易一樣，缺乏內部誠信制度增加了經營管理費用，所制定的政策也只能落空。

企業內部誠信制度的建立可以減少管理層級和管理人，提高管理效率，制定的政策會得到快速良好的執行，減少了企業管理費用。

5．誠信制度有助于增強企業內部核心競爭力和凝聚力。

一方面市場經濟的條件下，企業之間的競爭十分激烈，誠信成為企業的核心競爭力之一。誠實守信的企業機構能在市場競爭中占據優勢地位。

企業的競爭，最終是信譽和品牌的競爭，而信譽和品牌是建立在企業的誠信基礎上的，失去了誠信，就沒有信譽和品牌可言，就難以贏得客戶及在競爭中取勝，也就意味著失去了未來長期發展的可能。良好的企業誠信制度是其贏得市場的重要保證。

只有樹立誠信的形象，才能提升企業機構的核心競爭力。企業只有以誠相待，具有遵守法律和市場規則、履行合同約定的義務等誠信行為，才能增強競爭實力，為更廣泛地進入市場、擴大交易創造條件。另一方面，誠信是企業員工價值的重要體現，企業的誠信度高，該機構的員工就會充滿自豪感、榮譽感，對企業的行為容易認同，與企業共命運的意識會增強，形成企業的凝聚力。同樣，有全體員工的誠信，才會有企業的信譽度。

6、誠信制度促進企業發展的良性循環。

在市場經濟中，信譽是企業的生命，企業的信譽度，直接影響到企業公司的生存和發展。誠信制度是企業行為的基本規則，企業只有通過建立誠信制度，并在遵守這一規則的前提下，才能為企業持續發展創造良好的外部

環境，有助于企業交易的實現，保證競爭的有序進行，促進企業的長期、持續發展。

總之，在我國目前建設市場經濟的關鍵時期，中國企業首要的是必須加快建立適應我國市場經濟運行的誠信制度，構建整體誠信機制，形成一整套提升企業信譽度的行為規范，把企業的經濟價值取向與誠實守信的道德價值取向統一到誠信行為中，這是企業增創新優勢和面對國內外激烈競爭態勢的必然選擇。保障企業在制度與法律的雙重約束與驅動下，實現企業市場利益的最大化。

第四篇：論中國共產黨在抗日戰爭中地位與作用

論文

論述中國共產黨在抗日戰爭中地位與作用

院系：電氣與信息工程系 班級：13級電氣本科三班

姓名：王凱歌 學號：04991303009

論中國共產黨在抗日戰爭中地位與作用

摘要：在65年前那場波瀾壯闊的全民族抗日戰爭中，中華兒女同仇敵愾，共赴國難，特別是中國共產黨順應歷史潮流和人民要求，以自己的堅定意志和模范行動，發揮了中流砥柱的作用,為打敗日本侵略者和爭取世界反法西斯戰爭的勝利作出了重大貢獻。

關鍵詞：領導者

中流砥柱

中國共產黨是中國人民抗日戰爭的組織發動者、中流批柱和英明的領導者——這是抗日戰爭全過程所反映的事實。一切對中國人民抗日戰爭的歷史有全面了解而又尊重歷史事實的人們，對于中國共產黨在中國人民抗日戰爭中的領導地位和作用，都公認不疑。

中國人民的抗日戰爭，是在以第二次國共合作為基礎，包括港澳臺同胞、海外僑胞在內的最廣泛的抗日民族統一戰線旗幟下發動、堅持和取得勝利的。在諸多合力中，國共兩黨分別領導的兩個抗日戰場，相互配合，共同為抗日戰爭的偉大勝利，作出了巨大犧牲和重要貢獻。其中，中國共產黨在整個抗日戰爭中，始終高舉抗日大旗不動搖，始終站在抗戰前列不后退，并以共產黨人為國為民、無私奉獻、不怕犧牲、艱苦奮斗精神和抗日先鋒模范作用，贏得全國人民的信賴和擁戴，成了中華民族的先鋒、中國人民的脊梁，在全民族抗戰中起了中流砥柱的作用。

從宏觀上、本質上和發展觀點看抗日戰爭的中流砥柱，應該具備以下條件：一是能夠代表民族利益，反映人民愿望，提出合乎時代潮流的政治主張，獲得人民的信賴和響應；二是能夠制定符合國情的理論、路線和方針，推動歷史前進，得到人民的擁護；三是能夠團結絕大多數，調動一切積極因素，得到人民的支持；四是能夠起到先鋒模范作用，成為群眾表率，得到人民的愛戴。

一、中國共產黨是建立抗日民族統一戰線、發動全民族抗戰的倡導者、推動者和政治領導者。眾所周知，日本侵略者妄圖滅亡中國的侵略戰爭始于1931年“九·一八事變”，中國人民的局部抗戰也由此開始。面對日本帝國主義的侵略，中國共產黨始終以國家民族利益為重，高舉團結抗日的愛國主義旗幟，堅定地站 2

在抗日斗爭的最前列，為推動全民族抗戰作出了重要貢獻。

歷史表明，如果沒有共產黨“真心實意地出來主張停止內戰一致抗日，那就無人發起抗日民族統一戰線，無人領導和平解決西安事變，那就無從實行抗日。”同時表明，“在要不要抗戰的問題上，蔣介石受了我們的領導，就是我們推動了他抗戰。”從這個意義上講，蔣介石接受了共產黨的政治領導。

二、中國共產黨是發展抗日力量，掀起抗日高潮的政治核心和戰略指導者。全面抗戰爆發后，國共兩黨的分歧由要不要抗日轉向怎樣抗日的問題。由于兩黨代表的利益不同，參加抗戰的原因和目的不同，因而一開始就提出了兩條不同的抗戰指導路線和軍事方針，形成了兩個不同的抗日戰場，出現了兩種不同的抗戰局面。

共產黨的正確路線、方針和政策，把全民族抗日推向了高潮，并在實踐上指導共產黨的敵后戰場取得節節勝利。八路軍首戰平型關就威名天下揚，粉碎了“皇軍”不可戰勝的神話，得到了蔣介石的嘉獎，振奮了全國民心，提高了共產黨和八路軍的威望。此后不久，八路軍、新四軍和其他抗日武裝，深入敵后，開展廣泛的人民游擊戰爭，收復大片國土，解放5千多萬人民，建立大小10多個抗日根據地，抗擊了近半數(約40萬)侵華日軍，有力地配合了國民黨的正面戰場，迫使敵人占領廣州、武漢后停止了對國民黨戰場的戰略進攻，促進了戰略相持階段的到來。

歷史證明，“敵人進攻，國民黨敗退，如果沒有八路軍、新四軍的對敵反進攻，戰略相持階段的出現是不可想象的。”國民黨正面戰場的敗局也必將更為嚴重。從這個意義上講，即使在抗戰第一階段，也是共產黨對全國抗戰起了政治核心和戰略指導作用。

三、中國共產黨是堅持團結抗戰，反對分裂投降，鞏固抗日民族統一戰線的領導力量和堅強堡壘。為了維護團結抗日的大局，共產黨作出了重大犧牲，頂住了投降反共逆流，為全國人民的抗日大業作出了杰出貢獻。一方面及時提出了“堅持抗戰，反對投降，堅持團結，反對分裂，堅持進步，反對倒退”的三大政治口號，開展了聲討汪精衛集團叛國罪行的斗爭，制止了蔣介石集團的投降活動。另一方面制定并堅持了“又聯合又斗爭，以斗爭求團結”，以及高度克制、忍讓的“自衛”斗爭等政策、方針和原則，闡明了新民主主義革命的理論、政策和戰勝 3

敵人的三大法寶，向全國人民指明了“中國向何處去”的方向。

歷史證明，如果沒有共產黨“真心實意地出來維持抗日的大局，反對投降、分裂、倒退的危險傾向，那就會弄得一團糟。”也就根本不可能有抗日民族統一戰線的發展和抗日戰爭的勝利。

四、中國共產黨領導的抗日軍民和敵后戰場，是堅持抗戰、爭取勝利的中堅力量和主要戰場。在長達6年左右的戰略相持階段，由于日軍進攻的重點由國民黨戰場轉向共產黨戰場，敵后戰場成了抗戰的重心，敵后軍民成了堅持抗戰的“脊梁”。

堅持抗戰打敗侵略者的歷史重任落到了共產黨肩上。這個時期，日本侵略者投入60%以上的侵華日軍對敵后抗日軍民進行反復的殘酷“掃蕩”、“蠶食”和“清鄉”，乃至滅絕人性地實施“三光”政策和施放細菌、毒氣。敵后軍民在共產黨的領導下，進行了艱苦卓絕的斗爭，為全國人民的抗日事業作出了具有決定意義的貢獻。一是抗擊了三分之二左右的侵華日軍和幾乎全部偽軍，減輕了國民黨戰場和太平洋戰場的壓力；二是取得了“百團大戰”的偉大勝利，打得敵人驚呼要對華北“再認識”，極大地振奮了全國人民爭取抗戰勝利的信心。三是創造了地道戰、地雷戰、敵后武工隊等多種斗爭形式，用鮮血和生命粉碎了敵人的“掃蕩”、“蠶食”和“清鄉”，保衛和發展了解放區。四是解放區開展了整風、大生產和練兵運動，戰勝了嚴重困難，并為戰略大反攻作了重要的精神和物質準備。五是1944年發動局部反攻和夏季攻勢，對敵占城鎮、交通要道形成了“農村包圍城市”的態勢，為轉入全面反攻奠定了重要基礎。

歷史表明，“所謂相持階段，實即解放區與敵人的相持。”其特點就是“敵人與解放區之長期反復的最殘酷的戰爭。”如果沒有敵后解放區戰場與敵人相持的戰爭，并在最困難的條件下長期堅持下來，“那就不會有什么相持階段，”也就不會有抗日戰爭的最后勝利。

中國共產黨則始終認為，“民族革命與民主革命是同時的，不是民族革命過去之后，再來一個民主革命階段”。抗日戰爭只是中國革命的一個階段，進行抗日戰爭，不僅要驅逐日本侵略者，而且要為建設新中國創造條件。因而，中國共產黨在與國民黨合作抗戰的過程中，努力把改革國內政治、推動社會進步與堅持抗戰緊密結合起來，對于要不要建設新中國、怎樣建設新中國的問題從理論上和 4

實踐上進行了不懈探索。

由此可見，中國共產黨在看日戰爭中發揮了中流砥柱的作用。參考文獻：

1、中共中央黨史研究室《中國共產黨歷史》（第一卷）

2、中國黨史出版社，2002年

3、李伯雍、廖開順《中日戰爭實錄》，中國文史出版社，1995年版。

第五篇：在班會課研究中成長

在班會課研究中成長

上海新紀元教育研究院丁如許工作室

丁如許

互動交流

經驗分享

智慧共生 小調查

1.你喜歡上班會課嗎？

2.你上班會課時遇到哪些困難？

3.用一句話概括你上好班會課的主張。

如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那就應當引導每一位教師走上研究的這條幸福的道路。

——蘇霍姆林斯基 班會課存在的問題

簡單的“工作布置課”

經常的“老班訓話課”

多變的“補課機動課”

機械的“作業自修課”

隨意的“自主活動課”

班主任應認真設計、積極實施、努力 上好每一節班會課。

讓精彩的班會課成為學生幸福生活的 起點，成為學生美好時代的回憶。

在30多年的教育實踐中，我擔任了17年的班主任，先后擔任過普通班、后進班、實驗班、體育班班主任，所帶班均被評為文明班級，有的還被評為省市先進集體。

在班主任工作的領域里，我辛勤工作，積極探索，注重研究，努力創新，取得了一些研究成果。后來，工作崗位有所變化，還是堅持班主任工作的研究，與班主任工作結下了深厚的情誼。

30多年來，我特別重視班會課研究，投入其中，癡迷其中。

要讓班會課更有魅力，調整心態，快樂地實踐，非常重要。

一、樂于實踐

樂于實踐將為工作奠定基礎。

但是良好的心態還不夠，我們還必須多讀書，為研究拓寬視野。

二、勤于讀書

1.多讀一點班主任專業的書

“魅力班會課”系列叢書

（這套書目前已出6本，為國內班會課書籍中發行量最大、品種最多的班會課書籍。）

當然，讀班會課的書，并不一定是某一本書，視野要開闊，要有一定的深度。

“班主任的三刊一報”

《班主任》（北京教科院，郵發代號82— 799）

《班主任之友》（湖北第二師院，中學

版郵發代號38—64；小學版郵發代號38—63）

《湖北教育（新班主任）》（湖北教育，郵發代號38—907）

《德育報》（山西，班主任版，郵發代

號21—85）

一定要擠出時間，每周進一次學校圖書

館。

——張萬祥（《給班主任的20條建議》）

2.努力提升讀書的質量

（1）寫好讀后感

要有思考

要有亮點

要有文采

要能發表（校園網）

（2）讀書指導實踐

第101個問題

——讀《班會課100問》有感

重慶市中山外國語學校

楊武

五年前，我大學畢業，走上三尺講臺，知道了一件事情——班主任要上主題班會課。

四年前，我上了第一堂主題班會課的公開課——《成長的煩惱》。學生很熱鬧地表演了情景劇、小品、詩歌朗誦，儼然一堂文娛匯演。但熱鬧了一陣，就過去了。

三年前，我的主題班會課依舊是“文娛匯演”。

兩年前，亦然。學生笑嘻嘻地說，月初排練，月底表演。表演過后，全部扔掉。

一年前，我有了些許改變，我開始策劃我的《故事青春》系列主題班會課。但是，對怎樣上好主題班會課依舊懵懂。

半年前，我參加了新紀元教育研究院的班主任工作室，認識了導師丁如許老師，恭敬地拜他為師。

丁老師對班主任工作有許多獨到的見解，班會課研究更是獨樹一幟，在全國享有廣泛的影響。于是主題班會課這扇在很多人眼里極其神秘的大門為我打開了，我走進了這扇門。

曲徑通幽，原來“風景這里獨好”。

我開始閱讀關于主題班會課的書籍、雜志、文章。2013年暑假，我仔細閱讀了丁如許老師主編的《班會課100問》。

我從來沒有想過，關于主題班會課的問題居然還有這么多，我也從未想過，解決主題班會課的問題原來還有這么多的方法和技巧。

這本書搜集了全國范圍內班會課實踐中遇到的各類問題，而且都是一線班主任需要解決的問題，當然，也是我想到或可能想到卻不知如何解答的問題。

“這是一本很好的劍譜！”我的腦海里冒出了這個想法。

于是，我抓緊時間讀，并認真地做筆記。這一點我怎么去運用，那一點我怎么去運用。

看完《怎樣確定班會課的選題》，我想到的是在新的學期，我應該如何去為我的班會課選題，“大處著眼，小處著手”，緊扣班情、著眼學生發展的需要；

看完《怎樣制定班會課的教育目標》，我想到作為班主任，我們既要“寓教育于活動之中”，又要思考要通過哪些途徑、哪些方法來達成我們的教育目標，使教育走進孩子的心靈；

看完《怎樣發揮家長在班會課中的作用》，我首先有點意外，原來家長也可以參與到班會課中來，接著便是一種沖動，思考我們班有哪些可以利用的教育資源，怎樣切實發揮家長的教育作用；

看完《怎樣調動任課老師參與班級活動的積極性》，我做了一個決定，新的學期，我一定把任課老師邀請進入我們班的班會課，請他們一起做好班級工作……

看完一個個問題，我都有不少感慨，覺得這一個個的問題其實我們也是常遇到的，而解決問題的方法，我們過去沒有深思過。現在的對策就是上好主題班會課的一招一式，實用性很強，操作性很強，完全是拿來就可以用。

“這是一本很好的劍譜！”我突然很想快點開學，很想把這一招一式用到我的班會課上。我很心急。

但是，在重讀這本書的序言時，為本書寫序的著名德育專家、中國教育學會德育專業委員會主任委員班華教授的一段話提醒了我——“讀者不能滿足于操作層面的學習，更重要的是學習支撐一次成功班會課的教育理念、教育精神。”

我忽然想到了武俠電視劇。在武俠電視劇里面，拳腳功夫、刀功劍法，只是淺層次的，而真正厲害的應該是內功秘籍。

于是，我再讀《班會課100問》，不是當作一本很好的劍譜來讀，而是當作一本難以獲得的內功秘籍來讀。

對，是的！這本來就是一本很好的主題班會課內功秘籍！

模糊中，我似乎有些明白。從開篇《班會課有怎樣的作用》到結語《怎樣讓班會課更有魅力》，一篇一篇，我仔細揣摩，力圖把握丁老師的教育理念、丁老師的教育精神。

兩周一次的視頻研討，經常的網絡交流，我漸漸走近了丁老師。

一節有魅力的班會課，不只是靠鮮明的主題；一堂有魅力的班會課，不只是靠新穎的形式；一堂有魅力的班會課，不只是靠表面的熱鬧。

那么，一堂有魅力的班會課需要如何打造？

《班會課100問》告訴我，在書中體現的丁老師的教育理念是以學生的發展為主，班會課是班主任建班育人的重要途徑；丁如許的教育精神則是不懈地探索，不斷的創新。一堂有魅力的班會課，應該是用心來呈現的。用虛心去學習，用細心去準備，用精心去設計，用真心來展示。

只要虛心地去學習他人的好經驗，用細心去根據本班的情況進行精心地準備，最后和學生一起真心交流，真情呈現，就能走進魅力班會課的行列。

這本書里面所講的解決問題的方法無不是用心在做，原來，這本書并不只是技術層面的東西，還有深層次的思想內涵：著眼學生的未來，為學生的綜合素質的發展奠基。

讀完《班會課100問》，我不得不向自己提出第101個問題——“我，應該如何上好主題班會課？”

答案就是16個字——

學習，學習，不斷學習；用心，用心，永遠用心。

本文發表于《中國教師報》（2013年11月13日）

班主任在緊張、繁忙的工作中 不要迷失方向，不要成為“新的文盲”。

生命需要加油，班主任需要靜下心

來，認真地讀書學習。

“終身學習”是寫在教師旗幟上的大 字。

要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想江河。閱讀不是為了明天上課，而是出自本性的需要，出自對知識的渴求。

——蘇霍姆林斯基

三、精于思考

問題就是思考題。

這些年，我潛心于班會課的研究，先是自己在實踐中干，然后又帶工作室，眾人拾柴，團結合作，對怎樣上好班會課做了深入的思考。

我們認識到：

班會課是國家規定的地方和學校課程。

班會課常見的課型可分為班級例會和主題班會（主題活動、主題教育課）。

班級例會常常就學校工作進行布置，就班級問題進行處理。主要解決班級管理中的問題。

班主任要注意及時觀察、分析班情，積極、主動、有效地解決存在問題。

主題班會中，主題活動常常根據學校工作布置和班級具體情況開展活動，主題教育課則進行專題教育。兩者重在體現教育的功能。

班主任要注意發揮主題班會的教育功能，做到“實踐體驗，鍛煉成長”和“教育為先，指導為重”，促進良好班風的形成。

班級例會、主題班會（主題活動、主題教育課）可以各自用足一節課，也可

以互為組合。

1.精心選題材

怎樣的選題能吸引學生，怎樣的選題富有實效？不少班主任抱怨，不知道班會課上什么好？其實班會課的選題是十分豐富的。我們可以“十面來風”。

(1)根據教育目標選題

作為班主任，應將“我為國家育英才”作為自己的職責，作為工作的重心。

班主任應在自己電腦內建一文件夾，收集黨和國家、教育部和地方教育行政部門的重要文件，認真學習，把握工作的重點。

學校應在校園網建“政策導航”欄目。

思考的高度決定行動的寬度。

《關于培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步加強中小學德育工作的意見》

一、充分體現時代性，加強中小學德育的薄弱環節

1．加強中華優秀傳統文化教育。

2．加強公民意識教育。

3.加強生態文明教育。

4．加強心理健康教育。

5．加強網絡環境下的德育工作。

(2)根據班情選題

每個班級在發展的過程中都會有自己的問題。班會課的選題還要根據班級的具體情況來確定。

班主任要認真研究班情，及時在班會課開展積極、主動、有效的教育。

(3)樂于選擇生活中的新題。

新穎的題材，將賦予班會課鮮活的生命力。比如新媒介素質教育、“中國夢，我的夢”等選題。

班會課應做到三關注：

關注學生的精神成長

關注學生的文化學習

關注學生的綜合發展 2.研究新課型

作為班主任，要研究班會課的新課型。主題教育課就是近年來迅速發展的班會課的新課型，是班主任根據工作布置和班級情況由班主任主持、主講、主導的專題教育活動。

與主題教育課相似的，我們過去稱之為“倫理談話”，主題教育課就是在倫理談話的基礎上發展而來。

由“倫理”發展為“主題”，說明可選擇的題材更廣泛，學習、理想、禁毒、環保、安全、紀律、青春期戀愛、網癮，等等皆可入題；

由“談話”發展為“教育”，說明教育的手段更多樣，在班主任主講時，可輔以視頻、討論、對話、情境思辨等多種手段。

由于今天在推進素質教育的過程中，我們仍受著升學重壓的困擾，學生難以對

主題活動做充分準備；而有時主題活動又

存在“過分準備”的弊端，被人們質疑“ 假、大、空”；同時學生工作的復雜，又 呼喚班主任要“能說會道”，因此主題教

育課得到了許多研究者的重視。

(1)主題鮮明，材料充實

主題教育課，主題的選擇、確立非常重要。

主題班會課的選題要恰當，要有及時性和針對性。班主任要加強學習，用社會主義核心價值觀作指導，引領學生成長。

主題確定后，要圍繞主題進行多層面多角度的材料篩選，力爭材料充實。這個充實還包括材料是豐富的、典型的、新鮮的、生動的。班主任要進行充分的準備。(2)立足教育，形式多樣

主題教育課顧名思義，重在“教育”。主題教育課不僅要主題鮮明，而且要運用形式多樣的教育手段，增強教育的針對性和實效性。

主題教育課有效形式之1：師生對話。

班主任應語言生動，態度誠懇，與學生開展心靈的對話。

班主任設計話題時要小、實、多，注意話題的遞進性。

班主任更應結合教育過程，對師生對話中生成的話題給予積極的引導。

有時現場生成的話題比事先預設的話題更重要、更有價值。

主題教育課有效形式之2：小組討論。

小組討論的形式多樣。可以是同桌、可以是四人小組。

在四人小組討論時要明確誰是小組長，要指導組長、指導同學緊扣話題進行討論，注意討論的實效。

主題教育課有效形式之3：情境思辨。

班主任要巧設情境，用文字題、圖片、圖文結合題、錄像等，引發學生思考、辨別、甚至辯論。

主題教育課有效形式之4：課堂活動。

班主任應根據需要，設計、開展簡便易行、行之有效的課堂活動，如猜書名、做人字、十秒拍手等小型活動，讓學生在活動中體驗、感悟、提升。

主題教育課彰顯班主任“臺前”的風采，主題活動展示班主任“背后”的智慧。

主題教育課與主題活動使主題班會的表現形式更加豐富，更有實效。

做研究必須要“會寫”。

寫是做的記錄，寫是想的深入，寫是研究的提升。

四、長于寫作

（1）擬定響亮課題

“ 題好一半文”

課題應明確、新穎、上口、易記

不要平庸地生活（勵志教育）

讓生命與時間賽跑（惜時教育）

重任在肩（責任教育）

“中國夢”主題班會課題備選 1.中國夢，我的夢

2.放歌中國夢

3.創新放飛中國夢

4.暑期實踐行，攜手追夢路

5.勤學青春路，唱響中國夢

6.少年中國心，騰飛中華夢

7.青春與中國同行

8.金秋十月，共話中國夢

9.相約2049

10.展示夢想，放飛希望

11.青春踐行中國夢

12.點燃五彩夢，共筑中國夢

13.壯志中國夢，青春勇擔當

14.二十年后再相會，追夢路上共奮進

15.攜手夢想共奮進

16.揚帆為夢想，展翅向遠方

（2）思考設計背景

為什么要上這一班會課？

根據人的發展需要思考

①

教育部門的相關文件

②

專家、學者的論述

根據班情的分析思考（3）明確教育目標

①：

1.知識目標

2.情感目標

3.行為目標

（多用于主題班會）

②：

1.知識與能力目標

2.過程與方法目標

3.情感、態度與價值觀目標（多用于主題教育課）

③：

1.2.3.（列數字，一般從思想教育、能力培養等角度考慮，建議不要超過三個）

在開展活動的時候，教育的意圖愈隱蔽，教育的效果愈好。（馬卡連柯）

在設計班會課的時候，教育的目標愈清楚，教育的效果愈好。（4）課前準備周全

課前準備從多方面進行考慮，想得細一點。包括教室黑板布置、場地布置等細節。

寫時按照要準備的先后順序來寫。（5）課的流程清晰

班會課的過程要清楚明確，班主任要精心設計，體現班會課的合理結構。

不要平庸地生活

河南省濟源一中

楊兵

一、導入

二、志存高遠

1.講述通用汽車公司羅杰·史密斯的故事；

2.介紹我的志向

三、終點思考

1.講述周迅的故事；

2.介紹我的奮斗

四、取舍有道

1.講述富翁臨終托付的故事；

2.介紹我的體驗

五、踏實勤奮

1.介紹張瑞敏的名言

2.講述蘇格拉底的故事

六、布置作業

有了簡案，就有了兩個好處：

1.要開這節課時，可以做到心中有數。

2.如果這節課能成為基本課，我們一定

會在原有的基礎上做得更好。

2.寫點紀實文章

班會課結束后，可以指導學生寫點紀實文章。

寫紀實文章，執筆者最好就是主持人。

班主任可以幫助執筆者搜集學生感想，從不同角度記錄活動情況，記錄成長感悟。3.寫點研究文章

研究的文章是多種形式的。

經驗總結、工作隨筆、論文，班主任都可以涉及。記錄工作感悟，交流經驗體會，尋找成功規律。

（四川綿陽·淺水微博）

四、策略與方案

班級活動就是最有魅力的德育。

丁如許老師所作的報告是《班級活動創新》，可以看出，他從事班主任工作最突出的個性應當是干練、果斷和富有智慧。他重新詮釋了那句“沒有活動就沒有教育”的名言。他主張把班會可分為基本課和隨機課兩種。主張用活動來建設優秀的班集體。他著重講解了班級活動設計、指導、評價的策略與具體方案。

丁老師尤其強調班級活動的創新，大有“不創新，毋寧死”的氣概，我特別認同他的這個觀點，因為只有切合實際、為學生喜愛、為老師能操作，體現智慧與創造力的活動才真正富有活力，才能夠在現實的學校中生存下去。

他歸納出班級活動的十大原則為：

1、教育性；

2、針對性；

3、整體性；

4、開放性；

5、主體性；

6、知識性；

7、多樣性；

8、易操作性；

9、創造性；

10、序列性。

班級活動實施的五個步驟：

1、活動的選題；

2、活動前的準備（制定活動計劃，分工落實任務，會場布置，活動教具）

3、活動的實施；

4、活動小結；

5、活動反饋（可以用班級日記、周記、活動紀實、活動總結、座談會、書面調查等形式）

我曾經實施過的活動方案：

活動名稱：我是最棒的；

班級：七年級；

地點：教室；

活動準備：給學生一周時間，每個學生準備一個能展示自己個性、愛好或文藝才能的節目，如唱歌、舞蹈、武術、樂器表演、美術作品、個人收藏品等。

活動過程：1.主持人介紹活動規則；2.同學輪流介紹或表演；3.班主任總結。

活動建議：班主任也可參與到展示活動中去。

丁老師的活動方案：

活動名稱：當我邁進新校園時；

班級：七年級；

地點：校園內；

活動準備：

1.每人寫好一篇邁進新校園的感受，如散文、詩歌等； 2.發言以重點準備和自由發言相結合；3.教室由師生共同布置。

活動過程：

1.班主任簡述活動意義；

2.帶學生參觀校園，邊參觀邊介紹學校的校貌、校史、校紀，鼓勵學生樹立遠大理想并為學校爭光；

3.回教室或在學校的草坪上，同學們輪流談自己的感受。

建議：

活動結束，可拍集體照或制作班級紀念冊留念。

——可以看出：

1.我的活動方案需要準備的時間比較長，操作上不夠經濟實用；

2.活動過程缺少一些創意，缺少更多興奮點；

3.活動的場所局限于教室，尤其是設計中缺少對教室布置的安排，缺少必要的道具；

4.可能會導致個別缺少才藝的學生在今后集體生活中的自卑心理；

5.活動設計時缺少學生參與，主持人由老師指定更失去了一個讓學生相互進行公平競爭的機會；

6.缺少對活動資料收集的環節。

事實上，當初我開展的這個班級活動就用勉強成功來評價。這種反思讓我更加深刻地去體會丁老師班級活動的十大原則。

當然，在日常學校生活中，班級活動很多時候也許會成為一種奢望，它可能是我們班主任工作中最缺乏的東西，因為學生到了中學，都有考試和升學的壓力，這種壓力讓學校和教師把學生由“放養”異變為“圈養”，班級活動的缺失讓班級建設失去了騰空飛翔的一個有力翅膀。那些班級活動堅持好的，在班集體建設上也一定卓有成效。

所以，研究班級活動，尤其是研究班級活動的創新設計，是我們所急待補充的。

“創新”兩個字應當體現在模式、方法、手段和指導思想上。也許這樣的“創新”還不能完全解決我們目前所面臨的種種問題，但放學生回歸到班級活動的“大自然”中，用“放養”的方式讓學生擁有更健康身體和更健康的心理，這就足夠了，序列化的班級活動一定會在班集體建設中大放異彩。

創新，創新，再創新。

——習近平

研究要深入，還必須要有所創新。

創新將推動研究的深入。

五、勇于創新

研究中必須增強創新意識。創新推動研究的深入。

這些年，我和我的工作室團隊老師一起致力于班會課研究，注重實踐，不斷創新，取得了豐碩的成果。

班主任在自己普通而光榮的崗位上，應不斷追求，不斷地創新，認真上好每節班會課，努力打造特色課，形成代表作。

特色課就是創新的最好行動。

丁如許特級教師工作室班會課教案發表記錄（2008.3—2012.6）丁如許特級教師工作室班會課教案發表記錄（2008.3—2012.6）

要搞好研究，還要注意資料的積累。

養成收集資料，整理資料，利用資料的良好習慣。

六、善于積累

1.收集班會課的文本資料

（1）教案

（2）發言文稿

（3）紀實文章

（4）學生感悟文章

借助電腦，我們今天的操作會相當方便。

2.收集班會課的音像資料

（1）在日常活動中注意拍攝音像資料。

（2）在班會課上注意拍攝、保存音像資料。

繼續，給十八歲的自己 ——十八歲成人儀式

活動過程

3.既要注意電子文檔的保存，又要注意實物的保存。

當我們樂于積累時，我們會發現我們更 愛上了班主任工作。

班主任不能只是忙碌事務的應付者，而應該是緊張工作的研究者。

今天的研究，更強調團隊合作。團隊合作的有效形式之一，組建工作室。

近幾年來，我的研究成果比較多，也是源于帶工作室，源于和全國各地班主任的精誠合作。

上海市普陀區丁如許德育特級教師工作室（2008.3—2010.6）

上海市普陀區丁如許德育特級教師工作室（2010.9—2012.6）上海新紀元教育集團丁如許工作室（2013.4-2014.6）

“走遍中國”的講學交流

七、貴于合作

在班主任專業化迅速發展的背景下，班主任工作室已成為許多學校的的選擇。

放眼全國，尋找最佳工作室。奮斗目標

研究中最可貴的就是堅持。

這些年來我更感謝全國的班主任，在全國各地班主任的支持下，我們志存高遠，幾十年如一日，不懈追求，共同創造班會課研究的“第一”。

八、恒于追求

1989年完成初中班級活動全程設計和實踐，1989年6月出版《初中班（隊、團）全程系列活動》，成為國內第一本班會課班本教材。該書榮獲江蘇省哲學社會科學優秀成果獎。

注重班會課的深入研究，形成了第一套班會課系列叢書。

2013年10月，我推出了《魅力班會課課堂實錄精選》光盤，收錄了丁如許工作室面向全國開課的12節精彩的中小學班會課錄像，成為國內第一套中小學班會課課堂實錄光盤。

2013年11月，我主編了《初中主題教育36課》，為全國班主任奉獻了第一本主題教育課班會課教案選，并使魅力班會課系列叢書增加了新的內涵。

2000年9月，《讓班級活動成為閃光的珍珠鏈》入選《中國著名班主任德育思想錄》

2010年9月，《班級活動創新》入選《班主任必讀——全國著名班主任論工作藝術》。

2013年1月，中國輕工業出版社出版了我的《中小學德育主任工作指導手冊》，書中收錄了我對做好中小學德育主任工作的思考（其中包括如何上好班會課、如何評價班會課）。

本書入選《中國教師報》、中國教師讀書網2013年暑期讀書推薦書目。

我的班會研究夢

1.打造優質課

（向全國的班主任奉獻100節班會課優質課教案。）

2.共建資源庫

（開設班會課資源網www.tmdps.cn）

3.舉辦研討會

（每學期會同北京有關單位舉辦面向全國的班會課專題研討活動，5年10場。）

1.打造優質課

（向全國的班主任奉獻100節班會課優質課教案。）

丁老師，真的非常感謝，感謝您讓我燃起了對班會課探究的激情，您的每一次建議，都會讓我由衷的敬佩您一絲不茍、嚴謹的治學態度，這只是36篇之一。您如此精心細致的審閱，與我們商討，談看法，提建議，真的很敬佩您；您的每一條建議更讓我反思到自身考慮問題的籠統和膚淺，我把您的每次建議都在我們團隊內分享，與大家一起學習，共同進步，真的，您的每次建議都是我們自身提升的基石，發自肺腑的致謝。

山東

宋任華 《初中主題教育36課》

1.站在新的起跑線上

（談如何適應初中生活）

2.立規矩，成方圓

（談遵守班級規章制度）

3.學會自理的第一步

（談學做家務）

4.自覺、合理、有恒

（談怎樣在家上晚自修）

5.別說不可能

（談如何面對困難）6.學習一定有高招

（談學習方法）

7.我今方少年，展翅凌云飛（談立志）

8.我的紀律我做主

（談自覺遵守紀律）

9.珍愛生命，拒絕毒品（談預防毒品）

10.舉手投足見精神

（談文明舉止）

11.一寸光陰一寸金

（談珍惜時間）

12.考試，不僅是考學科（談學會考試）

13.水滴與海洋

（談個人與集體）14.在團旗下成長

（談入團）

15.閃光的路標

（談心中的偶像）16.興趣是入門的向導

（談培養和發展興趣）

17.天生我才必有用

（談自信心）

18.生命在于運動

（談鍛煉身體）

19.我們愛閱讀

（談課外閱讀）

20.“嚴”字當頭

（談嚴格要求自己）

21.愛的同心圓

（談感恩父母）

22.面對災難

（談防災減災）

23.男生女生

（談男女生交往）

24.關鍵在“自”

（談怎樣提高自學能力）

25.珍惜時間，綠色上網（談網絡學習）

26.失敗與成功

（談怎樣看待失敗）

27.鍥而不舍，金石可鏤（談增強意志力）

28.書山有路

（談樂學與巧學）29.誠實守信伴我行

（談誠信）

30.勤出成果

（談勤奮）

31.最好的對手是強手（談競爭）

32.卓越發展報祖國

（談愛國）

33.謙受益，滿招損

（談謙虛）

34.讓我們攜手共進

（談幫助暫時后進生）

35.學海無涯永遨游

（談終身學習）

36.人生是一部書

（談奮斗）

我們已完成《小學主題教育36課》的編寫，該書將在2014年11月出版。

我們正在籌備《高中主題教育36課》的編寫，歡迎有志者登陸“丁如許的博客”（新浪博客），了解有關征稿要求，征稿在2014年9月開始。

2.共建資源庫

（建設班會課資源網www.tmdps.cn）

3.舉辦研討會

（每學期會同北京創新國基教育咨詢中心舉辦面向全國的班會課專題研討活動，5年10場。）

第4屆全國中小學班會課專題研討現場會（2014年4月

重慶）

樂于實踐，打下研究的基礎；

勤于讀書，拓寬研究的視野；

精于思考，養成研究的習慣；

長于寫作，交流研究的心得；

勇于創新，書寫研究的篇章；

善于積累，收集研究的材料；

貴于合作，提升研究的質量；

恒于追求，共享研究的成果。

班主任更是屬于年輕人的事業。年輕人朝氣蓬勃，肯學習，樂實踐，勇創新，可以描寫最新最美的圖畫，譜寫最新最美的詩篇。

讓我們一起努力，在研究中成長！