第一篇：在研究中成長學習心得體會

在研究中成長心得體會

唐賢玲

雨水的洗滌，花兒才能開放，泥土的栽培，小苗才能成長，陽光的滋潤，萬物方能生機盎然。我們教師要想成為一股潺潺的流水，也需要被栽培，被滋潤，被呵護，讓我們走出狹小的自我，笑對人生，讓我們打破狹隘的思維界定，細心關照每一個鮮活的生命。通過學習岑小一名優秀教師的講座，我感觸很深。學習是教師成長的源泉！生活中，我們為師者總會出現“恨鐵不成鋼”的局面，上課時，發現學生稍一分神，立刻虎視眈眈，厲聲批評。學生之間發生的一些不愉快的事情更是讓人氣不打一處來。很多時候，我們這些急性子的教師們都應該后退幾步，想一想，我們自己小的時候不也一不小心犯下無數小錯誤嗎？怎么可能用成人完美的模式去要求這些孩子呢？ 因此，通過學習這則講座，我學會了老師對待學生要有嚴與寬的分寸。作為老師，自己首先有一顆包容學生一切優缺點的心，成全孩子，讓他們可以表達自己的喜怒哀樂。允許學生生氣，允許學生犯錯，教師要學會傾聽。經過冷卻后，師生間再去反思幾分鐘前的事情，處理起來往往更加的理性。

見識要廣，教育是一種境界，不能只懂得安于現狀局限于做一名普通教師。講座中提到，你只是想做一名普通教師還是優秀教師還是名師？從講座中對這三種教師的定義來看，我們大部分教師只是屬于普通教師，當然我們也在慢慢成長，只是從來沒有想過自己將來會不會成為多么優秀的教師或者名師。看了這則講座，我開始反思了，我開始想成為一名優秀的教師，可是優秀教師要具備的條件我卻遠遠不足，就拿班主任來說吧，優秀教師的前提之一是能做好一個優秀的班主任，可是我任教兩年多從來沒有去嘗試過做班主任，如果有機會，我想我一定會去嘗試一下并且爭取把班主任做好。

想成為一名優秀教師，課堂教學當然也要是一流的。可是這對我還說也還遠遠沒達到！所以我一定要努力學習，不錯過任何一個學習的機會。教師只有具備了先進的教育思想，不斷更新自己的教育觀念，不斷吸取他人先進的教學方法，才能使自己的課堂教學日臻完善。只有在這樣的課堂上，學生才能在玩中學，在快樂中學，才不會使學生把學習看作是一種負擔。

我們的校長也常常教導我們這些年輕教師要多讀書，多去外面走走，增長見識，開闊心胸。看了這則講座之后我深刻感受到確實如此。一名優秀教師必須要酷愛讀書，常去看看外面的世界，不斷從書中、外在接觸的大自然和人中汲取營養，提高自身修養和素質。我想，具備這一點，優秀教師的氣質應該會顯而易見的。

優秀教師還要善于分析自己工作。第一線的教師從事教育科研最大的優勢，是擁有豐富、鮮活的教育案例。而對于他們來說，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。一名優秀的教師應該對自己的教學時時進行反思，進行記錄，在反思、記錄中成長。作為一名年輕教師，更加要不斷反思不斷地認識自己，不斷地發現自己，這樣才能夠不斷地追求成功。

以上是我對這則講座的心得體會。我會努力成為一名優秀教師。也很感謝校長為我們提供的這樣一個學習的平臺。

第二篇：在課題研究中成長

在課題研究中成長，在教學實踐中歷練

課題研討培訓心得體會---《加強字理學習，傳承漢字文化，提高語文素養的研究》

環江縣一小教師：蒙美四 2012年3月15日，我有幸參加了由縣教育局組織的《加強字理學習，傳承漢字文化，提高語文素養的研究》 課題研討培訓活動。這次研討培訓活動歷時一天半，于3月16日上午結束。在這次學習培訓中，我認真聆聽了由縣一、二小兩位教師執教的兩節字理課題探討課；親自目睹了，來自全縣各小學的十八位教師的字理教學說課風采。還親臨現場聆聽了由著名特級教師、全國優秀教師黃亢美教授執教的《雷雨》一課的課堂教學以及黃教授主講的“字理課題研究專題培訓”講座。

在學習過程中我認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與干練。是的，在培訓學習中讓人感受到思想火花的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！下面，我就談談自己在這次培訓學習中的點滴收獲：

一、名師一堂課，點醒夢中人。

在這次培訓學習活動中，黃教授執教的《雷雨》這節課給我留下了深刻的印象。也是這次培訓學習中讓我感觸最深的地方。在《雷雨》的教學過程中，黃教授著重突出了以下兩個方面的研究要點：

（一）凸顯字理，在識字中閱讀，在閱讀中識字。如，教學“雨”字的時候，黃教授在引導學生理解什么是“雷雨”的基礎上問學生：“打雷下雨的時候會不會有風？（有）有風時雨點是怎樣的？”（斜的）然后黃教授相機指導學生書寫“雨”字，并強調“雨”中的這四點一定是斜的。通過黃教授這么直觀形象的引導，我想所有的孩子都牢牢地記住了“雨”字，自然也不會把“雨”中的點寫成平的了。又如，在教學“垂”字的時候，黃教授先指導學生正確書寫“垂”的筆順，問學生：“垂”的第三畫是什么？學生有的說是“豎”，有的說是“橫”，這時候黃教授針對學生容易寫錯的這一筆進行指導，讓學生跟老師一起書空，并強調“垂”的第三畫是“豎”。接下來，黃教授引導學生認識“垂”是會意字，并寫出“垂”字的篆體，像是植物身上長滿果實垂下來的樣子。這時候黃教授引導學生：“果實掛在書樹上沒有落下來是因為有什么東西連著？”（引導學生知道是果實上的“柄”）學生一看就明白了“垂”的意思。接下來，黃教授又結合課文來理解“垂”的意思。于是課件出示“一只蜘蛛從網上垂下來”的句子，還用課件演示蜘蛛“垂”下來和“掉”下來的樣子，從而讓學生明白：課文說“垂”下來，是因為蜘蛛身上還有絲連著，沒有直接掉下來，所以用“垂”而不用“掉”“落”。這就是字理教學中常用的“聯文析義”法。從而體現出了“在識字中閱讀，在閱讀中識字”的教學理念。黃教授的這些字理教學方法很值得我在今后的教學中推廣、運用。

（二）在閱讀教學中引導學生品詞、品句、品讀。在教學《雷雨》這節課的時候，黃教授把“品詞”、“品句”、“品讀”這一教學理念發揮得淋漓盡致，運用得恰如其分、收放自如。如在學習“......樹啊，房子啊，都看不清了”這句的時候，黃教授問學生：這句中的“看不清”能不能換成”看不見”？同時引導學生理解“看不清”是看著比較模糊，“看不見”是一點都看不見。而下雷雨不會到什么都看不見的程度，所以用“看不清”。從而讓學生學會了結合具體語境準確地運用詞語。另外，在理解“漸漸”這個詞的時候，黃教授把衛生紙浸在紅墨水里，讓學生仔細觀察衛生紙慢慢被紅墨水染紅的過程，從而體會“漸漸'就是“慢慢”的意思。然后再指導學生品讀“漸漸地”要讀出緩慢的語氣。在品讀“.....壓下來”“越來越....”“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”這些句子的時候，黃教授先引導學生用動作、肢體去演示，然后再結合課文內容有感情地朗讀，讓學生在讀中理解，在讀感悟。另外，在教學中，黃教授還有機地滲透豐富的語文知識，如，讓學生說一說帶有“越....越.....”ABAC的句式，另外讓學生用四個字的詞語來概括雷電、風雨。還讓學生用抒情的語氣來說一句感嘆的話（如，啊-------）。在這幾個環節的時候，學生爭先恐后地回答，學習熱情高漲。這樣一來，既豐富了學生的語文知識，又提高了學生的想象力和表達能力。整節課的課堂容量非常大，做到了既重視基對礎知識的傳授，又重視對學生能力的培養。從而把知識與能力、過程與方法以、情感態度與價值觀三個維度體現得淋漓盡致。聽了黃教授這節課，可以說是讓我茅塞頓開，受益匪淺。今后，我一定會把這些教學理念滲透到具體的教學中去，在教學中不斷地實踐和歷練。

二、專家講座帶我走出字理教學的誤區

在“字理課題研究專題培訓”會上，黃教授指出了當前教師們在字理教學中存在的一些誤區：

1.孤立識字，且多為認讀字音而已，對于漢字的形義，不甚了了。2.滿足于聯系上下文理解字義詞義。對于字詞的本義不甚了了。3.增減部件，更換偏旁。

以上這些情況在我的教學中也時有發生，黃教授的講座就像一盞明燈，給我指明了今后字理教學的正確方向，真是“聽專家一席話，勝教十年書啊！”今后，我將在自己的教學活動中科學地運用黃教授的這精湛的教學方法和科學的教學理念，在教學中潛心研究，勇于實踐，不斷反思，勤于積累，堅定地走在教學探究的路上，播撒青春的汗水，為發揚和傳承祖國的漢字文化添磚加瓦！

2012年3月17日

第三篇：在班會課研究中成長

在班會課研究中成長

上海新紀元教育研究院丁如許工作室

丁如許

互動交流

經驗分享

智慧共生 小調查

1.你喜歡上班會課嗎？

2.你上班會課時遇到哪些困難？

3.用一句話概括你上好班會課的主張。

如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那就應當引導每一位教師走上研究的這條幸福的道路。

——蘇霍姆林斯基 班會課存在的問題

簡單的“工作布置課”

經常的“老班訓話課”

多變的“補課機動課”

機械的“作業自修課”

隨意的“自主活動課”

班主任應認真設計、積極實施、努力 上好每一節班會課。

讓精彩的班會課成為學生幸福生活的 起點，成為學生美好時代的回憶。

在30多年的教育實踐中，我擔任了17年的班主任，先后擔任過普通班、后進班、實驗班、體育班班主任，所帶班均被評為文明班級，有的還被評為省市先進集體。

在班主任工作的領域里，我辛勤工作，積極探索，注重研究，努力創新，取得了一些研究成果。后來，工作崗位有所變化，還是堅持班主任工作的研究，與班主任工作結下了深厚的情誼。

30多年來，我特別重視班會課研究，投入其中，癡迷其中。

要讓班會課更有魅力，調整心態，快樂地實踐，非常重要。

一、樂于實踐

樂于實踐將為工作奠定基礎。

但是良好的心態還不夠，我們還必須多讀書，為研究拓寬視野。

二、勤于讀書

1.多讀一點班主任專業的書

“魅力班會課”系列叢書

（這套書目前已出6本，為國內班會課書籍中發行量最大、品種最多的班會課書籍。）

當然，讀班會課的書，并不一定是某一本書，視野要開闊，要有一定的深度。

“班主任的三刊一報”

《班主任》（北京教科院，郵發代號82— 799）

《班主任之友》（湖北第二師院，中學

版郵發代號38—64；小學版郵發代號38—63）

《湖北教育（新班主任）》（湖北教育，郵發代號38—907）

《德育報》（山西，班主任版，郵發代

號21—85）

一定要擠出時間，每周進一次學校圖書

館。

——張萬祥（《給班主任的20條建議》）

2.努力提升讀書的質量

（1）寫好讀后感

要有思考

要有亮點

要有文采

要能發表（校園網）

（2）讀書指導實踐

第101個問題

——讀《班會課100問》有感

重慶市中山外國語學校

楊武

五年前，我大學畢業，走上三尺講臺，知道了一件事情——班主任要上主題班會課。

四年前，我上了第一堂主題班會課的公開課——《成長的煩惱》。學生很熱鬧地表演了情景劇、小品、詩歌朗誦，儼然一堂文娛匯演。但熱鬧了一陣，就過去了。

三年前，我的主題班會課依舊是“文娛匯演”。

兩年前，亦然。學生笑嘻嘻地說，月初排練，月底表演。表演過后，全部扔掉。

一年前，我有了些許改變，我開始策劃我的《故事青春》系列主題班會課。但是，對怎樣上好主題班會課依舊懵懂。

半年前，我參加了新紀元教育研究院的班主任工作室，認識了導師丁如許老師，恭敬地拜他為師。

丁老師對班主任工作有許多獨到的見解，班會課研究更是獨樹一幟，在全國享有廣泛的影響。于是主題班會課這扇在很多人眼里極其神秘的大門為我打開了，我走進了這扇門。

曲徑通幽，原來“風景這里獨好”。

我開始閱讀關于主題班會課的書籍、雜志、文章。2013年暑假，我仔細閱讀了丁如許老師主編的《班會課100問》。

我從來沒有想過，關于主題班會課的問題居然還有這么多，我也從未想過，解決主題班會課的問題原來還有這么多的方法和技巧。

這本書搜集了全國范圍內班會課實踐中遇到的各類問題，而且都是一線班主任需要解決的問題，當然，也是我想到或可能想到卻不知如何解答的問題。

“這是一本很好的劍譜！”我的腦海里冒出了這個想法。

于是，我抓緊時間讀，并認真地做筆記。這一點我怎么去運用，那一點我怎么去運用。

看完《怎樣確定班會課的選題》，我想到的是在新的學期，我應該如何去為我的班會課選題，“大處著眼，小處著手”，緊扣班情、著眼學生發展的需要；

看完《怎樣制定班會課的教育目標》，我想到作為班主任，我們既要“寓教育于活動之中”，又要思考要通過哪些途徑、哪些方法來達成我們的教育目標，使教育走進孩子的心靈；

看完《怎樣發揮家長在班會課中的作用》，我首先有點意外，原來家長也可以參與到班會課中來，接著便是一種沖動，思考我們班有哪些可以利用的教育資源，怎樣切實發揮家長的教育作用；

看完《怎樣調動任課老師參與班級活動的積極性》，我做了一個決定，新的學期，我一定把任課老師邀請進入我們班的班會課，請他們一起做好班級工作……

看完一個個問題，我都有不少感慨，覺得這一個個的問題其實我們也是常遇到的，而解決問題的方法，我們過去沒有深思過。現在的對策就是上好主題班會課的一招一式，實用性很強，操作性很強，完全是拿來就可以用。

“這是一本很好的劍譜！”我突然很想快點開學，很想把這一招一式用到我的班會課上。我很心急。

但是，在重讀這本書的序言時，為本書寫序的著名德育專家、中國教育學會德育專業委員會主任委員班華教授的一段話提醒了我——“讀者不能滿足于操作層面的學習，更重要的是學習支撐一次成功班會課的教育理念、教育精神。”

我忽然想到了武俠電視劇。在武俠電視劇里面，拳腳功夫、刀功劍法，只是淺層次的，而真正厲害的應該是內功秘籍。

于是，我再讀《班會課100問》，不是當作一本很好的劍譜來讀，而是當作一本難以獲得的內功秘籍來讀。

對，是的！這本來就是一本很好的主題班會課內功秘籍！

模糊中，我似乎有些明白。從開篇《班會課有怎樣的作用》到結語《怎樣讓班會課更有魅力》，一篇一篇，我仔細揣摩，力圖把握丁老師的教育理念、丁老師的教育精神。

兩周一次的視頻研討，經常的網絡交流，我漸漸走近了丁老師。

一節有魅力的班會課，不只是靠鮮明的主題；一堂有魅力的班會課，不只是靠新穎的形式；一堂有魅力的班會課，不只是靠表面的熱鬧。

那么，一堂有魅力的班會課需要如何打造？

《班會課100問》告訴我，在書中體現的丁老師的教育理念是以學生的發展為主，班會課是班主任建班育人的重要途徑；丁如許的教育精神則是不懈地探索，不斷的創新。一堂有魅力的班會課，應該是用心來呈現的。用虛心去學習，用細心去準備，用精心去設計，用真心來展示。

只要虛心地去學習他人的好經驗，用細心去根據本班的情況進行精心地準備，最后和學生一起真心交流，真情呈現，就能走進魅力班會課的行列。

這本書里面所講的解決問題的方法無不是用心在做，原來，這本書并不只是技術層面的東西，還有深層次的思想內涵：著眼學生的未來，為學生的綜合素質的發展奠基。

讀完《班會課100問》，我不得不向自己提出第101個問題——“我，應該如何上好主題班會課？”

答案就是16個字——

學習，學習，不斷學習；用心，用心，永遠用心。

本文發表于《中國教師報》（2013年11月13日）

班主任在緊張、繁忙的工作中 不要迷失方向，不要成為“新的文盲”。

生命需要加油，班主任需要靜下心

來，認真地讀書學習。

“終身學習”是寫在教師旗幟上的大 字。

要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想江河。閱讀不是為了明天上課，而是出自本性的需要，出自對知識的渴求。

——蘇霍姆林斯基

三、精于思考

問題就是思考題。

這些年，我潛心于班會課的研究，先是自己在實踐中干，然后又帶工作室，眾人拾柴，團結合作，對怎樣上好班會課做了深入的思考。

我們認識到：

班會課是國家規定的地方和學校課程。

班會課常見的課型可分為班級例會和主題班會（主題活動、主題教育課）。

班級例會常常就學校工作進行布置，就班級問題進行處理。主要解決班級管理中的問題。

班主任要注意及時觀察、分析班情，積極、主動、有效地解決存在問題。

主題班會中，主題活動常常根據學校工作布置和班級具體情況開展活動，主題教育課則進行專題教育。兩者重在體現教育的功能。

班主任要注意發揮主題班會的教育功能，做到“實踐體驗，鍛煉成長”和“教育為先，指導為重”，促進良好班風的形成。

班級例會、主題班會（主題活動、主題教育課）可以各自用足一節課，也可

以互為組合。

1.精心選題材

怎樣的選題能吸引學生，怎樣的選題富有實效？不少班主任抱怨，不知道班會課上什么好？其實班會課的選題是十分豐富的。我們可以“十面來風”。

(1)根據教育目標選題

作為班主任，應將“我為國家育英才”作為自己的職責，作為工作的重心。

班主任應在自己電腦內建一文件夾，收集黨和國家、教育部和地方教育行政部門的重要文件，認真學習，把握工作的重點。

學校應在校園網建“政策導航”欄目。

思考的高度決定行動的寬度。

《關于培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步加強中小學德育工作的意見》

一、充分體現時代性，加強中小學德育的薄弱環節

1．加強中華優秀傳統文化教育。

2．加強公民意識教育。

3.加強生態文明教育。

4．加強心理健康教育。

5．加強網絡環境下的德育工作。

(2)根據班情選題

每個班級在發展的過程中都會有自己的問題。班會課的選題還要根據班級的具體情況來確定。

班主任要認真研究班情，及時在班會課開展積極、主動、有效的教育。

(3)樂于選擇生活中的新題。

新穎的題材，將賦予班會課鮮活的生命力。比如新媒介素質教育、“中國夢，我的夢”等選題。

班會課應做到三關注：

關注學生的精神成長

關注學生的文化學習

關注學生的綜合發展 2.研究新課型

作為班主任，要研究班會課的新課型。主題教育課就是近年來迅速發展的班會課的新課型，是班主任根據工作布置和班級情況由班主任主持、主講、主導的專題教育活動。

與主題教育課相似的，我們過去稱之為“倫理談話”，主題教育課就是在倫理談話的基礎上發展而來。

由“倫理”發展為“主題”，說明可選擇的題材更廣泛，學習、理想、禁毒、環保、安全、紀律、青春期戀愛、網癮，等等皆可入題；

由“談話”發展為“教育”，說明教育的手段更多樣，在班主任主講時，可輔以視頻、討論、對話、情境思辨等多種手段。

由于今天在推進素質教育的過程中，我們仍受著升學重壓的困擾，學生難以對

主題活動做充分準備；而有時主題活動又

存在“過分準備”的弊端，被人們質疑“ 假、大、空”；同時學生工作的復雜，又 呼喚班主任要“能說會道”，因此主題教

育課得到了許多研究者的重視。

(1)主題鮮明，材料充實

主題教育課，主題的選擇、確立非常重要。

主題班會課的選題要恰當，要有及時性和針對性。班主任要加強學習，用社會主義核心價值觀作指導，引領學生成長。

主題確定后，要圍繞主題進行多層面多角度的材料篩選，力爭材料充實。這個充實還包括材料是豐富的、典型的、新鮮的、生動的。班主任要進行充分的準備。(2)立足教育，形式多樣

主題教育課顧名思義，重在“教育”。主題教育課不僅要主題鮮明，而且要運用形式多樣的教育手段，增強教育的針對性和實效性。

主題教育課有效形式之1：師生對話。

班主任應語言生動，態度誠懇，與學生開展心靈的對話。

班主任設計話題時要小、實、多，注意話題的遞進性。

班主任更應結合教育過程，對師生對話中生成的話題給予積極的引導。

有時現場生成的話題比事先預設的話題更重要、更有價值。

主題教育課有效形式之2：小組討論。

小組討論的形式多樣。可以是同桌、可以是四人小組。

在四人小組討論時要明確誰是小組長，要指導組長、指導同學緊扣話題進行討論，注意討論的實效。

主題教育課有效形式之3：情境思辨。

班主任要巧設情境，用文字題、圖片、圖文結合題、錄像等，引發學生思考、辨別、甚至辯論。

主題教育課有效形式之4：課堂活動。

班主任應根據需要，設計、開展簡便易行、行之有效的課堂活動，如猜書名、做人字、十秒拍手等小型活動，讓學生在活動中體驗、感悟、提升。

主題教育課彰顯班主任“臺前”的風采，主題活動展示班主任“背后”的智慧。

主題教育課與主題活動使主題班會的表現形式更加豐富，更有實效。

做研究必須要“會寫”。

寫是做的記錄，寫是想的深入，寫是研究的提升。

四、長于寫作

（1）擬定響亮課題

“ 題好一半文”

課題應明確、新穎、上口、易記

不要平庸地生活（勵志教育）

讓生命與時間賽跑（惜時教育）

重任在肩（責任教育）

“中國夢”主題班會課題備選 1.中國夢，我的夢

2.放歌中國夢

3.創新放飛中國夢

4.暑期實踐行，攜手追夢路

5.勤學青春路，唱響中國夢

6.少年中國心，騰飛中華夢

7.青春與中國同行

8.金秋十月，共話中國夢

9.相約2049

10.展示夢想，放飛希望

11.青春踐行中國夢

12.點燃五彩夢，共筑中國夢

13.壯志中國夢，青春勇擔當

14.二十年后再相會，追夢路上共奮進

15.攜手夢想共奮進

16.揚帆為夢想，展翅向遠方

（2）思考設計背景

為什么要上這一班會課？

根據人的發展需要思考

①

教育部門的相關文件

②

專家、學者的論述

根據班情的分析思考（3）明確教育目標

①：

1.知識目標

2.情感目標

3.行為目標

（多用于主題班會）

②：

1.知識與能力目標

2.過程與方法目標

3.情感、態度與價值觀目標（多用于主題教育課）

③：

1.2.3.（列數字，一般從思想教育、能力培養等角度考慮，建議不要超過三個）

在開展活動的時候，教育的意圖愈隱蔽，教育的效果愈好。（馬卡連柯）

在設計班會課的時候，教育的目標愈清楚，教育的效果愈好。（4）課前準備周全

課前準備從多方面進行考慮，想得細一點。包括教室黑板布置、場地布置等細節。

寫時按照要準備的先后順序來寫。（5）課的流程清晰

班會課的過程要清楚明確，班主任要精心設計，體現班會課的合理結構。

不要平庸地生活

河南省濟源一中

楊兵

一、導入

二、志存高遠

1.講述通用汽車公司羅杰·史密斯的故事；

2.介紹我的志向

三、終點思考

1.講述周迅的故事；

2.介紹我的奮斗

四、取舍有道

1.講述富翁臨終托付的故事；

2.介紹我的體驗

五、踏實勤奮

1.介紹張瑞敏的名言

2.講述蘇格拉底的故事

六、布置作業

有了簡案，就有了兩個好處：

1.要開這節課時，可以做到心中有數。

2.如果這節課能成為基本課，我們一定

會在原有的基礎上做得更好。

2.寫點紀實文章

班會課結束后，可以指導學生寫點紀實文章。

寫紀實文章，執筆者最好就是主持人。

班主任可以幫助執筆者搜集學生感想，從不同角度記錄活動情況，記錄成長感悟。3.寫點研究文章

研究的文章是多種形式的。

經驗總結、工作隨筆、論文，班主任都可以涉及。記錄工作感悟，交流經驗體會，尋找成功規律。

（四川綿陽·淺水微博）

四、策略與方案

班級活動就是最有魅力的德育。

丁如許老師所作的報告是《班級活動創新》，可以看出，他從事班主任工作最突出的個性應當是干練、果斷和富有智慧。他重新詮釋了那句“沒有活動就沒有教育”的名言。他主張把班會可分為基本課和隨機課兩種。主張用活動來建設優秀的班集體。他著重講解了班級活動設計、指導、評價的策略與具體方案。

丁老師尤其強調班級活動的創新，大有“不創新，毋寧死”的氣概，我特別認同他的這個觀點，因為只有切合實際、為學生喜愛、為老師能操作，體現智慧與創造力的活動才真正富有活力，才能夠在現實的學校中生存下去。

他歸納出班級活動的十大原則為：

1、教育性；

2、針對性；

3、整體性；

4、開放性；

5、主體性；

6、知識性；

7、多樣性；

8、易操作性；

9、創造性；

10、序列性。

班級活動實施的五個步驟：

1、活動的選題；

2、活動前的準備（制定活動計劃，分工落實任務，會場布置，活動教具）

3、活動的實施；

4、活動小結；

5、活動反饋（可以用班級日記、周記、活動紀實、活動總結、座談會、書面調查等形式）

我曾經實施過的活動方案：

活動名稱：我是最棒的；

班級：七年級；

地點：教室；

活動準備：給學生一周時間，每個學生準備一個能展示自己個性、愛好或文藝才能的節目，如唱歌、舞蹈、武術、樂器表演、美術作品、個人收藏品等。

活動過程：1.主持人介紹活動規則；2.同學輪流介紹或表演；3.班主任總結。

活動建議：班主任也可參與到展示活動中去。

丁老師的活動方案：

活動名稱：當我邁進新校園時；

班級：七年級；

地點：校園內；

活動準備：

1.每人寫好一篇邁進新校園的感受，如散文、詩歌等； 2.發言以重點準備和自由發言相結合；3.教室由師生共同布置。

活動過程：

1.班主任簡述活動意義；

2.帶學生參觀校園，邊參觀邊介紹學校的校貌、校史、校紀，鼓勵學生樹立遠大理想并為學校爭光；

3.回教室或在學校的草坪上，同學們輪流談自己的感受。

建議：

活動結束，可拍集體照或制作班級紀念冊留念。

——可以看出：

1.我的活動方案需要準備的時間比較長，操作上不夠經濟實用；

2.活動過程缺少一些創意，缺少更多興奮點；

3.活動的場所局限于教室，尤其是設計中缺少對教室布置的安排，缺少必要的道具；

4.可能會導致個別缺少才藝的學生在今后集體生活中的自卑心理；

5.活動設計時缺少學生參與，主持人由老師指定更失去了一個讓學生相互進行公平競爭的機會；

6.缺少對活動資料收集的環節。

事實上，當初我開展的這個班級活動就用勉強成功來評價。這種反思讓我更加深刻地去體會丁老師班級活動的十大原則。

當然，在日常學校生活中，班級活動很多時候也許會成為一種奢望，它可能是我們班主任工作中最缺乏的東西，因為學生到了中學，都有考試和升學的壓力，這種壓力讓學校和教師把學生由“放養”異變為“圈養”，班級活動的缺失讓班級建設失去了騰空飛翔的一個有力翅膀。那些班級活動堅持好的，在班集體建設上也一定卓有成效。

所以，研究班級活動，尤其是研究班級活動的創新設計，是我們所急待補充的。

“創新”兩個字應當體現在模式、方法、手段和指導思想上。也許這樣的“創新”還不能完全解決我們目前所面臨的種種問題，但放學生回歸到班級活動的“大自然”中，用“放養”的方式讓學生擁有更健康身體和更健康的心理，這就足夠了，序列化的班級活動一定會在班集體建設中大放異彩。

創新，創新，再創新。

——習近平

研究要深入，還必須要有所創新。

創新將推動研究的深入。

五、勇于創新

研究中必須增強創新意識。創新推動研究的深入。

這些年，我和我的工作室團隊老師一起致力于班會課研究，注重實踐，不斷創新，取得了豐碩的成果。

班主任在自己普通而光榮的崗位上，應不斷追求，不斷地創新，認真上好每節班會課，努力打造特色課，形成代表作。

特色課就是創新的最好行動。

丁如許特級教師工作室班會課教案發表記錄（2008.3—2012.6）丁如許特級教師工作室班會課教案發表記錄（2008.3—2012.6）

要搞好研究，還要注意資料的積累。

養成收集資料，整理資料，利用資料的良好習慣。

六、善于積累

1.收集班會課的文本資料

（1）教案

（2）發言文稿

（3）紀實文章

（4）學生感悟文章

借助電腦，我們今天的操作會相當方便。

2.收集班會課的音像資料

（1）在日常活動中注意拍攝音像資料。

（2）在班會課上注意拍攝、保存音像資料。

繼續，給十八歲的自己 ——十八歲成人儀式

活動過程

3.既要注意電子文檔的保存，又要注意實物的保存。

當我們樂于積累時，我們會發現我們更 愛上了班主任工作。

班主任不能只是忙碌事務的應付者，而應該是緊張工作的研究者。

今天的研究，更強調團隊合作。團隊合作的有效形式之一，組建工作室。

近幾年來，我的研究成果比較多，也是源于帶工作室，源于和全國各地班主任的精誠合作。

上海市普陀區丁如許德育特級教師工作室（2008.3—2010.6）

上海市普陀區丁如許德育特級教師工作室（2010.9—2012.6）上海新紀元教育集團丁如許工作室（2013.4-2014.6）

“走遍中國”的講學交流

七、貴于合作

在班主任專業化迅速發展的背景下，班主任工作室已成為許多學校的的選擇。

放眼全國，尋找最佳工作室。奮斗目標

研究中最可貴的就是堅持。

這些年來我更感謝全國的班主任，在全國各地班主任的支持下，我們志存高遠，幾十年如一日，不懈追求，共同創造班會課研究的“第一”。

八、恒于追求

1989年完成初中班級活動全程設計和實踐，1989年6月出版《初中班（隊、團）全程系列活動》，成為國內第一本班會課班本教材。該書榮獲江蘇省哲學社會科學優秀成果獎。

注重班會課的深入研究，形成了第一套班會課系列叢書。

2013年10月，我推出了《魅力班會課課堂實錄精選》光盤，收錄了丁如許工作室面向全國開課的12節精彩的中小學班會課錄像，成為國內第一套中小學班會課課堂實錄光盤。

2013年11月，我主編了《初中主題教育36課》，為全國班主任奉獻了第一本主題教育課班會課教案選，并使魅力班會課系列叢書增加了新的內涵。

2000年9月，《讓班級活動成為閃光的珍珠鏈》入選《中國著名班主任德育思想錄》

2010年9月，《班級活動創新》入選《班主任必讀——全國著名班主任論工作藝術》。

2013年1月，中國輕工業出版社出版了我的《中小學德育主任工作指導手冊》，書中收錄了我對做好中小學德育主任工作的思考（其中包括如何上好班會課、如何評價班會課）。

本書入選《中國教師報》、中國教師讀書網2013年暑期讀書推薦書目。

我的班會研究夢

1.打造優質課

（向全國的班主任奉獻100節班會課優質課教案。）

2.共建資源庫

（開設班會課資源網www.tmdps.cn）

3.舉辦研討會

（每學期會同北京有關單位舉辦面向全國的班會課專題研討活動，5年10場。）

1.打造優質課

（向全國的班主任奉獻100節班會課優質課教案。）

丁老師，真的非常感謝，感謝您讓我燃起了對班會課探究的激情，您的每一次建議，都會讓我由衷的敬佩您一絲不茍、嚴謹的治學態度，這只是36篇之一。您如此精心細致的審閱，與我們商討，談看法，提建議，真的很敬佩您；您的每一條建議更讓我反思到自身考慮問題的籠統和膚淺，我把您的每次建議都在我們團隊內分享，與大家一起學習，共同進步，真的，您的每次建議都是我們自身提升的基石，發自肺腑的致謝。

山東

宋任華 《初中主題教育36課》

1.站在新的起跑線上

（談如何適應初中生活）

2.立規矩，成方圓

（談遵守班級規章制度）

3.學會自理的第一步

（談學做家務）

4.自覺、合理、有恒

（談怎樣在家上晚自修）

5.別說不可能

（談如何面對困難）6.學習一定有高招

（談學習方法）

7.我今方少年，展翅凌云飛（談立志）

8.我的紀律我做主

（談自覺遵守紀律）

9.珍愛生命，拒絕毒品（談預防毒品）

10.舉手投足見精神

（談文明舉止）

11.一寸光陰一寸金

（談珍惜時間）

12.考試，不僅是考學科（談學會考試）

13.水滴與海洋

（談個人與集體）14.在團旗下成長

（談入團）

15.閃光的路標

（談心中的偶像）16.興趣是入門的向導

（談培養和發展興趣）

17.天生我才必有用

（談自信心）

18.生命在于運動

（談鍛煉身體）

19.我們愛閱讀

（談課外閱讀）

20.“嚴”字當頭

（談嚴格要求自己）

21.愛的同心圓

（談感恩父母）

22.面對災難

（談防災減災）

23.男生女生

（談男女生交往）

24.關鍵在“自”

（談怎樣提高自學能力）

25.珍惜時間，綠色上網（談網絡學習）

26.失敗與成功

（談怎樣看待失敗）

27.鍥而不舍，金石可鏤（談增強意志力）

28.書山有路

（談樂學與巧學）29.誠實守信伴我行

（談誠信）

30.勤出成果

（談勤奮）

31.最好的對手是強手（談競爭）

32.卓越發展報祖國

（談愛國）

33.謙受益，滿招損

（談謙虛）

34.讓我們攜手共進

（談幫助暫時后進生）

35.學海無涯永遨游

（談終身學習）

36.人生是一部書

（談奮斗）

我們已完成《小學主題教育36課》的編寫，該書將在2014年11月出版。

我們正在籌備《高中主題教育36課》的編寫，歡迎有志者登陸“丁如許的博客”（新浪博客），了解有關征稿要求，征稿在2014年9月開始。

2.共建資源庫

（建設班會課資源網www.tmdps.cn）

3.舉辦研討會

（每學期會同北京創新國基教育咨詢中心舉辦面向全國的班會課專題研討活動，5年10場。）

第4屆全國中小學班會課專題研討現場會（2014年4月

重慶）

樂于實踐，打下研究的基礎；

勤于讀書，拓寬研究的視野；

精于思考，養成研究的習慣；

長于寫作，交流研究的心得；

勇于創新，書寫研究的篇章；

善于積累，收集研究的材料；

貴于合作，提升研究的質量；

恒于追求，共享研究的成果。

班主任更是屬于年輕人的事業。年輕人朝氣蓬勃，肯學習，樂實踐，勇創新，可以描寫最新最美的圖畫，譜寫最新最美的詩篇。

讓我們一起努力，在研究中成長！

第四篇：在學習中成長

在學習中成長，在成長中學習

——《小學數學名師課堂教學研討會》心得體會

偉毅小學劉義

根據鎮中心學校小繼教培訓活動的安排，我于3月29、30日參加了《小學數學名師課堂教學研討會》培訓學習活動，讓我感受到活動很具實效性。雖然只有短短的一天半時間，但不同內容的課堂教學著實讓我感觸頗深：課堂就需要的是——樸實與和諧。說實在話我在外聽取的數學示范課也不少，讓我感覺是為達到活動目的而生成的課堂，感受不到師生的和諧融洽氛圍，只是一種共同完成任務配合的感覺。而這幾節課簡直是耳目一新，不愧為名師，不僅是駕馭課堂的本領高超，最重要的是教學過程沒有想象的花哨，更多的是與學生的那種心與心的交流觸人心弦，這些不能學出來的，這是教師在教學經歷中錘煉而鑄的，需要的是教師對教學、對學生、對教材的用心、上心和鉆心才能達到此種看似易則難至的教學境界。為此我來說說自己的認為：

一．對教學的用心

對于已經教書二十余載的老教師來說，說實在的對于本職工作的熱情已蕩然無存，不是一種厭倦，而是缺少一種創新的意識。工作中多半是借助別人的教學思路進行自己的教學活動，更多是憑借自己的經驗老本開展教學活動，反正四十分鐘學生只要學懂該記的內容就可，至于怎么學全然不在其中，這就是傳統教法，課堂中只能看到教的過程，感受不到學生的學，被動的學最終導

致學生不會學，這已經不被課改要求所認可。而在所聽取的強震球、葉柱兩位老師的課堂中這些狀況根本不存在，更多的是讓我感到他們是在于學生進行心與心的交流，感受到他們對教學有一種愉悅的快感，這就是一種境界吧。

二．對學生上心

每一位教師雖然每天都在接觸孩子們，但要做到對學生上心并不是件易事。因為這不是一天兩天就完事的事，需要的是堅持不懈、持之以恒，只有師生間的和諧交融，課堂中就能彰顯出孩子們的學習的愉悅之情，教學活動的完美境界。在所授課的這幾位名師，他們非常注重與學生們的課前交流，交流之后，打開和諧之門，進行教學活動順勢而行，并且也可在師生交流話題中了解學生狀況，也是對學情的及時應對，因為異地上課更需要教師的應對能力體現。這也體現出一位教師對學生的上心之舉，也只有這樣，老師才會更關心學生，對學生細心、耐心，學生也就會對學習充滿信心，教學也就會達到高效性，因為孩子們學在樂中。

三．對教材鉆心

這一觀點談起來很俗，但能真正常此已久做到是難得的。現今的教師信手拈來就是現成的教案，再加之對本工作也缺少激情，只要按部就班完成40分鐘教學任務就算結束，沒有考慮到更多的高效性，所以教學質量的提高有待思索。而強老師、葉老師兩位名師在教學中沒有花哨之感，體現的是一種樸實之味，根據重點

循序漸進將學生引領到知識的探究中，老師體現出的是一位參與者和合作者，拉近師生的距離，學生更輕松的學習。這種教學模式看是易學，但更需要的是教師對教學的磨練，對教材的鉆研，才能做到將教材內容由難到易、由繁到簡、由深到淺，展現出課堂教學的精彩。

短短的學習意猶未盡，我體會更深的是：在學習中成長，在成長中學習。

2014年4月1日

第五篇：在學習中成長

晉中市幼兒園教育敘事征文 類別：生活敘事

在學習中成長

單位：太谷縣胡村鎮龍崗幼兒園 董俊萍

我是一名七年教齡的幼兒教師，2011年3月的一天，我幸運地走進了幼兒教師的隊伍中。初入幼兒園，我感到了自己的茫然，自修大專我學的會計，在時間的推移中也已消磨殆盡，32歲“高齡”的我在幼兒教師隊伍中一無所知。然而一顆愛孩子的心讓我“勇敢”地走進了教室。

“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花”這是冰心的一句話，在做了幼師之后的我被它深深觸動了，是啊，人的生命因為有了愛而倍顯美好。

做了幼師，我擁有了一份以愛為主題的職業，擁有了一份用心編織的事業。接觸幼師職業，我是興奮的，開心的，也充滿了使命感。在讀一本書時，我無意中看到了一首觸動我心靈的詩歌《牽一只蝸牛散步》從那時起我把這首詩歌作為我每次技能寫字中唯一不變的一個內容，“教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月，孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨特的,把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內心聲音在俗世的回響，給自己留一點時間，這其中成就的，何止是孩子，還有我們。”

我缺少專業知識，便每天晚上上網學習，看專家老師和其他老師講課視頻，運用到自己的教學中去。用自己所學的，去教授認為適合孩子的課程，我是快樂的，孩子們也是快樂的。我與孩子們朝夕相處，共同成長，我用汗水和愛心澆灌孩子稚嫩的心田，相信一個孩子一個世界，用心，小心地去了解，發現每個孩子的個性發展。幼兒園是我開心的樂園，而孩子們是我的開心果。在幼兒園里看到這些天真無邪的眼睛，我便忘記了生活的煩憂，投入到他們童趣的世界中，我是幸福的，陽光的，充滿熱情的，感覺自己好像回到了孩童時代。

我的教學生涯的開始便是跟隨愛的行走。

隨著日子一天天過去，我的教學開始覺得不那么茫然，開始習慣了自己的教學方式，孩子在我身邊是快樂的，我在孩子中間是幸福的。但一次名師送教下鄉讓我眼睛一亮，讓我知道作為一名幼兒教師，愛是根本，而專業知識則是必要的條件，我能做到的還遠遠不夠。那是一堂音樂欣賞課。是首名叫《打字機》的音樂，授課老師用一個吸引幼兒的故事貫穿在教學活動中，用豐富的肢體語言詮釋著音樂的每個細節，與孩子互動，吸引著每個孩子的眼球，孩子們在快樂的游戲中學習著，了解了讓我們開始都聽不懂的音樂，她的課是成功的，她的專業是不容置疑的，那時我更加堅定地樹立了我學習的恒心。必須加強學習，通過了解幼兒教育專業理論利用孩子們喜歡的游戲形式開展教學活動。

我珍惜每次培訓的機會，2012年8月，中心校領導安排了我們到晉中師范專科學校學習，盡管那時正是暑假，而我那時遭受了一次打擊情緒低落，但我沒有放棄，我以積極的心態投入到了為期十天的學習中。這次培訓讓我的專業知識有了很大程度的提升。專家老師對幼兒園課程五大領域進行了講解，從每個領域的特點，目標，內涵及實施教學的途徑方法進行了詳細的闡述。我認識到要根據幼兒的需要有計劃、有目的地開展活動。遠離教科書，綜合運用各種豐富的方法、形式，大膽探索課程開發模式。以主題的形式綜合幼兒各領域的學習內容，并把五大領域間的知識相互滲透。把主題內容直接和幼兒的真實生活經驗聯系起來，使主題建構在幼兒已知和想知道更多的知識背景上。每個主題都和幼兒熟悉的、感興趣的事物聯系起來。

2012年10月15日《3－6歲兒童學習與發展指南》正式頒布，縣教育局組織了全員培訓，讓我對指南有了特別深刻的了解。以前重視知識的結果，而忽視了孩子學習的過程；重視智力的培養，輕視了情商的養成；要求孩子都學會，忽略了孩子的個體差異……《指南》的學習讓我更明確幼兒教師的重要職責：人生百年，立于幼學。學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前教育對人的后繼學習和終身發展具有不可替代的重要作用。而作為幼兒教師的我們必當擔任起這一職責，為孩子的后繼學習和終身發展奠定良好的素質基礎。這次培訓，也讓我清醒地認識到自己應該成為一個睿智的引導者、啟蒙者，將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中，為孩子的學習和發展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長！使幼兒教育真正成為"向下扎根的教育。

上級的培訓活動讓我不斷成長，也讓我學習的興趣越來越高漲。我參加成人高考，自考了晉中學院學前教育專業，雖然只是函授大專，但我認真地完成我的學業。學習了幼兒心理學，教育學等相關課程，在畢業中我根據學習理論撰寫了《個性孩子的教育》的論文。

今年九月，我報考幼兒教師資格證，每天上班回來，我認真學習《幼兒園綜合素質》和《幼兒園保教知識與能力》兩本書，并做了筆記，我希望自己能以一個合格的身份繼續在幼兒教師隊伍中成長，不管這次考試我是否成功，我都希望我能把這些學到的東西運用到我的以后的教學活動中，讓我的專業能力有大的提升。

也許有很多的鄉村幼兒教師有我的經歷，我希望進入幼兒教師隊伍的每個同仁，不管曾經我們怎樣，讓我們用心學習，用愛心，耐心，細心，關心，精心對待每們的幼兒。讓我們在這個愛的事業中，做個幸福的幼兒教師。