第一篇：小學優(yōu)秀班主任事跡材料：用智慧的師愛滋潤孩子的心靈（最終版）

小學優(yōu)秀班主任事跡材料：用智慧的師愛滋潤孩子的心靈 教育的目的是什么呢？在自己的孩子上了一年級之后，又新任班主任的我，作為自己孩子學習成長的第一任老師，作為孩子們的新班主任，我陷入了思考。我想，作為許多學生人生導向的老師，抑或剛踏上講臺的，抑或已為人父母的，都會象我這樣在教育之初想過這樣的問題吧？社會不斷的發(fā)展，對人的要求也在不斷的變化，應該教育孩子成為怎樣的人呢？

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。沒有愛就沒有教育，愛是一種無私的奉獻，是新時期對新教師的要求。

一、師愛是寬容

開學第二周的班會課上，要進行班委選舉。我要求大家先自己推薦，上臺演講，然后小組評定，最后老師審核。到小致時，同學們炸開了鍋：“老師，不能讓他當體育委員，他上課聽講不好，老受批評”，“老師，那天他偷著把黑板上的作業(yè)擦了”??聽到這些話，小致的臉都漲紅了?！案矣谧晕彝扑]做班委會的成員，老師相信你有愿意為大家服務的思想，相信你能做好的。致需，上操的體育委員就是你了，也希望你在班級中各方面能作同學們的表率。大家不信看，今后讓你們重新認識致需同學！”在我說話的時候，發(fā)現(xiàn)小致坐得非常端正，一臉的嚴肅和掩飾不住的激動，聽了我的話還不住地點頭，下課后，他主動找到我：“老師，那天擦黑板上的作業(yè)是我錯了，我以后改?！蔽艺f：“沒事，我當著同學們面都說過相信你能做好的，但是同學們的話你自己也聽到了，你知道自己今后該怎么做嗎？”“我知道了，我會做好的?！睆倪@以后，小致一反常態(tài)，上課聽講認真了，回答問題積極了，每天整隊都是第一個出來，早早站在隊伍的最前面。

從這件事中我感受到：教師的信任和寬容對學生常起著積極的強化作用。寬容，是對學生過失后的信任與鼓勵，這些都可滿足學生自尊的愿望，能激發(fā)學生的動機。課堂上教師一個充滿信任和期望的目光，一句和藹可親的話語都會在學生中掀起感情的波濤。

二、師愛是尊重

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的尊嚴是人類最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童潛在的力量?！奔偃缭谂c學生談話時讓他就坐在老師的身邊；制定班規(guī)時，征求孩子們的意見；教育學生時，用平和、友善的口吻??不知不覺你會發(fā)現(xiàn)，學生的心與你貼近了。還記得開學初的第一堂課上，我恭恭敬敬地給學生鞠了一躬，然后微笑著對他們說：“大家好，這學期我就是你們的新班主任了，數(shù)學是一門嚴謹?shù)目茖W，我會象我所教的學科一樣，從自我的要求做起，做一個做事嚴謹?shù)娜?。也希望我的孩子們能開心開朗、積極向上，希望我們能夠成為無話不談的朋友，還請同學們今后配合我的工作?！蔽业拈_場白似乎大大超乎了學生的想象，他們不知所措了。我又補充說：“如果你們支持我，請先給我一些鼓勵吧！”頓時全班學生用熱烈的掌聲表達了對我的歡迎與認同。

可能沒有比這更簡單的開場白了，簡單的一個動作，簡單的幾句話語，深深地烙在每個孩子的心中，讓學生們感受到老師對他們的尊重。也

許有人會說我給學生鞠躬，未免太掉價了，以后學生還會把我當回事嗎？我還管的了這班學生嗎？這種擔心固然不無道理，但細細想來這實在是潛藏在我們大多數(shù)老師心底根深蒂固的舊觀念使然。我們總以教育者的姿態(tài)高高凌駕于所有學生之上，以為自己就是權(quán)威，順理成章地把學生當成了無知者、服從者。我們享受著這種良好的自我感覺，卻很少反省這種不平等的師生關(guān)系的危害。它無形中切斷了師生間思想的溝通，阻隔了師生間情感的交流，使師生間始終彌漫著不信任的迷霧，從而束縛了學生的精神，扼殺了學生的個性，最終使學生成為我們精神的奴仆。那么，這還是我們?nèi)诵曰慕逃龁幔拷逃窃娨话愕氖聵I(yè)，我要用愛心使它變得更加美好。放下師道尊嚴的架子，努力去鑄造平等和諧的師生關(guān)系，在融洽、和諧的氣氛中，讓學生健康成長、不斷進步。

三、師愛是賞識

賞識，是催動學生前進的動力，每個學生都有被人賞識的渴望，都希望得到老師的贊賞。當老師把信任、賞識、激勵毫不吝嗇地給學生時，學生的內(nèi)在潛能被激發(fā)出來，從而獲得意想不到的成功。

作為一名新班主任，在以后的教育中我尤其要注重賞識每一個孩子，通過語言、動作、表情、作業(yè)的批改以及教室的宣傳板報等各種方法和渠道，讓班級中的每一位學生都感受到自己是很棒的，自己有許多優(yōu)點，課堂上，當學生每一次的進步和成功我都不忘送上自己的贊揚。班級文化創(chuàng)設(shè)，給學生提供展示的平臺，如：有工整的書寫、有課堂積極發(fā)言的獎勵——一顆顆鮮紅的小星星，有學生優(yōu)秀的寫話、有孩

子因為守紀律、愛勞動、講衛(wèi)生、有禮貌或樂于助人而獎到的一個個笑臉。班級墻壁，開辟一塊摘星園，記錄孩子成長道路中的一個個進步的腳印，滿十顆黃星換一顆紅星，滿十顆紅星換一張證書。翻開學生的作業(yè)本，因為作業(yè)中一句話寫得特別好，我會用紅筆批上一個大大優(yōu)秀；這次書寫比以前漂亮了，會細心地給好字批上一個個紅圈圈。所有這些都會讓學生的學習變得更加快樂。賞識，就像一股強烈的風，讓知識的小船載著學生向著學習成長的目標前行。

這個學期我還打算：

一、開辦“我的舞臺我作主”欄目，通過每周兩次的午讀前演講鍛煉學生的膽量和口頭表達能力，總強孩子的自信心和勇氣；

二、每周一次“喜信”，每周至少跟每個孩子的家長進行一次飛信交流，通過飛信，讓每一位家長了解一周來孩子各方面的表現(xiàn)，學生的收獲與進步，讓孩子與家長一起分享快樂；

三、每兩周評選一次優(yōu)秀小組，頒發(fā)獎狀，培養(yǎng)孩子們的團隊意識，為孩子們的成長樹立楷模，激勵優(yōu)者更優(yōu)；

四、一個月舉行一次親子聯(lián)誼會，增進了家校之間的理解和溝通。如“親子才藝展示”“親子運動會”等等，為構(gòu)建社會、家庭、學校教育網(wǎng)絡，達到了家校聯(lián)合、共同育人的目的，為孩子們有一個良好的學習環(huán)境打下了堅實的基礎(chǔ)。

因為有了充滿智慧的師愛，學生才會感動、感激、感恩；因為有了充滿智慧的愛，優(yōu)秀的學生才會自信不自負，有潛能的學生才會自強不自卑，暫時落后的學生才能不氣餒不灰心。如果每一位老師都堅持用智慧的師愛去感染學生，影響和熏陶學生，你必將是學生心目中最有吸引力、最受學生喜歡的教師！而智慧的師愛也比必將成為流淌的教育活水，教育園地中的常青藤！

第二篇：用智慧和心靈去培養(yǎng)孩子

用智慧和心靈去培養(yǎng)孩子

------美術(shù)課堂新方向

向群小學

鐘大軍

摘要：努力創(chuàng)新教育方法，改變傳統(tǒng)教育模式，拓寬美術(shù)教育渠道，豐富學生的學習思路，有利于活躍課堂氣氛，提高學生的求知欲，用不同的方法鍛煉學生的想象力、創(chuàng)造力。調(diào)動了學生學習的積極性。讓學生體驗學習美術(shù)重要性和獨特性，在不斷地美術(shù)創(chuàng)意中享受快樂、感受成功、提高自信心。讓每一個孩子都知道只要自己努力過，就會有收獲、就會有驚喜。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學 想象力獨立 創(chuàng)造思維剪紙

任何事物的發(fā)展都有一個過程，在事物的發(fā)展的過程中隨著周圍環(huán)境的變化，事物本身也會發(fā)生不同的變革，只要有變化，這就是進步。兒童美術(shù)啟蒙教育在孩子的成長過程中起到的作用是至關(guān)重要的，美術(shù)教育是最具有培養(yǎng)人的潛在能力和綜合素質(zhì)教育。它用抽象的靈感點燃孩子們創(chuàng)造思維和表現(xiàn)欲望。最大的限度地開發(fā)了兒童的創(chuàng)造力。也就是說，美術(shù)教育對孩子的發(fā)散思維、感性思維、形象思維等有著深遠的影響，甚至還會印象到孩子的人生觀、價值觀。傳統(tǒng)的美術(shù)教學有很多優(yōu)點，但在教學方法上有很多不足之處，最大的特點就是“教師一張圖，學生一張紙”，兒童繪畫方式僅限于臨摹方法上，評價兒童繪畫只能用“像”與“不像”來評論，其實，兒童繪畫是兒童的第二語，是兒童的心理寫照，在兒童的腦海里。世界是豐富多彩的：魚可以是多種多樣的。蘋果可以是五顏六色的，太陽可以是不同形狀的，這是兒童的本性，也是兒童的心理語言，我們不能把成人的觀點強加到孩子身上，那會扼殺孩子的想象力，學美術(shù)并不是一定要當畫家才學的，小學的美術(shù)啟蒙教育作用遠遠超過了美術(shù)本身。有遠見的家長已清楚地看到了這一點。他們期待著孩子們在美術(shù)上有個“好收成”，并渴望幫助孩子們更好的學習并取得成功。家長在孩子們學畫的過程中扮演不可替代的重要角色。

以我個人的經(jīng)歷，從小愛上繪畫，并堅持至今，離不開父母不懈地支持和我的堅持。我總的感覺是誰堅持的時間最長，誰就走的更遠。家長如果重視孩子們美術(shù)這方面的培養(yǎng)，直接會影響孩子對待美術(shù)的興趣，家長因其特殊的身份位置，在教育中起到的作用遠比美術(shù)教師大得多。國內(nèi)外許多知名的畫家在成名以后，都會讓自己的思維返璞歸真，試圖借助兒童天性涂鴉的那種特點來進行繪畫創(chuàng)作。而今天的小學美術(shù)教育就應該借助兒童的這些特點，改變了傳統(tǒng)的臨摹教學，把繪畫過程變成了充滿創(chuàng)造思維的繪畫形式，孩子們可以根據(jù)自己的想象任意組織，使每位學生對能在短短的幾十分鐘就可以畫出一幅優(yōu)美的作品來。

傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)出來的只是一張畫，其過程我們稱之為“靜態(tài)”繪畫，到底如何開發(fā)兒童大腦？并沒有形象的體現(xiàn)出來，只不過是讓孩子機械的模仿一張圖，而現(xiàn)在學習繪畫已不是單純的畫畫，更是通過繪畫這種方式給兒童帶來一種優(yōu)秀的學習方法，借此來達到兒童大腦的開發(fā)，真正做到“一科優(yōu)秀，多科受益”的效果，如果老師注重讓孩子在通過學習點、線、面，發(fā)散思維，通過聯(lián)想繪畫組織語言等聽、說、讀、畫的過程讓孩子達到獨立構(gòu)思，獨立作畫，獨立講解的目的，這就和我們目前校內(nèi)教育中的看圖作文，看圖說話有著異曲同工之妙，在構(gòu)思的過程中孩子可以獨立思考，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)孩子多元智能的提高，讓孩子興趣中繪畫，娛樂中提高成績，拓寬兒童的知識面，拇指教育從智慧入手去解決繪畫問題，從心靈出發(fā)去開發(fā)兒童智力。

再次，在平時教學中我認為美術(shù)課堂也可以借助有趣游戲、故事、手工、動畫片等活動來豐富了課堂教學，激發(fā)了孩子的興趣，使孩子愛學。努力使美術(shù)教育通過“一畫”、“二講”、“三想”結(jié)合在一起的，訓練孩子們的自我表現(xiàn)力，鍛煉孩子們的膽量。通過“畫”提高學生的動手動腦能力；通過“講”可以了解畫的內(nèi)容，鍛煉學生語言組織的能力；通過“想”豐富學生的知識面，使學生達到最佳的學習狀態(tài)。

我在平時的美術(shù)教育中力求每一節(jié)課、每一個孩子的作品都是不同的，畫中所表現(xiàn)的均是孩子自我的一種理解，孩子的成績無需橫向比較，所以只要把孩子的作品收集好加以細心地整理，就能發(fā)現(xiàn)孩子每天都在進步。注重學生的成功感和自信心，每次一個教學系列結(jié)束時總要以小畫展、小比賽等形式對學生進行鼓勵、讓學生體驗美術(shù)的重要性和美術(shù)考試的獨特性，在其中享受快樂、感受成功、提高自信心。讓每一個孩子都知道只要自己努力過，就會有收獲、就會有驚喜。

孩子只有在良好的家庭教育和美術(shù)教師的輔導下，兒童的藝術(shù)潛能才能充分得到發(fā)揮。孩子的心理、生理、智力、品德才能夠穩(wěn)固地健康地全面發(fā)展。家長對兒童美術(shù)教育的影響主要表現(xiàn)在美術(shù)教育作用的了解及認識水平上。有些家長雖不知美術(shù)課應該如何上。但他們卻懂得提高孩子們的想象力和創(chuàng)造力是多么重要。知道開發(fā)孩子發(fā)散思維能力和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)遠比畫的像與不像更重要。我在與家長交流時，咨詢的都是教育新理念和如何輔導孩子的正確的方法。對我的教學提出寶貴的意見與建議，讓我及時的了解到他們對我的期望。

努力調(diào)動學生參加學生集體活動的積極性，增強孩子們的組織、協(xié)調(diào)、動手能力及合作精神。通過教師提供一個環(huán)境，營造一個氛圍讓我們的孩子在這個一切都是現(xiàn)成品的社會里有機會通過真實的勞動體驗創(chuàng)作的價值和快樂。以學生為中心，是孩子們從小養(yǎng)成獨立自立的性格，我們要允許孩子們做錯事，但要教會孩子們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)錯誤、去改錯，不斷的提高他們的心理承受力。允許孩子們有不同觀點、不同意見、不同答案。鼓勵獨立思考批判的思維，讓他們的創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮。這就是美術(shù)課的風格，同樣的題材不同的學生，做出的作品，就有不同的感覺。

在我的剪紙教學中努力從“玩”中找找到剪紙的切入點，讓學生在玩中吸收新知識。在課堂上講授如何剪一個對稱紋樣時，就讓孩子們通過小組比賽，“看誰剪得又快又好”，“看那一小組最棒” “看誰最出彩”來激發(fā)孩子們的學習興趣，剪刀在孩子們手中快樂舞動著。完成制作后先進行小組作品展示，認識到，作品中的不足，并評選出本組最優(yōu)作品進行班級展示。在比賽游戲的玩樂中吸取新的知識。

藝術(shù)創(chuàng)造就是表現(xiàn)感受，抒發(fā)情感和想象，利用剪紙選材貼近生活這優(yōu)勢，我把孩子們單幅作品進行二次創(chuàng)作，把他們帶入創(chuàng)作聯(lián)想的高一層情境中，與他們一起分享藝術(shù)作品帶來的快樂與激情。兒童有多姿多彩的生活，有豐富無邊的想象，有獨特有趣的表現(xiàn)方法，我不用傳統(tǒng)的剪紙題材限制兒童的表現(xiàn)欲望。而應根據(jù)兒童繪畫的特點，在技巧和手法上給予適當?shù)囊龑?。例如，卡通人物造型的動態(tài)畫夸張一點更顯有趣；花卉的紋樣有好幾種，比較一下那種造型或技法更漂亮；葉子的造型變形一下，是否更有趣及韻味；紋樣線條與主體不連接，是陰刻還是陽刻更合理，更能體現(xiàn)造型之美。通過師生之間的交流中讓學生悟出對剪紙構(gòu)圖設(shè)計的基本要求，基本概念的理解與認識。讓學生與教師在輕松愉快的氣氛中完成一幅幅造型有趣、形象夸張、富有兒童特色的剪紙作品。

只要真正實踐過，才最有發(fā)言權(quán)。孩子們通過動手實踐鍛煉了創(chuàng)造思維能力，也只有認認真真的完成一件作品后的學生才能在實踐中使主動積極的進行學習和探索，更快的掌握剪紙的剪刻技能。才敢于在展示環(huán)節(jié)大膽的表現(xiàn)自己。

孩子們初學剪紙時，學生對制作方法還不明確，好剪紙作品也不多。根據(jù)這個特點，我就要求學生從最基本單個圖案剪起，如：熱帶魚、水果、小動物等系列。讓學生們自己悟出剪紙的基本剪法。

隨著時間的積累，學生逐漸的適應并掌握了剪紙的基本操作技巧。我就讓學生剪二方連續(xù)圖案。例如，剪相連的蜜蜂、相連的女孩讀書、相連的小樹等。如何表現(xiàn)每個個體彼此相連的地方，是一個難點，學生在實踐中理解單個紋樣與主體相互連接的關(guān)系后，就能靈活掌握剪紙的技能。

在掌握剪紙基本制作方法后，就讓學生學習完整的各種主題創(chuàng)作，充分利用色紙的顏色感染力去反映不同題材的環(huán)境氣氛。例如：為配合學校慈善教育，引導學生創(chuàng)作的感恩系列作品，反映孩子們熱愛生活，懂得感謝父母，回報社會美好愿望。利用剪紙不同色彩的作品讓孩子們學生在實踐中，體會不同色紙的作品效果，能選擇合適的搭配方式應用于所表現(xiàn)的題材氣氛。

讓孩子們學會欣賞可以培養(yǎng)學生正確的審美觀和鑒賞能力，在欣賞過程中知己知彼，學習別人長處而知己之不足，從而提高剪紙水平。例如在剪刻完后，及時的把作品展示出來，師生共同觀賞。讓學生明白圖案的處理方法是否得當，造型是否夸張、剪紙技法是否準確、效果是否強烈、主題是否鮮明。在教師的引導下，各小組長帶領(lǐng)大家展開熱烈的討論，相互交流。在欣賞中吸取別人表現(xiàn)題材的繪畫手法和精湛的剪法，并找到自己存在的問題進行修改，達到精益求精。然后選出優(yōu)秀作品進行展示，激勵學生形成你追我趕的學習風氣，做到在欣賞中知不足，在互評比后求進步。

通過玩、畫、剪、賞、評的剪紙教學過程，充分發(fā)揮以學生發(fā)展為中心，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質(zhì)教育的重點，讓學生在愉快、輕松的學習氛圍中體會剪紙的快樂！

總的來說，如今我們美術(shù)教育是以兒童心理學、潛能科學以及創(chuàng)造科學為理論基礎(chǔ)，以多種繪畫表現(xiàn)形式為施教載體，讓孩子充分利用并鍛煉手、腦、眼、耳、口的協(xié)調(diào)能力，促進孩子的感覺綜合平衡，開發(fā)兒童大腦、啟迪兒童智慧。簡單的說，就是通過激勵教學體系指導下，尊重、挖掘、保護孩子們已有的藝術(shù)天賦，通過系統(tǒng)教授美術(shù)技巧，重點培養(yǎng)孩子藝術(shù)修養(yǎng)，最終建立孩子們美術(shù)創(chuàng)作的自信心。我的美術(shù)教育方法就是讓兒童用天真可愛的思想去繪畫，以此來鍛煉兒童發(fā)散性思維、開發(fā)兒童智力的一種啟智方法。這種教學方法改變了傳統(tǒng)的繪畫教育格局，這種改變達到了啟智的目的。他能讓孩子多方位的觀察、了解、想象一種事物，繪畫出一種物體，組織語言講述一件事情。不斷拓寬美術(shù)課堂新方向。

第三篇：用愛開啟孩子的心靈

用愛開啟孩子的心靈

魯迅曾說過這樣一句話：浪費別人的時間就是謀殺。而我想到的是作為一名教師如果沒有愛心就等于扼殺學生的靈魂。我明白教師的職責是要塑造學生的靈魂——做好人類靈魂的工程師。

作為一名教師，不僅要教給學生知識，更重要的是教會學生做人，而這就需要教師用愛心澆灌他們的心靈。我認為愛心是偉大的，是教師職業(yè)的天性，是開啟孩子心靈之門的鑰匙。

唐平是我教過的一名住校學生，母親有病，父母離異，跟著叔叔和嬸嬸一同生活，叔叔和嬸嬸對他漠不關(guān)心。因為缺少家庭的關(guān)愛，經(jīng)濟條件差，唐平很自卑，性格有些孤僻，也不太和同學交往，學習成績不是很好，營養(yǎng)也不良?？吹竭@一切我很揪心，于是為了改善唐平的伙食，我讓唐平在上學期間到我家吃飯，同時給他補課與他思想上溝通、交流。為改變其性格，以父愛般的愛關(guān)心他、愛護他。在一個寒風凜冽的早晨，在校園里我看到他穿著一身不合身材的薄衣服，凍得渾身不停的哆嗦，我心里感到不是滋味，趕忙回房子找了一套厚衣服讓他回宿舍換上，這個孩子飽含淚水的說：“謝謝您，老師，您是我爸爸該多好呀！”。老師的關(guān)愛，使得這個孩子控制不住自己的情緒，淚水奪眶而出。

面對這個孩子，我感覺到僅僅與他談心、給他補課、生活上的關(guān)心是不夠的，是治標不治本，關(guān)鍵是他需要家庭的溫暖。我想方設(shè)法聯(lián)系他的叔叔和嬸嬸，曉之以情，動之以理的要求他們多關(guān)心這個孩子，給孩子應有的家庭溫暖。在我的勸說下，唐平得到了家庭溫暖。從此他像變了一個人似得，性格開朗活潑，能嚴格要求自己，學習也進步了。

這件事讓我感觸很深，每個孩子的內(nèi)心世界是美好的，作為老師，我也常感嘆：一個學生是一個故事，一個學生是一本書，老師要用愛心去閱讀，才能讀懂內(nèi)容、讀出韻味，才能用愛心開啟他們的心靈。

老師的胸懷是博大的、寬容的、老師的愛是真摯的！一句名言說得好“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子才是神圣的?！币驗槔蠋煂W生的愛是一種只講付出不計回報的、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是大愛、博愛。

作為一名教師，愛學生就必須走進學生的內(nèi)心世界、情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。因為愛是一種信任，是一種尊重，是一種鞭策，是一種激情,是一種傳遞，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。

第四篇：用愛,澆灌孩子的心靈

用愛，澆灌孩子的心靈

——讀《愛心與教育》后感

一個好教師意味著什么？首先意味著他是個熱愛孩子的人，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。

——蘇霍姆林斯基

《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師的一本關(guān)于素質(zhì)教育探索手記，里面記載著他身為一位老師與學生之間的讓人感動流淚的教育故事。這是我看的第一本教育專著，我被他的愛心所震憾；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼；為他所教的學生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！”

李鎮(zhèn)西老師是一個忠實的“蘇霍姆林斯基”迷，他說：“蘇霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的早晨投下了第一縷金色的霞光”，所以他一直堅持著蘇霍姆林斯基的教育理想：把每一個學生培養(yǎng)成幸福的人，讓每一個從他手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生！

李老師在教育里傾注了對學生200%的愛，他堅持把全班學生（優(yōu)生、中等生、差生）按號輪流家訪；他謹記每個學生的生日，送上他為每個學生量身定做的禮物和生日祝福；他為了轉(zhuǎn)化“后進生”，動用班級集體進行幫助轉(zhuǎn)化；他還會在課間經(jīng)常和學生一起活動；在課 余時間或假期中帶領(lǐng)學生一起走進大自然；他會??等等，這些事情或許都很普通，我們也都可以做到?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕煟慷覀儏s在日常工作中變得越來越平庸呢？這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們只是把教育當成自己謀生的工作。

在李老師的教育故事中，讓我最為感動的是以下幾個事例：

一、把更多的關(guān)注投向他們——“后進生”的轉(zhuǎn)化

李老師和“后進生”萬同之間的故事，相信每個看過此書的人，都會被李老師的愛心、耐心、真心、信心所折服。他會在周末或假期與他們一起“吃喝玩樂”、逛公園、摔跤、斗雞和校外旅游等等。李老師的種種只為了能進駐“后進生”的心里，給他們帶去快樂，同時也給自己帶來快樂！李老師說：“對‘后進生’的成功轉(zhuǎn)化，與其說是教師向他們‘灌輸’，不如說是引導他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立‘我是有缺點的一個好人’的道德自信”。

李老師在與“后進生”長期磨合的過程中，采用了一些比較有效的具體方法：①寫《家校聯(lián)系本》②填《報喜單》③游玩④集體評議⑤寫“每日九問”⑥寫《靈魂的搏斗》⑦安排黨干部⑧對手競賽⑨學生作文表揚⑩推薦好書。李老師對他們進行細心的觀察，制定出適合他們實際情況的一系列轉(zhuǎn)化計劃，用誠摯的愛心去感化那些心靈曾經(jīng)受創(chuàng)的學生，就如李老師說的“作為真誠的民主教育，用心靈贏得心 靈，不只是教育的條件，更是教育本身，當我們自然而然地走進‘后進學生’的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫??！?/p>

在看這則事例時，我被李老師的愛心深深地感動，他完全把教育當成是自己的生命，把學生當成唯一。“后進生”是每個教師都頭疼的問題，可是又有多少的教師能像李老師那樣，對“后進生”不倦地付出愛心和耐心，始終用微笑面對他們？想想自己，又是如何對待“后進生”，對他們的冷言冷語，對他們的責罵，可有想過如何去轉(zhuǎn)化他們？可有想過如何才能走進他們的心靈？覺得自己是非主科老師，改造“后進生”壓根也和自己拉不上關(guān)系，那該是班主任的事情啊！或許一些“后進生”就是我們這些漠不關(guān)心的教師造成的，我們熄滅了那些孩子想“成為一個好人”的愿望的火花。其實，在學生的學途中，能遇到一個好教師是非常重要的事情，一個好教師的引導與教誨，足以影響他們的一輩子！所以，作為一線的教師，我們應該向李老師那樣，走進學生的心靈，再由真誠熱愛而產(chǎn)生真誠信任！

二、楊守豐：一個普通而偉大的靈魂

楊守豐，是一個走過特殊人生之路的學生：一個有著百病纏身，家庭背景復雜，在與病魔的搏斗中仍不忘認真學習，甚至能在大病后成績?nèi)阅芪涣邪嗉壢膶W生，可是最終逃脫不了殘酷命運的安排——死亡。一回憶起這個堅強的女孩，還是忍不住落淚，那是一個讓人心疼而上進的孩子，可是上天怎么那么的不公平，奪去了那個可愛孩子的生命？楊守豐是被李鎮(zhèn)西老師未來班事跡所感動，從而與李老師 進行兩地書信。李老師的書信激勵了她，陪伴著她走完了人生最后的路途。李鎮(zhèn)西老師不僅僅感動著自己的學生，同時也感動著其他他不認識的學生，那該是一個多么好的教師，能贏得那么多孩子的信任、敬重？我為李老師感到幸福，只想著一味付出未想到回報的他，得到的是一份份沉甸甸的孩子們的信任和依賴。

楊守豐，一個普通而偉大的靈魂，她希望自己能給這個世界帶來光明和幸福。她對生活充滿了熱愛，對學習也滿懷希望。她對朋友說： “我真不理解那些人為什么這樣。有的兒子比父母生活好還不管父母，我覺得一個人比父母生活得好簡直是一種罪過！他們心里怎么會平靜呢？”“不要把特別合意的想法放到將來，看過一個散文，文末說他要用自己的錢來報答父母，但又說，可惜父母給我的是愛，我給父母的只有錢！”句句真言，直刺我心里，那是一個有血有肉有愛有恨的孩子，她對生活看的透徹，可是并不頹廢。她的一生并不輝煌，但她默默地在自己的位置上認真虔誠的生活。正當她憧憬未來的時候，殘酷的病魔都走了她年輕的生命，剝奪了一個酷愛學習的人生存的權(quán)利！帶著美好愿望，至死也不忘學習地去了！李鎮(zhèn)西老師認為“守豐是一個極普通而富有個性的人，但她應該是英雄。我認為，英雄之所以是英雄，并不一定要叱咤風云，驚天動地，‘生的偉大，死的光榮’，一個人只要為別人有所奉獻，留給人們以溫暖，使人們產(chǎn)生向上的勇氣，那么，他就是英雄”。楊守豐的事跡給我們帶來一串串的思考：我們每個人都應該懂得感恩，該思考著如何去愛父母？教師應該如何愛學生，又應當如何教育學生珍愛生命？引導學生如何追求真 善美？??

三、讓人們因我的存在而感到幸福

李鎮(zhèn)西老師在每接一個新班，都會給學生一份“愛”的見面禮，總是那一句話：“讓人們因我的存在而感到幸?！?。他引導學生以他人為主，主動給予幫助，讓別人感到無比的溫暖，并引導學生經(jīng)常問問自己：我的存在，給別人帶去了什么？李老師有句話，非常適合我們的教育“讓人們因我的存在而感到幸福！做一個好孩子，讓家長幸福；做一個好學生，讓老師幸福；做一個好伙伴，讓同學幸福；做一個好少年，讓社會幸福；做一個好教師，讓學生幸福；做一個好校長，讓師生幸福；做一名好公民，讓祖國幸福！”

李鎮(zhèn)西老師對學生的一腔愛心，收獲到的同樣是學生對他的愛。反思自己，在教育的路途上又曾付出過什么？對孩子的愛呢？我經(jīng)常會對學生說；“你們別只想著要回報，你們可曾付出過？你想要伙伴們來愛護你、信任你、幫助你，那你又可曾去主動愛護他、信任他、幫助他？”可是我自己又何曾用這樣的話來教育自己，哪個教師不想學生來愛、敬重自己？可是我們又真的毫無保留地付出過嗎？古人云“愛人者人必愛之”。我想我們不是對學生不愛，而是不夠愛，我們應該像李鎮(zhèn)西老師那樣，覺得自己對學生的好，那是在“還債”。蘇霍姆林斯基的教育名言里也倡導我們應該去愛——“愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的 每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。”

《愛心與教育》是一本值得推薦的書，這本書也曾被李鎮(zhèn)西老師的學生推薦給教育部長周濟。李老師的教育手記，讓人懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠的關(guān)懷，不僅僅是為了當一名好老師應該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。

最后，引用蘇霍姆林斯基的教育名言來進行感言的結(jié)尾，希望我們都能做到相信教育、擁有教育、發(fā)揮教育、傳播教育：

“育人先育心。在由人的精神財富外化而來的和諧的交響曲中，最微妙、最溫柔的旋律當屬于人的心靈。”

“如果你想成為一個真正的教育能手，那么你就不要企圖用某些斷然的、閃電式的、異乎尋常的措施，一下子就把孩子心里結(jié)成的冰塊融化掉。離開自我教育，心靈的完美是不可能實現(xiàn)的。誰想闖進兒童的心靈，一下子就清除掉里面的邪惡，誰就會遭到兒童的反抗?！嬲慕逃驮谟冢尯⒆有睦锏谋鶋K逐漸融化，讓孩子的心自己發(fā)出熱來?！?/p>

“為了在學生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發(fā)光的知識和人類智慧的太陽?！?/p>

第五篇：班主任工作總結(jié)：用智慧開啟孩子心靈的窗戶

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，幼時便知這是贊美老師的詩句。當理想成真時，作為一位老師，我以自己的努力踐行了就業(yè)時的承諾。我叫鄭xx，本科畢業(yè)，自1997年畢業(yè)至今，一直在xx市第八中學任教。參加工作以來，一直擔任班主任工作。

一、認真教學，潛心教研

在教育教學工作中，我勤勤懇懇，勇于探索，工作瑣細而繁重，但我憑著教育的赤誠之心和強烈的責任感，在平凡的教學工作中保持著一種崇高的敬業(yè)精神、忘我無私的奉獻精神，使我?guī)У拿恳粋€班級都成為優(yōu)秀班級。

在帶好班級的同時，教好每一節(jié)課，讓每一位學生在課堂上都有所收獲，是我事業(yè)追求的目標。由于工作任務重，我的備課時間大都放在了晚上，常常挑燈夜戰(zhàn)，學習教材、鉆研教材、吃透教材。備課時，我精心設(shè)計環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，根據(jù)學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結(jié)合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質(zhì)量。

比如《楊氏之子》一課，這是小學階段學生認識的第一篇文言文，為了把文言文上得有趣味，激發(fā)學習興趣，我反復品讀教材，上網(wǎng)瀏覽了大量和《楊氏之子》有關(guān)的教學設(shè)計、課例、課堂實錄等，經(jīng)過三個夜晚的“挑燈奮戰(zhàn)”，一篇自認為不錯的教學設(shè)計“新鮮出爐”了，再加上中秋節(jié)放假，我又反復修改了一遍又一遍，萬事俱備，就等著周二上午第二節(jié)開講?？墒侵芤焕龝?，程校長說的課堂教學“五到位”，又讓我散會后一路無語，腦海里像過電影似的，反復對照，感到原教學設(shè)計沒有達到程校長提出的 “五到位”，于是晚飯都沒吃，就伏案備課，反復修改，力求課堂教學達到五到位，不知不覺已是深夜11點43分了，揉揉惺忪的睡眼，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)發(fā)直的脖子，伸伸僵硬的胳膊，捶捶酸痛的腰背，我長吁了一口氣。靜靜地躺在床上，翻來覆去睡不著，一個個教學環(huán)節(jié)從眼前飛馳而過，哎呀，不好，忘記指導學生寫字了！我趕緊一骨碌爬起來，看看本課的幾個生字，哪個難寫？哪個容易出錯？如何指導學生把這個字寫正確？把寫字擠進課堂之后，已是凌晨一點了，盡管兩眼一閉就像被膠水粘住一樣不愿張開，可大腦卻一直擴張，一直興奮，最后終于在迷迷糊糊的備課中昏昏沉沉入睡了。第二天我胸有成竹，輕裝上陣，一直到學生當堂達到理解背誦、舉一反三，會自學《世說新語》上的其它文言文《詠雪》與《陳太丘與友期》了，我才如釋重負，深感欣慰。

二、關(guān)心每位學生，奉獻一片愛心

愛心成就教育。我就是憑著一顆愛心來做好自己的教育工作的?！敖虝耸亲约旱穆氊?，愛崗敬業(yè)是自己的本分。”我是這樣想的，也是這樣做的。從教多年來，她一直都是全身心地投入到工作之中去，心中裝著學生，無論發(fā)生什么事情，都始終把工作放在第一位。執(zhí)教20年來，她總是把自己的教育教學工作作為第一重任，常常忘記了家庭的關(guān)心和照顧，一心撲在平凡的工作崗位上。父親去世，喪假未滿，就含著淚水站在了講臺上；孩子生病住院，卻在辦公室批改著學生們一本又一本的作業(yè);家境困難的孩子,無力購買書籍，掏出自己的腰包為孩子墊付;辦公室其他教師請假，我除了上完自己的課程之外,把其他班級的課程攬在自己的身上，寧愿自己多承擔也不要學校教學成績拖后腿……就這樣，送走了無數(shù)個不眠之夜，犧牲了許多節(jié)假日休息時間，經(jīng)過多年的辛勤努力，教育教學工作逐年提升，贏得了社會、家長以及教師領(lǐng)導的好評。

我時刻以“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”的情感體驗，給予孩子們最大的寬容、理解、信任和關(guān)懷。多年來，我所帶的'班級總是文明、整潔，各項工作開展得有條不紊，這在某種程度上也源于一個“愛”字──對事業(yè)的愛、對孩子的愛。我把這平凡而簡單的愛融于日常瑣碎繁雜的工作中，全心全意地為每一位同學服務。我尊重每一位學生，從不挖苦諷刺他們，請學生承擔任務時，也采用詢問、商量的口吻進行；教育學生要搞好團結(jié)，我首先和學生交知心朋友，經(jīng)常與學生交換各自喜歡的圖書，交流喜愛的電視節(jié)目等。

我關(guān)心、愛護每一名學生，使他們無時無刻不感受到老師對他們的愛。在我所帶的這一屆學生有一名叫張文凱的男孩，媽媽因為白血病去世。我得到消息后，第一時間安撫孩子，真誠的愛減少孩子失去媽媽的痛苦。在今后的學習和生活中，我時刻關(guān)注著孩子的心理變化，鼓勵張文凱振作精神，在老師和同學的真誠關(guān)懷下，孩子慢慢走出了失去媽媽的陰影，當我看到孩子燦爛的笑臉重新回到時，我心中的一塊石頭也落地了。平時，對于那些家境困難的學生和單親家庭的學生，我總是及時地發(fā)現(xiàn)，在生活上，學習上幫助他們。如趙佳奇同學家庭條件差，知道孩子愛讀書，我多次買來課外讀物送給她，激勵孩子奮發(fā)向上，這一切的一切，使孩子們感受到了老師對他們的愛，他們在學習上更加用心了，同學之間也是互相關(guān)愛，他們也更加愛他們的班主任和班集體了。

對于后進生，我在思想上從不歧視他們，在教育上，做到動之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認識，增強他們的自信心和自尊心。對學習差的學生的要求是：只要你盡力了，你就是好樣的。用放大鏡觀察他們的閃光點。如班中學生馮浩學習基礎(chǔ)差，學習習慣不好，成績經(jīng)常不及格，對班級的各項活動也不積極，缺乏朝氣。當我發(fā)現(xiàn)馮浩畫畫比較漂亮這個特點后，我用特別欣賞的語氣給孩子談話，讓他擔任板報組的組長，當他聽到這個消息后，我看到了孩子眼中激動的光芒。從此以后，孩子不但把板報工作完成得井然有序，學習上也有了動力，我們班又多了一位陽光男孩！

多年來，我用愛感染每一位學生，我所帶的班集體都充滿著濃濃的愛意，學生積極向上，朝氣蓬勃。

三、加強師德修養(yǎng)，處處以身作則

工作以來，我一直嚴格要求自己，注重自己的言行舉止，從點滴小事潛移默化地影響學生。生活中的我，樂觀向上，以豁達的胸懷迎接每一天。我以自己的言行來影響、感化學生，學生就是老師的影子，學生學著我的樣子布置班級、組織活動。平日里，在我的指導下，孩子們學會了關(guān)心、照顧他人，同學病了，問寒問暖，有問題不會解決了，便主動講解幫助，真正地體現(xiàn)了良好的班級風氣。

提高自身修養(yǎng)，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，首先自己做到，例如我要求學生按時上學，不遲到，我就從不遲到，而且每天早早到班級，用微笑迎接每一個學生。我要求學生不亂丟果皮紙屑，那么我只要見到紙屑、垃圾就隨手撿起，并帶領(lǐng)學生做好值日工作。值日生每日一換，但我自己卻是永遠的值日生，用我自己認真、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L潛移默化地影響著學生。

四、終身學習

五、加強家校聯(lián)系，以真誠換真心

孩子的第一任老師，身為老師的我們必須學會與家長溝通。溝通能增進了解，溝通能更好地合作。只有學校和家庭聯(lián)合起來，扎實地開展家校聯(lián)系，拉近了學校老師與家長的距離，贏得了家長對學校工作的支持，使教師在廣大家長中有了教好的口碑，有效的提高了教育的效果，才能起到事半功倍的效果。在家長會上，我給家長們講一個個真實的感人故事，讓他們認識到在人生的路途中，同學之間的情意很重要，他們認識到了這點，護短的家長少了，在家也教育孩子要寬容有愛心，對班級工作中起到了推動的力量！

六、甘做指路明燈

幾年來，我克服了家庭、工作、生活等方面的困難，為了自己熱愛的教育事業(yè)，傾一腔熱血，永不言悔。愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，深得一批批學生及家長的敬佩。我有嚴重的胃病，每年都要做一次胃鏡檢查。吃的胃藥更是不計其數(shù)。特別是半夜胃痛的折磨。這樣，我從沒耽誤過學生的一節(jié)課，每天都是精神飽滿地工作，用燦爛的微笑滋潤著每位孩子。學生們喜歡我，多次被評為“學生最喜歡的老師”；家長們信任我，經(jīng)常聽到家長說：我的孩子放在鄭老師的班里，放心！

我?guī)У陌啵瑢W生都有一顆“上進心”，培養(yǎng)了學生“心中有集體，心中有他人”的集體主義思想。一張張笑臉，一句句想念的話語，讓我充滿了動力和激情，幸福在我心中蕩漾開來。

我深深地懂得 “一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”我的言行潛移默化影響著孩子們，學生們克服困難，關(guān)心老師，班級自主管理井井有條，形成了良好的班風，學習成績總是年組第一。多年來，我的工作取得了一定的成績，帶的班多次被學校評為“優(yōu)秀班集體”和“文明班集體”

這樣，憑著對事業(yè)的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，用智慧開啟孩子心靈的一扇扇窗，放飛孩子一個個希望，使孩子開始一生愛的旅程！

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