第一篇：愛與智慧造就優秀班主任

愛與智慧造就優秀班主任

六月的杭城，桃紅柳綠，有幸在美麗的浙江大學華家池畔的逸夫體育館聆聽了四場精彩的專家講座。

幾位專家用切身的實踐經驗，最新的理論指向，深入淺出地闡述了當今我們如何做好班主任的話題。高金英老師、桂賢娣老師以幾十年的班主任工作經驗，一個個鮮活的事例，和我們娓娓道來，教會我們如何做一名快樂的班主任，學會用情、用智，做有價值的老師。高謙民教授運用最新的理論知識，從較高的層面上告訴我們班主任的特殊操作系統。任小艾老師的演講更是妙語連珠、精彩紛呈，她利用她工作的影響，采訪一些名師，給我們班主任指出了一條專業走向的道路，受益匪淺。

作為一名一線的班主任，聽完講座，思考了很久，專家們精彩的演講，聽在耳里，記在心上，感受頗深。綜而言之主要有以下幾個方面：

一、“知足才能常樂！”調整心態很重要

出生中醫世家的任小艾從醫學的角度指出：“人在盛怒之下，血管驟然硬化，三個月才能恢復。”而我們老師的工作壓力大，事情多，易怒，暴躁，發火成了家常便飯，如果再遇上一些更年期癥狀明顯的或心理嚴重不平衡的老師，那受苦的就是學生。性格決定命運，情緒影響一生。作為人民教師，世界上誰都可以變壞，唯獨我們不行，因為我們工作的對象是一群活生生的人，一個個天真活潑的孩子。保持一顆平靜的心，靜下心來備好每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來和每一個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結批評，靜下心來反思，靜下心來細細地品味。

曾有一個小故事：驢說：“你能走那么多路，真厲害。”馬說：“其實我在外面走的路和你是一樣的，只不過你是在原地一圈一圈地走。而我呢，是把頭抬了起來，所以我看到了沿路美麗的風景。”

可見心態多么重要，同樣做事，你用心了，把過程當做享受，不是更好嗎？

要知道你把學生看成魔鬼，你就生活在地獄中；反之，你把學生都看成一個個可愛的天使，那你也就會生活在美妙的天堂了。

二、“我愛你們！”讓孩子感受到你的愛

“我愛你們！”這是湖北特級老師桂賢娣的口頭禪。這是位雖已年過半百卻依然童心洋溢的老師。她從講臺桌前直接下來走到舞臺中間，和老師拉近了距離，豐富的身體語言、幽默的語言技巧，引發觀眾席上一陣陣的笑聲和掌聲。而這位老師的敬業、由心底迸發的對孩子的那種慈愛尤為讓人印象深刻。冬天把自己穿得像個熊，為的是在寒冷的早晨時給進門的孩子捂熱冰冷的小手；課間教育一年級的孩子用正確的方法擦屁股。這不由讓我想起，我們寄宿學校的學生吃喝拉撒都在學校，我們有那么細致地教給他們上廁所的方法了嗎？看到一些男生抓了一大把草紙往廁所跑的時候，我們也許只是一笑了之。“突出的貢獻往往都是小事。”是啊，細節之中見真情，細節之間顯真愛！

教師的合格底線是愛孩子。因為愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子就是神圣。看到這些天真無邪的孩子，我們也會從心底里產生憐愛之心。可是，怎么樣讓我們的學生時時刻刻感受到我們的愛呢？

1、學會微笑。微笑是愛的外衣。成年人能從外表看到內心，但是孩子時簡單的，他們只看外表。“老師喜歡我，因為她對我笑了。”世間萬物只有人有笑的本領，笑給人一種親近感。親其師才能信其道。感受到老師的愛了，孩子自然也會喜歡你，所以有時微笑往往會收到事半功倍的作用。我們要堅信：“教育是愛的交流，而不僅僅是愛的付出。”給別人幸福，自己也幸福。每每收到孩子們一張張雖稚嫩卻真摯的祝福卡的時候，你的心里會不會涌出一種幸福感呢？

2、把愛說出來。“我愛你們！”簡簡單單的一句話，可我們卻經常難以啟口，這也許是我們中國人的內斂的習慣造成的。把愛說出來，讓學生在真切感受老師的愛的時候明白我們是在愛他的，我們是為他們好的。

三、“不要盲目忙碌！”做理智、智慧的班主任

我們經常思考，班主任是干什么的？班主任是學生的精神關懷者。我們的天職是育人。以人為本，人的發展是教育的最終歸宿，關心心靈充實，關懷人格完善。從思想上理解人，從行為上引導人，讓學生提高生命質量，使他們成為終身幸福的人。

作為班主任的絕招有兩條：

一、孩子是可愛的。

二、如果行不通請參照第一條。我們班主任不應該盲目忙碌，而要清楚自己要干些什么，成為理智、智慧的班主任。

1、關注優點、忽視缺點，也許學生會給你一個驚喜。

一個班級那么多學生，如果他們和你斗智斗勇，你是斗不過的，反而會把自己弄得疲憊不堪，焦頭爛額。人都有優缺點，如果說左手是優點的話，那右手就是缺點，你越點擊就越囂張，越囂張就越激活，所以就看你點擊那只手了。任小艾老師講了一個事例，一個老教師的教育技巧就是不批評。他在新接手一個班級時要求學生交周記，結果50個學生只交商量38本，照我們的常理，會追究這12個沒交的孩子，但是那位老教師是不厭其煩地表揚了那38位交作業的孩子。可想而知，后來交本子的情況有了明顯的好轉，最后是一本不落。

2、運用班主任的特殊操作系統科學管理班級。

高謙民教授提出十個關鍵詞：了解、理解、關注、尊重、信任、激勵、啟發、寬容、懲戒、公正。

班主任工作中最重要的是班集體的建設。班級不等于班集體，好的班集體是一個有愛的家，是一個讓學生健康成長、老師愉快工作的地方。集體是個人的教師，是學生自我管理的因素。

高謙民教授從科學的角度闡述了班集體建設的重要性和方法，很受啟發。其中他所指出的一條理論特別印象深刻，他指出中國學校的班干部現狀很是擔憂，“干部”一詞有一種明顯的官僚的意味，這和我們現在學生的現狀息息相關，當大官，做大款。這是一種官本思維在作祟。我們培養班干部不是培養官僚，而是要增強他們的服務意識，不搞終身制，讓他們有擔當的責任。

這和我們平時的值日班長不謀而合了，讓每個孩子參與班級管理，增強集體責任感，讓全班學生都鍛煉管理能力。而我們班主任呢，是要關心、愛護、精心培養這些班干部們，讓他們學會管理的方法，使班級成為一個積極向上的班集體。

最后，我想說的是，聽完了講座后，最大的感受一是我們要學會讀書，讀書可以很好的補充自己。二學會反思，敢于反思，并進行總結，不能只干不寫，我們寫下來的第一手資料可都是財富。如果談不上優秀，就讓我們用愛心和智慧成為一名快樂的班主任。

第二篇：愛與智慧造就優秀班主任

愛與智慧造就優秀班主任

三月的杭城，桃紅柳綠，有幸在美麗的浙江大學華家池畔的逸夫體育館聆聽了四場精彩的專家講座。

本次班主任工作研討會的主題是“專業品質與細節完美”。主講的專家有全國優秀教師，三八紅旗手的高金英老師，國家教育部《人民教育》雜志主任，全國模范班主任曾主持《第二起跑線》等欄目的任小艾老師，還有南京師范大學的高謙民教授，以及湖北的特級教師桂賢娣老師。

幾位專家用切身的實踐經驗，最新的理論指向，深入淺出地闡述了當今我們如何做好班主任的話題。高金英老師、桂賢娣老師以幾十年的班主任工作經驗，一個個鮮活的事例，和我們娓娓道來，教會我們如何做一名快樂的班主任，學會用情、用智，做有價值的老師。高謙民教授運用最新的理論知識，從較高的層面上告訴我們班主任的特殊操作系統。任小艾老師的演講更是妙語連珠、精彩紛呈，她利用她工作的影響，采訪一些名師，給我們班主任指出了一條專業走向的道路，受益匪淺。

作為一名一線的班主任，聽完講座，思考了很久，專家們精彩的演講，聽在耳里，記在心上，感受頗深。綜而言之主要有以下幾個方面：

一、“知足才能常樂！”調整心態很重要

出生中醫世家的任小艾從醫學的角度指出：“人在盛怒之下，血管驟然硬化，三個月才能恢復。”而我們老師的工作壓力大，事情多，易怒，暴躁，發火成了家常便飯，如果再遇上一些更年期癥狀明顯的或心理嚴重不平衡的老師，那受苦的就是學生。性格決定命運，情緒影響一生。作為人民教師，世界上誰都可以變壞，唯獨我們不行，因為我們工作的對象是一群活生生的人，一個個天真活潑的孩子。保持一顆平靜的心，靜下心來備好每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來和每一個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結批評，靜下心來反思，靜下心來細細地品味。

曾有一個小故事：驢說：“你能走那么多路，真厲害。”馬說：“其實我在外面走的路和你是一樣的，只不過你是在原地一圈一圈地走。而我呢，是把頭抬了起來，所以我看到了沿路美麗的風景。”

可見心態多么重要，同樣做事，你用心了，把過程當做享受，不是更好嗎？

要知道你把學生看成魔鬼，你就生活在地獄中；反之，你把學生都看成一個個可愛的天使，那你也就會生活在美妙的天堂了。

二、“我愛你們！”讓孩子感受到你的愛

“我愛你們！”這是湖北特級老師桂賢娣的口頭禪。這是位雖已年過半百卻依然童心洋溢的老師。她從講臺桌前直接下來走到舞臺中間，和老師拉近了距離，豐富的身體語言、幽默的語言技巧，引發觀眾席上一陣陣的笑聲和掌聲。而這位老師的敬業、由心底迸發的對孩子的那種慈愛尤為讓人印象深刻。冬天把自己穿得像個熊，為的是在寒冷的早晨時給進門的孩子捂熱冰冷的小手；課間教育一年級的孩子用正確的方法擦屁股。這不由讓我想起，我們寄宿學校的學生吃喝拉撒都在學校，我們有那么細致地教給他們上廁所的方法了嗎？看到一些男生抓了一大把草紙往廁所跑的時候，我們也許只是一笑了之。“突出的貢獻往往都是小事。”是啊，細節之中見真情，細節之間顯真愛！

教師的合格底線是愛孩子。因為愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子就是神圣。看到這些天真無邪的孩子，我們也會從心底里產生憐愛之心。可是，怎么樣讓我們的學生時時刻刻感受到我們的愛呢？

1、學會微笑。微笑是愛的外衣。成年人能從外表看到內心，但是孩子時簡單的，他們只看外表。“老師喜歡我，因為她對我笑了。”世間萬物只有人有笑的本領，笑給人一種親近感。親其師才能信其道。（班主任）感受到老師的愛了，孩子自然也會喜歡你，所以有時微笑往往會收到事半功倍的作用。我們要堅信：“教育是愛的交流，而不僅僅是愛的付出。”給別人幸福，自己也幸福。每每收到孩子們一張張雖稚嫩卻真摯的祝福卡的時候，你的心里會不會涌出一種幸福感呢？

2、把愛說出來。“我愛你們！”簡簡單單的一句話，可我們卻經常難以啟口，這也許是我們中國人的內斂的習慣造成的。把愛說出來，讓學生在真切感受老師的愛的時候明白我們是在愛他的，我們是為他們好的。

三、“不要盲目忙碌！”做理智、智慧的班主任

我們經常思考，班主任是干什么的？班主任是學生的精神關懷者。我們的天職是育人。以人為本，人的發展是教育的最終歸宿，關心心靈充實，關懷人格完善。從思想上理解人，從行為上引導人，讓學生提高生命質量，使他們成為終身幸福的人。

作為班主任的絕招有兩條：

一、孩子是可愛的。

二、如果行不通請參照第一條。我們班主任不應該盲目忙碌，而要清楚自己要干些什么，成為理智、智慧的班主任。

1、關注優點、忽視缺點，也許學生會給你一個驚喜。

一個班級那么多學生，如果他們和你斗智斗勇，你是斗不過的，反而會把自己弄得疲憊不堪，焦頭爛額。人都有優缺點，如果說左手是優點的話，那右手就是缺點，你越點擊就越囂張，越囂張就越激活，所以就看你點擊那只手了。任小艾老師講了一個事例，一個老教師的教育技巧就是不批評。他在新接手一個班級時要求學生交周記，結果50個學生只交商量38本，照我們的常理，會追究這12個沒交的孩子，但是那位老教師是不厭其煩地表揚了那38位交作業的孩子。可想而知，后來交本子的情況有了明顯的好轉，最后是一本不落。

2、運用班主任的特殊操作系統科學管理班級。

高謙民教授提出十個關鍵詞：了解、理解、關注、尊重、信任、激勵、啟發、寬容、懲戒、公正。

班主任工作中最重要的是班集體的建設。班級不等于班集體，好的班集體是一個有愛的家，是一個讓學生健康成長、老師愉快工作的地方。集體是個人的教師，是學生自我管理的因素。

高謙民教授從科學的角度闡述了班集體建設的重要性和方法，很受啟發。其中他所指出的一條理論特別印象深刻，他指出中國學校的班干部現狀很是擔憂，“干部”一詞有一種明顯的官僚的意味，這和我們現在學生的現狀息息相關，當大官，做大款。這是一種官本思維在作祟。我們培養班干部不是培養官僚，而是要增強他們的服務意識，不搞終身制，讓他們有擔當的責任。

這和我們平時的值日班長不謀而合了，讓每個孩子參與班級管理，增強集體責任感，讓全班學生都鍛煉管理能力。而我們班主任呢，是要關心、愛護、精心培養這些班干部們，讓他們學會管理的方法，使班級成為一個積極向上的班集體。

最后，我想說的是，聽完了講座后，最大的感受一是我們要學會讀書，讀書可以很好的補充自己。二學會反思，敢于反思，并進行總結，不能只干不寫，我們寫下來的第一手資料可都是財富。如果談不上優秀，就讓我們用愛心和智慧成為一名快樂的班主任！

第三篇：愛與智慧造就優秀班主任-優秀班主任

愛與智慧造就優秀班主任

三月的杭城，桃紅柳綠，有幸在美麗的浙江大學華家池畔的逸夫體育館聆聽了四場精彩的專家講座。

本次班主任工作研討會的主題是“專業品質與細節完美”。主講的專家有全國優秀教師，三八紅旗手的高金英老師，國家教育部《人民教育》雜志主任，全國模范班主任曾主持《第二起跑線》等欄目的任小艾老師，還有南京師范大學的高謙民教授，以及湖北的特級教師桂賢娣老師。

幾位專家用切身的實踐經驗，最新的理論指向，深入淺出地闡述了當今我們如何做好班主任的話題。高金英老師、桂賢娣老師以幾十年的班主任工作經驗，一個個鮮活的事例，和我們娓娓道來，教會我們如何做一名快樂的班主任，學會用情、用智，做有價值的老師。高謙民教授運用最新的理論知識，從較高的層面上告訴我們班主任的特殊操作系統。任小艾老師的演講更是妙語連珠、精彩紛呈，她利用她工作的影響，采訪一些名師，給我們班主任指出了一條專業走向的道路，受益匪淺。

作為一名一線的班主任，聽完講座，思考了很久，專家們精彩的演講，聽在耳里，記在心上，感受頗深。綜而言之主要有以下幾個方面：

一、“知足才能常樂！”調整心態很重要

出生中醫世家的任小艾從醫學的角度指出：“人在盛怒之下，血管驟然硬化，三個月才能恢復。”而我們老師的工作壓力大，事情多，易怒，暴躁，發火成了家常便飯，如果再遇上一些更年期癥狀明顯的或心理嚴重不平衡的老師，那受苦的就是學生。性格決定命運，情緒影響一生。作為人民教師，世界上誰都可以變壞，唯獨我們不行，因為我們工作的對象是一群活生生的人，一個個天真活潑的孩子。保持一顆平靜的心，靜下心來備好每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來和每一個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結批評，靜下心來反思，靜下心來細細地品味。

曾有一個小故事：驢說：“你能走那么多路，真厲害。”馬說：“其實我在外面走的路和你是一樣的，只不過你是在原地一圈一圈地走。而我呢，是把頭抬了起來，所以我看到了沿路美麗的風景。”

可見心態多么重要，同樣做事，你用心了，把過程當做享受，不是更好嗎？

要知道你把學生看成魔鬼，你就生活在地獄中；反之，你把學生都看成一個個可愛的天使，那你也就會生活在美妙的天堂了。

二、“我愛你們！”讓孩子感受到你的愛

“我愛你們！”這是湖北特級老師桂賢娣的口頭禪。這是位雖已年過半百卻依然童心洋溢的老師。她從講臺桌前直接下來走到舞臺中間，和老師拉近了距離，豐富的身體語言、幽默的語言技巧，引發觀眾席上一陣陣的笑聲和掌聲。而這位老師的敬業、由心底迸發的對孩子的那種慈愛尤為讓人印象深刻。冬天把自己穿得像個熊，為的是在寒冷的早晨時給進門的孩子捂熱冰冷的小手；課間教育一年級的孩子用正確的方法擦屁股。這不由讓我想起，我們寄宿學校的學生吃喝拉撒都在學校，我們有那么細致地教給他們上廁所的方法了嗎？看到一些男生抓了一大把草紙往廁所跑的時候，我們也許只是一笑了之。“突出的貢獻往往都是小事。”是啊，細節之中見真情，細節之間顯真愛！

教師的合格底線是愛孩子。因為愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子就是神圣。看到這些天真無邪的孩子，我們也會從心底里產生憐愛之心。可是，怎么樣讓我們的學生時時刻刻感受到我們的愛呢？

1、學會微笑。微笑是愛的外衣。成年人能從外表看到內心，但是孩子時簡單的，他們只看外表。“老師喜歡我，因為她對我笑了。”世間萬物只有人有笑的本領，笑給人一種親近感。親其師才能信其道。（班主任）感受到老師的愛了，孩子自然也會喜歡你，所以有時微笑往往會收到事半功倍的作用。我們要堅信：“教育是愛的交流，而不僅僅是愛的付出。”給別人幸福，自己也幸福。每每收到孩子們一張張雖稚嫩卻真摯的祝福卡的時候，你的心里會不會涌出一種幸福感呢？

2、把愛說出來。“我愛你們！”簡簡單單的一句話，可我們卻經常難以啟口，這也許是我們中國人的內斂的習慣造成的。把愛說出來，讓學生在真切感受老師的愛的時候明白我們是在愛他的，我們是為他們好的。

三、“不要盲目忙碌！”做理智、智慧的班主任

我們經常思考，班主任是干什么的？班主任是學生的精神關懷者。我們的天職是育人。以人為本，人的發展是教育的最終歸宿，關心心靈充實，關懷人格完善。從思想上理解人，從行為上引導人，讓學生提高生命質量，使他們成為終身幸福的人。

作為班主任的絕招有兩條：

一、孩子是可愛的。

二、如果行不通請參照第一條。我們班主任不應該盲目忙碌，而要清楚自己要干些什么，成為理智、智慧的班主任。

1、關注優點、忽視缺點，也許學生會給你一個驚喜。

一個班級那么多學生，如果他們和你斗智斗勇，你是斗不過的，反而會把自己弄得疲憊不堪，焦頭爛額。人都有優缺點，如果說左手是優點的話，那右手就是缺點，你越點擊就越囂張，越囂張就越激活，所以就看你點擊那只手了。任小艾老師講了一個事例，一個老教師的教育技巧就是不批評。他在新接手一個班級時要求學生交周記，結果50個學生只交商量38本，照我們的常理，會追究這12個沒交的孩子，但是那位老教師是不厭其煩地表揚了那38位交作業的孩子。可想而知，后來交本子的情況有了明顯的好轉，最后是一本不落。

2、運用班主任的特殊操作系統科學管理班級。

高謙民教授提出十個關鍵詞：了解、理解、關注、尊重、信任、激勵、啟發、寬容、懲戒、公正。

班主任的主要工作：

1、制定班級教育目標（確定目標）

2、教育實施（實現目標）

3、教育評價（評價目標）

班主任工作中最重要的是班集體的建設。班級不等于班集體，好的班集體是一個有愛的家，是一個讓學生健康成長、老師愉快工作的地方。集體是個人的教師，是學生自我管理的因素。

高謙民教授從科學的角度闡述了班集體建設的重要性和方法，很受啟發。其中他所指出的一條理論特別印象深刻，他指出中國學校的班干部現狀很是擔憂，“干部”一詞有一種明顯的官僚的意味，這和我們現在學生的現狀息息相關，當大官，做大款。這是一種官本思維在作祟。我們培養班干部不是培養官僚，而是要增強他們的服務意識，不搞終身制，讓他們有擔當的責任。

這和我們平時的值日班長不謀而合了，讓每個孩子參與班級管理，增強集體責任感，讓全班學生都鍛煉管理能力。而我們班主任呢，是要關心、愛護、精心培養這些班干部們，讓他們學會管理的方法，使班級成為一個積極向上的班集體。

最后，我想說的是，聽完了講座后，最大的感受一是我們要學會讀書，讀書可以很好的補充自己。二學會反思，敢于反思，并進行總結，不能只干不寫，我們寫下來的第一手資料可都是財富。如果談不上優秀，就讓我們用愛心和智慧成為一名快樂的班主任！

第四篇：讓班主任工作充滿愛與智慧

著名教育專家魏書生說：當你把別人看成天使時，你天天生活在天堂里；當你把別人看成魔鬼時，你天天生活在地獄里。作為班主任，讓工作充滿愛與智慧，平等對待每一位學生，不僅有助于學生的成長，而且也讓自己的工作充滿激情和動力。

一、關注平庸學生

如果問一位老師：你對教過的哪些學生印象最深刻？恐怕大多數老師都會說“那些學習成績好的和那些調皮的。”而那些表現平平的學生往往是我們忽略的對象。課堂上，他們不會與別人竊竊私語，也不會主動回答問題；課后他們不會遲交作業，更不會與他人發生沖突。他們與老師交流很少，成績也不是特別突出。因而當提到他們的名字時，多數老師總是覺得印象模糊，對他們的評語多半是比較踏實、比較省心。我們很少關注他們在想什么？他們需要什么？

自從當上班主任后，我幾乎把所有的精力都放到了教育我們班的那群調皮鬼身上，他們隔三差五都會犯點小錯誤讓我收尾。我的注意力都集中在了這幾個人身上，幾乎忘了班里還有一群也需要關注的中等生。直到有一天，一個女生使我突然意識到自己我居然忽視了他們這個群體。

一個下午，我在埋頭備課，這時一張寢室扣分通知單遞到了我面前。好久沒收到這種單子了，難道又是那群調皮鬼？仔細一看，我的心里有一種說不出的滋味。怎么是她？她怎么也被扣分了？在我眼里這一直是一個乖巧的女孩子，做事比較認真，基本不會出什么岔子，今天怎么出問題了？

下課后，我把她喊了出來。她見我叫她挺高興的，從出教室的那一刻臉上一直都掛著笑容，我有點不解，把她拉到一邊問道：“今天怎么這么高興？”她笑笑說“老師，你知道嗎我最近表現很好，政治老師表揚我了，我真高興。”看著她興奮地樣子，我不忍將她違紀的事情說出來。是啊，這一段她一直都表現的很好，可我從來沒有表揚過她，卻還執著的認為她表現好是因該的，她本來就是一個乖巧的女孩子。乖巧的孩子就沒有犯錯誤的權利了嗎？我不斷的問自己，暗暗地感到作為一個班主任，我是不合格的。我忽視了她，只是在她出現小失誤時，才想起她。想到這里，我感到十分內疚，決定不跟她提扣分的事。我面帶微笑誠懇地說“是啊，政治老師也跟我說了，這段時間你的表現一直都很好，其他同學應該向你學習啊。”她一聽更高興了，說道：“老師，你也發現我進步了？”“當然了，你的表現一直都不錯，一定要再接再勵啊。”“可是老師，我今天給班級抹黑了，我早上起床后把筆忘在床上了，會扣分的。”她有些黯然的說。“沒關系，以后記住就行了，老師相信你再也不會給班級抹黑，相反你還會試圖彌補這一分，為班級做一些有意義的事情對嗎？”“恩，恩，恩”她不斷的點頭。望著她純真的笑臉，我感嘆道，他們還是個孩子，還需要老師的關注、鼓勵與贊揚。而我卻很吝嗇對他們的肯定，只是一味的想糾正他們身上的錯誤，殊不知表揚會比批評更有用啊。尤其是對于這些中等成績的孩子，他們平時得到表揚的機會也不多，得到的關注就更少。

二、“不被接受的愛是一種傷害”

至今為止我仍然記得段校長的一句名言“不被接受的愛是一種傷害。”初聽此話僅僅有些郁悶愛怎么不被接受呢？細細品味覺得這句話確實很經典。很多時候，老師對學生的愛超過了對家人的關愛，但這些愛能不能被學生接受，卻是一個值得深思的問題。如果方式不當對愛真的就成了傷害，所以班主任工作是需要智慧的。

事情發生在一個周二晚上，周二正是我們學校評估時間，學校對各方面的要求比以往更加嚴格。尤其是學生的儀容儀表，在評估前就多次開會強調過，一個學校學生的儀容儀表體現了整個學校的精神風貌，因此作為班主任我也非常重視這一點。每一天都提醒學生注意自己的儀態，對于一些平時穿衣懶散的同學關注的更多，發現他們衣服不整齊就馬上幫他們整理。還好評估兩天過去了學生沒有出現任何問題。但是到了晚上，我照例巡晚修時卻發現我們班有三位學生居然穿著拖鞋上課。不要說評估期間，就是在平時晚修都是堅決不允許穿拖鞋的。發現這一情況后，我當即在班里強調了紀律，并請這三位同學出教室面談。沒想到他們一個個振振有詞，“天氣不好襪子不干你叫我怎么穿？”看著他們一臉不服的表情，我心涼了半截。回想著這幾個月以來，他們的種種做法，每一次我都能苦口婆心的講道理，一次次的給他們機會，原諒他們；他們生病的時候帶他們去看病；他們與家長發生沖突的時候，我在中間調解。在他們的眼中我也許就是一個保姆的角色，做一些他們認為是理所應該的事情，想到這里我心里有些難過，我用真心換來了什么？難道是他們的對抗嗎？我對他們的愛傷害了他們嗎？是不是我過于關注他們了？今天的事情該怎么解決呢？讓他們都回去換鞋是必然的，但是怎樣才能讓他們自己認識到錯誤，主動回去換鞋？在這個過程中我應該扮演什么角色呢？這幾個問題飛速在我的腦海里旋轉。

最終，我決定既要讓他們心服口服的換鞋，還要讓他們體會到老師的苦心。首先，我從他們自身健康談起。告訴他們：“腳的保暖非常重要，天氣這么涼，腳凍壞了對人身體不好。中醫研究發現，人的腳上有很多穴位，關系到身體的每一個器官，如果長時間把腳放在較冷的環境中，對人體的傷害特別大。”其次，我告訴他們我能理解他們的做法，下午打完球回去洗腳是一種衛生的表現，值得表揚，這兩天天氣較潮，襪子不干很正常。如果穿濕襪子對身體的傷害則更大。但是我們是不是可以尋求一些辦法避免這種情況的出現呢？聽到這里他們不再與我狡辯，一個個低著頭。“那你們是否想過解決這個問題呢？”我繼續問道，他們一臉迷茫的表情告訴我，他們并沒有想辦法去解決問題。“那我們現在想想有沒有解決的辦法呢？”我耐心的詢問道，“有”一個男生低聲回答道。好，我暗自高興，看來他們已經開始意識到自己的錯誤了，我叫來班長幫他們買了襪子，請他們回寢室換上校鞋，他們欣然接受了我的看法，轉身回寢室換鞋。我為自己的所作出的努力感到高興。

看來，用心才能澆灌

第五篇：讀《班主任突圍》：帶著愛與智慧去突圍

讀《班主任突圍》：帶著愛與智慧去突圍

一口氣讀完了博友陳曉華老師的《班主任突圍》。他在書中，用最真誠的語言與最真實的記錄，再現了自己在班主任崗位上的奮爭與收獲，作為一名普勇的班主任老師，我不想鼓以虛偽的掌聲，但我還是由衷地舉起了雙手，給以最熱烈的鼓掌！

他在書中雖只用了五個章節，呈現了自己在班主任路上突圍的歷程，卻給了我最真的敲打。從“自主管理”，到“學生心理”、“班級心態”、“家校合作”、“享受教育”，一連串的班級故事，演繹了最真實的師生情懷。讓我越來越感受到，只有帶著真愛與智慧，才能在班主任工作中實現真正的突圍！

面對五六十個家庭，我們的愛表現得很真誠。我們往往可以讓幾十個學生很親近自己，卻無法讓學生們走出低沉的狀況；我們可以讓學生對自己唯唯是諾，卻無法讓學生們在學習的天地里大放光芒。我們的師愛有時顯得過于蒼白，我們的班管有時顯得力不從心。就像過分的愛容易形成溺愛一樣；就像過多的管理容易產生冷漠一樣。我們的班級管理，很多時候，顯得平淡乏味。

《班主任突圍》似乎給了我們一個破解的密碼。

一段時間以來，我們習慣于用“愛”的宣言，去解說自己的一切行動，可是學生們并不領情。好心，并不一定能辦成好事啊！多少的家庭溺愛，造成了一個又一個的悲劇呢？愛，是需要智慧的。沒有特別的制度，沒有空洞的說教，陳老師用自己最真誠的方式，營造著自己班級的心靈家園。那一個一個的部落領地，就是一個一個最真的精神空間。

xiexiebang.com范文網【www.tmdps.cn）沒有愛，就沒有教育，一段時間以來，這成為我們心中的信念！在管理的路上，我們也不缺乏管理，我們有班級公約，我們有打分制度，我們還一度為此津津樂道。

記得戴旭在一個軍事報告中說過，中國與周邊的摩擦正在以月計。而班主作管理，又何嘗不是在以時以分以秒記呢？面對大小事務，沒了愛與智慧，我們可能會碌碌無為，甚而淹于其間。《班主任突圍》展現的是一個老班主任，歷經幾十年的拼撞后的智慧抉擇！

在班級管理的路上，我們需要兵法。但是，兵法不能解決所有的問題。尤其是，你想登高望，享受教育的幸福之時，你會發現，兵法，是那樣的無能為力！我們，不得不承認，自己眼前的學生，都是一個個鮮活的獨特個體，他們有與眾不同的煩惱與可愛，我們不可能有現成的批評與掌聲。很佩服本書的作者，以如引成熟的眼光洞穿了一切，卻又不點破，尊重個人的收獲而又給以善意的提醒。

記得陳老師寫過一篇類似的文章《如此班級管理應該緩行》。他很肯定某校在強化班級管理上的努力，但也一針見血地指出了這種做法了諸多弊病。讀過此書，我很贊同他的說法。班級管理，我們首先是得有愛，再才是有智慧的管理。二者缺一，都將是非常被動的。

很慶幸，我能走出制度式“分管”（還有很多班級熱衷于此）的陰影，提出了文管的一套辦法，且能心安理得。也很慶幸，經過一年多的摸索，我提出了“在解決問是中引領成長”、“從分管到文管”的一些口號，能以一種平和的心態面對班級管理中的諸多問題，寫出了幾十篇的研究文章。

相比較而言，陳老師不愧為大師。他博客的日點擊100左右，卻能撼動學生的心靈；一個普通戒煙，卻能描畫出許多的美麗。真是大愛無言啦！

我討厭以愛的名義而諜諜不休，因為它缺少智慧；我討厭一板一眼的依章辦事，因為它缺乏人性。面對人的教育，我們不能沒有愛，我們也不能沒有智慧！

帶著愛與智慧去突圍，這是我讀《班主任突圍》后最大的體會。讀過此書，我也堅定地建起了班級博客“成長足跡”，也很榮幸得到了陳曉華老師的指點，我將滿懷信心地將它經營下去，讓它成為師生們最真的記憶！

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