第一篇：《愛與智慧的教育》讀后感

《愛與智慧的教育》讀后感

曾軍良，一個(gè)教育理想的追求者，教育改革的先行者，教育創(chuàng)新的探索者，教育智慧的富有者，教育凈土的守望者，教育奇跡的創(chuàng)造者。他是個(gè)名副其實(shí)的教育激勵(lì)大師，激勵(lì)、喚醒過無數(shù)學(xué)生。他總是激情澎湃，總是那樣成竹在胸，總是如此舉重若輕。成功做事，優(yōu)秀做人，幸福生活，是他的座右銘?！稅叟c智慧的教育》一書，就是曾軍良校長(zhǎng)杰出教育智慧的結(jié)晶。

書中的“教育需要智慧之愛”給我留下了深刻的印象。智慧的人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式。思維方式，是指思維傾向、思維脈絡(luò)、思維策略、思維習(xí)慣等。思維方式對(duì)于教師太重要了。

教師要習(xí)慣于在矛盾中思考，在事物的互相聯(lián)系中思考，在刨根問底中思考，假設(shè)多種可能性，在思考中反駁自己，防止思維方式是表面的，片面的、單向的、線性的、獨(dú)斷的、非討論性的。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子”。這種教育反差效應(yīng)告訴我們：對(duì)后進(jìn)生這個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

1、以愛的智慧撫慰學(xué)生的心靈。在班集體中精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛。讓后進(jìn)生能夠感到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地。作為一個(gè)教師，我想著就是一種幸福，一種用語言無法表達(dá)的幸福。

2、以寬容善待學(xué)生的不足 ：我們時(shí)常會(huì)用一個(gè)要求，同一種模式來塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生沒有按照你所設(shè)置的軌道去走，因?yàn)閷W(xué)生千差萬別，他們各有自己的特點(diǎn)，各有自己的愛好，這就要求我們老師用一顆寬容的心。我們都知道學(xué)生的不良習(xí)性不是一天兩天形成的，在平時(shí)也就表現(xiàn)得反復(fù)無常，所以做好他們的思想工作不能認(rèn)為只是一次簡(jiǎn)單的談心就能有所改變，徹底扭轉(zhuǎn)，老師要有一定的耐心，當(dāng)然這種耐心不是消極的等待，要作有心人，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝嗇好話，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，獲得克服缺點(diǎn)的勇氣和信心，“說你行，你就行；不行也行！”我們每個(gè)人從小到大不一定是被罵大的，但都是被說大的，評(píng)議的力量非常強(qiáng)大，我們每個(gè)人都在良性的暗示中逐漸長(zhǎng)大，缺乏自信的人大多是接受了不良暗示。我們要相信學(xué)生，即使他現(xiàn)在不行，他明天，后天就能行，要相信學(xué)生，他的潛力一旦開發(fā)出來，就會(huì)給我們很大的驚喜。我們要經(jīng)常對(duì)他說“你能行！”培養(yǎng)學(xué)生自信的方向盤就掌握在我們每個(gè)家長(zhǎng)和老師的手中?！氨睦先嗽?jīng)說過：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)實(shí)的美艷，然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。愿我們辛勤的付出，我們的愛智慧能化作點(diǎn)點(diǎn)滴滴的甘露滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

教育要善于在智慧的教育天地里，用自己滿腔的師愛推動(dòng)孩子走向更美好的未來！

第二篇：教育敘事——愛與智慧

愛與智慧

生命中總有那么一些事、一些人記在我們的心底，二年級(jí)119班的這群孩子雖說是我接觸的第二批學(xué)生，但是和他們相處的時(shí)間是最長(zhǎng)的，對(duì)他們傾注的感情也是最深的。

在這實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期的日子里，我真的學(xué)到了很多東西，不僅僅是在語文方面的知識(shí)，更多的是班級(jí)管理方面。小孩子終究是小孩子，有的時(shí)候一顆小紅星都能成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一句表?yè)P(yáng)的話都能讓他們向爸爸媽媽，爺爺奶奶炫耀許久。每次，看到他們微笑著向我走來歡快地叫著：“劉老師好！”我的心里非常的欣慰，因?yàn)檫@說明學(xué)生是喜歡我這個(gè)老師的。

一個(gè)好的課堂是需要老師和學(xué)生一起努力的，在這實(shí)習(xí)期間，有趣的事有很多，下面例舉一兩個(gè)。

李嘉杰：無巧不成課堂

我記得那天是學(xué)習(xí)第22課《神奇的橋》，課上到一半的時(shí)候，他從課桌里拿出一個(gè)氣球在吹，我用眼神示意了一下，他立馬把氣球放進(jìn)了課桌里，于是，我接著講我的課，正當(dāng)我講到塑料橋把氣放掉的聲音“哧”的時(shí)候，我又看到了他拿出氣球在吹，這時(shí)候我眼前一亮，對(duì)他說：“李嘉杰，請(qǐng)你把氣球吹起來，吹大一點(diǎn)?！彼詾槲沂且u(píng)他，正準(zhǔn)備收起來，我卻用眼神制止了他，并對(duì)他說：“沒關(guān)系，請(qǐng)你把氣球吹起來，老師想借用你的氣球。”他聽完我的話之后把氣球吹起來了。我接過他的氣球轉(zhuǎn)身對(duì)全班同學(xué)說：“我們剛剛講到氣被放掉的聲音‘哧’，現(xiàn)在老師手中的這個(gè)氣球就相當(dāng)于我們課文中的塑料橋，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽聽氣被放掉的聲音?！蔽业脑捯徽f完，整個(gè)教室頓時(shí)鴉雀無聲。這時(shí)，我松掉氣球，只聽見“哧”的一聲，氣球癟了。接著我把氣球還給了他，對(duì)同學(xué)們說：“這就是氣被放掉的聲音，我們還真要謝謝李嘉杰同學(xué)的氣球，我們用掌聲來謝謝他。”頓時(shí)，掌聲響徹了整個(gè)教室。

課后，我把他叫進(jìn)來辦公室，對(duì)他說：“老師也要謝謝你的氣球，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆小紅星，但是你能和老師做個(gè)約定以后不再搞小動(dòng)作了可以嗎？”“可以！”自此之后他上課再也沒有搞過小動(dòng)作了。

其實(shí)有的時(shí)候責(zé)罵、懲罰并不一定是最好的解決方法，他們更多的是希望得到老師的表?yè)P(yáng)及肯定。

劉任：因?yàn)橐粋€(gè)“A+”而改變

他的學(xué)習(xí)態(tài)度非常的好，上課總能乖乖的坐在座位上不講話，但他確是我們班的差生，每次測(cè)試都只有幾分，最多的一次才三十幾分，家庭作業(yè)也總是亂做，課堂作業(yè)寫生字也寫得很馬虎，照抄也會(huì)抄錯(cuò)。記得有一次我看到他的生字寫得比前面的工整了很多而且都寫對(duì)了，我就給他打了個(gè)“A+”（我們班師課堂作業(yè)滿5個(gè)“A+”可以換一面小紅旗貼在教室后面的光榮榜上）而且還在課堂上表?yè)P(yáng)了他，第二天作業(yè)交上來我發(fā)現(xiàn)他的字又比上一次寫得工整了，我又給他打了個(gè)“A+”，就這樣一次比一次寫得工整。不到幾天他就從我這換了一面小紅旗，那一刻我突然覺得其實(shí)他們比任何人都需要鼓勵(lì)。

或許，我改變不了他的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是我相信我可以改變他的字。

有的老師不喜歡差學(xué)生，但我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有自己優(yōu)秀的一面，只要多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，他們是可以改變的。

第三篇：背上智慧與愛出發(fā) 讀后感

背上智慧與愛出發(fā)

——讀《八十天環(huán)游地球》有感

高二（12）班

徐玲瓏

從小學(xué)就開始慢慢接觸儒勒·凡爾納的作品，最早開始看的《海底兩萬里》一直看到《神秘島》《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》，讓我完全沉浸在三部曲當(dāng)中?！稓馇蛏系奈逍瞧凇犯鞘刮疑钌蠲詰倏苹锰诫U(xiǎn)的旅途。恰好這個(gè)假期余有閑暇，就捧出書架上早早買來卻遲遲沒有閱讀的《八十天環(huán)游地球》像約了一位老友泡了一壺濃茶淡淡聆聽他的故事。

書中的主人公是一位名叫福格的神秘的紳士，他深居簡(jiǎn)出，不愛出入社交場(chǎng)合，只是喜歡去改良俱樂部與好友一起玩“惠思脫”，但對(duì)于任何公益義舉，他總是毫不猶豫地參加，把賭牌贏來的錢全部當(dāng)做慈善。這是一個(gè)外表看似冷漠，而內(nèi)心熱誠(chéng)善良的英國(guó)老紳士。而由于英國(guó)國(guó)家銀行的一次失竊，福格和改良俱樂部的會(huì)友以兩萬英鎊作為賭注，打賭可以在八十天里環(huán)游地球一周，而一旦輸了福格先生將傾家蕩產(chǎn)。在這種壓力下，福格先生并沒有退縮，于是他帶著剛剛雇傭的，綽號(hào)叫萬事通的仆人從倫敦出發(fā)，開始了當(dāng)時(shí)交通不如現(xiàn)在發(fā)達(dá)科技不如現(xiàn)在先進(jìn)主要依靠輪船與慢速火車，被當(dāng)時(shí)百姓認(rèn)為不可思議的環(huán)球旅行。

但是，環(huán)游地球?qū)θ魏稳藖碚f都不是一件一帆風(fēng)順的事，福格先生在旅途中先后遭到敏感的偵探懷疑偷竊并被跟蹤、置身荒村無路可走、遭暗算誤了輪船、與仆人失散、收買船員指揮船長(zhǎng)等各種各樣的意外。最終因?yàn)閭商劫M(fèi)克思把福格先生錯(cuò)誤抓到了警察局導(dǎo)致旅行超出了5分鐘，他苛刻地自認(rèn)失敗，卻又意外地利用時(shí)差原理節(jié)約了一天的時(shí)間而獲得勝利。以堅(jiān)定的意志，沉著的克服了種種自然、人為的困難，贏了賭注，收貨了愛情，最重要的是憑借實(shí)踐推翻的幾乎所有人的質(zhì)疑與謬論，征服了八十天的環(huán)球之旅。

合上書本，腦海里像一幕一幕播放著默片電影。在超速航行導(dǎo)致煤即將燒完的時(shí)候，他一如既往鎮(zhèn)靜地說“請(qǐng)繼續(xù)猛燒”，而在全員都萬念俱灰卻又惶恐之時(shí)將船上的木制品全部用作燃料。他的智慧與執(zhí)著時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)著自己的生命保護(hù)著周圍人的生命。他提醒著我需要擁有一顆“大心臟”以及冷靜的頭腦，在者意外發(fā)生時(shí)從容不迫地思考而不是焦躁得什么事都手忙腳亂做不了。

繼續(xù)摸索回味，在印度的途中，盡管時(shí)間緊迫還是篤定地返回冒著生命危險(xiǎn)只為就出將被燒死殉葬的年輕寡婦阿烏達(dá)（也就是最后成為了他的妻子）。這是一種正義無畏的勇氣，更是一份沖破迷信封建的人性光輝。莎士比亞的戲劇中提到過‘質(zhì)樸的關(guān)心幫助卻比巧妙的言辭更能打動(dòng)我的心’。福格先生雖然言語不多，但身在異國(guó)他鄉(xiāng)的他，卻執(zhí)意救助一位素不相識(shí)非親非故的陌生女子，也正是這份寬博的善意，這股充滿機(jī)智的愛貫穿了全書也灌溉滋潤(rùn)了我的心。

堅(jiān)持、智慧、理性、冷靜、善良?這些高貴的品質(zhì)在福格先生身上感悟得卻如此質(zhì)樸簡(jiǎn)單，儒勒凡爾納描繪的《八十天環(huán)游地球》攜我領(lǐng)略的各地的風(fēng)土人情，也在一字一句一標(biāo)點(diǎn)中涓涓溪流般傳遞給我溫暖的正能量！

第四篇：愛與教育讀后感

《愛心與教育》讀后感

讀完了李鎮(zhèn)西老師撰寫的《愛心與教育》，其間，我曾數(shù)次流淚，我為一位教師的愛心、童心、悲心、真心、信心，自然地流下了熱淚。李老師的文字樸實(shí)無華，但正是這樣的文字給我?guī)砹饲八从械男撵`沖擊，發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)要做的還有很多很多。

在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難！這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我讀過的最詳實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng)，也不斷地問自己：如果萬同是我的學(xué)生，我會(huì)怎么做？我相信我也是一個(gè)有愛心的老師，我也會(huì)如李老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他，跟他談心、講道理，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎？我想不會(huì)，我會(huì)失望，會(huì)憤恨，會(huì)覺得萬同是無藥可救的學(xué)生，會(huì)用 “朽木不可雕”來勸慰自己……

同是為人師捫心自問，我也有“愛”但與李老師相比，我們的“愛”卻或多或少地?fù)诫s著一些個(gè)人利益。記得1999年5月中旬的一個(gè)星期六，我們按慣例進(jìn)行一年一度的招生工作。有一位30歲的婦女帶著兒子前來報(bào)名，在整個(gè)報(bào)名的過程中，她不停地絮叨著兒子所在托兒所的不是，老師太兇、伙食太差、環(huán)境太臟------。一看就是一位很難弄的家長(zhǎng)，我默默地記下了孩子的名字，并祈禱這孩子不要分進(jìn)我的班級(jí)?？墒侨f沒想到這孩子偏偏分在我的班級(jí)里。無奈，我只能對(duì)自己說，家長(zhǎng)難纏，孩子無辜，我必須像對(duì)待其他的孩子一樣的對(duì)待他?？墒菦]想到，這孩子出奇的皮。游戲時(shí)，別人手里的東西總是最好的，必須一一的搶奪過來，搶不到就打人，打不過就用嘴咬。這

樣的孩子該如何教育？教育方法稍有不當(dāng)，可想而知家長(zhǎng)將會(huì)怎樣的興師動(dòng)眾。于是每次游戲前我都會(huì)和他一起討論，今天你想玩什么，需要那些玩具。首先讓他先弄明白自己想干什么,而不是盲目的去掠奪。其次是引導(dǎo)他，想要的玩具已被別的孩子拿走了怎么辦？第一，先找一找看有沒有其他的玩具可以替代；其次看看是不是可以用自己不需要的玩具去和他人交換；再次怎樣去和他人商借。孩子逐漸有了一些好轉(zhuǎn)，可是我還來不及高興，就在上級(jí)部門來我園督導(dǎo)的第二天，孩子的奶奶突然一早闖進(jìn)我班指責(zé)我：“你為什么要掐我孫子的脖子，你想把他掐死，你是什么用心。------”一連串機(jī)關(guān)槍似的掃射，弄得我一頭的霧水。但我還是強(qiáng)忍著快要沖出眼眶的淚水，耐性的想他奶奶解釋說：“昨天我們正好有上級(jí)部門來督導(dǎo)，有兩個(gè)老師跟蹤我?guī)О嗟娜^程，因此掐孩子脖子的事絕不可能發(fā)生，不然我今天絕不可能再走進(jìn)這間教室。至于孩子為什么會(huì)這么回家告狀，請(qǐng)容我向了解一下，我一定會(huì)給你們家長(zhǎng)一個(gè)滿意的交代?！薄笆茄?，昨天你們有人檢查，我想就是借你十個(gè)膽子你也不敢。”孩子奶奶邊說邊走出了教室。而我為其確實(shí)滿肚子的委屈，明知道不可能發(fā)生的事情還要一早跑來吵。但我還是要把事情弄清楚。原來我在孩子每天的午睡時(shí)都有一個(gè)習(xí)慣，我在孩子們躺下后，要一一地為他們?nèi)帽唤?，同時(shí)讓孩子抬一下小下巴把被頭放在下巴下?？赡苁切“嗟暮⒆硬焕斫鉃槭裁匆@么做，而誤以為我在掐他。

對(duì)待這樣的孩子，對(duì)待這樣的家長(zhǎng)，我可以說我給予了他們最大的愛；最大的耐心。但是有一次孩子破天荒的沒上幼兒園，我趕緊去家訪。原來昨天下午家長(zhǎng)接了孩子后就帶他到朋友的新居去玩，孩子實(shí)在太頑皮，在友人家院子的低矮的護(hù)欄上爬上爬下，結(jié)果不小心摔倒，護(hù)欄刺傷了孩子的睪丸，右手的大拇指指甲蓋也掀掉了一半?？?/p>

到孩子這樣，我很心疼，但是我心中更多的是幸運(yùn)。會(huì)來后我對(duì)搭班老師說幸虧這禍不是在幼兒園闖的，不然我們兩非得到勞改局不可。

讀完了李鎮(zhèn)西老師撰寫的《愛心與教育》，對(duì)比之下，我們對(duì)孩子的愛確實(shí)摻雜了一些個(gè)人利益。我們怕孩子家長(zhǎng)的難纏，怕孩子家長(zhǎng)的無理取鬧，為了避免這寫實(shí)的發(fā)生，我們力爭(zhēng)做的做好。

然而在李老師的教育字典里，“愛”是童心，因?yàn)樗J(rèn)為只有童心能夠喚醒愛心，并讓愛心滋潤(rùn)童心；在李老師的教育字典里，“愛”是關(guān)心，他無微不至地關(guān)心、注視學(xué)生成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，為他們每一點(diǎn)微小的進(jìn)步而喜悅，感知他們的苦惱和困惑，并為解決這些問題費(fèi)盡心思；在李老師的教育字典里，“愛”更是平等，他以學(xué)生的尊嚴(yán)作為教師尊嚴(yán)的立足之本，他“無視”自己的尊嚴(yán)卻努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情，并時(shí)刻注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)。李老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛，而我覺得這份愛與眾不同。李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！所以在整本書中，他并沒有流露出一種功成名就的感覺，沒有流露出對(duì)學(xué)生施過恩德的那種隱隱的得意，而是不斷地感謝，感謝學(xué)生，感謝編輯，感謝同事，感謝同學(xué)，感謝一切幫助過他的人，正是這一份做人的態(tài)度，才提升了李老師的生命，并且深深地感染了我們！

愛就一個(gè)字，但讓愛這一個(gè)字變成感人的篇章卻需要愛的踐行！所有讀過這本書的同行們，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳

送這份珍貴的薪火，走向真正的教育，充滿愛心、民主、真誠(chéng)、人性的教育，讓愛感動(dòng)每一個(gè)人！

第五篇：《智慧的愛》讀后感

《智慧的愛》讀后感

當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的《智慧的愛》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

暑假讀了《智慧的愛》這本書，字里行間都洋溢著智慧，對(duì)我的啟發(fā)非常大。作為教師，需要智慧地教學(xué)，作為班主任，需要智慧地管理班級(jí)。我擔(dān)任班主任工作7年了，在班主任工作中經(jīng)歷了很多很多，班主任工作是非常辛苦的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是活生生的不同的孩子們，每個(gè)人的心理每個(gè)人的習(xí)慣都不一樣，所以要想很好的管理一個(gè)班級(jí)，了解每一個(gè)孩子的動(dòng)向，光靠蠻力是不行的，必須需要班主任的智慧。

每一個(gè)優(yōu)秀的班主任都有他自己獨(dú)特的教育管理方法，這就是他自己創(chuàng)造的智慧，是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自己班級(jí)的情況想出適合的管理方法，這樣的`班主任是智慧型的，不是一味的照搬別人的方法經(jīng)驗(yàn)，不管是不是適合自己的班級(jí)情況。所以作為一個(gè)班主任要敢于想象，大膽的實(shí)踐，在不斷的摸索實(shí)踐中才能得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

一、因材施教

學(xué)生來自不同的家庭，受到不同家庭的影響，孩子的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、行為習(xí)慣都不同。因此，在教育上必須考慮他們的個(gè)體差異，進(jìn)行“因材施教”。首先要了解每個(gè)孩子的個(gè)體差異，不能把孩子看成是一樣的、相似的，不能用相同的教育要求、方式方法對(duì)待不同的孩子。從日常生活中的一點(diǎn)一滴抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上得到不斷發(fā)展。

二、剛?cè)岵?jì)

好的班主任應(yīng)該是剛?cè)岵?jì)的。該剛的時(shí)候要?jiǎng)?，該柔的時(shí)候要柔?？梢詾榫S護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì)，稍作退讓。在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。

三、隨機(jī)應(yīng)變

教育過程中的情況是千變?nèi)f化的，這需要我們靈活機(jī)動(dòng)地處理，尤其是面對(duì)班級(jí)里的突發(fā)事件。突發(fā)事件往往令人惱火，而且處理起來也非常棘手。首先，班主任要理智地控制好即將“發(fā)火”的情緒，表現(xiàn)出當(dāng)怒不怒的自控力。這是處理好偶發(fā)事件的前提。然后審時(shí)度勢(shì)的去隨機(jī)應(yīng)變。班主任工作與讀書一樣，有一個(gè)從薄到厚又從厚到薄的過程。班主任工作最初看起來沒什么事情，但如果沒處理好會(huì)深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情理不完的麻煩。也有老師悟透其中真諦，工作很輕松，班級(jí)治理得很好，顯得游刃有余。

班主任工作細(xì)致而繁重，需要我們充分發(fā)揮自己的聰明才智，適時(shí)把握教育時(shí)機(jī)，用自己的智慧去用心地教育好每一個(gè)孩子。