第一篇：教育敘事：讓智慧與愛同行

讓智慧與愛同行

——曬曬我的獲得感

原來的我一直認為，在課堂教學中，只要付出就會有收獲。因此，我要求學生許多許多，當他們表現得不能讓我滿意的時候，我嚴厲地批評過他們，甚至懲罰過他們，我做的多么理直氣壯！我一直用我自認的方式“愛”著我的學生們，卻從來沒有想過孩子們的感受。是課堂教學改革的春風，是高效課堂的理念，喚醒了我，解放了我，也解放了學生，它讓我深思，它讓我舒暢，它讓我自由地漫步在學生中，愉快地活動在學生中，我聆聽到了我的學生在說些什么，看到了他們在寫些什么，知道了他們心里在思考什么，創造什么。也讓我明白了：“創造適合于學生的教育”才是實實在在，讓我們有著深深“獲得感”的教育！

一路走來，果實凝聚著汗水，喜悅伴隨著艱辛。這幾年的不斷探索，不斷反思，讓我深深地體會到：作為一名小學教師，在課堂教學創新路上應該把愛作為啟動教師自身內部力量和智慧的能源，作為通向學生心靈深處的道路，給學生一次傾訴的機會，展示的“舞臺”，會收獲意想不到的驚喜！正是在這愛與智慧共同編織的課改場景中，才使一個又一個的學生煥發出了生命的光彩。今生今世，我大概做不了比爾.蓋茨，也成不了瑪麗.居里，但我可以憑借自己對課改的執著、自信、堅強、愛心、創新，收獲屬于自己的這一片“麥田”，等待著聆聽每一個孩子“抽穗拔節”的聲音……

故事一：“孩子，相信自己，你是最棒的！”

教育是愛的事業，是的，只有愛，才能澆灌出孩子心中的一片綠洲；只有愛，才能澆灌出孩子心中美麗的花朵。

新學期開學，我班轉來一名叫郭佳奇的女生，她平時幾乎不和人說話，英語成績很不好，對其它活動也沒有興趣。于是她就成了我重點關注的對象。為了給她尋找閃光點，課余時間我找她談心，了解到她原先幾乎沒學過英語，之所以怕學英語，怕寫英語，就是因為字母寫得不規范，惹老師、同學們笑話。找到問題的根源，我利用課間休息時間，給她示范寫英語字母，句子。漸漸地，她敢于開口用英語簡單對話了，作業也寫得較規范了。記得上“My home”內容后，我要求學生描述自己的房間以及自己的喜好時，郭佳奇動情地寫了幾句，短短幾句話還真不錯，我在班上念了她寫的英語句子，表揚她眼光獨到，有感情，還把她的作業放在班級“優秀習作”欄里展覽了幾天。這以后，她愛上了英語，作業一次比一次寫得認真，上課回答問題時經常聽到她大方、自信的聲音，并慢慢和同學們一起玩了，笑容也漸漸多了，我知道那滿臉洋溢的是自信，是發自內心的快樂。上周省小學生英語口語大賽，郭佳奇每天堅持不懈的訓練，順利通過預賽，入圍復賽！師生心靈的相融喚起了孩子的自信，她有了想當一名英語好學生的愿望。

教育是最具有詩情畫意的事業!每一個學生都有自求上進的愿望，每一個孩子都有向善的心理走向，內在的潛能。有的學生之所以暫時落后，只是因為他還沒有找到適合自己發展的土壤，而我們的責任就是為每個孩子開墾出一片沃土，用自己的母性、寬容引領學生走向真、善、美，走向樂學、好學的理

想境界。

故事二：“老師，謝謝您！”

在我班上,有一位叫楊雪峰的學生,父母離異，他的爸爸常年在外打工,他跟著年邁的爺爺過,是個典型的“留守學生”,打架罵人是家常便飯,還經常趁同學不注意時拿人家的東西，同學們都討厭他,也瞧不起他。作為他的班主任,我不能坐視不管.于是我經常利用課余時間跟他談心。這個孩子對自己不良的行為絲毫不感到羞愧, 他覺得別人的東西,我需要了我就可以拿來據為已有,這不算什么。針對這種情況,我知道如果孩子不意識到自己這樣做的危害的話，光有老師的督促是遠遠不夠的。帶著期待，我聯系了他的爺爺，希望家長正視孩子的問題，與老師共同教育管理他。

沒想到，他的爺爺剛開始極力否認自己孫子有這種壞習慣。我沒有放棄,幾次三番找他家,耐心地做老人家的思想工作。爺爺的思想通了,我又手把手告訴他,要平時一點一滴要求孩子,不是自己的東西一定不能拿,不能占小便宜,家長要幫助監督孩子…。與此同時，我幫助楊雪峰進入襄陽市希望伴飛計劃項目，并得到諾蘭心理咨詢中心劉培蘭主任一對一的心理輔導。就這樣,在老師，家長和社會愛心人士的共同努力下,楊雪峰慢慢地改變了。他有了進步,我就及時表揚,給他講拾金不昧的故事,談校內學雷鋒的先進事跡……。現在，楊雪峰再也沒拿過別人的東西了。在前不久我班舉行的“傳承文明,告別陋習”班隊會活動中, 他表現得相當出色！學生反思會上，他跟我說:“章老師,您不僅教給我了知識,您更教會了我做人的道理,我會永遠記住您的話的!Thank you very much!”

德國教育學家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而是激勵、鼓舞和喚醒。”讓孩子們知道，老師和家長對他們都是有期望的，都會給他們機會，讓他們去努力，去發揮，去成長，去快樂。真心實意地,執著自覺地關心每一位學生,我收獲了學生給予我的敬愛,家長給予我的信任,我感到快樂.充實,我希望用我的真誠,身體力行,潛移默化這些孩子。

作為一名普通的老師，我熱愛我的事業，我很珍惜領導、老師們對我的關心，我很珍惜我的學生們對我毫無設防的信任。我會更加努力，以精深的專業知識和高尚的師德支撐自己的整個人生，用真誠的心去關愛每一位學生，讓我的孩子們快樂學習，幸福成長！

第二篇：讓愛與智慧同行

讓愛與智慧同行

智慧，是什么意思？這個詞，人類有史以來沒有人去講清楚。如何獲得智慧？就是進入無關和局外，無關生智，局外生慧。怎么才能進入無關和進入局外？核心點就是要找到樂，以此為樂。找到樂者，一切都是享受。凡是不樂者，一切都是負擔。唯一的通道就是必須迷上你所做的事。你進入感覺，你們才能成就。過去你們很多困惑，是你們活在人的角度上，跟我學習有一個思路，必須把你們從人中解脫出來，你才不會被你的七情六欲所影響，在判斷上才不會偏差。小成者，普通人都靠良心過生活；成大業者，靠本能做事。

人生也就四種：第四種人就是，是不是的是，天天在研究“是”；第三種人在天天忙著做事;第二種人在忙著抓市場；第一種人只要思考進入問題就從勢開始。兵法十三篇就是從十三個角度舉例說明了勢的重要。

你們離當一個企業家的距離非常遙遠也非常近，只要觸摸到根本，你就會進入那個行列。老板做決策的精髓是什么？無數人做決策，都是畫地為牢，就是我們在人的對接上出了問題。所有的老板都是經營一個行業，就是經營人，所有行業和產品都是媒介，都是靠這些媒介把這群人組合在一起。小老板經營事，大老板經營人。領袖用什么潛在能量來激發動力、化解阻力？只要這個事解決完，其他都會煙消云散。對老板來說萬變不離其宗，即使千變萬化，我獨掌乾坤，因為我觸摸到事物的精髓。

為什么我們會走這條路，是我們觸摸到、體驗到了一件事情，整個中國和世界處在一個地球村、在千年未遇之變革中。在固定的時代，老板學一套固定的模式就可以了，但在變化時代老板要學的不是固定的模式，老板要學會隨機應變！你們的困惑就在于原來的思維體系沒有打破而進入新的時代，所以茫茫就不知往哪走。

老板有三大死穴：第一個：用封建思想活在民主時代；第二個：用家園思想活在全球時代；第三個：用農業思想活在市場時代。

只要你們公司的體制，你們的機制沒有改變，所學一切都是蒼白。你記著，改革永遠改的就是給誰干，干完怎么分！人到一起，就是分錢分利，名利的問題。所以一想到人在一起，首先要把名和利分好。什么叫胸懷？就是能拿出名利跟別人分，就叫胸懷。必須要學會有本事，把那些跟你一心的人變成一伙的人。經營人的境界就是用一伙人去影響另一伙人，而不

是你去影響一群人。這是無數人一生難以走出的誤區。沒有綱領，一切都沒有核心，沒有核心都生長不出來。綱領者即我們成立公司為什么，為誰而請命，為誰而存在！當你明白這些，我們才能超越。沒有明白，無法超越！

上課是提升老板境界，而不是學怎么賺錢。你想想，我教你機制，但你個人心里沒有變，你還沒有發自內心想跟員工一起過好生活，什么也解決不了！只要你們解脫了，只要你們境界提高，什么都好辦。

經營企業就是經營印象。顧客買東西就是憑印象。在商場上你給別人印象代表你的全部。公第一產品就是老板本人。你能把自己賣給多少人，你就能變成多大的團隊。老板本身有什么樣的文化，老板就會有多強大，成為什么樣的人。具體說你信念多堅定，你老板多堅定，你老板的夢想有多大，人生會拉到多高。你的志向有多大，你會有多大智慧。所有一個老板的文化就決定老板是什么。所以有什么文化，企業就會變成什么樣。它本身就是企業存在。企業文化是學不來的。必須是老板以及領導層體驗到的，或者全員體驗到的。

為什么咱們長不大，因為咱們就是想脫離貧困！所以當脫離了，勁就沒了。所以企業就沒有后勁了。使咱們事業發展那個力量是有限的，它會滿足，它會枯竭。當那個力量枯竭了，咱們就變成這樣。回頭看全世界偉大的企業，有沒有一個是因為追求利潤最大化而成為偉大？所有世界大企業能成一流企業，剛開始從創業，沒有一個是考慮

想賺錢，結果他們反而成為大業！你們不管是誰，你們的學問永遠超不過你們的志向。你沒有增加一分志向想增加學問怎么可能呢？你的志向是想幫四千人，幫五千人過好生活，你就會心中做夢都能夢出來經營五千人的智慧。如果你心中就是想裝三十人，三百人，教你也學不會駕馭五千人的智慧，這是沒有辦法學習的。為什么一個人創業他不斷長大能夠拉動無數人，同時遇到各種困難他停不下來，因為他是發自內心去解決這些問題。用我們的產品讓人生活得更幸福，用我們的產品讓顧客生活得更美好，就是企業的魂。這個心一旦定死，你怎么都不會消失，最多是這三年少賺點錢，但第四年很快就突然開啟，還會裂變！中國民營企業想獲得長足發展，必須解決的就是商業文化氛圍，換句話說：社會各階層比較欣賞、認可咱們那天，咱們的企業在社會上才能變大。

為什么很多企業長不大，就像種樹一樣，無數老板都一心往上長，從來不往下長，結果上面不斷長，下面沒有扎根，如水中浮萍。而今天教你們不斷扎根，只要根深蒂固，上面不用規劃，它也會不斷地再生長。所有

人進步慢，在于向外求。進步快的人就是向內求。當你向內求的時候，你會開始發現一個世界，在那個世界里面，你會無限延伸，無限去進步。

所有人類大師他有一個途徑成為大師，然后呢，后人就學大師。因此，就出現老師和大師的差別。老師就是把學員帶進老師的世界讓學員迷糊。那什么叫大師呢？大師是帶著他的學問，進入學員的世界，看學員缺點什么，他給講點什么。老師是讓你明白，大師是讓你醒來。老師是在你心里不斷的裝什么，大師是讓你心里不斷地生長出什么。我說道德經的精髓只有一個，就是 學會老師怎么寫出道德經。能聽懂嗎？一轉身，用老子寫道德經的思想一轉身寫出經營企業的經。任何歷史典故，任何典籍都是總結了那個時代的情況，我們要用它總結的思維來沉淀當下的智慧。

偉大的文化他就把當下的人讓你活的時候變的輝煌，這樣的結果無數人都想當下變得輝煌，當下變到最高境界。在這種情況下就會產生當下的拉動力，過去師再好我們是尊重他，我們是敬仰他，當時我們要超越他，真正的師道真正的愛師是超越老師。所以當下英雄為無上英雄，要像對待孔子老子一樣對待李嘉誠、馬云、姚明、章子怡、公司第一名。任何領域超越你的人皆為師，當把這個作為師的理解和師道的時候，你就會一日千里，無線超越。

什么叫意志力？就是自我引導的精神力量。一個會自我引導的人就已經成熟就代表自我可以造血。一個能自我引導的人可以隨時隨地一日千里波瀾壯闊。所以誰為師，最偉大的師永遠是你自己。不管什么樣的經典，也沒有每天在生活中上演的故事其中的智慧和玄機多。歷朝歷代的經典只是總結了當時的紅塵，所以任何典籍和大師他們都是參照，核心點要向誰學習？紅塵。為什么你們愿意看書，愿意上課，因為看書上課比較簡單，直接聽別人的總結，直接消化紅塵太浩瀚、太渺茫、太難了。所以你們不愿意自我沉淀，直接去吸收別人沉淀完的東西那就叫知識，自己從紅塵中對接到的就叫智慧。

學習是引發新的思路和方向，并促使自己深入思考。現在人們之所以痛苦，受很多結論在影響，我說一句話你去體驗了這件事大于所有結論。走進紅塵，你所要的一切，都在每天上演。你所困惑的所有點都會找到一個現成的案例。昨天剛剛有人處理完，你只需要進入，你就會發現一個波瀾壯闊的世界，在那里邊你就不會再困惑，之所以困惑你是站在岸上。所以你為什么獲得不了呢，沒有獲得就是沒有交給來。你們想成事，就得來真的，你們的問題就是想要但是不愿意，不愿意把自己交給他。你們能把自己交付給事業多少，你們就會擁有多少事業。

宗教就是把相信推升到信念，再把信念推升到信陽。所以老板經營人要從相信開始，一切從相信開始，人世間最難的事情就是讓人相信，一個員工相信產品，他講話就有感覺，老板相信產業，他就有感覺，所以沒進入這個狀態，你們都在用體力在做事，用腦力在做事情，這些最多在紅塵上混口飯吃，真正想進入事業，必須進入那種超越大腦的叫什么世界？精神世界。一群人吃飽喝足了還能拼命做事很顯然是為了精神，所以老板要跟高層實現精神共同體，跟中層實現榮譽共同體，跟基層實現利益共同體。一等老板，是老板和員工一起完成一個偉大的事業。前人都知道，流傳千古的是精神，結果沒有精神，只能流傳物質，明白嗎？一個把花盆當成國寶這多悲哀的事情啊！有什么國家的寶貝能大過國人的精神，國家的精神是國家的第一國寶。一個有精神的人，他做事不需要證明，不需要回報，也不需要解釋，發自內心自內而外的流淌。

記住，我不是能激發你們，但是有一個。我可能讓你找回來，因為大家都有，你們把他泯滅了，生命中最值錢的東西，你們慢慢把他掩蓋掩蓋，然后拼命去學一些不值錢的東西，結果人生就缺錢。老板毀滅，就因為內心野性的毀滅，野性消失，一切都將散去。今天你是老板，企業家，以企業救國，企業家以企業的方式愛民。無數人死于把偶然當成必然。當咱們

從開始白手起家，在那個時期，咱們也不懂得這些法相，也不懂得這些模式，也不懂管理條文，為什么咱們能從無變有，老板學習智慧，回到無中生有的狀態。

天之精髓就是兩條；第一個，是活的。所以一個人只要隨時隨地活就是天，得天道者就是活。第二個，持續，活并且持續。宇宙是數億年持續運行，它不會運運停停。而今天普通人思考一下停一下，行動一下停一下，所以一個人走走停停就無法跟天對接。當你持續的時候，就會一直。拜天就是象天一樣存在，所以每一個成就事業的人，他的生命跟別人不一樣，燃燒了。事實上他只追求一個真實生命存在而已。所有成大業者只是顯現真實的生命狀態。所以關鍵不在于修生命，關鍵在于生命在哪兒顯現。各種成大業者，只是此生命在那一點上進行引爆。人所有這些都是與生俱來的，誰也不能再加給什么，只能讓人的原來存在的動力顯現，眾生有眾生的道，把你帶到你要去的彼岸，不是把你帶到我認為，你應該去的彼岸。

你發現人多可怕嗎，今天心情難受，他不想這樣體會難受，他想讓他不難受，你們最大的痛苦就是想讓日子中沒有痛苦，那怎么可能呢？就象今天有人親人去世了哭，那就哭，親人去世了你就哭，你靜靜的體會今天悲傷，悲傷是生命的一種形式啊！你控制它干什么。你發現人家活著比較

自如的人，一直不斷的人，他就實實在在的生活，他到哪里都把自己當成個平常人，你在你的圈內是個人物，但是在這里邊誰也不知道你是干什么的，該當神的時候你就當神，不該當神的時候你就好好地融進生活，讓人看不出來，為什么叫出神入化，讓你露面的時候你就象神一樣露面，讓你入的時候誰也不知道你去哪兒了，這叫出神入化。

一個老板完全可以在精神上非常自由地飛翔，你只要不設限，他就會顯現；只要一回到本來狀態，就會產生無限殺傷力。當我很真實存在的時候呢，別人跟我一樣真實存在，我真實了，他們就美了。從我最深開始，我就發現，在臺上我講真話就不累，我只要一想講假話我就累，而且講假話呢，沒有殺傷力，我講真話呢反而就有殺傷力。所以根據這個思維，我觸摸到了，我是體驗到了，我們所有的累就在跟真實對抗；所以以后你看到一個不是放松的人，你就知道沒啥武功，沒什么本事，不用問，來上課在你們這個同學之間，在你們這個桌上你看到一個人，比較淡定從容，揮灑自如，你就知道，今天又遇到高人了；保證！他自己這樣存在著，他已經不受周圍的影響，他進入他的軌道，他像一個獨立星球；人必須修成一個獨立星球，你才能會幸福。

我們跟學員在一起，我不是給他輸入什么，也不是加給他什么，也不是讓他明白什么，只需要讓他真實的自我狀態顯現。所有偉大人物只是一個實實在在生活的人，按我們的講，是一個真實自然生活的人而已，事實上老板要進入的境界是什么，就是真實自然地生活，恰恰是最簡單，也是大道，也是人們所忽略的事情，所以我們要把人帶到那個點上。

人為希望而活，沒有希望，人就會消失。所以當你去經營一個事情的時候，要把人帶到一種希望，永恒的希望。所以我講一個最簡單的事，如果你們回到家，回到你們家廚房，看你們家廚房里有一頭蒜長個芽，你已經不忍心把它吃了或者丟掉，拿個小碗或者盤兒弄點水把這頭蒜養上了，你必成大業。就得愛生靈萬物，就得連接上，你就得養盆花養個草，你就得周游世界你才能有感覺，否則沒有感覺，它是體驗的過程，然后就產生激情，有激情的人；激情來自于跟生靈萬物連接，沒有激情就是你已經脫離生靈萬物。所有的消亡始于感覺消亡，因為當你有感覺的時候，那就是只要你做個事，做個決策，一行動的話，就是以一頂

十、頂百、頂千、頂萬，沒有感覺的時候做十年，也不如有感覺的時候做一刻，為什么佛教講一秒就是永恒？

當你跟外圍一切對接的時候你就會美，這就是你跟一切合的時候，你是一切，一切是你，你就感覺到存在。在紅塵中所到之處，他體會到的是沒有思緒、沒有思維，就那樣存在著，這樣他會吸收無限能量，跟宇宙直接對接，然后一轉身，他立刻會產生妙用。老板修為的境界就是：當第二天早上醒來，把前一天所有的負面都把它冊掉，也就是心無掛礙，每天隨著太陽升起很清新地醒來；所以老板，你不要再想你成為什么，你永遠成為不了什么，你只能盡情地存在和盡情地釋放既然沒想成和不成，最后只有結果一個——就是大成；無關生智局外生慧我與我無關 我在我局外 我心是一切 一切是我心 道本無話可說 一切皆當全力以赴！

陶行知：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。” 愛學生是師德的核心，愛的傳遞能激起師生感情共鳴，心靈共振。身為班主任的我們都知道，班主任工作是一項瑣碎而繁重的工作，但我們卻始終鐘愛著。試想，如果我們不當班主任，沒有那千斤的重擔。那么，我們的生活還會如此多姿嗎？我們的生命還會如此飽滿嗎？

一、春風化雨，揚帆前進

俗話說：“十個手指伸出來還不一般長呢”。我們每一位老師老師都愛優等生，對于那些后進生，作為班主任，我們更應該關注她們的成長，用心去呵護她們心靈深處那最柔軟的部分。一旦觸動感化，他們會煥然一新。所以，只要有愛和和真情的澆灌，孩子們這朵朵花兒都會開放得鮮艷無比。學生需要我們的愛。

我至今忘不了一雙噙滿了淚水的大眼睛，故事還得從開始說起。我班有這樣叫溫靜的文靜女孩，她從來不愿意表現自己，也不愿意跟別人多說

話。一次班會，為了鼓勵她，我請她到前面發言，呼喚了三次，竟然不動。我走到她跟前，笑著說：“怎么了，老師的聲音不夠好聽嗎？快上去呀。”這時，她才慢慢的離開座位，走上講臺。此時她依然不說話，雙眼卻滿含淚水。我當時嚇了一跳，快步走在她跟前，把手臂搭在她的肩膀上，俯下身子，低聲問她：“怎么了，老師做的不好嗎？”不等她說話，班里的愛說話的同學答道到：“老師，不怨你，是她從來沒有站到講臺上說過話，她不愛說話，沒人搭理她。”聽到這話，我的心猛的抽動了一下，心中有一種說不出的心疼和難過。此時，溫靜的淚水一粒粒地落下來。我說：“你知道嗎？老師很喜歡你，你課堂上的坐姿是咱班同學的榜樣。今天你沒舉手，老師叫到你，就是因為老師一直在關注你。給大家說一句話好嗎？”話音剛落，她的淚水吧嗒吧嗒的往下落，依然不說話。我輕輕的擁抱了她。說：“今天你第一次站在講臺前面，已經戰勝了你自己。人生有很多的第一次，突破了第一次，成功就離你不遠了，老師相信下一次的你一定會很勇敢。”我鼓起掌來，教室里頓時掌聲一片，此后，溫靜像變了個人似的，舉手發言的次數越來越多。她的性格也有了較大的改變，笑臉洋溢在她的臉上，變的活潑開朗了許多。

這個故事和故事里噙滿淚水的雙眼，帶給我的是震撼。“一花一世界，一樹一菩提。”抓住每一個關鍵的細節，在學生需要你的時間出現，在學生渴望幫助的地點出現。用心解讀，他們一定能讀得懂！

二、愛心做橋，智慧熏陶

作為教師，不僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的能力，它是一切教學智慧和機制的藝術結晶。記得看過國外的一則教育故事：

? 15歲的杰克雙胞胎，家離學校遠，時間觀念差，經常遲到。有一次考試，他倆又遲到了，當他們趕到時考試考完了.他倆對班主任說：“真不怪我們！車爆胎了。光補胎就花了半個小時，就這樣，我們還是緊趕慢趕才過來的。” 班主任聽完之后，讓他們進教室考試，然后若有所思的離開了。班主任來到杰克兄弟的車前，仔細查看，發現四個輪胎都蒙著厚厚的塵土，沒有被拆卸的痕跡。很顯然，爆胎是個謊言。

如果你是杰克兄弟的班主任，你準備怎么處理他們？各國的老師都暢所欲言，中國：嚴肅批評，責令其寫出深刻檢查；請家長配合教育；取消他們本評選三好生的資格。

其中，以色列人的答案為世界各國人所敬佩，所推崇。步驟如下：1.把他們兄弟二人分開，在不同的地方詢問。

2.要求他們補試一場，題目是三道題：1.你們的車爆的是哪個車胎？2.是在哪家店補的車胎？3.補胎一共花了多少錢？

3.等他們把卷子交上來后，老師微笑著凝視著他們不說話。中國：

無智慧、外強制、低效率 以色列: 有智慧、內強制、有效率

? 老師微笑、凝視學生足以讓他們自責、羞愧不已。? 老師無言的批評足以讓他們認識到自己的錯誤 ? 懲罰------沒有傷害自尊 ? 教育-------沒有一句說教 ? 效果-------產生敬意、敬佩之感

這個故事是智慧的巧妙運用。我的教育生活能不能運用智慧呢？一次上語文課，我正將的興高采烈，大部分學生聽的津津有味，不好，發現一個學生在聽mp3。看到這個情景，我氣不打一處來。我該怎樣處理？我大腦快速的閃現一下幾種方案： ? A 當場沒收，下課時歸還。

? B 當場沒收，下課學生來認錯時歸還。

? C 當場沒收，下課學生來索要時，當場毀機。

? D 當場沒收，下課學生來索要時，當面毀機，過后照價賠償。? E 當場沒收，暫不歸還，當學生提出歸還要求時，告訴他“期末再說”。

? F 提醒學生把mp3收好。一次無效，再提醒，直至學生遵從。? G 沒收mp3，交給家長。

? H 走過去，一副贊賞的樣子：“新買的？很高級吧？回頭借我聽聽看效果怎樣，可是，現在一定先收好。”

? 選擇H：老師走過去，一副贊賞的樣子：“新買的？很高級吧？回頭借我聽聽看效果怎樣，可是，現在一定先收好。”

? 體現教師智慧的做法。

? 老師對學生心理的了解，教師所體現的“同理心”和接納心態，拉進了師生間的距離，為學生接受教師的要求和教育提供了重要的 14

前提條件。

但教師應及時發現它，以從容的態度去面對它，并靈活機智的處理它。作為教師，應善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正地對學生實施素質教育，才不愧教師這個光榮的稱號。

三、潛心鉆研，創新實踐

“積學以儲寶，酌理以富才。”為了更好地勝任班主任這個工作，我認真閱讀了《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》以及《班主任之友》《德育報》等報刊雜志，從中吸收先進的教育教學理念和班級管理理論以彌補自身的不足。一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為校優秀班集體，所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績，如縣級讀書知識競賽一等獎，市級作文比賽一等獎??教育是常新的，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”為了進一步提高教學水平，我一直積極參加省、市、縣等各級組織的教師繼續教育培訓，不斷充電，緊跟時代步伐，潛心鉆研新課程，不斷提高自身業務水平和教學技能。

四、感謝生活，感謝學生

在當班主任的日子里，我不僅在播種著知識和愛，同時也在加倍地收獲著感動和幸福。孩子們一次次用他們真誠的目光、天真可愛的笑容感動著我。為了老師的一句“勞動應該不怕臟不怕累”，他們竟然 15

能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗戶玻璃就這樣被他們擦得干干凈凈；為了老師的一句“好孩子不能缺作業”，趙陽同學竟然能夠在右手骨折的情況下，用左手一絲不茍地完成作業；為了老師的一句“運動場上應該做個堅強的人”，高帥琦同學竟然能夠拖著跌倒時嚴重擦傷的腿，一連參加了跑步、跳遠、扔壘球三項比賽，鮮血就這樣一滴一滴染紅了他潔白的球鞋??為了老師的微笑，他們那么努力，雖然他們還在不斷地犯錯誤，雖然他們還有許多缺點，但他們真的是一天比一天有進步，感謝孩子。

工作原本就是一種享受，因為學生是那么可愛！愛生活、愛事業、愛學生是教師一切工作的出發點和原動力。只有播下愛的種子，才能為學生們創造一個寬松、愉快的學習環境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識，學做人。如果學生體會到成功的快樂、奮斗的快樂，我們的能力不也就發揮到極致了嗎？感謝生活，感謝學生！愛學生，所以很快樂；快樂，所以工作著；工作著，更加快樂！

五、堅定信念，守望幸福

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。我深知：要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但我相信：只要俯下身子，瞅準前方的路，一心為了學生，一心為了教育事業，傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。享受幸福而完整的教育生活。

我的發言完畢，謝謝大家！預知后世加用戶名！！！！

第三篇：讓愛與智慧同行

讓愛與智慧同行

二零零零年，我懷著無比激動的心情走上三尺講臺，成為了一名光榮的人民教師。“沒有愛就沒有教育”——這是我從上師范起就信奉的至理名言。我也一直努力給孩子營造一個有愛的世界，讓孩子在愛的環境中快樂成長。

一路蹣跚走來，雖然磕磕絆絆，愛的腳印參差不齊，深淺不一，卻也一串一串。愛的確有無法想象、難以置信的魔力：我的尊重贏得了孩子的真誠，我的貼心贏得了孩子的知心，我的賞識樹立了孩子的自信，我的鼓勵拉近了師生間的距離，我的信任讓孩子學會了承擔責任??愛卻并不是萬能的：總有些頑固分子，不管什么靈丹妙藥在他們身上連個泡都不冒。

我百思不得其解，不是說“沒有愛就沒有教育”嗎？為什么我付出了那么多的愛卻要么一無所獲，要么收效甚微呢？僅僅有了愛就足夠了嗎？

一次偶然的機會，從同事口中聽到霍懋征老師與學生何永山的故事，我震撼極了：她憑著“愛與智慧”的法寶，不露痕跡地走進孩子的心靈，最終化腐朽為神奇，成功地轉化了這個孩子！這么調皮、難教育的孩子在她手中也能轉化，我們班的那幾個頑固分子又算什么呢？

震驚之后，我開始讀霍懋征的《沒有教不好的學生》，看王曉春的《教育的智慧從哪里來》，品魏書生的《如何當好班主任》??書讀的多了，我開始理性的思考問題：曾經自己那些成功的教育都是有據可循的——從這些名師的經驗中或多或少能找到支撐自己這些做法的一些教育理念；不冒泡的愛的教育也有其原因——可能是我實施了愛，學生沒有感受到或不肯接受吧。

教育不能沒有愛，但教育不能只有愛，教育更需要智慧。凝聚著智慧的愛才是理智的、科學的。從他們的育人故事中，我看到了智慧在熠熠生輝，每一件平凡的小事都凝聚著他們的愛與智慧。原來我缺少的不是愛，而是愛的智慧呀！

第一頑固份子——小雨，就從她開始吧！聽前任老師說，這個女孩學習習慣很不好，作業完不成是她的家常便飯，撒謊騙人也是她的常用伎倆，一問起作業她就滿抽屜的找。在課堂上，我發現她的眼神老在課桌里的零食上游離，一到做作業的時候不是沒有筆就是沒有本，下課剛買的筆這節課也能被她找個理由弄壞或弄丟，可能她對學習已經到了深惡痛絕的地步吧。她的衣服不是“巴拉巴拉”就是“哇哈哈”，即使是第一天穿也看不出衣服本來的顏色，頭發也從來都是沒有梳理過的樣子。夏天的時候身上總是散發出陣陣刺鼻的怪味，可能是長時間不洗頭、洗澡的緣故。

讀懂孩子，了解孩子，才能讓孩子喜歡你的愛。就從了解她的家庭開始吧！一個星期的辛苦奔波終于有了答案：她父母從她一歲的時候就離異，她跟著父親，父親在她8歲的時候又娶了后媽，后媽又生了小妹妹。從一年級開始，父親就整日忙于生計，根本無暇管她，后媽倒是待她還不錯。最近，她的生母打工回來了，每個星期接她回去住，不是上網玩游戲，就是給她買衣服。奶奶從內心里覺得這個孩子可憐，就用溺愛的方式來補償她：省吃儉用——給她買名牌衣服！放假看一天電視——也聽之由之；后媽的嚴格要求——卻看成是虐待！

霍老師不是提倡“激勵、賞識、參與、期待”嗎？可是怎樣找到教育的切入點呢？賞識她的什么優點呢？尋尋覓覓了一個月，終于找到了一個難得的教育機會。那天，全班大掃除后，很多同學都已經回家了，教室里就只剩下我和她兩

個人。我正準備鎖門，忽然發現她在關教室里一扇窗戶。誰說這個孩子一無是處？明明是個關心集體、細心懂事的孩子！第二天，我當著全班同學的面鄭重的表揚了她。看著她從未有過的羞澀樣子，我心里也有了一些底：看來，霍老師的教育智慧起了作用！

讓她參與什么活動呢？她放學后不喜歡回家，總是最后一個出教室。不如，就把關窗戶的任務教給她吧？我暗中觀察她了好幾次，不知是出于一時新鮮感還是激發了她的責任感，每次放學后她總能把窗戶關好后再離開。慢慢，我感覺到她其實是一個有毅力的孩子，是一個能夠堅持的孩子！只不過她的毅力和堅持并沒有用在學習上！

在我的賞識下，她也由此樹立了自信。雖然學習上沒有起色，但是在同學們面前低著的頭卻抬了起來，同學們也對她刮目相看！現在，她也能當著同學的面自信的說：“老師是喜歡我的！”

當情積淀到一定程度，曉之以理也隨之產生了作用。我開始從她的學習狀態入手，讓她意識到自己的學習處于什么狀態，并對她能意識到自己的學習問題給了振奮性的鼓舞。面對她想改掉不完成作業的壞習慣，我給予了指導性的建議：建議她循序漸進，把大目標分解成小目標，一步一步走，從當天完成作業到三天完成作業，從一個星期完成作業，再到一個月完成作業??因為她的患病太久了，不容易根治，如果不指導她一步一個腳印的走，一旦她有所反復就能找到很多借口。

開始的時候她還是有很多次的反復，每一次反復都讓我氣急敗壞，怒氣沖天，不過只要一想到霍老師60年從未對學生發過火，從沒懲罰過學生，我就強制、勉勵自己，一定要堅持，教育是慢的藝術，教育就是等待，就能心平氣和的對待了。反復了，沒關系，從頭來！看著我的不放棄，她也充滿了戰勝自己的勇氣！

現在，她在課堂上已經能專心聽講20幾分鐘，作業不多的時候已經能按時完成了！雖然跟別的同學相比，她還差一大截，但是，跟她自己相比，她已經很不容易了！用愛和智慧去轉化她，這條路還很遠，但我相信只要用愛和智慧，就一定有辦法！即使用了名師的教育方法和教育智慧未能奏效，我卻始終堅信：總有一種教育是適合她的吧！

教育有一對隱形的翅膀，一個是愛，一個是智慧。如果說當初對孩子感性的愛是無心插柳，那現在對孩子理性的愛就是有心栽花，讓我們帶著“愛”和“智慧”同行，掌握愛的藝術，用科學的頭腦、敏銳的觸角、藝術的手段，讓愛與智慧同行，讓教育比翼雙飛吧！

第四篇：教育敘事——愛與智慧

愛與智慧

生命中總有那么一些事、一些人記在我們的心底，二年級119班的這群孩子雖說是我接觸的第二批學生，但是和他們相處的時間是最長的，對他們傾注的感情也是最深的。

在這實習一個學期的日子里，我真的學到了很多東西，不僅僅是在語文方面的知識，更多的是班級管理方面。小孩子終究是小孩子，有的時候一顆小紅星都能成為他們學習的動力，一句表揚的話都能讓他們向爸爸媽媽，爺爺奶奶炫耀許久。每次，看到他們微笑著向我走來歡快地叫著：“劉老師好！”我的心里非常的欣慰，因為這說明學生是喜歡我這個老師的。

一個好的課堂是需要老師和學生一起努力的，在這實習期間，有趣的事有很多，下面例舉一兩個。

李嘉杰：無巧不成課堂

我記得那天是學習第22課《神奇的橋》，課上到一半的時候，他從課桌里拿出一個氣球在吹，我用眼神示意了一下，他立馬把氣球放進了課桌里，于是，我接著講我的課，正當我講到塑料橋把氣放掉的聲音“哧”的時候，我又看到了他拿出氣球在吹，這時候我眼前一亮，對他說：“李嘉杰，請你把氣球吹起來，吹大一點。”他以為我是要批評他，正準備收起來，我卻用眼神制止了他，并對他說：“沒關系，請你把氣球吹起來，老師想借用你的氣球。”他聽完我的話之后把氣球吹起來了。我接過他的氣球轉身對全班同學說：“我們剛剛講到氣被放掉的聲音‘哧’，現在老師手中的這個氣球就相當于我們課文中的塑料橋，請同學們認真聽聽氣被放掉的聲音。”我的話一說完，整個教室頓時鴉雀無聲。這時，我松掉氣球，只聽見“哧”的一聲，氣球癟了。接著我把氣球還給了他，對同學們說：“這就是氣被放掉的聲音，我們還真要謝謝李嘉杰同學的氣球，我們用掌聲來謝謝他。”頓時，掌聲響徹了整個教室。

課后，我把他叫進來辦公室，對他說：“老師也要謝謝你的氣球，獎勵你一顆小紅星，但是你能和老師做個約定以后不再搞小動作了可以嗎？”“可以！”自此之后他上課再也沒有搞過小動作了。

其實有的時候責罵、懲罰并不一定是最好的解決方法，他們更多的是希望得到老師的表揚及肯定。

劉任：因為一個“A+”而改變

他的學習態度非常的好，上課總能乖乖的坐在座位上不講話，但他確是我們班的差生，每次測試都只有幾分，最多的一次才三十幾分，家庭作業也總是亂做，課堂作業寫生字也寫得很馬虎，照抄也會抄錯。記得有一次我看到他的生字寫得比前面的工整了很多而且都寫對了，我就給他打了個“A+”（我們班師課堂作業滿5個“A+”可以換一面小紅旗貼在教室后面的光榮榜上）而且還在課堂上表揚了他，第二天作業交上來我發現他的字又比上一次寫得工整了，我又給他打了個“A+”，就這樣一次比一次寫得工整。不到幾天他就從我這換了一面小紅旗，那一刻我突然覺得其實他們比任何人都需要鼓勵。

或許，我改變不了他的學習成績，但是我相信我可以改變他的字。

有的老師不喜歡差學生，但我認為每個學生都有自己優秀的一面，只要多發現他們的優點，他們是可以改變的。

第五篇：讓生命與愛同行

“讓生命與愛同行”感恩教育觀后感

今天學校邀請了一位教育演講家----佐文給全體師生及家長做了一場別開生面的演講，他的演講使全場的人都淚流滿面，他給我們帶來了巨大的心靈震撼。

這位演講家首先告訴了我們老師的教育對學生發展的重要性。還給我們例舉了諸多老師的動人故事：最令我感動的是大學生李婧的的故事。李婧作為一名青年志愿者來到偏僻的山區當老師，由于條件特別艱苦，她一度曾經想離開，但是天真無邪的學生們的求知的眼神讓她堅持留了下來。可是命運卻與她開了一個殘酷的玩笑，她不幸得了不治之癥，她堅持著給學生上完了最后一課——《為中華之崛起而讀書》。這位平凡而又偉大的老師，在生命的最后時刻還心系著學校，心系著學生，當我們全體同學都向老師深情地喊了十遍“老師，您辛苦了！”時，我們個個都淚流滿面，管老師將我們緊緊擁抱在懷中，我們就像一只只依偎在母親懷中的小鳥，老師如此溫柔，如此親切，我的心中涌起一股暖流，我從心底呼喊著：“親愛的老師，我愛您”！

在這個世界上，我們最應感謝的還有誰？無疑就是父母了。父母給予了我們生命，對我們有生育之恩，哺育之恩，養育之恩，教育之恩，演講者也告訴我們，我們年幼時會喝掉母親的800斤的乳汁！那滴滴乳汁分明是媽媽的滴滴鮮血凝結而成啊！隨著我們的長大，父母會漸漸老去，那新添的白發不就是飽含著辛苦的養育之恩嗎？母愛似海，父愛如山，恩情如天------烏鴉尚知反哺，我們難道不應該孝順父母嗎？人們都說“百善孝為先”，《弟子規》中也說道“泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。”所以，孝乃人之本也。平時，回想起生活中的細節，洗衣、做飯、家務大都是父母來承擔，我在心安理得的享受著父母為我創造的一切，有時不如意還會任性調皮，更別說具體為父母做些什么事了。佐文老師的話點醒了我，“子欲養而親不待”，與其到時后悔，不如從現在做起，從小事做起，讓一杯清茶、一份家務、幾下輕柔的按摩、幾句貼心的話語代表我感恩父母、孝順父母的心意，讓實際的行動成為“爸爸，媽媽我愛你”最好的詮釋！

聽君一席話，勝讀十年書！佐文老師的演講感動著我，激勵著我，我要謝謝他，因為他像春風，將感恩之理吹進了我們的心田，他像陽光，使我們心中懵懂的感恩之情變得鮮明！同時在這里，我更要大聲的說：“感謝老師！感謝父母！感謝所有愛我們的人，我也------愛你們”！