第一篇：讓愛與教育同行《微型師德案例》觀后感

讓愛與教育同行《微型師德案例》觀后感

陳建平

教育本身是一項充滿智慧的活動，只不過當它變成一項任務去完成時，就變得枯燥了，觀看了《微型師德案例》，有種意猶未盡的感覺，我被最美的女教師的事跡感動著，為《美麗的圈套》和《愛讓我們成就彼此》所折射出的教育智慧而折服，《尋找最美的鄉村女教師》更讓我領悟了教育的真諦。教育只有注入了愛與希望，才能賦予智慧的光芒，這樣的教育才是我們所推崇和向往的。

（1）用生命詮釋對學生的愛

“最美教師”的義舉正是對愛崗敬業、忠于職守的崇高品質和高尚師德的最好詮釋，最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心里。最美教師，美在責任。張麗莉老師的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實實地做事，兢兢業業地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

（2）“美麗的圈套”彰顯育人智慧

《美麗的圈套》中老師接這個班的第一天，老師在發現學生身上存在的問題的同時也看到了學生身上的優點，因此她不動聲色地先觀察分析班里幾個影響最大的“壞學生”，根據觀察、摸底，掌握了治理班級的資料和方法，才想出應用“美麗的全套”這一方法與學生的家長取得聯系，讓家長配合老師去鼓勵和表揚學生，學生在老師與父

母共同鼓勵下，不斷的取得進步，老師的苦心也取得了很好的效果。這一點很值得我學習。

其實，老師采取的行為依據的理念與原則是：體現教師對學生的關愛；體現教師尊重學生的人格和自尊心；體現教師對學生的寬容和信任。

(3)愛讓我們成就彼此

“愛讓我們成就彼此”的微型師德案例。看著看著，我的心隨著憂傷的音樂波動起伏，我被里面的故事深深地打動了。老師對學生的看法和做法可以改變學生和影響學生的一生，作為老師要仔細觀察每一位學生的變化，并且找出使之變化的原因；要平等地對待每一位學生，關愛每一位學生，且要尊重學生、信任學生。

總之,愛的教育是治療心靈創傷的良藥,是打開學生心扉的鑰匙.被愛的人才懂得去愛人,愛給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛,很多問題都可能在愛的暖流里溶解.教師對每一個學生的那一份愛、奉獻“愛”的那一顆“心”將是教育的一個永恒的支撐點，這就是《微型師德案例》給我的啟示。

第二篇：微型師德案例觀后感

《微型師德案例》 觀后感

通過學習微型案例，我看到了四個很好的教師，她們給我很大的啟發，我就來發表一下自己的一些感受。

一、最美麗教師張麗莉事跡

黑龍江佳木斯的張麗莉教師，為了學生的安全，自己永遠失去了雙腿，她的大無畏精神值得我們學習。作為一名教師，當時還是編外教師，心系學生，時刻以教師的身份鞭策自己，努力上好課，帶好學生，當她在生命垂危的時候，還想著學生，她的事跡真令人感動。她是我們全體教師的榜樣，時刻把學生放在第一位，只有這樣用心去愛學生，才能得到學生的愛戴和尊敬。作為一名人類靈魂的工程師，我們應該學會用心去理解靈魂，用愛去呵護靈魂，用情去感動靈魂。

二、美麗的圈套

一位五年級的教師，面對一群頑皮的學生，給他們下了一個美麗的圈套，把學生引到了正途上。教師無論在教學還是在班級管理中，總會遇到不守紀律、頑皮搗蛋的學生，如果一味的批評，只能是起到反作用，還會激化師生間的矛盾，那么這樣的學生就會走想另一端，以后就很難管了，學生不聽老師的，老師自己也下不了臺，有悖教育的初衷了。這位教師做得很好，她并不是簡單的對學生行為做約束，而是通過讓學生幫助傳遞小紙條給家長的形式，在紙條上寫學生的優點，很好的利用了學生的心理特點，就像戴了一個“緊箍咒”，把學生管得服服帖帖的。我們教師在教育教學過程中也應當多利用類似的“緊箍咒”，將被動變為主動，讓學生主觀能動地自覺遵守學校的行為規范。

三、泰迪的故事

泰迪的故事中，泰迪原本就不是一個壞孩子，只是因為家庭的變故，母親的去世，父親的不管，讓這個孩子在生活、學習中迷失了方向，泰迪的老師通過泰迪的禮物，讓泰迪找回了母愛，重新回到正途上，并最終成為一位優秀的人物。從這個故事中，我們看出愛是相互的，人之初性本善，每個學生其實本質都并不壞，只是我們把他們放錯了地方，他們從迷茫、無助、失落，一直到最后的叛逆、反抗，教師都有不可推卸的責任，我們的教育也是缺乏平等的，好學生固然每個老師都喜歡，在他們身上也更愿意花時間和精力去栽培，其實壞學生才是需要我們老師用心去培育去愛的，“浪子回頭金不換”，像泰迪那樣的學生比比皆是，都有這樣或那樣的問題造成他們的叛逆，我們作為教師應當認真地去發現問題的所在，解決 他們身上的問題，將他們都培養成為對社會有用的人。

四、最美鄉村教師

一位鄉村教師，她把學生當自己的孩子看待，學生也同樣喜歡把她當媽媽。一個留守兒童因為父母長期在外打工，很少關心自己，想認老師當媽媽。老師知道后，沒有答應她，原因是怕她疏遠了父母，通過對學生做思想工作，讓學生與其父母視頻，化解了孩子與父母的隔閡，拉近了他們的距離，讓孩子重新感受到了父母的愛。那位教師是在用真心愛學生，學生也同樣真誠地喜歡著老師，同時那位老師也是大無畏的，她并沒有將師生情凌駕于親情之上，而是很好的疏導和教育學生，回歸親情。

以上四個案例雖然都是以微型的形式展示給我們，但是它其中蘊含了教師工作中巨大的含義，教師教育教學過程中，要有用真心去理解學生，要用理性的方法去管理學生，要用寬容博愛去諒解學生，天生我材必有用，一定要善于發現學生的問題，學生的閃光點，加以引導和鼓勵。

第三篇：《微型師德案例》觀后感

《微型師德案例》觀后感

看完《微型師德案例》，我感受最深的是，作為一名教師，哦，不，應該說作為一位公民，都要有一顆愛與負責任的心。

愛與責任是緊密相連的。如果愛離開了責任，那它也只能如美麗的流星閃過夜空，曇花一現，留給人們的也許只是一段美好的回憶。每個人都肩負著責任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都有一定的責任，正因為存在這樣或那樣的責任，才能對自己的行為有所約束。愛與責任，這正是師德之魂。

張麗莉，這位優秀老師的先進事跡讓我們感動，一個平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝，她在生死關頭不惜用鮮血和生命保護學生的壯舉，她用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大；展示了人民教師的職業操守，詮釋了愛與責任的師德師魂。

那么，做為新時代教師的我們應該怎樣做呢？

首先，老師要關愛自己的學生

愛學生是對做一個合格的人民教師最最基本的要求。愛學生，不僅要在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，尊重學生的人格，又注意學生的個體差異，區別對待。特別是差生，要采取不同的教育方法,因材施教。使每一個學生都學有所得，使教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，這是老師們最大的成功和欣慰。

其次，熱愛自己的職業

忠誠于人民的教育事業，干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，認真、圓滿完成黨與學校交給的各項工作任務。嚴于律己，寬以待人。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。

第三，不斷學習，努力使自己具有廣博的知識

學高為師。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。當今社會日新月異，如果沒有廣博的知識，是無法使學生信服的。知識無止境。在我的工作中，我注意給自己不斷充電，養成終身學習的習慣。從各個方面來充實自己，使自己能適應當今社會的發展，跟上時代的步伐。

平凡中孕育著偉大，讓我們這些無數平凡的人，在三尺講臺上去踐行教師的愛與責任；讓我們的世界不再有遺憾，讓我們的明天變得更美好。

第四篇：《微型師德案例》觀后感

《微型師德案例》觀后感

通過這次網絡學習，我觀看了《震撼心靈最美女教師》、《美麗的圈套》、《愛讓我們成就彼此》、《尋找最美鄉村教師》等這幾個微型師德案例后，我確因為內心的感動而激動的流淚，感觸頗深，我忽然覺得語言是多么蒼白無力的東西，因為我無法用語言形容此刻的心情，充斥在我內心的只有四個字：愛與責任。已經在農村教育戰線上摸爬滾打了將近23年的我，對我今后的教育生涯有一個全新的認識和定位。

今年，在教育領域出了個可歌可泣的事跡，那就是佳木斯市的最美女教師張莉莉在緊急關頭，推開學生的壯舉，真真體現了一個教師對學生的大愛！《美麗的圈套》讓我體會到要做好一個教師，除了要有愛心外，還要有藝術，“嚴師出高徒”光有嚴還不夠，還要有引導學生的藝術。《愛讓我們彼此成就》中的湯普森老師和泰迪的故事，對我們也深有啟發，我們常嘆差生，差班等，看來我們還是平時的工作還不夠深入，沒有走到學生心靈的深處。《尋找最美鄉村女教師》中的陽光小學校長陳萬霞老師關愛留守兒童，能讓學生真正的感受到了被關愛，贏得了學生稱她為“媽媽”。我認為“最美教師”的義舉正是愛崗敬業，忠于職守的崇高品質和心系學生，愛生如子的高尚師德的最好的詮釋。在她身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高。我要向“最美教師”學習：一是至善大愛的精神，最美的教師美在大愛，這種愛就是把學生真正放在心里。二是甘于奉獻的高度責任的精神。最美教師，美在責任。至于如吳菊萍救小孩，吳斌舍身救乘客，孟佩杰奉母事跡更是如朵朵金華熠熠閃耀。

“最美女教師”的壯舉令我感動，我覺得這個美不僅僅指容貌美，更主要的是指張麗莉老師的人格美。在千鈞一發的危急關頭，張麗莉老師能挺身而出，體現了一個教師對學生發自心底的關愛，她用無私大愛譜寫了一曲生命的贊歌，塑造了新時期人民教師的光輝形象值得我們學習。這種壯舉不是她一時沖動，而是一種本能，是平時對自己的師德修養的結果。如果平時不注意自己的師德修養，她是不可能會有如此舉動。她已經把關愛學生的意識烙進了自己的心靈深處。成了一種本能。這是教師道德的最高境界，也是我們追求和奮斗的目標

看了這幾個故事后，我才深刻的體會到了什么叫做“成就學生的一生”。老師不僅是學生的老師，還是他們某些時候的父母，他們的兄弟姐妹，他們的知心

朋友，如果我們真正的融入了這些學生的生活中，我們就能更加深刻理解這些。

第五篇：小學師德論文：讓愛與教育同行

小學師德論文：讓愛與教育同行

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效手段就是“愛的教育”。

愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛”說明了愛的重要，陶行知先生的“愛滿天下”的思想更把愛的教育發揚光大。教師對學生真摯的愛是我們感染學生，教育學生的情感魅力。所以師愛不是抽象空洞的理論說教，而是情動于中而形之于外──由觀念轉化為外細無聲的春雨，點滴滲透，沁人心脾：有時該在行動的具體而細微的實踐過程。在教書育人的實踐中，師愛有時該如潤物如當頭棒喝，振聾發聵，令人幡然悔悟，痛改前非。師愛施于優秀生，應是錦上添花，百尺竿頭更進一重：師愛惠及后進生，應是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進。尊重，信任是愛，嚴格要求也是愛；贊揚，褒獎充斥著愛：批評，處分也體現著愛。教師對學生的愛，目的專一而形式多樣，它滲透于學校工作每一個環節，貫穿于教書育人的全過程。

愛是教育的基本要素，是教育的靈魂和生命，是教育成功的基石，是教師教育學生的前提和基礎。教師的愛不僅是教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。

因此，讓我們用愛的職業責任去培植希望的奇葩，做一個為人民服務、讓人民滿意的人民教師。

一、對教育事業的愛

為人師者，要有熱愛教育、獻身教育的奉獻精神，這是做好教育工作的前提。教育是開啟民智，繼往開來，提高全民族素質的大事，是關系祖國未來的鑄魂工程。我們既然選擇了教師這個職業，就要樹立忠誠教育，教書育人的信念，這種信念源自于對現代教育的性質、地位

和功能的深刻理解上。“教師的成功是創造出值得自己崇拜的人”，取決于教師正確的人生觀、世界觀以及價值取向。教師從選擇上教師職業，就應具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”，永不為外物所動的膽魂與氣概。

責任感、使命感，這兩個沉甸甸的詞匯意味著我們要去承擔，要去奉獻。當第一次、第二次??每一次站在學生面前，面對著真誠的注視時，我真切的感受到身上責任的重大，學生的未來在那時好象都與我連在了一起。許多優秀教師的經驗證明，他們之所以能在教育工作中做出卓著的成績，首先是因為他們熱愛教育事業，愿意為下一代的成長貢獻自己的畢生精力，來迎得桃李滿天下。相反，一個教師如果不熱愛他所從事的事業，也就在很大程度上失去了工作的動力，失去了起碼的責任心，甚至會把自己的勞動視為一種痛苦，當然他就不可能去進行創造性的勞動。許多扎根邊遠山區的老師，守著清貧，克服重重困難改善辦學條件，用知識的甘泉澆灌祖國花朵的感人事跡，豈不令我們個別“站三尺講臺，想四方生意”的為人師者感到汗顏？

二、對學生的愛

熱愛教育事業是一種理想與情感，愛生才是實施教育的基本出發點和著力點。我們每一個教師要把愛生作為我們的天職，沒有學生，就沒有教師。教師是因為有學生而存在，教是因為有學而存在。每一個教師一定要象對自己的兒女那樣對學生的充滿愛，讓師愛在教師的職業生涯中綻放光芒。贊科夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。”只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。

教育是心與心的呼應，教師對學生的愛是一種巨大的教力量，也是一種重要的教育手段。作為一個教師，最大的過錯莫過于對學生

沒有愛；最大的悲劇莫過于失去學生對自己的愛。教師要做到能愛、善愛：要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”；要愛他們具有極大的可塑性；要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來的一串串教育勞動成果。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；“愛”要以理解，尊重、信任為基礎。只有這樣的愛，才是以德立教。只有以德立教的“愛”，才能愛出師生間的“師生誼”，愛出新型的師生關系，愛出“愛滿天下”的陶氏風范。不熱愛學生的老師，學生決不會歡迎他。因此，“愛生”是現代教育中的媒介，是衡量每一位教師是否稱職的重要標志。

三、對自己所教學科的愛

教師對所教學科的熱愛，是提高教學質量的重要條件。陶行知先生說：“教師對自己從事的教學工作抱什么態度，對掌握業務專門知識抱什么態度，這也是師德問題。”教師只有對某門學科喜愛，才能煥發出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從而激發起學生的相應體驗，使學生更好的感受和理解教材；當教師滿腔熱情、情緒高昂地教學時，學生往往繞有興趣的接受教師講授的知識，會更加愛學這門課。結合《國務院大力發展職業教育的決定》和十七大報告對職教改革的要求，為培養掌握相應崗位基本技能的應用型人才，教師在專業課教學中，應做到更新觀念，培養全面發展的具有創新精神和實踐能力的人才；深化教學改革，從教學組織上、教學方法上加大改革力度，要應用現代教育設施和教學手段促進和優化課堂教學，培養學生就業技能。

四、對學習的愛

教師應當勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。教師擔負著教書育人的重任，是從事精神產品生產的勞動者，因此必須有真才實學。面對當今時代的發展，社會的進步，科技的飛躍，以及學生成長對“學

高為師，身正為范”的挑戰，教師如果不強化“自育”意識，自律自愛，持之以恒，力學苦練，做到“聞道在先”，“術業有專攻”，要“為人師表”，恐非易事。故此，當代師德對教師的要求也包容了“勇于和勤于不斷提高自己各方面素質”這一內容，十七大報告也指出要建立學習型社會，教師應起到表率作用。

教師要主動學習，教師的知識如鮮活的自來水，因此，教師應自主學習，把握本學科發展動態和職教精神，不斷提高和更新專業技能和教育理念，以培養出應用型技能人才；另一方面，要善于合作學習，文人不相輕，人師更需互助，學生反饋的信息要及時相互通氣；有了好的經驗就要相互交流；看到同事有難處，該出手時就出手，只有這樣，才能在教師集體中產生1＋1大于2的良好效果。

有一種人生最幸福，有一種職業最美麗，那就是教師；教師的之所以幸福、美麗，因為他充滿著愛。愿我們在這愛的海洋里，背負上執著與信念，“上下求索”，不斷進取，譜寫教育的篇章，用愛去成就崇高的教育事業。

“愛心最是有情物，化作春風更催人”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師應當有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術。讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛閃耀智慧的光芒！