第一篇：《愛的智慧》班主任工作札記學習心得

《愛的智慧》學習心得 學校的作用——從教學形式談起

近年來，中國教育遭到各方吐槽。我們有必要為學校的作用正一下視聽。所謂學校，字面意思一個是“學”，就是學習不會的，知識，技能和為人處世的道理。所謂“?！?，就是校對，規范。俗話說：“刀子不快石上磨，人若不會世上學”。學校就是學習和打磨人性的地方?！坝癫蛔?，不成器”，人不磨，行無懼。無論是從傳統意義看，還是從互聯網文明時代看，無所畏懼，沒有規矩都是孩子成長的大敵。在打磨人性上，盡管中國教育整體情況堪憂，都是學校教育的作用難于替代。這一點，僅僅是，教育的形式已經給我們足夠的啟發。

你有沒有想過一個問題——學校的教學形式為什么都是老師在上面講，學生圍坐在下面聽？這種形式，從小學到大學，從古至今，從中國的孔夫子到古希臘雅典的學園，都是這樣。那這種形態的學校，為什么到今天還沒有消失呢？ 在古代，孔夫子或者雅典學園時代，教育當然只能采取這種形式。那時候，師生之間傳播信息幾乎只有老師當面講授這一個手段，印刷術、廣播、互聯網的發明都是后來的事情。

可是到了今天，人們已經有了無數種傳播信息和知識的手段，傳播信息的成本是可以低到忽略不計的，效率高到不可想象。其他很多領域都被信息技術顛覆了，像郵件、媒體、購物等等，基本上都有了新的形式。可是為什么在教育領域，幾千年前的教育形式還是現在的主流？ 從信息傳播技術的角度來說，電視出現之后，大部分課堂教育在理論上就可以被替代了。

我在讀大學的時候，就看到過一則史料，當年80年代中國開始大規模辦電視的時候，確實就有政協委員提案，給中央算了一筆賬，說中國的教育欠債太多，辦大學可能來不及了，通過辦電視來辦教育，是一種省錢的好辦法。當然，后來大家知道了，電視沒有成為教育工具，反而成了全民的娛樂工具。等互聯網出現以后，又有人提出了類似的想法，最新的傳播工具為什么不能改造教育呢？ 對啊，在互聯網上，師生之間可以進行充分交流和互動，且不受時空的阻隔。現在，世界上最優秀大學的教學視頻也可以在網上找到，人人都有機會接受最優秀教師的指點。大量各行業的專家，在網上孜孜不倦地講授他們的畢生所學，不管視頻還是音頻，應有盡有。如果你想獲得知識，完全沒有必要辛辛苦苦報名去學校，坐在課堂上聽老師講課。那么，那種面對面的課堂教育真的過時了嗎？ 可事實是，“古典式”學校教育不僅沒有消失的危險，甚至連衰落的跡象都沒有，還反而越來越重要了，從中國學區房的高價還一路上漲就可以看出來。不僅中國，美國照樣有學區房的概念，美國的家長們也是想盡各種辦法，花大價錢讓孩子進入好學校，其他國家的主流人群其實也差不多。這就奇怪了，知識傳播的手段越來越高效多元，但是大家對于學習知識的地方卻越來越認死理，越來越單一。對這件事的解釋恐怕只能是：人們在學校里尋求和得到的，其實不只是知識，而是其他東西。這個其他是什么呢？ 你要是在互聯網上獲得知識，非常簡單，點擊幾下鍵盤、鼠標或者屏幕就可以了。不過，你放棄和中斷學習，也是同樣簡單的。但是如果你去上正規的學校，那就要麻煩費事得多：要報名、考試、注冊、交學費；要按時來到課堂，衣著整齊地坐在那里，不能隨便走動；要服從教師的指揮和管理，比如發言要舉手，要按時完成作業，要參加考試，等等。所有這些，都不是為了獲取知識，而是為了得到一套約束辦法，讓你不能或者不舍得輕易放棄。這就要說到學習的本質了，學習是一件非常艱苦的事情。

所謂“快樂學習”、“輕松學習”是自欺欺人之論，誰信誰上當。充其量，快樂學習理論僅僅是對少數學霸型的學習天賦極高的孩子起作用。對人群的大部分而言，學習本身的艱難和辛苦，任何所謂互聯網工具也不能替你減輕。所以，暫時沒有任何一個互聯網工具或者其它工具能稱之為“輕松、快樂學習的神器”。據說，美國已經開發了提速十倍的“超級學習方法”，但是其價格昂貴，恐怕僅僅是培養海豹突擊隊超級精英的燒錢大法（1小時耗資100萬美元）。而且，這種方法適應性極差，大部分人不適合。即便人類科技一日千里，“超級學習方法”或者科幻電影里“信息直接輸入”的學習方法依然遙不可及。老百姓實際上都清楚，“這個世界充滿高科技，可是它們與你沒關系，因為它們需要太多的money”。所以，對大部分中國人而言，學習是一件辛苦的事，100年內很難改變。

學習既然是這么辛苦的事，那除了極少數能自律的人之外，絕大多數人都需要來自他人的約束甚至強制，才能完成學習。強制不見得是棍棒，同齡人之間的共同學習，也是一種他律，就是靠他人來提供一種紀律，僅僅因為自尊心，你就會克制懶惰，拿起書本苦讀?？梢?，學校制度的核心要素不在于提供知識，而正在于提供了外界的約束和強制。至少到目前為止，學校的這種功能，還沒有成熟的替代品。所以，“古典式”學校還將長期存在，它能幫助人們克服人性中的好逸惡勞，這才是學校的核心競爭力?；ヂ摼W教育要想取得突破，也要在這方面多想辦法。教育是如此，職場也是如此。從技術上來說，現在很多公司都不需要員工到辦公室上班了，遠程辦公可以勝任很多工作。但為什么很少有公司這么做呢，一些曾經嘗試過的公司也紛紛回歸辦公室呢？原因就是大家在一起，眾目睽睽之下，你好意思上班睡覺或者打游戲嗎，效率會高很多。我們今天討論這個問題，目的在于指出一個不太為人注意的事實—— 對事業成功來說，堅持比能力更重要。天才式的人物，其實很少，但很多資質平凡的人，也一樣能取得成功。他們靠的就是堅持，能力并不是成功的必要條件，實際上，能力往往是堅持的結果。就像有人說的，如果能在某個領域持之以恒、堅持耕耘幾年，就能達到超過外行的水平；如果能堅持更長時間，就會達到專家水平。大多數人的失敗，不是因為天生能力不足，而是因為沒能堅持下來，半途而廢。那你可能會說，我們大多數人都不是天才，又缺乏自律能力，很難做到堅持的。對，那怎么辦呢？ 解決辦法就是，主動加入一個好的約束環境，讓他律代替自律。比如說讀一個好學校，加入一家好公司，住在一個好社區，那才是更高效率提升自我的途徑和方法。也可以這樣理解，大多數所謂培養自律的辦法，本質上都是找到合適的他律。這沒什么可丟人的，如果你深入思考一下就會意識到，這個世界就是這么組織起來的。聯結我們這個充滿陌生人的世界的鏈條，就是責任，而不是自律。成年人區別于兒童的，就是成年人必須承擔責任，所謂責任，就是別人對你的約束和要求。所以，那些愿意承擔責任并長期堅持的人，成功的機會當然就更大。

第二篇：《愛的智慧》班主任工作札記學習總結

《愛的智慧》班主任工作札記學習總結

師愛與指點人生

旅游專業部孔曉華

班級是學校德育工作的基層單位，班主任是組織班級管理和德育的 直接實施者。班主任是個“頭銜”，從管理的角度看，班主任應該屬于權力最小的“主任”之列；而從德育的角度看，班主任又是指點人生的 導師，肩負著直接引導幾十個學生健康成長的神圣職責。愛，是人類普遍具有的心理需要。然而，學生更關注教師的愛，因為教師的愛，不同于親人、朋友、同學的愛。師愛是一種教育愛，是一種有明確教育目的的愛，教師按照國家規定的目標教育培養學生，教師

對學生的愛中包含著黨和國家對學生的愛和期望。師愛既含有母愛的慈，又含有父愛的嚴，卻又遠遠高于母愛和父愛。教師要愛每一個自己面對的學生，既要愛聰明健美的學生，也要愛笨拙丑陋的學生，既要愛純潔上進的學生，也要愛“有病蟲害的花朵”。師愛是師德的靈魂，也是教師獲得成功的基礎。教師以培養人為職業，這一職業的特點在于，教育者必須熱愛他的教育對象。如果你討厭學生，那么你的教育還沒開始就 結束了。愛教育事業就必須愛學生，愛學生就是熱愛教育事業，二者是不可分割的統一體?！稅鄣闹腔邸ぐ嘀魅喂芾碓洝?，字里行間充溢著涂俊禮老師對學生的愛，在表述生動的作者親身經歷的一個個事件中，讓人感受到這種發自內心深情的師愛及其內含的哲理。

職業中學學生往往具備一定的自卑。一般認為，自卑是壞事。然

而引導學習利用自卑，引導自己進步。

自卑感是人類進步的底層動力；遺傳等先天因素并不能決定人的命運，每個人都可以通過自己的努力來實現目標，也可以通過與他人建立合作，來實現自己的人生意義和個人價值。

一、自卑感是自我超越的動力

自卑感在個體心理學中是一個基礎概念，并非一個貶義詞。在個體心理學看來，自卑感是人類文化的基礎，也是推動人類進步的動力。1.人人都有自卑感

自卑感是人類的底層情感。并非只有看起來膽小、懦弱的人才會自卑，即使是表面上很強勢甚至是很自負的人，內心也同樣有自卑感。2.自卑感有可能演變成自卑情結

如果一個人解決不了真正的問題，不敢面對困難，那就只能用其他方式尋求優越感，自欺欺人，導致自卑情結。

二、人人都可以通過個人努力實現自我超越

遺傳、童年經歷等先天的生物性因素，并不能決定人的命運，我們每個人都有機會通過自己的努力，來改變自己的行為，完成自我超越。

1.人可以對自己的經歷進行創造性解讀

童年經歷的確會對人造成影響，但卻不能決定人的行為。同一種經歷可以有多種解讀方式，因此，真正束縛我們的不是環境，而是思想。2.要改變行為，先從改變目標做起

個體心理學認為，真正決定一個人行為的，不是過去的經歷，而是未

來的目標。我們所有的行為，都是為目標服務的。

三、人生的意義在于合作

個人要想實現人生意義，就必須與社會建立合作，給全人類創造價值。與他人合作，是實現個人價值的唯一方式。1.人生中的所有問題，本質上都是合作問題

阿德勒將人生中的所有困難，都歸納成了三個問題：職業問題、人際交往問題和婚姻問題。這些問題都涉及到合作，本質上都是合作問題。2.要達成合作，就要把注意力放在合作方身上

過度關注自己，是許多問題的根源。為了達成合作，我們需要把注意力從自己身上轉移出去，時時刻刻想著自己的合作方。引導學生們克服自卑，自我發展，以下幾個是核心觀點和思維出發點。

1.不是遺傳或者經歷在決定孩子的能力，真正束縛一個人能力的，是他自己的思想。

2.真正決定一個人行為的，是我們想要達到的那個目標。要想改變自己，就要認清自己的目標。一旦校準目標之后，你就會像弓箭手一樣，繃緊身體和精神，讓自己的一切行為都為你錨定的這個目標來服務。

3.一個人的意義，只能在跟別人的交往、合作中才能體現出來。如果你把自己跟別人切割開來，那你的人生意義就等于零。人生唯一的意義，就在于對別人和整個社會做貢獻。

第三篇：班主任工作札記

（班主任工作札記）

實施激勵式教育，樹立學生自信心

班主任是學生健康成長的引路人。如何讓學生透過集體、同學、和自身的激勵來樹立學生的自信心、取得不斷的進步，把班主任工作做好、做巧呢？下面談談我的體會。

一、利用競爭激勵，選舉班干部。

班干部是班級中的骨干，是班主任的得力助手。我讓同學們評選出最負責任、最優秀的班干部。這樣一來，當班干部也展開了激勵的、積極的競爭。同學們紛紛選舉+++同學當班長，她非常愿意。但是兩個星期以后，她提出不想干了。于是我找她談心、教她具體的管理辦法，鼓勵她繼續堅持下去，并告訴她，她是全班同學選舉出來的班長，人人都信任她，告訴她不要怕吃苦、怕麻煩，有不會的可以問我，從各個方面鍛煉自己。經過一番思想斗爭，她慢慢投入了工作，把班級的管理工作做得有聲有色，其他班干部也由同學們選舉產生。根據各人的特長，我給他們細致分工，定出各人的工作范圍，實行“承包責任制?！边@樣一來，班里的每一項細微的小事，都有了“主”了，每天的值日生工作、清潔衛生工作、最臟、最重的活有了帶頭人；課間活動、編寫板報有了組織者、策劃者；有人隨地亂扔廢紙，有衛生員明察暗訪，并督他促揀掉；有人在午睡時說話，有紀律委員批評教育……全體班干部擰成一股繩，緊緊地維系在班集體的周圍。而自己作為班主任，當然是盡量和班干部一起，指導他們的工作，及是了解班干部、學生的動態、及時培養和指導。而工作出色的班干部及時得到鼓勵的掌聲、工作起來就更賣力了。

二、情感激勵。，狠抓良好班風。

良好的班風能促進班級集體得形成和發展，對班級的每一個成員都能潛移默化地產生積極的作用。要狠抓班封建設，要學生尊師愛友維護班級體，使之成為一股動力，推動德智體全面發展。而激勵教育是行之有效的方法。除正面教育外，我還根據小學生貪玩的心理特點，利用班會課、自習課等時間開展形式多樣的活動。如 ：通過講故事、討論會形式提高學生明辨是非的能力；通過開展經常性的班級活動、班隊活動來教育學生，使班集體富有吸引力、凝聚力。在班干部帶動下，“一幫一，一對紅”、“小老師”等活動沸沸揚揚地開展起來?！叭绾螌Υ骐娔X游戲”、“怎樣才是好朋友”、“要我學”還是“我要學”等有針對性活動的開展，這對學生的思想教育有了明顯的改觀。情感是溝通心靈的橋梁，我相信情能感人，請能換心。在所有的教育環節里，我都滿懷愛心，關心他們的學習生活、關注他們的 起居飲食，與他們交朋友。潛移默化中，我成了他們的良師益友、一種無形的向心力凝聚在我周圍。

三、個別激勵，做好差生教育工作。

學習是學生的主要任務。教育學生學好每門功課是班主任的主要工作。班主任要指導學生掌握正確的學習方法，努力創設良好的學習環境，在集體教育的同時，做好個別學生的教育工作。對優秀學生的優點和長處予以充分肯定，又嚴格要求，指出他們的不足，采取有效措施，促使他們進步得更快。將其中特別優秀的學生樹為學習的典型，讓這些同學介紹自己的學習方法。例如：當班上出現松散現象時，我讓學生評選出最守課堂紀律的同學，讓這些同學在班會上介紹“我是怎樣上課的”來教育其他學生遵守紀律、調動學生的學習積極性。無論一個班級如何先進，都必然有一些后進的學生。而這些后進的學生除了學習成績差外，往往思想紀律也比較松散。如不對這些后進學生進行轉化，使之趕上，他們必然掉隊。因此，我對后進生實施了激勵教育，心平氣和地與他們談心、談理想，動之以情，曉之以理，使他們也能揚起風帆向前進。如我班的+++學生有違紀現象，學習成績差是由于“懶”的緣故，家庭作業經長不做，即使課堂上的練習，老師站在旁邊督促才做，老師一旦離開，去巡視別的學生，回頭一看，他又分散精神了。針對這種情況，我多次與家長聯系、溝通，與各科教師交流，然后對癥下藥。每次他一有較好的表現，我就第一時間在全班同學中表揚他，還特意選他為勞動委員。被選當天，工作最積極的是他。于是在放晚學的時候，我又表揚了他，他的臉上露出了甜甜的笑容，同學們也送給了他最真誠、最熱烈的掌聲。

多年來的班主任工作使我深深地體會到，實施激勵式的自信心教育，讓每個學生都得到掌聲，是做好班主任工作的有效良方。

第四篇：班主任工作札記

班主任工作札記

主題詞： 能干 優點 愛 自由 內容摘要：

班主任工作一直是一個難題，針對此，我總結了自己的方法，首先是要老師自己的素質過硬，然后是找到孩子的優點，給予他們愛的鼓勵，讓每個孩子都能在學習中自由馳騁，這樣孩子才能夠快樂學習，這也是每個老師的共同愿望。從工作至今我已經做了十幾年的班主任，我知道班主任工作是提高教育教學質量的根本保證。常言說“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€集體要有健康、和諧、開拓向上的學習氛圍，就需要有一個良好的班級，更需要有一個稱職的班主任，班主任是在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿學習的最直接對象，班主任的一言一行都會對學生的思想行為產生潛移默化的影響。班主任的地位任何人無法代替。多年的班主任工作讓我對管理班級有了深刻的體會。

一、提高自身素質，做孩子眼中最能干的老師。

班主任除具備一般教師必要的知識外，還要需要更多的專業知識。不學習新的知識，就無法適應新教育形式下工作的需要。班主任要管理好一個班級，靠的不是威嚴，不是嚇人的面孔，而是靠知識，靠技巧，靠管理的藝術?！皢柧牡们迦缭S，為有源頭活水來”。一名教師如果僅僅停留在過去的知識上，不思進取，不能及時更新自己的知識，即使他有幾十年的教齡，也只是在幾十遍的重復著過去的老一套，沒有任何新意。一方面現在孩子知識面廣，接受渠道多，網絡、電視，沒有新的知識，學不會他們的網絡語言，不懂他們動畫片中的故事，也就很難了解孩子的心理，另一方面隨社會的發展，小學生所面臨的誘惑越來越多，一些不好的社會現象也在學生中出現，課外拉幫結派，相互欺負，聽課時注意力不集中，作業馬虎應付，成績急劇下降。這些不良習慣不但嚴重影響著學生的身心健康及學業的順利發展，而且帶壞了周圍的學生，影響了班集體。作為一名合格的班主任必須學習新的知識，加強對學生的思想教育力度，加強正確引導，處理棘手問題時，從容，不急躁，不耍脾氣，用自己學到的新知識，和孩子有共同語言，使孩子心悅誠服，還要善于捕捉學生的閃光點，引導學生向正確的方向發展。一個身體健康、心理健康、意志堅強、性格開朗的老師。一定會博得孩子們的好感。

二、突出優點，進行角色管理

捷克教育家夸美紐斯曾說過：“應當像尊敬上帝一樣尊重孩子”，面對著大批眾口難調的學生，我們要把握“復雜問題簡單化，簡單問題復雜化”的尺度，班級每天有太多的瑣事，因此，我通過增設多個崗位，像學習班長、紀律班長、科代表、小老師等監督員，把有突出優點的學生，擔任這些職務，讓他們在班級這個舞臺上，都有自己的小角色，讓這些小角色，在班級里影響孩子，用孩子的優點影響其他孩子，使更多的孩子從這些小角色中身上學到他們的優點，并且也轉換成這些小角色，把每一件事都落實到個人，使他們人人有事做，事事有人做，時時有事做，孩子們在參與管理中，不但鍛煉了自己，還學會了相互合作，相互欣賞與尊重。這些崗位由孩子們集體推選出名單，然后再根據每個孩子的特點進行投票，選出的監督員也不是一直可以勝任下去的，如果同學們發現他們有失職的并且多次未改的，便撤銷，由其他同學擔任，這樣每個同學都平等管理班級。

三、言傳身教，用愛心溫暖孩子

愛是世間最美的語言，愛是最靈驗的治病良藥。班主任有了愛心，就能產生做好班主任工作的熱情和動力。作為一名班主任，不僅是知識的化身，更是愛的塑像，用自己的愛心關心孩子，用自己的人格魅力影響孩子。學生犯這樣那樣的錯誤，那是難免的，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或者體罰，簡單粗暴的辱罵或者體罰會使學生的心靈受到傷害。前蘇聯聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。我們班主任工作最大的成功在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。其次，作為班主任在班級管理中，要認識到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，尊重學生，學會與學生交朋友。為了和學生打成一片，取得學生的信任，成為他們當中的一員，每天我早早的來到教室，看看誰什么困難，學習上有哪些不懂的地方，給他們和聲細雨的講解。對于成績差的同學，從來不訓斥、不歧視。用自己的一言一行，影響著孩子，學生們對我了解以后，他們就真的離不開我這個班主任了，孩子們的一切都會找我。誰和誰發生矛盾了，誰在背后說人家壞話了，誰在家里問媽媽要多少零花錢，誰衣服扣子掉了，誰的書包爛了，誰有小病不敢向老師請假等等，他們都會告訴我?？吹揭粡垙堉赡鄣男∧?，流著眼淚來，帶著笑容走，看著他們健康快樂的一天天長大，作為一名班主任，我不僅收獲了學生的信任，更重要的是我收獲了別人無法理解的快樂。

四、講究方法，給孩子自由的空間。

1.編好座位。

我班的座位很特別?，F在各校都在開展高效課堂，把學生分成若干小組，每個組學生分為好中差三類，同時座位編排也排在一起。我認為這樣雖然調動了部分學生的積極性，但對自覺性很差的學生，他是很少會看老師黑板的，會抄襲別人的現成答案。所以我班的座位由學生自由抉擇，然后隔段時間會根據他們的性格和成績編排，每個同學把每個位置都坐到，孩子們不會認為老師偏心，同時座位實行好中差互相搭配，取長補短，互相進步。

2.建立互助小組。

在每學期開學初，我讓孩子們制訂本期學習計劃，然后我把四個同學分為一個小組，每個小組一個小組長，這個小組長帶領本組同學在各個方面互相促進。同時班上前十名同學幫助后十名同學，達到學習上的共同進步。3.開展豐富多彩的活動。

活動可以促進每一個孩子的進步，也會拉近老師和孩子之間的距離。比如：班上開展講故事比賽，乒乓球比賽等。記得上學期運動會在接力賽上一個孩子接力棒掉了，他們只得了第二名，而且運動會總成績因此變為第二，孩子們很傷心，我對他們說沒關系，下次努力，今年我早早和他們一起喊加油，他們終于勝利了。

4.抓住每個孩子特點，發揮特長。

在每個班級中，孩子們有很多的愛好，我根據他們自己的喜好，讓他們展示自己的優點。比如有的同學畫畫好，我就讓他和老師一起辦黑板報；有孩子喜歡故事的，我就讓他們開故事會；有喜歡音樂舞蹈的，我就讓他們自排自演節目。每個孩子快樂地展示自己，形成班級健康活潑的氛圍。

陶行知老先生說：“教育無小事，事事皆育人，教師無小節，處處皆楷模”。所以，我們在班主任工作中，多與學生談心，多和家長溝通，育人先育心，用自己的愛心，關心和愛護孩子，做一支小小的蠟燭，燃燒自己，照亮別人，做一名合格的班主任，把學生培養成適應社會需要的接班人。只有和孩子們在一起，和他們同呼吸、共甘苦。才能成為孩子眼中的“慈母”、“嚴父”，才會讓自己的教學生活充實而快樂！

第五篇：班主任工作札記

班主任工作札記

在一九八八年世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上。有人問一位諾貝爾科學獎得主：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為是最主要的東西呢？”這位白發蒼蒼的老學者回答道：“是幼兒園?！薄霸谟變簣@能學到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然??”他所提到，都屬于行為養成習慣的教育范疇，都屬于非智力因素?？梢娏己眯袨榱晳T的養成對一個人的成功影響是多么的大呀！

由此，我想到我班上這個學期發生的一件事：4月10日，下午只有一節課，下課比較早。放學后，同學們都回家了。第二天一早，就有告訴我，昨天黃祖英、殷亮、湯小波幾個人在賢士湖公園里抽煙了！我一聽，火了，難道他們在學校里學到的就是抽煙？盡管是下課后做的事，可這不是一個好的行為，不是一個好的習慣！必須好好地教訓他們一頓！

我馬上把他們“傳”到身邊，狠狠地訓了一頓。他們也一個個點頭哈腰，信誓旦旦。

這事也就過去了。

4月16日，星期一，又一個同學偷偷告訴我，他們幾個星期日在一起又抽煙了！

我們都知道，中小學時期是青少年生理、心理急劇發育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。德育教育應以行為習慣養成教育為主。把行為習慣的養成教育落實到實處。扎扎實實地抓好學生的養成教育。對于小朋友來說，他們總具有較強的好奇心，有“我長大了”的表現欲望。這時學生良好的行為習慣的養成，就更需要我們的正確引導。

這一次，我仍就把他們“傳”身邊，他們肯定也作好了挨訓的準備。可我沒有發脾氣，一人發了一支筆、一張紙，說：“你們也不小了，如果同樣的錯誤犯下多次，還不知道錯的話，老師無話可說！”他們不知道我的意圖，呆呆地望著我。我又說：“你們昨天抽煙了吧，這一次，我就不說了，你們把上個星期的事情和昨天的事情聯系起來，寫一寫你們昨天的想法、這時的想法、還有今后的打算，字數不多，300左右可以了?！?/p>

寫完，我看了，還表揚了他們寫得不錯，并說： “這個，我就留著了，看要寫幾次你們能把抽煙這個毛病改掉！”

過了幾天，我問他們，偷偷抽過煙不？得到的回答是沒有，我首先肯定了他們的進步，然后鼓勵他們，相信他們一定會徹底改掉這個毛病的。

于是，至今，沒聽過說他們抽煙了??

學生的世界觀未“定型”，認識處于不穩定階段，辨別是非能力又差。對于一個錯誤，學生有可能會重復犯，那么我們老師呢，就應該反復抓，抓反復。特別是后進生，更容易出現反復，這是正常現象，不應該把它看成是過去錯誤的簡單重復，更不能認為是屢教不改或不可救藥。而要善于在每次反復中看到前進的固素，并因勢利導促其轉化。這兩名學生聽后承認了錯誤，滿意走了。所以班主任要善于捕捉反復中的積極因素，鼓勵學生前進。反復抓，抓反復。