第一篇：高中班主任札記

高中班主任札記

去年我接手的班是理科班，全班有50多個學(xué)生，男生就占全班人數(shù)的三分之二。一進教室黑壓壓一片，每次集會，一群大小伙子往那兒一站，讓人望而生畏。一個班男生多了，不穩(wěn)定因素也就多了，而且十七、八的男生正是血氣方剛?cè)菀讻_動的成長階段。

如何才能保持班級穩(wěn)定呢？

首先我先了解這些男生里面誰比較有威信，有號召力。然后再了解每個男生多特點，有目的的劃分宿舍。以前都是把調(diào)皮的分開，而我大膽嘗試了一次，把所有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生都放在一個宿舍，就讓這個調(diào)皮而又有號召力同學(xué)當(dāng)宿舍長，衛(wèi)生、紀(jì)律都交給他。

在開學(xué)的第一天組織同學(xué)們掃雪的過程中，我發(fā)現(xiàn)了這樣一位同學(xué)，他在整個掃雪過程中儼然一領(lǐng)袖，智慧同學(xué)們干活很有一套，而同學(xué)也都服他。我開始找這位同學(xué)談心，給予肯定，能夠在勞動中表現(xiàn)得那么出色，相信他在其他方面應(yīng)該做的更好，而且頗具領(lǐng)導(dǎo)才能。跟他討論管理班級的方法，也跟他說了當(dāng)班主任的苦惱。（班主任

www.tmdps.cn）然后提出能否愿意在這方面展現(xiàn)一下自己，幫老師分擔(dān)一些班務(wù)工作，他很懂事，答應(yīng)做我的小助手，并表示一定不辜負(fù)老師的期望，把老師交給他的任務(wù)完成好。我也適當(dāng)?shù)奶嵝阉鯓硬拍茉谕瑢W(xué)當(dāng)中提高威信。

安排學(xué)生的座位是最令人頭疼的了。以前我都是把男女間斷開，但今年的男同學(xué)都特別高，如果男女插開會使很多女同學(xué)看不到黑板，于是就把前四排讓給了個兒小的男女同學(xué)，但男女同學(xué)間隔開，后面三排幾乎都是打個兒男同學(xué)，但把調(diào)皮的間隔開用老實的間隔開。然后把每九個人分成一組，任命一位組長，施行各組長負(fù)責(zé)制。這樣，上課、上自習(xí)都比較穩(wěn)定了。

進過一段時間的觀察，施行民主選舉或自薦老師調(diào)控的方式確立班委會成員。教室里的值日生我歷年來都不安排，今年也是一樣，讓學(xué)生們自己看好自己周圍的地盤，其他的就靠大家自覺清掃，我只要走進教師發(fā)現(xiàn)哪里有臟東西，一開始是提醒，等形成習(xí)慣之后就開始略有懲罰。這樣可以給做值日的人員分配減了不少壓力，也幫助大家養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。各個清潔區(qū)的值日也責(zé)任到人，組長負(fù)責(zé)制。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理和管理他人的能力，也使我擺脫事必躬親。

教育有法，教無定法。每接一個班級都要考慮所接班級的特點，以及自己的教育風(fēng)格、理念，然后再工作中不斷修正自己的不足之處。

第二篇：班主任札記

班主任札記一二

宜昌市第二十一中張宵迪

學(xué)校畢業(yè)走上講臺的第一天，我同時成為了班主任。對“班主任”這一稱謂的感情深且復(fù)雜，一直在困惑挫折、明朗欣慰交織的情緒中蹣跚前行。

放手導(dǎo)學(xué)，從裁判到隊友

教師不應(yīng)該居高臨下地把自己的主觀想法強加給學(xué)生，而應(yīng)是與學(xué)生一道去感知、去領(lǐng)會、去體驗，和學(xué)生一同分享“吹盡狂沙始到金”的喜悅。新時期的教育改革更是直接提出教育工作要從傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷摹皩W(xué)生主導(dǎo)”，促進學(xué)生全面發(fā)展，樹立理想信念，培養(yǎng)良好品性。“學(xué)生自治”成為新時期班主任工作的核心思想。通過學(xué)生自治，完成對學(xué)生的目標(biāo)培養(yǎng)，是每個班主任努力的方向。

帶班之初，我放手讓學(xué)生計劃實施各項學(xué)校、班級活動，學(xué)生熱情高漲，而我則負(fù)責(zé)結(jié)合活動的結(jié)果、學(xué)生在活動中的表現(xiàn)以及活動后學(xué)生建議，進行每項活動點評和表彰。班主任工作輕松愉悅，學(xué)生也沉浸在當(dāng)家作主的興奮主動之中。

學(xué)校歌詠比賽，班上學(xué)生發(fā)揮各自才能，精心挑選歌曲，認(rèn)真組織練習(xí)，積極策劃彩排，在學(xué)校的幾次預(yù)賽中均獲得了一致好評，學(xué)生們躊磋滿志，準(zhǔn)備在正式比賽中為全校師生奉獻一場完美的演出。**也隨之到來，比賽前一天中午，學(xué)生小琪找到我：“老師，不好了我們班學(xué)生在教室打起來了。”我趕到教室，學(xué)生紛紛向我敘述事情的緣由，——其他班向我們班借演出服，一部分同學(xué)同意借，另一部同學(xué)則有抵觸情緒。“助人為樂，團結(jié)同學(xué)，這是中學(xué)生行為規(guī)范上的基本要求。”我的話還沒有說完，突然發(fā)現(xiàn)全班陷入一片死寂之中，小豪隨即站起來大聲說：“我不同意把演出服借給別人。”小雪、小琪、小楊等班干部也紛紛表示贊同小豪的意見，接下來的民意調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個意見基本得到了全班的贊成。

在這件事上，我和學(xué)生之間出現(xiàn)了巨大的矛盾。按照“學(xué)生自治”的教育理念，我私下找到小雪、小琪、小楊溝通，希望能在學(xué)生中形成示范效應(yīng)。一陣沉默之后，小雪抬頭：“老師其實你來之前，我們已經(jīng)決定把演出服借給其他班同學(xué)了。今天，我們是在跟您賭氣，為了這次比賽我們花了很多心思去準(zhǔn)備，全班的演出服是小豪花了兩個星期時間才準(zhǔn)備齊全的。賽前臨時借服裝，說明他們沒有重視和認(rèn)真準(zhǔn)備比賽，他們這樣做難道不是不勞而獲嗎？而您下午沒有考慮到我們的感受，也不相信我們??”

教育這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。學(xué)生主導(dǎo)、自治都建立在師生、生生合作的基礎(chǔ)之上，一旦失去了合作和相互信任，任何形式上的學(xué)生自主都走上教師將主觀想法強加給學(xué)生的老路。除了為學(xué)生搭建展示才華的平臺，提供自主的機會，還要相信學(xué)生，與學(xué)生合作分享，真正調(diào)動學(xué)生的主動積極性。

具體表揚>理想鼓勵>嚴(yán)格要求>批評指正

如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠(yuǎn)發(fā)生作用。對學(xué)生點評的基本方法就是表揚和批評，如何用好表揚和批評，激勵學(xué)生修正自身，是班主任的工作藝術(shù)之一。

小明在班上是我重點關(guān)注的學(xué)生，每天我總會走進教室看看他有沒有發(fā)生什么情況，在他犯錯的時候我總是私下的對他進行批評指正，我覺得這樣即維護了他的名譽又及時的進行了教育，成效應(yīng)該不錯，可實事相反。一次在小明和老師發(fā)生沖突后，我找到小明，剛準(zhǔn)備開口，小明就說：“老師，你不要說了，我知道為這種事情，你已經(jīng)批評教育過我很多次了，雖然每次您都顧及我的顏面，私下批評，但是現(xiàn)在全班同學(xué)都知道我是無可救藥了，我是不可能改好了的，你還是放棄我吧。”

頻繁的批評磨滅了學(xué)生的自信心，打擊了學(xué)生的上進心，給他們帶來多做多錯的挫敗感，當(dāng)他們覺得自己的名譽已經(jīng)受到打擊，他們設(shè)法維持別人的好評的心思也就淡薄了。

我跟小明重新約定，我每個星期只批評他二次，但是他必須對自己提出嚴(yán)格的要求，并按要求辦事。小明欣然同意，制定了上課不講話，認(rèn)真學(xué)習(xí)等要求。改變在小明身上發(fā)生，兩個星期之后，小明的不良習(xí)慣開始反復(fù)，我找到小明一起分析原因，小明表示：“開始能嚴(yán)格執(zhí)行自己制定的要求，但是幾天之后就沒有動力了。” 人類的心靈需要甚于需要物質(zhì)，人的理想志向往往和他的能力成正比。對學(xué)生進行理想教育和引導(dǎo)，激勵學(xué)生對美好事物的向往，是學(xué)生能力提高的持久動力。每隔一段時間我都會找小明一起規(guī)劃下一階段的目標(biāo)，逐步深入詳細(xì)的規(guī)劃三年之后的大學(xué)藍(lán)圖，幫助小明樹立、堅定自己的理想和信念，小明笑言“老師我心甘情愿的被你洗腦了，我被你畫的大餅成功誘惑，翻山越嶺來到了年級前100名，還成為了文明標(biāo)兵。”

一次期中考試后的班級晨會，針對考試中學(xué)生放棄不會做試題的問題，我在班上做考試后的總結(jié)，我表揚了小明：“小明不是考試成績最高的，也不是班上最有才華和文采的，但是在對待考試態(tài)度上是最認(rèn)真的，比如，小明的考試作文，華麗的辭藻不會，就用最簡單的語言詳盡表述，害怕跑題就緊扣主題詳列提綱，反復(fù)刪改，考試時不浪費一分一秒的時間，盡量理清思路，努力答題??”

從那次晨會后，小明在也沒有找我?guī)退串嬤^大學(xué)藍(lán)圖，其他老師紛紛向我反映小明變了，樂觀努力，積極上進，在不會與老師發(fā)生沖突了。夸具體不夸全部，夸努力不夸聰明，夸事實不夸人格，讓學(xué)生容易理解，明確知道今后應(yīng)該怎么做，如何努力；讓學(xué)生明白自身還需要改善，存在挑戰(zhàn)；讓學(xué)生看到自身確實的進步，收獲成功。具體的描述性語句使學(xué)生體會到你的關(guān)注，從中得出的你給予他的積極結(jié)論，會使他們對自己及周圍的世界抱有積極看法，為學(xué)生精神健康奠定基礎(chǔ)。

在反思中不斷修正，尋找良性的平衡，我想我可能不是一個優(yōu)秀的班主任，但應(yīng)該是一名好班主任吧。

第三篇：班主任札記

班主任札記

一個班級的班風(fēng)如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以近兩學(xué)年來，我就教育學(xué)生要怎么做人，怎么團結(jié)同學(xué)，尊敬師長，愛護班級。特別在做人方面，我要求學(xué)生先成人，后成才，“大“字上加一點就是“犬”字。在平常的工作生活中，我時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，每當(dāng)班級在學(xué)校舉行的活動中取得了好成績或某學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得好成績時，我就鼓勵他們或表揚他，當(dāng)班級出現(xiàn)問題，學(xué)生犯了錯誤，我就和他們談心并一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了較強的集體榮譽感，班級整體風(fēng)氣將會越來越好并充滿活力。

教育是最艱辛的事業(yè)，教育也是最幸福的事業(yè)。有一位教師這樣寫道：“我的學(xué)生問我，我們犯錯誤了，你生氣嗎？我告訴他們，我很高興，因為每一個錯誤都會使我的教育經(jīng)驗更豐富一些。我又會有一個新的挑戰(zhàn)，我又該動腦想一種新的教育方法，所以我說，我因為挑戰(zhàn)自己而快樂。” 是的，在教育教學(xué)過程中，正因為滲透了教師的心血，體現(xiàn)了教師本質(zhì)力量的對象化，才蘊藏了無窮的樂趣，使教育者本人從中享受到愉快的情緒體驗。教師的勞動是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動，沒有一成不變的模式可供選擇，需要的是教師本人忘我的奉獻、崇高的思想、高度的智慧和非凡的才能。有付出就會有回報，有奉獻就會有收獲，但這是一種在更高境界上的獲取，那就是教師遠(yuǎn)大抱負(fù)的實現(xiàn)和人生價值的彰顯。

夏丐尊先生說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”是的，教育是愛的事業(yè)，我們從青春年華到白發(fā)蒼蒼，我們?nèi)松凶蠲篮谩⒆罟獠实臅r段都從事著教書育人。教育，成為我們生活的全部。那么，我們?nèi)松钪匾男腋：涂鞓肪蛻?yīng)該從這里獲得。

教育，應(yīng)該成為每個教育工作者在付出愛心、智慧與汗水以后的幸福享受。

第四篇：班主任工作札記

（班主任工作札記）

實施激勵式教育，樹立學(xué)生自信心

班主任是學(xué)生健康成長的引路人。如何讓學(xué)生透過集體、同學(xué)、和自身的激勵來樹立學(xué)生的自信心、取得不斷的進步，把班主任工作做好、做巧呢？下面談?wù)勎业捏w會。

一、利用競爭激勵，選舉班干部。

班干部是班級中的骨干，是班主任的得力助手。我讓同學(xué)們評選出最負(fù)責(zé)任、最優(yōu)秀的班干部。這樣一來，當(dāng)班干部也展開了激勵的、積極的競爭。同學(xué)們紛紛選舉+++同學(xué)當(dāng)班長，她非常愿意。但是兩個星期以后，她提出不想干了。于是我找她談心、教她具體的管理辦法，鼓勵她繼續(xù)堅持下去，并告訴她，她是全班同學(xué)選舉出來的班長，人人都信任她，告訴她不要怕吃苦、怕麻煩，有不會的可以問我，從各個方面鍛煉自己。經(jīng)過一番思想斗爭，她慢慢投入了工作，把班級的管理工作做得有聲有色，其他班干部也由同學(xué)們選舉產(chǎn)生。根據(jù)各人的特長，我給他們細(xì)致分工，定出各人的工作范圍，實行“承包責(zé)任制。”這樣一來，班里的每一項細(xì)微的小事，都有了“主”了，每天的值日生工作、清潔衛(wèi)生工作、最臟、最重的活有了帶頭人；課間活動、編寫板報有了組織者、策劃者；有人隨地亂扔廢紙，有衛(wèi)生員明察暗訪，并督他促揀掉；有人在午睡時說話，有紀(jì)律委員批評教育……全體班干部擰成一股繩，緊緊地維系在班集體的周圍。而自己作為班主任，當(dāng)然是盡量和班干部一起，指導(dǎo)他們的工作，及是了解班干部、學(xué)生的動態(tài)、及時培養(yǎng)和指導(dǎo)。而工作出色的班干部及時得到鼓勵的掌聲、工作起來就更賣力了。

二、情感激勵。，狠抓良好班風(fēng)。

良好的班風(fēng)能促進班級集體得形成和發(fā)展，對班級的每一個成員都能潛移默化地產(chǎn)生積極的作用。要狠抓班封建設(shè)，要學(xué)生尊師愛友維護班級體，使之成為一股動力，推動德智體全面發(fā)展。而激勵教育是行之有效的方法。除正面教育外，我還根據(jù)小學(xué)生貪玩的心理特點，利用班會課、自習(xí)課等時間開展形式多樣的活動。如 ：通過講故事、討論會形式提高學(xué)生明辨是非的能力；通過開展經(jīng)常性的班級活動、班隊活動來教育學(xué)生，使班集體富有吸引力、凝聚力。在班干部帶動下，“一幫一，一對紅”、“小老師”等活動沸沸揚揚地開展起來。“如何對待玩電腦游戲”、“怎樣才是好朋友”、“要我學(xué)”還是“我要學(xué)”等有針對性活動的開展，這對學(xué)生的思想教育有了明顯的改觀。情感是溝通心靈的橋梁，我相信情能感人，請能換心。在所有的教育環(huán)節(jié)里，我都滿懷愛心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活、關(guān)注他們的 起居飲食，與他們交朋友。潛移默化中，我成了他們的良師益友、一種無形的向心力凝聚在我周圍。

三、個別激勵，做好差生教育工作。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。教育學(xué)生學(xué)好每門功課是班主任的主要工作。班主任要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在集體教育的同時，做好個別學(xué)生的教育工作。對優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)點和長處予以充分肯定，又嚴(yán)格要求，指出他們的不足，采取有效措施，促使他們進步得更快。將其中特別優(yōu)秀的學(xué)生樹為學(xué)習(xí)的典型，讓這些同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)方法。例如：當(dāng)班上出現(xiàn)松散現(xiàn)象時，我讓學(xué)生評選出最守課堂紀(jì)律的同學(xué)，讓這些同學(xué)在班會上介紹“我是怎樣上課的”來教育其他學(xué)生遵守紀(jì)律、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。無論一個班級如何先進，都必然有一些后進的學(xué)生。而這些后進的學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績差外，往往思想紀(jì)律也比較松散。如不對這些后進學(xué)生進行轉(zhuǎn)化，使之趕上，他們必然掉隊。因此，我對后進生實施了激勵教育，心平氣和地與他們談心、談理想，動之以情，曉之以理，使他們也能揚起風(fēng)帆向前進。如我班的+++學(xué)生有違紀(jì)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績差是由于“懶”的緣故，家庭作業(yè)經(jīng)長不做，即使課堂上的練習(xí)，老師站在旁邊督促才做，老師一旦離開，去巡視別的學(xué)生，回頭一看，他又分散精神了。針對這種情況，我多次與家長聯(lián)系、溝通，與各科教師交流，然后對癥下藥。每次他一有較好的表現(xiàn)，我就第一時間在全班同學(xué)中表揚他，還特意選他為勞動委員。被選當(dāng)天，工作最積極的是他。于是在放晚學(xué)的時候，我又表揚了他，他的臉上露出了甜甜的笑容，同學(xué)們也送給了他最真誠、最熱烈的掌聲。

多年來的班主任工作使我深深地體會到，實施激勵式的自信心教育，讓每個學(xué)生都得到掌聲，是做好班主任工作的有效良方。

第五篇：班主任工作札記

班主任工作札記

主題詞： 能干 優(yōu)點 愛 自由 內(nèi)容摘要：

班主任工作一直是一個難題，針對此，我總結(jié)了自己的方法，首先是要老師自己的素質(zhì)過硬，然后是找到孩子的優(yōu)點，給予他們愛的鼓勵，讓每個孩子都能在學(xué)習(xí)中自由馳騁，這樣孩子才能夠快樂學(xué)習(xí)，這也是每個老師的共同愿望。從工作至今我已經(jīng)做了十幾年的班主任，我知道班主任工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。常言說“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個集體要有健康、和諧、開拓向上的學(xué)習(xí)氛圍，就需要有一個良好的班級，更需要有一個稱職的班主任，班主任是在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿學(xué)習(xí)的最直接對象，班主任的一言一行都會對學(xué)生的思想行為產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任的地位任何人無法代替。多年的班主任工作讓我對管理班級有了深刻的體會。

一、提高自身素質(zhì)，做孩子眼中最能干的老師。

班主任除具備一般教師必要的知識外，還要需要更多的專業(yè)知識。不學(xué)習(xí)新的知識，就無法適應(yīng)新教育形式下工作的需要。班主任要管理好一個班級，靠的不是威嚴(yán)，不是嚇人的面孔，而是靠知識，靠技巧，靠管理的藝術(shù)。“問君哪得清如許，為有源頭活水來”。一名教師如果僅僅停留在過去的知識上，不思進取，不能及時更新自己的知識，即使他有幾十年的教齡，也只是在幾十遍的重復(fù)著過去的老一套，沒有任何新意。一方面現(xiàn)在孩子知識面廣，接受渠道多，網(wǎng)絡(luò)、電視，沒有新的知識，學(xué)不會他們的網(wǎng)絡(luò)語言，不懂他們動畫片中的故事，也就很難了解孩子的心理，另一方面隨社會的發(fā)展，小學(xué)生所面臨的誘惑越來越多，一些不好的社會現(xiàn)象也在學(xué)生中出現(xiàn)，課外拉幫結(jié)派，相互欺負(fù)，聽課時注意力不集中，作業(yè)馬虎應(yīng)付，成績急劇下降。這些不良習(xí)慣不但嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康及學(xué)業(yè)的順利發(fā)展，而且?guī)牧酥車膶W(xué)生，影響了班集體。作為一名合格的班主任必須學(xué)習(xí)新的知識，加強對學(xué)生的思想教育力度，加強正確引導(dǎo)，處理棘手問題時，從容，不急躁，不耍脾氣，用自己學(xué)到的新知識，和孩子有共同語言，使孩子心悅誠服，還要善于捕捉學(xué)生的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。一個身體健康、心理健康、意志堅強、性格開朗的老師。一定會博得孩子們的好感。

二、突出優(yōu)點，進行角色管理

捷克教育家夸美紐斯曾說過：“應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣尊重孩子”，面對著大批眾口難調(diào)的學(xué)生，我們要把握“復(fù)雜問題簡單化，簡單問題復(fù)雜化”的尺度，班級每天有太多的瑣事，因此，我通過增設(shè)多個崗位，像學(xué)習(xí)班長、紀(jì)律班長、科代表、小老師等監(jiān)督員，把有突出優(yōu)點的學(xué)生，擔(dān)任這些職務(wù)，讓他們在班級這個舞臺上，都有自己的小角色，讓這些小角色，在班級里影響孩子，用孩子的優(yōu)點影響其他孩子，使更多的孩子從這些小角色中身上學(xué)到他們的優(yōu)點，并且也轉(zhuǎn)換成這些小角色，把每一件事都落實到個人，使他們?nèi)巳擞惺伦觯率掠腥俗觯瑫r時有事做，孩子們在參與管理中，不但鍛煉了自己，還學(xué)會了相互合作，相互欣賞與尊重。這些崗位由孩子們集體推選出名單，然后再根據(jù)每個孩子的特點進行投票，選出的監(jiān)督員也不是一直可以勝任下去的，如果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們有失職的并且多次未改的，便撤銷，由其他同學(xué)擔(dān)任，這樣每個同學(xué)都平等管理班級。

三、言傳身教，用愛心溫暖孩子

愛是世間最美的語言，愛是最靈驗的治病良藥。班主任有了愛心，就能產(chǎn)生做好班主任工作的熱情和動力。作為一名班主任，不僅是知識的化身，更是愛的塑像，用自己的愛心關(guān)心孩子，用自己的人格魅力影響孩子。學(xué)生犯這樣那樣的錯誤，那是難免的，我們不能因為學(xué)生的錯誤就對學(xué)生辱罵或者體罰，簡單粗暴的辱罵或者體罰會使學(xué)生的心靈受到傷害。前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。我們班主任工作最大的成功在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。其次，作為班主任在班級管理中，要認(rèn)識到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，學(xué)會與學(xué)生交朋友。為了和學(xué)生打成一片，取得學(xué)生的信任，成為他們當(dāng)中的一員，每天我早早的來到教室，看看誰什么困難，學(xué)習(xí)上有哪些不懂的地方，給他們和聲細(xì)雨的講解。對于成績差的同學(xué)，從來不訓(xùn)斥、不歧視。用自己的一言一行，影響著孩子，學(xué)生們對我了解以后，他們就真的離不開我這個班主任了，孩子們的一切都會找我。誰和誰發(fā)生矛盾了，誰在背后說人家壞話了，誰在家里問媽媽要多少零花錢，誰衣服扣子掉了，誰的書包爛了，誰有小病不敢向老師請假等等，他們都會告訴我。看到一張張稚嫩的小臉，流著眼淚來，帶著笑容走，看著他們健康快樂的一天天長大，作為一名班主任，我不僅收獲了學(xué)生的信任，更重要的是我收獲了別人無法理解的快樂。

四、講究方法，給孩子自由的空間。

1.編好座位。

我班的座位很特別。現(xiàn)在各校都在開展高效課堂，把學(xué)生分成若干小組，每個組學(xué)生分為好中差三類，同時座位編排也排在一起。我認(rèn)為這樣雖然調(diào)動了部分學(xué)生的積極性，但對自覺性很差的學(xué)生，他是很少會看老師黑板的，會抄襲別人的現(xiàn)成答案。所以我班的座位由學(xué)生自由抉擇，然后隔段時間會根據(jù)他們的性格和成績編排，每個同學(xué)把每個位置都坐到，孩子們不會認(rèn)為老師偏心，同時座位實行好中差互相搭配，取長補短，互相進步。

2.建立互助小組。

在每學(xué)期開學(xué)初，我讓孩子們制訂本期學(xué)習(xí)計劃，然后我把四個同學(xué)分為一個小組，每個小組一個小組長，這個小組長帶領(lǐng)本組同學(xué)在各個方面互相促進。同時班上前十名同學(xué)幫助后十名同學(xué)，達到學(xué)習(xí)上的共同進步。3.開展豐富多彩的活動。

活動可以促進每一個孩子的進步，也會拉近老師和孩子之間的距離。比如：班上開展講故事比賽，乒乓球比賽等。記得上學(xué)期運動會在接力賽上一個孩子接力棒掉了，他們只得了第二名，而且運動會總成績因此變?yōu)榈诙⒆觽兒軅模覍λ麄冋f沒關(guān)系，下次努力，今年我早早和他們一起喊加油，他們終于勝利了。

4.抓住每個孩子特點，發(fā)揮特長。

在每個班級中，孩子們有很多的愛好，我根據(jù)他們自己的喜好，讓他們展示自己的優(yōu)點。比如有的同學(xué)畫畫好，我就讓他和老師一起辦黑板報；有孩子喜歡故事的，我就讓他們開故事會；有喜歡音樂舞蹈的，我就讓他們自排自演節(jié)目。每個孩子快樂地展示自己，形成班級健康活潑的氛圍。

陶行知老先生說：“教育無小事，事事皆育人，教師無小節(jié)，處處皆楷模”。所以，我們在班主任工作中，多與學(xué)生談心，多和家長溝通，育人先育心，用自己的愛心，關(guān)心和愛護孩子，做一支小小的蠟燭，燃燒自己，照亮別人，做一名合格的班主任，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會需要的接班人。只有和孩子們在一起，和他們同呼吸、共甘苦。才能成為孩子眼中的“慈母”、“嚴(yán)父”，才會讓自己的教學(xué)生活充實而快樂！