第一篇：班主任工作札記

班主任工作札記

在一九八八年世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上。有人問一位諾貝爾科學獎得主：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為是最主要的東西呢？”這位白發蒼蒼的老學者回答道：“是幼兒園。”“在幼兒園能學到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然??”他所提到，都屬于行為養成習慣的教育范疇，都屬于非智力因素。可見良好行為習慣的養成對一個人的成功影響是多么的大呀！

由此，我想到我班上這個學期發生的一件事：4月10日，下午只有一節課，下課比較早。放學后，同學們都回家了。第二天一早，就有告訴我，昨天黃祖英、殷亮、湯小波幾個人在賢士湖公園里抽煙了！我一聽，火了，難道他們在學校里學到的就是抽煙？盡管是下課后做的事，可這不是一個好的行為，不是一個好的習慣！必須好好地教訓他們一頓！

我馬上把他們“傳”到身邊，狠狠地訓了一頓。他們也一個個點頭哈腰，信誓旦旦。

這事也就過去了。

4月16日，星期一，又一個同學偷偷告訴我，他們幾個星期日在一起又抽煙了！

我們都知道，中小學時期是青少年生理、心理急劇發育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。德育教育應以行為習慣養成教育為主。把行為習慣的養成教育落實到實處。扎扎實實地抓好學生的養成教育。對于小朋友來說，他們總具有較強的好奇心，有“我長大了”的表現欲望。這時學生良好的行為習慣的養成，就更需要我們的正確引導。

這一次，我仍就把他們“傳”身邊，他們肯定也作好了挨訓的準備。可我沒有發脾氣，一人發了一支筆、一張紙，說：“你們也不小了，如果同樣的錯誤犯下多次，還不知道錯的話，老師無話可說！”他們不知道我的意圖，呆呆地望著我。我又說：“你們昨天抽煙了吧，這一次，我就不說了，你們把上個星期的事情和昨天的事情聯系起來，寫一寫你們昨天的想法、這時的想法、還有今后的打算，字數不多，300左右可以了。”

寫完，我看了，還表揚了他們寫得不錯，并說： “這個，我就留著了，看要寫幾次你們能把抽煙這個毛病改掉！”

過了幾天，我問他們，偷偷抽過煙不？得到的回答是沒有，我首先肯定了他們的進步，然后鼓勵他們，相信他們一定會徹底改掉這個毛病的。

于是，至今，沒聽過說他們抽煙了??

學生的世界觀未“定型”，認識處于不穩定階段，辨別是非能力又差。對于一個錯誤，學生有可能會重復犯，那么我們老師呢，就應該反復抓，抓反復。特別是后進生，更容易出現反復，這是正常現象，不應該把它看成是過去錯誤的簡單重復，更不能認為是屢教不改或不可救藥。而要善于在每次反復中看到前進的固素，并因勢利導促其轉化。這兩名學生聽后承認了錯誤，滿意走了。所以班主任要善于捕捉反復中的積極因素，鼓勵學生前進。反復抓，抓反復。

第二篇：班主任工作札記

（班主任工作札記）

實施激勵式教育，樹立學生自信心

班主任是學生健康成長的引路人。如何讓學生透過集體、同學、和自身的激勵來樹立學生的自信心、取得不斷的進步，把班主任工作做好、做巧呢？下面談談我的體會。

一、利用競爭激勵，選舉班干部。

班干部是班級中的骨干，是班主任的得力助手。我讓同學們評選出最負責任、最優秀的班干部。這樣一來，當班干部也展開了激勵的、積極的競爭。同學們紛紛選舉+++同學當班長，她非常愿意。但是兩個星期以后，她提出不想干了。于是我找她談心、教她具體的管理辦法，鼓勵她繼續堅持下去，并告訴她，她是全班同學選舉出來的班長，人人都信任她，告訴她不要怕吃苦、怕麻煩，有不會的可以問我，從各個方面鍛煉自己。經過一番思想斗爭，她慢慢投入了工作，把班級的管理工作做得有聲有色，其他班干部也由同學們選舉產生。根據各人的特長，我給他們細致分工，定出各人的工作范圍，實行“承包責任制。”這樣一來，班里的每一項細微的小事，都有了“主”了，每天的值日生工作、清潔衛生工作、最臟、最重的活有了帶頭人；課間活動、編寫板報有了組織者、策劃者；有人隨地亂扔廢紙，有衛生員明察暗訪，并督他促揀掉；有人在午睡時說話，有紀律委員批評教育……全體班干部擰成一股繩，緊緊地維系在班集體的周圍。而自己作為班主任，當然是盡量和班干部一起，指導他們的工作，及是了解班干部、學生的動態、及時培養和指導。而工作出色的班干部及時得到鼓勵的掌聲、工作起來就更賣力了。

二、情感激勵。，狠抓良好班風。

良好的班風能促進班級集體得形成和發展，對班級的每一個成員都能潛移默化地產生積極的作用。要狠抓班封建設，要學生尊師愛友維護班級體，使之成為一股動力，推動德智體全面發展。而激勵教育是行之有效的方法。除正面教育外，我還根據小學生貪玩的心理特點，利用班會課、自習課等時間開展形式多樣的活動。如 ：通過講故事、討論會形式提高學生明辨是非的能力；通過開展經常性的班級活動、班隊活動來教育學生，使班集體富有吸引力、凝聚力。在班干部帶動下，“一幫一，一對紅”、“小老師”等活動沸沸揚揚地開展起來。“如何對待玩電腦游戲”、“怎樣才是好朋友”、“要我學”還是“我要學”等有針對性活動的開展，這對學生的思想教育有了明顯的改觀。情感是溝通心靈的橋梁，我相信情能感人，請能換心。在所有的教育環節里，我都滿懷愛心，關心他們的學習生活、關注他們的 起居飲食，與他們交朋友。潛移默化中，我成了他們的良師益友、一種無形的向心力凝聚在我周圍。

三、個別激勵，做好差生教育工作。

學習是學生的主要任務。教育學生學好每門功課是班主任的主要工作。班主任要指導學生掌握正確的學習方法，努力創設良好的學習環境，在集體教育的同時，做好個別學生的教育工作。對優秀學生的優點和長處予以充分肯定，又嚴格要求，指出他們的不足，采取有效措施，促使他們進步得更快。將其中特別優秀的學生樹為學習的典型，讓這些同學介紹自己的學習方法。例如：當班上出現松散現象時，我讓學生評選出最守課堂紀律的同學，讓這些同學在班會上介紹“我是怎樣上課的”來教育其他學生遵守紀律、調動學生的學習積極性。無論一個班級如何先進，都必然有一些后進的學生。而這些后進的學生除了學習成績差外，往往思想紀律也比較松散。如不對這些后進學生進行轉化，使之趕上，他們必然掉隊。因此，我對后進生實施了激勵教育，心平氣和地與他們談心、談理想，動之以情，曉之以理，使他們也能揚起風帆向前進。如我班的+++學生有違紀現象，學習成績差是由于“懶”的緣故，家庭作業經長不做，即使課堂上的練習，老師站在旁邊督促才做，老師一旦離開，去巡視別的學生，回頭一看，他又分散精神了。針對這種情況，我多次與家長聯系、溝通，與各科教師交流，然后對癥下藥。每次他一有較好的表現，我就第一時間在全班同學中表揚他，還特意選他為勞動委員。被選當天，工作最積極的是他。于是在放晚學的時候，我又表揚了他，他的臉上露出了甜甜的笑容，同學們也送給了他最真誠、最熱烈的掌聲。

多年來的班主任工作使我深深地體會到，實施激勵式的自信心教育，讓每個學生都得到掌聲，是做好班主任工作的有效良方。

第三篇：班主任工作札記

班主任工作札記

主題詞： 能干 優點 愛 自由 內容摘要：

班主任工作一直是一個難題，針對此，我總結了自己的方法，首先是要老師自己的素質過硬，然后是找到孩子的優點，給予他們愛的鼓勵，讓每個孩子都能在學習中自由馳騁，這樣孩子才能夠快樂學習，這也是每個老師的共同愿望。從工作至今我已經做了十幾年的班主任，我知道班主任工作是提高教育教學質量的根本保證。常言說“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個集體要有健康、和諧、開拓向上的學習氛圍，就需要有一個良好的班級，更需要有一個稱職的班主任，班主任是在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿學習的最直接對象，班主任的一言一行都會對學生的思想行為產生潛移默化的影響。班主任的地位任何人無法代替。多年的班主任工作讓我對管理班級有了深刻的體會。

一、提高自身素質，做孩子眼中最能干的老師。

班主任除具備一般教師必要的知識外，還要需要更多的專業知識。不學習新的知識，就無法適應新教育形式下工作的需要。班主任要管理好一個班級，靠的不是威嚴，不是嚇人的面孔，而是靠知識，靠技巧，靠管理的藝術。“問君哪得清如許，為有源頭活水來”。一名教師如果僅僅停留在過去的知識上，不思進取，不能及時更新自己的知識，即使他有幾十年的教齡，也只是在幾十遍的重復著過去的老一套，沒有任何新意。一方面現在孩子知識面廣，接受渠道多，網絡、電視，沒有新的知識，學不會他們的網絡語言，不懂他們動畫片中的故事，也就很難了解孩子的心理，另一方面隨社會的發展，小學生所面臨的誘惑越來越多，一些不好的社會現象也在學生中出現，課外拉幫結派，相互欺負，聽課時注意力不集中，作業馬虎應付，成績急劇下降。這些不良習慣不但嚴重影響著學生的身心健康及學業的順利發展，而且帶壞了周圍的學生，影響了班集體。作為一名合格的班主任必須學習新的知識，加強對學生的思想教育力度，加強正確引導，處理棘手問題時，從容，不急躁，不耍脾氣，用自己學到的新知識，和孩子有共同語言，使孩子心悅誠服，還要善于捕捉學生的閃光點，引導學生向正確的方向發展。一個身體健康、心理健康、意志堅強、性格開朗的老師。一定會博得孩子們的好感。

二、突出優點，進行角色管理

捷克教育家夸美紐斯曾說過：“應當像尊敬上帝一樣尊重孩子”，面對著大批眾口難調的學生，我們要把握“復雜問題簡單化，簡單問題復雜化”的尺度，班級每天有太多的瑣事，因此，我通過增設多個崗位，像學習班長、紀律班長、科代表、小老師等監督員，把有突出優點的學生，擔任這些職務，讓他們在班級這個舞臺上，都有自己的小角色，讓這些小角色，在班級里影響孩子，用孩子的優點影響其他孩子，使更多的孩子從這些小角色中身上學到他們的優點，并且也轉換成這些小角色，把每一件事都落實到個人，使他們人人有事做，事事有人做，時時有事做，孩子們在參與管理中，不但鍛煉了自己，還學會了相互合作，相互欣賞與尊重。這些崗位由孩子們集體推選出名單，然后再根據每個孩子的特點進行投票，選出的監督員也不是一直可以勝任下去的，如果同學們發現他們有失職的并且多次未改的，便撤銷，由其他同學擔任，這樣每個同學都平等管理班級。

三、言傳身教，用愛心溫暖孩子

愛是世間最美的語言，愛是最靈驗的治病良藥。班主任有了愛心，就能產生做好班主任工作的熱情和動力。作為一名班主任，不僅是知識的化身，更是愛的塑像，用自己的愛心關心孩子，用自己的人格魅力影響孩子。學生犯這樣那樣的錯誤，那是難免的，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或者體罰，簡單粗暴的辱罵或者體罰會使學生的心靈受到傷害。前蘇聯聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。我們班主任工作最大的成功在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。其次，作為班主任在班級管理中，要認識到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，尊重學生，學會與學生交朋友。為了和學生打成一片，取得學生的信任，成為他們當中的一員，每天我早早的來到教室，看看誰什么困難，學習上有哪些不懂的地方，給他們和聲細雨的講解。對于成績差的同學，從來不訓斥、不歧視。用自己的一言一行，影響著孩子，學生們對我了解以后，他們就真的離不開我這個班主任了，孩子們的一切都會找我。誰和誰發生矛盾了，誰在背后說人家壞話了，誰在家里問媽媽要多少零花錢，誰衣服扣子掉了，誰的書包爛了，誰有小病不敢向老師請假等等，他們都會告訴我。看到一張張稚嫩的小臉，流著眼淚來，帶著笑容走，看著他們健康快樂的一天天長大，作為一名班主任，我不僅收獲了學生的信任，更重要的是我收獲了別人無法理解的快樂。

四、講究方法，給孩子自由的空間。

1.編好座位。

我班的座位很特別。現在各校都在開展高效課堂，把學生分成若干小組，每個組學生分為好中差三類，同時座位編排也排在一起。我認為這樣雖然調動了部分學生的積極性，但對自覺性很差的學生，他是很少會看老師黑板的，會抄襲別人的現成答案。所以我班的座位由學生自由抉擇，然后隔段時間會根據他們的性格和成績編排，每個同學把每個位置都坐到，孩子們不會認為老師偏心，同時座位實行好中差互相搭配，取長補短，互相進步。

2.建立互助小組。

在每學期開學初，我讓孩子們制訂本期學習計劃，然后我把四個同學分為一個小組，每個小組一個小組長，這個小組長帶領本組同學在各個方面互相促進。同時班上前十名同學幫助后十名同學，達到學習上的共同進步。3.開展豐富多彩的活動。

活動可以促進每一個孩子的進步，也會拉近老師和孩子之間的距離。比如：班上開展講故事比賽，乒乓球比賽等。記得上學期運動會在接力賽上一個孩子接力棒掉了，他們只得了第二名，而且運動會總成績因此變為第二，孩子們很傷心，我對他們說沒關系，下次努力，今年我早早和他們一起喊加油，他們終于勝利了。

4.抓住每個孩子特點，發揮特長。

在每個班級中，孩子們有很多的愛好，我根據他們自己的喜好，讓他們展示自己的優點。比如有的同學畫畫好，我就讓他和老師一起辦黑板報；有孩子喜歡故事的，我就讓他們開故事會；有喜歡音樂舞蹈的，我就讓他們自排自演節目。每個孩子快樂地展示自己，形成班級健康活潑的氛圍。

陶行知老先生說：“教育無小事，事事皆育人，教師無小節，處處皆楷模”。所以，我們在班主任工作中，多與學生談心，多和家長溝通，育人先育心，用自己的愛心，關心和愛護孩子，做一支小小的蠟燭，燃燒自己，照亮別人，做一名合格的班主任，把學生培養成適應社會需要的接班人。只有和孩子們在一起，和他們同呼吸、共甘苦。才能成為孩子眼中的“慈母”、“嚴父”，才會讓自己的教學生活充實而快樂！

第四篇：班主任工作札記

班主任工作札記

本學期我承擔了三年級的班主任工作，雖然幾年前曾擔任過此項工作，但將近一個月的工作讓我品味到班主任的酸甜苦辣，體會著師生情感的微妙變化，感覺到班主任工作的確不容易做好，要做好一位出色的班主任必須做到以下幾點：

一、身教重于言傳

“身教重于言傳”，一位出色的班主任理應少做“指揮家”，多當“實干家”，身先士卒，率先垂范。我要學生做到的，我先做到。與學生交往中，我自覺使用禮貌語言；大掃除時，我挑最花力氣的“作業”，拖教室地板、擦洗教室門窗。從學生主動給我端水、送抹布，搶著擦地，可以看出“率先垂范”的良好教育效果。每周一的中午大掃除，我是安排小組輪流制，然而好幾位剛參加過大掃除的其它組學生總是主動請纓，“老師，我還想參加這次大掃除！”就連我班的“頑皮大王”都賣力地和我一起擦地，那股干勁別提多認真了！

二、重視與家長的溝通

面對如今那么多有思想的孩子，要想做好他們的思想工作，單憑班主任或者任課老師往往不能達到應有的效果。因此，作為班主任一定要切實重視與家長溝通的工作。幾個周以來，我與本班孩子們的家長已漸漸熟稔起來，和有些家長能像朋友一樣真誠地交談，甚至有位家長也很依賴班主任，孩子在家中表現不佳直接打電話求助（雖然這位家長的做法有待商榷，但從側面可以體會到家長對班主任的信任）。與家長溝通的方式也多種多樣，有面談，有電話、有E-mail。通過這些方式作為班主任的我和家長們能夠密切的聯系，給予孩子們更多的關注，及時科學地引導孩子點滴成長。

同時，從事教育工作雖已十年之多，但還需不斷地“充電”，多思考，多學習，才能更好地勝任家庭教育指導者這一角色。

最后，我想借用魏書生老師的一段話來結束：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的那段天真年華。

第五篇：班主任工作札記5（精選）

班主任工作札記2009/

5積

極 的 態高二 12 班主任 冷玲玲 2009/5

度

積極的態度

欣賞是有效實施教育的態度，是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生。不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當作正常的人一樣；不僅欣賞優秀學生的優秀品質，而且，要學會欣賞學生的缺點和失誤。我記得有位名人說過，“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。”我可以套用這一句名言，“人沒有不良品質，只有用錯了地方的性格。” 我們在實際工作中，對優秀學生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有人認同了。

作為一個班主任，特別是職高的班主任，我們的學生基本上是濃縮了各個學校的“精英”，他們在中學的時候聽到的基本上都是老師和家長的批評和指責。所以要對他們實施有效的教育，就必須和他們進行有效的溝通。其實，他們雖然毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果我們能從內心深處，尊重學生，欣賞學生，就能喚起學生對美好人性的熱愛，就能喚起學生對老師教育的認同。記得班上有個學生剛到班級時不論在哪一方面都很不自信，甚至是自卑，后來通過和學生的溝通，我發現在她身上有很多閃光點，比如她在音樂和體育方面有很大的天賦，所以我就從她的優點出發，不斷對其進行贊美和引導，事實證明我的做法是有效的，漸漸的在這個學生的臉上我看到了久違的自信和笑容。所以教師就要在傾聽的基礎上，欣賞學生，贊美學生。

贊美是欣賞的結果，是欣賞學生的自然流漏，是對傾聽和欣賞的鞏固。他和表揚不同。他不是當著學生的面的表揚，而是在學生背后的贊美。他是融洽人際

關系的法寶。實踐和試驗表明，兩個互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。得知高聲由于長期不受老師和家長的重視，心理特別敏感，總是懷疑老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當學生聽別的同學說出來的時候，才會從內心深處認同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在其他學生面前中肯的指出你試圖教育的學生的優秀品質，贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關注，叫他知道你對他的關懷，是發自內心的對人的尊重。

總之，做好班主任工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。