第一篇：用師愛守護留守兒童失落的心靈

新教師師德師風學習心得體會(五)

由于教育評價機制的不健全，衡量一名“好”老師的標準往往只和教學成績掛鉤，只要考試成績排名靠前，均分、及格率、優分率等指標是學校考查老師的重要指標，而很多學校也簡單地將“教學質量”定位為期末考試的綜合排名，這些都造成了評價老師的片面化，單一化。

我認為，要成為一名學生喜愛、家長認可、同仁贊賞、領導肯定的“好老師”，僅用教師的教學成績即分數來評價是不全面的。在教育體制改革的大背景下，一名“好老師”的標準應該是從多角度、多方位來判斷的。

一名“好”老師首先是關心和愛護學生身心健康發展的老師。

關愛學生體現在從內心深處對學生的喜愛和關心，經常鼓勵、表揚學生的一點一滴的進步。“好孩子是夸出來的”，在作業批語里寫上“有進步”，“很好”，課堂上給回答問題的學生以掌聲，家訪在家長面前表揚表揚孩子?也許就是幾個字，幾句話，一個鼓勵的眼神會讓學生鼓起信心，在學習、生活中表現的更好，更優秀，同時和老師關系也更融洽，更和諧。“好”老師批評學生是很講究技巧的，無論學生多么調皮、犯了多少次錯誤，批評學生時絕對不會去傷害孩子的自尊心，更不會用簡單粗暴的體罰來體現教師的權威。

“好”老師關心的不光是學生的學習成績，更注重的是對學生道德品質、習慣養成、身體健康、家庭環境關注和指導，通過平時在課堂上、課間中、放學后和學生和家長的交流與溝通，通過多種形式的活動，讓學生養成良好的學習、生活和行為的好習慣，樹立基本的善惡觀念、價值觀念，進而形成做人的基本準則，達到“立德樹人”的效果。學生的習慣養好了，有了正確的是非觀念，學習成績在老師的帶領下，自然就提高了。

一名“好”老師是具有人格魅力、有個性的老師。

外出學習聽一些著名的優秀教師的講座，我們常常會深刻的感受到這些老師身上散發著強烈的人格魅力和突出的個性特征。或是不計得失、或是心態樂觀、或是語言詼諧，或是愛好廣泛，或是思想前衛??，做這些老師的學生會從他們的言傳身教中汲取各種知識和營養，懂得做人的道理，知道做事的好方法和態度。什么是人格魅力?人格魅力則指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會里一個人能受到別人的歡迎、容納，那么他實際上就具備了一定的人格魅力。

“好”老師的人格魅力體現在待人接物上，對學生、對家長、對同仁的真誠熱情、友善、富于同情心，樂于助人和交往，關心和積極參加集體活動;對待自己嚴格要求，有進取精神，自勵而不自大，自謙而不自卑;對待學習、工作和事業，表現得勤奮認真。在理智上，表現為感知敏銳，具有豐富的想像能力，在思維上有較強的邏輯性，尤其是富有創新意識和創造能力。在情緒上，表現為善于控制和支配自己的情緒，保持樂觀開朗，振奮豁達的心境，情緒穩定而平衡，與人相處時能給人帶來歡樂的笑聲，令人精神舒暢。在意志上，表現出目標明確，行為自覺，善于自制，勇敢果斷，堅韌不拔，積極主動等一系列積極品質。具有人格魅力的老師，學生往往很想親近他，“親其師則信其道”。家長也會非常配合老師的工作，關系融洽，共同做好孩子的教育工作。

“好”老師也是個性鮮明的老師，讓人過目不忘，印象深刻。而“個性”很多都體現在教師的淵博的學識、獨特的教學方法、良好氣質與風度、創新的思維及理念等等。學生記住的都是些有個性的老師，欽佩的也是有個性的老師。

一名“好”老師是能夠不斷學習、不斷創新、和時代接軌的老師。

現在的學生，知識面廣，思想靈活，求知欲強。如果老師只會照本宣科，知識陳舊，教育教學方式單

一、簡單，是很難受到學生歡迎和喜愛的。“好”老師善于及時了解和掌握新的教學方法和教改動向，運用新的教學設備，懂得汲取優秀、先進典型的精華并為我所用，因此，“好”老師的課堂上可以看到很多教學新技巧，熟練的使用“電子白板”、互聯網等工具和資訊，“好”老師知道最近兩天國內國際發生的新聞要事，“好”老師會充分利用各種教學資源，提高學生的學習興趣和熱情，“好”老師是“新潮”的老師，有“童心”的老師，知道學生喜歡看什么節目、做什么游戲的老師。學生認為的“老古董”、“土老帽”，一個學生看不上眼的老師是很難取得良好的教育教學效果的。

一名“好”老師是責任心強，具有一定教學業務能力的老師。

作家葛拉威爾在《異數》一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續不斷的努力。只要經過1萬小時的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡。”也許這話有些絕對了，但一個人如果能夠持之以恒，即使成不了專家，勝任一般性的工作還是沒有問題的。老師的能力有高低，水平有區別，但只要有責任心，在平時的工作中注意積累，做個有心人，踏踏實實的做好本職工作，也能成為一名“好”老師。但有這樣的極少數老師，缺乏責任感，得過且過，不思進取，教主課質量一塌糊涂，教副科只會“放羊”，什么事情都干不好，成為“邊緣人”。家長說一個老師好不好，首先會講他教的學生考試考得好不好，因此，“好” 老師要有一定的教學業務能力，能夠準確把握教材，課堂能夠駕馭重難點，能夠做好復習工作，最后能考出理想的成績。這些，能力和水平固然重要，但責任心是不可或缺的。

“好”老師的評價有很多種，能做到其中的某一方面就可以稱之為“好”老師，如果能做到幾個標準都能符合，那就不僅僅是“好”老師，更是優秀的老師，是值得我們學習的“名師”。當然，如果作為一名老師，一條“好”老師的標簽都找不出來，那真的要好好反思，應該怎么在工作中改變自己的工作方法和態度了。

第二篇：關愛留守兒童,守護失落的心靈

關愛留守兒童，守護失落的心靈

新烏江鎮烏江中心中學 劉梅

摘要：“一個人就是一個家，一個人想，一個人笑，一個人哭。”一學生在周記里寫到，讀后不免讓人揪心。這類人有一個酸楚的名字：留守兒童。隨著經濟的發展，越來越多的農村剩余勞動力離開親情涌向他鄉，他們無暇顧及子女的成長和教育。在親情長期缺失的狀態里，這些孩子已經產生了一系列心理、道德、學習等方面的問題。對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關愛缺失”的“留守兒童”，更需要關愛。師愛是教育的基石，教師應把關愛放在首要位置，用平等的愛去溫暖每一個學生的心靈。關鍵詞： 學校教育 師愛 留守兒童

“一個人就是一個家，一個人想，一個人笑，一個人哭。“這類人有一個酸楚的名字：留守兒童。隨著經濟的發展，越來越多的農村剩余勞動力離開親情涌向他鄉，他們無暇顧及子女的成長和教育。在親情長期缺失的狀態里，這些孩子已經產生了一系列心理、道德、學習等方面的問題。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監護人細心的學習引導和管理，使他們在學習、心理、身體上存在著很多問題。許多孩子出現了內向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經過敏、逆反心理強等問題；大多數孩子在學習上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應付了事；部分孩子紀律散漫，不遵守規章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀“網吧”等。這些不良風氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害，也給班級教育帶來了極大的阻礙。家庭、學校、社會是影響農村留守兒童思想品德形成的三個重要因素, 作為一名教師，我意識到師愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關愛缺失”的“留守兒童”，更需要關愛。教師應把關愛放在首要位置，用平等的愛去溫暖每一個學生的心靈。師愛的傳遞，我認為應該從以下三方面入手：

一、注重教育主導作用，教育理念應轉變

學校是教書育人的主陣地,也是留守兒童最聚集的地方,為了改善和提高農村“留守兒童”的思想品德水平,學校應從以下幾方面入手:第一,樹立以學生為本的教育理念,使德育課的教學活動貼近生活,貼近實際,增強教育的針對性、有效性。教師要根據留守兒童的年齡和身心發展的特點,組織開展豐富多彩的教育教學和社會實踐活動,發揮班主任的主導作用,加強與留守兒童的情感交流,增強他們的集體主義責任感,使留守兒童在學習知識的同時,思想品德方面也得到培養。第二,加大農村教育資源的投入,改善農村學校的軟硬件設施。加強城鄉資源配置,使他們能享受到完備的教育資源,為良好品德的形成創造有利的外部環境。第三,設建專門的心理健康咨詢室。建立留守兒童心理健康檔案,及時幫助留守兒童解決心理困惑,增強對留守兒童思想品德教育的針對性,給留守兒童以特殊的關心和監護,促進其身心健康發展。

二、讓師愛守護失落的心靈，教師觀念應轉變

班主任工作是教育工作重中之重。班主任需制定具體詳細的留守兒童教育工作計劃和工作方案。班級里建立“留守學生”專項檔案、開通親情電話，充分利用“校訊通“加強學生、家長、教師三者之間的聯系與交流。除此，班主任還可以利用春節、假期孩子父母返鄉的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與兒童交流、溝通，多關心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，形成合力效應。做到早發現、早溝通、早解決,使孩子從小就能在良好的心理環境和社會環境中健康成長。作為班主任的我們，無論課內外都通自己的一言一行，讓他們感受到老師的關愛和期待。力爭做到如下幾點：

1、用溫暖去撫慰他們失落的心靈，讓他們感覺不到“留守“ 首先，班主任要關愛學生，更加關愛留守學生。用心去愛他們，用情去感化他們，千方百計從感情上彌補他們在家庭中的缺失。再者，經常家訪，了解留守學生的家庭環境和生活狀況，管理、指導他們的吃、穿、住、行、睡等問題，幫他們解決困難，用真正的師愛撫慰留守兒童的心，使其對父母的依賴轉到對老師的依賴，從而達到“親其師而信其道”的目的。在班集體為留守學生集體過生日、唱生日歌、送小禮物、送祝福等，讓他們感覺家的溫暖。

2、走進留守兒童的心靈深處，視留守兒童為親人

首先，班主任應俯下身子，走進留守兒童的思想深處。留守兒童因與父母長期分離，內心真實的快樂、煩惱、孤獨、痛苦無法得到及時的宣泄。有的孩子選擇了上網和不健康的書籍作為情感的替代品，這樣的現象會引發孩子的心理健康大問題。只有俯下身子，才能走進留守兒童的思想深處，了解孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學生覺得你是值得信任，是可以交心的人話，這樣他們才會接受你的道理，認識到自身的不足，改掉身上不良的行為。

其次，班主任應放下架子，走進留守兒童的真實生活，了解他的家庭情況，與其監護人溝通的同時，主動地承擔一部分照顧他們生活的責任，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會心的微笑，孩子都會很高興，他會從心里覺得你是個可親的老師、朋友，也會回報你優異的表現；班主任應以美麗的言行滋潤留守兒童。對本已缺乏親情的留守兒童，班主任的教育更應是“和風細雨”式的，用親切的話語去打動他，以誠摯的情感去感染他。班主任切不可施行體罰、諷刺、挖苦以及家長式作風。這樣學生會越發感不被尊重、理解、信任和寬容，越發產生羞愧、自卑、不思進取、逆反等心理，這樣和你的距離也會越來越遙遠。

3、以博大的胸懷看待留守兒童身上的問題

影響留守兒童健康成長的因素很多，因而班主任應有博大的胸襟來對待留守兒童身上所存在的問題。那些已形成的不良行為習慣的孩子出現反復現象是難免的。班主任應冷靜對待，認真幫助孩子分析原因，及時啟發誘導他改正錯誤，切忌急躁而前功盡棄。從小事入手督促留守兒童養成良好的行為習慣。讓孩子在成長中感受愛與希望，他沒才會樂意去做，樂意和大家做朋友。切忌萬事批評在前而事倍功半。作為教育者，我們要用真正的師愛去關注這些孩子，用溫暖去撫慰他們失落的心靈。

三、班集體特殊作用的充分發揮

“每月給父母一封信”活動。鼓勵“留守兒童”每個月寫一封信給在外地的父母，并要求父母要回信。通過書信往來減輕“留守兒童”的孤獨感，加強愛的教育。同時還可開展“每半月一個電話”活動，鼓勵兒童多和父母打電話，學會向父母匯報在校在家情況，讓外出的父母不用擔心。“感恩之心”活動的開展教學生學會分享他生活中發生的，真實的，和父母之間的一些故事。同時，邀請部分外出家長代表也上臺談談他們在外地時是如何想念在家的孩子，在外地的生活狀況，他們外出的原因等。讓我們的“留守兒童”感受父母外出打工的不易，懂得節約用錢、認真學習、遵守紀律等就是對外出父母最大的支持，最大的愛。要多關心“留守兒童”，多幫助“留守兒童童”，多用愛去滋潤他們，讓他們同其他孩子一樣，擁有陽光和雨露，擁有溫馨和親情，擁有微笑和快樂！學校教育應該是影響留守兒童成長的主渠道。努力使學校教育與社會教育、家庭教育形成合力。讓我們獻出自己的一份愛心彌補父母未能給他們的愛，讓我們共同攜手為他們 編織一個色彩斑斕的夢。讓留守兒童不再感覺留守。

參考文獻：

［ 1］ 方銘琳．留守兒童的關愛教育機制［J］．中國農村教育，2007（10）:32．

［2］ 徐群．關注留守兒童教育與創建和諧新農村［J］．現代農業科技，2007（11）:156-157．

［3］ 常青.農村留守兒童人格特征研究.[聯系方式] 通訊地址：阜陽市潁東區新烏江鎮烏江中心中學 編碼：236147 聯系電話：*** 聯系人：劉梅

第三篇：論文用愛點亮留守兒童的心靈

讓愛點亮留守兒童的心靈

溧河鋪鎮第四中心小學校李紅波

讓愛點亮留守兒童的心靈

溧河鋪鎮第四中心小學校李紅波

目前農村留守兒童成為了一個特殊群體。這些留守兒童本應和其他未成年人一樣得到父母的呵護，享受家庭的溫馨，然而，由于與父母相隔甚遠，長期缺少父母關愛及有效的教育、引導和管理，都不同程度地存在著性格缺陷和心理障礙，這種不健康的心理問題正日趨嚴重，已經成為一個不容忽視的社會問題。由于長期缺乏親情的關愛、父母的有效教育和管理，他們的健康成長已經成為當前社會一個不容忽視的問題。作為一名和留守兒童朝夕相處了6年的小學班主任，我深知留守兒童教育和管理的不易，更深知肩上的責任的重大。多年對留守兒童的教育和管理使我有了一些自己的體會：

（一）建立充滿愛的班級，給住校生一個良好的心理環境。

1、帶著愛走近住校生。“愛”是班主任順利開展一切工作的基礎，只有愛才能教育孩子。班主任要善于接近住校生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。要象對待自己的孩子一樣關心他們，了解他們，真誠地與他們交往，平等地對待每一個學生，給他們更多的愛。用愛去澆灌他們的心靈，用愛塑造他們的心靈。努力營造一個民主平等的氛圍，與學生融為一體，使住校生對班主任有信賴感，既把班主任當作老師，又當作朋友.如我班有個調皮學生，也是一個單親家庭的孩子的，缺少父母的關愛，如果老師對他多關心一點，他就很高興也很聽話，我抓住他這個特點，經常關注他的學習和生活，有一次做課間操我發現他的衣服破了，就叫他把課間操做完后到我辦公室里來一下．他來到辦公室我就叫他把破衣服脫掉，然后我拿出針和線，給他破縫補起來，縫好叫他穿上，他高興極了，連忙給我說謝謝．還有幾次我看到我班幾位同學的衣服和褲子破了，就回到家拿我家孩子的衣服給他們穿上，這些都得到孩子的家長和孩子的贊揚，因而我班家長對我很尊重，學生對我也很親切．

2、耐心細致地處理出現的問題。學生世界豐富多彩，紛繁復雜，要走進學生的心靈，了解學生，教育引導學生心理朝著健康方向發展，作為學生良師益友的班主任，要抱著對學生一生負責的態度積極開展工作。住校生的心理是脆弱的，很容易受一些不良的行為的影響，做出違紀的事來。班主任需要有足夠的耐心，不斷地與這類學生進行交流、溝通、疏導，動之以情，曉之以理。我班有一名學生很調皮，俗語說的“大

事不犯，小事不斷”,確實我班的劉青松幾乎每隔兩天就犯一次錯誤，這學期開學還不到一個月，他就犯了四五次錯誤了，每次我都是耐心地給他講道理,細心地分析他犯錯誤的原因.另一方面，我把一些課外書借給他看，有計劃的讓他去完成一些事，讓他的課余生活變得豐富多彩，讓他的心靈不再是空落落的，并且隔三差五的表揚他的點滴進步。經過努力，慢慢融化該生不良的心理行為傾向，朝著正確的方向發展。

（二）積極開展豐富多彩活動，培養住校生健全的人格和良好的個性心理品質。

1、精心策劃主題班隊活動,培養住校生良好的心理素質。

住校生的心理比其他學生表現地更為脆弱，導致了各種心理障礙的存在：在學習上表現緊張、焦慮乃至恐懼；在人際關系上表現孤僻、嫉妒；在社會關系表現自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣。在學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有于培養學生心理素質的班隊活動。如在三.八婦女節“今天是你的節日”為主題的班隊活動中。讓學生送一份禮物給媽媽，說一說感謝媽媽的話；為媽媽做一件力所能及的事。在開展了“保護環境，從我做起，從小事做起”的班隊活動課后，住校生能夠管好自己的生活，在寢室里不僅能收拾好自己的床鋪，搞好衛生，還能去美化自己的寢室，比如將自己得意的一幅畫貼在自己的床鋪邊，在桌子上擺上一個可愛的小玩意兒。通過活動，環保意識已經內化成他們的需要，審美能力已經體現在生活中了。

2、開展藝術活動,陶冶住校生的情操。

（1）愛唱愛跳愛玩是兒童的天性。生動活潑的活動有助于學生親身實踐和自我發現，能滿足學生的興趣和愛好，激發學生好奇心和求知欲，培養學生耐心、堅持、克制、勇于戰勝困難等。據此特點，我每周定時開展文藝活動,而且讓班上的每個學生都要參與.培養他們的廣泛的興趣,充分發揮他們的個性特長，促進其身心健康和諧發展。我平時要向任課老師推薦，給予他們更多的機會，讓他們參加學校的舞蹈、繪畫、書法、電腦等興趣活動小組。積極創造機會，讓他們展示自我才干的機會。并通過活動讓他們發現自我，找到自信。

（2）開展體育游戲活動，優化住校生的人際關系。

體育游戲是學生熟悉且喜愛的一種合作性很強的活動形式。游戲既包含合作，也存在競爭。有競爭，也就意味著有成功也有失敗，一次次合作成功的喜悅或競爭失敗中的不甘心，都是對學生心理素質的一次磨練一次考驗。為此，我結合學校每學期開

展的體育運動如：迎面接力比賽，拔河比賽和廣播操比賽等。鼓勵他們積極報名，積極參與。通過比賽，讓他們在集體中正確認識自己的同時也去理解他人，通過在游戲的過程中與他人合作，學會與他人相處、交往，感受集體給自己帶來的歡樂與微笑，從而建立起良好的人際關系。

（三）呼喚教育合力，使每一個住校生都得到良好呵護。

呼喚家庭的關愛。加強家校溝通，促使學生全面健康成長。只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。

作為班主任首先指導家長轉變教育觀念，要認識到家庭對孩子的健康成長及素質的提高起著十分重要的和不可替代的作用。改變那種認為孩子到學校上課，孩子的教育責任就交給了老師的想法。改變那種認為自己文化素質不高，教不了孩子的想法。并指導家長加強與孩子情感的溝通，實施“親子教育”。無論孩子在校，還是在家，都讓他覺得父母是和他在一起的，時刻關注他的學習，他的成長。讓家長們知道自己的孩子在想什么，有什么需要，在哪些方面有長處，哪些方面還存在著不足或缺陷。然后進行有目的、有針對性的教育。家長與孩子充滿情感和親情的溝通，讓孩子的身心感到愉悅，孩子才會將自己的心里話向父母傾訴，實現心與心的交流，從而達到情感溝通的目的。孩子有了這種感覺，就會覺得學習是一件快樂的事，不會再產生孤獨感。在家長的指導和幫助下，他會因此產生學習的動力和興趣，學習起來也就會感到格外輕松。在輕松自如的狀態下，孩子的學習效率將會得到大大的提高。其次指導家長為孩子創設和睦的家庭環境。這一點對于住校的孩子來說顯得更為重要。家庭成員和睦相處，平等待人，互相關心，互相信任，互相體諒，即使發生矛盾也能順利解決。這樣的家庭能給孩子以安全感，使其置身于家中感到溫暖幸福愉快；其次是滿足了孩子的歸屬感，在家庭中孩子能感到被愛被尊重，學習到如何愛他人，如何尊敬他人，從而增強了自尊和自信。當孩子在校遇到遇到困難、挫折而灰心沮喪時，可以從家庭中吸取力量，得到指引。

總之，作為住校生的班主任要時刻具有憂患意識，做到眼明，心亮，腳勤，深入班級，用愛去關心每一位學生，及時了解他們的心理動態，多與學生交流和溝通。只有這樣孩子才能健康快樂地成長。“

第四篇：用愛點亮留守學生的心靈

用愛點亮留守學生的心靈

【內容摘要】隨著我國城市化、現代化進程的加快，越來越多的農民離開了土地，涌入到城市務工，但是由于種種條件限制，他們不能把孩子帶在身邊，于是產生了一個特殊群體——留守學生。得到父母關愛，享受家庭溫暖，是每個小孩與生俱來不可或缺的權利。但農村留學生的大量存在，反映出其此項基本權利的部分缺失。隨著離開父母的時間增加，留下來的孩子們也不可忽視地出現了許多問題，首當其沖的是孩子們的教育問題。

關鍵詞：愛

點亮

留守學生

心靈

農村留守學生的基本狀況目前主要有兩種類型：一是隔代監護，即由爺爺、奶奶或外公、外婆，對“留守兒童”監護的方式比較多。對于這種監護的方式，外出的父母比較放心。但這種監護方式在兒童成長過程中，卻有著難以克服的問題。一是由于血緣、親緣關系，監護者多采用溺愛的管教方式。較多地給予物質、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導。二是祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。一般來說，祖輩們往往以他們自己成長的經歷來教育要求孫子輩，思想觀念保守，教育方法簡單。而現在的孩子見識廣，喜歡趕新潮，尋求刺激和創新，做事不拘一格等，老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。另外，老人年歲大，精力不濟，健康狀況欠佳，再加上有的老人監護的有幾個“留守兒童”，真是力不從心。以上情況說明祖輩難以承擔監護教

育之責。二是上代監護，即由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養的監護方式。由于監護對象并非己子女，監護人在教養過程中難免有所顧慮，不敢嚴格管教。這樣，上代監護也大多屬于物質型和放任型的管教方式，容易養成兒童任性的心理行為。而對于較為敏感的兒童來說，又容易產生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內向的性格。

一、留守學生教育存在的問題(一)心理情感不健全

留守學生多數是學齡兒童少年，他們一般是由祖父母、外祖父母或其他親戚代為監護管理。由于不在父母身邊，缺乏與父母之間深層次的感情溝通，他們得不到應有的父愛和母愛，沒有可以傾訴的對象，不愿意看到甚至嫉妒同齡兒童少年躺在父母的懷里撒嬌，接受父母的關愛。缺失的情感使他們的心靈容易受到創傷，往往只能無條件地、被動地承受現實。他們孤獨、自卑、精神壓抑、性格孤僻，不愿意與老師和同學溝通；他們內心痛苦，看上去淡漠、自閉。中小學生正處于身心迅速發展的時期，對自身變化、學業壓力、人際交往等方面的獨特的理解與認識，也產生了許多煩惱與沖突，在心理發展上存在更多的困惑與問題，這時他們需要暢通的傾訴渠道，需要正確的引導。在對我任教的學生調查中，有近97%的孩子表示很想父母，而且在生活以及學習中也遇到了很多他們的祖輩們無法解決的問題，想與父母交流，當問及他們為什么沒與父母溝通時，他們多半表示父母很忙，少數表示由于父母長期不在家，“有點生疏，不想和他們講什么了！”而絕大多數的代理監護人直接表示“很少或從來不與孩子談心”。這樣，由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，代理監護人又無暇顧及他們的情緒情感變化，這些都對留守兒童心理健康極為不利，常引

由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的。監護人文化水平低，沒有能力輔導孩子的學習，重養輕教，致使孩子的學習得不到有效的督促和引導，大多數留守學生學習目標不明確，學習態度不端正，在學習上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差。因此，留守學生有的厭學、逃學甚至過早流入社會。

二、教育“留守學生”的基本對策

(一)“子不教，父之過”，外出打工的父母要加強與留守孩子的聯系

父母畢竟還是孩子最重要的親人，是孩子教育問題的主要承擔者。在對留守兒童的教育中親子教育是必不可少，也是其他教育無法取代的，留守兒童的父親外出打工使得他們失去了這種教育的機會，這便要求父親們要充分利用一切機會和方式來加強與孩子的聯系，以彌補他們不能在孩子身邊教育的缺憾。目前多數農民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學校和老師及孩子自己的事情，家長是沒有什么責任的，他們一般認為孩子學習成績的好壞是由個人的素質決定的。家長應該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守學生”的家庭教育方面出現盲區。家長還應加強與“監護人”聯系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學業、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導，從調查結果看，父親頻繁和留

留守子女聯系少，對于孩子的成長缺乏足夠的關注和指導。而青少年正處于情感、性格變化的轉折時期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內向、孤僻。所以給他們的關愛必不可少。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才可以教育孩子”。可見，愛的力量是無窮的。對于父母不在身邊的學生，作為教師的我們，一定要給他們送去慈母般的溫暖。天涼了，囑咐他們多穿幾件衣服；天熱了，關照他們注意避暑，讓他們充分感受到溫暖。留守學生在師愛的沐浴下輕松愉快地學習、生活。他們在不知不覺中發現，教師就是他們的父母，學校就是他們的家。有許多兒童，本來活潑開朗，上課積極回答問題，與同學關系融洽，每天都看到他很樂觀，父母外出打工離開之后他們漸漸變了，上課變得沉默寡言，而且還經常與同學鬧別扭，所以在課余時間，老師應與他們聊天，聽他們述說心中的煩惱。鼓勵他們積極參加集體活動多和同學一起玩，讓他們能夠感受到老師學校帶給他們的溫暖，幼小的心靈不再迷茫孤獨，這樣便有利于他們正常或是更好地完成學業。同時，針對“留守兒童”的特點和需要，我讓親子間保持電話聯系，根據孩子的校內外表現，讓孩子與父母取得聯系，每月定期通電話，讓家長對孩子進行“電話教育”。愛是教育的基石，教育應把愛放在中心位置。我與班上的“留守學生”交朋友，時刻關心、愛護、照顧他們。2008年我任教的學生馮小明經常逃學，我上門家訪，原來他父親病故后，母親到深圳打工，由于家庭的不幸，生活的貧困，其母親根本無暇顧及對孩子的教育，使小馮產生了嚴重的自卑心理。于是，我和小馮談心，使他明白母親對他的愛；我經常為他補課，解除他學習上的困擾；每個月還從不多的工資中拿出三十元資助他；還經常送一些生活用品給他，整整一年，從沒間斷。精誠所至，金石為開，在我耐心的幫教下，他不再自卑逃學，樹起了

第五篇：守護心靈讓愛起航

焦作大學 紅絲帶志愿者協會

志 愿 服 務 案 例

焦作大學紅絲帶志愿者協會

2011年11月12日

守護心靈 讓愛起航

摘要：焦作大學紅絲帶志愿者協會作為一個大學生志愿服務組織，八年來，紅絲帶志愿者協會在不斷的磨練中成長為一個溫暖的心靈之家。紅絲帶志愿者協會秉承“用愛心傳遞溫暖，用奉獻守護心靈”的發展理念，把“每個人都可以改變世界！I care do you!”作為發展口號，通過義務驗血、防艾宣傳、愛心書屋、小學之行、快樂成長等活動讓人們廣泛關注艾滋病，普及防艾知識；關注青少年、老年人群體的健康發展以及農民工子女的心靈成長，讓他們在活動中得到生活中可能得不到的心靈收獲。同時也使紅絲帶志愿者協會能夠健康穩定的發展以及讓志愿者在服務的過程中得到更多的精神給養，實現服務者的奉獻愿望。

紅絲帶志愿者協會本著志愿服務的精神，從基礎出發，強調人性化服務，深入探討服務方法，讓每一個服務的人和被服務的人從心底得到關愛，讓愛心真正的永駐在人們心中。

紅絲帶志愿者協會基本情況

焦作大學紅絲帶志愿者協會原名“紅絲帶愛心聯盟”成立于04年冬,是河南省最早以“關注艾滋病”為主題的大學生公益性社團,在高校中宣傳預防艾滋病知識,倡導健康的生活方式，關注弱勢群體,發動大學生的力量救助受艾滋病影響的兒童。以喚醒當代大學生的社會責任感為目的,社團堅持教育和自我教育相結合、堅持理論學習和社會實踐相結合、堅持繼承優良傳統和改進創新相結合的基本原則開展活動,社團不僅普及艾滋病知識,而且服務于社會大眾。目的是通過社團這一橋梁，溝通學生和社會，為熱愛公益事業的大學生提供發揮自己才能和實現理想的舞臺。同時開展同伴教育，提高大學生的自我保護能力和生殖健康知識，達到讓大學生遠離艾滋病的目的。社團目前共有在校志愿者300余名，骨干志愿者50余名。經過八年的發展和在社會上的影響，焦作大學紅絲帶志愿者協會已經成為河南省不可忽視的一支大學生志愿者隊伍。

紅絲帶志愿者協會不是閉門造車，在做好自己校內工作的同時還積極的聯系其他高校和社會上的政府和非政府組織，同他們積極的溝通，學習先進的管理經驗和社團文化，在我們向北京疾控中心和中國紅絲帶網介紹我們的社團之后，雙方很豪爽的給我們郵寄了500本大學生健康教育雜志和100張艾滋病宣傳的公益海報。我們先后和河南大學、浙江大學、曲阜師范大學、河南理工大學、焦作師范高等專科學校、北京交通大學等高校的社團進行聯誼和交流會，相互學習先進管理模式和項目管理知識。福特基金會、北京愛知行信息咨詢中心、聯合國艾滋病規劃署、瑪麗斯特普國際組織、東珍納蘭艾滋孤兒心理研究所、北京紅樹林組織、焦作市衛生局等單位給了我們不同程度的資助。社團優秀志愿者堅春杰06年被聯合國兒童基金會評為“愛心大使”，同年著名演員濮存昕聽說我們的事跡之后揮筆給紅絲帶題詞“向焦作大學紅絲帶愛心聯盟致敬！”，在得之我們宣傳需要資料后，央視2003年“感動中國”人物高耀潔把自己自費印制的資料免費贈送我們，并且給與我們很大的鼓勵，2007年，中央電視臺著名主持人白巖松給我們高度的評價，說我們給中國的防艾事業貢獻了很大的力量，并鼓勵我們堅持下去，焦作市副市長霍金花給我們題詞，希望焦作大學紅絲帶志愿者協會在全市的艾滋病防治工作中發揮排頭兵的作用。

一、思路做法

（一）關“艾”一生

★ 義務驗血，溫情傳遞。

生命對每個人而言，都是平等的，都只有短暫的一生，既然生命賦予我們每一個人只有一次，那我們就更應該珍惜這唯一的機會。珍愛生命，既是對別人的尊重，也是對自己的尊重，而義務驗血活動就恰恰給我們提供了這樣一個機會。通過驗血周活動，使更多的人了解到克服如今血荒的重要性。它不僅僅是一份責任，更是一次對生命的洗禮和升華。

通過活動向沒有獻過血以及對無償獻血知識缺乏了解的同學進行廣泛的宣傳教育，促使更多的同學認識到由于血液成分保存期短，需要定期獻血，鼓勵現有和潛在獻血者定期獻血，培養同學們的“奉獻精神”和“服務精神”。驗血活動，為近期全國各地出現的血荒，貢獻了當代大學生的一份力量，讓大家明白社會責任感，同時也體現我們紅絲帶志愿者協會服務社會、服務他人的精神，展現焦作大學廣大師生的無私愛心。

★ 呵護生命 知艾護愛

●“騎行泰山”

04年五名志愿者騎自行車從焦作出發到山東泰安，行程600多公里，在沿途的城市、鄉村、學校，以散發資料、口頭講解、佩戴紅絲帶等方式做了“關注艾滋病，救助艾滋孤兒”的活動，志愿者的騎行經歷了10天，這些天里，他們經受了來自身體和心理的最大極限的挑戰，在遭受天氣等各方面的困難時他們沒有退縮，堅持將活動完成，保證了活動的宣傳效果。●“愛心開封行”

07年紅絲帶志愿者協會在籌集到錢款之后資助過開封尉氏縣的幾名受艾滋病影響的兒童，志愿者為了進一步了解他們的生活和心理狀況，志愿者到開封看望這些孩子們，并且給他們送去了衣物和學習用品。看到孩子們生活的都很好，志愿者懸著的心終于放了下來，由于國家“四免一關懷”政策的落實，這些孩子的學習和生活都得到了保障，我們并沒有給他們進行資助，但是會定期的給孩子們送去一些衣物和學習用品。●“站立起來 消除貧困”

07年了解到很多大學生在貧困面前依然堅持自己的理想，沒有被貧困擊倒紅絲帶志愿者協會在焦作大學新校區主教樓前響應中國管委會組織的“消除貧困站立起來”活動。在現場指令員的指揮下，隨著“蹲下——倒計時——站立起來”口號的響起，我們在五分鐘之內完成了本次的活動，時間是短暫的，但我們消除貧困的決心是永恒的，在這一天，全世界有87個國家的數千萬人參與了本次活動，在焦作大學紅絲帶志愿者協會的組織下團結抵抗貧困的決心和信念深入到了大學生的心中。●“攜手抗艾滋 鏗鏘三人行”

07年三名志愿者從焦作徒步到鄭州，歷時三天，行程100公里。3人身著白色T恤杉，從焦作大學新校區出發，帶著“中國民間抗艾第一人”——高耀潔教授提供的《艾滋病、性病的防治》1000多份小冊子，步行走修武縣周莊鄉、高村鄉，過武陟縣龍源鎮，沿途經過村莊或人口密集的旅游景點時，他們便打開書寫著“攜手抗艾滋，鏗鏘三人行”的橫幅向群眾宣傳預防艾滋病的知識。● “遏制艾滋 履行承諾”

07年12月1日世界艾滋病日，在焦作大學校團委、焦作市衛生局的支持下，我們在焦作大學新、老校區，以及焦作市三維廣場同時進行了三場大型的艾滋病宣傳活動，焦作市老年藝術團也加入到我們的活動里，為我們本次的活動助威。“遏制艾滋，履行承諾”的口號響徹焦作市的上空。

★ “知識講堂 心中明亮”

邀請了焦作市疾控中心的醫生和協會的資深志愿者，為同學詳細的講解了艾滋病的知識的傳播方式和對大家對艾滋病的誤區，生動的圖片和詳實的資料讓學生認識到了艾滋病，在場志愿者紛紛表示自己已經認識到了艾滋病，表示以后一定要正視艾滋病感染者和艾滋病患者。

（二）志愿服務 愛心起航

★ 追逐夢想 書山翱翔

活動主要的服務對象主要是農民工子女。針對農民工子女大都有自卑心理，對未來缺乏信心的實際情況，以“愛心起航”為載體，加強對農民工子女的心理疏導，千方百計鼓勵他們，克服自卑心理，立志長大成才。

中國自改革開放以后，經濟飛速發展，幾百萬的農民涌向大城市，促進了農村的發展，與此同時，父母長時間外出打工，家中的兒女沒有人照料，家庭教育嚴重欠缺，使無數的兒童在心靈上深深的烙下悲傷的印記。由于遠離父母，缺乏親情關愛，農民工子女特別是留守學生普遍存在學業偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問題。幼小的心靈缺少父母無微不至的關懷，相當一部分兒童因為缺少心靈的關愛，成為社會的危害人群或者社會的最底層，受到社會的歧視和不公。為了喚起社會對農民工子女的理解和關愛，關注農村留守兒童，關注流浪兒童，焦作大學紅絲帶志愿者協會和“追夢愛心書屋”真誠合作，通過建立書屋，讓那些渴望讀書，渴望知識的孩子在“追夢愛心書屋”中實現自己心中的夢想，找到讀書的樂趣。同時招募志愿者下到小學和農村，對農村子女進行功課輔導和心靈幫助，讓他們樂觀的面對社會現實，對生活充滿希望和憧憬，守護幼小的心靈，給予他們最真摯的心靈關愛。

志愿者通過做游戲、聊天等方式和他們交朋友、做伙伴，傾聽他們的訴說、心聲和愿望，進一步幫助他們保持良好的心態，培養健全的人格，鼓勵他們在溫暖的大家庭里樹立自己的夢想，朝著自己的目標不斷奮斗。

★ 關懷孤寡 守護心靈

現階段中國人口老齡化加速發展，呈現出老齡化、高齡化、空巢化加速發展的三個新特征。其中，空巢化將進一步加速。城鄉空巢家庭超過５０％，部分大中城市達到７０％；農村留守老人約４０００萬，占農村老年人口的３７％，老年人照料問題日益突出。全國老齡辦１日在京發布《全國城鄉失能老年人狀況研究》。中國老齡科學研究中心主任張愷悌介紹，根據調查預測，２０１０年末全國城鄉部分失能和完全失能老年人約３３００萬，占總體老年人口的１９．０％解決空巢老人的照料問題，光靠政府的努力還遠遠不夠，要依靠全社會的力量。政府、企業、家庭、社會組織等，都應該承擔起相應的責任。

為此焦作大學紅絲帶志愿者協會和焦作市福利院、孤兒院、敬老院合作，開展“關懷孤寡，守護心靈”的活動，為老人們送去心靈的關懷。幫助他們整理周邊環境，打掃院內衛生以及和老人聊天，用我們最大的力量打開老人心中的心結，讓老人感覺到生命是獨特的，生活是美好的，讓老人的心靈得到應有的關愛。

★ 愛心奉獻 盡心公益 社團立足本職，不僅在校內開展活動，也經常走出校園，聯合社會公益組織共同奉獻愛心。10年11月，與焦作市愛心聯盟合作，開展“冬日暖陽—關懷農民工子女”，為其捐衣捐物；11年3月，在東方紅廣場為災區讓農民捐衣??

通過開展這些活動，不僅增強當代大學生的社會責任感，也使其堅定了做公益事業的信心，同時也進一步鍛煉志愿者的服務知識。

二、實施效果

（一）促進和鞏固了志愿者與農民工子女之間的關系，讓更多的農民工子女感受關愛、獲得溫暖、健康成長。通過活動鼓勵紅絲帶志愿者協會會員與農民工子女結對，并建立長期的結對關系，給農民工子女帶來一種心理上的溫暖和依靠，感受到社會的關愛，增強城市的歸屬感，盡快地融入城市的生活。

（二）通過各種愛心活動鍛煉了團隊，提高志愿者服務水平和能力。通過搭建平臺、各方參與的工作模式，志愿者在奉獻愛心、回報社會的同時也達到了凈化心靈、共同提高的目的，同時弘揚了志愿服務精神、深化了志愿服務理念，拓展了志愿服務的外延。與此同時，紅絲帶志愿者協會得到長足的進步和發展。

（三）通過防艾宣傳，讓人們對艾滋病有了一個系統的了解，關注艾滋，了解艾滋，成了人們不變的主題，喚起了人們對艾滋病患者的同情和理解，因為他們的身心已飽受疾病的折磨，況且有一些艾滋病病毒感染者可能是被動的、無辜的。讓人們都知道艾滋病在全球范圍內是能夠加以控制和預防的，防止艾滋病很重要的一條就是每個人都要對自己的行為負責，使同學們理解艾滋病的傳播局限性，消除恐懼感。

（四）“追夢愛心書屋”活動，為那些喜歡讀書、渴望知識而沒有書本的孩子們擁有更多的書籍，能夠閱讀自己喜愛的書的，讓他們的心靈接受更好的洗禮，讓他們的精神世界更加豐富多彩，使他們能夠在書海中自由的翱翔。

（五）“無私奉獻，愛心起航”活動。公益不是一個人的事，也不是一時的事，它是一種責任，一份堅持，而且還是一群人的事。活動讓志愿者真正的實現自己奉獻的愿望，培養志愿者的奉獻精神，實現當代大學生的社會價值。

三、基本經驗

1、活動內容深入化

大學生志愿者為農村留守兒童開展“自護教育”的關鍵因素的“愛心、用心、開心”。真正愛山區孩子，才能夠以他們的需求為需求，以他們的困難為困難，千方百計設計適合留守兒童的學習項目。用心幫助孩子，才能夠不辭辛苦，深入小學，設計實用有效的教學內容。與農村孩子貼心，志愿者才能夠努力尋找快樂學習、快樂體驗的方式方法，讓留守兒童愉快輕松地生活和學習。

2、活動形式多元化

活動由剛開始的僅僅防艾宣傳、普及防艾知識，發展到今天的公益驗血、追夢愛心書屋、太行小學心靈輔導、關懷孤寡等，每一個活動項目都能徹底深入的開展，并且取得了很好的效果。

3、活動策劃詳細化

每舉辦一個活動項目都經過仔細的思考，把握全局方向，制定詳細的活動過策劃，書寫活動流程，十分注重細節問題，以致人員分工合理，事情安排得當，活動圓滿如期結束，并征集活動詳細資料備檔。

4、活動組織規范化

協會在組織活動過程中，不僅增加了許多經驗，同時也促使和社團自身良好的發展，進一步完善了機構建設和規章制度，使每次活動都有具體明確的執行規范制度，保證活動能夠順利的進行。

時間在前行，社團在發展。一代代紅絲帶人付出了無數艱辛和汗水，使紅絲帶在山陽大地上飄揚，用自己的力量為公益事業盡著自己的責任??