第一篇：用大愛詮釋師魂

用大愛詮釋師魂

——學習左相平同志先進事跡心得體會

草海鎮旭光學校吳璇

近段時間以來，關于左相平的故事不絕于耳，從熒屏上，報刊中，同事的嘴里??雖

是零星的片段，卻讓我欽佩不已。于是，今天我特意去搜索關于他的材料，看后，我大呼過

癮，我總算找到了我學習的榜樣，我人生努力的方向。“站三尺講臺，傳李杜韓柳詩文；握

一支粉筆，授孔孟老莊學問。”無悔的青春！無悔的選擇！左相平，一個普通的名字，一個

最基層的農村教師，卻有一種奮勇向前的拼搏精神，從一個掃盲教師到拿到大學文憑甚至成為全國模范教師、優秀教師;有一種不為名利所動的高貴品質，寧愿放棄三次改行的機會，也要堅守艱辛清貧的教育工作崗位；有一顆“不是我所生，卻與我更親”的愛生之心。正因

為如此，他在自己的平凡人生中，創造了不平凡，并給學生們帶來無數次的感動。這些都源

于他無私奉獻于教育事業的堅定信念，這種奉獻精神讓一個普通的名字響徹中國，傳遍教育

界，成為我們所有教育工作者的楷模！

左相平老師38年扎根邊遠貧困山區教育事業，這是一種從不間斷的執著的追求，他以

實際行動，生動地展現著自己心中對教師這一職業的精神詮釋，在他身上集中展現了我們這

個時代的教師精神。他的執著奉獻，點燃了每一個教師的愛心，使愛從點的閃光演化成線的延伸、面的擴展，形成了一股前所未有的強大力量。他讓響水鎮中學連續八年中考錄取人數

均為盤縣當年第一名，也成為六盤水市鄉鎮中學的佼佼者。他用自己踏踏實實的工作，表達

了自己最最真實的想法，這種精神，值得每一個老師學習。我也是一名教師，我們可以共享

同一種精神、同一種信念、同一種態度和同一種操守，那就是甘于寂寞、甘于奉獻、甘于鉆

研和甘做人梯的精神。在以后的教育職業生涯中，我將在這些先進事跡啟迪和鼓舞下，樹立

正確榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化作為一

名教師的責任心。

首先，要端正態度。不是說態度決定高度嗎？端正了態度，也就決定了高度的起點，這才是做好事情的根本前提。左相平老師說得好，“我實際上沒有什么信念，我就想當一個

學生喜歡的老師，當一個家長放心的老師，當一個人民滿意的老師，不要誤了學生，就是這

樣，其他的也沒有想過。我從心里想的就是你既然愛這個崗位你就要讓學生喜歡你。”這如

此樸實之語，卻道出了一位普通教師的執著的追求和最高的精神境界。

其次，要擁有一顆真誠的愛心。在教學中“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應該學會換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。

當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看

成是自己的孩子，要象愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，叩擊他

們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。

最后，要與時俱進，開拓創新。都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓

自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。

我將記住自己的職責，在今后的工作中用自己的堅持和愛心，把教育事業的這份光和

熱永遠延續下去。同時為我們貴州能有這樣的校長而驕傲，我將努力向左相平校長學習，為

做好我們旭光學校的教育事業貢獻自己應有的力量。

第二篇：用愛譜寫師魂

用愛譜寫師魂

永康中學李穎穎

小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。”每當聽起這首歌，歌聲激蕩著我的青春歲月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業，希冀成為歌中那美麗的角色。

小時候，我腦海中對教師這一詞有深刻的印象，因為我的父親就是一名教師。他每天回家就是那件落滿粉筆塵末的中山服給我記憶最深。五歲時，父親用“樹上有十只鳥，用槍打掉一只，還有幾只？”、“砍掉桌子的一個角，還有幾個角？”來啟發我的智力，我居然都答錯了，父親用他職業的特有口吻，耐心地給我解釋時，教師的形象便永遠定格在自己幼小的心靈中。從此，父親就是我的榜樣，成為教師，就是我一生的夢想。

于是，2011年懷著一顆年輕而赤城的心，揣著繽紛的七彩夢幻，踏上了教師的道路，來到永康中學登上三尺講臺，圓我的教師夢。

工作不滿三年的我不僅深深感受到為人師的艱辛，更多的是那無法釋懷的平凡和奉獻。正象歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利”。

而今，作為一名青年教師，一次次面對孩子們純凈的目光，我感受到的不僅是神圣與崇高，更多的是責任與重托。想的更多的是：師者，模范也！自己首先是榜樣，才能給學生一把人生的尺子！一個生活的標桿！

如果說，教師是太陽底下最光輝的職業，那么師德是教育的光輝；

如果說，教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。

師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；

師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地綻放；

師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；

師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。每年的三月份，我們學校就掀起了學雷鋒的熱潮。雖然，雷鋒離開我們已經51年了，他的故事想必大家都已經耳熟能詳。他的一生雖然只有短暫的22年，然而，在這短暫的一生中他總是永不停息、全心全意的幫助別人，為人民做好事，留下了許多感人的事跡。

雷鋒說：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務之中去。”我說：“我要把我有限的生命投入到光輝的教育事業中”。

三月即將過去，但學習雷鋒精神的活動不會就此結束，我們不管在何時何地，都要以雷鋒精神為鼓舞，幫助、關心人們，讓世界布滿無數個“活雷鋒”。

今天，新世紀的太陽正在我們面前升起，新時代的師德號角已經吹響，讓我與你，你，你們一道，獻身這陽光的事業吧！

讓我們攜起手，肩并肩，用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用希翼放飛理想，用感恩促進奉獻，用青春和熱血譜寫師德的新篇章！

第三篇：用愛譜寫師魂

用愛譜寫“師魂”

南陽堡中心校韓旺小學

石俊英

尊敬的領導，各位老師：

大家好！我演講的題目是《用愛譜寫“師魂”》

愛，能溫暖人的心靈；愛，能鼓勵人一直朝前邁進。有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西是越分越多，那就是愛。作為一名教師，所面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑讕般夢想的孩子們，對他們更應該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業是愛的事業，我們的教育就應該像春風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和學生貼心。

身為一名人民教師，我深深地懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格。記得去年我們班里，有個學習成績較差的學生，不知從何時起，他養成了小偷小摸的壞習慣，一時間，只要我一到學校，告他狀的學生一個接一個，這個說他拿了我的筆，那個說他拿了我的橡皮??，家長們也怨聲載道，指責聲不絕于耳。為了了解一個真實的他，為了在越陷越深的泥潭中拉他一把，我沒有責備他，歧視他，而是利用課余的時間，對這個孩子進行了多次家訪，經家訪得知，這個學生有一個令人生寒的家境，他唯一的親人——父親，竟然是一個精神病患者，母親在他出生后因不甘家庭的破落毅然棄他而去，兩個人僅靠著一月一百多元的最低生活保障金艱難度日。在他的童年里，沒有快樂，不知道什么是家庭的溫暖，親人的關愛，心中只有恨，只有自卑，別的孩子有的他也想有，這是每個孩子的天性，這就是他偷拿別人東西的原因。面對這種情況，在隨后的一次班會上，我向同學們講了他的故事，又把事先準備好的學習用品遞到他手里，同學們原諒他的同時，也紛紛伸出援助之手，獻出了自己的一份愛心，霎那間，愛之花開遍整個班級，那一刻，他流淚了??。在后來的日子，我一有時間，就找他談心，給他講做人的道理、勵志的故事，時刻在學習上、生活上給予他照顧與關愛。慢慢地，他那久閉的心門漸漸打開了，變得開朗了、活潑了、更加自信了，幼稚的臉上也有了燦爛的笑容。這就是愛的力量，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。愛要一視同仁。學生沒有貧富貴踐之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們。

教師有了愛，才能守護住心靈的寧靜，建設愛崗敬業，愛生如子的精神家園；教師有了愛，才能用溫情去融化學生心靈上久積而成的“堅冰”；教師有了愛，才能找到打開學生心靈大門的鑰匙；教師有了愛，才能和學生交心，才能贏得那令人向往和珍惜的師生魚水深情。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火；曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時；當聽到他們驕傲的談起“我們老班……”時；當經過自己和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業的執著。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發出燦爛奪目的光芒！所以我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛譜寫“師魂”。

第四篇：用愛熔鑄師魂演講稿

用愛熔鑄師魂

駐馬店第二十五小學田培鴿

當了近二十年的學生，如今已登上講臺，身為人師，讓我對這個神圣職業產生更多的感慨。

“師者，人之模范”。這句兩千年前的古訓，至今仍有其強大的生命力。“學高為師，德正為范”，為人之師，當率先垂范；栽培桃李，須辛勤耕耘。

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”每個人都需要愛，這教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻的典范。我在與學生相處的過程中試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都將是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都將是一個無法預測的未來。

當我第一次站在三尺講臺上，成為一名光榮的教師時，我才發現那是一個浩瀚的世界。

只有火才能點燃火，只有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆，才能使學生在人生的航程里不斷調正方向，讓學生在陽光燦爛的日子里成長。

“春風化雨，潤物無聲”，對學生自尊的呵護，給學生于尊重，讓學生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。

教師是一項需要獻身的事業；在我看來，教師也是一個充滿激情的事業。

“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”每一次我讀到艾青的這句詩，我都禁不住在想：詩人的情感世界里有著怎樣的感動，而這些感動又是怎樣化作澎湃的激情？

我不停地思索，終于找到了答案:正是這些學生給了我另一個心心相融、息息相通的世界，讓我從他們的感動中沉淀出對教師這份職業熾熱的激情。

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給學生的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

每當我收到學生的慰問：“老師最近好嗎？”，當教師節時鮮花飄至我的案頭，當看到“桃花潭水深千尺，不及恩師育我情”時，我頓覺是教師這個職業升華了我的生活，鑄造了我的信念，萃取了我的人生真諦，也讓我看到了更高層次的幸福源泉。

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。最后，讓我們發起青春的誓言：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會永守心中這盞希望之燈；共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！

當了近二十年的學生，如今已登上講臺，身為人師，讓我對這個神圣職業產生更多的感慨。

“師者，人之模范”。這句兩千年前的古訓，至今仍有其強大的生命力。“學高為師，德正為范”，為人之師，當率先垂范；栽培桃李，須辛勤耕耘。

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”每個人都需要愛，這教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧

著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻的典范。我在與學生相處的過程中試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都將是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都將是一個無法預測的未來。

當我第一次站在三尺講臺上，成為一名光榮的教師時，我才發現那是一個浩瀚的世界。

只有火才能點燃火，只有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆，才能使學生在人生的航程里不斷調正方向，讓學生在陽光燦爛的日子里成長。

“春風化雨，潤物無聲”，對學生自尊的呵護，給學生于尊重，讓學生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。

教師是一項需要獻身的事業；在我看來，教師也是一個充滿激情的事業。

“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”每一次我讀到艾青的這句詩，我都禁不住在想：詩人的情感世界里有著怎樣的感動，而這些感動又是怎樣化作澎湃的激情？

我不停地思索，終于找到了答案:正是這些學生給了我另一個心心相融、息息相通的世界，讓我從他們的感動中沉淀出對教師這份職業熾熱的激情。

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給學生的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

每當我收到學生的慰問：“老師最近好嗎？”，當教師節時鮮花飄至我的案頭，當看到“桃花潭水深千尺，不及恩師育我情”時，我頓覺是教師這個職業升華了我的生活，鑄造了我的信念，萃取了我的人生真諦，也讓我看到了更高層次的幸福源泉。

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。最后，讓我們發起青春的誓言：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會永守心中這盞希望之燈；共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！

第五篇：用愛鑄師魂演講稿

演講稿

羅曼羅蘭曾說過:“教育是從愛出發的，沒有愛的教育，陽光就無法照進學生的心靈。”這句話深深地印在我心里，給了我許多啟示：愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。教師只有對孩子傾注了愛，才能引起孩子內心的共鳴，才能真正走進他們的心靈，成為他們的良師益友。

班里有一位叫“豪”的小男孩，平日里言語不多，脾氣卻非常倔。上課時愛搞小動作，科任老師批評他，他敢站起來拍桌子。班干部說他一兩句，他就捏起小拳頭向別人示威。這不，開學還不到一周，就有學生來投訴，教室的一塊玻璃被小豪用拳頭打碎了。我急忙跑到二樓的教室，只見走廊里已站滿了學生。他們都在七嘴八舌地議論著剛才發生的事。小豪那桀騖不馴的神情以及碎了一地的玻璃渣令我氣極了。但我馬上抑制住滿腔的怒火，冷靜了下來，走到小豪的跟前關切地問道：“小豪，你的手沒有受傷吧？快讓老師看看！”小豪先是愣了一下，然后才輕輕地抬起他的手，用詫異的眼神望著我。可能是我不但沒有批評他，反而關心他的手讓他感到吃驚吧。看到他的手沒有割我傷就放心了。然后，我才輕聲詢問小豪打碎玻璃的原因。他告訴我：剛才他想上廁所，幾個六年級的男生在廁所門口把他拉住不讓進去，把他推來推去，還說了些難聽的話，令他很生氣，但知道自己打不過他們，就氣鼓鼓地回到教室，把拳頭砸向玻璃。班里的學生也證實了他所說的是實話。我和藹地對他說：“你有進步了，受了委屈卻沒有跟別人爭吵或打架，如果以后能再理智些，控制一下自己的情緒，多想些辦法來解決問題就更好了。用拳頭砸爛玻璃，也幫你解決不了問題。如果令自己或同學受傷了，后果會更嚴重。這樣做值得嗎？”小豪聽了我的話慚愧地低下了頭，說：“老師，我錯了，你罰我吧！我會把玻璃修好的。”我輕輕地撫摸著他的頭柔聲說：“老師相信你以后再也不會犯同樣的錯了。”接著我把教室和走廊上的玻璃細心地收拾干凈。我知道小豪喜歡打籃球，于是就鼓勵班里的籃球隊員邀他一起打籃球。在課間，我刻意安排小豪幫我拿教具或捧作業等，趁機與他聊天、談心，對他進行教育。漸漸地小豪的性格不再那么暴躁了，臉上時常露出了笑容，上課也比以前專心了。看到他的變化，我感受到了付出的快樂。

要想真正轉化一個問題學生，教師就要做好“持久戰”的準備。愛心、耐心、細心都是我們必備的“武器”。當班級中出現突發事件時，我每次都會提醒自己不能急躁，要細心調查，耐心處理，更要用愛心去感化他們。

作為一名教師，不僅要關心學生的點點滴滴，讓每一位學生都健康、快樂成長，還要讓每一位家長都放心、安心。

還記得那天下午，我正在辦公室里批改作業，忽然班長氣喘吁吁地跑來報告：“老師，小斌的肚子疼得很厲害。”我一聽趕緊跑去教室，只見小斌坐在座位上手捂著肚子，額頭直冒汗，嘴唇發白。我二話沒說，連忙背起他，飛也似地沖向醫院。并不強壯的我背起一個六、七十斤重的孩子，跑了五、六百米的路程竟然沒歇一口氣！當醫生給孩子掛上吊瓶時，我才想起要給家長打電話，可家長卻不能馬上趕來。小斌既緊張又害怕，眼淚直流，我把小斌摟在懷里不停地安慰。兩個小時過后，藥水打完了，小斌的肚子也不疼了，醫生說可以回家去休息。于是我把他送回了家，可他的家里沒人，我實在不放心他一人留在家里，就和他一起等家人回來，直到6點多他的爸爸才趕回家，他握著我的手，一個勁地說：“謝謝您！”而此時，我的孩子還在幼兒園里焦急地等著我去接他呢。

我也深知，要想成為人民滿意的教師，光有愛心是不夠的，還要有過硬的業務能力。在工作上我對自己提出了嚴格的要求，平時做到主動聽課，精心備課，認真上課，并參加課題研究。教育局長潘黨恩曾在會議上說過，你要給學生一杯水，自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，我在業余時間認真學習業務知識。除了上網查閱資料外，我還大量翻閱教育雜志，并認真做好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，讓自己永遠緊跟時代的步伐。多年的教書生涯，雖然也沒有什么驚天動地的業績。但在愛的教育中，我收獲了多姿多彩的幸福人生。謝謝大家！