第一篇：用師愛滋潤學生,用生命承載教育——學習十九大心得

用師愛滋潤學生，用生命承載教育

青年興則國興，青年強則國強。習近平同志在中國共產黨第十九次全國代表大會開幕會上指出，要“幼有所育、學有所教”，要“不斷促進人的全面發展”“要關心和愛護青年，為他們實現人生出彩搭建舞臺”。

聽了總書記的報告，我心潮澎湃，真切感受到作為人民教師所肩負歷史責任的崇高使命。總書記在報告中指出，“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。”我們的學生，十幾歲的青少年風華正茂，當中國在2035年“基本實現社會主義現代化”，到本世紀中葉“把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國”時，他們都將成為祖國建設與社會發展的中堅力量。偉大的歷史使命與崇高的時代擔當，呼喚著他們必須堅定理想信念，練就過硬本領，勇于創新創造，矢志艱苦奮斗，錘煉高尚品格，成為德智體美各方面全面發展的社會主義建設者和接班人。

報告中還特別指出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。”也就是說，我們要把學生作為一個完整意義上的人來對待，才能真正地為學生的未來著想。當教育能滿足學生的合理需求，當學生的興趣和自主性被解放出來，當創新精神和實踐能力成為人發展的核心價值時，這才是真正的素質教育。

同時報告著重指出，“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教。”一方面，我們要把師德建設與立足崗位、敬業奉獻結合起來，與提高素養、展示形象、發揮表率作用結合起來，以優良的師風帶動教風，促進學風，優化行風，為學校的健康發展提供有力的隊伍保障；另一方面，我們要認識到每個學生都需要愛，要把對學生的頭疼變成心疼，要對學生深愛、厚愛、加倍的愛，多一份耐心、細心、愛心，就會多一名進步的學生，老師要走進學生的心靈，尊重他們的身心成長規律。

總之，教育是一項宏大的事業，也是一項需要沉下心去、撲下身來、用心血去成就的事業。每天多努力一點，我們的學生離成功就近一點。愛學生不僅要付出大艱辛，還要有一顆無私、忘我的心。在教育崗位上，我們要用師愛滋潤學生，用生命承載教育，用平凡演繹偉大，用對黨的教育事業的無限忠誠譜寫出感人的篇章。

第二篇：用愛滋潤學生心田

用愛滋潤學生的心田

在大力提倡對學生進行素質教育的今天，教師首先應當轉變教育教學觀念，提高自己的素質和職業道德。一名教師只有具備良好的師德和優秀素質，才會培養出好學生,才能但當起社會的重任。

在教育的諸多因素中，愛是最基本的教育需要。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。正如斯霞老師所說：“有了愛，你的事業就有了無限的精力，無限的才能，無限的事業動力。”因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，即是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。下面就談一談自己的做法：

一、營造愛的家園，讓班級充滿氣息和活力

“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。我認為作為一名班主任最重要的是要對學生有深厚的感情，善于同他們交知心朋友。古人曰：“感人心者，莫先乎情。”只有與學生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使學生無保留地傾吐自己的全部真實思想，心悅誠服地接受所講的道理乃至忠告和批評。

“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，讓學生之間能像兄弟姐妹一樣團結友愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后和他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，為學生營造了一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。在短短的三周時間里，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

二、理解學生，用“寬容”的心去包容他們

了解學生，是真正理解他們，包容他們的前提。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。現代小學生的生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，而已經變得更加的豐富多彩。同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。

作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。記得我在念小學時的一位很好的班主任，她有一次在我做了錯事之后對我說“你只是個還沒長大的孩子”。已經不記得她批評了我什么，但是我知道為了這一句話，我后來都做得很出色。

班主任的寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。我會以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。

三、因人施愛，用師愛去溫暖學生

站在我們面前的每個學生都像一把鎖，要想開鎖就對待這樣的學生不能只看其外表，還要深入了解他們的學習、生活情況，及時發現存在的問題，引導他們進行自我調整，提高威信。

有這樣一句話說得好：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。”沒有什么都不行的學生，問題在于老師站在什么角

度看，用什么樣的語言表達。堅信用情、用愛、用智、用心則是保證學生心理健康的最好良藥。

教師要讓每個學生都理解，接受自己的愛，真正發揮師愛的效應，就必須了解每個學生，對每個學生愛的需求，接受愛的方式了然于胸。事實上，每個學生都是獨立的個體，他們有不同的生活環境，成長經歷、個性特點、內心世界，對愛的需求和接受愛的方式各不相同。如同樣對一件事的贊揚，對于“吃軟不吃硬”，自尊心強而且倔強的學生 可能生效；對于“吃硬不吃軟”頑皮而習慣于畏服的學生不一定起作用；而對于懷有成見而戒心重的學生，甚至被看作為諷刺，反而引起更大的反感或反抗。這樣，就難免出現教師施愛而學生不領情的尷尬局面。因此，要教育好學生，還得因人施愛。

要把師愛分給每一個學生，不能有絲毫的偏差。學生是需要愛的，愛心能喚起他們的求知欲，培養他們良好的心理素質，激發他們努力地完成學習任務。作為教師，應該熱愛每一個學生，對于一些特殊的學生，更是要傾注特殊的愛，給他們自尊、自信、自強的力量。

四、用愛心和微笑去感化后進生

學生好比種子，需要教師、家庭、社會提供給他們充足的土壤、水分、肥料、空氣和陽光。作為班主任，就更應最大限度地理解、寬容、善待后進生，為后進生的進步提供良好的環境，讓每一位后進生都能后進變先進！

我想在每個后進生不良表現的背后都是深深的自卑、極其脆弱的感情或是受傷的心靈，他們需要的不是面對老師的冷漠面孔，不是大聲的指責，更不是無情的嘲笑與打罵，而是老師的愛心與微笑。教師有了關心后進生的情感，就不會忽視他們的存在，更不會冷落他們，就會想方設法調動他們的積極性，學生是能感受到老師對他的關心和期望的，是會自覺配合老師，接受老師的幫助的。

面對后進生，老師的微笑如一雙慈母的手，能拂去他們心頭的傷痛；老師的微笑是一種治愈精神創傷的良藥，讓后進生開始一個健康的人生；老師的微笑是一面旗幟，可以讓后進生鼓起勇氣、揚起理想風帆。微笑無須付出什么，但能產生很多好處。老師的微笑發生于轉瞬間，但卻永遠存在學生記憶中。也許就是不經意間流露出的一點兒微笑，卻改變一個學生的心態，給了他精神上以莫大的鼓舞和力量，從此他們便走上了成功之路。

將微笑進行到底，也許并不那么容易。因為學生還會犯這樣或那樣的錯誤，但我們要相信微笑還是一種巨大力量，它并不遜色于狂風暴雨似的訓斥。當學生亂丟垃圾時，老師的微微一笑，會使學生難為情的的重新揀起來，扔回垃圾桶；當有的學生自習課講話或做其它事情時，一個微笑的眼神遞過去，他們會地拿起書本，迅速地回到學習中去；當有的學生為隱瞞自己的錯誤而撒謊時，老師的微笑會讓他們乖乖的承認錯誤。

德育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。我作為一位年輕而又缺乏經驗的班主任，更應該要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。我更應該要奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖學生的心靈，讓愛的雨露滋潤學生的成長。

第三篇：用愛滋潤用心培養

用愛滋潤用心培養

——我的教學管理工作

高碑店市第八中學陳靜

十四年前，我懷著激動的心情和對未來美好的憧憬，登上了三尺講臺，從此開始了我的教學生涯。

從教以來，我始終秉持著不放棄任何一個學生的理念，用愛去滋潤他們的心田，用心去傳授給他們知識，把每個學生都看做自己的孩子。讓學生不僅學會書本上的知識，更學會做人的道理。因為我認為，只有把學生培養成一個有理想有道德的人才會促使他有責任心，有擔當的去盡自己的義務——學習。我經常對學生說的一句話就是：只要努力，就會有進步！

班級就好比一個大家庭，而作為一個班主任，就是這個家庭的家長，這也就意味著班主任工作的繁瑣和班主任角色的多樣性。班級無小事，我把任何小事都當做大事去處理，從細節入手，關注每個學生的發展。班主任不僅承擔著照顧整個大家庭的責任，承載著這個大家庭的希望，同時也維系著多個小家庭的期盼，因此，人們常把班主任比作連接家長、學校、學生的紐帶和橋梁。但我更深刻體會到，我們既是一個知識的傳播者，又是一個心靈的守護者。在課上，我們傳授給學生知識，武裝他們的思想。在課下，做一個排遣學生苦悶的知心人，遇到困難時的領路人，值得學生信賴的貼心人。

學生將跟隨在我的身邊度過三年的學習生活，三年中，我們將共同承受生活、學習上的風雨，為了使每位學生能夠在風雨中歷練成長，我會時刻陪伴著他們，用我的愛心、真心去引導他們。

為了更好的使他們投入到學習中來，在班級中我力爭為他們創造良好地學習環境，如在學校的倡導和師生的共同努力下，進行班級文化創建。在墻壁上張貼“我努力，我進步”等激勵性語言；布置文化墻，給學生展示自己作品的空間；班內的“成長樹”成為學生展示愿望、抒發心情的小窗口；為了培養學生的自控能力，約束學生日常言行，我班在剛組班時就民主通過并建立了 “班規”、“班訓”和“文明公約”。

良好的學習環境是學生學習的前提，為了更好的進行班級管理，我采用了“扶、幫、放”三步走的策略，建立起完善的班級體制。所謂“扶”，就是由學生民主選舉出班干部，組成班委會后，我時刻處在他們之中，教給他們方法，帶領他們進行班級管理。“幫”是第二步，在班委會工作步入正軌有了一定經驗之后，我只是在他們出現問題時給予幫助解決。而第三步“放”是前兩步都完成后，班級的學習活動全部放手，讓他們組織，此時我只做一個觀察者、指導者，這樣不僅培養了得力助手，減輕了班主任身上的負擔，又提升了他們的管理能力。

有了得力助手的幫忙，班級管理工作就輕松一些，我就可以深入到學生中去做細節的工作。

班級管理我講求“四心”“三不”。所謂“四心”，指愛心、耐心、細心、精心，在班級管理工作時，我秉持著愛學生的心態，將心比心，關注學生的身心發展。在我們班有三名來自單親家庭的孩子，其中兩個孩子是父母離異，一個孩子在剛要升入初中時父親突然離世，這在思想上對孩子都造成了極大地影響，甚至直接影響到學習，針對三個孩子身心不同特點和家庭狀況，我多次與家長座談，同與他們三個關系好，相處時間長的同學了解情況，及時調整

方法策略，培養他們直面人生的能力，經過我一年多的努力，他們思想穩定了，學習勁頭足了，其中失去父親的那個孩子還躍居班級前三，年級前五十。后進生的教育是每位班主任最大也最急需攻克的難題，從愛學生的角度出發，投入更大的耐心進行引導是非常必要的，在日常工作中，我會多挖掘他們的優點，以更大的耐心幫助他們找回自信。從隨堂作業入手，親自督查，細心去觀察，發現他們的進步，然后針對各科特點，從基礎入手，讓他們點滴中發現學習的樂趣，由此將心思逐漸投入到學習中來。讓我感到欣慰無比的是，在與家長溝通時，這些學生家長說的最多的一句話就是：“孩子知道寫作業了，以前這種情況沒有過！”細心觀察還要放到日常工作中，記得剛升初一時，我班有一位女生，因為得了嚴重并難以治愈的皮膚病，在很熱的天氣里仍然戴著帽子，穿著長袖衣服，頭總是低著，為了讓她找回自信，在與學生家長多次電話溝通和細心觀察下我發現這個孩子本身性格開朗，我抓住這一點，課上常提問，課下與她談話時直視著她的眼睛，不回避她的病癥，以平常心去對待，不久，這個學生把帽子摘掉了，也變得活潑了，并爭取到了地理課代表和勞動委員的職務。“精心”是以“愛心、耐心、細心”為基礎的。在校運動會上，一名學生在比賽中受傷，我親自帶孩子去治療，并及時與家長溝通說明原委，這樣不僅讓家長安心，同時也更拉近了與學生和家長的關系。

所謂的“三不”是“不放棄、不排斥、不縱容”。“不放棄”指教學中不放棄任何一個學生，不放棄任何一個教育學生的機會，時刻抓住學生的閃光點進行教育。為此我在教學中滲透對學生的思想教育，利用班會課和班內的班訓、板報等，對學生進行教育，板報上始終書寫的“也許我不夠聰明，但我知道勤能補拙；也許我不

夠優秀，但我知自信自強；也許我不夠突出，但我知道持之以恒。”三句話作為學生的座右銘，始終激勵著他們，自信的面對一切。“不排斥”，不排斥科任老師的意見和建議，幫助他們上好課，出現問題及時解決；不排斥家長的訴求，我的電話這么多年都是24小時開機，便于及時了解學生信息，做好學生和家長的傾聽者。雖然是占用了一些休息時間，但我認為卻是賺到了，因為只有這樣才能真正了解到學生的真實情況，同時也和家長成為了好朋友，這使許多家長成為了我班級管理的堅強后盾。“不縱容”對待學生不利于學習和成長的行為決不縱容，雖然班級管理要適時的學會放手，但“放手”不等于“縱容”，因此在班內我實行管理責任制，責任到組，責任到人，將一些不利班級發展的因素扼殺在萌芽中。

班級管理中最大的難度在于“人”的管理，因為每個人都是一個自由發展的個體，這就要求班主任把每個學生特點摸清，做到“易中求同，同中求異”，把學生安排到適合他的位置上去，這不僅發揮了他們的特長，同時還增強了班級凝聚力，激發了學生班級榮譽感。總之班級管理中處處有責任，時時需盡心。

作為一名教師，一名班主任，我始終堅守在這三尺講臺上。但作為一個母親，一個妻子，一個女兒，我是不稱職的。為了學生我失去很多陪伴親人的機會，對他們我深感愧疚。為了能及時掌握學生情況，每天七點以前就出門了，回到家時已經很晚了，剛剛上小學的兒子也沒時間輔導，輔導孩子的責任就落到了丈夫一個人的肩上。為了工作我已經很久沒有回家看望年邁的外婆了，每次回到家時，外婆總是說：“你工作忙，別總是想著我，別耽誤了工作，我沒事兒。”面對外婆含淚的目光，拄著拐杖把我送出大門時依依不舍的表情，我知道，那是疼我入骨的外婆寬慰我的話呀！二零一一

年的九月份，我經受了生命中驚心動魄、疲累無比的一段日子，兒子因為一場突發的疾病住進了北京兒童醫院，在當地醫院醫生幾乎判了孩子死刑的情況下，作為一名母親我感到了絕望，內心備受煎熬。好在孩子病情雖重但沒生命危險，而在孩子病情剛剛穩定后，我就又馬不停蹄的趕回來工作了，只留下丈夫一個人照顧。身邊的同事心疼的說：“好好休息休息吧，還是等孩子病好了再來上班吧。”我也想照顧我的兒子，這是一個母親的心聲，可我還是一個班主任，我不能丟下我的七十八個學生不管，我得為我的學生負責！為了不耽誤學生的課，我經常是完成一周的教學任務后再趕到醫院看兒子，就這樣，在兒子住院的二十多天里，我經常是拖著疲憊的身體往返學校和醫院，身心的煎熬是別人無法感受的，那一段時間我是在家人的支持，領導、同事的關懷，家長和學生的問候與安慰中堅持下來的。十多年了我給與家庭的太少了，我真心的感謝一直以來支持和理解我的親人，是他們在背后毫無怨言的支持，給了我勇往直前的勇氣和信心！多年來，我一直擔任班主任和畢業班的教學管理工作，雖然累，雖然失去很多，但也收獲很多。領導和家長的認可賦予我無上的榮耀，學生的愛戴給予我無限的欣慰。在教學上，我多次榮獲中考學科優勝獎，我指導的學生作品也多次獲獎，本人多次榮獲“優秀輔導教師”稱號，撰寫的論文征文也多次獲獎。上，在家庭教育方面，又被評為“先進家教個人”。在班主任這一教師隊伍中我自認不是最優秀的，但我堅信，只要肯努力堅守這一方凈土，我會變得更優秀!

作為一名教師，一名班主任，這么多年來我感受最深的就是：學生需要用愛滋潤，用心培養。我的工作累卻快樂著，苦卻甜蜜著。

和學生們在一起，讓我擁有一顆永遠年輕的心！

第四篇：家鄉用愛承載希望演講稿

尊敬的領導、親愛的朋友們：

你們好！

有這樣一個問題常在我的腦海里縈回：是什么力量使蕭離在“鎖筆封箋”二十年之后，毅然拿起筆為——為家鄉走出貧困和落后而呼吁、吶喊；是什么力量使彭楚政在身患重病之時，仍然堅持在扶貧攻堅的征程上撒播希望？我在尋覓、在思索。哦，是因為他們深愛這片土地，深愛這里的人民。那我們又能為家鄉做些什么呢？這就是我今天帶來的演講——《用愛承載希望》。

她是一顆小小俏麗的明珠，坐落在崇山峻嶺的萬綠叢中，她素有“林業之鄉”、“名茶之鄉”、“旅游之鄉”、“歌舞之鄉”的美稱，她就是我魂牽夢縈的家鄉——古丈。這兒沒有上海的車水馬龍，沒有香港的喧囂繁華，但這并不能阻止我們對她的愛。

我們愛她，因為她有神秘的生態旅游品牌。嫵媚秀麗的棲鳳湖，神秘莫測的坐龍峽，壯麗奇觀的紅石林，清爽怡人的天然氧吧——高望界，無不令人神往，令人陶醉。

我們愛她，因為她有積淀千年的茶文化。古丈毛尖，始種于東漢，唐代即為供品，發展至今已躋身于全國30種名茶之列，在國內外的博覽會上多次榮獲金獎，蜚聲海內外。

我們愛她，還因為她淳樸的民俗風情培育出眾多的優秀兒女。何紀光正是從這里挑擔茶葉上北京；宋祖英也是從這里背著小背簍唱響維也納的金色大廳；茶鄉兒女還是從這里將苗族鼓舞、土家族的茅古斯搬上了國家的舞臺，展示了家鄉獨特、迷人的民族文化魅力。

她就像一個強有力的磁場，將茶鄉兒女的心緊緊地凝聚在一起。放眼看吧，在“綠色產業興縣生態家園富民”發展戰略的征途中，涌現出多少楷模。此時此刻我的腦海里浮現出一個高大的身影。

尚愛國，交通局工程股股長，一名普通的干部，卻在平凡的崗位上用無私的奉獻譜寫了一曲感人肺腑、催人奮進的青春之歌，用寶貴的生命譜寫了一首氣壯山河的壯麗詩篇。在尚愛國生命的最后半年里，雖然病情日益加重，但他還是像一架上足發條的時鐘，一直沒有停擺。為全面落實農村“通達工程”，他不計得失，不辭勞苦，全身心投入到艱巨而緊張的工程建設之中。和他并肩戰斗在第一線的戰友深有感觸的說：“尚愛國帶病工作，就像一天吃三餐飯一樣平常，這么多年來，他是我們當中最苦最累的一個。”

在尚愛國的指揮和帶動下，全縣新修公路四百多公里，新修完成72個行政村。這么多年來，尚愛國用行動詮釋了對茶鄉、對人民深沉的愛。是他告訴我們，愛不是豪言壯語，信誓旦旦，而是勤奮拼搏，積極進取；是他告訴我們，應當為茶鄉美好的明天認真履行自己的職責，實踐自己的諾言；是他告訴我們，無論多平凡的崗位，只要有愛就會有美好的希望。擰在一起，我們就是一道閃電，一束火繩；聚在一起，我們就是整個太陽，整個星空；站在一起，我們就是用心靈結成的信念，一面不倒的墻。朋友們，釋放我們的熱情吧，投身于茶鄉改革發展的大潮：用我們的堅韌，去鋪設茶鄉走向輝煌的路軌；用我們的忠誠，去構筑茶鄉興旺強盛的大廈；用我們的愛，去承載茶鄉美好的希望！

謝謝大家！

第五篇：用愛心滋潤學生的心田

摘要：班主任如何用愛心滋潤學生的心田，做好班級工作，我認為首先要做學生的榜樣，為人師表；其次要奉獻愛心，尊重、信任學生，愛中有嚴、嚴中有愛。關鍵詞：愛心、真誠、滋潤、尊重、信任、平等、轉化、感染、身教。用愛心滋潤學生的心田 30年的班主任工作實踐、使我深深體會到，班主任工作必須為人師表，它的神圣在于班主任是塑造學生靈魂的工程師。要提高班級的整體素質，把學生培養成合格的社會主義建設者和接班人，在于教師的精心設計和真誠的付出。這就是說要用班主任從心靈深處流淌出來的真情，去滋潤每個學生的心田。

一、做學生的榜樣 教師的工作是特殊的。它在于教師是學生靈魂的塑造者。它的特殊在于教育必須先受教育，為人師表。教師的一言一行，都將對學生產生潛移默化的影響，所以教師必須做好學生的榜樣，這點我深有體會。記得一次做初一班主任，我發現有一多半的學生做數學作業寫的非常草。針對此情況，我在班級多次講。提出要求“以后作業字跡要工整!”過了兩天、班長悄悄對說，班里的同學說你壞話“我笑問：什么壞話?班長說：咱班同學說：老師要求學生作業要認真寫，認真做，他在黑板上有時寫字不也很亂嗎?當時，當時我猛然間意識到的就是言傳身教、我對班長說：“這不是壞話，這是在幫助老師，”從此以后，我上課板書，給學生批改作業，我都一筆一畫。工工整整，認認真真。幾周后，我并沒做什么強調，我發現大多數同學的作業比以前進步很多。這件事雖小，但給我留下深刻印象。我明確了身教的重要性。教師工作的示范性是教師區別于其他職業的顯著特點。在以后工作中，我時刻提醒自己，做好學生的榜樣，班級的每次活動、每次勞動，1 我都親自和同學們一起參加，用自身的行動去感染學生。在建校勞動中、多次任務很重我年齡較大、身體不太好、但能帶領同學都能很好的完成任務、受到校領導及老師的好評。

二、奉獻愛心 愛是教育學生的前提，是教師的一種教育能力。教師的愛，對學生的學習和學生個性的發展影響甚大教育家蘇霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學生”任何一個班集體中的學生，都有好、中、差之分。作為一名教師，不僅要愛 優等生，還要愛中等生，更要愛差等生，一句話，教師要把愛灑向每一個學生的心田。多年的班主任工作經歷告訴我，雖然學生心稚嫩，如果教師滿懷熱情，如春風細雨一般、學生的心靈就會向你敞開任你洗滌和灌溉。一個班主任，必須懂得尊重信任，以理服人，以情感人，愛中有嚴、嚴中有愛。尊重信任學生，是教師對學生關心和愛護的具體體現。青少年時期，學生自尊心強，教師在處理班級各種問題時，要主意維護學生的自尊，充分信任他們，在教育中因材施教。這樣才能取得最佳的教育效果。我一般不在全體同學面前批評指責他們，盡量用個別談心的方法進行勾通。對于差生，我努力做到每周都與他們談一次心。發現問題及時解決，發現優點及時表揚。只有這樣一慣用真誠的愛心去對待每一位學生，不把自己凌駕于學生之上，平等待人，理解學生，學生對老師提出的意見和要求才會認可，學生心里方會想“老師是為我們好，才能轉化積極的實際行動。教師的這種愛對學生進步起著催化劑的作用。特別是對于那些后進生來說更加是如此。因為后進生由于學習成績差，行為習慣不良、長期被人冷漠看不起、形成一個共同的心理特征，表面上對老師存有戒心，多抱有回避或對立的情緒。內心則渴望被尊重，如果教師能從師愛去溫暖他們的心靈、從開始。讓學生感到教師真心為他好、他就會原2 意和你做朋友。接受你的批評、教育轉化工作就會取得成效。在96年，初二時學校調整班級，調入我辦班的學生中，有一個在全校出了名的“搗蛋王”她雖然是女生，可能男生都怕她三分，我卻從一個人們認為不值得一愛的聶倩身上去挖掘可愛因素。一天班級有的同學違犯自習紀律，她敢于站出來批評那名同學，并且她自己坦誠地承認自己也有錯誤。第二天早檢時，我表揚她勇于認錯的精神、同時鼓勵她嚴格要求自己，為班級集體多做好事。從那以后紀律有很大的轉變，她學習也開始認真起來。一天放學后，我找她談心，她主動對我說“老師，”我以前沒有好好學。我以后認真學習行嗎？我說。如果你想學好，咱們配合，從此每天，同她談心認識過去。幫她學習文化課。同學也熱心幫助她。在我們這個溫暖平等、彼此尊重的集體中，她充分人享受了友愛和信任，她真的變了。聶倩同學學習有了很大的提高，并且在班級各項活動中起積極帶頭作用，并且主動協助老師做好班級工作受到班級同學一致好評。和各位老師的關系十分融洽。我永遠記得那是９６年下學期開學初學校收學費，我不注意將１２０元人民幣丟在教室里，她拾到后立刻還給我，我非常感動我說謝謝你聶倩同學，聶倩同學拾金不昧的精神在學校流傳開根據聶倩同學表現被學校評為轉差促優的先進典型。關海英同學家中生活很困難、父母都身體有病，她又患有皮膚病、長年吃藥，精神上有很大壓力，了解這一情況后，我在班級早檢時間對全班同學進行教育，怎樣眼看我們的同學生活在困難之中呢？我們現在雖不掙錢，但我們可省下零花錢幫助她。在老師和班委同學的倡導下，同學們紛紛以各種形式獻出自己的一分愛心。我本人捐５０元，學校也免收了她的學費。她在大家幫助之下。克服了家中暫時困難學習更加努力以優異的成績升入上級學校。她曾激動地說“只有用實際行動來報答老師和同3 學們的一份深情。” 回首往事，展望未來。我深知：作為老師肩上的擔子會更重了。因為我終生愛我的事業、永遠愛我的學生，永遠用愛心滋潤學生的心田。參考書目： 教育學(新編本)王道俊、王漢瀾主編。第二章，第二節，56頁-58頁 第十九章，第二節，570頁-572頁。4