第一篇：用愛(ài)譜寫(xiě)師魂

用愛(ài)譜寫(xiě)“師魂”

南陽(yáng)堡中心校韓旺小學(xué)

石俊英

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！我演講的題目是《用愛(ài)譜寫(xiě)“師魂”》

愛(ài)，能溫暖人的心靈；愛(ài)，能鼓勵(lì)人一直朝前邁進(jìn)。有人說(shuō)：有愛(ài)才有追求，有對(duì)愛(ài)的追求，才有對(duì)愛(ài)的奉獻(xiàn)。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西是越分越多，那就是愛(ài)。作為一名教師，所面臨的是一群天真無(wú)邪，渴求知識(shí)，有著五彩斑讕般夢(mèng)想的孩子們，對(duì)他們更應(yīng)該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”冰心老師也說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”。熱愛(ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和學(xué)生貼心。

身為一名人民教師，我深深地懂得，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育好孩子。我們要用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格。記得去年我們班里，有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，不知從何時(shí)起，他養(yǎng)成了小偷小摸的壞習(xí)慣，一時(shí)間，只要我一到學(xué)校，告他狀的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)，這個(gè)說(shuō)他拿了我的筆，那個(gè)說(shuō)他拿了我的橡皮??，家長(zhǎng)們也怨聲載道，指責(zé)聲不絕于耳。為了了解一個(gè)真實(shí)的他，為了在越陷越深的泥潭中拉他一把，我沒(méi)有責(zé)備他，歧視他，而是利用課余的時(shí)間，對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行了多次家訪，經(jīng)家訪得知，這個(gè)學(xué)生有一個(gè)令人生寒的家境，他唯一的親人——父親，竟然是一個(gè)精神病患者，母親在他出生后因不甘家庭的破落毅然棄他而去，兩個(gè)人僅靠著一月一百多元的最低生活保障金艱難度日。在他的童年里，沒(méi)有快樂(lè)，不知道什么是家庭的溫暖，親人的關(guān)愛(ài)，心中只有恨，只有自卑，別的孩子有的他也想有，這是每個(gè)孩子的天性，這就是他偷拿別人東西的原因。面對(duì)這種情況，在隨后的一次班會(huì)上，我向同學(xué)們講了他的故事，又把事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品遞到他手里，同學(xué)們?cè)徦耐瑫r(shí)，也紛紛伸出援助之手，獻(xiàn)出了自己的一份愛(ài)心，霎那間，愛(ài)之花開(kāi)遍整個(gè)班級(jí)，那一刻，他流淚了??。在后來(lái)的日子，我一有時(shí)間，就找他談心，給他講做人的道理、勵(lì)志的故事，時(shí)刻在學(xué)習(xí)上、生活上給予他照顧與關(guān)愛(ài)。慢慢地，他那久閉的心門(mén)漸漸打開(kāi)了，變得開(kāi)朗了、活潑了、更加自信了，幼稚的臉上也有了燦爛的笑容。這就是愛(ài)的力量，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)。愛(ài)要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富貴踐之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛(ài)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們。

教師有了愛(ài)，才能守護(hù)住心靈的寧?kù)o，建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子的精神家園；教師有了愛(ài)，才能用溫情去融化學(xué)生心靈上久積而成的“堅(jiān)冰”；教師有了愛(ài)，才能找到打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙；教師有了愛(ài)，才能和學(xué)生交心，才能贏得那令人向往和珍惜的師生魚(yú)水深情。

付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò)，消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成績(jī)進(jìn)步時(shí)；當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí)；當(dāng)聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們老班……”時(shí)；當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但無(wú)論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對(duì)待我們心愛(ài)的孩子一樣，我們沒(méi)有理由不成功！我堅(jiān)信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！所以我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛(ài)譜寫(xiě)“師魂”。

第二篇：用愛(ài)譜寫(xiě)師魂

用愛(ài)譜寫(xiě)師魂

永康中學(xué)李穎穎

小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地。”每當(dāng)聽(tīng)起這首歌，歌聲激蕩著我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。

小時(shí)候，我腦海中對(duì)教師這一詞有深刻的印象，因?yàn)槲业母赣H就是一名教師。他每天回家就是那件落滿粉筆塵末的中山服給我記憶最深。五歲時(shí)，父親用“樹(shù)上有十只鳥(niǎo)，用槍打掉一只，還有幾只？”、“砍掉桌子的一個(gè)角，還有幾個(gè)角？”來(lái)啟發(fā)我的智力，我居然都答錯(cuò)了，父親用他職業(yè)的特有口吻，耐心地給我解釋時(shí)，教師的形象便永遠(yuǎn)定格在自己幼小的心靈中。從此，父親就是我的榜樣，成為教師，就是我一生的夢(mèng)想。

于是，2011年懷著一顆年輕而赤城的心，揣著繽紛的七彩夢(mèng)幻，踏上了教師的道路，來(lái)到永康中學(xué)登上三尺講臺(tái)，圓我的教師夢(mèng)。

工作不滿三年的我不僅深深感受到為人師的艱辛，更多的是那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I(xiàn)。正象歌里所唱，“長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利”。

而今，作為一名青年教師，一次次面對(duì)孩子們純凈的目光，我感受到的不僅是神圣與崇高，更多的是責(zé)任與重托。想的更多的是：師者，模范也！自己首先是榜樣，才能給學(xué)生一把人生的尺子！一個(gè)生活的標(biāo)桿！

如果說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，那么師德是教育的光輝；

如果說(shuō)，教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。

師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；

師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地綻放；

師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；

師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。每年的三月份，我們學(xué)校就掀起了學(xué)雷鋒的熱潮。雖然，雷鋒離開(kāi)我們已經(jīng)51年了，他的故事想必大家都已經(jīng)耳熟能詳。他的一生雖然只有短暫的22年，然而，在這短暫的一生中他總是永不停息、全心全意的幫助別人，為人民做好事，留下了許多感人的事跡。

雷鋒說(shuō)：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限為人民服務(wù)之中去。”我說(shuō)：“我要把我有限的生命投入到光輝的教育事業(yè)中”。

三月即將過(guò)去，但學(xué)習(xí)雷鋒精神的活動(dòng)不會(huì)就此結(jié)束，我們不管在何時(shí)何地，都要以雷鋒精神為鼓舞，幫助、關(guān)心人們，讓世界布滿無(wú)數(shù)個(gè)“活雷鋒”。

今天，新世紀(jì)的太陽(yáng)正在我們面前升起，新時(shí)代的師德號(hào)角已經(jīng)吹響，讓我與你，你，你們一道，獻(xiàn)身這陽(yáng)光的事業(yè)吧！

讓我們攜起手，肩并肩，用慈愛(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用希翼放飛理想，用感恩促進(jìn)奉獻(xiàn)，用青春和熱血譜寫(xiě)師德的新篇章！

第三篇：用愛(ài)譜寫(xiě)師德贊歌——立師德,鑄師魂

用愛(ài)譜寫(xiě)師德贊歌

——楊淑函

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家上午好！我是寶臺(tái)鎮(zhèn)白馬小學(xué)的楊淑函。今天我演講的題目是：《用愛(ài)譜寫(xiě)師德贊歌》

有人說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。” 是的，我擁有這個(gè)世界上最純真、最圣潔的職業(yè)——人民教師。看著那些滄桑的老教師仍孜孜不倦的奮斗在教育的第一戰(zhàn)線上，看著他們青絲變白發(fā)仍兩袖清風(fēng)，此刻我特別深刻的理解;捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的真正內(nèi)涵。我的選擇沒(méi)有用錯(cuò)，我要用愛(ài)譜寫(xiě)師德贊歌。

愛(ài)是教育的靈魂，是師德的永恒。馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。”作為農(nóng)村小學(xué)的教師，我身邊涌現(xiàn)出許多平凡的感人故事，他們是師德的實(shí)踐者，也是我學(xué)習(xí)的榜樣。肖莉就是這樣一位良師。

肖老師剛接到六年級(jí)，上到《精彩極了，糟糕透了》這篇課文時(shí)，借著課堂內(nèi)容延伸到讓孩子談?wù)勀赣H對(duì)自己的愛(ài)？其中一個(gè)孩子的談話讓她很震驚。孩子說(shuō)：“我恨她！”這個(gè)孩子看起來(lái)很文靜，平常臉上基本上沒(méi)有笑容，性格孤僻，不愿意和其他孩子交流。肖老師很疑惑，這幼小的心靈到底受到了什么樣的傷害，可以讓她連“媽媽”兩個(gè)字都不愿說(shuō)出口？記得第一次觸及孩子的靈魂，是問(wèn)孩子母親，孩子以沉默的方式對(duì)待的，最多的幾個(gè)字：“她不要我。”肖老師已是一個(gè)孩子的母親，看著孩子強(qiáng)忍的眼淚就要流出來(lái)，肖老師心疼極了，天下的母親都愛(ài)自己的孩子啊！

在以后的工作中，肖老師對(duì)這個(gè)孩子更加關(guān)注，關(guān)注她的一舉一動(dòng)，關(guān)注她的家庭，包括她所有的往事。慢慢地，肖老師開(kāi)始走進(jìn)她的內(nèi)心了。孩子愿意和她交流了，開(kāi)始聊她的父親、母親，以及父母的婚姻，曾幾次抱著肖老師哭泣。原來(lái)，孩子的父母離異，母親再婚了，孩子跟著年邁的奶奶生活。雖然像這樣的事當(dāng)今社會(huì)并不少見(jiàn)。但對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)完整的家就是他的天、他的整個(gè)世界。孩子的心理是善良而又脆弱的，孩子需要母愛(ài)。

生活中，經(jīng)過(guò)的幾次家訪，和孩子促膝談心，肖老師更加深入的了解了這個(gè)孩子。學(xué)習(xí)中，肖老師認(rèn)真輔導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子，和孩子相學(xué)相長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)她的努力，孩子變了，變得有自信，喜歡笑了。

有一天，肖老師接到一個(gè)電話，是孩子的母親打來(lái)的，她說(shuō)孩子愿意接她的電話了，有心事也會(huì)和她交流了。

我身邊不僅一位像這樣平凡的老師，從他們身上我看到了作為教師的優(yōu)良品質(zhì)。在我看來(lái)，那就是師德二字。如果說(shuō)教師是人類的工程師，那么師德就是教師的靈魂。

教育的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)與眾不同，他高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。

兩年前，我毅然決然從一名大學(xué)生村官選擇教師這一職業(yè)，從此我和家人過(guò)上了三地分居的生活。老公在樂(lè)至縣石湍鎮(zhèn)工作，而我在雁江區(qū)的一所村小任教，孩子卻成了老家村里的留守兒童。就上次，五一假期即將結(jié)束，準(zhǔn)備離開(kāi)老家回到學(xué)校，孩子突然不見(jiàn)了，我們著急的到處找，最后在一口水井旁邊找到，我一個(gè)勁兒責(zé)怪她：“為什么到處跑，你知不知道這里很危險(xiǎn)？”孩子說(shuō)：“媽媽，我在這里等你，等一會(huì)兒你會(huì)走這條路離開(kāi)的。”聽(tīng)見(jiàn)孩子這樣說(shuō)，我的心瞬間鉆心的疼，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。孩子的爺爺說(shuō)：“好多次孩子都會(huì)去那里，說(shuō)是等媽媽回來(lái)。”是啊！孩子需要我。孩子曾無(wú)數(shù)次哭鬧著說(shuō)：“媽媽，你什么時(shí)候回來(lái)？”“媽媽，等我睡著的時(shí)候再走，好嗎？”“媽媽，我要和你在一起!我要和你在一起！”“......”

此時(shí)，我的心理滿滿的愧疚。但我還有一群可愛(ài)的孩子，他們剛剛進(jìn)入校園，有著天使般的笑容和心靈，聽(tīng)他們說(shuō)著：老師您好！喊著：老師我們愛(ài)您！看著他們渴望求知的眼神，我被融化了。當(dāng)我在傾心投入，在課堂上和孩子們相學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我敞開(kāi)心扉和同學(xué)們促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我看到孩子們的成績(jī)有明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許許多多的您一樣內(nèi)心感到無(wú)限的快樂(lè)，這份快樂(lè)是教師所特有的。此刻，我感到無(wú)比幸福，因?yàn)槲抑溃m然我對(duì)家人虧欠，但我卻擁有這一群孩子的歡笑。我慶幸我擁有教師這份職業(yè)，我感恩老公的支持與期許。在以后的教學(xué)生涯中，我依然會(huì)以飽滿的熱情，以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)去迎接挑戰(zhàn)。

一根粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季辛勞，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的工程師，這就是教師！我為我能成為一名教師而感到自豪，我贊美這樣的人生，我要用愛(ài)譜寫(xiě)師德贊歌，讓我的人生寫(xiě)滿精彩！

第四篇：用大愛(ài)詮釋師魂

用大愛(ài)詮釋師魂

——學(xué)習(xí)左相平同志先進(jìn)事跡心得體會(huì)

草海鎮(zhèn)旭光學(xué)校吳璇

近段時(shí)間以來(lái)，關(guān)于左相平的故事不絕于耳，從熒屏上，報(bào)刊中，同事的嘴里??雖

是零星的片段，卻讓我欽佩不已。于是，今天我特意去搜索關(guān)于他的材料，看后，我大呼過(guò)

癮，我總算找到了我學(xué)習(xí)的榜樣，我人生努力的方向。“站三尺講臺(tái)，傳李杜韓柳詩(shī)文；握

一支粉筆，授孔孟老莊學(xué)問(wèn)。”無(wú)悔的青春！無(wú)悔的選擇！左相平，一個(gè)普通的名字，一個(gè)

最基層的農(nóng)村教師，卻有一種奮勇向前的拼搏精神，從一個(gè)掃盲教師到拿到大學(xué)文憑甚至成為全國(guó)模范教師、優(yōu)秀教師;有一種不為名利所動(dòng)的高貴品質(zhì)，寧愿放棄三次改行的機(jī)會(huì)，也要堅(jiān)守艱辛清貧的教育工作崗位；有一顆“不是我所生，卻與我更親”的愛(ài)生之心。正因

為如此，他在自己的平凡人生中，創(chuàng)造了不平凡，并給學(xué)生們帶來(lái)無(wú)數(shù)次的感動(dòng)。這些都源

于他無(wú)私奉獻(xiàn)于教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，這種奉獻(xiàn)精神讓一個(gè)普通的名字響徹中國(guó)，傳遍教育

界，成為我們所有教育工作者的楷模！

左相平老師38年扎根邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)教育事業(yè)，這是一種從不間斷的執(zhí)著的追求，他以

實(shí)際行動(dòng)，生動(dòng)地展現(xiàn)著自己心中對(duì)教師這一職業(yè)的精神詮釋，在他身上集中展現(xiàn)了我們這

個(gè)時(shí)代的教師精神。他的執(zhí)著奉獻(xiàn)，點(diǎn)燃了每一個(gè)教師的愛(ài)心，使愛(ài)從點(diǎn)的閃光演化成線的延伸、面的擴(kuò)展，形成了一股前所未有的強(qiáng)大力量。他讓響水鎮(zhèn)中學(xué)連續(xù)八年中考錄取人數(shù)

均為盤(pán)縣當(dāng)年第一名，也成為六盤(pán)水市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的佼佼者。他用自己踏踏實(shí)實(shí)的工作，表達(dá)

了自己最最真實(shí)的想法，這種精神，值得每一個(gè)老師學(xué)習(xí)。我也是一名教師，我們可以共享

同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是甘于寂寞、甘于奉獻(xiàn)、甘于鉆

研和甘做人梯的精神。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在這些先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹(shù)立

正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書(shū)育人”的教師使命感，不斷強(qiáng)化作為一

名教師的責(zé)任心。

首先，要端正態(tài)度。不是說(shuō)態(tài)度決定高度嗎？端正了態(tài)度，也就決定了高度的起點(diǎn)，這才是做好事情的根本前提。左相平老師說(shuō)得好，“我實(shí)際上沒(méi)有什么信念，我就想當(dāng)一個(gè)

學(xué)生喜歡的老師，當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)放心的老師，當(dāng)一個(gè)人民滿意的老師，不要誤了學(xué)生，就是這

樣，其他的也沒(méi)有想過(guò)。我從心里想的就是你既然愛(ài)這個(gè)崗位你就要讓學(xué)生喜歡你。”這如

此樸實(shí)之語(yǔ)，卻道出了一位普通教師的執(zhí)著的追求和最高的精神境界。

其次，要擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。在教學(xué)中“對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。

當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看

成是自己的孩子，要象愛(ài)自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們，用積極的情感去感染他們，叩擊他

們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。

最后，要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓

自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

我將記住自己的職責(zé)，在今后的工作中用自己的堅(jiān)持和愛(ài)心，把教育事業(yè)的這份光和

熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。同時(shí)為我們貴州能有這樣的校長(zhǎng)而驕傲，我將努力向左相平校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，為

做好我們旭光學(xué)校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

第五篇：譜寫(xiě)師魂---師德

譜寫(xiě)師魂---師德演講稿

身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我：百無(wú)聊賴何為教，一事無(wú)成怎做授。21世紀(jì)，新時(shí)代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來(lái)，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。

如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來(lái)越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。

有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對(duì)付出片面地衡量回報(bào)，當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了啊！

也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。也許大家都曾遇到過(guò)類似的事情，身為新時(shí)代的青年教師，與這些少男少女相處，你會(huì)漸漸感覺(jué)到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽；也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛(ài)，在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識(shí)，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是“師德”中的一個(gè)字——愛(ài)。

教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì)付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫(xiě)滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。

當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)，這是教師所特有的快樂(lè)。擁有這些，我并不艷羨萬(wàn)貫錢財(cái)，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。

一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。