第一篇：用愛來教育

用愛來教育

——踐行“三嚴三實”，爭做人民滿意教師

他，是幾十年如一日地堅守崗位的人民教師；他，是一位用自己微薄工資以及陸續籌集而來的3000多萬元人民幣善款，資助近兩萬名貧困生圓了上學夢的“化緣校長”；他，也是他兒女的好父親，教育行業的好榜樣！他就是廣西都安高中的校長莫振高老師。

莫老師的事跡最近在網上已經傳遍了，其中最令我受觸動的一句話就是“沒有愛就沒有教育。”讓我產生了很多的思考。

一句多么樸實的話，但是又是那樣的鏗鏘有力。的確，沒有愛怎么可能會有教育？愛是教育的基石，愛是教育的源泉。對這個“愛”的解讀，我想到了兩個層面的含義。一個是老師對學生們的愛。一名老師，當他真的把學生當做自己的孩子一樣的愛，那么他對孩子的期望也是切切實實的，而不是一味的追求成績，更是關心每一位學生的發展。一個老師只有真真正正的愛他的學生，他才會不遺余力的傾盡畢生所學，授之以漁，而非授之以魚。因為，他更希望他的學生，他的孩子們有真正的學問，掌握真正的本領，而不是那些似懂非懂的理論。另一個愛，是老師對教育事業的愛。教育作為一項職業，它有它的職業要求，所謂“干一行愛一行”，我想作為一名教師，首先是因為他愛教育，其次是因為他有很好的知識底蘊實施教育。

30余年來，莫老師用自己的微薄工資以及籌集而來的3000多萬元人民幣善款，資助了近兩萬名貧困生圓了上學夢。而他自己，一雙拖鞋整整穿了七年，辦公室的木凳子也整整坐了十多年，一輛破舊的24英寸自行車也伴隨了他多年，學生請他吃飯，他讓學生將餐費拿出來資助貧困學生。工作以來，始終堅持授課，學校沒有心理老師時，主動進修并承擔起心理輔導和教學任務，刮風下雨、逢年過節，總少不了這位可敬師者對同學們的關心慰問。

一個普通的師者，沒有驚天動地的偉業，他只是用身體力行書寫著對學生無限的愛，有教育工作無限的責任。“教育家”的稱號他當之無愧。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：教師不僅是教課的教師，也是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。作為一名教師，莫振高做到了。作為一名準老師，將來站到三尺講臺上傳道授業的時候，我們要有像莫老師一樣的胸襟，用愛去教，用愛去培養下一代。面對著好奇心、求知欲極強的21世紀的少年，我們要有寬廣的視野，博大的胸襟去真正關心和幫助年青的大學生們，在與同學們的相處中，盡好教育責任，做好思想引領，努力將同學們培養為國家所需的棟梁之才，無愧于社會的期望和時代的重托。

今天我們學習他的事跡，我們不能僅僅停留在感動，更應該將他那種愛崗敬業、心系學生、無私奉獻的精神真正用到我們自己的工作上來。盡管現在的我們還沒走出校園，但是離這一天已經越來越近了。在學校，我們要練好自己的技能，學習教書育人的道理，將來才能運籌帷幄。

作為一名教師，莫振高用自己的一生詮釋了愛崗敬業，無私奉獻的含義。同時，作為一名黨員，莫老更是完美無瑕地踐行了“三嚴三實”的要求，為廣大黨員干部弘揚了“三嚴三實”的精神。自群眾線路教育實踐活動展開以來，全國各個機關、企事業單位都組織了形式多樣的學習教育活動。我們學校組織了教師和部分學生參加了莫振高老師的事跡報告會，在報告會上學校領導就莫老師的事跡跟我們一起探討了作為一名黨員教師應該如何踐行習總書記提出的“三嚴三實”。要求全體黨員既”嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己“，又”謀事要實、創業要實、做人要實“。作為黨員，我深刻意識到，以“三嚴三實”而“三嚴三實”的作風要求，會逐步成為所有黨員干部行動的標桿，成為衡量各項工作做的好壞的重要指標。作為一名黨員，一名教師，我們更應該學習。

一要為人師表。通過學習我明白了習總書記提出的關于作風建設“三嚴三實”教育實踐活動的重要性、緊迫性。不僅給廣大黨員干部上了一堂生動的課，也為教師上了一堂別開生面的課。“三嚴三實”的提出，作為黨員教師的我們要從嚴從實的要求自己，著力于現在的教育教學工作。要正心、修身，嚴格自省、自勵、自律，加強黨性修養，堅定理想信念，提升道德境地，自覺闊別低級趣味，自覺抵制歪門邪道，塑造良好的師德修養，以身作則，言傳身教，做好學生的榜樣。課前嚴格按照新課標的標準備好每一節課，扎實的上好每節課，真正做到教書育人、為人師表。

二要務實取信，我們要將“三嚴三實”貫穿到教育中，將其作為教師的立身之本，堅持一切從實際出發，因材施教。作為一名數學教師，我也應該主動參與班級管理工作。只有在了解學生的前提下，才能對學生的實際出發，因材施教，及時調整教學方法并且查漏補缺，有的放矢進行教育引導。要想著學生的發展，家長的重托，要堅持一切為了學生，一切以學生需要為本，要從實際動身，謀劃好自己的工作，做到有效備課，設計好教學環節，不脫離學生學情。教育學生時，要尊重教育規律，尊重客觀事實，尊重學生的實際情況，腳踏實地，一絲不茍地把工作做好，并重視工作的實際效果。同時要說到做到，表里如一，始終如一。對班級每一名學生的情況我們都應該了解，并且做好記錄。在隨時關注學生的學習情況、思想動向等等的同時，還要經常到學生家進行家訪。真正做到教育上的務實。

三要虛心接納各方面意見，以博大的胸懷，對出錯的學生多一些寬容和體諒，對同事的某些建議和貶斥多虛心接受和反思，做老實人、說老實話、干老實事，襟懷坦白，公道正直，進而贏得同事的支持和學生的尊重。“三嚴三實”的提出，其本身是要求我們做好老師，做社會認可的好教師。“師者，傳道，授業，解惑”教師是人類靈魂的傳遞者，這對我們自身的要求更高一層。如何做才能真正成為一名好老師，“三嚴三實”給了我們明確的要求：我們不僅僅要這樣的要求自己，同時也要我們用我們的心愛我們的每一個學生。

今天，我已經是一名大四的學生了，明年的今天，我講走上講臺開始我的教師人生。教師，是我一直以來都追求的一份職業，在教師的隊伍里出現了像莫老這樣的榜樣，我感到自豪。我要以莫老為標桿，我要向他學習： 學習他愛生如子、愛民如親的博大情懷。把自己的孩子當成“寶”是人之常情，把全校的學生都當作自己的孩子卻需要胸懷大愛。一聲聲“校長爸爸”，道出了莫振高在學生心目中無可替代的位置。校長服務的對象是學生，基層干部服務的對象是群眾、百姓。對象不同，但“為人民服務”的宗旨是相同的。一位好的基層干部就應該將群眾視為自己的親人，像對待家人、親人、朋友一樣為民服務，想群眾之所想、急群眾之所急、憂群眾之所憂，解群眾之所難，把群眾的冷暖時刻放在心里掛念著、惦記著。

學習他兢兢業業、任勞任怨的工作態度。基層工作沒有一樣是不辛苦的，起早貪黑、摸爬滾打、廢寢忘食、奮力拼搏是基層工作的常態。莫振高火一樣的教育熱情，愛生如子的博愛胸懷，使他始終手執教鞭、站在講臺，始終和最愛的學生在一起。工作崗位有不同，勤政務實的工作態度應該相同。基層干部就是要有鐵一樣的堅定信念，扎根基層、服務群眾、矢志不渝、鞠躬盡瘁，為建設富強民主文明和諧的國家、實現偉大復興的中國夢添磚加瓦、貢獻力量。

學習他刻苦鉆研、勇于創新的能力魄力。創新是做好基層工作的核心，是推進基層工作不斷向前發展的源動力。莫振高不斷創新教學方式，教藝超群且精益求精，授課深受學生歡迎，20多屆40多個高中畢業班，班班教學成績突出，連續23年有學生考上清華、北大。創新永無止境。基層干部打從參加工作起就應該立下一個志愿，刻苦鉆研，敢于承擔責任，勇于沖破舊有藩籬、打破固有框框推陳出新，用自己勤勞的雙手、智慧的頭腦干出一番事業，無愧于祖國，無愧于人民。

學習他長抓不懈、久久為功的干勁韌勁。一個人做一件好事容易，做一輩子好事難。莫振高連續39年用自己微薄的工資資助近300名貧困生順利完成高中學業考上大學，先后多方“化緣”籌集善款3000多萬元資助1.8萬名貧困生圓夢大學。絹絹細水長流不息匯成大海。基層干部干工作就要牢固樹立“全心全意為人民服務”的宗旨意識，堅定理想信念和奮斗目標，用非凡的毅力，憑一股子韌勁，咬定青山不放松，堅持長抓不懈、久久為功。只要堅持每天為群眾做一件力所能及的小事，持之以恒，不懈怠、不折騰，群眾就會為你點贊，百姓就會為你叫好。

學習他淡泊名利、志存高遠的思想境界。淡泊名利是一種崇高的境界，志存高遠是一種遠大的志向。莫振高多次婉拒上級推薦、外地聘請。他心中，思的是教育這方神圣的凈土，念的是關乎國家百年大計的基礎工程。十年樹木，百年樹人。貧窮縣每走出一名大學生，就意味著多一份改變貧窮家鄉面貌，建設繁榮昌盛祖國的力量。人才蔚起國運興。基層干部就是要擁有淡泊的心態、寧靜高遠的志向，腳踏實地、甘于清貧、廉潔自律，用實際行動、用愛與責任鑄就豐碑。

教育家夏丏尊說過“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是教育的基石，愛是教育的源泉。作為一名老師，當他真的把學生當做自己的孩子一樣的愛，那么他對孩子的期望是切切實實，而不是一味的追求成績，更是關心每一位學生的發展。他希望他的學生，他的孩子們有真正的學問，掌握真正的本領，而不是那些似懂非懂的理論。古人云，“經師易得，人師難求”。莫振高從大石山區走來，為時代所接納、所推崇，只因他給予別人的是心靈的啟迪與人格的提升，是夢想的航向與人生的指引。如暗夜里的一盞明燈，燃盡自己，用品格點亮學子的夢想——時代呼喚莫振高，時代需要莫振高式的教育家。莫校長走了，但他依舊活在人們的心中。莫老師精神永存！譚永坤

12數本2班

第二篇：用 愛 來 溝 通

用 愛 來 溝 通

府前中學肖永華

一、案例的基本情況

1.個人基本情況：

小歡（化名），14歲，女,在初二九班讀書，成績在班級倒數三四名。性格外向,很潑辣,對學習不求上進,和男孩子能打成一片.犯了錯誤不愿承認,大有破罐子破摔的勢頭.2.家庭情況：

小歡和弟弟小樂是龍鳳姐弟,但出生不久父母感情不和就離婚了,小歡隨母親,小樂跟了父親.母親下崗在家，但為了維持家庭生活，在華聯找了一個售貨員的臨時工作。因此家長沒有時間和精力來教育他，造成了家庭教育缺失。

二、不良行為具體表現

缺乏學習積極性,作業潦草應付。紀律散漫，影響其他同學的學習,老師不在時經常能聽到她的嗓門。經常串班，并且喜好結交一些班級霸道朋友。

三、原因分析

小歡在小學時學習成績雖說不是特別優秀，但至少在班級還是中上層次。但自從父母離婚后，母親一個人維持這個家，沒有時間管他，對她聽之任之，家庭教育的缺失，從而加速了小歡的學習成績下降，進而造成思想的變化。父母的離異讓他產生挫折感，從而感到自卑，缺乏和諧的人際關系等，難以融入群體，顯得與大家格格不入。

四、方法依據

面對小歡身上層出不窮的問題，首先想到的是強制性措施，每次出現問題時除了訓斥就是警告，但好了幾天后又老毛病又犯了，收效甚微，久而久之，加劇了她和我的對立情緒，甚至有破罐子破摔的跡象。在翻閱了有關教育心理學的書籍后，發現自己忽略了學生的心理特點和個性特征，教育不得法。于是從“認識她”開始，作深入的調查了解，去解讀學生的心理。了解學生的家庭狀況、社會背景，以及各科任老師對她的評價，針對她身上出現的問題進行分析綜合，剖析成因，選擇方法，進行有的放矢的教育。在初見成效之后，貴在堅持到底，循序漸進，遵循教育規律，反復抓，抓反復，切合她的個人實際和特點，引導她制定個人進步目標，在新的起點上，又提

出高一點的要求，引導她一步一個腳印的前進，讓她經過努力能逐步達到，品嘗成功的喜悅。在轉化的過程中，要正確的運用辯證觀點，處理好嚴與愛、情與理、表揚與批評等關系，這樣才能取得良好的效果。

五、轉化過程

剛開始接手這個班級時，由于對學生不了解，接觸了原先六年級的幾個班主任，從原班主任的口中得知，小歡就是個女混混，只是年紀還小還成不了氣候，等到高年級就很難管了。根據我的經驗，她身上的問題并不是天生的，應該是由一些特殊原因造成的。于是，從“知”作為突破口，跟她談話式的交流提前做了思想工作，防患于未然。以為自己的耐心教導會讓她改頭換面，在新的班級重塑自己的形象。因為這是每個學生在升入新的班級時最美好的愿望。開始還好，僅僅幾天她以前的壞毛病就逐一浮上水面，上課說話、下課說臟話、作業一塌糊涂，串班級，專門結交一些班級的落后生，所以不思上進，思想消極。幾次談話之后都沒有明顯的效果，于是電話進行了家訪，從母親的話中得知，他生活在一個單親家庭，而且對父親充滿了惡意，母親下崗在家，但為了維持家庭生活，在外找了一個臨時工作。因此家長沒有時間和精力來教育他，造成了家庭教育缺失。就經常和原年級的“差生”在一起。了解了這些情況后，我覺得這并不是一個“無藥可救”的孩子，所以要想使其轉化，一定要用愛心和耐心去教育感化他；用體貼與關愛的態度對待她，和她建立起民主、平等的師生關系，彼此尊重、相互溝通、動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒。

班級申請困難補助，借著這個機會，我找他進行了一次談話，也談及他的家庭。從她的話中了解到她恨父親，心疼母親，這仍是一個有愛心的孩子，我不失時機地跟她進行了推心置腹的溝通，她也愿意跟我說自己的心里話，我給她申請了困難補助，希望她能夠改變自己在同學心目中的形象。讓她慢慢感受到自己是被“關心”和“愛護”的，在和他母親的一次通話中，我感受到了希望。母親說從小歡的話語中，她聽出了她對我這個班主任的崇拜、信任……并且晚上回家就寫作業，積極性明顯提高。我很高興，所謂“親其師，信其道”，至少她不排斥我。

抓住一切可以表揚她的機會，在班級面上表揚。作為學習上的弱者，容易被同學、老師、家長所忽視，他們往往有很強的自卑感，但他們實際上還有另一種強烈的不易為人們所覺察的欲望：他們渴望老師的關注與鼓勵，他們渴望別人的肯定與贊美。在平時對小歡的教育中，注意發現她的微小進步，給予充分肯定，積極引導，讓她看到

希望，增強進步的信心。在課堂上，當她拿著課本下座位問題時，耐心的講解之后，并在班級面上表揚。對于她來說，能夠發現自己存在的問題并敢于問老師就已經是一個很大的進步了，這樣的勇氣是很多同學所不能及的。她就越發好問，作業字兒得越來越好，準確率越來越高，她的進步確實令我驚訝，因為以前基本上什么也不會，更何況幾何推理！一次單元測試，平時比她學習好幾倍的同桌還沒有她的成績好，更激發了她上進的干勁。

更讓人欣喜的是年終的安全法律法規知識競賽我班她是唯一的二等獎獲得者，令全班同學刮目相看！至少她有一個端正的態度，她是認真的去做了。作為老師，用賞識的語言去激勵他，表揚她，從而讓她提高對自己的要求，激發上進心。讓她充滿自信，讓她確信：自己很聰明，有很強的潛能，某些學科成績不很好，是因為以前沒有努力，沒有充分利用自己的優勢，沒能充分挖掘自己的潛能。從現在開始，只要肯努力，不怕困難，就一定能成功。精力在學習上的投入自然就減少了她和其他問題生之間的交往，一些不良的習氣也就逐漸的減少。

在實踐中我深深地體會到，“問題學生”只要受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。我們要以愛動其心，以理服其人，多一份耐心，少一份急躁，多一份寬容，少一份責備，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，用賞識的態度去教育學生，那所謂的“問題生”終究會變成“潛能生”的。

在小歡的轉化過程中，也并不是一帆風順的，也會出現“反復”的現象。我始終諒解其出現的“反復”，畢竟她還改正了不少缺點，況且，她的“反復”不又為她的轉化提供了一次良機嗎？抱著這樣的想法，用誠心打動她，讓她自我警醒，自我轉化。現在的小歡，臉上洋溢著自信，相信她已經嘗到了成功的喜悅，正在朝著更高的目標努力！

第三篇：用愛詮釋教育

用愛詮釋教育

-----參觀學習秭歸特校有感

2012年12月19日，學校組織我們去參觀學習秭歸特校，親身感受了特校師生的學習及生活。在這三個小時的參觀學習中，我們先后參觀了學生的宿舍，學校食堂，以及學校教學樓，9:30—10:10我們又聽了特校宋翠蓮老師的一節課，隨后在特校會議室聽取了宋老師對課堂教學的設想、班主任周老師介紹了平時工作的點點滴滴以及馬校長對學校整體布局發展的講話。通過參觀學習，我們感受了保育員老師是怎樣含辛茹苦的照顧學生的吃喝拉撒；科任老師是怎樣嘔心瀝血的研究特殊學生的教育教學；班主任老師又是怎樣持之以恒的關愛每一位學生。總之一句話，用愛詮釋教育，這就是秭歸特校的真實寫照。

通過參觀學習，從另一個側面也反映了黨和政府對殘疾孩子的教育關愛。在這里，每一位孩子都生活得很幸福，住宿條件很優越，不僅有空調、洗衣機，而且還有專業的保育員老師照顧他們的生活起居；飲食搭配很科學，學校食堂配有專業的廚師，每餐都是三菜一湯，還有蘋果和牛奶，對此，校辦周主任告訴我們，正是因為生活條件很好，老師們也很細心，讓這些孩子感覺很溫馨，所以即便是放月假，他們也不愿回家！

用愛詮釋教育，不僅是秭歸特校教育的寫照，更是中國當代教育的召喚。對比特校教育，反思我們所從事的中等職業教育，感受是深刻的！

感受之一：我們的教育對象跟特校孩子一樣也是一群特殊的教育群體，所不同的是特效的學生都是身體方面的“智障”，而我們的學生大多屬于精神方面的“智障”！這些人從小學到初中，由于多方面的因素（更多的是家庭教育的缺失），導致他們對讀書失去了信心。再加上傳統教育的束縛（還是以應試教育為主導），從而使他們的叛逆性格越來越強烈。因此，我們要學會駕馭他們的叛逆！而要真正學會駕馭他們的叛逆卻又談何容易？試問這需要我們每一位老師付出多大的代價？

感受之二：我們的老師跟特校老師一樣從事著同樣艱辛的工作，所不同的是彼此的心態不一樣！因為我們無法把他們假想成跟特校一樣的孩子！但我們跟特校老師一樣，都得把他們當成自己的孩子或弟妹。唯如此，我們才能真正端正心態從事教育！唯如此，我們才不會感到心累！我們必須明白，我們不是在為領導服務，我們是在為自己的孩子服務！憑良心做事，這就是最好的證明！

第四篇：用愛來激勵我的學生（范文模版）

用愛來激勵我的學生（教學敘事）

“感人心者，莫先乎情。”情是開啟人們心扉的鑰匙。學生的心靈好比荷葉的露珠，晶瑩，透亮而又十分脆弱，一不小心，就會滾落，就會破碎，這就更需要倍加呵護。人們常說：“大愛無言，真愛無痕。”生活中的點點滴滴的鎮誠，真情，真愛都是打開心鎖的鑰匙。它能使每一枝被霜打過的“鮮花”都恢復生機，吐露芬芳；它能使每一顆失落的心都重拾自尊，自信，回歸集體，融進社會。我們都知道，每個班級的學生是不可能整齊劃一的，總有品學兼優的好學生和調皮搗蛋的“雪困生”，好學生需要老師的關愛，“雪困生”更需要老師的激勵，因此教師要把真愛付出，回收真情。

他是一個農村來的孩子，父母離異，他母親帶著他和弟弟兩兄弟來城里打工，生活十分貧困。正因為這樣，他的性格內向，平時都不愛與同學交往，很少說話，上課從不發言，偶爾被點到名時，也是臉脹得通紅半天憋不出一句話。正因為這樣，他的學業成績很不理想，同學們看不起他，更不愿與他交往，自然，他也就更加孤僻，沉默寡言了。他的成績也越來越差，進入五年級時已跌到了班級的最后，幾乎沒有一門功課及格。他已經變得上課不敢抬頭，走路不敢抬頭了，原先僅有的一點童稚的微笑也從他的臉上消失了，剩下的只是滿臉的木訥。隨后，他不交作業的現象越來越嚴重了，即便是交了作業，也經常是交的空白本。任課老師跟我反映他的學習情況，都認為他已是無藥可救了，作為他的班主任我是看在眼里，急在心里。怎么辦呢？連我也放棄他嗎？如果那樣，他真的沒有希望了，不久他就一定會輟學，不行，無論如何我得幫他。怎么幫呢？

為了幫助他擺脫困境，同時又照顧他的自尊，我開始不動聲色地實施起自己的計劃。我把他的座位往前調了幾桌，又把班上上進心強、成績優異且待人熱心的一位學生安排跟他同桌，暗中拜托那位學生幫助他，上課及時提醒他集中注意力，他上課聽不懂的知識，下課后耐心給他講解，平時多和他交流，及時了解他的思想動向。剛開始，他的表現確實有些起色，上課趴在課桌上的現象少了，一些較簡單的習題能完成了，課間也能看到他與同學交流了。我心中大喜，趁機叫他到辦公室，與他進行了一次交談。我從任課老師對他近段時間的進步表現的肯定和稱贊說起，鼓勵他繼續努力，只要信心不倒，只要肯下苦功，學習肯定會進步。當時他的臉上又現出了久違的微笑。

我以為他的問題解決了，可好的局面并沒有維持很久。沒過多久，我就發現他又打不起精神了，上課又開始趴在桌上，有時還睡著了。缺交作業的現象又嚴重起來，任課老師一講到他就直搖頭。他的同桌也有意見了，經常跟我告狀，他又不聽課了，他總想抄作業，耐心給他講習題，他還有意見甚至還發脾氣，同桌不愿跟他坐了。我現在已不僅僅是關心他的成績，我更關心的是他的身心能否健康發展，他是否還能有競爭、拼搏的信心和勇氣，而這些對他來說是最重要的，因為他還要生存，前面還會有更激烈的競爭在等著他，如果，他從此對自己失去了信心，那今后的路他該怎樣走！我告訴自己,現在只有我能幫助他,我必須幫助他!

任何事情的發生都有原因,相信他的再一次變化也一定事出有因。看來，要幫助他，還得找到讓他變化的根源。這次，我沒有讓他到喧鬧的辦公室，而是和他來到了校園內最清凈的地方，我和他做了一次談話。這次，他對我說出了內心的真實想法。他說近來來自家庭和學習的壓力太大了。家里，媽媽為了撫養他們兄弟倆，雖然起早貪黑，還是掙不到足以維持他們生活的費用，而與他同年級不同班的弟弟一點兒也不聽話，整天往外跑，生活的壓力使得他媽媽的脾氣變得很大，而家里只有他能做出氣筒，作為長子，他很想為媽媽分擔生活的重擔，可他什么也做不了。在學校，他的學習很差，因為基礎不好，現在到了總復習，他什么也聽不懂，他很努力地學習，可自己再怎么努力，成績也還是沒有提高，他已經覺得自己是畢不了業了。所以，他的心情很不好，他已經沒有信心再讀下去了，他想輟學算了。他把頭埋得很底，但我還是聽到了他啜泣的聲音，他哭了。

面對如此柔弱、無助的孩子，作為班主任，我感覺到了內心的疼痛，他是一個家庭的希望，而他現在這個樣子，還能承擔起家庭的重擔嗎？我感覺到自己擔子的沉重。等他講述完后，我也真誠地提出了想幫助他的愿望。我從他的個人前途、他對家庭的責任說起，給他舉了一些與困難作斗爭的典型事例，勸他鼓起勇氣，學習對他來說是很重要的，但學習也并不是唯一的出路，除了學習，其它的事他都能做得很好，關鍵是要對自己有信心，要相信自己，努力了就一定能把事情做好，現階段最主要的任務就是搞好學習，它將直接影響到今后有沒有信心去挑戰困難，直接影響到今后的生活態度，在這人生的關鍵時刻，千萬不能氣餒，無論如何都應再拼搏一下。我對他說，學習上的困難，只要他自己愿意去解決，老師和同學都會盡全力幫助他。生活上的困難，老師也會盡力幫助。他答應了我，他再試一試。

把他送回教室后，我又開始計劃下一步。與他家長聯系，了解他的家庭情況，建議他的家長在他中考沖刺的關鍵時刻多關心他的學習、生活，多鼓勵他，盡量不要跟他抱怨生活的壓力，給他提供一個比較安靜適合學習的家庭環境；向學校申請，考慮他的家庭困難情況，適當減免他的一些費用，得到了學校的支持；跟任課老師商量，量體裁衣，單獨給他制訂一個輔導計劃；找班干部開會，在班上成立一個幫扶團體，及時幫他解決學習上的困難，及時了解他的思想變化。一切工作就緒，我開始等候他的進步。

確實，情況馬上有了變化。他一下子成了大忙人。上課忙于聽課、做筆記，以前的懶洋洋不見了；下課忙著穿梭于各辦公室，只見他拿著教科書、作業本一路小跑，只要有機會，他就向老師請教，有時候為了弄懂一個問題，他要反復跑上好幾次辦公室。他的每一點變化我看在眼里，喜在心里。我總及時對他的進步進行肯定，及時傳達老師對他的表揚，鼓勵他繼續努力。

半個月后，他的努力終于有了收獲。月考中，他只有兩門功課不及格了。更重要的是，以前他從不敢開口的英語現在他敢說上幾句了，也敢上講臺演練數學題了，他的眼神不再飄忽，他的臉上有了自信的微笑。嘗到了甜頭，他更加努力了，學習更加認真了。辦公室里老師們談論最多的是他，都佩服他的勤奮、肯鉆，都說他畢業毫無問題了。作為他的班主任，我當然更加開心了。

我也長長的舒了一口氣，我真為他高興。這段時間的磨練，培養了他做事認真的態度，增強了他的自信心，相信認真和自信將給他帶來一生的好運。

歲月更迭，任青春流逝，任世事滄桑，讓我們面帶微笑，讀懂每一個孩子的臉龐，走進每一個孩子的心房；讓我們一起用微笑和快樂把自己的生命貯滿，讓我們在與學生的共同成長中，在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。

第五篇：用心靈來書寫教育故事

用心靈來書寫教育故事

黑河三中

鮑志欣

有一種執著叫堅持，有一種堅持叫理想，有一種理想叫奉獻，有一種奉獻叫神圣，有一種神圣叫教育，二十年前，剛剛從學校畢業的我便叩響了這神圣的殿堂，從事了太陽底下最光輝的職業------人民教師。雖然帶著幾分幼稚，帶著幾分迷茫，但卻有著十足的敬畏，十足的熱情，從此便愛上了她。

我1990年7月畢業于黑龍江省糧食學校，任黑河市糧食職工中專學校教師，從事糧食專業課及數學課的教學，1995年7月函授畢業于南京經濟學院糧油儲藏專業。2000年8月轉入黑河市第三中學從事數學教學，由于所教學科的需要，2009年7月函授畢業于黑河學院數學與應用數學專業，大學本科學歷，獲理學學士學位。現擔任黑河三中初三(2)、(3)兩個班的數學教學、擔任初三(3)班班主任。2002年9月獲得中學數學一級教師資格，至今已有9個年頭。一路走來，我有過苦、有過累、有過煩惱、有過艱辛，看更多是收獲、是滿足、是幸福。那是不從事教師職業的人所體會不到的一種充實。

一、傾心教育，為人師表

本人熱愛太陽底下最光輝的職業，對黨的教育事業無限忠誠，決心甘守清貧、無私奉獻，把全部精力獻給教育事業。身為教師，為人師表，有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養。嚴格按照學校的要求做好各項工作，默默無聞、甘于奉獻，從不計較個人得失，在學生和教師心目中，具有較高的威信和良好的教師形象。認真學習先進的教育教學理論，奮力求索，在學習中不斷提高自身的政治和業務素質；熱愛學生，關心學生，有創新精神，在教育教學工作中堅持與時俱進，勇于創新，不斷 1

探索新的科學的教育模式；講究工作方式、方法，團結協作，服從組織安排，勇挑重擔。我用愛去尊重學生，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的知心朋友”。經過十幾年的師生融合，我逐漸認識到，一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教，工作成績顯著。2005年獲得校級模范教師稱號，2007年獲得市級記功獎勵，2008年8月獲得校級模范教師稱號，2008年教師節前夕，獲得市級優秀班主任稱號，2009年獲得市級嘉獎，2010年獲得校級模范教師稱號。

二、精心施教，形成特色

我掌握了教育學、心理學等基礎知識，具有所教學科理論基礎、專業知識和必備的專業技能，所掌握的專業知識能與教學、教研等實際工作相結合；能較好地掌握現代教育信息，了解本學科課程改革的基本理念和發展狀況；能較熟練應用現代教育技術。我認為，教育必須為社會和人的發展服務，即為社會主義現代化和提高國民素質服務。在實際教學中，我注重教書育人，其中育人是根本，讓學生學會做人、學會求知、學會實踐、學會與人合作、學會發展自我。通過學習洋思經驗、衡水經驗等先進教學方法，為我開展教育教學改革奠定了堅實的理論基礎。我認為課堂教學過程是師生之間、生生之間，師生與課本間對話的過程，這是一個精彩的靈動的過程，就像一條涓涓流淌的小溪而絕不是一潭死水。在課堂教學中，喚起學生的學習熱情，點燃思維的火把。使學生以積極的態度參與到教學過程中，在這個過程中彼此分享思考、經驗、知識，以達到課堂充滿靈動氣息的效果。經過幾年的實踐，我逐漸形成了知識面寬、課堂氣氛和諧、2

學生積極參與，既教書又育人，注重實效的教學風格。課堂上我注重提問的藝術，引入競爭機制，讓學生上課積極思考。提問是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每一節課上課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數。要學生回答問題的時候，我針對學生的掌握情況，分別叫不同的學生來回答。為了調動學生上課參與的積極性，我常常采取小組競賽的方法讓學生自己去發現問題，解決問題。為了給自己這一組爭光，可以說個個都積極地思考，小組討論的氣氛也相當熱烈。學生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。

漫步在書香校園，看到枝頭的碩果，想到我在教育教學的路上也收獲頗豐，2006年6月，我在市級中學數學科優質課比賽中獲得二等獎;指導本組孟令川老師獲得市級優質課大賽二等獎；2009年5月，我的《平方差公式》獲校級說課比賽優秀獎；2009年6月，我的《簡單的軸對稱圖形》獲得校級課題研討課優質課榮譽稱號。2006年5月被黑龍江省教育學院授予省初中數學學科課改先進個人稱號。2010年7月被黑河市教育研究院授予2009黑河市初中數學學科教學能手榮譽稱號。

三、潛心鉆研，完善自我

教師的生命力來自教育科研，教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯系起來。在新課改理論蓬勃發展的今天，我們不能只是滿足于一時的成績，我們要把眼光放遠，做一名研究型的教師。多年來我積極勤奮，主動參加學校的教研活動，經常與教師討論教學理論和教學方法，大膽地進行教改實驗。近5年來，我于2005年12月獲得省教育科學規劃“十五”重點課題《初中數學開放題研究》驗收合格證書，2006年1月獲得黑河市 3

教育科研“十五”規劃項目一般課題《在初中數學教學中培養學生探究性學習方式的研究》驗收合格證書。2008年3月參加了黑龍江省教育學會“十一五”教育科研規劃重點課題《加強黑龍江省中小學班主任隊伍專業化建設的對策性研究》子課題《問題學生的研究與對策》的的研究任務，于2010年4月成功結題，獲得子課題驗收合格證書。2007年7月參與的黑河市教育科學研究“十一五”規劃一般課題《邊疆經濟欠發達地區初中生學力培養的實踐研究》成功完成，于2010年7月獲得科研課題驗收證書。我參加的學校承擔的中國教育學會“十一五”科研規劃課題《學校心理衛生與心理保健實驗》子課題的研究任務，于2010年7月經專家評審，驗收合格，獲得結題證書。08年7月被評為國家級骨干實驗教師。2010年7月被評為國家級優秀實驗教師。5年來，積極參加各類教師繼續教育學習培訓；參加每學年的教材教法培訓學習；2004年參加中小學教師信息技術培訓，獲得黑龍江省教育廳頒發的考核合格證書；2006年在教育部師范教育司舉辦的英特爾未來教育核心課程培訓中，完成英特爾未來教育項目的培訓，經考核準予結業，并獲得結業證書；參加全省優秀班主任培訓，創新了理念，提高了水平。共有多篇科研成果、論文等分獲國家級、省級、市級獎勵，其中 2007年12月，我的《在數學教學中滲透心理健康教育》獲得國家級論著類優秀科研成果二等獎。2007年4月，我的《教學創新的基礎師生互為主體》獲得東北地區數學教研會優秀論文二等獎。2008年10月，我的論文《關于“差生”的轉變和體會》在黑龍江省首屆中小學班主任專業能力展示與研討活動中，被評為一等獎。2010年5月，我的論文《賞杜郎口課堂 汲杜郎口精髓》在省級期刊《黑河教育》上發表。2010年6月，我的《“小本”連接你我他》一文在黑河市中小學班主任教育敘事評審中，榮獲一等獎。

我在注重平時的教學和科研活動的同時，還注重青年教師的團結協作，合作交流，能夠正確指導青年教師開展教育教學活動，充分發揮自己的能力，把自己在工作中的經驗、工作體會毫無保留地傳給青年教師。尤其在教學上，我們互相切磋，共同探討，認真分析每節課的得與失，幫助青年教師提高他們的業務能力和業務水平，使他們能夠獨擋一面，成為教學上的能手。我幫助指導的盛玉玲、孟令川兩位同志均在師德師風、課堂教學、課題研究、論文撰寫等方面成果顯著。其中，盛玉玲撰寫的案例《班主任的教育案例》在2008年黑龍江省首屆中小學班主任專業能力展示與研討活動中被評為一等獎、教學設計《探索規律》在2006年9月東北地區中學數學教育研究會第十三次年會獲一等獎；孟令川在黑河市二00六年中學數學學科優質課比賽中獲二等獎、論文《淺談初中數學教學中培養學生的創新能力》在2006年9月東北地區中學數學教育研究會第十三次年會獲二等獎。

四、隨風入夜，潤物無聲

回顧自己這些年的工作歷程，可以說自己過著一種完整而充實的教育生活，我不但從事繁重的一線教學工作，還一直擔任班主任工作，幾度風雨，幾度春秋，我便在屬于我的這片沃土上默默地耕耘著，用心靈來書寫著充滿詩意的教育故事。

有人認為，做一名稱職的教師必須具備四心，那就是“奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心。除此之外，我認為還應具備“堅持之心”，教育是個必須堅持的過程，而且是個“不以物喜，不以己悲”的堅持過程。原四年六班的趙志遠同學，由于家庭的、其他的原因，經常情緒波動，成績反復無常，屬于聰明極不用功型，從我初一教他的那天起就沒有放棄過他，和其他老師，想各種辦法勸他學習，最終以優異的成績考上了一中，5

在畢業時，他拉著我的手哭了，說：“老師，謝謝你！”所以說教育是一個必須堅持的過程。如果中途放棄，可能社會就多了一個廢物，而少了一個英才！

打開塵封的記憶，那一張張笑臉便跳到了我的面前，他們那親切的話語還回蕩在我耳邊，“老師，你是最有涵養的老師！”這是04級3班的學生郭旭常說的一句話，“老師，你是知識最淵博的老師！”這是原08級2班張俊超常說的話，“老師，我媽說了，你是最負責任的老師！”這是08級3班耿介平說的。“我有個幽默、善解人意的班主任”這是張雨婷在周記中寫到的??而我要說，我是個愛流淚的班主任，在畢業生的告別宴會上我流淚了，在教師節時看到我的畢業學生回來看我時，我流淚了，在中秋節上，收到學生的祝福短信時，我流淚了??

面對學生和家長略帶夸張的評價，我感悟到了，誰說班主任的工作只是個教書匠，班主任工作是天地間最幸福的職業，因為她擁有這世間最豐富的情感之橋，用彼此的愛心搭建的情感之橋！誰說班主任日漸衰老，年復一年，機械枯燥的工作，陪伴在我們身邊的永遠是“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅”的驚艷青春啊！我們的生命是在青春的澆灌下充滿張力阿！

幾年來，我所帶的班級班風好，學風正，凝聚力強。幾年中分獲校運動會 “精神文明獎”、“道德風尚獎”、“軍訓匯報表演”二等獎、“匯操比賽”二等獎、“學雷鋒活動先進集體”等榮譽稱號。2006年4月，我指導的主題團日《獻給母親的歌》在校團日觀摩評比中成績突出，榮獲優秀指導教師稱號。所帶的初四(3)班在08年中考中，參加考試28人，有16名學生考入省重點高中--黑河中學，占全班總人數的57％，其余學生全部考入普通高中--黑河五中。為此，我也多次被評為校級模范班主任，2008年9月獲得市級優秀班主任稱號。

五、愛崗敬業，踏實勤奮

二00二學年至二0一0學年，我一直任年級長，在這九年的年級長工作中，我能積極、大膽、負責地開展工作，協調好各種關系，認真落實學校安排的各項工作，組織本年級教師進行期中考試和初四的各次月考，從組織考試題到排監考，從評卷到成績分析，各項工作井井有條。嚴抓學生思想工作，協助教師處理學生問題。所負責年級各班在學校常規檢查和活動中取得了優異的成績。2007年4月，在校德育工作經驗交流中，我的《初三年級德育工作經驗》被評為優秀經驗材料。特別是在2004年中考中，有5名學生提前半年考入黑河中學加強班，其中施磊同學名列全市第十名。2008年中考中陳卓同學以653分的好成績成為黑河市中考狀元，為我校爭得了榮譽，為我校新學期的招生工作打下了堅實的基礎，2008年中考中的省重點校升學率創造了建校以來的最好成績。為此，2008年7月所帶領的初四年級組獲得黑河市首屆“工人先鋒號”集體榮譽稱號，也為我校創下了第一個年級組集體榮譽。

一路走來，有太多的感謝，感謝領導對我的人文關懷，讓我如沐春風，感謝同事在背后對我的默默支持，讓我如飲甘泉，感謝我們年級組的團隊對我鼎立相助，讓我無以言表，感謝和我合作過的科任老師，在你們身上讓我學到了太多太多。

回顧20年的教學工作，18年的班主任工作，9年的年級長工作，我有一種特別充實的感覺。“教海無涯”、“學無止境”，成績已過去，本著對學生的愛心、對教育事業的責任心、對未來的信心，我將一如既往努力工作、學習，踩著時代的節拍，不斷超越自我，完善自我!“ 教師”這個雙音節詞語，讀起來是那么的容易，但做起來很難，我愿用一生來品讀！