第一篇：用音樂進行愛的教育-

用音樂進行愛的教育

《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》 《讓世界充滿愛》

教學內容：

1、欣賞、學唱《外婆的澎湖灣》

2、欣賞《天亮了》 韓紅

3、欣賞《感恩的心》、欣賞《讓世界充滿愛》

教學目的：

1、通過欣賞學習《外婆的澎湖灣》《天亮了》、《感恩的心》《讓世界充滿愛》四首歌曲，使學生深刻感受要懷著干恩的心對待生活、對待親人、朋友、以及陌生人，讓學生充分明白社會是個大家庭，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。

2、能學會《外婆的澎湖灣》，并動情演繹《外婆的澎湖灣》。

教學難點：

1、教師用自己的語言以情感人，以達到讓學生明白用感恩的心對待身邊的所有人的目的。

教學過程：學生伴隨優(yōu)美的音樂進教室（音樂：讓世界充滿愛）

一、課前調動學生的情感。“同學們，今天老師站在這里，心里呀又激動又胸有成竹，還有心里揣著一只小兔子似的（zhui）惴惴不安，誰知道為什么？” “ ”師生互動 “誰能幫幫我，別讓我惴惴不安，給想個辦法，（有什么辦法）。誰能？” “ ” “你們說得真好，現(xiàn)在我只有胸有成竹了，謝謝同學們。好了我們上課！”

二、師生問好！

（啦啦歌）1 5 1 5 ︱ 1 5 3 5 1 ︱ 3 3 3 2 2 2 ︱ 2 1 2 32 ︱老 師 老 師 老師您 好 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦啦 1 5 1 5 ︱ 1 5 3 5 1 ︱ 3 3 3 2 2 2 ︱2 1 2 3 1 ‖ 同 學 同 學 同學們 好 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦 啦

三、新課教授：

導入。（屏幕出現(xiàn)和藹可親的外婆）同學們，你們知道嗎？昨天晚上我夢見外婆了，外婆沒有變，一如往日的和諧溫暖親切，慈愛的看著我。在老家的廚房煮好飯，默默地等著我，感覺還是跟以前一樣，一樣的溫情，一樣的依賴，一樣的笑臉，一樣的容顏，（哦，不，應該說是更加的年輕了，夢見外婆真好。）同時，我也想起那首歌唱外婆的歌，同學們，你們知道是什么歌嗎？想聽嗎？（2分）

播放《外婆的澎湖灣》flash（2分）

提問：

a、同學們能說說自己的外婆嗎？

b、哪位同學能有感情的朗讀一下《外婆的澎湖灣》？

配樂朗誦：放伴奏《外婆的澎湖灣》她讀得真棒，讓我們帶著對外婆的感激之情一起來學習歌曲《外婆的澎湖灣》

（1）隨琴唱樂譜（師彈一句，生唱一句）（2分半）

（2）隨琴完整演唱樂譜（1分半）

（3）加入歌詞演唱

（4）有感情演唱

（5）隨mtv伴奏有感情演唱《外婆的澎湖灣》（5分）

歌曲學完了，哪位同學能說說這首歌曲是表現(xiàn)了誰和誰之間的愛？

1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區(qū)，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。這個生命的故事，深深打動了歌手韓紅，經過多方聯(lián)系，她領養(yǎng)了這個大難不死的男孩，并用這個故事創(chuàng)作了《天亮了》這首歌。大家想不想聽啊！

2分播放《天亮了》flash 2分

請同學們說一說聽這首歌的感受：

“是的，我第一次聽這首歌并不很痛，然而聽了這個故事以后呢，我每聽一次就會不由得哭一次，聽了這首歌我就覺得人世間再苦再難比起小子灝來都不算什么了。現(xiàn)在，潘子灝生活在韓紅的關愛之中，但是，留在他心靈的創(chuàng)傷卻并沒有愈合。讓我們?yōu)樗矶\，祝福他天天開心，勇敢的面對生活的每一天。上節(jié)課，我讓大家查一下另一首歌曲《感恩的心》的創(chuàng)作背景，誰起來說一下？

同學說創(chuàng)作背景

請欣賞感人肺腑的手語歌曲《感恩的心》我們生活在這個世界上，時時刻刻的享受著每個人的關愛，父母的關愛、同學的關愛、師生的關愛以及像子灝這樣得到的陌生人的關愛，讓我們用感恩的心面對生活，面對我們身邊的每一個人。

讓我們再欣賞一遍，請會這首歌的同學一起輕聲唱并一起做手語。

 愿我們每個人都能懷著一顆感恩的心來面對我們的家人、朋友和他人。“孩子們，我們都是幸運兒，就是有或多或少的一點不如意，比起潘子灝來又算得了什么？我們要學會感受幸福，感受愛，更要學會愛他人，幫助他人。只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間，請欣賞《讓世界充滿愛》（放《讓世界充滿愛》flash音樂動畫）

四、小結 同學們，這節(jié)課，我們欣賞和學習了《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》以及《讓世界充滿愛》，我們明白了要用感恩的心對待我們身邊的每個人，請同學們愛你們身邊的每一個人，只有這樣，我們的世界才會更美好！好了，這節(jié)課就到這兒。下課！（放《讓世界充滿愛》flash音樂動畫）送學生出教室。

第二篇：用愛詮釋教育

用愛詮釋教育

-----參觀學習秭歸特校有感

2012年12月19日，學校組織我們去參觀學習秭歸特校，親身感受了特校師生的學習及生活。在這三個小時的參觀學習中，我們先后參觀了學生的宿舍，學校食堂，以及學校教學樓，9:30—10:10我們又聽了特校宋翠蓮老師的一節(jié)課，隨后在特校會議室聽取了宋老師對課堂教學的設想、班主任周老師介紹了平時工作的點點滴滴以及馬校長對學校整體布局發(fā)展的講話。通過參觀學習，我們感受了保育員老師是怎樣含辛茹苦的照顧學生的吃喝拉撒；科任老師是怎樣嘔心瀝血的研究特殊學生的教育教學；班主任老師又是怎樣持之以恒的關愛每一位學生。總之一句話，用愛詮釋教育，這就是秭歸特校的真實寫照。

通過參觀學習，從另一個側面也反映了黨和政府對殘疾孩子的教育關愛。在這里，每一位孩子都生活得很幸福，住宿條件很優(yōu)越，不僅有空調、洗衣機，而且還有專業(yè)的保育員老師照顧他們的生活起居；飲食搭配很科學，學校食堂配有專業(yè)的廚師，每餐都是三菜一湯，還有蘋果和牛奶，對此，校辦周主任告訴我們，正是因為生活條件很好，老師們也很細心，讓這些孩子感覺很溫馨，所以即便是放月假，他們也不愿回家！

用愛詮釋教育，不僅是秭歸特校教育的寫照，更是中國當代教育的召喚。對比特校教育，反思我們所從事的中等職業(yè)教育，感受是深刻的！

感受之一：我們的教育對象跟特校孩子一樣也是一群特殊的教育群體，所不同的是特效的學生都是身體方面的“智障”，而我們的學生大多屬于精神方面的“智障”！這些人從小學到初中，由于多方面的因素（更多的是家庭教育的缺失），導致他們對讀書失去了信心。再加上傳統(tǒng)教育的束縛（還是以應試教育為主導），從而使他們的叛逆性格越來越強烈。因此，我們要學會駕馭他們的叛逆！而要真正學會駕馭他們的叛逆卻又談何容易？試問這需要我們每一位老師付出多大的代價？

感受之二：我們的老師跟特校老師一樣從事著同樣艱辛的工作，所不同的是彼此的心態(tài)不一樣！因為我們無法把他們假想成跟特校一樣的孩子！但我們跟特校老師一樣，都得把他們當成自己的孩子或弟妹。唯如此，我們才能真正端正心態(tài)從事教育！唯如此，我們才不會感到心累！我們必須明白，我們不是在為領導服務，我們是在為自己的孩子服務！憑良心做事，這就是最好的證明！

第三篇：用愛來教育

用愛來教育

——踐行“三嚴三實”，爭做人民滿意教師

他，是幾十年如一日地堅守崗位的人民教師；他，是一位用自己微薄工資以及陸續(xù)籌集而來的3000多萬元人民幣善款，資助近兩萬名貧困生圓了上學夢的“化緣校長”；他，也是他兒女的好父親，教育行業(yè)的好榜樣！他就是廣西都安高中的校長莫振高老師。

莫老師的事跡最近在網(wǎng)上已經傳遍了，其中最令我受觸動的一句話就是“沒有愛就沒有教育。”讓我產生了很多的思考。

一句多么樸實的話，但是又是那樣的鏗鏘有力。的確，沒有愛怎么可能會有教育？愛是教育的基石，愛是教育的源泉。對這個“愛”的解讀，我想到了兩個層面的含義。一個是老師對學生們的愛。一名老師，當他真的把學生當做自己的孩子一樣的愛，那么他對孩子的期望也是切切實實的，而不是一味的追求成績，更是關心每一位學生的發(fā)展。一個老師只有真真正正的愛他的學生，他才會不遺余力的傾盡畢生所學，授之以漁，而非授之以魚。因為，他更希望他的學生，他的孩子們有真正的學問，掌握真正的本領，而不是那些似懂非懂的理論。另一個愛，是老師對教育事業(yè)的愛。教育作為一項職業(yè)，它有它的職業(yè)要求，所謂“干一行愛一行”，我想作為一名教師，首先是因為他愛教育，其次是因為他有很好的知識底蘊實施教育。

30余年來，莫老師用自己的微薄工資以及籌集而來的3000多萬元人民幣善款，資助了近兩萬名貧困生圓了上學夢。而他自己，一雙拖鞋整整穿了七年，辦公室的木凳子也整整坐了十多年，一輛破舊的24英寸自行車也伴隨了他多年，學生請他吃飯，他讓學生將餐費拿出來資助貧困學生。工作以來，始終堅持授課，學校沒有心理老師時，主動進修并承擔起心理輔導和教學任務，刮風下雨、逢年過節(jié)，總少不了這位可敬師者對同學們的關心慰問。

一個普通的師者，沒有驚天動地的偉業(yè)，他只是用身體力行書寫著對學生無限的愛，有教育工作無限的責任。“教育家”的稱號他當之無愧。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：教師不僅是教課的教師，也是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。作為一名教師，莫振高做到了。作為一名準老師，將來站到三尺講臺上傳道授業(yè)的時候，我們要有像莫老師一樣的胸襟，用愛去教，用愛去培養(yǎng)下一代。面對著好奇心、求知欲極強的21世紀的少年，我們要有寬廣的視野，博大的胸襟去真正關心和幫助年青的大學生們，在與同學們的相處中，盡好教育責任，做好思想引領，努力將同學們培養(yǎng)為國家所需的棟梁之才，無愧于社會的期望和時代的重托。

今天我們學習他的事跡，我們不能僅僅停留在感動，更應該將他那種愛崗敬業(yè)、心系學生、無私奉獻的精神真正用到我們自己的工作上來。盡管現(xiàn)在的我們還沒走出校園，但是離這一天已經越來越近了。在學校，我們要練好自己的技能，學習教書育人的道理，將來才能運籌帷幄。

作為一名教師，莫振高用自己的一生詮釋了愛崗敬業(yè)，無私奉獻的含義。同時，作為一名黨員，莫老更是完美無瑕地踐行了“三嚴三實”的要求，為廣大黨員干部弘揚了“三嚴三實”的精神。自群眾線路教育實踐活動展開以來，全國各個機關、企事業(yè)單位都組織了形式多樣的學習教育活動。我們學校組織了教師和部分學生參加了莫振高老師的事跡報告會，在報告會上學校領導就莫老師的事跡跟我們一起探討了作為一名黨員教師應該如何踐行習總書記提出的“三嚴三實”。要求全體黨員既”嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己“，又”謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實“。作為黨員，我深刻意識到，以“三嚴三實”而“三嚴三實”的作風要求，會逐步成為所有黨員干部行動的標桿，成為衡量各項工作做的好壞的重要指標。作為一名黨員，一名教師，我們更應該學習。

一要為人師表。通過學習我明白了習總書記提出的關于作風建設“三嚴三實”教育實踐活動的重要性、緊迫性。不僅給廣大黨員干部上了一堂生動的課，也為教師上了一堂別開生面的課。“三嚴三實”的提出，作為黨員教師的我們要從嚴從實的要求自己，著力于現(xiàn)在的教育教學工作。要正心、修身，嚴格自省、自勵、自律，加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念，提升道德境地，自覺闊別低級趣味，自覺抵制歪門邪道，塑造良好的師德修養(yǎng)，以身作則，言傳身教，做好學生的榜樣。課前嚴格按照新課標的標準備好每一節(jié)課，扎實的上好每節(jié)課，真正做到教書育人、為人師表。

二要務實取信，我們要將“三嚴三實”貫穿到教育中，將其作為教師的立身之本，堅持一切從實際出發(fā)，因材施教。作為一名數(shù)學教師，我也應該主動參與班級管理工作。只有在了解學生的前提下，才能對學生的實際出發(fā)，因材施教，及時調整教學方法并且查漏補缺，有的放矢進行教育引導。要想著學生的發(fā)展，家長的重托，要堅持一切為了學生，一切以學生需要為本，要從實際動身，謀劃好自己的工作，做到有效備課，設計好教學環(huán)節(jié)，不脫離學生學情。教育學生時，要尊重教育規(guī)律，尊重客觀事實，尊重學生的實際情況，腳踏實地，一絲不茍地把工作做好，并重視工作的實際效果。同時要說到做到，表里如一，始終如一。對班級每一名學生的情況我們都應該了解，并且做好記錄。在隨時關注學生的學習情況、思想動向等等的同時，還要經常到學生家進行家訪。真正做到教育上的務實。

三要虛心接納各方面意見，以博大的胸懷，對出錯的學生多一些寬容和體諒，對同事的某些建議和貶斥多虛心接受和反思，做老實人、說老實話、干老實事，襟懷坦白，公道正直，進而贏得同事的支持和學生的尊重。“三嚴三實”的提出，其本身是要求我們做好老師，做社會認可的好教師。“師者，傳道，授業(yè)，解惑”教師是人類靈魂的傳遞者，這對我們自身的要求更高一層。如何做才能真正成為一名好老師，“三嚴三實”給了我們明確的要求：我們不僅僅要這樣的要求自己，同時也要我們用我們的心愛我們的每一個學生。

今天，我已經是一名大四的學生了，明年的今天，我講走上講臺開始我的教師人生。教師，是我一直以來都追求的一份職業(yè)，在教師的隊伍里出現(xiàn)了像莫老這樣的榜樣，我感到自豪。我要以莫老為標桿，我要向他學習： 學習他愛生如子、愛民如親的博大情懷。把自己的孩子當成“寶”是人之常情，把全校的學生都當作自己的孩子卻需要胸懷大愛。一聲聲“校長爸爸”，道出了莫振高在學生心目中無可替代的位置。校長服務的對象是學生，基層干部服務的對象是群眾、百姓。對象不同，但“為人民服務”的宗旨是相同的。一位好的基層干部就應該將群眾視為自己的親人，像對待家人、親人、朋友一樣為民服務，想群眾之所想、急群眾之所急、憂群眾之所憂，解群眾之所難，把群眾的冷暖時刻放在心里掛念著、惦記著。

學習他兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的工作態(tài)度。基層工作沒有一樣是不辛苦的，起早貪黑、摸爬滾打、廢寢忘食、奮力拼搏是基層工作的常態(tài)。莫振高火一樣的教育熱情，愛生如子的博愛胸懷，使他始終手執(zhí)教鞭、站在講臺，始終和最愛的學生在一起。工作崗位有不同，勤政務實的工作態(tài)度應該相同。基層干部就是要有鐵一樣的堅定信念，扎根基層、服務群眾、矢志不渝、鞠躬盡瘁，為建設富強民主文明和諧的國家、實現(xiàn)偉大復興的中國夢添磚加瓦、貢獻力量。

學習他刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的能力魄力。創(chuàng)新是做好基層工作的核心，是推進基層工作不斷向前發(fā)展的源動力。莫振高不斷創(chuàng)新教學方式，教藝超群且精益求精，授課深受學生歡迎，20多屆40多個高中畢業(yè)班，班班教學成績突出，連續(xù)23年有學生考上清華、北大。創(chuàng)新永無止境。基層干部打從參加工作起就應該立下一個志愿，刻苦鉆研，敢于承擔責任，勇于沖破舊有藩籬、打破固有框框推陳出新，用自己勤勞的雙手、智慧的頭腦干出一番事業(yè)，無愧于祖國，無愧于人民。

學習他長抓不懈、久久為功的干勁韌勁。一個人做一件好事容易，做一輩子好事難。莫振高連續(xù)39年用自己微薄的工資資助近300名貧困生順利完成高中學業(yè)考上大學，先后多方“化緣”籌集善款3000多萬元資助1.8萬名貧困生圓夢大學。絹絹細水長流不息匯成大海。基層干部干工作就要牢固樹立“全心全意為人民服務”的宗旨意識，堅定理想信念和奮斗目標，用非凡的毅力，憑一股子韌勁，咬定青山不放松，堅持長抓不懈、久久為功。只要堅持每天為群眾做一件力所能及的小事，持之以恒，不懈怠、不折騰，群眾就會為你點贊，百姓就會為你叫好。

學習他淡泊名利、志存高遠的思想境界。淡泊名利是一種崇高的境界，志存高遠是一種遠大的志向。莫振高多次婉拒上級推薦、外地聘請。他心中，思的是教育這方神圣的凈土，念的是關乎國家百年大計的基礎工程。十年樹木，百年樹人。貧窮縣每走出一名大學生，就意味著多一份改變貧窮家鄉(xiāng)面貌，建設繁榮昌盛祖國的力量。人才蔚起國運興。基層干部就是要擁有淡泊的心態(tài)、寧靜高遠的志向，腳踏實地、甘于清貧、廉潔自律，用實際行動、用愛與責任鑄就豐碑。

教育家夏丏尊說過“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是教育的基石，愛是教育的源泉。作為一名老師，當他真的把學生當做自己的孩子一樣的愛，那么他對孩子的期望是切切實實，而不是一味的追求成績，更是關心每一位學生的發(fā)展。他希望他的學生，他的孩子們有真正的學問，掌握真正的本領，而不是那些似懂非懂的理論。古人云，“經師易得，人師難求”。莫振高從大石山區(qū)走來，為時代所接納、所推崇，只因他給予別人的是心靈的啟迪與人格的提升，是夢想的航向與人生的指引。如暗夜里的一盞明燈，燃盡自己，用品格點亮學子的夢想——時代呼喚莫振高，時代需要莫振高式的教育家。莫校長走了，但他依舊活在人們的心中。莫老師精神永存！譚永坤

12數(shù)本2班

第四篇：用多媒體為音樂教學進行鋪墊

用多媒體為音樂教學進行鋪墊

隨著科學的發(fā)展,多媒體教學逐漸走進幼兒音樂教學活動中,結合影視、幻燈、音響等先進手段進行的多媒體教學已成為現(xiàn)代教育教學發(fā)展的一種趨勢。用多媒體為音樂教學進行鋪墊,可以在教學中實現(xiàn)變靜為動、化遠為近,能更直觀、更形象、更生動地描述客觀事物,同時也能進一步激發(fā)幼兒學習的興趣和參與的主動性。通常在幼兒園用最直接的方式教幼兒唱一首歌曲、跳一支舞蹈、演奏一種打擊樂、欣賞一個樂曲也未嘗不可,但久而久之,教師與幼兒都會覺得這樣的音樂教學比較枯燥。事實上要想讓幼兒為音樂感動,音樂教學的出場應是“猶抱琵琶半遮面”或“曲徑通幽”的,即在幼兒“見”著音樂之前需要一些意味深長的鋪墊。用多媒體為音樂教學進行鋪墊是音樂教學需要的策略,是幼兒園音樂教師專業(yè)水平的一個重要指標。本文將討論多媒體在音樂教學中的鋪墊作用。

一、用多媒體為音樂欣賞進行鋪墊

音樂欣賞是在聽音樂的過程中通過美感接受教育的有效手段,在大多數(shù)的幼兒園里,音樂欣賞課最讓教師頭疼了,那些難以琢磨的音樂形象令教師費盡口舌,卻收效甚微。現(xiàn)在我們把多媒體技術融入到音樂欣賞的課堂教學中,由于其容納了大量的信息,并能迅速地反映給幼兒,一方面能將抽象的音樂通過畫面、圖片進行處理,變得通俗易懂、形象、直觀,內容更加生動有趣,收到了事半功倍的效果。另一方面通過多媒體教學能調動幼兒參與的積極性,激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)新能力,同時也能讓幼兒達到感受美、創(chuàng)造美的教學目的。例如,中班音樂欣賞《春季細雨》,在運用多媒體技術進行鋪墊后,將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情境,細雨從天空中落下來,春天的大門被徐徐打開,一朵朵美麗的鮮花盛開了,小草偷偷地從泥土中鉆出來,樹葉變綠了。在這種詩情畫意的教學氛圍中,幼兒的注意力更集中,興趣更濃厚,能積極主動地來參與活動,感受音樂、理解音樂并從音樂中獲得美的享受。

二、用多媒體為教唱歌曲進行鋪墊

在幼兒園教唱歌曲過程中,首先要幼兒理解音樂,否則就達不到音樂教育的目的。運用多媒體進行鋪墊,根據(jù)歌詞內容設計電腦動畫,把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來,使幼兒對音樂形象一目了然。如教小班歌曲《春天》時,以前我們用傳統(tǒng)的教法,先教幼兒念會歌詞再逐句教唱,幼兒總是提不起精神,歌詞對于幼兒們來說確實有一定的難度,通過采用多媒體進行鋪墊后,幼兒較快地理解并記住了歌詞,提高了幼兒識記的能力。當唱到“春天天氣真好”時,屏幕上出現(xiàn)一個太陽,天藍藍的;唱到“花兒都開了”,屏幕上慢慢開花;唱到“楊柳樹枝對著我們微微笑”時屏幕上出現(xiàn)一一棵柳樹面帶微笑;唱到“蝴蝶姑娘飛來了,蜜蜂嗡嗡叫,”時屏幕左下方出現(xiàn)幾只蝴蝶和嗡嗡叫的蜜蜂,最后小白兔一跳一跳出來。這樣,幼兒一邊看畫面,一邊就很容易回憶起歌詞,進而隨音樂跟唱。這樣有效地激發(fā)了幼兒用動作來表現(xiàn)音樂作品的靈感。正是由于多媒體教學有著強烈的形象性、生動性,使幼兒能進入自覺的學習狀態(tài),并愛動腦筋,積極回答問題,甚至連平時表現(xiàn)內向的幼兒也變得活躍起來,這種效果往往是其他教學手段所不能達到的。

三、用多媒體為音樂游戲進行鋪墊

音樂游戲,顧名思義,就是讓幼兒伴隨音樂進行游戲,它的靈魂是音樂,目的是發(fā)展兒童的能力。音樂游戲由玩法和規(guī)則構成,教師較難把握教與學的度,容易留下教的痕跡而影響幼兒游戲的自由度。另外,音樂游戲的特性決定幼兒在游戲中容易出現(xiàn)過度興奮,產生沖突等現(xiàn)象,運用多媒體進行鋪墊能將幼兒的情緒保持在適度舒適的興奮狀態(tài),例如:音樂游戲《春天天氣真好》,我們在教學的過程中,播放了《春天天氣真好》的課件,幼兒們一看見像動畫片的課件,一下子就激動得不得了,注意力馬上就有了很大的集中,在播放的過程中,通過熒屏呈現(xiàn)給幼兒音樂的情節(jié)背景:太陽公公出來了,花兒向小朋友們點頭微笑,活靈活現(xiàn)的小蜜蜂和小蝴蝶拍著翅膀在花園里飛來飛去,小白兔一蹦一跳的樣子令小朋友個個睜大眼睛,隨后就馬上跟著電腦里的小動物跳了起來,特別是小兔一跳又一跳的動作,小朋友最喜歡了,模仿起來也最像樣。這樣,幼兒一邊看畫面,一邊就記動作,進而隨音樂游戲,有效地激發(fā)了幼兒用動作來表現(xiàn)音樂作品的靈感。因此音樂游戲一結束,大多數(shù)幼兒都能學會了。

四、用多媒體為律動進行鋪墊

律動是在音樂伴奏下,根據(jù)音樂的性質、節(jié)拍、速度、力度等,有規(guī)律地、反復地做某一個動作或一組動作。它對幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開發(fā),都有著重要的作用,為學習音樂舞蹈奠定了基礎。我們利用多媒體調動幼兒對音樂律動的主動性,收到了良好的效果,在律動《蝴蝶飛》活動中,我們利用多媒體做鋪墊,展示蝴蝶在花叢中翩翩起舞的一幅春景圖,里面的蝴蝶飛舞著五彩的翅膀,在花叢里飛來飛去,非常鮮艷、美麗。首先我們引導幼兒觀察蝴蝶是怎樣飛舞的,讓幼兒學做動作,隨后我們又利用錄音機播放了《蝴蝶飛》的音樂,讓幼兒閉上眼睛感知音樂的流暢美、韻律美。在幼兒欣賞完畢之后,我們讓幼兒說說自己的感受,里面講述了一個關于蝴蝶的什么故事。幼兒眾說紛紜,“蝴蝶在表演舞蹈給花兒看”,“蝴蝶和花兒在交談”,“花兒和蝴蝶在交朋友”……于是我們請一些幼兒表演蝴蝶的動作,另外一些表演花兒的動作,生動美麗的畫面加上音樂的熏陶,觸發(fā)了幼兒豐富的想象,在他們的表演中,有的蝴蝶圍著花兒轉圈;有的停在花瓣上似與花兒竊竊私語;有的則與花兒傾心交流、點頭示意……整個場面如同百花爭艷,百蝶比舞。優(yōu)美的舞姿伴著悠揚的旋律,幼兒們陶醉其中,都不想停留下來,是動聽的音樂激發(fā)了幼兒的靈感,是美麗的畫面引起了幼兒的聯(lián)想。只有這樣,幼兒們才會感到親切,易學、易掌握。有了成功感,他們以后進行活動時,就會情緒歡快,學習積極性高,興趣濃厚。

總之,多媒體技術在幼兒園音樂教學中的鋪墊優(yōu)勢和效果是顯而易見的。合理運用多媒體進行音樂教學,既能打破時間和空間的限制,又能為幼兒學習音樂找到捷徑,增強課堂藝術感染力,寓教于樂。但是教師在運用多媒體為音樂教學進行鋪墊時,必須注意適時、適量、適度的原則,并要根據(jù)教學的實際需要,結合其他教學媒體,使之優(yōu)勢互補,充分發(fā)揮教學媒體的整體功能,以達到音樂教學活動過程的最優(yōu)化。

參考文獻:

1.《學前教育研究》,學前教育研究雜志社

2.《幼兒園指導綱要》

3.章淑慧,《影響兒童音樂能力形成的因素研究》

第五篇：用心教育 用愛育人

用心教育

用愛育人

黑河小學創(chuàng)建于2007年9月，現(xiàn)有教職工75人。學校實施小班化教學和英語特色教學，注重教育的個性化、親情化和特長化。為了加強對學生的心理健康教育，學校配備了心理咨詢室，教師自編了《小學健康教育》校本教材，各班隔周開設一節(jié)心理健康教育課，孩子們在充滿愛的環(huán)境下享受到成長的快樂。

一、走進“心”環(huán)境

1.營造良好的心理健康教育環(huán)境

學校的樓廊文化凸顯心理健康教育的特色，每個樓層的宣傳圖板中都展示了豐富多彩的教育內容，如《文明禮貌七字訣，人際交往真愉悅》《學會寬容，學會溝通》《學會謙讓，學會合作》《自立是成功的基石，自信是力量的源泉》《青春，讓我們一起成長》等，還以口訣、小故事、詩歌等形式把心理健康教育的內容潛移默化地融入學生的內心深處。此外，學校還運用電子屏、黑板報、廣播等宣傳手段，增進師生對心理健康知識的了解，提高師生的心理健康意識，促進學生個性品質的和諧發(fā)展。

2.積極開展“陽光體育運動大課間”活動

我校響應上級號召，積極開展“陽光體育運動大課間”活動，帶領學生每天鍛煉一小時，讓學生在充滿趣味的體育運動中身心愉悅，健康發(fā)展。每天上午、下午分別安排30分鐘的大課間活動，以眼保健操、武術操、快樂游藝活動和冥想（意在解決第三節(jié)課后學生聽課注意力不集中的問題，使學生靜下心來）為基本活動內容，確保學生有足夠的運動量。學生在強健身體的同時，精神放松，心情愉悅，生命得到了自由舒展，享受到運動帶來的快樂。

3.實行自主管理，為學生健康成長助力

學校是教師的學校，也是學生的學校，要想把學生培養(yǎng)成未來的主人，就要先讓他們成為學校的主人。為了適應學生身心發(fā)展的需要，我校實行學生自主管理，以養(yǎng)成教育為切入點，實施大隊部、值周班、班級一人一崗制“三級管理”的自主管理模式，讓好習慣成就孩子的一生。實行自主管理的最終目標是實現(xiàn)學生道德品質的提升和身心的協(xié)調發(fā)展。

二、呵護“心”成長

1.通過培訓和讀書活動引領教師成長

①“請進來”培訓。邀請國家二級心理咨詢師邢玉梅和黑河市教育研究院心理學科教研員潘麗娜來校講座，對全校教師進行心理輔導，幫助教師樹立團隊意識。

②引領讀書。為了幫助領導班子成員調適好工作的心態(tài)，推薦大家閱讀作家張德芬的暢銷書《遇見未知的自己》《遇見心想事成的自己》《活出全新的自己》和《重遇未知的自己》等。為引導教師對兒童心理特點進行深入研究，向教師推薦孫瑞雪老師的專著《捕捉兒童敏感期》《愛和自由》《完整的成長》，每人一冊。還向全體教師下發(fā)了《中小學生心理健康教育》一書。同時，積極開展“讀書沙龍”“師徒同讀書”“讀書匯報會”等系列活動，通過讀書交流活動促進教師的專業(yè)成長。

2.開展特色活動滋養(yǎng)孩子的心靈

為了引領學生讀好書、寫好字，我校開展了“晨誦、午寫、暮讀”活動。晨誦：每天早上晨讀十分鐘，用誦讀開啟新的一天。午寫：每天下午書寫一刻鐘，寫好中國漢字。暮讀：每天晚上讀書半小時，用經典的兒童書籍滋養(yǎng)孩子的心靈。

學校還確立了以“四節(jié)”（“讀書節(jié)”“藝術節(jié)”“英語節(jié)”“感恩節(jié)”）為主線的節(jié)日課程體系，強化對學生的思想教育，傳遞正能量。如在感恩節(jié)期間，通過多種形式開展革命傳統(tǒng)教育和國防教育活動。

3.長短課結合，愉悅孩子的身心

打破每堂課40分鐘的慣例，實施長短課結合的“彈性課程”。根據(jù)學科內容，長課40分鐘，選擇知識量較大的學科，如語文、數(shù)學，時間安排在上午；短課35分鐘，選擇操作性和實踐性較強的課程，時間安排在下午，如科學、美術等。實施彈性課程后，下午學生體育活動的時間就增加了30分鐘，可以利用這30分鐘開展跳繩、籃球、羽毛球等傳統(tǒng)體育活動，提升學生的身體素質。

三、建設“心”課堂

1.加強團隊教研

為了提高學生的心理素質，學校積極打造一支優(yōu)秀的心理健康教育團隊。心理健康教研組在黑河市教育研究院教研員潘麗娜的指導下，將有豐富教學經驗的老教師和工作經驗較少的年輕教師搭配在一個小組，新老結合，以老帶新，共同成長。每周三開展一次教研組活動，在潘老師的幫助下，每位教師都做到了“五個一”，即每周參與一次教研活動，每節(jié)課后寫一則教學反思，每周講一節(jié)教研課，每周開展一次自學活動，每學期寫一篇論文。通過學習，教師們不僅在業(yè)務能力上有所提升，更可喜的是在工作心態(tài)上也有了積極的改變。

2.開展教研員跟蹤式聽評課活動

為加強對心理健康主題課的研究，學校積極開展教研員點課、聽推門課、教師主動約課、展示觀摩課等課堂教學活動，還針對小學生的情緒特點、學習習慣、交往能力等進行專題研究。在這種磨課、練課的過程中教師的課堂教學能力得到了明顯提升。

作為心理健康教育工作者，我們耐心地為孩子服務，教他們學會生活所需要的技能，教他們學會獨立、學會尊重、學會自信、學會堅強、學會創(chuàng)造。用心教育，我們的孩子就會在愛的陽光下長大。

（責任編輯 趙永玲）