第一篇：用愛撐起教育的藍天

用愛撐起教育的藍天——聽師德報告心得體會口前鎮(zhèn)中心校 尚淑芬?guī)滋靵碓诰W(wǎng)上聆聽了吉林市教育學院采用的四位師德標兵在師德報告會的專題講座真是受益無窮啊。

四位優(yōu)秀教師，通過切身的教學經(jīng)驗和教學中的小故事，現(xiàn)身說法，為我們上了生動的一節(jié)課。這些優(yōu)秀的教師都忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，把全部的精力都投入到教育教學之中，十幾年如一日，無怨無悔的奉獻著自己的一切。愛崗敬業(yè)，愛生如子在她們的身上得到體現(xiàn)。使我再次受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。

通過學習，我對師德又有了更深的理解和體會。怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢？我認為： 首先，要愛崗敬業(yè)培育教師人格魅力。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規(guī)，以模范行為為學生做出表率，俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”“十年樹木百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。選擇了教育事業(yè)，也就意味著選擇了清貧。熱愛教育事業(yè)，要像市一中王力教師說得那樣：教師是“人類靈魂的工程師”，教師職業(yè)是“陽光下最燦爛的職業(yè)”。這是人們對教師的禮贊，也是對教師職業(yè)的歌頌。教師在很大的程度上是將自己的精神世界作為職業(yè)資源的。教書育人，師德為先。教師的人格是進行教育的基石，一個成功的教師首先應是一個師德高尚的人。所以從我們跨入教師 隊伍的第一天起，就應在不斷完善自己師德的征途上啟程。用愛心和智慧托起明天的太陽！

其次，要熱愛學生。一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學生的健康成長。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。要像市一實驗李曉玲說得那樣：師德乃是教師人生的根本標示，師德修養(yǎng)貫穿于我們教師專業(yè)發(fā)展全過程，是引領(lǐng)教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂，是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。在這方沃土上，不斷追求，以真情孕育桃李，一言一行中塑造著師表形象，一點一滴中訴說著教師的平凡卻不平淡，鐘愛著教育，享受著教育的快樂和幸福！最后，要尊重學生，也就是講教育藝術(shù)。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關(guān)注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關(guān)愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質(zhì)是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩

子們的知心朋友”。市五中廉淑文說的好，教育是用生命影響生命的事業(yè)。一個向善的思想引領(lǐng)出一個向善的靈魂，一個偉大的人格塑造一個不朽的生命。所以教師只有“身正為范”，才能使學生“親其師，信其道”，并在耳濡目染的教育中，形成健全的人格。

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內(nèi)涵。雖然我們無法像太陽一樣，將自己的光輝灑滿世界的每一個角落，但我們可以用自己的愛心共同撐起教育的藍天！讓我們記住吉林工業(yè)經(jīng)濟學校孫文瀾說得一段話吧，那就是：花一萬滴汗水培育一株小苗，哪怕長出一片綠葉，也是園丁的榮耀。熱愛才會甘于默默付出，熱愛才會甘于無私奉獻；熱愛成就今天的你我，更會托起明天的太陽。

第二篇：用愛撐起教育的藍天（模版）

用愛撐起教育的藍天

現(xiàn)代西方先進教育思想流派代表人物布貝爾在《品格教育》中指出：“具有教育效果的不是教育意圖。而是師生間的相互接觸。”這個論斷，揭示了師生關(guān)系在教育活動中的決定性作用。而只有民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才能讓學生感到輕松愉快。他們方能在經(jīng)過自我認同的學習目標和教育要求的引導下，積極、主動、熱情地參與各種學習活動，達成最好的教育效果。而唯有教師的愛，才能促成這種平等、民主、和諧的師生關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和穩(wěn)定。作為一個現(xiàn)代教育，應深刻理解愛的意義，掌握愛的藝術(shù)，學習愛的方法和原則，用愛為學生撐起一片和諧的天空，促進學生各方面和諧地發(fā)展。

“德”高為范，處處立楷模，身教勝于言教在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會

公德守則，遵守校紀校規(guī)，以模范行為為學生做出表率，俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”“十年樹木百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。選擇了教育事業(yè)，也就意味著選擇了清貧。熱愛教育事業(yè)，要像教師們說得那樣：教師是“人類靈魂的工程師”，教師職業(yè)是“陽光下最燦爛的職業(yè)”。這是人們對教師的禮贊，也是對教師職業(yè)的歌頌。教師在很大的程度上是將自己的精神世界作為職業(yè)資源的。教書育人，師德為先。教師的人格是進行教育的基石，一個成功的教師首先應是一個師德高尚的人。所以從我們跨入教師隊伍的第一天起，就應在不斷完善自己師德的征途上啟程。用愛心和智慧托起明天的太陽！

“愛”為先導，把“愛”播撒在每個學生的心田。一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學生的健康成長。我國現(xiàn)代教育家夏丏尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。要像一位名師說得那樣：師德乃是教師人生的根本標示，師德修養(yǎng)貫穿于我們教師專業(yè)發(fā)展全過程，是引領(lǐng)教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂，是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。在這方沃土上，不斷追求，以真情孕育桃李，一言一行中塑造著師表形象，一點一滴中訴說著教師的平凡卻不平淡，鐘愛著教育，享受著教育的快樂和幸福！

以“誠”為本，誠則生信，誠則感人。古人云：“言而無信，不知其可也。”可見“信”對一個人是多么的重要。對于教師來說，必須做到講信用，誠實不欺，遵守諾言，言行一致，表里如一。那么教師的“信”又從何而來呢？我想應該由“誠”而來，誠則生信，誠則感人。“誠”即是教師必備的品質(zhì)，也是教師對學生進行思想教育、處理問題時應當遵循的根本原則。一個受學生歡迎的教師首先要尊重、理解、信任學生，尊重他們的人格、情感、意見，尊重他們的獨立意識和創(chuàng)新精神，教師對學生的愛不應是居高臨下的，而應是發(fā)自肺腑的朋友的愛，師生之間的關(guān)系應是民主、親切的，師生在人格上更是絕對平等的。舉著“師道尊嚴”的旗幟，動輒就對學生進行斥責、諷刺、挖苦，甚至侮辱、體罰，是與“誠信”背道而馳的。事實證明：高壓或許能換來學生表面的、暫時的服從，但這是以傷害師生感情為代價的，而教師的循循善誘、誠懇教誨才能帶來學生持久的、心悅誠服的遵從。

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內(nèi)涵。雖然我們無法像太陽一樣，將自己的光輝灑滿世界的每一個角落，但我們可以用自己的愛心共同撐起教育的藍天！花一萬滴汗水培育一株小苗，哪怕長出一片綠葉，也是園丁的榮耀。熱愛才會甘于默默付出，熱愛才會甘于無私奉獻；熱愛成就今天的你我，更會托起明天的太陽。

只要我們懂得“愛，源之于大”的意義，遵守“愛，施之于廣”的原則，掌握“愛，形之于微”的藝術(shù)，理解“愛，求之于嚴”的方法。必定能為學生撐起一片愛的藍天。

第三篇：用愛撐起和諧教育的藍天

肅州區(qū)教育局中小學教師師德演講稿：

讓師愛擎起和諧教育的藍天

甘肅省

酒泉市

肅州區(qū)

金佛寺中學

馬立平

像滴滴甘露，枯萎了的心靈也能蘇醒；像融融春風，即使封閉了的感情也會得到交流和提升；像暖暖的陽光，可以把堅冰融化。請問：這是什么力量？這是師愛的力量！正如一位教育家所說：“師愛是對教師心魂的修煉，師愛是提升教師的生命價值，師愛是培養(yǎng)學生的自信心和激勵學生上進的核動力”。在這構(gòu)建和諧教育的今天，作為教師就應該用全新的教育理念和“陽光心態(tài)”真真切切的去關(guān)愛每一個學生，把博大的愛撒向每一個學生的心田，因為：這才是和諧教育的全部價值與幸福之所在。

作為教師不僅要有淵博的知識，精湛的教藝，而且在感情上更要像一位嚴父慈母。對每一個學生都應該得到關(guān)愛、受到重視、給予培養(yǎng)、給予希望。也許教師一個慈祥的微笑，一個贊許的目光，一句親切的問候，一次難忘的談話，一個友善的握手，都會在學生的心目中激起奮進的漣漪和難忘的回憶！所以作為一名平凡的教師千萬別忘了對教育中一些灰色人物的“情感工程”，要把愛撒向每一個學生。在這里我給大家講述一個我親身經(jīng)歷真實的故事：王強：金佛寺中學九（4）班學生，父母離婚，雙雙離家出走，至今音訊全無，現(xiàn)靠70多歲的爺爺和奶奶供給上學，他的性格屬于“江湖派”和“流浪派”。遲到，曠課，罵人，不講衛(wèi)生，不交作業(yè)，說謊都成了他的頑皮之癥。一天早晨第三節(jié)課是我的語文課，推開門我發(fā)現(xiàn)少了一個人，他就是大名鼎鼎的王強，就在我上課情趣正濃之時，他推門而入，此刻全班同學都等待我對王強的發(fā)落，但我并沒有批評他，只是讓他下去繼續(xù)聽課。我從他內(nèi)疚的眼神中已經(jīng)讀懂了什么，下課后我把他教到辦公室，足足和他談了一個下午，最后他這個1米62的硬漢子第一次在我這個瘦弱的人民教師眼前流下了懺悔的眼淚。他說：馬老師今天我起來爺爺病了，我給他買了些藥，把家中的牛喂了，路上自行車又壞了，所以才耽誤了時間，遲到了，你爸爸哪？你媽媽哪？我的一聲嚴厲的批評，王強潸然淚下，泣不成聲。他說：父母早就不管我了，這幾年我就沒有見過他們，父母也沒有給我一分錢。爺爺奶奶每周只給我5元錢伙食費 ,大家想一想，一周5元錢，平均每天1元錢，在我的了解中，他早餐不吃，每天1袋方便面，下午1袋方便面，而且是廉價的三等方便面?我心中一陣震撼：從此在我的早餐中，每天多了一份，那就是王強，就這樣我默默堅持了四年，因為在他的心中，愛是世界上最好的營養(yǎng)品！我說不管怎樣，你應該對生活充滿信心，任何時候請你別放棄學習，不管生活怎樣，你都要堅強面對。他說：馬老師謝謝你，我一定會把初中上完的。從那以后王強再也沒有遲到過，偶爾的遲到我也不再說什么？因為教師對一個殘缺心靈的呵護比什么都重要！我知道人生有三大痛苦：一種是努力的痛苦，一種 是缺失的痛苦，一種是后悔的痛苦，但后者比前者要大千百倍。王強缺少愛，他痛苦，今天遲到，他后悔，他已經(jīng)是痛苦之中最痛苦的一人了。如果班主任再加深他的痛苦，也許今天的教育就是最痛苦的了！

正如霍瑛征的教育思想所提倡的理念一樣：沒有愛就沒有教育，給孩子一個金色的童年。他對學生的八字方針是：“激勵，賞識，參與，期待”。所以做為一名教師應該明白成功的教育一定包括以下幾個關(guān)鍵詞：愛、希望、激勵、賞識、合作??這些都是和諧教育的精神元素。車爾尼雪夫斯基說過：“在每個人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是——關(guān)愛！”??我們通常所說的傻孩子，差孩子，有問題的孩子，莫名其妙的孩子，調(diào)皮搗蛋的孩子，懶惰的孩子，令老師頭痛的孩子，其實他們都是好孩子。在他們的心底同樣也渴望關(guān)愛，渴望心靈的呵護與浸潤。就像一粒種子本來不是很飽滿，如果再被遺棄在亂石之間，就永遠沒有生根發(fā)芽開花結(jié)果的希望，但如果有一只憐愛的手，把它移植到一片土壤里細細的呵護，給它一個溫暖成長的空間，或許它就有了壯碩的未來。從王強的身上我看到了師愛的偉大力量！

為了王強的成長，四年多來，我采用了寬容，因為愛需要寬容，大愛無言，小愛無聲！很少批評與指責他，因為我明白：土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空擁有了彩霞，才擁有了美麗；人生寬容了遺憾，才擁有了未來。而我要說：教師寬容了一顆冰冷的心，才擁有了學生的愛戴與感恩，因為感恩學生才獲得了上進的信心。點點滴滴，點點愛，在我愛心的感召下，2007年初中畢業(yè)會考，九（4）班30人就象30朵綻放的鮮花，在全校5個班考入酒中19人中我班竟占了9人，其中王強同學竟考上了酒泉重點中學，真是千年鐵樹開了一朵艷麗的鮮花，當我在畢業(yè)典禮上中表揚他的時候，他笑了，其實他的笑很美，也很動人。最后王強哭著對我說：“馬老師，謝謝你對我真誠無私的愛，我會永遠把你對我的愛珍藏在心底??”說句心里話:在這近10年的教育中我從來沒有放棄過我的每一個學生，用真誠無私的愛給學生以奮斗的勇氣，做事的信心，前進的力量和成功的喜悅。在教育中我始終堅持的原則是“讓想考學的人有信心，想干事的人有機會，能干事的人有舞臺，干成事的人有地位。”讓學生感受師愛的溫暖與幸福。在這個教育理念和層面上我不得不說：“任何一個學生都好像是埋藏在地下的寶藏，我只要我們耐心細致的開采到它的深度，它就會光芒四射，價值連成，也許不久的將來它就會成為一顆耀眼的明珠！

有了愛的力量，學生就會生活在暖暖的愛意中，一切都是那樣的快樂和幸福。這樣的教師才會對學生產(chǎn)生一種巨大的號召力、說服力、影響力、乃至吸引力。今年我?guī)Ь牛?）班，是全校公認的差亂班，在后半學期學生放松了對自己的要求，再加之班干部剛調(diào)整，管理方法死板，全班學生對班級建設漠不關(guān)心，集體失去了一顆奮斗的心。連續(xù)幾周班級周考核在全校是倒數(shù)第一，班級失去了往日的戰(zhàn)斗力！學生極力要求撤換班干部，以整頓軍威，課后我找來班干部談心，他們說不知道從哪兒抓班級，于是我對班干部宣布： 我當三周班長，你們跟我學。并且在班會上我宣布了這一消息，于是在我當班長的三周時間里，我放下了班主任的尊嚴與價值，認真的對班級早操、衛(wèi)生、自習、住宿、好人好事和違紀學生等諸方面都進行認真的檢查與督促，并在班會上認真給學生總結(jié)，分析利弊，嚴明班紀，獎罰分明，辦事雷厲風行，班級學風明顯好轉(zhuǎn)。在我當班干部的三周里，雖然很累，但給學生一種召示：班主任就是他們的榜樣，我就是他們的方向。在三周里，我班一掃無流動紅旗的黑帽子。不怕爛攤子,就怕爛班子.我值周三周，教給班級班干部的也許是三年，他們從我身上得到的不僅是工作方法，更重要的是一種獨特的人格魅力，我的示范給他們一種力量，一種信心，正如我在教育學生時說的那樣：做教師，就應該為人師表；干事業(yè)，就應該信心百倍；求學問，就應該一絲不茍；教學生，就應該點石成金。正如孔子在《中庸》中寫道：“凡事欲則立，不豫則廢”。現(xiàn)在我終于從以往家庭保姆式和看守所長式的管理、已經(jīng)榮升為班級遙控式的最高行政長官。學校勤工儉學，我和學生同甘共苦，風餐露宿，展開了激烈的競爭。學校歌詠比賽，我親自示唱、改編、化妝，整天融入在學生當中忙得不亦樂乎！文藝匯演編排舞蹈節(jié)目，我親自示范，我給學生一種真誠，當學生不會聽課的時候，我拿來初中個人的聽課筆記讓學生看，學生在驚喜的同時，他們都會贊嘆不已，不會記日記的時侯我拿來師范時我寫的日記讓他們看，學生從我的身上汲取了榜樣力量。今天我終于明白：教育本身就意味著一個靈魂呼喚另一個靈魂，一種思想鍛造另一種思想，一種真誠交換另一種真誠，??這樣牽引學生靈魂向善、向美、向高的境界的教育，就是對教師教育智慧和教育藝術(shù)的一種凸現(xiàn)和牽引。在這多年的教育中，我始終傳遞給學生的是：熱愛、真情、追求、奉獻，以及與之相隨相伴的是：幸福、成功、自信和快樂??

耿耿園丁意，拳拳育人心。讓我們永遠以飽滿的熱情，昂揚的姿態(tài)和博大的愛去點燃這盞教育希望之燈,用自己的實際行動自覺支起中華民族教育的脊梁！!此刻我真想說:作為教師如果我們把自己全部的心血、汗水、熱情和智慧用來培育一朵花的綻放，不論這朵花開得多么燦爛迷人，這樣的春天是孤獨的春天，如果我們把自己的全部心血用來培育每一朵花的綻放，等到百花爭艷爛漫之時，這樣的春天才是絢麗多彩的春天。這樣的春天才是生命如歌的春天，這樣的春天也正是未來祖國教育所期盼的春天！最后，我想用一首詞《滿江紅 寄人民教師》來結(jié)束今天的演講：暑日初收,金秋夜，思緒縈繞。為師表，嘔心瀝血，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少?血和汗，看人才風貌，全知曉。愛深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。師愛之歌高唱，余音裊裊。滔滔長江浪推浪，芳譽留下聲聲好!齊努力，建神州偉業(yè)，丹心照。看今朝，自強不息，讓師愛永遠擎起祖國和諧教育的藍天吧!！……

第四篇：師德體會：用愛撐起教育藍天

讓愛撐起教育的藍天

在總結(jié)這次師德培訓體會的時候，我忽然想起了這么一個故事：一個孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個中國的‘愛迪生’被你槍斃了。”這個母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機會。”

“那我現(xiàn)在該怎么辦？”這位母親聽了老師的話，對自己的行為后悔不迭。

“補救的方法是有的。”老師接著說：“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學生，修表費就成了學費，你孩子的好奇心可以得到滿足。說不定，他還可以學會修理呢！”看到這兒，你也許會問，這位老師是誰啊？他就是我國著名的教育家陶行知先生。我想，師德培訓的目的就是讓我們每一位教師都能成為一個熱愛學生、全心全意想著讓學生發(fā)展的老師。誠如，韓似萍老師所講的那樣教師帶著幸福感工作著，才能讓讓更多的學生“親其師、信其道”。

在聽了學校三位深受學生愛戴的老教師平實而又動人的師德演講后，我的心中不時地涌動著一陣陣的熱潮。我明白了：一個熱愛工作的老師，一個愛學生的老師，并不會去計較自己事業(yè)上的任一點得失，她們在乎地是給了學生什么，讓學生得到了什么。我想，每一位年輕教師都應該像我們的前輩那樣甘于奉獻，經(jīng)常自己問一問自己：“我給予了學生什么？我的努力幫助我的學生得到了什么？我是否已經(jīng)讓學生成為自己生命中不可缺少的部分了嗎？”想想我國著名的教育家斯霞老師，在她70年的執(zhí)教歲月里，為教育思想寶庫貢獻了自己的聰明才智，其中最突出的就是她的“童心母愛”論。用她的解釋就是：作為一名教師，不僅要掌握知識，更要有童心，有母愛。要與孩子打成一片，把學生當作自己的孩子一樣來看待。這一理論在她退休后的很多年里仍一直堅持不懈地實踐著。學生已成了她生命中不可缺少的一部分。

說起崇高的師德，讓我們再一次來見證發(fā)生在江蘇省金山市那令所有人動容的一幕。有一位普通的老教師，為了救學生，用身軀擋住飛馳而來的汽車而永遠地離開了熱愛她的學生和親人。這位舍生勇救學生的老師叫殷雪梅，才52歲。原本再過三年，她就可以從容地離開30多年的講臺安度晚年，可這一場突如其來的橫禍永遠地奪去了她的生命。消息傳出后，在互聯(lián)網(wǎng)上，成千上萬人發(fā)表了感人肺腑的評論，向這位愛心如海的優(yōu)秀教師表達了深深的敬意。江蘇省教育廳副廳長周稽裘說：“我們走了一位好老師，她用一個人的生命救了6個孩子。在那一瞬間，她根本來不及思考，做這樣的舉動，完全是長期崇高師德的積淀。”是啊，無私的師愛鑄就崇高的師德。在這崇高師德中，我們看到的是偉大的人格。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

唐建英

第五篇：用愛撐起一片藍天

用愛撐起一片藍天

漳縣大草灘小學 車清明

摘 要：教育學生，愛心是基礎。只有付出愛，尊重、寬容學生，不吝嗇我們的贊美，多鼓勵，才能讓學生“親其師而信其道”，才能取得預計的效果，實現(xiàn)教育目的。

關(guān)鍵詞：教育 師愛 寬容 懲罰尊重

教育是一個永恒的，常談常新的話題。傳道,授業(yè),解惑是教師的天職,是教師有目的，有意識，有感情的活動。而情感的力量是無窮的，教師應充分發(fā)揮人的情感潛能，激發(fā)學生學習熱情，形成師生互動的環(huán)境。作為一名教師，不僅要有淵博的文化知識，高超的教學藝術(shù)，更重要的是一個字：愛——對學生的愛，對教育事業(yè)的愛。高爾基曾經(jīng)說過：“只有愛學生的人才會教育學生。”對于一名教師，最基本的就是要有一顆愛學生的心。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權(quán)利”。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林期基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養(yǎng)成為一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生。容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。

一、關(guān)心愛護學生，就要善待、寬容學生。寬容是一種愛。寬容是一種智慧。種美德，是一種修養(yǎng)，一種高尚品質(zhì)，更是一種教育方式。著名的教育專家孫云曉說過：“上沒有壞孩子”。所以在學生犯錯誤的時候，教師應該做一種換位思考，而不是一味的訓斥，責怪。教育學生要堅持正面教育，寬容善待學生，用風趣、幽默的語言引導他們明事理，辨是非。只要這寬容溫和是有原則的，就能更好地達到教育學生，促進他們不斷自覺守紀的目的。多聽聽學生的心聲，多接近他們，了解他們，用溫情去打動他們，多疏導，少堵截，并在堅持原則的前提下，牢記“寬容是金”、“溫和勝過暴力”這一至理名言。“海納百川，有容乃大”。寬容是一種高尚的境界，寬容是如此美麗，新世紀每位教育工作者應具備蔡元培那樣的胸懷，讓學生在寬松的環(huán)境中自由自在地成長。

二、愛心教育離不開懲罰教育

沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。家長的過分寵愛，孩子無休止的要求，形成孩子思想的自私、行為的放縱、習慣的不良，實施懲罰教育十分重要。但懲罰教育又是把雙刃劍，運用得好事半功倍，運用得不好，會對學生火上澆油，適得其反，達不到教育的目的。因此，實施懲罰教育要把握好“度”。一是認識到，懲罰不是體罰；二是控制懲罰程度，避免粗暴簡單；三是講究懲罰方式。蘇霍姆林斯基的懲罰就別具一格，他罰學生畫畫兒、寫作、做好事，罰性格孤僻學生參加集體活動，罰膽小不發(fā)言的學生上課提幾個問題。教育家魏書生罰學生寫心理說明書。這類彰顯學生特長的罰，與其

說是罰，不如說更是一種激勵；四是掌握懲罰主動權(quán)，避免錯誤的懲罰，造成：“冤案”。以愛為中心的懲罰教育，才是最理智的教育，最有效的教育。

三、關(guān)心愛護學生就要尊重學生。只有尊重學生，才是教育學生。沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”以學生為本，關(guān)注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關(guān)愛學生是師生和諧相處的重要前提，每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質(zhì)是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來。學會傾聽，學會理解，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通老師的高風亮節(jié)！

四、要有一顆欣賞之心

欣賞的眼睛，才會發(fā)現(xiàn)世界的美麗。可以說，沒有欣賞就沒有美麗；也可以說，沒有欣賞就沒有成功的教育。馬克吐溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個月”，日常生活中，每一個人都希望得到別人的贊美。贊美是一種鼓勵，贊美是一種肯定，贊美可以讓平凡的生活變得美麗，贊美可以把人世間不協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂，贊美可以激發(fā)人的自豪感和上進心，也許是一句小小的贊美，就能改變?nèi)说囊簧Ｇ安痪眯ｉL告訴我，我班有位學生晚上在門邊小解，我把這個學生叫來詢問，學生紅著臉說：“我沒有。”看著他紅紅的臉，我全明白了，我對他說：“孩子，你向來都很守紀律，是個愛清潔懂事的好學生，是不會做出這樣的事的，老師相信你能正確認識這件事的。”幾天后，他主動跑來向我承認錯誤，說對不起我。由此可見，對待學生要有一顆欣賞之心，記住老師的責任，我們要給予學生的不只是知識，還有比知識更重要的，那就是平等、善良、愛心和感恩。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。教師對每個學生都應付出真誠的情感和尊重，用自己的心靈去感受教育對象的心靈，用自己的心智去開啟學生的心智，把握與學生間情感發(fā)展狀況，發(fā)揮師生間情感的積極效應，使每個學生都擁有平等的愛，讓我們用愛的理念，為學生支撐起一片湛藍的天空，給他們留下自由翱翔的空間!

參考文獻

1、《物心語——中小學德育工作案例精選》，廣西教育出版社，2002年

2、《廣西教育》，2005年