第一篇：教師節演講稿：用愛撐起幸福的藍天

用愛撐起幸福的藍天

各位領導，各位老師，大家好！

我今天演講的題目是：用愛撐起幸福的藍天。

藍天因為有了白云的依偎，才不會寂寞；高山因為有了山花的陪伴 才不會孤獨；而我，因為擁有可愛的學生，才真正擁有了美麗、充實的人生。多年前，我帶著對教師的崇拜，報考了師范學校、踏上了三尺講臺，感觸到那一雙雙純真稚嫩，而又充滿渴求知識的目光，我便有了一個執著的信念：全身心投入教育事業。

十多年的實踐告訴我：愛是教師最美麗的語言。只要擁有一顆愛心，就會，變苦為樂，變平凡為高尚。愛心是水，滋潤著你我的心田；愛心是鑰匙，打開孩子心靈的窗戶；陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻的典范。

在平時的生活中我一直努力實踐著。對性格內向的孩子，我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開她心靈的窗戶；對生病的孩子，我更是關懷倍至??在2008年，記得我班有個性格非常內向的孩子，叫孫明，性格孤僻，總是一個人獨來獨往，不和同學玩耍，也不愛說話，上課的時候從不回答問題，開學一個月來我時刻關注他，在他身上傾注了我的愛。在我努力交流、再三開導下，他終于哭著和我說了第一句話：“老師，我想爸爸！”這時，我才知道，他以前也是一個活潑可愛的孩子，還有一個非常溫暖的家。但在一次事故中，他永遠失去了爸爸。從那以后，他就像變了一個人似的。為了培養他的自信，我堅持和他進行心靈的溝通，分擔他的痛苦，幫他從陰影中走出來，陪他一起學習、聊天。在我長期的關心、愛護下，他又慢慢變得活潑開朗了，開始微笑了！是什么力量使她轉變的呢？讓我大聲的告訴你們吧！這就是愛的力量、愛心的力量。正如作家冰心所說：“有了愛，就有了一切。

有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的一定是甜蜜；如果你種下的是自

己的一顆愛心，收獲的一定是一輪火紅的太陽。有一次，我因感冒聲音嘶啞了,他不知從哪里給我找來了一盒“潤喉片”，我當時真的感動極了,我萬萬沒有想到，我為學生做的一點小事，竟然能夠讓他懂得了去愛別人，原來愛是可以傳遞的。我終于領悟了愛的魔力，它如蒙蒙細雨滋潤著種子的夢境。愛是豐富的,神奇的,更是獨特的。

如果生命再給我一次選擇的機會，我依然會執著地選擇教師這個職業，是呀，花有花的風采，葉有葉的榮耀，而根有根的驕傲，我愛 我的學生，我愛我的工作，我愿意付出我的心血和汗水。愿意用自己的真誠去澆灌祖國的花朵，用自己的愛心給孩子們支撐起一片幸福的藍天。

第二篇：用愛撐起一片藍天演講稿

在今年的5.12特大地震中，有一個群體引起人們的廣泛關注和敬意，這就是在地震中涌現出的英雄教師們，他們沉著、冷靜、直至生命奏響了舍生忘死的愛心樂章，他們用大愛撐起一片師德的藍天，流下了感天動地的瞬間。從此，師德不再是掛在嘴邊的豪言狀語，而是蕩氣回天的英雄贊歌!

我是一位平凡的教師，我沒有地震中那些驚天動地的感人故事，但是卻有著同樣的愛崗敬業、無私奉獻的精神。每天追著太陽進校園，披星戴月趕回家，這樣日積月累的付出，同樣凝聚著愛的光華、同樣用大愛描繪師德的絢爛朝霞。

記得我工作的第二年，當時我帶的是中班，我們班有一個叫白金的男孩，父母都是做生意的，孩子也是經常早來晚走，老師不到幼兒園的時候他就來了，老師下班了他還沒有接走，我們班三位老師經常在幼兒園等待他的父母。有一天天氣很不好，白金小朋友還是沒有人來接，眼看著天空中黑云滾滾，馬上就要下一場大雨，我讓其她兩位老師先走了，我留下來等待白金的父母，因為我的家離幼兒園很近，我就等啊等，雨是越下越大，天也黑了，幼兒園只有我和白金小朋友了，他的家人還是沒有出現，我就帶著孩子到了門口的公用電話旁邊，給他的家打電話，無論怎樣撥打就是沒有人接，當時的聯系方式還很差，沒有手機，只有固定電話，孩子開始哭了，我又給孩子買了吃的就又回到了教室里等待，時間一秒一秒的過去，大雨還是沒有要停下來的樣子，馬上就要八點了，還是沒有他父母的影子，在和白金小朋友交談的時候，知道他的家就在濱河路附近的一座民房里，我一想特的家離幼兒園也不遠，我就把他送回去吧，我把孩子放到了自行車上，又把雨衣給他穿上，因為我只有一件雨衣，我只好冒雨行走了，天漆黑漆黑的，雨已經把我淋濕透了，借著微弱的路燈來分辨哪一座房子是白金家的，孩子還小，天也很黑還下著雨，他也分不出那一座房子是他的家，我推著孩子在一個黑胡同里找啊找，當我敲開第三家的房門時才打聽到，就在這個小院里最里面的一間房子就是白金的家，原來這里是他們租住的房子，他的家找到了，我開始敲門，敲了很長時間，才感覺到屋里有人，接著傳來腳步聲，原來是白金的父母去外地了，今天讓他的舅舅來接他，他的舅舅喝醉了，在家里睡覺呢，是我的敲門聲才把他叫醒，我終于把孩子安全的送到了家，當我回到家里的時候已經是九點了。我在回去的路上心里還很高興的說：我今天洗了一個天然浴。當然，可想而知，第二天我是感冒加發燒。

就是這樣的朋友們，也許生活在平和環境中的我們所做出的都是一些不起眼的小事，但是我要說：任何偉大都出自平凡，我們雖然站在平凡的崗位上，但是我們一樣在付出著，而這種日積月累的付出同樣凝聚著愛的光華，同樣閃現著愛的力量。

朋友們，有一種人生是最美麗的，那就是師者；有一首頌歌是最動人的，那就是師德；有一種風景是最亮麗的，那就是師魂。

教師這個職業不僅僅是一種光榮，更是一種給予和付出。我們是光榮的人民教師，我們要肩負起這份光榮的使命，用我們的愛撐起一片藍天，鑄就雄偉的師魂！

第三篇：用愛撐起教育的藍天

用愛撐起教育的藍天——聽師德報告心得體會口前鎮中心校 尚淑芬幾天來在網上聆聽了吉林市教育學院采用的四位師德標兵在師德報告會的專題講座真是受益無窮啊。

四位優秀教師，通過切身的教學經驗和教學中的小故事，現身說法，為我們上了生動的一節課。這些優秀的教師都忠于教育事業，熱愛教育事業，把全部的精力都投入到教育教學之中，十幾年如一日，無怨無悔的奉獻著自己的一切。愛崗敬業，愛生如子在她們的身上得到體現。使我再次受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。

通過學習，我對師德又有了更深的理解和體會。怎樣才能做一名優秀的教師呢？我認為： 首先，要愛崗敬業培育教師人格魅力。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學生做出表率，俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”“十年樹木百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。選擇了教育事業，也就意味著選擇了清貧。熱愛教育事業，要像市一中王力教師說得那樣：教師是“人類靈魂的工程師”，教師職業是“陽光下最燦爛的職業”。這是人們對教師的禮贊，也是對教師職業的歌頌。教師在很大的程度上是將自己的精神世界作為職業資源的。教書育人，師德為先。教師的人格是進行教育的基石，一個成功的教師首先應是一個師德高尚的人。所以從我們跨入教師 隊伍的第一天起，就應在不斷完善自己師德的征途上啟程。用愛心和智慧托起明天的太陽！

其次，要熱愛學生。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長。我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。要像市一實驗李曉玲說得那樣：師德乃是教師人生的根本標示，師德修養貫穿于我們教師專業發展全過程，是引領教師職業行為的內在靈魂，是教師職業人生幸福的心靈根基。在這方沃土上，不斷追求，以真情孕育桃李，一言一行中塑造著師表形象，一點一滴中訴說著教師的平凡卻不平淡，鐘愛著教育，享受著教育的快樂和幸福！最后，要尊重學生，也就是講教育藝術。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩

子們的知心朋友”。市五中廉淑文說的好，教育是用生命影響生命的事業。一個向善的思想引領出一個向善的靈魂，一個偉大的人格塑造一個不朽的生命。所以教師只有“身正為范”，才能使學生“親其師，信其道”，并在耳濡目染的教育中，形成健全的人格。

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。雖然我們無法像太陽一樣，將自己的光輝灑滿世界的每一個角落，但我們可以用自己的愛心共同撐起教育的藍天！讓我們記住吉林工業經濟學校孫文瀾說得一段話吧，那就是：花一萬滴汗水培育一株小苗，哪怕長出一片綠葉，也是園丁的榮耀。熱愛才會甘于默默付出，熱愛才會甘于無私奉獻；熱愛成就今天的你我，更會托起明天的太陽。

第四篇：用愛撐起教育的藍天（模版）

用愛撐起教育的藍天

現代西方先進教育思想流派代表人物布貝爾在《品格教育》中指出：“具有教育效果的不是教育意圖。而是師生間的相互接觸。”這個論斷，揭示了師生關系在教育活動中的決定性作用。而只有民主、平等、和諧的師生關系，才能讓學生感到輕松愉快。他們方能在經過自我認同的學習目標和教育要求的引導下，積極、主動、熱情地參與各種學習活動，達成最好的教育效果。而唯有教師的愛，才能促成這種平等、民主、和諧的師生關系的產生、發展和穩定。作為一個現代教育，應深刻理解愛的意義，掌握愛的藝術，學習愛的方法和原則，用愛為學生撐起一片和諧的天空，促進學生各方面和諧地發展。

“德”高為范，處處立楷模，身教勝于言教在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會

公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學生做出表率，俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”“十年樹木百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。選擇了教育事業，也就意味著選擇了清貧。熱愛教育事業，要像教師們說得那樣：教師是“人類靈魂的工程師”，教師職業是“陽光下最燦爛的職業”。這是人們對教師的禮贊，也是對教師職業的歌頌。教師在很大的程度上是將自己的精神世界作為職業資源的。教書育人，師德為先。教師的人格是進行教育的基石，一個成功的教師首先應是一個師德高尚的人。所以從我們跨入教師隊伍的第一天起，就應在不斷完善自己師德的征途上啟程。用愛心和智慧托起明天的太陽！

“愛”為先導，把“愛”播撒在每個學生的心田。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長。我國現代教育家夏丏尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。要像一位名師說得那樣：師德乃是教師人生的根本標示，師德修養貫穿于我們教師專業發展全過程，是引領教師職業行為的內在靈魂，是教師職業人生幸福的心靈根基。在這方沃土上，不斷追求，以真情孕育桃李，一言一行中塑造著師表形象，一點一滴中訴說著教師的平凡卻不平淡，鐘愛著教育，享受著教育的快樂和幸福！

以“誠”為本，誠則生信，誠則感人。古人云：“言而無信，不知其可也。”可見“信”對一個人是多么的重要。對于教師來說，必須做到講信用，誠實不欺，遵守諾言，言行一致，表里如一。那么教師的“信”又從何而來呢？我想應該由“誠”而來，誠則生信，誠則感人。“誠”即是教師必備的品質，也是教師對學生進行思想教育、處理問題時應當遵循的根本原則。一個受學生歡迎的教師首先要尊重、理解、信任學生，尊重他們的人格、情感、意見，尊重他們的獨立意識和創新精神，教師對學生的愛不應是居高臨下的，而應是發自肺腑的朋友的愛，師生之間的關系應是民主、親切的，師生在人格上更是絕對平等的。舉著“師道尊嚴”的旗幟，動輒就對學生進行斥責、諷刺、挖苦，甚至侮辱、體罰，是與“誠信”背道而馳的。事實證明：高壓或許能換來學生表面的、暫時的服從，但這是以傷害師生感情為代價的，而教師的循循善誘、誠懇教誨才能帶來學生持久的、心悅誠服的遵從。

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。雖然我們無法像太陽一樣，將自己的光輝灑滿世界的每一個角落，但我們可以用自己的愛心共同撐起教育的藍天！花一萬滴汗水培育一株小苗，哪怕長出一片綠葉，也是園丁的榮耀。熱愛才會甘于默默付出，熱愛才會甘于無私奉獻；熱愛成就今天的你我，更會托起明天的太陽。

只要我們懂得“愛，源之于大”的意義，遵守“愛，施之于廣”的原則，掌握“愛，形之于微”的藝術，理解“愛，求之于嚴”的方法。必定能為學生撐起一片愛的藍天。

第五篇：用愛撐起一片藍天

用愛撐起一片藍天

漳縣大草灘小學 車清明

摘 要：教育學生，愛心是基礎。只有付出愛，尊重、寬容學生，不吝嗇我們的贊美，多鼓勵，才能讓學生“親其師而信其道”，才能取得預計的效果，實現教育目的。

關鍵詞：教育 師愛 寬容 懲罰尊重

教育是一個永恒的，常談常新的話題。傳道,授業,解惑是教師的天職,是教師有目的，有意識，有感情的活動。而情感的力量是無窮的，教師應充分發揮人的情感潛能，激發學生學習熱情，形成師生互動的環境。作為一名教師，不僅要有淵博的文化知識，高超的教學藝術，更重要的是一個字：愛——對學生的愛，對教育事業的愛。高爾基曾經說過：“只有愛學生的人才會教育學生。”對于一名教師，最基本的就是要有一顆愛學生的心。我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利”。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林期基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成為一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生。容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。

一、關心愛護學生，就要善待、寬容學生。寬容是一種愛。寬容是一種智慧。種美德，是一種修養，一種高尚品質，更是一種教育方式。著名的教育專家孫云曉說過：“上沒有壞孩子”。所以在學生犯錯誤的時候，教師應該做一種換位思考，而不是一味的訓斥，責怪。教育學生要堅持正面教育，寬容善待學生，用風趣、幽默的語言引導他們明事理，辨是非。只要這寬容溫和是有原則的，就能更好地達到教育學生，促進他們不斷自覺守紀的目的。多聽聽學生的心聲，多接近他們，了解他們，用溫情去打動他們，多疏導，少堵截，并在堅持原則的前提下，牢記“寬容是金”、“溫和勝過暴力”這一至理名言。“海納百川，有容乃大”。寬容是一種高尚的境界，寬容是如此美麗，新世紀每位教育工作者應具備蔡元培那樣的胸懷，讓學生在寬松的環境中自由自在地成長。

二、愛心教育離不開懲罰教育

沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。家長的過分寵愛，孩子無休止的要求，形成孩子思想的自私、行為的放縱、習慣的不良，實施懲罰教育十分重要。但懲罰教育又是把雙刃劍，運用得好事半功倍，運用得不好，會對學生火上澆油，適得其反，達不到教育的目的。因此，實施懲罰教育要把握好“度”。一是認識到，懲罰不是體罰；二是控制懲罰程度，避免粗暴簡單；三是講究懲罰方式。蘇霍姆林斯基的懲罰就別具一格，他罰學生畫畫兒、寫作、做好事，罰性格孤僻學生參加集體活動，罰膽小不發言的學生上課提幾個問題。教育家魏書生罰學生寫心理說明書。這類彰顯學生特長的罰，與其

說是罰，不如說更是一種激勵；四是掌握懲罰主動權，避免錯誤的懲罰，造成：“冤案”。以愛為中心的懲罰教育，才是最理智的教育，最有效的教育。

三、關心愛護學生就要尊重學生。只有尊重學生，才是教育學生。沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”以學生為本，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提，每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來。學會傾聽，學會理解，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通老師的高風亮節！

四、要有一顆欣賞之心

欣賞的眼睛，才會發現世界的美麗。可以說，沒有欣賞就沒有美麗；也可以說，沒有欣賞就沒有成功的教育。馬克吐溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個月”，日常生活中，每一個人都希望得到別人的贊美。贊美是一種鼓勵，贊美是一種肯定，贊美可以讓平凡的生活變得美麗，贊美可以把人世間不協調的聲音變成美妙的音樂，贊美可以激發人的自豪感和上進心，也許是一句小小的贊美，就能改變人的一生。前不久校長告訴我，我班有位學生晚上在門邊小解，我把這個學生叫來詢問，學生紅著臉說：“我沒有。”看著他紅紅的臉，我全明白了，我對他說：“孩子，你向來都很守紀律，是個愛清潔懂事的好學生，是不會做出這樣的事的，老師相信你能正確認識這件事的。”幾天后，他主動跑來向我承認錯誤，說對不起我。由此可見，對待學生要有一顆欣賞之心，記住老師的責任，我們要給予學生的不只是知識，還有比知識更重要的，那就是平等、善良、愛心和感恩。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。教師對每個學生都應付出真誠的情感和尊重，用自己的心靈去感受教育對象的心靈，用自己的心智去開啟學生的心智，把握與學生間情感發展狀況，發揮師生間情感的積極效應，使每個學生都擁有平等的愛，讓我們用愛的理念，為學生支撐起一片湛藍的天空，給他們留下自由翱翔的空間!

參考文獻

1、《物心語——中小學德育工作案例精選》，廣西教育出版社，2002年

2、《廣西教育》，2005年