第一篇：用愛與責任共同撐起教育的藍天

用愛與責任共同撐起教育的藍天

——學習師德建設心得體會

茅塘初中

全美琴

教育是人類崇高的事業，師德是教育事業的靈魂。本學期我們學校組織老師們認真地學習了《中小學教師職業道德規范》，我們通過自學、討論的方式，在教研組中發表自己對教師道德的見解，并且與其他教研組的老師進行學習交流。通過這種深刻的學習過程，我們對自己的思想和行為做了自我反省，也使我們更真切地體會到：“學高為師，德高為范”。

一、言傳身教，為人師表

教師的道德表現直接影響學生的一生。作為一名教育者我們必須做到“為人師表”：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”我們是學生的榜樣，身教重于言傳。作為教師，身教的重要性顯得尤為重要。因為教師是學生心目中最崇高，最有威信的榜樣。他的思想、信念和道德，以及態度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養學生非智力因素方面具有深遠的影響。提倡“身教重于言教”具有十分重要的現實意義。學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，一所學校的校風校貌與教師的行為表現息息相關，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大為人師表是當好人民教師最基本的要求。

二、關愛學生，教書育人

教育是一門愛的藝術，只有愛的付出，才會有愛的收獲。

只有走進學生心靈的教育才是真教育，而愛是教育的源動力。每個學生都是可愛的，有些只是稍稍調皮了一些，但是留心觀察你會發現他的可愛之處。小學生是剛接觸社會的一個群體，他們的生理和心理特征決定了他們的可塑性非常強，要想把孩子培養成什么樣子，除了家長的教育外，教師的影響也是十分重要的。教師要關心愛護所有的學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰和變相體罰學生。老師不要光看學生的錯誤，要多看看他們的優點，做到鼓勵多余責備，贊美多于批評。一個在贊美和鼓勵中成長的孩子能夠會學會感激和尊重，學會幫助別人；一個在責備和批評中成長的孩子只會不斷的 懷疑自己、否定自己。“師者，傳道授業解惑也”，老師要傳授給學生的不僅是知識文化，更重要的是做人的道理。老師要具備完美的人格，一言一行都在潛移默化地影響著他的學生。老師要有崇高的師德，不論教書還是育人，都能讓學生感受到愛，這才是教育的真諦

熱愛學生是師德的核心內容。原蘇聯教育家贊科夫認為：我當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心，體察雪上的內心世界，關注他們在學習、生活方面的健康發展，同情學生的痛苦和不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一位學生，愛全體學生，尤其是愛護、關心家庭有困難的學生，學習落后的學生、身患疾病的學生。

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。

幾年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。

三、不斷充電，提升自我

“三人行，必有我師”，教師要保持良好的心態去學習。新的時代對教師有著更高的要求，教師自身素質的提高和全面發展，才能培養出適合21世紀的新人。我們要樹立終身學習的理念，不斷地學習和吸收新的文化知識，拓展自己的視野，更新知識結構，更要不斷提高專業素養和教育教學水平。

21世紀信息技術對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻的造詣，而且必須了解其他學科的發展動態，必須掌握現代教育技術。隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學儀器設備在教學中的運用，站在三尺講臺上，靠一支粉筆、一塊黑板、一本教材講授知識的傳統教學方式受到了沖擊，計算機的普及和網絡技術的發展也使學生的知識來源和知識范圍日益擴大。教師已不再是“講壇上的圣人”，不再是“先學先知”之師和信息的權威擁有者甚至唯一的傳播者。教學方法也由傳統的單向灌輸轉變為啟發建構，凸出認知主體在建構中的作用。這就要求教師重視業務素質的提高，不斷“充電”，并且學習和掌握現代教育技術，適應信息化教育帶來的教學方法和教學手段的變革，隨著現代教育技術的運用，教師的職能也由“教”轉變為“導”，推動學生不斷地去開拓創新，發展自己。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質重在師德，教師職業道德充分體現了教師特有的職業思想、職業情操。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業道德培養，是實施科教興國戰略，培養新世紀人才的關鍵。教育是事業，是科學，又是一門藝術。這就要求教師既要有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，還要有新時代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創新精神。

通過師德學習，我深刻認識到加強師德修養對教育教學工作的推動作用。在今后的教育生涯中，我一定注重師德修養，規范自己的行為，以愛育愛，真正做到寓德于教，為人師表。

第二篇：用愛與責任撐起教育的藍天

用愛與責任撐起教育的藍天

摘要：在十多年的班主任工作中，我認識到首先要關愛學生，去了解他們，寬容他們，以身作則，做好學生的表率。在給予愛的同時，要承擔起教書育人的責任。只有這樣，才能撐起教育這片藍天。

關鍵詞：班主任工作關愛寬容以身作則責任

時光荏苒，轉眼間，我已在三尺講臺上耕耘了十多個春秋，同時也做了十多年的班主任工作。在這十多年的班級管理工作中，有喜亦有憂，有笑也有淚，飽嘗了教育的酸甜苦辣。一路走來，對教育多了一份理解和執著。驀然回首，才發覺無論何種學生，只有用愛，才能點燃他們心中的明燈；只有肩負起責任，才能幫助他們到達勝利的彼岸。為此，我結合自己十多年的班務工作，談談自己在德育的瀚海中擷取的幾朵浪花，愿與大家共勉。

一、讓愛成為你與學生之間的“心靈橋梁”。

作為教師，只有用真心去關愛每一個學生，學生才會走進你，才能敞開心扉去向你傾訴；作為教師，只有贏得學生真誠的愛戴，才能引導他們走向理想的彼岸；作為教師，只有讓愛成為你與學生之間的“心靈橋梁”，才能教育好學生，取得教育的最大實效。那么，我們該如何去做呢？

1、了解、關心學生的生活和學習，讓他們感到你是可親、可敬的人。作為班主任，要教育好學生，首先要從了解學生入手，主要了解班中每個學生的政治表現、道德品質、學習成績、興趣愛好、才能特長、性格特征、學生的家庭情況、社會生活環境及其對學生的影響。及時掌握學生動態，做他們的知心朋友。利用課下時間誠懇的與學生談天說地；或與個別學生進行心理溝通。課下交流氣氛活躍、輕松愉快，很多平時不太愛說話的孩子去掉了拘束和羞澀，也積極參加起來。言談中我聽到很多同學的直言，比如：父母離異、不喜發言、愛上網??。這樣，我便于因材施教、對癥下藥。

同時，要做一個好的班主任教師，還必須擁有一顆關愛學生的心。無論是優生，還是差生，都是自己的學生，都應一視同仁。走進學生的心靈，了解學生，關愛學生。這種愛要像農民愛土地，工人愛機器一樣，發自內心，純出天然。班主任教師要用嚴父慈母之愛，關心學生的生活和學習。要有博大寬容的胸懷，認真處理好班級的日常事務，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學生，使學生“親其師，信其道”。這樣，班級日常管理才能收到事半功倍的效果。師生之間不只是嚴格的管理與被管理的關系，實際生活中，師生之間更應該是一種互相尊重，互為朋友的關系。因此，班主任不但不能歧視任何一個學生，并且更要善于去發現每個學生的長處。特別是對那些差生，教師更應該多關心他們，因為他們受到的斥責、冷遇比較多，親近他們的同學也很少，在他們的內心深處更渴望得到老師的愛護，得到別人的重視。教師應該努力發現他們身上的閃光點，創造一些表揚他們的機會，多給他們一些溫暖，或許，一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語能激起他們的信心，成為他們前進的起點。從而切切實實地做到關愛每一個學生，平等地對待每一個學生，尊重學生的人格，得到學生的情感認同；班主任老師還應是學生傾訴和交談的朋友，他應常常傾聽學生需求的呼聲，感情脈搏的跳動，用心與學生交流，從而讓學生感到你是一位可親、可敬的人。

記得我班一學生，英語成績很落后，一連幾個單元的單詞默寫，正確的總共

只有三五個。要他利用課余時間背好再到英語老師處默寫，效果不佳。一天，我去家訪，發現他自己的房間布置得很得體。一次家長會，我想將教室布置一番，在商量如何布置的班干部會上，我特意邀請了他，并請他和幾個班干部一起布置。

放學后，同學喊他一起回家，他說：“你們先走，我還有事。”語調顯得特別自豪。

他們花了很長時間，把教室布置得比我想象的還要好。家長會上得到了肯定，他的家長很滿意，回家又鼓勵了他。同學們來校上課，教室里面貌煥然一新。我特別指出某同學功勞最大。同學們對他刮目相看。幾天后，又默寫單詞，他只錯

了一個。我問他為什么取得這么好的成績。他說：“這幾天我規定自己每天背五

個單詞，我發現我的記憶力不是很差。”我鼓勵他：你本來就很聰明。只要堅持

下去，一定會取得自己滿意的成績。學期末，果然進步很大，他的信心更足了。

由此，我得到啟示，只要你對某人表現出你內心深處的關愛，有時采取一些特殊的對待，有時也不需要什么特殊對待，只要你的言談舉止之間滲透的熱情，就能

影響學生。

2、要學會寬容學生

在我所教的學生中，有一個叫王陽的男生，是后來轉學來的，可以說，在他

身上，找不到一點優點，對學習馬馬虎虎，在班里更是橫行霸道，一般任課老師

對他不聞不問，只要不影響自己上課就行，一開始，我也本著這樣的態度，可是，王陽并不因為我的不理睬而在課堂上遵守紀律，我們終于鬧僵了，有好幾次，因

為嚴重違紀，我非常生氣地批評他，看著我生氣了，他非但不害怕，反而洋洋自

得，這更讓我火上澆油，我倆幾乎是成了仇人。就這樣過了很久，假期里的一天，我和一位同學逛街，王陽從正面走過來，我們幾乎是同時怔了一下，在我還沒有

明白到底是怎么一回事時，王陽喊了一聲“余老師好”，而后，對我很自然的笑了

笑，走開了。我呆呆的站在原地，有一種想流淚的沖動，那一刻，我覺得自己的心胸是那么狹窄，還不如一個小的孩子。在以后的日子里，我和王陽相處得很快

樂，我再也沒有因為學生的過錯而發過火。因為，在我的學生身上，我發現了一

種寬容的美德。在生活中，兩人發生爭執的時候，如果我們能站在對方的角度考

慮問題，進行一下換位思考，或許人與人之間就不會存在如此多的矛盾和摩擦。

具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點對于教師而言，則更重要。我們的教育對象

是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬

容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，從而使學生會更快的改正錯誤，另外，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學生，培養學生高尚的道德情感。

3、親身垂范，做好學生的表率。

“學高為師，身正為范”，“桃李不言，下自成蹊。”要做好一個班主任教師，無

論在為人還是在工作上都應該成為學生的表率，處處以身作則，言行一致，品格

高尚，樂于奉獻，愛崗敬業。嚴格地以師德規范要求自己，真正做到“為人師表”、“以身作則”，使學生清楚的明白做人的道理，教會他們懂得做人的價值。班主任

老師在生活上要檢點自己的言行舉止，在工作上要勤奮努力，用自己的言行感化

學生，作好學生的表率。以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，在學生心靈

深處培植樂于奉獻，愛崗敬業的理念。

古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。在初二

語文文言文的教學過程中，需要學生識記的篇章很多，很多學生出現畏難情緒。

在這種情況下，凡是要求學生背下的，課前我先向學生做背誦示范，這樣一來，學生堅定了信心，進行了一段時間以后，有的學生甚至主動要求與老師比背誦，看誰能在課文還沒有學習的情況下能將文章背下來。看來，這種潛移默化的榜樣

作用在教學中作用確實很大。我所帶的兩個班，每周的語文作業中有一個雷打不

動的內容——兩篇周記，每篇不少于500字。剛布置的時候，學生一片叫苦聲。

我和學生約定，你們每周寫兩篇，老師每兩天寫一篇。如果老師哪天缺一篇，大

家就可以少寫一篇。這樣，從3月開始，一直到7月，我一共寫了70篇，直到

放暑假才停筆。事實上，這樣做時間并不長，學生們已經沒人再叫苦了，有的同

學甚至反過來勸我：老師，別太累了，你放心，就是你不寫了，作業我們還是會

按要求交的。

“送人玫瑰，手有余香”。親身示范，記寫隨筆，原是想用實際行動從情感上

取得學生的認可，讓學生心服口服，不甚想，今天看來，也是為自己積累了一筆

可貴的財富。所以，作為教師的我們，要努力完善自我，加強自身的道德修養，成為學生學習的榜樣、表率。

二、在給予學生愛的同時，還要承擔起教書育人的責任。

愛與責任，相得益彰。“愛”與“責任”是師德的靈魂。“愛”與“責任”也是辨

證的統一。“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。作為教師，教書育人的責任是其本職。“百年大計，教育為本”，要承擔起教育的責任，完成教育的使

命，教師必須牢牢地樹立起責任意識。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分

之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以，教師應該具

備高度的社會責任感，用毛澤東的詞來說就是：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已

是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”有了強烈的責任感與事業心，我們才會敬業、樂業，也才能一輩子“學

而不厭，誨人不倦”。

１、教書的責任

“師者，傳道、授業、解惑也！”這是人們對教師這一行業的職能詮釋，更是

對每一位教師所提出的最基本的要求，教師作為人類文明的傳遞者，最基本的職

責就是授與學生以知識，使學生智慧的成長。這看似簡單，但做起來又談何容易。記得自己剛剛走上工作崗位，接手兩個班級語文課時，真的是又驚又喜，深深感

受到了領導對我的充分信任，為了使自己能夠勝任這一工作，不辜負領導對我的期望，我全身心的投入，每天第一個到，最后一個離開，不懂就問，認真備課，按時批改作業……可就是這樣的辛苦努力，但還是因為經驗的缺失，方法的不當，在期末考試時，兩個班的語文成績并沒有如我所料的理想，年級排名三、四，平

均分和老教師相差了五分之多。面對這樣的成績，我控制不住自己掉下了眼淚，深深地感覺到愧疚，對不起領導，對不起家長，對不起學生。但生性要強的我并

沒有灰心喪氣，而是利用一個寒假的時間，反思自己的工作，總結經驗。從而在新學期工作開始時，嚴格要求自己，揣磨老教師的做法，糾正自己的偏差，更加

努力的工作。每天朝與晨露同起：備課，上課，批改作業，輔優補差，與學生促

膝談心；暮與星月為伴:收看網上優質課，收視名教師的說課、評課，學習教育、教學的理論和經驗，悉心鉆研教材，研究教法，虛心向老教師求教。就這樣，在我的刻苦努力下，班級的成績取得了可喜的進步。

在欣喜之余，我仍不忘關注自己工作的盲點，有幾個孩子過于頑劣，對學習失去

了興趣，屢教不改。連家長見了我，對他們的孩子都直搖頭、嘆氣。有時我真的想就這樣算了，任他的孩子去吧！可是望著孩子那雙忽閃著的大眼睛和眼里對知

識的渴望，我與心何忍呀，雖然他不是我的孩子，但他是我的學生，做為他的老

師，我就要對他負責，為此，在我多次的勸說下，家長終于同意孩子放學后留下

來補習。當孩子在我的幫助下，一點點的取得進步時，他的父母握著我的手連聲道謝“余老師，太謝謝你了，我們都認為他沒有希望了，是你的不離不棄，讓他對學習越來越有興趣，真的是太謝謝你了！”那一刻，我更是激動的無以言表，因為盡了自己做為人師應盡的責任。

２、育人的責任

“十年樹木，百年育人！”教師的責任不只教書，更在育人。班級里的學生學習興趣濃厚，成績名列前茅，這讓人振奮，但我也同時意識到，我的責任不僅僅是讓學生擁有好的成績，還應該擁有健全的人格，為此我關心班級的每一個學生，以身作則，教以做人的道理。

班級里有這樣的一名學生，聰明伶俐，頭腦靈活，成績一直遙遙領先，這樣的學生應該是別人學習的榜樣，有能力幫助學習困難的同學，可是他卻自視清高，因自己的成績優異，就瞧不起身邊的學困生。有一次我在給一個學困生重復講解已學題目時，旁邊的他竟然輕蔑地瞟了一眼，脫口而出：“笨蛋！”當時的我真的是為之一驚，我怎么能有這種只重成績，不修品德的“危險品”呢？為此，我在與其家長取得聯系，深入了解情況后，在家長的配合下，對他有意識地進行思想教育，曉之以理，動之以情，更在忙碌時，請他幫助我給學困生講解習題，慢慢地他變了，眼里少了那份傲慢，多了一份友善。朋友越來越多的他，常常主動去幫助有困難的同學，人也更加開朗，成績更是名列前茅。

回首自己這十多年的教學生涯，多少個春秋寒暑，多少個不眠之夜，多少次燈火長明，奉獻幾多血與汗，這其中的點點滴滴，雖不偉大，但卻無愧于心。在這個平凡的崗位上，我愿我們繼續以責任為土壤，用愛心來澆灌，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，共同撐起教育這片藍天。

參考文獻：

【1】《教師倫理與教師禮儀》，西安：陜西師范大學出版社，2010年5月版。

【2】《教師職業道德修養專題》，北京：當代世界出版社，2001年5月版。

第三篇：用愛撐起教育的藍天

用愛撐起教育的藍天——聽師德報告心得體會口前鎮中心校 尚淑芬幾天來在網上聆聽了吉林市教育學院采用的四位師德標兵在師德報告會的專題講座真是受益無窮啊。

四位優秀教師，通過切身的教學經驗和教學中的小故事，現身說法，為我們上了生動的一節課。這些優秀的教師都忠于教育事業，熱愛教育事業，把全部的精力都投入到教育教學之中，十幾年如一日，無怨無悔的奉獻著自己的一切。愛崗敬業，愛生如子在她們的身上得到體現。使我再次受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。

通過學習，我對師德又有了更深的理解和體會。怎樣才能做一名優秀的教師呢？我認為： 首先，要愛崗敬業培育教師人格魅力。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學生做出表率，俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”“十年樹木百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。選擇了教育事業，也就意味著選擇了清貧。熱愛教育事業，要像市一中王力教師說得那樣：教師是“人類靈魂的工程師”，教師職業是“陽光下最燦爛的職業”。這是人們對教師的禮贊，也是對教師職業的歌頌。教師在很大的程度上是將自己的精神世界作為職業資源的。教書育人，師德為先。教師的人格是進行教育的基石，一個成功的教師首先應是一個師德高尚的人。所以從我們跨入教師 隊伍的第一天起，就應在不斷完善自己師德的征途上啟程。用愛心和智慧托起明天的太陽！

其次，要熱愛學生。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長。我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。要像市一實驗李曉玲說得那樣：師德乃是教師人生的根本標示，師德修養貫穿于我們教師專業發展全過程，是引領教師職業行為的內在靈魂，是教師職業人生幸福的心靈根基。在這方沃土上，不斷追求，以真情孕育桃李，一言一行中塑造著師表形象，一點一滴中訴說著教師的平凡卻不平淡，鐘愛著教育，享受著教育的快樂和幸福！最后，要尊重學生，也就是講教育藝術。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩

子們的知心朋友”。市五中廉淑文說的好，教育是用生命影響生命的事業。一個向善的思想引領出一個向善的靈魂，一個偉大的人格塑造一個不朽的生命。所以教師只有“身正為范”，才能使學生“親其師，信其道”，并在耳濡目染的教育中，形成健全的人格。

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。雖然我們無法像太陽一樣，將自己的光輝灑滿世界的每一個角落，但我們可以用自己的愛心共同撐起教育的藍天！讓我們記住吉林工業經濟學校孫文瀾說得一段話吧，那就是：花一萬滴汗水培育一株小苗，哪怕長出一片綠葉，也是園丁的榮耀。熱愛才會甘于默默付出，熱愛才會甘于無私奉獻；熱愛成就今天的你我，更會托起明天的太陽。

第四篇：用愛撐起教育的藍天（模版）

用愛撐起教育的藍天

現代西方先進教育思想流派代表人物布貝爾在《品格教育》中指出：“具有教育效果的不是教育意圖。而是師生間的相互接觸。”這個論斷，揭示了師生關系在教育活動中的決定性作用。而只有民主、平等、和諧的師生關系，才能讓學生感到輕松愉快。他們方能在經過自我認同的學習目標和教育要求的引導下，積極、主動、熱情地參與各種學習活動，達成最好的教育效果。而唯有教師的愛，才能促成這種平等、民主、和諧的師生關系的產生、發展和穩定。作為一個現代教育，應深刻理解愛的意義，掌握愛的藝術，學習愛的方法和原則，用愛為學生撐起一片和諧的天空，促進學生各方面和諧地發展。

“德”高為范，處處立楷模，身教勝于言教在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會

公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學生做出表率，俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”“十年樹木百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。選擇了教育事業，也就意味著選擇了清貧。熱愛教育事業，要像教師們說得那樣：教師是“人類靈魂的工程師”，教師職業是“陽光下最燦爛的職業”。這是人們對教師的禮贊，也是對教師職業的歌頌。教師在很大的程度上是將自己的精神世界作為職業資源的。教書育人，師德為先。教師的人格是進行教育的基石，一個成功的教師首先應是一個師德高尚的人。所以從我們跨入教師隊伍的第一天起，就應在不斷完善自己師德的征途上啟程。用愛心和智慧托起明天的太陽！

“愛”為先導，把“愛”播撒在每個學生的心田。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長。我國現代教育家夏丏尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。要像一位名師說得那樣：師德乃是教師人生的根本標示，師德修養貫穿于我們教師專業發展全過程，是引領教師職業行為的內在靈魂，是教師職業人生幸福的心靈根基。在這方沃土上，不斷追求，以真情孕育桃李，一言一行中塑造著師表形象，一點一滴中訴說著教師的平凡卻不平淡，鐘愛著教育，享受著教育的快樂和幸福！

以“誠”為本，誠則生信，誠則感人。古人云：“言而無信，不知其可也。”可見“信”對一個人是多么的重要。對于教師來說，必須做到講信用，誠實不欺，遵守諾言，言行一致，表里如一。那么教師的“信”又從何而來呢？我想應該由“誠”而來，誠則生信，誠則感人。“誠”即是教師必備的品質，也是教師對學生進行思想教育、處理問題時應當遵循的根本原則。一個受學生歡迎的教師首先要尊重、理解、信任學生，尊重他們的人格、情感、意見，尊重他們的獨立意識和創新精神，教師對學生的愛不應是居高臨下的，而應是發自肺腑的朋友的愛，師生之間的關系應是民主、親切的，師生在人格上更是絕對平等的。舉著“師道尊嚴”的旗幟，動輒就對學生進行斥責、諷刺、挖苦，甚至侮辱、體罰，是與“誠信”背道而馳的。事實證明：高壓或許能換來學生表面的、暫時的服從，但這是以傷害師生感情為代價的，而教師的循循善誘、誠懇教誨才能帶來學生持久的、心悅誠服的遵從。

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。雖然我們無法像太陽一樣，將自己的光輝灑滿世界的每一個角落，但我們可以用自己的愛心共同撐起教育的藍天！花一萬滴汗水培育一株小苗，哪怕長出一片綠葉，也是園丁的榮耀。熱愛才會甘于默默付出，熱愛才會甘于無私奉獻；熱愛成就今天的你我，更會托起明天的太陽。

只要我們懂得“愛，源之于大”的意義，遵守“愛，施之于廣”的原則，掌握“愛，形之于微”的藝術，理解“愛，求之于嚴”的方法。必定能為學生撐起一片愛的藍天。

第五篇：用愛撐起和諧教育的藍天

肅州區教育局中小學教師師德演講稿：

讓師愛擎起和諧教育的藍天

甘肅省

酒泉市

肅州區

金佛寺中學

馬立平

像滴滴甘露，枯萎了的心靈也能蘇醒；像融融春風，即使封閉了的感情也會得到交流和提升；像暖暖的陽光，可以把堅冰融化。請問：這是什么力量？這是師愛的力量！正如一位教育家所說：“師愛是對教師心魂的修煉，師愛是提升教師的生命價值，師愛是培養學生的自信心和激勵學生上進的核動力”。在這構建和諧教育的今天，作為教師就應該用全新的教育理念和“陽光心態”真真切切的去關愛每一個學生，把博大的愛撒向每一個學生的心田，因為：這才是和諧教育的全部價值與幸福之所在。

作為教師不僅要有淵博的知識，精湛的教藝，而且在感情上更要像一位嚴父慈母。對每一個學生都應該得到關愛、受到重視、給予培養、給予希望。也許教師一個慈祥的微笑，一個贊許的目光，一句親切的問候，一次難忘的談話，一個友善的握手，都會在學生的心目中激起奮進的漣漪和難忘的回憶！所以作為一名平凡的教師千萬別忘了對教育中一些灰色人物的“情感工程”，要把愛撒向每一個學生。在這里我給大家講述一個我親身經歷真實的故事：王強：金佛寺中學九（4）班學生，父母離婚，雙雙離家出走，至今音訊全無，現靠70多歲的爺爺和奶奶供給上學，他的性格屬于“江湖派”和“流浪派”。遲到，曠課，罵人，不講衛生，不交作業，說謊都成了他的頑皮之癥。一天早晨第三節課是我的語文課，推開門我發現少了一個人，他就是大名鼎鼎的王強，就在我上課情趣正濃之時，他推門而入，此刻全班同學都等待我對王強的發落，但我并沒有批評他，只是讓他下去繼續聽課。我從他內疚的眼神中已經讀懂了什么，下課后我把他教到辦公室，足足和他談了一個下午，最后他這個1米62的硬漢子第一次在我這個瘦弱的人民教師眼前流下了懺悔的眼淚。他說：馬老師今天我起來爺爺病了，我給他買了些藥，把家中的牛喂了，路上自行車又壞了，所以才耽誤了時間，遲到了，你爸爸哪？你媽媽哪？我的一聲嚴厲的批評，王強潸然淚下，泣不成聲。他說：父母早就不管我了，這幾年我就沒有見過他們，父母也沒有給我一分錢。爺爺奶奶每周只給我5元錢伙食費 ,大家想一想，一周5元錢，平均每天1元錢，在我的了解中，他早餐不吃，每天1袋方便面，下午1袋方便面，而且是廉價的三等方便面?我心中一陣震撼：從此在我的早餐中，每天多了一份，那就是王強，就這樣我默默堅持了四年，因為在他的心中，愛是世界上最好的營養品！我說不管怎樣，你應該對生活充滿信心，任何時候請你別放棄學習，不管生活怎樣，你都要堅強面對。他說：馬老師謝謝你，我一定會把初中上完的。從那以后王強再也沒有遲到過，偶爾的遲到我也不再說什么？因為教師對一個殘缺心靈的呵護比什么都重要！我知道人生有三大痛苦：一種是努力的痛苦，一種 是缺失的痛苦，一種是后悔的痛苦，但后者比前者要大千百倍。王強缺少愛，他痛苦，今天遲到，他后悔，他已經是痛苦之中最痛苦的一人了。如果班主任再加深他的痛苦，也許今天的教育就是最痛苦的了！

正如霍瑛征的教育思想所提倡的理念一樣：沒有愛就沒有教育，給孩子一個金色的童年。他對學生的八字方針是：“激勵，賞識，參與，期待”。所以做為一名教師應該明白成功的教育一定包括以下幾個關鍵詞：愛、希望、激勵、賞識、合作??這些都是和諧教育的精神元素。車爾尼雪夫斯基說過：“在每個人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是——關愛！”??我們通常所說的傻孩子，差孩子，有問題的孩子，莫名其妙的孩子，調皮搗蛋的孩子，懶惰的孩子，令老師頭痛的孩子，其實他們都是好孩子。在他們的心底同樣也渴望關愛，渴望心靈的呵護與浸潤。就像一粒種子本來不是很飽滿，如果再被遺棄在亂石之間，就永遠沒有生根發芽開花結果的希望，但如果有一只憐愛的手，把它移植到一片土壤里細細的呵護，給它一個溫暖成長的空間，或許它就有了壯碩的未來。從王強的身上我看到了師愛的偉大力量！

為了王強的成長，四年多來，我采用了寬容，因為愛需要寬容，大愛無言，小愛無聲！很少批評與指責他，因為我明白：土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空擁有了彩霞，才擁有了美麗；人生寬容了遺憾，才擁有了未來。而我要說：教師寬容了一顆冰冷的心，才擁有了學生的愛戴與感恩，因為感恩學生才獲得了上進的信心。點點滴滴，點點愛，在我愛心的感召下，2007年初中畢業會考，九（4）班30人就象30朵綻放的鮮花，在全校5個班考入酒中19人中我班竟占了9人，其中王強同學竟考上了酒泉重點中學，真是千年鐵樹開了一朵艷麗的鮮花，當我在畢業典禮上中表揚他的時候，他笑了，其實他的笑很美，也很動人。最后王強哭著對我說：“馬老師，謝謝你對我真誠無私的愛，我會永遠把你對我的愛珍藏在心底??”說句心里話:在這近10年的教育中我從來沒有放棄過我的每一個學生，用真誠無私的愛給學生以奮斗的勇氣，做事的信心，前進的力量和成功的喜悅。在教育中我始終堅持的原則是“讓想考學的人有信心，想干事的人有機會，能干事的人有舞臺，干成事的人有地位。”讓學生感受師愛的溫暖與幸福。在這個教育理念和層面上我不得不說：“任何一個學生都好像是埋藏在地下的寶藏，我只要我們耐心細致的開采到它的深度，它就會光芒四射，價值連成，也許不久的將來它就會成為一顆耀眼的明珠！

有了愛的力量，學生就會生活在暖暖的愛意中，一切都是那樣的快樂和幸福。這樣的教師才會對學生產生一種巨大的號召力、說服力、影響力、乃至吸引力。今年我帶九（4）班，是全校公認的差亂班，在后半學期學生放松了對自己的要求，再加之班干部剛調整，管理方法死板，全班學生對班級建設漠不關心，集體失去了一顆奮斗的心。連續幾周班級周考核在全校是倒數第一，班級失去了往日的戰斗力！學生極力要求撤換班干部，以整頓軍威，課后我找來班干部談心，他們說不知道從哪兒抓班級，于是我對班干部宣布： 我當三周班長，你們跟我學。并且在班會上我宣布了這一消息，于是在我當班長的三周時間里，我放下了班主任的尊嚴與價值，認真的對班級早操、衛生、自習、住宿、好人好事和違紀學生等諸方面都進行認真的檢查與督促，并在班會上認真給學生總結，分析利弊，嚴明班紀，獎罰分明，辦事雷厲風行，班級學風明顯好轉。在我當班干部的三周里，雖然很累，但給學生一種召示：班主任就是他們的榜樣，我就是他們的方向。在三周里，我班一掃無流動紅旗的黑帽子。不怕爛攤子,就怕爛班子.我值周三周，教給班級班干部的也許是三年，他們從我身上得到的不僅是工作方法，更重要的是一種獨特的人格魅力，我的示范給他們一種力量，一種信心，正如我在教育學生時說的那樣：做教師，就應該為人師表；干事業，就應該信心百倍；求學問，就應該一絲不茍；教學生，就應該點石成金。正如孔子在《中庸》中寫道：“凡事欲則立，不豫則廢”。現在我終于從以往家庭保姆式和看守所長式的管理、已經榮升為班級遙控式的最高行政長官。學校勤工儉學，我和學生同甘共苦，風餐露宿，展開了激烈的競爭。學校歌詠比賽，我親自示唱、改編、化妝，整天融入在學生當中忙得不亦樂乎！文藝匯演編排舞蹈節目，我親自示范，我給學生一種真誠，當學生不會聽課的時候，我拿來初中個人的聽課筆記讓學生看，學生在驚喜的同時，他們都會贊嘆不已，不會記日記的時侯我拿來師范時我寫的日記讓他們看，學生從我的身上汲取了榜樣力量。今天我終于明白：教育本身就意味著一個靈魂呼喚另一個靈魂，一種思想鍛造另一種思想，一種真誠交換另一種真誠，??這樣牽引學生靈魂向善、向美、向高的境界的教育，就是對教師教育智慧和教育藝術的一種凸現和牽引。在這多年的教育中，我始終傳遞給學生的是：熱愛、真情、追求、奉獻，以及與之相隨相伴的是：幸福、成功、自信和快樂??

耿耿園丁意，拳拳育人心。讓我們永遠以飽滿的熱情，昂揚的姿態和博大的愛去點燃這盞教育希望之燈,用自己的實際行動自覺支起中華民族教育的脊梁！!此刻我真想說:作為教師如果我們把自己全部的心血、汗水、熱情和智慧用來培育一朵花的綻放，不論這朵花開得多么燦爛迷人，這樣的春天是孤獨的春天，如果我們把自己的全部心血用來培育每一朵花的綻放，等到百花爭艷爛漫之時，這樣的春天才是絢麗多彩的春天。這樣的春天才是生命如歌的春天，這樣的春天也正是未來祖國教育所期盼的春天！最后，我想用一首詞《滿江紅 寄人民教師》來結束今天的演講：暑日初收,金秋夜，思緒縈繞。為師表，嘔心瀝血，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少?血和汗，看人才風貌，全知曉。愛深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。師愛之歌高唱，余音裊裊。滔滔長江浪推浪，芳譽留下聲聲好!齊努力，建神州偉業，丹心照。看今朝，自強不息，讓師愛永遠擎起祖國和諧教育的藍天吧!！……