第一篇：用心來教授知識 用愛來傳遞溫暖

用心來教授知識 用愛來傳遞溫暖

教師這個職業，是一個非常特殊的行業，因為教師的工作對象是人,是正在成長中的學生。教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成敗；以什么樣的態度面對學生，決定著學生的成長。這就是教育工作圣神的原因，也是表現我們教師職業道德所在。

作為一名合格的教師，要做到“學高為師，身正為范”，這就是好教師的標準要求。“學高”，可以理解為學問高而不是學歷高。學問高要求教師不僅要掌握所教專業和所教學科課程的知識，還需擴展自己的知識面，學習和掌握綜合性學科知識，也就是說老師要努力做到“某一點東西全懂，所有東西懂一點”，需要教師不間斷地去讀書、去學習。教師有時會犯這樣的錯誤，課堂上所教授的內容過于局限于教科書，不能自如地將相關知識融會貫通。這就要求教師不僅要了解教材內在知識的縱橫聯系，也要對教材內容的背景及前后關系較為明了。因此，教師需要不斷思考如何改進教學方法。比如，多去聽課，有意識地觀察總結他人的教學方法。聽完課多請教，多溝通，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。另外，我們還可以充分利用網絡上的教學資源，多了解，多思考。結合課程的實際，選擇性地吸收一部分到課堂中來。

“身正”在為人方面，是身教重于言傳，說得好不如行得正，只有教師自己的行為端正，才可能對學生產生感染力。我們每天以什么樣態度面對學生。這就是我們師德水平的重要體現。所以在教學中應多一些耐心和愛心，用心來傳遞知識。用心來備課，用心來上課，我想這樣學生會感受到教師的良苦用心，也會在感情上得到認同。美國教育心理學家古諾特博士曾深情的說：“在經歷了若干年的教師工作后，我得到一個令人惶恐的結論：教育的成功或失敗，我是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發靈魂媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開心。”有可能教師一句鼓勵話讓學生受益終身，也有可能因為一句指責，扼殺了學生的天賦，可能毀了學生一生，所以正是因為教師責任重大，所以在與學生交流中應多一些表揚，少一些批評。教師的責任不僅是給學生傳道授業解惑，而更為重要的是為人師表以身作則，教會學生怎樣做人。教師用自己的專業素養來征服學生，用自己的人格魅力來打動學生，用自己的行動來影響學生。

只有這樣用心教授知識才能傳其“道”“授”其業。用愛心、責任心傳遞世間溫暖做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也給我們教育一線的老師提出了更高的要求，我們用自己的言行溫暖著孩子們心靈的同時，也一定會從孩子的成長中收獲溫暖，這份溫暖在播種中，在耕耘中，在守候中，在陪伴中，在鼓勵中，在堅信中??

“養魚貴在養水，養花貴在養土，教育貴在溫暖人心”。我們要多讀經典涵養自己、多學習，多反思，勇于實踐，敢于創新，不斷提高自己成為一個溫暖的教育者的能力，向溫暖的教育者的行列邁進。

第二篇：用心感受幸福 用愛傳遞溫暖

用心感受幸福 用愛傳遞溫暖

溫暖是黑夜中的一盞指路明燈，讓迷失方向的人走向光明；溫暖是雪地里的一個火堆，讓寒冷的人們感到撲面的熱氣；溫暖是沙漠中稀有的一滴水，讓口干舌燥的人感到甘甜。總有些溫暖，不期而遇；總有些風景，會因為我們而美麗；總有張笑臉，是為我們而綻放。

因為有愛情，所以我們感到幸福。戀愛中的人總是洋溢著幸福的神采。兩顆心因彼此靠近而溫暖，因為有愛所以耳邊總是聽見幸福的情歌。愛情帶給我們的幸福首先是心靈的幸福，只要有一顆能感受幸福的心就能創造幸福。不奢求過多的一生是幸福的，簡單真實的一生也是幸福的，淡泊寧靜的一生同樣是幸福的。只要你從這份愛里得到的是快樂而不是憂傷，那么你就得到了一份適合你的愛。

因為親情，所以我們感到幸福。如果我是綠葉，親情就是供我源源不斷養分的枝干；如果我是帆船，親情就是那推我不斷前進直到勝利彼岸的勁風；如果我是夜行者，親情就是那照我尋找方向的北斗。我從親情中感受幸福，幸福的感覺是美好的，如同蜜糖般甘甜，如同山泉般愜意，幸福的感覺是愉悅的；如同陽光般燦爛，如同春花般絢麗；幸福的感覺是溫暖的，如同雨后的彩虹，如同冬雪后的陽光……我擁有親情，我用心去感受，所以我每時每刻都是幸福的！有人說，幸福是一杯白開水，既平淡又必須，幸福不是高貴的玫瑰，它是萬花叢中那一朵朵純潔的茉莉花，微風輕輕拂過，滿園都會散發出醉人的香氣。幸福常常是一幅煙雨圖，清幽寧靜，朦朦朧朧。所以，幸福總是在不經意間降臨，你需要靜靜地以一顆平常心去感受。

因為友情，生命變得不一樣。因為友情，世界才格外的陽光。因為友情，前面的路才好走。友誼如光，幫你照亮黑暗的人生道路；友誼如翼，帶你飛過絕望的斷崖；友誼如火，替你驅趕寒冷的寂寞。回首昨天，有多少友誼的溫暖伴隨著你的左右？有了他們的存在，我們的生活才變得多姿多彩，有了他們的存在，我們的生命才顯得美麗動人！歲月的江河在悄悄無聲息的流淌，而那美好的記憶卻永恒地定居在我的心中.。感謝朋友用心澆灌我們的友誼，用愛譜寫一首青春友誼的贊歌。

人生就像一張唱片，由親情、友情、愛情交匯，深深的刻在特殊的磁道里，每當你在腦海中放映的時候，總散發出源源不斷的溫暖與滿滿的幸福。你可以平庸，你可以沒為有成就，你可以什么也沒有，但是作為一個人，必須要心中有愛，才有活在人世間的資格。

愛，是一個內涵豐富的詞。親情、友情、愛情都是缺一不可的。每一種情感所帶來的感受是不一樣的，要用心去感受幸福，用愛去傳遞溫暖。然而，在我們接受他人給予我們幸福的同時，往往冷漠了他人，我們更應該去給予他人溫暖，讓世界充滿愛。

其實要溫暖他人很簡單，溫暖就是在別人需要幫助的時候伸出你的援助之手，和別人一同度過難關。溫暖就是在別人口渴的時候，你主動給別人一杯水解渴，僅此而已。什么是溫暖？真正的溫暖不是身體感覺不寒冷，而是讓你的溫暖暖入人們的心靈深處。讓我們一同呼吁愛心，互相幫助，互相愛護，溫暖他人，傳遞溫暖。從自己做起。

古人云：仁者見仁，智者見智。是不是就是指什么樣的人看懷著什么樣的心情就能看到什么樣的人和事呢？也許，是自己先冷漠了，先膽怯了。但我相信，當我們敞開自己的心，懷著愛的心情，帶著你的溫暖，微微地笑著，用你的真心換取別人對你的信任。盡管我們個人所做的都是那么地微不足道，如同那黑暗中的蠟燭，是那么地弱不禁風。但是，它依然是最耀眼的光。是什么風都吹不滅的永恒的愛心之光。當我們所有的蠟燭都聚集在一起的時候，我堅信，它的光輝就可以耀過天上的星辰，我們的溫暖會如同陽光一樣溫暖著每一人心靈深處那冰冷的土地。因為那是我們共同的愛心的結晶。我相信，我們的溫暖會正如詩人楊萬里所說的：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

讓我們一起用心感受幸福，用愛傳遞溫暖，讓生活充滿微笑。讓我們所有的人一起用一雙溫暖的手捧起一顆溫暖的愛心去溫暖他人，感動他人，化冷漠為溫暖。我相信，有你的加入，這顆愛心將更加溫暖，更加耀眼，更加具有感染力，更加充滿力量。溫暖他人，從我做起，讓我們擁有一顆樂于助人的心，一雙攙扶他人的雙手，讓這路上再沒有摔倒的弱者，沒有奔走冷漠的人；讓我們都去傳遞自己的那一份愛，那一份溫暖。

第三篇：用愛來教育

用愛來教育

——踐行“三嚴三實”，爭做人民滿意教師

他，是幾十年如一日地堅守崗位的人民教師；他，是一位用自己微薄工資以及陸續籌集而來的3000多萬元人民幣善款，資助近兩萬名貧困生圓了上學夢的“化緣校長”；他，也是他兒女的好父親，教育行業的好榜樣！他就是廣西都安高中的校長莫振高老師。

莫老師的事跡最近在網上已經傳遍了，其中最令我受觸動的一句話就是“沒有愛就沒有教育。”讓我產生了很多的思考。

一句多么樸實的話，但是又是那樣的鏗鏘有力。的確，沒有愛怎么可能會有教育？愛是教育的基石，愛是教育的源泉。對這個“愛”的解讀，我想到了兩個層面的含義。一個是老師對學生們的愛。一名老師，當他真的把學生當做自己的孩子一樣的愛，那么他對孩子的期望也是切切實實的，而不是一味的追求成績，更是關心每一位學生的發展。一個老師只有真真正正的愛他的學生，他才會不遺余力的傾盡畢生所學，授之以漁，而非授之以魚。因為，他更希望他的學生，他的孩子們有真正的學問，掌握真正的本領，而不是那些似懂非懂的理論。另一個愛，是老師對教育事業的愛。教育作為一項職業，它有它的職業要求，所謂“干一行愛一行”，我想作為一名教師，首先是因為他愛教育，其次是因為他有很好的知識底蘊實施教育。

30余年來，莫老師用自己的微薄工資以及籌集而來的3000多萬元人民幣善款，資助了近兩萬名貧困生圓了上學夢。而他自己，一雙拖鞋整整穿了七年，辦公室的木凳子也整整坐了十多年，一輛破舊的24英寸自行車也伴隨了他多年，學生請他吃飯，他讓學生將餐費拿出來資助貧困學生。工作以來，始終堅持授課，學校沒有心理老師時，主動進修并承擔起心理輔導和教學任務，刮風下雨、逢年過節，總少不了這位可敬師者對同學們的關心慰問。

一個普通的師者，沒有驚天動地的偉業，他只是用身體力行書寫著對學生無限的愛，有教育工作無限的責任。“教育家”的稱號他當之無愧。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：教師不僅是教課的教師，也是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。作為一名教師，莫振高做到了。作為一名準老師，將來站到三尺講臺上傳道授業的時候，我們要有像莫老師一樣的胸襟，用愛去教，用愛去培養下一代。面對著好奇心、求知欲極強的21世紀的少年，我們要有寬廣的視野，博大的胸襟去真正關心和幫助年青的大學生們，在與同學們的相處中，盡好教育責任，做好思想引領，努力將同學們培養為國家所需的棟梁之才，無愧于社會的期望和時代的重托。

今天我們學習他的事跡，我們不能僅僅停留在感動，更應該將他那種愛崗敬業、心系學生、無私奉獻的精神真正用到我們自己的工作上來。盡管現在的我們還沒走出校園，但是離這一天已經越來越近了。在學校，我們要練好自己的技能，學習教書育人的道理，將來才能運籌帷幄。

作為一名教師，莫振高用自己的一生詮釋了愛崗敬業，無私奉獻的含義。同時，作為一名黨員，莫老更是完美無瑕地踐行了“三嚴三實”的要求，為廣大黨員干部弘揚了“三嚴三實”的精神。自群眾線路教育實踐活動展開以來，全國各個機關、企事業單位都組織了形式多樣的學習教育活動。我們學校組織了教師和部分學生參加了莫振高老師的事跡報告會，在報告會上學校領導就莫老師的事跡跟我們一起探討了作為一名黨員教師應該如何踐行習總書記提出的“三嚴三實”。要求全體黨員既”嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己“，又”謀事要實、創業要實、做人要實“。作為黨員，我深刻意識到，以“三嚴三實”而“三嚴三實”的作風要求，會逐步成為所有黨員干部行動的標桿，成為衡量各項工作做的好壞的重要指標。作為一名黨員，一名教師，我們更應該學習。

一要為人師表。通過學習我明白了習總書記提出的關于作風建設“三嚴三實”教育實踐活動的重要性、緊迫性。不僅給廣大黨員干部上了一堂生動的課，也為教師上了一堂別開生面的課。“三嚴三實”的提出，作為黨員教師的我們要從嚴從實的要求自己，著力于現在的教育教學工作。要正心、修身，嚴格自省、自勵、自律，加強黨性修養，堅定理想信念，提升道德境地，自覺闊別低級趣味，自覺抵制歪門邪道，塑造良好的師德修養，以身作則，言傳身教，做好學生的榜樣。課前嚴格按照新課標的標準備好每一節課，扎實的上好每節課，真正做到教書育人、為人師表。

二要務實取信，我們要將“三嚴三實”貫穿到教育中，將其作為教師的立身之本，堅持一切從實際出發，因材施教。作為一名數學教師，我也應該主動參與班級管理工作。只有在了解學生的前提下，才能對學生的實際出發，因材施教，及時調整教學方法并且查漏補缺，有的放矢進行教育引導。要想著學生的發展，家長的重托，要堅持一切為了學生，一切以學生需要為本，要從實際動身，謀劃好自己的工作，做到有效備課，設計好教學環節，不脫離學生學情。教育學生時，要尊重教育規律，尊重客觀事實，尊重學生的實際情況，腳踏實地，一絲不茍地把工作做好，并重視工作的實際效果。同時要說到做到，表里如一，始終如一。對班級每一名學生的情況我們都應該了解，并且做好記錄。在隨時關注學生的學習情況、思想動向等等的同時，還要經常到學生家進行家訪。真正做到教育上的務實。

三要虛心接納各方面意見，以博大的胸懷，對出錯的學生多一些寬容和體諒，對同事的某些建議和貶斥多虛心接受和反思，做老實人、說老實話、干老實事，襟懷坦白，公道正直，進而贏得同事的支持和學生的尊重。“三嚴三實”的提出，其本身是要求我們做好老師，做社會認可的好教師。“師者，傳道，授業，解惑”教師是人類靈魂的傳遞者，這對我們自身的要求更高一層。如何做才能真正成為一名好老師，“三嚴三實”給了我們明確的要求：我們不僅僅要這樣的要求自己，同時也要我們用我們的心愛我們的每一個學生。

今天，我已經是一名大四的學生了，明年的今天，我講走上講臺開始我的教師人生。教師，是我一直以來都追求的一份職業，在教師的隊伍里出現了像莫老這樣的榜樣，我感到自豪。我要以莫老為標桿，我要向他學習： 學習他愛生如子、愛民如親的博大情懷。把自己的孩子當成“寶”是人之常情，把全校的學生都當作自己的孩子卻需要胸懷大愛。一聲聲“校長爸爸”，道出了莫振高在學生心目中無可替代的位置。校長服務的對象是學生，基層干部服務的對象是群眾、百姓。對象不同，但“為人民服務”的宗旨是相同的。一位好的基層干部就應該將群眾視為自己的親人，像對待家人、親人、朋友一樣為民服務，想群眾之所想、急群眾之所急、憂群眾之所憂，解群眾之所難，把群眾的冷暖時刻放在心里掛念著、惦記著。

學習他兢兢業業、任勞任怨的工作態度。基層工作沒有一樣是不辛苦的，起早貪黑、摸爬滾打、廢寢忘食、奮力拼搏是基層工作的常態。莫振高火一樣的教育熱情，愛生如子的博愛胸懷，使他始終手執教鞭、站在講臺，始終和最愛的學生在一起。工作崗位有不同，勤政務實的工作態度應該相同。基層干部就是要有鐵一樣的堅定信念，扎根基層、服務群眾、矢志不渝、鞠躬盡瘁，為建設富強民主文明和諧的國家、實現偉大復興的中國夢添磚加瓦、貢獻力量。

學習他刻苦鉆研、勇于創新的能力魄力。創新是做好基層工作的核心，是推進基層工作不斷向前發展的源動力。莫振高不斷創新教學方式，教藝超群且精益求精，授課深受學生歡迎，20多屆40多個高中畢業班，班班教學成績突出，連續23年有學生考上清華、北大。創新永無止境。基層干部打從參加工作起就應該立下一個志愿，刻苦鉆研，敢于承擔責任，勇于沖破舊有藩籬、打破固有框框推陳出新，用自己勤勞的雙手、智慧的頭腦干出一番事業，無愧于祖國，無愧于人民。

學習他長抓不懈、久久為功的干勁韌勁。一個人做一件好事容易，做一輩子好事難。莫振高連續39年用自己微薄的工資資助近300名貧困生順利完成高中學業考上大學，先后多方“化緣”籌集善款3000多萬元資助1.8萬名貧困生圓夢大學。絹絹細水長流不息匯成大海。基層干部干工作就要牢固樹立“全心全意為人民服務”的宗旨意識，堅定理想信念和奮斗目標，用非凡的毅力，憑一股子韌勁，咬定青山不放松，堅持長抓不懈、久久為功。只要堅持每天為群眾做一件力所能及的小事，持之以恒，不懈怠、不折騰，群眾就會為你點贊，百姓就會為你叫好。

學習他淡泊名利、志存高遠的思想境界。淡泊名利是一種崇高的境界，志存高遠是一種遠大的志向。莫振高多次婉拒上級推薦、外地聘請。他心中，思的是教育這方神圣的凈土，念的是關乎國家百年大計的基礎工程。十年樹木，百年樹人。貧窮縣每走出一名大學生，就意味著多一份改變貧窮家鄉面貌，建設繁榮昌盛祖國的力量。人才蔚起國運興。基層干部就是要擁有淡泊的心態、寧靜高遠的志向，腳踏實地、甘于清貧、廉潔自律，用實際行動、用愛與責任鑄就豐碑。

教育家夏丏尊說過“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是教育的基石，愛是教育的源泉。作為一名老師，當他真的把學生當做自己的孩子一樣的愛，那么他對孩子的期望是切切實實，而不是一味的追求成績，更是關心每一位學生的發展。他希望他的學生，他的孩子們有真正的學問，掌握真正的本領，而不是那些似懂非懂的理論。古人云，“經師易得，人師難求”。莫振高從大石山區走來，為時代所接納、所推崇，只因他給予別人的是心靈的啟迪與人格的提升，是夢想的航向與人生的指引。如暗夜里的一盞明燈，燃盡自己，用品格點亮學子的夢想——時代呼喚莫振高，時代需要莫振高式的教育家。莫校長走了，但他依舊活在人們的心中。莫老師精神永存！譚永坤

12數本2班

第四篇：用心和愛來書寫班主任評語-班主任評語

用心和愛來書寫班主任評語

班主任評語恰如和學生談心。

一個學期快結束了，又到了我們的班主任老師給學生書寫評語的時候了。書寫評語是一個艱巨的任務。學生人數眾多、教學任務繁重、班級管理復，何況又憑添一份需要占用許多休息時間的學生評語呢？

現在很多老師寫評語往往是一些套話和老話。可以說放之四海而皆準。如該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團結同學，禮貌待人，遵守秩序，但上課聽講不專心，作業字跡潦草，希望今后改進不足，更上一層樓！

我感覺這種評語形式呆板，內容干巴。教師寫起來辛辛苦苦，學生看起來無動于衷，家長讀后無可奈何，既沒有對學生做出準確的評價，也沒有達到預期的教育目的。（班主任工作）這些評語看得多了，對學生沒有什么針對性的價值。這和沒有評語到底有多大區別呢？似是而非，好像什么都是，又好像什么也不是。

我認為一個班主任老師寫評語，應該是和學生交心談心，公正而客觀，同時要親切，讓學生感覺老師真正是在關心自己。我們的班主任應該走進學生的心中，成為學生的良師益友。就像是在寫信或是心靈獨白那樣，如我在以往的教學中，曾寫過這樣的一條評語：你，一個活潑、調皮得可愛但不可惡的男孩，只要你把自己的聰明才智用于學習上，相信你一定干得好。老師愿意幫助你，不怕慢，只怕站。你曾經和我說你坐在后面，但是要相信“有最后一排的位置，但沒有最后一排的人”。伸出你的手，走進老師的心中來，下學期我們一起努力。下學期，該生和我交心談心，上課認真聽講，學習穩步上升。是啊，親切、自然的評語，對學生細致的觀察對教學是大有幫助的。這份評語我沒有運用“套話”，而是真正和學生談心，既肯定了該生的優點又指出了缺點，同時還“開出藥方”。我想這樣的評語也許能起到療效。

讓我們再走近學生一點兒，讓我們不再戴著有色眼鏡看學生，以單一的標準來評定學生。我相信只要老師們都能用心去觀察每個學生，善于發現學生的優缺點，充分利用語言藝術寫好學生的期末評語，讓學生既能看到一個準確、全面、真實的自我；又能感受到老師的“關愛”，激勵學生取長補短，實現全面平衡發展。

第五篇：用 愛 來 溝 通

用 愛 來 溝 通

府前中學肖永華

一、案例的基本情況

1.個人基本情況：

小歡（化名），14歲，女,在初二九班讀書，成績在班級倒數三四名。性格外向,很潑辣,對學習不求上進,和男孩子能打成一片.犯了錯誤不愿承認,大有破罐子破摔的勢頭.2.家庭情況：

小歡和弟弟小樂是龍鳳姐弟,但出生不久父母感情不和就離婚了,小歡隨母親,小樂跟了父親.母親下崗在家，但為了維持家庭生活，在華聯找了一個售貨員的臨時工作。因此家長沒有時間和精力來教育他，造成了家庭教育缺失。

二、不良行為具體表現

缺乏學習積極性,作業潦草應付。紀律散漫，影響其他同學的學習,老師不在時經常能聽到她的嗓門。經常串班，并且喜好結交一些班級霸道朋友。

三、原因分析

小歡在小學時學習成績雖說不是特別優秀，但至少在班級還是中上層次。但自從父母離婚后，母親一個人維持這個家，沒有時間管他，對她聽之任之，家庭教育的缺失，從而加速了小歡的學習成績下降，進而造成思想的變化。父母的離異讓他產生挫折感，從而感到自卑，缺乏和諧的人際關系等，難以融入群體，顯得與大家格格不入。

四、方法依據

面對小歡身上層出不窮的問題，首先想到的是強制性措施，每次出現問題時除了訓斥就是警告，但好了幾天后又老毛病又犯了，收效甚微，久而久之，加劇了她和我的對立情緒，甚至有破罐子破摔的跡象。在翻閱了有關教育心理學的書籍后，發現自己忽略了學生的心理特點和個性特征，教育不得法。于是從“認識她”開始，作深入的調查了解，去解讀學生的心理。了解學生的家庭狀況、社會背景，以及各科任老師對她的評價，針對她身上出現的問題進行分析綜合，剖析成因，選擇方法，進行有的放矢的教育。在初見成效之后，貴在堅持到底，循序漸進，遵循教育規律，反復抓，抓反復，切合她的個人實際和特點，引導她制定個人進步目標，在新的起點上，又提

出高一點的要求，引導她一步一個腳印的前進，讓她經過努力能逐步達到，品嘗成功的喜悅。在轉化的過程中，要正確的運用辯證觀點，處理好嚴與愛、情與理、表揚與批評等關系，這樣才能取得良好的效果。

五、轉化過程

剛開始接手這個班級時，由于對學生不了解，接觸了原先六年級的幾個班主任，從原班主任的口中得知，小歡就是個女混混，只是年紀還小還成不了氣候，等到高年級就很難管了。根據我的經驗，她身上的問題并不是天生的，應該是由一些特殊原因造成的。于是，從“知”作為突破口，跟她談話式的交流提前做了思想工作，防患于未然。以為自己的耐心教導會讓她改頭換面，在新的班級重塑自己的形象。因為這是每個學生在升入新的班級時最美好的愿望。開始還好，僅僅幾天她以前的壞毛病就逐一浮上水面，上課說話、下課說臟話、作業一塌糊涂，串班級，專門結交一些班級的落后生，所以不思上進，思想消極。幾次談話之后都沒有明顯的效果，于是電話進行了家訪，從母親的話中得知，他生活在一個單親家庭，而且對父親充滿了惡意，母親下崗在家，但為了維持家庭生活，在外找了一個臨時工作。因此家長沒有時間和精力來教育他，造成了家庭教育缺失。就經常和原年級的“差生”在一起。了解了這些情況后，我覺得這并不是一個“無藥可救”的孩子，所以要想使其轉化，一定要用愛心和耐心去教育感化他；用體貼與關愛的態度對待她，和她建立起民主、平等的師生關系，彼此尊重、相互溝通、動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒。

班級申請困難補助，借著這個機會，我找他進行了一次談話，也談及他的家庭。從她的話中了解到她恨父親，心疼母親，這仍是一個有愛心的孩子，我不失時機地跟她進行了推心置腹的溝通，她也愿意跟我說自己的心里話，我給她申請了困難補助，希望她能夠改變自己在同學心目中的形象。讓她慢慢感受到自己是被“關心”和“愛護”的，在和他母親的一次通話中，我感受到了希望。母親說從小歡的話語中，她聽出了她對我這個班主任的崇拜、信任……并且晚上回家就寫作業，積極性明顯提高。我很高興，所謂“親其師，信其道”，至少她不排斥我。

抓住一切可以表揚她的機會，在班級面上表揚。作為學習上的弱者，容易被同學、老師、家長所忽視，他們往往有很強的自卑感，但他們實際上還有另一種強烈的不易為人們所覺察的欲望：他們渴望老師的關注與鼓勵，他們渴望別人的肯定與贊美。在平時對小歡的教育中，注意發現她的微小進步，給予充分肯定，積極引導，讓她看到

希望，增強進步的信心。在課堂上，當她拿著課本下座位問題時，耐心的講解之后，并在班級面上表揚。對于她來說，能夠發現自己存在的問題并敢于問老師就已經是一個很大的進步了，這樣的勇氣是很多同學所不能及的。她就越發好問，作業字兒得越來越好，準確率越來越高，她的進步確實令我驚訝，因為以前基本上什么也不會，更何況幾何推理！一次單元測試，平時比她學習好幾倍的同桌還沒有她的成績好，更激發了她上進的干勁。

更讓人欣喜的是年終的安全法律法規知識競賽我班她是唯一的二等獎獲得者，令全班同學刮目相看！至少她有一個端正的態度，她是認真的去做了。作為老師，用賞識的語言去激勵他，表揚她，從而讓她提高對自己的要求，激發上進心。讓她充滿自信，讓她確信：自己很聰明，有很強的潛能，某些學科成績不很好，是因為以前沒有努力，沒有充分利用自己的優勢，沒能充分挖掘自己的潛能。從現在開始，只要肯努力，不怕困難，就一定能成功。精力在學習上的投入自然就減少了她和其他問題生之間的交往，一些不良的習氣也就逐漸的減少。

在實踐中我深深地體會到，“問題學生”只要受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。我們要以愛動其心，以理服其人，多一份耐心，少一份急躁，多一份寬容，少一份責備，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，用賞識的態度去教育學生，那所謂的“問題生”終究會變成“潛能生”的。

在小歡的轉化過程中，也并不是一帆風順的，也會出現“反復”的現象。我始終諒解其出現的“反復”，畢竟她還改正了不少缺點，況且，她的“反復”不又為她的轉化提供了一次良機嗎？抱著這樣的想法，用誠心打動她，讓她自我警醒，自我轉化。現在的小歡，臉上洋溢著自信，相信她已經嘗到了成功的喜悅，正在朝著更高的目標努力！