第一篇：用愛來激勵我的學生（范文模版）

用愛來激勵我的學生（教學敘事）

“感人心者，莫先乎情。”情是開啟人們心扉的鑰匙。學生的心靈好比荷葉的露珠，晶瑩，透亮而又十分脆弱，一不小心，就會滾落，就會破碎，這就更需要倍加呵護。人們常說：“大愛無言，真愛無痕。”生活中的點點滴滴的鎮(zhèn)誠，真情，真愛都是打開心鎖的鑰匙。它能使每一枝被霜打過的“鮮花”都恢復(fù)生機，吐露芬芳；它能使每一顆失落的心都重拾自尊，自信，回歸集體，融進社會。我們都知道，每個班級的學生是不可能整齊劃一的，總有品學兼優(yōu)的好學生和調(diào)皮搗蛋的“雪困生”，好學生需要老師的關(guān)愛，“雪困生”更需要老師的激勵，因此教師要把真愛付出，回收真情。

他是一個農(nóng)村來的孩子，父母離異，他母親帶著他和弟弟兩兄弟來城里打工，生活十分貧困。正因為這樣，他的性格內(nèi)向，平時都不愛與同學交往，很少說話，上課從不發(fā)言，偶爾被點到名時，也是臉脹得通紅半天憋不出一句話。正因為這樣，他的學業(yè)成績很不理想，同學們看不起他，更不愿與他交往，自然，他也就更加孤僻，沉默寡言了。他的成績也越來越差，進入五年級時已跌到了班級的最后，幾乎沒有一門功課及格。他已經(jīng)變得上課不敢抬頭，走路不敢抬頭了，原先僅有的一點童稚的微笑也從他的臉上消失了，剩下的只是滿臉的木訥。隨后，他不交作業(yè)的現(xiàn)象越來越嚴重了，即便是交了作業(yè)，也經(jīng)常是交的空白本。任課老師跟我反映他的學習情況，都認為他已是無藥可救了，作為他的班主任我是看在眼里，急在心里。怎么辦呢？連我也放棄他嗎？如果那樣，他真的沒有希望了，不久他就一定會輟學，不行，無論如何我得幫他。怎么幫呢？

為了幫助他擺脫困境，同時又照顧他的自尊，我開始不動聲色地實施起自己的計劃。我把他的座位往前調(diào)了幾桌，又把班上上進心強、成績優(yōu)異且待人熱心的一位學生安排跟他同桌，暗中拜托那位學生幫助他，上課及時提醒他集中注意力，他上課聽不懂的知識，下課后耐心給他講解，平時多和他交流，及時了解他的思想動向。剛開始，他的表現(xiàn)確實有些起色，上課趴在課桌上的現(xiàn)象少了，一些較簡單的習題能完成了，課間也能看到他與同學交流了。我心中大喜，趁機叫他到辦公室，與他進行了一次交談。我從任課老師對他近段時間的進步表現(xiàn)的肯定和稱贊說起，鼓勵他繼續(xù)努力，只要信心不倒，只要肯下苦功，學習肯定會進步。當時他的臉上又現(xiàn)出了久違的微笑。

我以為他的問題解決了，可好的局面并沒有維持很久。沒過多久，我就發(fā)現(xiàn)他又打不起精神了，上課又開始趴在桌上，有時還睡著了。缺交作業(yè)的現(xiàn)象又嚴重起來，任課老師一講到他就直搖頭。他的同桌也有意見了，經(jīng)常跟我告狀，他又不聽課了，他總想抄作業(yè)，耐心給他講習題，他還有意見甚至還發(fā)脾氣，同桌不愿跟他坐了。我現(xiàn)在已不僅僅是關(guān)心他的成績，我更關(guān)心的是他的身心能否健康發(fā)展，他是否還能有競爭、拼搏的信心和勇氣，而這些對他來說是最重要的，因為他還要生存，前面還會有更激烈的競爭在等著他，如果，他從此對自己失去了信心，那今后的路他該怎樣走！我告訴自己,現(xiàn)在只有我能幫助他,我必須幫助他!

任何事情的發(fā)生都有原因,相信他的再一次變化也一定事出有因。看來，要幫助他，還得找到讓他變化的根源。這次，我沒有讓他到喧鬧的辦公室，而是和他來到了校園內(nèi)最清凈的地方，我和他做了一次談話。這次，他對我說出了內(nèi)心的真實想法。他說近來來自家庭和學習的壓力太大了。家里，媽媽為了撫養(yǎng)他們兄弟倆，雖然起早貪黑，還是掙不到足以維持他們生活的費用，而與他同年級不同班的弟弟一點兒也不聽話，整天往外跑，生活的壓力使得他媽媽的脾氣變得很大，而家里只有他能做出氣筒，作為長子，他很想為媽媽分擔生活的重擔，可他什么也做不了。在學校，他的學習很差，因為基礎(chǔ)不好，現(xiàn)在到了總復(fù)習，他什么也聽不懂，他很努力地學習，可自己再怎么努力，成績也還是沒有提高，他已經(jīng)覺得自己是畢不了業(yè)了。所以，他的心情很不好，他已經(jīng)沒有信心再讀下去了，他想輟學算了。他把頭埋得很底，但我還是聽到了他啜泣的聲音，他哭了。

面對如此柔弱、無助的孩子，作為班主任，我感覺到了內(nèi)心的疼痛，他是一個家庭的希望，而他現(xiàn)在這個樣子，還能承擔起家庭的重擔嗎？我感覺到自己擔子的沉重。等他講述完后，我也真誠地提出了想幫助他的愿望。我從他的個人前途、他對家庭的責任說起，給他舉了一些與困難作斗爭的典型事例，勸他鼓起勇氣，學習對他來說是很重要的，但學習也并不是唯一的出路，除了學習，其它的事他都能做得很好，關(guān)鍵是要對自己有信心，要相信自己，努力了就一定能把事情做好，現(xiàn)階段最主要的任務(wù)就是搞好學習，它將直接影響到今后有沒有信心去挑戰(zhàn)困難，直接影響到今后的生活態(tài)度，在這人生的關(guān)鍵時刻，千萬不能氣餒，無論如何都應(yīng)再拼搏一下。我對他說，學習上的困難，只要他自己愿意去解決，老師和同學都會盡全力幫助他。生活上的困難，老師也會盡力幫助。他答應(yīng)了我，他再試一試。

把他送回教室后，我又開始計劃下一步。與他家長聯(lián)系，了解他的家庭情況，建議他的家長在他中考沖刺的關(guān)鍵時刻多關(guān)心他的學習、生活，多鼓勵他，盡量不要跟他抱怨生活的壓力，給他提供一個比較安靜適合學習的家庭環(huán)境；向?qū)W校申請，考慮他的家庭困難情況，適當減免他的一些費用，得到了學校的支持；跟任課老師商量，量體裁衣，單獨給他制訂一個輔導計劃；找班干部開會，在班上成立一個幫扶團體，及時幫他解決學習上的困難，及時了解他的思想變化。一切工作就緒，我開始等候他的進步。

確實，情況馬上有了變化。他一下子成了大忙人。上課忙于聽課、做筆記，以前的懶洋洋不見了；下課忙著穿梭于各辦公室，只見他拿著教科書、作業(yè)本一路小跑，只要有機會，他就向老師請教，有時候為了弄懂一個問題，他要反復(fù)跑上好幾次辦公室。他的每一點變化我看在眼里，喜在心里。我總及時對他的進步進行肯定，及時傳達老師對他的表揚，鼓勵他繼續(xù)努力。

半個月后，他的努力終于有了收獲。月考中，他只有兩門功課不及格了。更重要的是，以前他從不敢開口的英語現(xiàn)在他敢說上幾句了，也敢上講臺演練數(shù)學題了，他的眼神不再飄忽，他的臉上有了自信的微笑。嘗到了甜頭，他更加努力了，學習更加認真了。辦公室里老師們談?wù)撟疃嗟氖撬寂宸那趭^、肯鉆，都說他畢業(yè)毫無問題了。作為他的班主任，我當然更加開心了。

我也長長的舒了一口氣，我真為他高興。這段時間的磨練，培養(yǎng)了他做事認真的態(tài)度，增強了他的自信心，相信認真和自信將給他帶來一生的好運。

歲月更迭，任青春流逝，任世事滄桑，讓我們面帶微笑，讀懂每一個孩子的臉龐，走進每一個孩子的心房；讓我們一起用微笑和快樂把自己的生命貯滿，讓我們在與學生的共同成長中，在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。

第二篇：用愛來教育

用愛來教育

——踐行“三嚴三實”，爭做人民滿意教師

他，是幾十年如一日地堅守崗位的人民教師；他，是一位用自己微薄工資以及陸續(xù)籌集而來的3000多萬元人民幣善款，資助近兩萬名貧困生圓了上學夢的“化緣校長”；他，也是他兒女的好父親，教育行業(yè)的好榜樣！他就是廣西都安高中的校長莫振高老師。

莫老師的事跡最近在網(wǎng)上已經(jīng)傳遍了，其中最令我受觸動的一句話就是“沒有愛就沒有教育。”讓我產(chǎn)生了很多的思考。

一句多么樸實的話，但是又是那樣的鏗鏘有力。的確，沒有愛怎么可能會有教育？愛是教育的基石，愛是教育的源泉。對這個“愛”的解讀，我想到了兩個層面的含義。一個是老師對學生們的愛。一名老師，當他真的把學生當做自己的孩子一樣的愛，那么他對孩子的期望也是切切實實的，而不是一味的追求成績，更是關(guān)心每一位學生的發(fā)展。一個老師只有真真正正的愛他的學生，他才會不遺余力的傾盡畢生所學，授之以漁，而非授之以魚。因為，他更希望他的學生，他的孩子們有真正的學問，掌握真正的本領(lǐng)，而不是那些似懂非懂的理論。另一個愛，是老師對教育事業(yè)的愛。教育作為一項職業(yè)，它有它的職業(yè)要求，所謂“干一行愛一行”，我想作為一名教師，首先是因為他愛教育，其次是因為他有很好的知識底蘊實施教育。

30余年來，莫老師用自己的微薄工資以及籌集而來的3000多萬元人民幣善款，資助了近兩萬名貧困生圓了上學夢。而他自己，一雙拖鞋整整穿了七年，辦公室的木凳子也整整坐了十多年，一輛破舊的24英寸自行車也伴隨了他多年，學生請他吃飯，他讓學生將餐費拿出來資助貧困學生。工作以來，始終堅持授課，學校沒有心理老師時，主動進修并承擔起心理輔導和教學任務(wù)，刮風下雨、逢年過節(jié)，總少不了這位可敬師者對同學們的關(guān)心慰問。

一個普通的師者，沒有驚天動地的偉業(yè)，他只是用身體力行書寫著對學生無限的愛，有教育工作無限的責任。“教育家”的稱號他當之無愧。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：教師不僅是教課的教師，也是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。作為一名教師，莫振高做到了。作為一名準老師，將來站到三尺講臺上傳道授業(yè)的時候，我們要有像莫老師一樣的胸襟，用愛去教，用愛去培養(yǎng)下一代。面對著好奇心、求知欲極強的21世紀的少年，我們要有寬廣的視野，博大的胸襟去真正關(guān)心和幫助年青的大學生們，在與同學們的相處中，盡好教育責任，做好思想引領(lǐng)，努力將同學們培養(yǎng)為國家所需的棟梁之才，無愧于社會的期望和時代的重托。

今天我們學習他的事跡，我們不能僅僅停留在感動，更應(yīng)該將他那種愛崗敬業(yè)、心系學生、無私奉獻的精神真正用到我們自己的工作上來。盡管現(xiàn)在的我們還沒走出校園，但是離這一天已經(jīng)越來越近了。在學校，我們要練好自己的技能，學習教書育人的道理，將來才能運籌帷幄。

作為一名教師，莫振高用自己的一生詮釋了愛崗敬業(yè)，無私奉獻的含義。同時，作為一名黨員，莫老更是完美無瑕地踐行了“三嚴三實”的要求，為廣大黨員干部弘揚了“三嚴三實”的精神。自群眾線路教育實踐活動展開以來，全國各個機關(guān)、企事業(yè)單位都組織了形式多樣的學習教育活動。我們學校組織了教師和部分學生參加了莫振高老師的事跡報告會，在報告會上學校領(lǐng)導就莫老師的事跡跟我們一起探討了作為一名黨員教師應(yīng)該如何踐行習總書記提出的“三嚴三實”。要求全體黨員既”嚴以修身、嚴以用權(quán)、嚴以律己“，又”謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實“。作為黨員，我深刻意識到，以“三嚴三實”而“三嚴三實”的作風要求，會逐步成為所有黨員干部行動的標桿，成為衡量各項工作做的好壞的重要指標。作為一名黨員，一名教師，我們更應(yīng)該學習。

一要為人師表。通過學習我明白了習總書記提出的關(guān)于作風建設(shè)“三嚴三實”教育實踐活動的重要性、緊迫性。不僅給廣大黨員干部上了一堂生動的課，也為教師上了一堂別開生面的課。“三嚴三實”的提出，作為黨員教師的我們要從嚴從實的要求自己，著力于現(xiàn)在的教育教學工作。要正心、修身，嚴格自省、自勵、自律，加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念，提升道德境地，自覺闊別低級趣味，自覺抵制歪門邪道，塑造良好的師德修養(yǎng)，以身作則，言傳身教，做好學生的榜樣。課前嚴格按照新課標的標準備好每一節(jié)課，扎實的上好每節(jié)課，真正做到教書育人、為人師表。

二要務(wù)實取信，我們要將“三嚴三實”貫穿到教育中，將其作為教師的立身之本，堅持一切從實際出發(fā)，因材施教。作為一名數(shù)學教師，我也應(yīng)該主動參與班級管理工作。只有在了解學生的前提下，才能對學生的實際出發(fā)，因材施教，及時調(diào)整教學方法并且查漏補缺，有的放矢進行教育引導。要想著學生的發(fā)展，家長的重托，要堅持一切為了學生，一切以學生需要為本，要從實際動身，謀劃好自己的工作，做到有效備課，設(shè)計好教學環(huán)節(jié)，不脫離學生學情。教育學生時，要尊重教育規(guī)律，尊重客觀事實，尊重學生的實際情況，腳踏實地，一絲不茍地把工作做好，并重視工作的實際效果。同時要說到做到，表里如一，始終如一。對班級每一名學生的情況我們都應(yīng)該了解，并且做好記錄。在隨時關(guān)注學生的學習情況、思想動向等等的同時，還要經(jīng)常到學生家進行家訪。真正做到教育上的務(wù)實。

三要虛心接納各方面意見，以博大的胸懷，對出錯的學生多一些寬容和體諒，對同事的某些建議和貶斥多虛心接受和反思，做老實人、說老實話、干老實事，襟懷坦白，公道正直，進而贏得同事的支持和學生的尊重。“三嚴三實”的提出，其本身是要求我們做好老師，做社會認可的好教師。“師者，傳道，授業(yè)，解惑”教師是人類靈魂的傳遞者，這對我們自身的要求更高一層。如何做才能真正成為一名好老師，“三嚴三實”給了我們明確的要求：我們不僅僅要這樣的要求自己，同時也要我們用我們的心愛我們的每一個學生。

今天，我已經(jīng)是一名大四的學生了，明年的今天，我講走上講臺開始我的教師人生。教師，是我一直以來都追求的一份職業(yè)，在教師的隊伍里出現(xiàn)了像莫老這樣的榜樣，我感到自豪。我要以莫老為標桿，我要向他學習： 學習他愛生如子、愛民如親的博大情懷。把自己的孩子當成“寶”是人之常情，把全校的學生都當作自己的孩子卻需要胸懷大愛。一聲聲“校長爸爸”，道出了莫振高在學生心目中無可替代的位置。校長服務(wù)的對象是學生，基層干部服務(wù)的對象是群眾、百姓。對象不同，但“為人民服務(wù)”的宗旨是相同的。一位好的基層干部就應(yīng)該將群眾視為自己的親人，像對待家人、親人、朋友一樣為民服務(wù)，想群眾之所想、急群眾之所急、憂群眾之所憂，解群眾之所難，把群眾的冷暖時刻放在心里掛念著、惦記著。

學習他兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的工作態(tài)度。基層工作沒有一樣是不辛苦的，起早貪黑、摸爬滾打、廢寢忘食、奮力拼搏是基層工作的常態(tài)。莫振高火一樣的教育熱情，愛生如子的博愛胸懷，使他始終手執(zhí)教鞭、站在講臺，始終和最愛的學生在一起。工作崗位有不同，勤政務(wù)實的工作態(tài)度應(yīng)該相同。基層干部就是要有鐵一樣的堅定信念，扎根基層、服務(wù)群眾、矢志不渝、鞠躬盡瘁，為建設(shè)富強民主文明和諧的國家、實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢添磚加瓦、貢獻力量。

學習他刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的能力魄力。創(chuàng)新是做好基層工作的核心，是推進基層工作不斷向前發(fā)展的源動力。莫振高不斷創(chuàng)新教學方式，教藝超群且精益求精，授課深受學生歡迎，20多屆40多個高中畢業(yè)班，班班教學成績突出，連續(xù)23年有學生考上清華、北大。創(chuàng)新永無止境。基層干部打從參加工作起就應(yīng)該立下一個志愿，刻苦鉆研，敢于承擔責任，勇于沖破舊有藩籬、打破固有框框推陳出新，用自己勤勞的雙手、智慧的頭腦干出一番事業(yè)，無愧于祖國，無愧于人民。

學習他長抓不懈、久久為功的干勁韌勁。一個人做一件好事容易，做一輩子好事難。莫振高連續(xù)39年用自己微薄的工資資助近300名貧困生順利完成高中學業(yè)考上大學，先后多方“化緣”籌集善款3000多萬元資助1.8萬名貧困生圓夢大學。絹絹細水長流不息匯成大海。基層干部干工作就要牢固樹立“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨意識，堅定理想信念和奮斗目標，用非凡的毅力，憑一股子韌勁，咬定青山不放松，堅持長抓不懈、久久為功。只要堅持每天為群眾做一件力所能及的小事，持之以恒，不懈怠、不折騰，群眾就會為你點贊，百姓就會為你叫好。

學習他淡泊名利、志存高遠的思想境界。淡泊名利是一種崇高的境界，志存高遠是一種遠大的志向。莫振高多次婉拒上級推薦、外地聘請。他心中，思的是教育這方神圣的凈土，念的是關(guān)乎國家百年大計的基礎(chǔ)工程。十年樹木，百年樹人。貧窮縣每走出一名大學生，就意味著多一份改變貧窮家鄉(xiāng)面貌，建設(shè)繁榮昌盛祖國的力量。人才蔚起國運興。基層干部就是要擁有淡泊的心態(tài)、寧靜高遠的志向，腳踏實地、甘于清貧、廉潔自律，用實際行動、用愛與責任鑄就豐碑。

教育家夏丏尊說過“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是教育的基石，愛是教育的源泉。作為一名老師，當他真的把學生當做自己的孩子一樣的愛，那么他對孩子的期望是切切實實，而不是一味的追求成績，更是關(guān)心每一位學生的發(fā)展。他希望他的學生，他的孩子們有真正的學問，掌握真正的本領(lǐng)，而不是那些似懂非懂的理論。古人云，“經(jīng)師易得，人師難求”。莫振高從大石山區(qū)走來，為時代所接納、所推崇，只因他給予別人的是心靈的啟迪與人格的提升，是夢想的航向與人生的指引。如暗夜里的一盞明燈，燃盡自己，用品格點亮學子的夢想——時代呼喚莫振高，時代需要莫振高式的教育家。莫校長走了，但他依舊活在人們的心中。莫老師精神永存！譚永坤

12數(shù)本2班

第三篇：有愛相伴用智慧激勵學生成長

有愛相伴，用智慧激勵學生成長

林口縣古城鎮(zhèn)中心小學于寶紅

在新的教育形勢下，做一個智慧的班主任是我們共同思考和追求的論題和目標。做好班主任，光靠滿腔的熱情是遠遠不夠的，我們應(yīng)該從理論的高度探索此項工作的規(guī)律和方法，并與具體的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，來提升班主任工作的效率和質(zhì)量。可見，只有在班主任工作中增加更多的智慧含量，我們的教師才可能在瑣碎、繁雜的教育過程中，體會到工作中創(chuàng)造的愉悅和施教的快樂。

班主任的工作是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的。教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育還需要智慧。因為班級的管理過程也就是與學生的“斗智斗勇”過程，當學生輸?shù)眯姆诜r，也就是班主任收獲時節(jié)，這時教育就成功了。那么教育智慧從哪里來？來自我們對學生、對教育事業(yè)的熱愛。我想如果我們真的愛學生，就會擔心他們的前程、擔心他們的各級考試，擔心他們做人和學習，從而就會對他們的時間精打細算。

蘇霍姆林斯基曾說：“教育者最可貴的品質(zhì)之一是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母親的溫存、睿智的嚴厲和嚴格的要求。我們不但愛學生，而且要讓你所愛的學生也愛你。這是教師愛的能力。只有你愛的學生反過頭來愛你了，這個教育的奇效才會發(fā)生，有很多學生因為喜歡某一個老師而喜歡他的課；因為愛某一個老師而不厭學；因為愛這個老師而奮發(fā)向上。”怎么才能讓我的學生也愛我呢？很簡單，那就要經(jīng)常不斷地去打動他。有人說，教師是人類靈魂的工程師，什么意思？教師是在學生心靈深處耕耘的人。要想打動他們，就要經(jīng)常地去動其心，要讓學生的心靈受感動。要讓他們感覺到除了父母，我們是真正關(guān)心他們思想學業(yè)和生活的人。要盡可能多得給他們尊重、平等、民主、理解、信任，這就是孩子們所需要的，而一旦我們真的把這一切都給了孩子們，我們從孩子那里將會收獲一輩子的尊重和感激。

我們誰也不想只做一頭拉磨的驢，把學生管嚴很容易，不容易的是把學生管活管好。要想把學生管好，靠什么？靠智慧、靠機智！都說教無定法，我認為管也無定法。我們只要多觀察學生，多了解學生的心理狀態(tài)、性格特征，未雨綢繆地制定措施，因地制宜采取方法，班級就會充滿生機和活力。班主任老師的思想不能僵化，我們不能做勤奮的懶漢。

如今“做教師難，做班主任更難，”可是做什么不難呢，我不苛求自己能成為優(yōu)秀的班主任，但我確信我自己能成為一名合格的班主任。為了學生的發(fā)展我一直在努力。因為我始終不渝地相信一句話——努力就有希望。我的努力就是孩子們未來發(fā)展的希望。

第四篇：用愛來點亮學生美麗的心靈

用愛來點亮學生美麗的心靈

我當教師已有三十五個春秋。多年來，我踏實工作，無私奉獻，在教育教學工作中不斷地實踐和探索，以自己辛勤的勞動，點亮學生美麗的心靈，培養(yǎng)了一批又一批的合格學生。看到同學們的健康成長，我深深感到教師的工作多么偉大，教師的職業(yè)多么高尚。

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教育實踐表明，教師和學生之間有沒有感情的交流和呼應(yīng)，將會影響教育效果的好壞。教師只有愛學生才會受到學生的愛戴與信任，學生才會向你敞開心扉。教師應(yīng)當以平和、愉快、友好和鼓勵的方式對待學生。當學生感受到教師的喜愛、信任、關(guān)注、贊揚時，就會獲得心理上的滿足，并在這種滿足中發(fā)現(xiàn)了自我價值感，激發(fā)出上進的力量和信心。在當班主任中，我一心撲在班級上，了解學生、親近學生、尊重學生，用關(guān)愛的真情來激發(fā)學生學習的上進心。只要是學生需要，我從來不知疲倦，不講個人得失，把個人的瑣事放在一邊，把關(guān)心學生置于首位。在生活上，我常給學生買簿買早點。如我教過的一名學生叫王麗同學，因母親改嫁，姐弟倆只靠父親打零工維持生活，家里經(jīng)濟拮據(jù)，早餐有時不吃就上學。我看到她那無精打采的樣子，就買來點心給她充饑。有時課堂上練習本子用完了，就給她買，使她感受到老師的關(guān)愛。在思想上，我常常通過談心方式，把情融于感悟之中教育學生。如有位叫張柏的同學，因母親到廣州打工，家里只有年邁六十的爸爸，每天工作早出晚歸，沒有時間接送孩子。看到其他同學的母親接送，他心里很不是滋味，造成心靈上的創(chuàng)傷，在課堂上總是心不在焉。我看在眼里急在心上。課余時間，我有意接近他，和他說笑，問他課余時間都愛做哪些事情，消除他對我畏懼的心理，然后我借些機會問他，你心里有什么痛苦事嗎？能跟老師講講嗎？他對我敞開心扉，告訴我：“我每天上學、放學看到別的同學的母親接送，想到自己的母親，心里很難過，課堂上總聽不進老師講的話。”我聽了此言，心里酸溜溜的，了解到孩子很思念母親，然后開導他、安慰他，接著又及時與他的母親聯(lián)系，把實際情況跟他母親談，并要求他母親回瀏陽這一帶工作，方便照顧孩子，讓孩子安下心來學習。后來母親真的回到了他的身邊，從此他學習比原來更刻苦了，更用功，學習成績也提高了。在期末考試得了105分。對于那些頑皮而學習成績差的學生我更是關(guān)心，給他們查漏補缺，從來不怕辛苦，不講報酬。如我管教過的一位名叫李禮同學，為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話。問他 “你想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)??”“那你可要說到做喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他，使他處處感到老師在關(guān)心他。從此也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。這位同學滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。課堂上讓他多表現(xiàn)，多鼓勵，樹立他的學習信心，激發(fā)他自主學習，讓他敢于發(fā)言。在回答問題時，哪怕是微不足道的見解，或者是說錯了，也鼓勵他從各個不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新問題，找出新問題，引導他在知識的海洋里探求新知識,在光輝的道路上健康成長

總之，我在教育教學工作中不辭勞苦，悉心指導，讓全體學生得到全面健康的發(fā)展

第五篇：用 愛 來 溝 通

用 愛 來 溝 通

府前中學肖永華

一、案例的基本情況

1.個人基本情況：

小歡（化名），14歲，女,在初二九班讀書，成績在班級倒數(shù)三四名。性格外向,很潑辣,對學習不求上進,和男孩子能打成一片.犯了錯誤不愿承認,大有破罐子破摔的勢頭.2.家庭情況：

小歡和弟弟小樂是龍鳳姐弟,但出生不久父母感情不和就離婚了,小歡隨母親,小樂跟了父親.母親下崗在家，但為了維持家庭生活，在華聯(lián)找了一個售貨員的臨時工作。因此家長沒有時間和精力來教育他，造成了家庭教育缺失。

二、不良行為具體表現(xiàn)

缺乏學習積極性,作業(yè)潦草應(yīng)付。紀律散漫，影響其他同學的學習,老師不在時經(jīng)常能聽到她的嗓門。經(jīng)常串班，并且喜好結(jié)交一些班級霸道朋友。

三、原因分析

小歡在小學時學習成績雖說不是特別優(yōu)秀，但至少在班級還是中上層次。但自從父母離婚后，母親一個人維持這個家，沒有時間管他，對她聽之任之，家庭教育的缺失，從而加速了小歡的學習成績下降，進而造成思想的變化。父母的離異讓他產(chǎn)生挫折感，從而感到自卑，缺乏和諧的人際關(guān)系等，難以融入群體，顯得與大家格格不入。

四、方法依據(jù)

面對小歡身上層出不窮的問題，首先想到的是強制性措施，每次出現(xiàn)問題時除了訓斥就是警告，但好了幾天后又老毛病又犯了，收效甚微，久而久之，加劇了她和我的對立情緒，甚至有破罐子破摔的跡象。在翻閱了有關(guān)教育心理學的書籍后，發(fā)現(xiàn)自己忽略了學生的心理特點和個性特征，教育不得法。于是從“認識她”開始，作深入的調(diào)查了解，去解讀學生的心理。了解學生的家庭狀況、社會背景，以及各科任老師對她的評價，針對她身上出現(xiàn)的問題進行分析綜合，剖析成因，選擇方法，進行有的放矢的教育。在初見成效之后，貴在堅持到底，循序漸進，遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，切合她的個人實際和特點，引導她制定個人進步目標，在新的起點上，又提

出高一點的要求，引導她一步一個腳印的前進，讓她經(jīng)過努力能逐步達到，品嘗成功的喜悅。在轉(zhuǎn)化的過程中，要正確的運用辯證觀點，處理好嚴與愛、情與理、表揚與批評等關(guān)系，這樣才能取得良好的效果。

五、轉(zhuǎn)化過程

剛開始接手這個班級時，由于對學生不了解，接觸了原先六年級的幾個班主任，從原班主任的口中得知，小歡就是個女混混，只是年紀還小還成不了氣候，等到高年級就很難管了。根據(jù)我的經(jīng)驗，她身上的問題并不是天生的，應(yīng)該是由一些特殊原因造成的。于是，從“知”作為突破口，跟她談話式的交流提前做了思想工作，防患于未然。以為自己的耐心教導會讓她改頭換面，在新的班級重塑自己的形象。因為這是每個學生在升入新的班級時最美好的愿望。開始還好，僅僅幾天她以前的壞毛病就逐一浮上水面，上課說話、下課說臟話、作業(yè)一塌糊涂，串班級，專門結(jié)交一些班級的落后生，所以不思上進，思想消極。幾次談話之后都沒有明顯的效果，于是電話進行了家訪，從母親的話中得知，他生活在一個單親家庭，而且對父親充滿了惡意，母親下崗在家，但為了維持家庭生活，在外找了一個臨時工作。因此家長沒有時間和精力來教育他，造成了家庭教育缺失。就經(jīng)常和原年級的“差生”在一起。了解了這些情況后，我覺得這并不是一個“無藥可救”的孩子，所以要想使其轉(zhuǎn)化，一定要用愛心和耐心去教育感化他；用體貼與關(guān)愛的態(tài)度對待她，和她建立起民主、平等的師生關(guān)系，彼此尊重、相互溝通、動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒。

班級申請困難補助，借著這個機會，我找他進行了一次談話，也談及他的家庭。從她的話中了解到她恨父親，心疼母親，這仍是一個有愛心的孩子，我不失時機地跟她進行了推心置腹的溝通，她也愿意跟我說自己的心里話，我給她申請了困難補助，希望她能夠改變自己在同學心目中的形象。讓她慢慢感受到自己是被“關(guān)心”和“愛護”的，在和他母親的一次通話中，我感受到了希望。母親說從小歡的話語中，她聽出了她對我這個班主任的崇拜、信任……并且晚上回家就寫作業(yè)，積極性明顯提高。我很高興，所謂“親其師，信其道”，至少她不排斥我。

抓住一切可以表揚她的機會，在班級面上表揚。作為學習上的弱者，容易被同學、老師、家長所忽視，他們往往有很強的自卑感，但他們實際上還有另一種強烈的不易為人們所覺察的欲望：他們渴望老師的關(guān)注與鼓勵，他們渴望別人的肯定與贊美。在平時對小歡的教育中，注意發(fā)現(xiàn)她的微小進步，給予充分肯定，積極引導，讓她看到

希望，增強進步的信心。在課堂上，當她拿著課本下座位問題時，耐心的講解之后，并在班級面上表揚。對于她來說，能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并敢于問老師就已經(jīng)是一個很大的進步了，這樣的勇氣是很多同學所不能及的。她就越發(fā)好問，作業(yè)字兒得越來越好，準確率越來越高，她的進步確實令我驚訝，因為以前基本上什么也不會，更何況幾何推理！一次單元測試，平時比她學習好幾倍的同桌還沒有她的成績好，更激發(fā)了她上進的干勁。

更讓人欣喜的是年終的安全法律法規(guī)知識競賽我班她是唯一的二等獎獲得者，令全班同學刮目相看！至少她有一個端正的態(tài)度，她是認真的去做了。作為老師，用賞識的語言去激勵他，表揚她，從而讓她提高對自己的要求，激發(fā)上進心。讓她充滿自信，讓她確信：自己很聰明，有很強的潛能，某些學科成績不很好，是因為以前沒有努力，沒有充分利用自己的優(yōu)勢，沒能充分挖掘自己的潛能。從現(xiàn)在開始，只要肯努力，不怕困難，就一定能成功。精力在學習上的投入自然就減少了她和其他問題生之間的交往，一些不良的習氣也就逐漸的減少。

在實踐中我深深地體會到，“問題學生”只要受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。我們要以愛動其心，以理服其人，多一份耐心，少一份急躁，多一份寬容，少一份責備，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，用賞識的態(tài)度去教育學生，那所謂的“問題生”終究會變成“潛能生”的。

在小歡的轉(zhuǎn)化過程中，也并不是一帆風順的，也會出現(xiàn)“反復(fù)”的現(xiàn)象。我始終諒解其出現(xiàn)的“反復(fù)”，畢竟她還改正了不少缺點，況且，她的“反復(fù)”不又為她的轉(zhuǎn)化提供了一次良機嗎？抱著這樣的想法，用誠心打動她，讓她自我警醒，自我轉(zhuǎn)化。現(xiàn)在的小歡，臉上洋溢著自信，相信她已經(jīng)嘗到了成功的喜悅，正在朝著更高的目標努力！