第一篇：用一些來造句

引導語：相信很多人都有過造句的經驗，造句亦是一件非常好玩的事情，那么要怎樣用“一些”來造句呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

1、改革開放雖然出現了一些問題，但總的趨勢是健康的。

2、老師在教學中經常提出一些問題叫同學們討論。

3、李明發言之后，我又做了一些補充。

4、他曾和“四人幫”有過交往，知道一些上層的內幕。

5、學校取消了一些不合理的規章制度。

6、這幾年生活富裕了，一些人卻染上賭博的惡習。

7、這篇文章入選課本時，作了一些修改和刪節。

8、在小學推行素質教育，還要克服一些阻力。

9、爸爸輔導我做算術題，并不直接告訴我，而是給我提示一些思路。

10、我們的隊伍還得擴充一些新生力量。

11、一些人肆意揮霍國家的財產，毫不顧惜。

12、我讀過當時的一些記載，很受感動。

13、由于不注意法制教育，一些無知少年走上了犯罪道路。

14、我們應徹底糾正一些同志患得患失的毛病。

15、現在的物價比以前降低了一些。

16、爺爺仿效古人，寫作了一些舊體詩詞。

17、上自然常識課時，老師經常帶領我們做一些有趣的實驗。

18、在遙遠的古生代，地球上只有一些低等動植物。

19、我們要多讀些科普讀物，懂得一些科學常識。

20、媽媽覺得家里還應該購置一些家具。

21、我們要掌握一些觸類旁通的學習方法。

22、為了減輕小學生的負擔，有必要采取一些強制性措施。

23、恐怖事件的發生使一些人整天驚慌失措。

24、我國的經濟在快速發展的過程中也出現了一些新的矛盾。

25、路上汽車出了點兒毛病，耽擱一些時間。

26、舊的思想觀念仍然束縛著一些人的頭腦。

27、你是個各方面都很棒的孩子，弱點是心理承受能力差一些。

28、這幅畫的主景是海上日出，周圍還畫了一些云霞做陪襯。

29、這本書用通俗的語言講了一些淺顯的道理，適合少年兒童閱讀。

30、這個地主的大少爺,弄到一點錢就要到柳巷花街行走,干一些尋花問柳的勾當!

31、他經常做一些讓人不可捉摸的事。

32、雖說他是酒囊飯袋,但卻沒做違法之事,比那些橫行不法的阿飛,還強一些。

33、磨刀不誤砍柴工,寧可少生產一些,也要先把設備維修好,不然欲速則不達。

34、郎朗就像一個剛學會一些高級技巧的鋼琴系學生,迫不及待地要把它們秀給觀眾看。

35、奧運之兵不厭詐的賽場競技，勝負之間，有時求金心切，有意無意間會有一些正規動作以外的舉動。

36、青少年很容易沾染上一些不良嗜好，如不及時改正，積習難改，就會走上犯罪的道路。

37、將這臺新電視機與舊電視機一比，你就會看出哪一臺更好一些。

38、但江山好改,本性難移,無論怎么小心,總不免發一些‘不妥’的議論。

39、在本世紀初,世界上仍有一些落后地區還處在旁行斜上,刀耕火種的階段。

40、但是也不乏一些曲高和寡的反對意見。

41、裝樣子，敗家子，講排場，搞形式主義，在一些部門已發展到登峰造極的地步。

42、在省政府門前靜坐請愿的一伙人是一些烏合之眾。

43、無庸諱言,我們國民收入的平均水平與一些發達國家比較還有著較大的差距。

44、非洲一些國家天災人禍時有發生,故仍有餓殍載道的現象。

45、說話也得分個場合。有時候大家開會,正在講一些嚴肅的事情,你來個插翅難飛,逗人發笑,就不那么合適了。

46、使自己的知識面寬一些是必要的,但是切忌博者不知,弄得什么都懂得個皮毛,卻又什么都不懂。

47、我得把速度放慢一點。我知道這附近有一些測速的東西。

48、對于語文課本中的一些文言詞名句,必須經過仔細體味,才能心領神會。

49、跟他相聚時,他總愛講一些海外奇談。

50、他為班上還是做了一些有益的事,不能把他說得一無是處。

51、這兒需要用一些裝飾品來點綴一下，顯得更洋氣！

52、他總是給我說一些莫名其妙的話語讓我搞不明白。

53、他倆同桌,常為借鉛筆、用橡皮等一些雞毛蒜皮之類的事吵鬧,真不應該!

54、表面上看他是個廉潔清正的人,而背后常干一些見錢眼開的事。

55、臭魚的味道我覺得一點也不好，但也有一些逐臭之夫居然很喜歡。

第二篇：教案 可以用來黏貼

1、古詩詞三首

個性化修改

一、教學目標：

1、認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

3、學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

二、教學重點：

品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發愛美的情趣。

三、教學時間：兩課時

第一課時

《獨坐敬亭山》

一、激趣導入

1、導語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）

2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

二、釋題，簡介背景

1、讀題，看注釋，結合插圖，介紹背景。

2、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

三、學生自學，初步理解

1、自讀古詩，做到“五不”。

2、自讀古詩，思考問題，并根據注釋，結合插圖，逐句說說詩意。四、四人小組合作學習

1、互讀古詩，檢查是否做到“五不”。

2、交流詩意。

五、全班交流

1、指名回答，評議交流。

2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序

個性化修改 的調整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時要進行適當的變通。

3、學生質疑。師生共同解答。

4、在理解詩意的基礎上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現。

六、指導朗讀

1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調輕緩，節奏要緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。

2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

七、吟讀，體會詩人的思想感情

1、自由吟讀。

2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

《望洞庭》

一、形象感知，揭示詩題

出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。

二、自由吟讀

1、學生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發問。

2、根據學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。

三、指名朗讀，同桌互說意思

1、點撥理解“兩相和”，可以讓學生結合看圖吟誦體會。

2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生誦讀，體會比喻的巧妙。

“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。

君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。

四、引導賞析

1、你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。

2、與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。

3、背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、交流課外積累

1、說說你知道的描寫山水風光的古詩。

2、課外繼續收集山水詩。

第二課時《憶江南》

一、復習導入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩.《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

二、讀課文，理解內容

帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準生字，結合注釋理解意思。

指名看圖說出意思。朗讀領悟詞義，教師做如下點撥：

“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾經當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。

舊：從前。曾：曾經。諳：熟悉。勝：超過，勝過。根據提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

三、小組合作學習，相互交流

四、教師小結

詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經，我對江南的風景是那么的熟悉，那么了解。

個性化修改

江南風景好在哪里？可先讓學生來回答。老師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結尾說——江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？

五、指導有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調：飽含深情的回憶之情。

語調處理：

一、二句要有昂揚的激情，再轉入緩慢回憶，“日出”句聲調高昂，“春來”句聲調柔合平緩，最后一句聲調稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。

在熟讀基礎上讓學生練習背誦。

六、抄寫或默寫

默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》桂林山水

個性化修改

個性化修改

一、教學目標

1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

二、教學重點

通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。

三、教學時間：兩課時

第一課時

一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。

二、導入（學習第一自然段）

導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

自讀全文，學習字詞。

讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯系上下文理解或者請教同學、老師。

三、觀賞漓江的水（學習第二自然段）

導語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。

1、作者是怎樣描寫的？

齊讀（根據課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、個性化修改 綠”？

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）

（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）

（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無暇：沒有斑點，非常純凈）

根據課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

2、指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

3、引導學生“發生這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調。能背的可以看著畫面當堂背誦。

四、鞏固識字，練習書寫

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“]”。翡：上下結構，下邊是兩個“”習，整個字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結構，右下不要丟撇。

第二課時

一、觀賞桂林的山（學習第三自然段）

1、導語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

2、請同學們自己讀一讀，畫一畫，結合插圖來欣賞。

3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

在學生的回答中，教師隨機展示課件，讓學生進一

個性化修改 步感受到：

特點之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連??”，指導學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

看資料的補充資料圖片，讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??

特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結合語句領會。如“危峰兀立”，字面上指導“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學生自己休會“怪石嶙峋”的意思。

4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險啊”。

二、山和水相遇的景象（學習第四自然段）

導語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

1、指導有感情地朗讀。

2、理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

（1）引導理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。（2）觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相

個性化修改 呼應?！?/p>

3、引導邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗。

三、指導背誦

用師生引讀的方法練習背誦。

四、抄寫句子

注意分號的用法。

抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。記金華的雙龍洞

一、教學目標

1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的

個性化修改 段落。能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3、領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。

二、教學重點

感受溶洞的奇觀，學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情。

三、教學時間：兩課時

第一課時

一、談話導入課文

同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學們介紹一下??

師總結：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮??

結合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

二、自學課文，認讀理解生字詞

1、讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。

2、畫出課文中的新詞并根據上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

3、質疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）

三、初讀課文

1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進行，也可與幾個同學討論一起完成。）

四、交流

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。

五、對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。

六、布置課堂作業

抄寫詞語。

第二課時

個性化修改

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

思考：作者見到些什么？ 感悟句子：

1、粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區明亮艷麗的景色。

2、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄??時時變換調子。

引導發現這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節奏感，和作者當時的心情等。

反復朗讀上述句子。

二、研讀洞口、外洞、內洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。

1、引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當的詞語概括。

洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞?？紫叮赫?。

內洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳

2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。（讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）

著重感悟下列句子：

1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒??擦傷鼻子。

體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端??也很值得觀賞。

個性化修改 著重理解“即使”這部分的強調作用。以上句子可先讓學生說說自己的感受，然后作適當的點撥。

三、復述

要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述，可采用導游介紹等形式進行。

四、總結全文

1、啟發學生談談學了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。

2、教師小結。

五、指導造句，寫段訓練

1、用“時而??時而”寫句子。

2、把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。（2）登上山頂，我感到舒服極了。

六、布置課外語文活動

搜集有關溶洞的圖片或文字資料。七月的天山

一、教學目標

1、認識8個生字。能借助字典和聯系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

二、教學重點

能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字

個性化修改 里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

三、教學時間：一課時

四、教學過程：

（一）、直接揭題

指名讀課文前面的過渡語。

(二)、學生自學

帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？

教師指導：隨著導游線路觀看圖像或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。

(三)、引導讀通

結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

“藍天襯著高聳的巨大的雪峰??”這句，需要結合圖片點撥感受。

(四)、合作學習

你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。

(五)、班集交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。

(六)、激發興趣，課外延伸

在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互

個性化修改 聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。

(七)、摘抄優美詞句

有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

(八)、作業：復習詞語卡

語言園地一

一、教學目標

1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學生的自主合作參與意識。

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。

3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。

5、學習瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

第一課時 口語交際

一、導語

個性化修改 不知不覺春天已經來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道，同學們最想去春游了，記得去年我們去了哪里？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。

二、準備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。

三、分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃得周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人做好發言交流準備。

四、制定春游方案

各小組派代表發言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

第二、三課時習作

一、啟發談話

我們在校園里生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）

小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

二、實地觀察

現在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來，注意要仔細觀察。

三、交流觀察所得

個性化修改 指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。

四、學生完成習作

五、同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

第四課時 我的發現 日積月累

一、復習導入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語。

二、我的發現

分角色讀讀對話。說說小林和小東發現了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文 中也學到過類似的句子？

三、日積月累

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

四、寬帶網

自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。

個性化修改

5、中彩那天

個性化修改

一、學習目標：

1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

二、學習重難點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；難點是對“道德難題”這一意思的理解。

三、學習準備：寫著名言的投影片

四、學習時間：兩課時

五、學習過程：

第一課時

一、激情導入：

你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？

二、初步感知：

自由讀課文，讀準字音，檢查生字。

輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組解決問題。

用一句話說說課文講了一件什么事。

三、整體感知：

課文圍繞中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情？

文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事？ 3 文章是通過回憶的形式來寫的。

第二課時

一、復習導入：

個性化修改 朗讀課文。

二、討論交流：

默讀課文。當我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現？用“———”畫出來，并揣摩人物當時的心理活動。2 小組討論匯報。

三、學生讀3——8自然段

指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？ 2 想象：當父親做出這樣的決定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？

小組內分角色進行對話，可以想象內容。

四、學習第十自然段

齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

五、拓展延伸

在今天的商業社會中，你怎樣看待誠信，自由談談。在相互交流的基礎上，以誠信為題寫一篇短文。* 萬年牢

個性化修改

一、學習目標： 1 認識8個生字。

了解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。4 學習獨立閱讀課文，培養自學能力。

二、學習準備：

找做事認真，講誠信的故事。

三、學習時間：一課時

四、學習過程：

（一）揭示課題：〈〈萬年牢〉〉

看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）

（二）初讀課文，感知內容 1 讀通課文，讀準字音。檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤

（能認讀，并結合句子理解詞義）課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一讀。

（三）細讀課文，感悟理解

第一處的萬年牢指什么？找出有關語句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。

（1）為什么叫萬年牢？（2）這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在制作過程中對每一個環節一絲不茍。）（3）小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。2 第二處萬年牢指什么？

句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭

個性化修改 再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

（1）什么是正道？（憑著良心做買賣）（2）父親是怎么走正道的？ 3 第三處萬年牢指什么？

父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。

體會父親教導我做人要做可靠實在的人。4 這三處的萬年牢之間有什么聯系？啟發學生懂得：產品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。

（四）深入體驗

你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。

（五）交流“做事認真，講誠信”的故事。尊嚴

個性化修改

一、學習目標：、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，復述課文。、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

二、學習重難點：

體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。

三、學習準備：收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

四、學習時間：2課時

五、學習過程：

第一課時

一、導入：

同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。

二、學生自讀課文：

1、自學生字新詞。

2、質疑問難。

3、想一想，課文主要講了一件什么事？

三、初步感知課文內容 檢查生字新詞的認讀和理解。2 師生共同解決疑難問題。3 指名分節朗讀課文。指名概括課文的主要內容。

（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）

五、課堂作業

抄寫生字新詞。

概括地寫出課文的主要內容。

個性化修改 第二課時

一、深入朗讀，品味詞句。要求學生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。描寫小伙子動作的句子：他的喉結上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物?? 引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

二、點播，揭示中心 1 討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？ 齊讀課文最后一個自然段。提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？

引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。

三、結合自身實際，談感受

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

四、指導學生帶感情朗讀課文 1 自由讀。2 指名讀。3 分角色讀。

六、布置作業

根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言?？商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。

8* 將心比心

個性化修改

一、學習目標： 有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。3 培養獨立閱讀能力。

二、學習準備：字詞卡片

三、學習時間：一課時

四、學習過程：

（一）揭示課題：

哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

（二）初讀課文，感知內容 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。四人小組的同學輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。3 課文寫了哪兩件將心比心的事？

（三）細讀課文，探究情感 1 自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。2 自由讀課文第二小節，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪？母親又是怎樣鼓勵護士的？她為什么能這么做？ 4有感情地朗讀課文第二小節。

5學習第三小節：你能結合生活實際談談對這一節的理解么？ 有感情地朗讀課文。

7課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

語文園地二

個性化修改

一、學習目標 學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。學會在合作中說真話，告訴別人心里話。3 積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

二、學習準備：

讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

第一課時

一、創設情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？ 剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題。）2 想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？

二、討論交流 個人準備后，在小組內交流。

先由一名學生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學生輪流發言。各小組選派一位學生準備在班上交流。班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

三、提建議

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時

一、學習“我的發現”

個性化修改 1 讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。

二、明確本次習作要求，啟發思路 閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事?? 學生醞釀交流、師生個別談話：

根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨即與個別學生輕聲交談。學生動筆。相互交流，修改。

第四課時 日積月累 趣味作文

一、詞語盤點 1 學生自讀。2 同桌互查。學生質疑，教師釋疑。4 記記寫寫。二 日積月累 告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。2 逐句自讀。說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。4 教師釋疑。5 熟讀、背誦。

三、趣味語文 聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。2 自讀。師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意

個性化修改 思，寫一個事例。

第三篇：酒桌上用來勸酒的話

酒桌上用來勸酒的話

勸酒者起身敬酒，被勸者會說：“屁股一抬，喝了重來”，意讓勸酒者再喝一個，此時勸酒者應對：“屁股一 動，表示尊重”。男人不喝酒，交不到好朋友。感情深一口悶，感情淺舔一舔。

感情深，一口悶；感情淺，舔一舔；感情厚，喝不夠；感情薄，喝不著；感情鐵，喝出血。一兩二兩漱漱口，三兩四兩不算酒，五兩六兩扶墻走，七兩八兩還在吼。

男人不喝酒,枉在世上走 只要心里有，茶水也當酒 酒是糧食精越喝越年輕 東風吹，戰鼓雷，今天喝酒誰怕誰！酒肉穿腸過，朋友心中留！

男人不喝酒活的象條狗，男人不抽煙活的象太監，女人不化妝白活在世上，男人不抽煙白活在人間。

半斤不當酒，一斤扶墻走，斤半墻走我不走。酒逢知已千杯少，能喝多少喝多少，喝不了趕緊跑。

革命小酒天天醉.......兩腿一站，喝了不算。

甘為革命獻腸胃 革命的小酒天天醉，喝紅了眼睛喝壞了胃，喝得手軟腳也軟，喝得記憶大減退。喝得群眾翻白眼，喝得單位缺經費； 喝得老婆流眼淚，主人舉杯對在座的說道：“女人大點口，男人全進去?！?/p>

小快活，順墻摸；大快活，順地拖。人在江湖走，哪能不喝酒

不會喝酒,前途沒有 一喝九量,重點培養 只喝飲料,領導不要 能喝不輸,領導秘書 一喝就倒,官位難保

長喝嫌少,人才難找 一半就跑,升官還早 全程領跑,未來領導

相聚都是知心友，我先喝倆舒心酒。路見不平一聲吼，你不喝酒誰喝酒？---令打酒官司的人喝一杯

鋤禾日當午，汗滴禾下土，連干三杯酒，你說苦不苦？ 春眠不覺曉，處處聞啼鳥，舉杯問小姐，我該喝多少？---小姐說了算

量小非君子，無毒不丈夫 市場經濟搞競爭，快將美酒喝一盅。日出江花紅勝火，祝君生意更紅火。---請經商下海者喝一杯

結識新朋友，不忘老朋友。---與新老朋友共干一杯 朝辭白帝彩云間，半斤八兩只等閑。---好酒量，喝一杯 危難之處顯身手，妹妹（兄弟）替哥喝杯酒。一條大河波浪寬，端起這杯咱就干。---自飲一杯

東風吹，戰鼓擂，今天喝酒誰怕誰？

萬水千山總是情，少喝一杯行不行？ 要讓客人喝好，自家先要喝倒！商品經濟大流通，開放搞活喝兩盅。

酒逢知己千杯少，話不投機大口喝 若要人不知，除非你干杯 天藍藍，海藍藍，一杯一杯往下傳

天上無云地下旱，剛才那杯不能算 酒逢知己飲，詩向會人吟 百川到東海，何時再干杯，現在不喝酒，將來徒傷悲 感情鐵不鐵? 鐵!那就不怕胃出血!感情深不深? 深!那就不怕打吊針!

會喝一兩的喝二兩, 這樣朋友夠豪爽!會喝二兩的喝五兩, 這樣同志黨培養!會喝半斤的喝壹斤, 這樣哥們最貼心!會喝壹斤的喝壹桶, 回頭提拔當副總!會喝壹桶的喝壹缸, 酒廠廠長讓你當!

酒是米做，不喝不行。酒里乾坤大,壺中日月長.只要感情有，喝啥都是酒。（喝冰水找理由）

喝酒不喝白，感情上不來

一條大河波浪寬，端起這杯咱就干。---自飲一杯

第四篇：青春就是用來回憶的

青春就是用來回憶的昨晚看《致青春》，一幕幕場景如同一把鑰匙，打開塵封已久的回憶，似乎瞬間回到了20歲，我的青春時刻。

看完電影，深夜10點，放棄打車，徒步回家，只是想好好再咀嚼，再梳理下內心的情緒，有太多的東西想說，有太多的情緒想寫。

有愛情，有友情，有歡笑，有眼淚，有放縱，我追求，有太多的東西等待著我去追憶，青春是青澀的，青春是美好的，青春是每個人成長的必然過程。

站在三江橋上，夜幕下，涼風習習，一聲大吼，我要抒發自己的情緒，我要將自己的青春完整記錄下來，那些人，那些事。

夜不能寐，夜半兩點，依舊在沙發上獨自一人回憶著，但思考許久，最終卻又釋懷。每個人的青春都是屬于自己的，也只有自己對自己的青春有著濃厚的興趣，除非是過于八卦的人。記錄下來又有何意義，還不如埋藏在內心深處，獨自一人慢慢回味，享受。如片中所說，青春就是用來回憶的。

每個人的青春，都是自己內心深處的一份瑰寶，恕我不愿公之于眾。因為除了追憶青春，現在更需要做的是把握今天，追求明天。也許十年、三十年后，今天的故事也將成為我青春回憶的一部分。

當年不肯嫁春風，無端卻被秋風鬧！

第五篇：生命無法用來證明愛情

深愛一個人而永遠不去傷害他（她），每對相愛的人都會這么想，但卻幾乎沒有人能做到。相愛與傷害永遠都是一對攣生兄弟，因為愛而傷害，因為愛而受傷。但我們永遠沒有必要擔心這傷會成為致命傷，因為只要真愛還在，這傷只會讓人更深地記住曾經的感情，別有一種刻骨銘心的。

生命無法用來證明愛情，就像我們無法證明自己可以不再相信愛情。在這個城市里，誠如勞力士是物質的奢侈品，愛情則是精神上的奢侈品。可是生命脆弱無比，根本沒辦法承受那么多的奢侈。我們可以彼此相愛，卻注定了無法相守。

如果真的有一絲絲希望的話，我愿意在孤獨的路上堅持走下去，等著你歸來，就算耗去更多的青春更珍貴的生命，就算一路上很寂寞很寒冷，我能夠做到。每一次的心痛足以讓自己變老了許。

不知道為什么，人總是喜歡把愛弄的復雜化。不知道為什么，其實有時候本來很簡單的道理，在愛的人眼里，一切都變的復雜化了。一個動作，一種眼神，一句調侃，有時候都會成為一種心情的爆發，都會成為一次戰爭的前提。愛，讓人的頭腦都變的如此的簡單，變得那么的不堪而不可理喻。