第一篇：第四實驗小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)材料

導(dǎo)訓(xùn)結(jié)合 穩(wěn)固言行

———第四實驗小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)

我校堅持把習(xí)慣養(yǎng)成教育落實到平時，從學(xué)生和學(xué)校實際出發(fā)，按照細、活、實、新的管理思路，以學(xué)生校園生活為載體，抓基礎(chǔ)，抓常規(guī)。以“環(huán)境中育人，規(guī)范中養(yǎng)成，體驗中成長，實踐中提高”為切入點，對學(xué)生的養(yǎng)成教育從理論上進行指導(dǎo)、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的生活習(xí)慣和文明的禮儀習(xí)慣。現(xiàn)將學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)匯報如下：

一、建章立制，主動管理

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育開展以來，學(xué)校每學(xué)期開始前總結(jié)養(yǎng)成教育工作中存在的問題，結(jié)合問題修訂完善班級量化考核方案。調(diào)整和修改了校規(guī)、班規(guī)，從學(xué)生入學(xué)、課堂、課間活動、上操、路隊、集會等方面細化要求，做到時時處處、事事都有明確的規(guī)范要求。學(xué)校對養(yǎng)成教育工作進行了細化分工：政教處負責(zé)紀律、禮儀教育，教導(dǎo)處負責(zé)理學(xué)習(xí)習(xí)慣教育；安衛(wèi)辦負責(zé)安全和衛(wèi)生習(xí)慣教育。

為加強制度落實，學(xué)校對好人好事和行為習(xí)慣進行監(jiān)督記載，管理評分，并把各班每天的情況及時反饋給各班主任。值日領(lǐng)導(dǎo)對值日和巡視情況在通報欄向全校進行公開通報，具體指出各班學(xué)生在行為習(xí)慣上存在問題。各班主任對學(xué)生教育時有針對性，在思想上引起重視，起到了教育和警示作用。每周進行“流動紅旗”、每學(xué)期“優(yōu)秀班級”的評比，以公平、公正、合理的評比手段，樹立先進典型，有效促進了良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成。

對于違反《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校各項規(guī)章制度的同學(xué)，及時進行幫助分析、跟蹤監(jiān)督、定時檢查。對于“情節(jié)比較嚴重”的學(xué)生，或經(jīng)教育暫時還難改的學(xué)生，政教處密切配合心理教育輔導(dǎo)老師進行重點教育和疏導(dǎo)。

二、潛移默化，引領(lǐng)方向

學(xué)生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學(xué)生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。通過政治理論學(xué)習(xí)，提高教師認識水平，增強教書育人的光榮感和責(zé)任感；通過優(yōu)化組合，優(yōu)勢互補，形成“養(yǎng)成教育”整體合力，使校園內(nèi)正能量上升。

領(lǐng)導(dǎo)班子成員以自己的能力、人格、高尚的品德，帶好班主任隊伍，加強骨干隊伍建設(shè)。確立人人是德育工作者，事事、處處教育人的管理理念。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。我們把《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》作為教師的言行準則，要求教師對學(xué)生：一張笑臉相迎，一句好話回應(yīng)，一雙眼神鼓勵，一顆愛心相待。老師每天自己打掃辦公室，升旗儀式和上操時排在學(xué)生隊伍后面，與學(xué)生一起唱國歌、做操。這樣的小節(jié)，體現(xiàn)出尊重學(xué)生，令學(xué)生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。

三、“和雅”德育，助力養(yǎng)成

“和雅”德育力求內(nèi)涵發(fā)展。“和”是和諧，“不同”是個性，是共性與個性的統(tǒng)一；“雅”是文雅、儒雅，是內(nèi)在涵養(yǎng)與外在氣質(zhì)的統(tǒng)一。培育“舉止文雅、談吐溫雅、內(nèi)涵博雅、氣質(zhì)高雅、品德敦雅、學(xué)識慧雅” 的學(xué)生群體。主要有 “人與自我的和諧、人與社會的和諧、人與自然的和諧；說雅言、踐雅行、養(yǎng)雅趣、立雅德”等序列德育實踐活動。

人與自我的和諧。我們從氣質(zhì)、性格、品行、觀點、態(tài)度等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生在儀容儀表、言行舉止、接物待人等方面的和諧行為。讓學(xué)生在思想意識、道德行為方面具有明辨是非、知行統(tǒng)一的能力。依托誠信、自信心教育活動，讓好習(xí)慣在學(xué)生心中“穩(wěn)”起來。

人與社會的和諧。我們在班級文化中開辟專欄介紹與同學(xué)、老師、家長、鄰里相處的方法，在慶十一匯演中編成小品、相聲展演。關(guān)注全校80名特殊學(xué)生的生存狀態(tài)，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會的能力，使每個生命的正能量得到最大釋放。四、五、六年級成立“交警”小隊值周，放學(xué)后20名學(xué)生佩帶標識和小交警帽子站在校門口排成一隊，敬隊禮勸阻家長和學(xué)生自覺遵守秩序。讓全校近3000名家長、學(xué)生順暢地通 過校門口狹小的向陽巷。

人與自然的和諧。我們合理利用有限的校園空間，種植了6棵大樟樹，30棵桂花樹，43棵銀杏樹。在校門口建設(shè)了“和雅園”，石刻、花草互映，使整個校園顯得整潔、清新、優(yōu)雅。在自然與人的雅致而處中，人與自然達到了和諧完美的狀態(tài)。人居其中，變得更加文雅、儒雅，人與人之間更加寬容、祥和與淡然。

雅談雅音，說雅言。在說雅言教育中，我們首先要求教師使用普通話教學(xué)、與學(xué)生交流。對學(xué)生教育時，以深厚的感情、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學(xué)生做好示范和榜樣。利用校園文化墻，宣傳各促場所的禮貌用語，要求學(xué)生經(jīng)常使用您好、請、再見、對不起、沒關(guān)系等禮貌用語。每周評選文明之星，提高禮貌用語的使用率。

踐雅行，雅舉雅止。我們以“和雅之行”提升生命的質(zhì)量，每天做自編《文明禮儀操》。幫助新生順利完成從幼兒園到小學(xué)的角色適應(yīng)和轉(zhuǎn)變，每年開展新生入學(xué)教育。從“我愛新學(xué)校”、我是小學(xué)生了、學(xué)習(xí)交朋友、學(xué)習(xí)遵守紀律、學(xué)習(xí)與人相處、學(xué)習(xí)聽課、學(xué)習(xí)課前準備七個方面入手。讓孩子在“和雅”德育氛圍中，習(xí)禮儀，練本領(lǐng)。孩子能主動撿拾起地上的一片垃圾，能堅持上下樓梯輕聲慢步靠右行，能關(guān)心體貼父母長輩，能為需要幫助的人提供幫助。我們還設(shè)立了“文明禮儀”監(jiān)督崗、“安全小衛(wèi)士”、“環(huán)保小衛(wèi)士”，22個班輪流值日。多個崗位融合交叉，檢查督導(dǎo)，使學(xué)生內(nèi)心品質(zhì)自我完善。在點點小事中體驗、感悟、深化、養(yǎng)成，內(nèi)化成了一種自覺的行動。

養(yǎng)雅趣，雅志雅好。興趣是最好的老師。我校成立了5個校級體藝興趣小組，200多名學(xué)生參加了舞蹈、合唱、書法、繪畫、演講小組，每周三下午第3節(jié)集中開展活動。培育了一大批體藝特長生。

四、重視導(dǎo)行，體驗內(nèi)化

在學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育過程中，我們認識到：學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育是一個“明理、導(dǎo)行、評價”不斷循環(huán)反復(fù)的過程，需在循環(huán)中不斷鞏固原有的行為習(xí)慣，實現(xiàn)新的行為要求。

1、文雅課間。創(chuàng)新課間活動模式，課間活動的項目不再局限在跑步、廣播操，而是將形體訓(xùn)練、集體舞、歌曲對唱、伴樂慢跑等列入 大課間活動，讓學(xué)生在高雅的氛圍中得到藝術(shù)的感染。活動的形式靈活，適合學(xué)生的年齡特點和興趣特點；操場上的音樂舞蹈能使課間活動有序、不雜亂、無危險、既讓學(xué)生們得到身心的雙重鍛煉，又促進了良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、自訂雅規(guī)。針對小學(xué)生思想道德認知水平和成長發(fā)展規(guī)律，我校以德育活動為載體，以班級為著眼點，從規(guī)范學(xué)生的言行、禮儀、衛(wèi)生等細節(jié)入手嚴格規(guī)范學(xué)生課堂紀律、課間紀律、入校放學(xué)排隊紀律、兩操及文體活動紀律，開展好大課間養(yǎng)成教育活動。編寫了四實小道德、衛(wèi)生、安全好習(xí)慣各個方面的兒歌，以此來引導(dǎo)和促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、教師護導(dǎo)。在學(xué)生入校、退校必經(jīng)的場所配備護導(dǎo)教師，要求教師在保證學(xué)生安全出行的前提下，規(guī)范學(xué)生言行，保證課間秩序、指導(dǎo)學(xué)生文明行走、不跑跳打鬧、不大聲喧嘩、不講糙話、不亂扔紙屑、能夠養(yǎng)成自主愛護公物、講究衛(wèi)生、文明互助的良好行為。

4、雛鷹爭章。根據(jù)學(xué)生年齡特點，分層次、有針對性地開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育開展爭章活動。教導(dǎo)處通過讀書星、智慧星等各種特色星級的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；大隊部評出小記者、書香少年等，引導(dǎo)道德習(xí)慣的養(yǎng)成；政教處通過十佳“環(huán)保衛(wèi)士”、“文明禮儀標兵”、“安全衛(wèi)士”等評比，引導(dǎo)衛(wèi)生習(xí)慣和安全習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、科學(xué)評價，以評促養(yǎng)

一個孩子良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，僅靠學(xué)生個人的自律難以奏效，僅靠老師的說教收效甚微。學(xué)校提出了“綜合評價，星級表彰”的評價新模式。形成自評互評，師評校評，家長評的行為習(xí)慣評價體系。

1、自評互評相結(jié)合。以班為單位，每周五分組分項對每個學(xué)生進行評價。先由每個學(xué)生在小組內(nèi)匯報自己習(xí)慣目標落實情況，再由小組成員進行評價打分。評價的過程也是每個學(xué)生的反思提高過程。

2、老師、家長綜合評價。在學(xué)生自評互評的基礎(chǔ)上，班主任組織科任老師對學(xué)生一周的整體情況進行綜合評價打分，并要求學(xué)生將評價情況反饋給家長，并帶回家長意見。

3、發(fā)展評價。每月設(shè)計“學(xué)生好習(xí)慣發(fā)展性評價表”，分學(xué)生自評、小伙伴互評、親子志愿者評價和教師評價四部分。三級評價：獲得三個你最棒，獲得二個做得好，獲得一個是一般。學(xué)生自評涂一涂，伙伴互評打?qū)μ枺驹刚咴u畫一畫，教師評價印印章。班科任老師對學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)要及時地進行適度的表揚和鼓勵。每天放學(xué)引導(dǎo)學(xué)生回顧填寫在“閃光表現(xiàn)”一欄，不足寫在“努力方向”一欄。

4、彩色行動。每個月份設(shè)立主題著重培養(yǎng)學(xué)生不同的行為養(yǎng)成習(xí)慣。不同評價方式，不同色彩區(qū)別。（綠色）勤奮睿智：培養(yǎng)學(xué)生十個學(xué)習(xí)好習(xí)慣。（粉色）尚德明禮：培養(yǎng)學(xué)生十個道德好習(xí)慣。（黃色）平安和諧：培養(yǎng)學(xué)生十個安全好習(xí)慣。（紅色）整潔自律：培養(yǎng)學(xué)生十個衛(wèi)生守紀好習(xí)慣。將學(xué)生平時的表現(xiàn)記錄在案，根據(jù)表現(xiàn)給予獎星或扣星，當?shù)眯菙?shù)累計到一定程度，便授予你“星級少年”的稱號。根據(jù)得星數(shù)分成不同的檔次：獲得5顆星的同學(xué)將評為“希望之星”，獲得6顆星的同學(xué)將評為“成長之星”，獲得8顆星的同學(xué)將評為“優(yōu)秀之星”，獲得10顆星的同學(xué)將評為“成功之星”。每一個孩子通過自身的不懈努力都有可能成為“星級少年”。少了粗暴的訓(xùn)斥，嚴厲的懲罰，而多了一份激勵，多了一份溫暖。每一個孩子都樂于參與其中，對照有關(guān)的評價標準自覺的約束自己的行為。

六、重視引導(dǎo)，以學(xué)促練

用知識的甘露滋潤孩子的心田。通過背誦國學(xué)經(jīng)典，許多學(xué)生領(lǐng)悟到了做人的道理，做事的訣竅以及學(xué)習(xí)的方法。誦讀《三字經(jīng)》，學(xué)生們知道了要發(fā)奮學(xué)習(xí)；誦讀唐詩、宋詞，學(xué)生們知道了做事要講求訣竅，注意方法；誦讀《論語》等經(jīng)典著作，學(xué)生們更深深懂得了做人的道理和應(yīng)該遵守的行為準則。不僅豐富了孩子們的知識，提高了他們的閱讀能力及寫作水平，更有效的培養(yǎng)了他們的良好行為習(xí)慣。

用愛的力量規(guī)范孩子的習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，僅靠學(xué)校的教育，往往難以奏效。一是定期召開家長會，把家長請進學(xué)校，讓每一個家長對學(xué)生的在校表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績做到心中有數(shù)。二是建立留守學(xué)生檔案，讓每一個老師掌握這些特殊學(xué)生的第一手資料。教師給每一個留守學(xué)生建立了《留守學(xué)生情況記載表》，詳細記載了留守學(xué)生 的家庭住址、聯(lián)系電話、家庭情況等信息。在生活中照顧他們，在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上更是不遺余力地去督促他們。三是建立暢通的家校聯(lián)系渠道。學(xué)生中有什么異常情況，家長都能在第一時間獲知，使學(xué)校、家庭聯(lián)手解決有關(guān)的問題，促使學(xué)生遵規(guī)守紀。

七、存在的問題

1、老師育人觀念存在問題。教師還是很注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視，沒有意識到良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起關(guān)鍵作用。

2、落實情況和成效上有差異性，具體體現(xiàn)在：老師之間的差異性、班級發(fā)展差異、學(xué)生發(fā)展的差異。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育缺乏連貫、互動，忽視家庭教育的重要性，家庭、學(xué)校沒有形成合力。

4、學(xué)校檢查評估缺乏力度，沒有調(diào)動老師和學(xué)生的積極性。

八、今后的方向

1、發(fā)揮身邊榜樣的作用，積極引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變觀念，形成大教育觀，把學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成教育放在首位，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、總結(jié)經(jīng)驗，找出薄弱環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)。認真分析教師之間、班級之間、學(xué)生之間存在的原因，對癥下藥，跟蹤調(diào)查，關(guān)注后續(xù)效應(yīng)。

3、加強家校聯(lián)系，齊抓共管，形成家校合力，使學(xué)習(xí)習(xí)慣教育活動具有連貫性。

4、注重項目活動的有效設(shè)計和開展，發(fā)揮引領(lǐng)功效，突出重點，強化訓(xùn)練，形成規(guī)范。

我校在全面提高學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面做了一些嘗試，也取得了一些成績。但作為一門博大精深的教育學(xué)問，習(xí)慣養(yǎng)成教育需要長期的積淀，不可能一蹴而就。今后，我們將繼續(xù)探索，勇于實踐，最終實現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會求知的終極教育目標。

2013.12

第二篇：小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育

Xx小學(xué)養(yǎng)成教育實施方案

一、指導(dǎo)思想。

以《中共中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)德育工作的通知》精神為指導(dǎo)思想，以少年兒童生理和心理階段的新的劃分所提示的特征和規(guī)律為理論依據(jù)，以新課程標準和理念為準則，以目前我校學(xué)生的思想實際為實踐依據(jù)，以未來社會對少年兒童的要求為教育目標，以提高整個中華民族的素質(zhì)為目的，積極的探索小學(xué)階段好習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑。通過采取各種形式的有效的教育途徑和方法培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)一代新人。

二、小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動的內(nèi)容(一)、生活好習(xí)慣

1、在家里不任性，自己的行動應(yīng)事前告訴家長，外出前及回家后和家長打招呼。

2、經(jīng)常使用“您好”、“謝謝”、“請”、“對不起”、“沒關(guān)系”等禮貌用語，在家也講普通話。

3、未經(jīng)允許，不亂**翻別人的東西，進入他人房間先輕敲房門，別人同意后才可以進入。

4、待人有禮貌。見了客人主動打招呼，起立讓座，沏茶倒水，客人走時要送出門外，并說“再見”。

5、能認識到家庭、學(xué)校都是集體，懂得個人要服務(wù)于集體，少數(shù)服從多數(shù)，有事大家商量；懂得做事情要與別人合作，善于征求他人的意見，善于向他人提出自己合理的建議。

6、注意安全，不玩火，不亂動家用電器，不做有危險的游戲。

7、注意關(guān)心國家大事，每天收聽、收看新聞。

8、節(jié)約用電、用水，節(jié)約糧食，勤儉節(jié)約，反對浪費。

9、自己洗手、洗臉、洗手絹等小衣物。自己削鉛筆，自己疊被子、疊衣服，自己收拾床鋪，整理書包，自己的事情自己做。

10、幫家長收拾飯桌、掃地、抹桌凳、擇菜等，干一些力所能及的事。家里經(jīng)常開窗透風(fēng)。

11、飯前喝水潤喉，每日三餐按時進食，不挑食、不偏食、不吃零售、不暴飲暴食，樸素節(jié)儉，不亂花錢。

12、早晚刷牙，飯后漱口，飯前便后及時洗手，睡前洗腳。勤剪指（趾）甲、勤洗頭勤洗澡。按時起居作息。

13、未經(jīng)家長同意，不看電視、不看有害的書，按時作息，早睡早起，每天保證八個小時的睡眠時間。

14、不早到校，上課前半小時離家；放學(xué)后不在校內(nèi)外逗留，及時回家。

15、家長叫時，應(yīng)馬上停下自己的事情，及時應(yīng)答，不拖拉。

16、在家能按時、獨立完成作業(yè)，不用家長陪學(xué)，先做完作業(yè)后休息。

17、遇事愛問“為什么”，勤于思考；相信科學(xué)，不迷信更不能參加迷信活動。(二)、學(xué)習(xí)好習(xí)慣

18、讀書聲音哄亮，充滿感情，使用普通話。

19、讀書寫字做到“頭正、身直、足平、臂開”，姿勢正確，書寫工整，卷面整潔，懂得學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)。

20、上課前做好課前準備，準備好本節(jié)課需要的書、練習(xí)本和工具。

21、課堂上積極回答問題、提出問題。

22、認真完成老師布置的各種作業(yè)，書寫工整、規(guī)范。

23、課外時間多讀書、讀好書，與圖書交朋友；讀書時，勤做筆記，注意積累材料，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

24、愛惜學(xué)習(xí)用品，自己的學(xué)習(xí)用品分類擺放，整潔有序。

25、懂得字典是無言的老師，養(yǎng)成勤查字典的良好習(xí)慣。留心觀察身邊的事物，勤于思考，不懂就問，善于積累材料。

26、能合理安排學(xué)習(xí)時間，主動求學(xué)。

27、能早起晨鍛，為一天的學(xué)習(xí)生活提供充沛而旺盛的精力。

28、寫完作業(yè)至少再從頭到尾檢查一遍，確認沒有錯誤后才可收拾，嚴肅、虛心、認真負責(zé)。(三)、學(xué)校好習(xí)慣

29、按時到校，不遲到、不曠課，有事或有病須向班主任請假。30、入校時，不帶零食，并根據(jù)班級所在方向自動排成一隊靠邊走。

31、按時上兩操，做操態(tài)度認真，姿勢正確，不隨便說話，站隊快、齊、靜，散開集合不說話。

32、上課時不隨便下位、不隨便推桌椅發(fā)出聲響。

33、在走廊內(nèi)要輕聲慢步，上下樓梯要靠右邊，不在樓道內(nèi)大聲喧嘩、追來跑去。

34、課間做有益活動，不在教室敲桌凳、不罵人、不隨便外出、不隨便進花園、園地，不亂涂亂畫，不吃零食。

35、見到師長主動問好，不欺負、不侮辱小朋友，不給別人起綽號，也不叫別人的外號。

36、升國旗、奏國歌時，肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。有愛國意識，有民族自尊心、自豪感。

37、有主人公意識，能對班級集體提出合理的意見或建議，自覺服從大家的意見。

38、放學(xué)時，站隊離校，站隊和行進都有要整齊有序，不說話不打鬧，出校后，根據(jù)回家方向列隊而行，騎自行車的同學(xué)出校門到指定地點方能上車。

39、坐班車的同學(xué)上下車要遵守紀律，不要擠，在車內(nèi)不打鬧，不亂說話。

40、在學(xué)校里和老師同學(xué)交流要講普通話。

41、做事有恒心，有耐性。成功后不驕傲，失敗后不自卑。(四)、社會好習(xí)慣

42、借東西要及時歸還，損壞東西要賠償；拾到東西要歸還失主或交公，尊重別人的勞動成果。

43、團結(jié)他人，心地善良，遇事多為別人著想，不損人利己，做到“心中有他人”。

44、不譏笑別人的生理缺陷，同情并幫助貧困者和殘疾人，45、遇見外賓有禮貌，熱情大方，不卑不亢，不圍觀尾隨。

46、謙虛、誠實、待人誠懇，與人交往重信用，答應(yīng)別人的事要盡力做到，說做一致，不說謊話、不騙人，有錯就改。

47、不隨地吐痰，不亂扔亂放垃圾，主動撿拾廢物，能自覺維持環(huán)境衛(wèi)生，48、遇到壞人壞事要主動、及時向家長或老師報告，敢于、善于同壞人壞事作斗爭。

49、愛護公共財物，不亂觸亂摸，不亂涂亂畫。

50、遵守公共秩序，不打鬧，不喧嘩，不罵人，不干擾影響別人。

51、關(guān)心、尊重他人，乘車、坐船主動給老弱病殘讓座，不私拿、私拆別人的信件，52、遵守交通規(guī)則，來回靠右行走，不違章騎車；不在公路、鐵道、路口等有危險的地方玩耍。

53、遵守校規(guī)校紀和國家法律法規(guī)，不做違法亂紀的事情。

54、熱愛勞動，力所能及地參與社會生活，自覺服務(wù)公眾。

55、關(guān)心身邊環(huán)境的變化，搞一些有關(guān)環(huán)境、自然的小調(diào)查、小研究，并對環(huán)境保護提出合理的意見或建議。

56、自覺維持環(huán)境衛(wèi)生。

57、自覺使用“請、謝謝、對不起”等文明禮貌語言。

58、走路抬頭、挺胸，步伐有力，精神面貌。

三、活動實施的方法：

（一）實施思路

突出課堂教學(xué)主陣地這個重點，抓課堂教學(xué)研究。課外注重研究對學(xué)生實踐活動的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中得到提高和完善。

堅持正面正確引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主體參與。創(chuàng)設(shè)形式多樣的導(dǎo)行氛圍，使學(xué)生在形象生動中受到教育，認識自我，規(guī)范自我，完善自我。“糾錯”要與“導(dǎo)行”相結(jié)合，及時糾正學(xué)生不良習(xí)慣。

（二）實施方法

⑴班主任工作：重視班主任工作，進一步加強對班主任的培養(yǎng)和培訓(xùn)，發(fā)揮在養(yǎng)成教育中的主力軍作用。

⑵團隊活動：圍繞養(yǎng)成教育，團隊組織要積極開展主題教育和系列教育活動，促進師生文明行為的養(yǎng)成。

⑶政治課、思品課教學(xué)：在堅持對學(xué)生灌輸正確思想、觀點的同時，還要強化社會實踐這一環(huán)節(jié)，做到知行統(tǒng)一。

⑷主渠道滲透：要緊跟新課程實驗改革的步伐，加強教學(xué)研究，實現(xiàn)德育目標和知識目標相統(tǒng)一，能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成相并重。

⑸校園文化：各校要注重發(fā)揮隱性教育因素對學(xué)生潛移默化的影響和作用，加強校園環(huán)境建設(shè)，真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。⑹學(xué)校管理：學(xué)校要加大方方面面的管理力度，做到管理育人，特別是要重視教師師德建設(shè)，讓教師成為學(xué)生文明行為養(yǎng)成的楷模。

四、實施步驟

第一階段:宣傳教育階段

1、成立由學(xué)校“好習(xí)慣養(yǎng)成”教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)制定活動方案，組織實施。

2、全校動員，人人參與，結(jié)合本校實際，尋找薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地確定教育重點，制造出適合本校實際的《好習(xí)慣養(yǎng)成細則》，做到統(tǒng)一要求，統(tǒng)一布置。

3、印發(fā)《好習(xí)慣養(yǎng)成細則》組織學(xué)生學(xué)習(xí)，利用板報、宣傳欄、廣播等廣為宣傳。

4、發(fā)揮德育網(wǎng)絡(luò)的作用。了解學(xué)生在家中的習(xí)慣表現(xiàn)，共商習(xí)慣教育的方法。

第二階段：實施操作階段

（一）組建“偵察隊”，制定實施計劃

1．以班級為單位，組織發(fā)動少先隊員從公共衛(wèi)生，個人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋習(xí)。并以班級為單位召開主題隊會，選出急需克服的前3個陋習(xí)。

2．指導(dǎo)隊員們學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小公民道德建設(shè)計劃》等文件，讓他們根據(jù)自己的實際情況，制定出自己的“作戰(zhàn)計劃”（克服這些陋習(xí)的具體措施）

3、學(xué)校少先大隊結(jié)合各中隊的情況，有針對性地確定教育重點，制定出適合本校實際的《好習(xí)慣養(yǎng)成細則》。

（二）：檢查督導(dǎo)，進一步鞏固“戰(zhàn)果”

1、學(xué)校成立“告別陋習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣”小隊，在學(xué)校、社區(qū)、家庭中爭做小宣傳員，宣傳健康文明的生活方式，同時監(jiān)督同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、以小隊為單位，進行“克服陋習(xí)好辦法對對碰”活動，比比誰的辦法好。

3、以“好習(xí)慣成就好人生”為主題，進行征文、歌謠創(chuàng)作比賽。

4、少先隊負責(zé)調(diào)查，低年級學(xué)生進行口頭、情境設(shè)置的抽查。

5、學(xué)校設(shè)立督導(dǎo)崗，級部設(shè)立執(zhí)勤崗，及時糾正學(xué)生違反好習(xí)慣的行為。

6、少先隊“三個常規(guī)”（一日常規(guī)、紀律常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)）一天一檢查，“四個規(guī)范”（語言、行為、儀表、環(huán)境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老師、科任老師）共同目標，“三條渠道”（學(xué)校、家庭、社會）相溝通。

第三階段：進行總結(jié)，評選表彰（評出“向生活陋習(xí)開戰(zhàn)--好習(xí)慣養(yǎng)成”小隊標兵）

1．各級部、班級評選“小隊標兵”。

2．學(xué)校召開好習(xí)慣教育活動情況匯報會和經(jīng)驗交流會。評選“向生活陋習(xí)開戰(zhàn)--好習(xí)慣養(yǎng)成”優(yōu)秀小隊和優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

3．表彰優(yōu)秀集體和個人，推動好習(xí)慣教育活動向縱深發(fā)展。由養(yǎng)成生活好習(xí)慣推向養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣和社會好習(xí)慣，把學(xué)生的好習(xí)慣進一步推廣到家庭、社會。

五、學(xué)校養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：xx 副組長：xx xx xx xx xx 成 員：

xx 小 學(xué) 年月

第三篇：習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)

習(xí)慣養(yǎng)成教育活動總結(jié)

養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的教育,一個人良好素養(yǎng)的形成是一個持續(xù)、漸進、積累的過程，“十年樹木，百年樹人”，需要我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學(xué)生進行養(yǎng)成教育是一項長期的、艱苦的奮斗過程，對于學(xué)校教育而言，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也應(yīng)該看作是一個持續(xù)，漸進、積累的過程。在教育領(lǐng)域里，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是最為棘手的，尤其是小學(xué)教育。養(yǎng)成教育是關(guān)系學(xué)生一生的教育，是學(xué)校德育工作的一項重要內(nèi)容，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？以下是自從我校開展該課題研究以來，本人就我班學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的工作總結(jié)。

一、確定指導(dǎo)思想

1、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。

2、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實處，細微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。

3、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

二、制定，明確目標

根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，我班確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標訓(xùn)練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標。

三、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體做法（1）、明確職責(zé)，培養(yǎng)習(xí)慣

開學(xué)初我就在全班中開展了“一人一崗 各負其職”的活動。讓學(xué)生明白每一個學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的，我對學(xué)生說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評。相反，你的一點點進步就可以給集體帶來表揚。所以說每一個人都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，集體才可能有更多的光榮。

在集體中有很多的事情需要有專人負責(zé)，這樣就可以使老師更好地進行管理，同時也培養(yǎng)了學(xué)生強烈的責(zé)任心。所以我為他們進行崗位的分工。當每一個學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責(zé)，使他們明確自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣去做。每個學(xué)生，只有他在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對每個學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工，落實到每一個人上，如每人座位下邊必須做到?jīng)]有紙屑，擦黑板，收拾講臺，倒垃圾等。衛(wèi)生檢查長及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養(yǎng)了責(zé)任感，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

由于學(xué)生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負責(zé)任的學(xué)生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的同時去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助整體進步”。

我呢，每周末都要對一周學(xué)生的崗位工作進行小結(jié)，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說過：要盡可能多的尊重學(xué)生，也要盡可能多的對學(xué)生提出要求。

（2）、樹立典型，帶動整體

對班級中自覺守紀，熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)大力進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在學(xué)生中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動其他學(xué)生共同進步。如學(xué)生小董、小陸、小佩等已成了同學(xué)們心目中的好榜樣。對于每個學(xué)生的點滴進步我都看在眼里，喜在心里，總會給予肯定、表揚。特別對于個性強的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注，因為這些學(xué)生的一舉一動，往往會影響一大批學(xué)生。如我班少杰同學(xué)，平時頑皮淘氣，紀律松懈，和同學(xué)常有吵鬧現(xiàn)象，學(xué)習(xí)也馬馬虎虎。可我發(fā)現(xiàn)在開學(xué)初的大掃除中，他勞動特別起勁，他把瓷磚擦得干凈、錚亮，擦好瓷磚后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對一個孩子來說，不簡單。大掃除結(jié)束后，我把“表揚少杰認真做衛(wèi)生”幾個字用紅粉筆大大寫在黑板上，把他洗過的毛巾給大家看，給孩子們樹立了一個榜樣，并要求全體同學(xué)向他學(xué)習(xí)，起到了帶動整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學(xué)習(xí)旅途中一個新的起點呢？開學(xué)到現(xiàn)在，無論是學(xué)習(xí)上，還是紀律上小胡同學(xué)都有了一定的進步，雖然他的表現(xiàn)還時有反復(fù)，但終究在進步，令老師、同學(xué)感到高興。

四、取得的成效與努力方向。

在同學(xué)們的共同努力和配合下，應(yīng)該說開學(xué)以來在學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效，班風(fēng)班貌良好。當然也還存在著許多的不足，如行為習(xí)慣訓(xùn)練還需關(guān)注細節(jié)，注意從細小處入手。還有我們是農(nóng)村學(xué)校，家長素質(zhì)差次不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。

行為習(xí)慣訓(xùn)練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是今后努力的方向。

第四篇：習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)

白沙坪小學(xué)課題工作總結(jié)

2003

年秋

白沙坪小學(xué)在2003年秋季的教育科研工作中，努力貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“諸育并舉、德育為首、科研先導(dǎo)、活動育人、立足校本、全面增效、爭創(chuàng)名校”的辦學(xué)理念和要求，在實驗工作中求真務(wù)

實，努力形成課題實驗和學(xué)校日常教育教學(xué)工作一體化的格局，主要做了以下幾方面的工作。

1、繼續(xù)認真開展市級教育科研課題“土家族聚居區(qū)農(nóng)村小

學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育研究”的實驗工作。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，使實驗成為學(xué)校日常教育教學(xué)工作的有機的重要的組成部分。操

作上日益規(guī)范，本期又對操作模式進行了大膽改革，讓學(xué)生成為

實驗的主體，做自主習(xí)慣養(yǎng)成教育的主人。引導(dǎo)學(xué)生個體及群體的自我評價。收到了非常明顯的教育效果。在今秋學(xué)校市級寄宿

保育制學(xué)校創(chuàng)建活動中，各級領(lǐng)導(dǎo)、專家，鎮(zhèn)內(nèi)外兄弟學(xué)校的領(lǐng)

導(dǎo)和老師對我校學(xué)生表現(xiàn)出的良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活

習(xí)慣給予了高度評價。

2、繼續(xù)認真開展“農(nóng)村學(xué)校校本課程資源開發(fā)開發(fā)研究”

課題實驗。㈠按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，在參與中心校課題組本地區(qū)

具有共性課程資源開發(fā)的同時，結(jié)合學(xué)校自身實際揚長避短，立

足校本，注重各種活動的組織指導(dǎo)，以活動為先導(dǎo)，努力開發(fā)校本課程資源。從而使課題內(nèi)涵更豐富，可操作性更強。在實驗中，千方百計讓學(xué)生在活動中蘇醒主體意識，陶冶性情，培養(yǎng)情操，增知益智。①在全校廣泛深入地展開“班級摘五星，學(xué)生戴五星，寢食爭五星“的“爭五星活動”。班名學(xué)生自己起，班徽自己畫，班訓(xùn)自己寫，班報自己辦，目標自己定，過程自己查，優(yōu)勝大家

評。讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)良好的行為、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。②在興

趣小組活動中開發(fā)課程資源。白沙坪小學(xué)的興趣小組活動是本地

區(qū)小學(xué)育人活動中的品牌，多次得到市縣領(lǐng)導(dǎo)、專家和中心學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全體實驗教師做到“實驗在活

動中開展，活動在實驗中升華”，使課題實驗和學(xué)校的興趣小組

活動有機結(jié)合，互為依托，形成共生效應(yīng)。收到了十分理想的效

果。③學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，參與校本課程的開發(fā)。千方百計優(yōu)化育人

環(huán)境，在保育學(xué)生寢室、保育生活動室、學(xué)前班教室繪制了大型的習(xí)慣養(yǎng)成教育壁畫十多幅，計30余平方米，讓每一面墻壁會

說話。讓課程資源的開發(fā)滲透到了校園的每一個角落。④老師們

帶領(lǐng)學(xué)生開展多方面的課程資源開發(fā)實踐。如認識校園中的花草

樹木，并印制花草樹木名稱卡，打印上其名稱和生長、外形等特

點，學(xué)校出錢請人塑封，掛在花草樹木上，讓學(xué)生認識它們，了

解它們，探究它們的特點。有的老師還為學(xué)生編寫了《習(xí)慣養(yǎng)成教育歌》和《校園四季歌》并教學(xué)生表演和傳唱。㈡在中心學(xué)校和本校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，第一本校本教材終于問世，并得到縣內(nèi)權(quán)威專家的高度評價。㈢課題組編制了一個校本課程開發(fā)的學(xué)生寒假實踐活動方案，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心審閱、修改，得到中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認可和重視，此項活動已在全鎮(zhèn)展開。

⒊努力實現(xiàn)課題實驗內(nèi)容、方式的有機整合，讓“習(xí)慣養(yǎng)成教育實驗”和“校本課程資源開發(fā)實驗“有機地融為一體，真正做到富有校本特色。

⒋下一階段的工作目標是做好三件事。

㈠習(xí)慣養(yǎng)成教育實驗階段性驗收的各項準備工作。

㈡校本課程開發(fā)的資料包建設(shè)和校本教材《生活中的語文》的編寫。

㈢“寄宿保育制完善研究課題“的啟動。

白沙坪小學(xué)課題組的老師們都說，有中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、關(guān)心和支持，有以人為本，與人為善、求真務(wù)實的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)，有團結(jié)、勤奮、開拓、進取的實驗教師群體通力合作，我們信心百倍。

第五篇：學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育課題中期實驗總結(jié)

學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育課題中期實驗總結(jié)

南山雙語學(xué)校小學(xué)部 隋美艷

[2009-1-8]

一年級的孩子，對學(xué)校生活充滿了憧憬和美好的想象，他們熱愛一切美好的東西。他們是家里的“小太陽”，許多長輩圍著他們轉(zhuǎn)。他們喜歡戴高帽子，但自控能力卻很差；喜歡模仿又“唯我獨尊”。如何根據(jù)他們的年齡特征，因材施教，使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

一、制定目標，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為

我在學(xué)期初就制定出學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練的規(guī)劃，對不同階段提出不同的要求。如，本學(xué)期初我就對學(xué)生說：“這個學(xué)期，我們每一位小朋友都要養(yǎng)成講究衛(wèi)生、愛勞動、專心聽講、愛讀書、孝敬父母、熱愛同學(xué)的好習(xí)慣。從第一周到第四周我們比賽誰最講衛(wèi)生。”進而我對學(xué)生提出講衛(wèi)生的具體要求：

1.衣服、手、臉要干凈。

2.學(xué)具柜、抽屜要擺放整齊。

3.座位周圍不能有垃圾。

4.離開座位時，要把椅子放在桌子底下，同座位桌子要對齊。

評比方法是：以四人為一小組，組長負責(zé)督促檢查本組成員行為；由班主任帶領(lǐng)兩位小助手，在每天早晚放學(xué)前進行檢查。小組內(nèi)有4人都做得好的，就可以得4顆星，3人做得好的得3顆星，兩人做得好的得2顆星。每兩周評比一次。

獎懲辦法：本著“跳一跳摘桃子”的原則，評比時，盡可能多的讓孩子們享受成功的喜悅！凡是在兩周檢查中，能有12次獲得4顆星的小組，均可獲得“衛(wèi)生小金星”的稱號獎勵；能有16次以上獲得4顆星的小組，小組成員可優(yōu)先獲得評習(xí)慣之星的獎勵。反之，只有6次以下獲得4顆星的小組，則要給老師和同學(xué)唱一首歌。這樣就發(fā)揮了小組優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)有目標，在不知不覺中規(guī)范自己的行為，一方面培養(yǎng)了小學(xué)生的責(zé)任感，另一方面也培養(yǎng)他們集體榮譽感。

二、大加贊賞，使學(xué)生樂于規(guī)范自己行為

人盡皆知，一年級的孩子最喜歡戴高帽子。根據(jù)他們這一年齡特點，在平時，我絕不吝嗇給他們戴高帽子，哪怕發(fā)現(xiàn)孩子有一丁點兒進步，都會大加贊賞：“這個小組的同學(xué)真棒，桌子排得真整齊！”“這個小組的同學(xué)真團結(jié)，都學(xué)會互相幫助了！你們看，××同學(xué)在×××的幫助下，字寫得多漂亮啊！就連座位周圍也干凈多了！”“這個小組的同學(xué)真能干，抽屜整理的真干凈。”就這樣，在鼓勵聲中，學(xué)生快樂地接受正面教育，不知不覺地規(guī)范了自己的行為。

三、以身示教，做學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的楷模

一年級的孩子善于模仿，喜歡模仿。由于班主任與他們朝夕相處，并且比他們有著豐富的社會生活經(jīng)驗，學(xué)生自然地就視班主任為學(xué)習(xí)的楷模。可以說，老師的一言一行對他們都有著直接的或間接的教育意義。因此，要求學(xué)生做到的我首先要做到，以我的示范帶學(xué)生的規(guī)范。

1.舉手之間，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣。

在課間，我會隨手撿起地上的廢紙，順手排好桌椅，把講桌上的書、抽屜里的東西收拾得整整齊齊。課前兩分鐘準備時準時站在教室門口，每天早上，到校做的第一件事就是打掃衛(wèi)生。久而久之，孩子們也養(yǎng)成了一個習(xí)慣：到教室后，先打掃衛(wèi)生；下課了，先整理一下桌洞，再出去玩！

2.細微之處，引導(dǎo)學(xué)生互相關(guān)愛。

一年級的孩子，一方面由于年齡小，另一方面，由于在家里又都是“小太陽”，根本沒有同學(xué)之間該互相關(guān)心、互相幫助的意識。那是在上個學(xué)期的一天中午，我剛走到操場，就看見很多孩子圍在教室門口，隱約還聽到一個女孩子的哭聲。我趕緊走過去一看，原來是我們班的韓玉杰不小心摔倒了，一時爬不起來；再看看圍觀的小朋友只是漠然地看，沒有一個主動地伸手去扶一把，也沒有一個去找老師的。看著眼前的情景，我意識到問題的嚴重性。我先是把韓玉杰扶了起來，給她擦了眼淚，又問她哪兒跌疼了，跌破了沒有，然后帶著她去洗了手臉。當然，我做這一切時，后面跟著一群孩子。做完這一切，孩子們又跟著我回到了教室。看著那一張張稚氣的臉，我認真地問：“假如剛才是你跌倒了，你最盼望的是什么？”很多孩子連想都沒有想，說最希望身旁的小朋友能伸一下手，把他拽起來。我趁機問道：“那你們剛才為什么沒有伸手扶一下韓玉杰呢？以后，要是再有小朋友跌倒了，或者是有什么困難了，你會像老師今天這樣，主動幫助人嗎？要知道，學(xué)會互相幫助才是好孩子喲！”現(xiàn)在，不用說誰跌倒了有人扶，就是誰鉛筆斷了、書沒帶了、受涼吐了，都會有人立刻給予幫助。

四、持之以恒，內(nèi)化行為

學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是不可能一蹴而就的。一年級的孩子更是屬老鼠的——擱爪就忘。根據(jù)這一特點，我堅持在課間時間進行檢查與暗示，我經(jīng)常會這樣說：“看××這一小組桌椅，文具擺放得真整齊！”“×××這一小組同學(xué)真愛勞動，一到校就打掃衛(wèi)生??”以促使學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。時松時緊，時抓時放，是良好習(xí)慣養(yǎng)成的大忌。抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成一定要持之以恒，尤其是一年級學(xué)生更要反復(fù)抓，抓反復(fù)，促使學(xué)生習(xí)慣成自然。

五、家校聯(lián)系，鞏固學(xué)生的習(xí)慣

家長是孩子真正的啟蒙老師。配合學(xué)校對孩子進行行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，家長責(zé)無旁貸。因此，我利用《學(xué)生成長手冊》，將學(xué)生平時在學(xué)校的行為習(xí)慣表現(xiàn)簡要寫在手冊上，如聽課習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、書寫習(xí)慣、課間游戲情況等，要求孩子帶回，并請家長寫上孩子在家的表現(xiàn)，如：遵守作息常規(guī)習(xí)慣；自己收拾書包、擺放書本、整理文具盒習(xí)慣；正確閱讀與書寫習(xí)慣等，并根據(jù)孩子在家的綜合表現(xiàn)給孩子打分。這樣，就積極發(fā)揮了家庭教育的優(yōu)勢，家庭與學(xué)校相互溝通和配合，鞏固了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

一個學(xué)期以來，雖然學(xué)生在各方面有了一定的提高，但有許多方面還有不足。如：習(xí)慣不能一直堅持，需要不斷的提醒。獎罰不能單一，時間長了學(xué)生失去了興趣。在今后的工作中我會耐心、認真地去做，讓學(xué)生的各種習(xí)慣有長足的發(fā)展。