第一篇：學習習慣養成教育總結

培養學生良好學習習慣總結

“小學學習習慣培養”的實踐實施已經大半年了，學習習慣的培養行動也就扎扎實實地推進，思想家培根說“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”小學階段基礎教育學習習慣養成的最佳時期，習慣培養實打實基礎的關鍵。延續近一年的所作，我校依然明確好的學習習慣作為學生全面發展的重點，通過良好學習習慣的培養，完善學生的人格，全面素質，為學生的終身發展奠基。回顧這一年的實施工作，先總結如下：

一．繼續完善管理，建立學校學習習慣培養的長效機制

為加強學生學習習慣培養的管理，解決習慣培養過程中出現的問題，使習慣培養正常、在前一年度的基礎上更加完善了學習習慣培養領導機構，除由學校主負責領導主任成為學習習慣培養項目負責人，然后是各學科負責人和骨干教師引領。同時，出臺了《學生良好學習習慣實施方案》等制度，并在實施過程中不斷完善學習習慣培養的長效機制。

二、“知曉、嚴格、堅持”，確保學習習慣培養的實效性

本年度，落實學習習慣的培養，我們努力做到突出“知曉”、訓練“嚴格”、“堅持”養成。

（一）“知曉”：就是不但讓教師知曉什么年段什么學生什么學科養成什么樣的學習習慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么。“知曉”是良好習慣養成的基礎，學生只有在知曉之后。

“知曉”習慣之重要，“知曉”習慣培養之內容。通過教師會議和教研活動，發放家長信。讓教師充分了解培養學生的重要性，以及聯系前一年的一些培養成果，從實際中明白良好的學習習慣對養成也起到事半功倍的效果。然后把學校制定的學習習慣培養實施方案給全體教師作解讀，使教師們從宏觀和微觀兩個層面了解我校學習習慣里，以及如何去落實。學校根據學生的年齡特征，將各學科習慣培養的內容細化為低、中、高檔，習慣培養內容和要求，即有所區別又有所提升。讓學生的學習習慣養成呈階梯上升狀態。以次為依據，再根據班級實際情況和學生共同制定詳細的學習習慣內容，形成各班級自己特點，激勵教師選準本班的突破口，以某個學習習慣的培養為突破口，帶動整個學習習慣的培養。在舉辦手抄報活動，漂亮字比賽，學校建立小學生學習習慣專欄。在班內張貼小學生學習習慣歌謠等活動，加深學生對養成好習慣的認識，提高學生養成良好習慣的興趣。

（二）“嚴格”：對學生學習習慣的培養必須嚴格執行，嚴格訓練。學生“知曉”還不習慣，需要有一個內化的過程。

首先是榜樣示范帶動訓練。著名教育家、兒童心理學家陳鶴琴認為“要用鼓勵的方法來讀到兒童的求學。消極的制裁不會發生多大的效果，有時候不當的方法容易引起學生的反感，習慣性原則是學習習慣培養的重要原則之一。從這一原則出發，我們在全體同學中開展了爭當創“學習習慣先進班”活動。學習習慣之星位評選活動，通過自評，班級評：“預習習慣”、“質疑習慣”，“認真作業”、“傾聽”學校領導檢查，在全體同學中予以表彰。“學習習慣先進班”，每學期評選一次，在整個學校28個班中評選出明星班。作為各個班級學習的榜樣。這些活動，激發了學生養成良好學習習慣的熱情力量促進教師培養力度，帶動學生主動訓練，自我培養。

有的班級還結合這項活動，開展了“慧眼看自己”活動，讓他們在學習習慣養成中發揮作用，養成那些好習慣、改正那些不良習慣，自己想辦法定措施，爭當學習之星，爭創學習習慣之星。在升旗會上讓同學做經驗介紹，讓榜樣發揮作用。

其次是科學評價促進訓練。及時、科學、有效的評價，可以激發教師培養的熱情，激發學習興趣，可以促進學校良好風氣的形成。我們制定了兩個計劃：一是教師培養的熱情，激發教師；二是學生學習習慣養成情況計劃。同時，我們在課堂教學評價中，將學生學習內容之一，課堂教學除按常規要求評價外，還把教師對學生的學習習慣培養、學生學習習慣例記入教師課堂教學評價，考試中，將學生書寫姿納入班級教學成績，從而更加科學的評價能夠促進教師有效地培養，促進學生更好的養成良好的學習習慣。

（三）“堅持”：學習習慣的培養是持之以恒，強化訓練的結果，不是一朝一夕之功，意志的磨練。好的學習習慣的養成貴在一個“堅持”，它需要日積月累。那么如何讓學生的興趣，讓他們自覺的訓練呢？

首先是形式多樣激發培養之堅持。我們提倡老師要動腦筋，想辦法，采取一些有趣的形式活動、競賽、繪畫等途徑，不斷變換形式來進行訓練。比如，希望孩子養成良好的寫字姿勢競賽。看誰做得直，也可以通過游戲，誰先彎下背誰就給同桌敲三下背等方法來訓練。對于班級里的特困生，有的教師成立了“學習習慣幫困輔導”隊，由班內優秀學生對個別特殊學生進行進步。總之，只有靈活多變的訓練方式才能讓學生練而不疲，持之以恒。

其次，是學校氛圍潤澤培養之堅持。本學期學校習慣培養領導小組針對一年的培養設計過調查進一步了解我校各年級學生的習慣養成狀況，也讓學生生深切感受到學校對他們學習習慣的調查反饋，進一步明確了習慣養成的現狀、優勢、欠缺以及有針對性地調整下一步的培養的領導干部也好，教師也好，每一位學生都注意到了學習習慣養成的重要性，并且通過從良好的學習習慣，由此，良好的學校風氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風，加快學生學習使得學生在習慣養成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。

三、注重總結與反思，形成成果，推動培養有效性

墨子曰：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。故染不可不慎也。”所以，培養學生良好的學習習慣 活動。要激發學生的興趣，內化為一種需要。所以，我們非常重視學習習慣培養的總結與反思“學習習慣小故事”，學習習慣培養體會等。在全體教師中提倡開展“學習習慣培養經驗”把培養學生學習習慣的經驗寫出來，大家一起暢談交流。

四、家校聯手，形成學習習慣培養的合力

首先，通過宣傳發動，調查研究，引起家長對孩子學習習慣培養的高度重視。每學期從校長講話，到班主任講話，都會就學習習慣問題和家長進行交流。一年級新生入校，專門就學習習慣培養問題作專題講座。讓家長從孩子一入學就意識到學習習慣的重要性。家長信讓家長知道習慣重要性，讓家長對照習慣內容考察孩子的習慣培養情況。另外我們在學校墻報進行宣傳，在全校營造學習習慣培養的濃厚氛圍。

其次，發放學習材料，幫助家長提高培養孩子學習習慣的能力。我們學校外地生居多，普遍比較低，很多家長都反映不知道，在致家長的一封信中，將學習習慣培養的具體內容和習慣倡議發給家長。這些內容提高了家長的認識，使家長有章可循，受到了家長的歡迎。

致學生家長在學習習慣培養方面的15條建議：

1、習慣培養要尊重兒童的主人地位。

2、習慣養成要注重第一次。

3、習慣培養要按層次進行。

4、父母對孩子的要求要具體。

5、習慣培養要找好突破口。

6、習慣培養需要必要的訓練。

7、習慣培養要提倡孩子的自我教育。

8、習慣培養家庭內部要保持一致性。

9、主動與學校溝通配合。

10、身教比言教更重要。

11、讓孩子在體驗中養成好習慣。

12、給孩子找個同齡榜樣。

13、習慣培養需要父母的威信。

14、必要的懲罰是習慣培養的輔助手段。

15、習慣培養要持之以恒。

五、存在的問題和困惑及下一步工作打算

經過全體教師的共同努力，我校學生的學習習慣有了很大的變化，但是工作中我們也良好學習習慣的過程中，個別學生和班級出現了：

1、對老師強調應該養成的學習習慣，個別學生三分鐘熱度，不能做到堅持不懈，例如：“一寸”問題，檢查中不少的班機總是出現握筆不正確，坐姿不端正的現象。

2、個別學生主動學習的習慣不好，不愛動腦筋，沒有質疑的習慣，回家不預習、作業是持于被動狀態。

3、有的教師指導不及時，要求不嚴格，對培養學生良好學習習慣的重要性認識不足。

培養學生良好的學習習慣，是一件非常細致、艱巨的工作，也是一項系統工程，今后我校學生習習慣培養力度，做到教師、家長和學生密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，不斷培養學生學習習慣實施方案，把學生學習習慣養成納入教師教學成績與學生學習習慣培養真正落到實處。

第二篇：學習習慣養成教育總結

學習習慣養成教育總結

“小學學習習慣培養”的實踐實施已經快一年了，學習習慣的培養行動也就扎扎實實地推進，思想家培根說“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”小學階段基礎教育學習習慣養成的最佳時期，習慣培養實打實基礎的關鍵。延續近一年的所作，09我校依然明確好的學習習慣作為學生全面發展的重點，通過良好學習習慣的培養，完善學生的人格，全面素質，為學生的終身發展奠基。回顧這一年的實施工作，先總結如下：

一． 繼續完善管理，建立學校學習習慣培養的長效機制為加強學生學習習慣培養的管理，解決習慣培養過程中出現的問題，使習慣培養正常、在前一的基礎上更加完善了學習習慣培養領導機構，除由學校主負責領導主任成為學習習慣培養項目負責人，然后是各學科負責人和骨干教師引領。同時，出臺了《雙閘小學學習習慣實施方案》等制度，并在實施過程中不斷完善學習習慣培養的長效機制。

二、“知曉、嚴格、堅持”，確保學習習慣培養的實效性

本，落實學習習慣的培養，我們努力做到突出“知曉”、訓練“嚴格”、“堅持”養成。

（一）“知曉”：就是不但讓教師知曉什么年段什么學生什么學科養成什么樣的學習習慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么。“知曉”是良好習慣養成的基礎，學生只有在知曉之后。

“知曉”習慣之重要，“知曉”習慣培養之內容。通過教師會議和教

研活動，發放家長信。讓教師充分了解培養學生的重要性，以及聯系前一年的一些培養成果，從實際中明白良好的學習習慣對養成也起到事半功倍的效果。然后把學校制定的學習習慣培養實施方案給全體教師作解讀，使教師們從宏觀和微觀兩個層面了解我校學習習慣里，以及如何去落實。學校根據學生的年齡特征，將各學科習慣培養的內容細化為低、中、高檔，習慣培養內容和要求，即有所區別又有所提升。讓學生的學習習慣養成呈階梯上升狀態。以次為依據，再根據班級實際情況和學生共同制定詳細的學習習慣內容，形成各班級自己特點，激勵教師選準本班的突破口，以某個學習習慣的培養為突破口，帶動整個學習習慣的培養。在舉辦手抄報活動，漂亮字比賽，學校建立小學生學習習慣專欄。在班內張貼小學生學習習慣歌謠等活動，加深學生對養成好習慣的認識，提高學生養成良好習慣的興趣。

（二）“嚴格”：對學生學習習慣的培養必須嚴格執行，嚴格訓練。學生“知曉”還不習慣，需要有一個內化的過程。

首先是榜樣示范帶動訓練。著名教育家、兒童心理學家陳鶴琴認為“要用鼓勵的方法來讀到兒童的求學。消極的制裁不會發生多大的效果，有時候不當的方法容易引起學生的反感，習慣性原則是學習習慣培養的重要原則之一。從這一原則出發，我們在全體同學中開展了爭當創“學習習慣先進班”活動。學習習慣之星位評選活動，通過自評，班級評：“預習習慣”、“質疑習慣”，“認真作業”、“傾聽”學校領導檢查，在全體同學中予以表彰。“學習習慣先進班”，每學期評選一次，在整個學校15個班中評選出明星班，我校王志華教師為區級

先進班。作為各個班級學習的榜樣。這些活動，激發了學生養成良好學習習慣的熱情力量促進教師培養力度，帶動學生主動訓練，自我培養。

有的班級還結合這項活動，開展了“慧眼看自己”活動，讓他們在學習習慣養成中發揮作用，養成那些好習慣、改正那些不良習慣，自己想辦法定措施，爭當學習之星，爭創學習習慣之星。在升旗會上讓同學做經驗介紹，讓榜樣發揮作用。

其次是科學評價促進訓練。及時、科學、有效的評價，可以激發教師培養的熱情，激發學習興趣，可以促進學校良好風氣的形成。我們制定了兩個計劃：一是教師培養的熱情，激發教師；二是學生學習習慣養成情況計劃。同時，我們在課堂教學評價中，將學生學習內容之一，課堂教學除按常規要求評價外，還把教師對學生的學習習慣培養、學生學習習慣例記入教師課堂教學評價，考試中，將學生書寫姿納入班級教學成績，從而更加科學的評價能夠促進教師有效地培養，促進學生更好的養成良好的學習習慣。

（三）“堅持”：學習習慣的培養是持之以恒，強化訓練的結果，不是一朝一夕之功，意志的磨練。好的學習習慣的養成貴在一個“堅持”，它需要日積月累。那么如何讓學生的興趣，讓他們自覺的訓練呢？

首先是形式多樣激發培養之堅持。我們提倡老師要動腦筋，想辦法，采取一些有趣的形式活動、競賽、繪畫等途徑，不斷變換形式來進行訓練。比如，希望孩子養成良好的寫字姿勢競賽。看誰做得直，也可

以通過游戲，誰先彎下背誰就給同桌敲三下背等方法來訓練。對于班級里的特困生，有的教師成立了“學習習慣幫困輔導”隊，由班內優秀學生對個別特殊學生進行進步。總之，只有靈活多變的訓練方式才能讓學生練而不疲，持之以恒。

其次，是學校氛圍潤澤培養之堅持。本學期學校習慣培養領導小組針對一年的培養設計過調查進一步了解我校各年級學生的習慣養成狀況，也讓學生生深切感受到學校對他們學習習慣的調查反饋，進一步明確了習慣養成的現狀、優勢、欠缺以及有針對性地調整下一步的培養的領導干部也好，教師也好，每一位學生都注意到了學習習慣養成的重要性，并且通過從良好的學習習慣，由此，良好的學校風氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風，加快學生學習使得學生在習慣養成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。

三、注重總結與反思，形成成果，推動培養有效性

墨子曰：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。故染不可不慎也。”所以，培養學生良好的學習習慣 活動。要激發學生的興趣，內化為一種需要。所以，我們非常重視學習習慣培養的總結與反思“學習習慣小故事”，學習習慣培養體會等。在全體教師中提倡開展“學習習慣培養經驗”把培養學生學習習慣的經驗寫出來，大家一起暢談交流。

四、家校聯手，形成學習習慣培養的合力

首先，通過宣傳發動，調查研究，引起家長對孩子學習習慣培養的高度重視。每學期從校長講話，到班主任講話，都會就學習習慣問題和家長進行交流。一年級新生入校，專門就學習習慣培養問題作專題

講座。讓家長從孩子一入學就意識到學習習慣的重要性。家長信讓家長知道習慣重要性，讓家長對照習慣內容考察孩子的習慣培養情況。另外我們在學校墻報進行宣傳，在全校營造學習習慣培養的濃厚氛圍。

其次，發放學習材料，幫助家長提高培養孩子學習習慣的能力。我們學校外地生居多，普遍比較低，很多家長都反映不知道，在致家長的一封信中，將學習習慣培養的具體內容和習慣倡議發給家長。這些內容提高了家長的認識，使家長有章可循，受到了家長的歡迎。致學生家長在學習習慣培養方面的15條建議：1、2、3、4、5、6、7、8、9、習慣培養要尊重兒童的主人地位。習慣養成要注重第一次。習慣培養要按層次進行。父母對孩子的要求要具體。習慣培養要找好突破口。習慣培養需要必要的訓練。習慣培養要提倡孩子的自我教育。習慣培養家庭內部要保持一致性。主動與學校溝通配合。

10、身教比言教更重要。

11、讓孩子在體驗中養成好習慣。

12、給孩子找個同齡榜樣。

13、習慣培養需要父母的威信。

14、必要的懲罰是習慣培養的輔助手段。

15、習慣培養要持之以恒。

五、存在的問題和困惑及下一步工作打算

經過全體教師的共同努力，我校學生的學習習慣有了很大的變化，但是工作中我們也良好學習習慣的過程中，個別學生和班級出現了：

1、對老師強調應該養成的學習習慣，個別學生三分鐘熱度，不能

做到堅持不懈，例如：“一寸”問題，檢查中不少的班機總是出現握筆不正確，坐姿不端正的現象。

2、個別學生主動學習的習慣不好，不愛動腦筋，沒有質疑的習慣，回家不預習、作業是持于被動狀態。

3、有的教師指導不及時，要求不嚴格，對培養學生良好學習習慣的重要性認識不足。

培養學生良好的學習習慣，是一件非常細致、艱巨的工作，也是一項系統工程，今后我校學生習習慣培養力度，做到教師、家長和學生密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，不斷培養學生學習習慣實施方案〉〉，把學生學習習慣養成納入教師教學成績與學生學習習慣培養真正落到實處。

第三篇：小學生習慣養成教育學習總結

學生習慣養成教育學習總結

4月16日，我們來到位于泰山腳下的泰安市第一實驗學校，參加在這里舉行的“少年兒童習慣養成教育研究聯盟暨中澳兩國校長第二屆論壇”。

活動于16日上午，在簡短的開幕式后正式開始。首先由中國人民大學附屬中學副校長周建華做學術報告。報告從養成教育的意義，養成教育的理論基礎及基本理論，養成教育的內容、方法等八個方面論證了教育就是培養習慣的觀點。周建華先生精彩的語言、豐富的案例、旁征博引的論述，都給我們留下了深刻的印象，也使我們領悟了教育的真諦，即教育最重要的是讓學生養成良好的習慣。

下午，我們參觀了泰安市第一實驗學校的教育成果展覽。這是一所有著優秀傳統的學校，到今年已有百年的歷史，從學生的各種作品也可以看出學校所蘊含的深厚的文化底蘊。學校組織的各項活動頗有特色。而在學生習慣養成教育方面，他們更是有著豐富的經驗值得我們學習：

首先，他們確立了“以生為本”的養成教育核心理念，承認學生的先天和后天存在不完善和待發展的普遍性特征，按規律引導孩子主動追求價值取向的完善和發展。

第二，確立了養成教育實施的管理思想支撐體系。該校著眼于孩子的健康和幸福成長，著力于愛與責任的培養和引領，確立了“一個目標、兩個策略、四個原則、七個策略”的養成教育體系。這些對學生的民族精神、健全的人格、良好的習慣及創新能力都至關重要。

第三，構建了一套全方位的養成教育實施體系。學校通過多種方式方法來促進學生養成教育的進行。如課程滲透方面，以課堂為陣地，在學科教育中滲透養成教育。除了開好《品生》、《品社》課程，他們還編寫了種類豐富的校本教材，如羽毛球訓練教材《閃光的羽毛》、美術校本教材《快樂剪紙》、傳統文化校本教材《靈芝娃娃走泰山》等。為配合學校“分層教育，逐級提高”五項養成教育主題活動，他們還分年級編寫德育教材，增強了德育工作的實效性，提高了學生的綜合素質。榜樣引領也是他們側重的一個方面。上到校長，下到每一位教職工，都從自身做起，做學生的好榜樣，通過不同的方式方法引導學生健康成長。學校還注重文化的熏陶，增加了學校的人文色彩，潤物于無聲。除此之外，他們還通過行為體驗、自我教育、家校結合、激勵評價等方式，促進學生的習慣養成。

活動的第二天以交流為主，來自澳大利亞的十幾位優秀的小學校長與參與活動的國內的教育同仁作了深刻的思想交流。這使我們有機會接觸到了國外先進的教育理念和教育方法，有力地沖擊著我們傳統的教育觀念。

這次活動使我們受益匪淺。改變了我們傳統觀念上教育就是傳授知識的思想，深刻認識到學生的習慣養成教育的重要性。它不僅僅是某一時間段的一門簡單的課程，而是貫穿學生整個學習過程。尤其是低年級的養成教育，將會影響到學生的一生。而當地先進學校的許多做法，也值得我們深深地思考，許多東西我們不是做不到，而是想不到。今后我們努力的方向應該是深刻認識到自己肩上責任的重要性，真正樹

立“以生為本”的思想，把養成教育擺在重要位置，結合本校實際情況，合理高效地利用一切資源，按照規律，正確合理地引導學生養成良好的學習生活習慣，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，促進他們健康成長，也為學校教育的進一步發展奠定基礎。

第四篇：習慣養成教育總結

習慣養成教育活動總結

養成教育指的是培養少年兒童良好習慣的教育,一個人良好素養的形成是一個持續、漸進、積累的過程，“十年樹木，百年樹人”，需要我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學生進行養成教育是一項長期的、艱苦的奮斗過程，對于學校教育而言，學生的習慣養成也應該看作是一個持續，漸進、積累的過程。在教育領域里，學生良好行為習慣的養成教育是最為棘手的，尤其是小學教育。養成教育是關系學生一生的教育，是學校德育工作的一項重要內容，是學生全面發展的基礎工程。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強小學生行為規范養成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養學生養成良好的行為習慣呢？以下是自從我校開展該課題研究以來，本人就我班學生行為習慣養成教育情況的工作總結。

一、確定指導思想

1、良好行為習慣的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

2、良好行為習慣的養成，應從實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3、良好行為習慣的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

二、制定，明確目標

根據學生年齡結構，心理特點，我班確定學生行為習慣養成目標訓練主要有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。

三、抓好行為習慣養成教育的具體做法（1）、明確職責，培養習慣

開學初我就在全班中開展了“一人一崗 各負其職”的活動。讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開的，我對學生說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評。相反，你的一點點進步就可以給集體帶來表揚。所以說每一個人都關系著集體的榮辱，只有大家全都使自己養成良好的行為習慣，集體才可能有更多的光榮。

在集體中有很多的事情需要有專人負責，這樣就可以使老師更好地進行管理，同時也培養了學生強烈的責任心。所以我為他們進行崗位的分工。當每一個學生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什么，應該怎樣去做。每個學生，只有他在集體中承擔一定的責任時，他的積極性才能得以最充分的發揮。如我對每個學生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實到每一個人上，如每人座位下邊必須做到沒有紙屑，擦黑板，收拾講臺，倒垃圾等。衛生檢查長及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養成。

由于學生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負責任的學生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學們在站好自己崗位的同時去監督和提醒其他的同學，做到“互幫互助整體進步”。

我呢，每周末都要對一周學生的崗位工作進行小結，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。一位教育家曾經說過：要盡可能多的尊重學生，也要盡可能多的對學生提出要求。

（2）、樹立典型，帶動整體

對班級中自覺守紀，熱愛學習的同學大力進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學生中樹立起學習的榜樣，讓這些學生去影響、帶動其他學生共同進步。如學生小董、小陸、小佩等已成了同學們心目中的好榜樣。對于每個學生的點滴進步我都看在眼里，喜在心里，總會給予肯定、表揚。特別對于個性強的學生，我給予更多的關注，因為這些學生的一舉一動，往往會影響一大批學生。如我班少杰同學，平時頑皮淘氣，紀律松懈，和同學常有吵鬧現象，學習也馬馬虎虎。可我發現在開學初的大掃除中，他勞動特別起勁，他把瓷磚擦得干凈、錚亮，擦好瓷磚后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對一個孩子來說，不簡單。大掃除結束后，我把“表揚少杰認真做衛生”幾個字用紅粉筆大大寫在黑板上，把他洗過的毛巾給大家看，給孩子們樹立了一個榜樣，并要求全體同學向他學習，起到了帶動整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學習旅途中一個新的起點呢？開學到現在，無論是學習上，還是紀律上小胡同學都有了一定的進步，雖然他的表現還時有反復，但終究在進步，令老師、同學感到高興。

四、取得的成效與努力方向。

在同學們的共同努力和配合下，應該說開學以來在學生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，班風班貌良好。當然也還存在著許多的不足，如行為習慣訓練還需關注細節，注意從細小處入手。還有我們是農村學校，家長素質差次不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。

行為習慣訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為習慣養成教育更好結合，這將是今后努力的方向。

第五篇：習慣養成教育總結

白沙坪小學課題工作總結

2003

年秋

白沙坪小學在2003年秋季的教育科研工作中，努力貫徹學校領導“諸育并舉、德育為首、科研先導、活動育人、立足校本、全面增效、爭創名校”的辦學理念和要求，在實驗工作中求真務

實，努力形成課題實驗和學校日常教育教學工作一體化的格局，主要做了以下幾方面的工作。

1、繼續認真開展市級教育科研課題“土家族聚居區農村小

學生習慣養成教育研究”的實驗工作。由于學校領導的高度重視，使實驗成為學校日常教育教學工作的有機的重要的組成部分。操

作上日益規范，本期又對操作模式進行了大膽改革，讓學生成為

實驗的主體，做自主習慣養成教育的主人。引導學生個體及群體的自我評價。收到了非常明顯的教育效果。在今秋學校市級寄宿

保育制學校創建活動中，各級領導、專家，鎮內外兄弟學校的領

導和老師對我校學生表現出的良好的行為習慣、學習習慣、生活

習慣給予了高度評價。

2、繼續認真開展“農村學校校本課程資源開發開發研究”

課題實驗。㈠按照學校領導的要求，在參與中心校課題組本地區

具有共性課程資源開發的同時，結合學校自身實際揚長避短，立

足校本，注重各種活動的組織指導，以活動為先導，努力開發校本課程資源。從而使課題內涵更豐富，可操作性更強。在實驗中，千方百計讓學生在活動中蘇醒主體意識，陶冶性情，培養情操，增知益智。①在全校廣泛深入地展開“班級摘五星，學生戴五星，寢食爭五星“的“爭五星活動”。班名學生自己起，班徽自己畫，班訓自己寫，班報自己辦，目標自己定，過程自己查，優勝大家

評。讓學生在實踐中培養良好的行為、學習、生活習慣。②在興

趣小組活動中開發課程資源。白沙坪小學的興趣小組活動是本地

區小學育人活動中的品牌，多次得到市縣領導、專家和中心學校

領導的肯定和好評。學校領導要求全體實驗教師做到“實驗在活

動中開展，活動在實驗中升華”，使課題實驗和學校的興趣小組

活動有機結合，互為依托，形成共生效應。收到了十分理想的效

果。③學校領導帶頭，參與校本課程的開發。千方百計優化育人

環境，在保育學生寢室、保育生活動室、學前班教室繪制了大型的習慣養成教育壁畫十多幅，計30余平方米，讓每一面墻壁會

說話。讓課程資源的開發滲透到了校園的每一個角落。④老師們

帶領學生開展多方面的課程資源開發實踐。如認識校園中的花草

樹木，并印制花草樹木名稱卡，打印上其名稱和生長、外形等特

點，學校出錢請人塑封，掛在花草樹木上，讓學生認識它們，了

解它們，探究它們的特點。有的老師還為學生編寫了《習慣養成教育歌》和《校園四季歌》并教學生表演和傳唱。㈡在中心學校和本校領導的高度重視下，第一本校本教材終于問世，并得到縣內權威專家的高度評價。㈢課題組編制了一個校本課程開發的學生寒假實踐活動方案，學校領導精心審閱、修改，得到中心學校領導的認可和重視，此項活動已在全鎮展開。

⒊努力實現課題實驗內容、方式的有機整合，讓“習慣養成教育實驗”和“校本課程資源開發實驗“有機地融為一體，真正做到富有校本特色。

⒋下一階段的工作目標是做好三件事。

㈠習慣養成教育實驗階段性驗收的各項準備工作。

㈡校本課程開發的資料包建設和校本教材《生活中的語文》的編寫。

㈢“寄宿保育制完善研究課題“的啟動。

白沙坪小學課題組的老師們都說，有中心學校領導的重視、關心和支持，有以人為本，與人為善、求真務實的學校領導班子的正確領導，有團結、勤奮、開拓、進取的實驗教師群體通力合作，我們信心百倍。