第一篇：小學生良好學習習慣養成教育

小學生良好學習習慣養成的研究

【摘要】：良好的學習習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學習方式，它往往成為一個人學習品行的一部分。良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發展的橋梁，也是培養學生創造精神的重要手段。因此著力培養小學生的良好學習習慣，使學生養成良好的學習品質尤為重要。【關鍵詞】：小學生

學習習慣

主動性

環境

各方面 一，學生現狀

少年兒童普遍養成了一些不良學習習慣，尤其是在農村小學，如不做作業，作業馬虎、拖拉，作業錯了不改正，上課不做筆記，上課開小差等。而且大多數農村孩子都是留守兒童，他們的家長的素質普遍不夠高，對孩子的學習不夠重視，沒有良好的家庭學習環境，這些因素都直接影響著學生學習習慣的養成。如果任其發展，必然影響學生日后的健康成長。我觀察到在我所任教的這所農村小學里凡是學習優秀的學生都或多或少的具備一些良好的學習習慣，而大多數學生的學習習慣極差，這也導致了農村教育教學質量落后的一個局面。據統計，習慣在一切活動中處于軸承地位，如：形成好成績的各種因素的比重是：學習習慣占33%，興趣占26%，智力占15%，家庭影響占5%，其它占25%，所以我們不能忽視學習習慣的培養。

二、什么是習慣

為什么要培養小學生的良好的學習習慣

（一）什么是習慣

1、習慣是一種行為方式；

2、習慣是一種自動化的行為方式；

3、習慣是一種穩定的自動化的行為方式。

總之：習慣是一種可以主宰人生的頑強的、巨大的力量。學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。小學生的學習習慣是以小學生為培養對象，以學習活動為內容，有目的地經過重復或練習逐步形成。

（二）為什么要培養小學生的良好的學習習慣

1、教育就是培養好習慣，習慣就是素質，習慣影響人格；

2、兒童時期是養成習慣的關鍵期：培養始于父母，養成始于家庭，關鍵在于小學時期；

3、加強德育，提高未成年人的思想道德素質，應該求真務實，從培養兒童的良好行為習慣開始。

三、小學生的學習習慣

小學生學習好的三個關鍵要素是：

1、學習的動力，就是熱愛。

2、學習方法，就是“會”學。

3、勤學習，就是要培養好的學習習慣，勤學習是學習好的保障。

小學生要培養的學習習慣有八個：

1、今天任務，今天完成

2、善思善問，少說多做

3、發現錯誤，務必改正

4、認真學習，珍惜時間

5、讀書寫字，姿勢端正

課堂教學是學生增長知識的最基本途徑，是通過傳授與接受實現的。上課認真聽講積極思考才能真正實現接受新知識，提高學習成績。課堂學習時要求學生做到：專心聽講，不講廢話不做小動作；聽課時積極思考要一邊聽一邊想并適當做些筆記；不懂多間，積極參與課堂討論；回答問題先舉手，得到允許后站起來發言，發言時聲音響亮；別人發言時要認真仔細地聽，虛心學習，取長補短。

（三）預習、復習習慣

預習是學生學習的起始環節，課前預習是一種種學的學習方法，也是培養學生自學能力的有效方法之一。要求學生在每次上新課前自覺地進行預習。對要學的知識作一個初步的了解；把學習的難點、重點和不懂的地方記下來，這樣在上課時就可以有的放矢地帶著問題聽課。課后及時復習，記憶清楚，內容易懂，應當要求學生當天的課當天復習；先全面復習再重點復習；遇到難題時反復復習，溫故而知新，復習能使學生加深對課文的理解，知識能被掌握得更扎實。

（四）作業與檢查訂正習慣

作業練習是學習過程的重要環節，減輕過重的學習擔負并不是不要布置作業。作業有助于鞏固、消化所學的知識，把知識轉化為技能，因此應要求學生做到：創設一個安靜良好的作業環境：積極思考獨立完成，今日功課今日畢，作業不拖拉不抄襲；作業書寫工整，字跡清楚，格式規范，卷面潔凈；作業前看清楚題目要求，復習有關內容，作業后仔細檢查，自覺驗正；作業本發下后發現答錯題自覺及時地訂正。

（五）課外閱讀習慣

課外閱讀對于開拓學生視野，豐富知識，提高閱讀與表達能力具有重要的作用。培養小學生良好的課外閱讀習慣，建議做好如下工作：加強課外閱讀指導，培養閱讀興趣，一要課內外結合，經常向學生推薦好書。二要校內外結合，創造良好的閱讀條件。三要增設閱讀指導課，激發閱讀興趣，引導正確閱讀的習慣。四要開展多種讀書活動，引導學生節約零用錢訂閱多種書報，要指導學生做好閱讀筆記，養成“不動筆墨不讀書”的習慣，并且適當開展課外閱讀競賽評比活動。

六、總結與反思

俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過：人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。學習習慣是影響各門學科學習的重大因素，因此，從所有學科的第一課時開始，就應該根據教學條件、學習情況、課本、教師所用教學法體系以及所依據的教學理論等等，有計劃地、持續地培養學生良好的學習習慣。學習習慣的形成和發展，一般受外部因素和內部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學生學習習慣形成的社會、家庭、學校因素，內部因素是指學生自身的生理條件，智力發展和學生的自我意識能力。只有社會、家庭、學校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學生身心健康的，良好學習習慣的養成環境。其次，我們要借用班級家長會，部分家長座談會等形式，

第二篇：小學生良好學習習慣養成教育案例

小學生良好學習習慣養成教育案例

——不會聽課的小磊

案例：

我擔任四年級的數學教學工作，小磊是我的學生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧西看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，是在找不到東西玩，自己的手也能玩半天，甚至自己的衣襟、袖口都可以當做玩的對象，每堂數學課，我都要提醒他幾次。自然，沒少挨批評。家長方面也很重視。可是，他還是老樣子。一堂課上要溜幾回神，等到老師提醒而轉過神來聽課時，由于沒聽到前面的知識而跟不上，所以又去玩手邊的東西。考試成績自然不好，教師和家長都著急。他自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。

分析：

從心理學的角度講，小學四年級的學生雖已發展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。小龍雖已上了四年級，卻還未養成上課專心聽講的良好習慣。另外，客觀因素方面也會影響小磊上課專心聽講。例如，對上課所講的內容不感興趣。不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。或者，平時他很少受到教師的關注，而教師的批評正是一種關注，潛意識想得到教師的關注，所以不認真聽講。不管是主觀原因，還是客觀原因，小磊是不會聽課的學生，這點對他的成長是極為不利的。

反思：

1、由于小龍不會聽課的原因可能是多方面的，因此，在采取方法之前必須進行成因分析，找準原因，才能對癥下藥。

2、根據小學生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內容，讓學生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。

3、培養小學生的學習興趣。通過評價、外部獎賞來激發小學生的學習動機，并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學生提各種問題等來激發學習動機。

4．養成良好的聽課習慣。上課前調整好情緒，有良好的精神狀態，是聽好課的基礎。課前預習，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，認為重點的就記下來，準備課后復習。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學。

5．教師對于不認真聽講的小學生，平時應給予較多的關注。小學生都希望得到教師的關注，比如，平時交往中，摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經常提問，讓他們回答問題可以有三個好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經常受到教師提問的學生，不會以不注意聽講或搞小動作而吸引教師的注意。

6、應用報酬效果集中注意力。首先，可以給小學生定個獎賞，作為學習的報酬，這個報酬可以依小學生的興趣和需要制訂。其次，遇到困難內容可讓小學生用假想的敵人來處罰和激勵自己。

7、利用目標明確化集中注意力。將大目標明確化，能夠明確目標，從而集中注意力。另外，讓小學生把目標用文字或圖形來表示也有助于提高注意力。

第三篇：小學生良好寫字習慣養成教育

小學生良好寫字習慣養成教育

實施方案

一、指導思想

為深入貫徹新課程改革中提出的教育“以人為本”的發展思路，落實新課程標準中提出的“使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的寫字速度，具備正確書寫漢字的能力”。為培養孩子良好的寫字習慣，為學生的終身學習奠定良好的基礎，特制定本方案。

二、實現目標

通過對學生有計劃、分步驟的系統訓練和培養，使學生形成正確的寫字觀、養成良好的寫字習慣。

1、認識文字是傳承信息的重要載體，掌握正確的寫字方法是一項重要技能，形成“我能養成正確的寫字習慣，能把字寫好”的動態行為意識。

2、自覺糾正不良寫字習慣，逐步養成正確的坐姿和正確的握筆書寫姿勢。

3、克服在作業中依賴橡皮和“拉膠”（透明膠）的習慣，養成在寫字前觀察、思考和寫規范字的習慣。

4、把“寫出一手好字”當成自己的一項技能，養成“提筆即練字”的習慣。

5、學會在學習前、后整理學習用具，養成愛護書寫工具的習慣。

三、具體措施

以點帶面：以三年級為試點年級進行實驗，取得階段性成果后在全校展開；糾正與推行相結合：在實施過程中研究分析學生的不良習慣并引導學生克服，同時推行正確的方法；系統訓練，形成內化：通過有計劃的培養、輔導使學生的寫字習慣由“他要”轉化為“我要”。

實驗年級訓練步驟：

1、對學生“寫”的現狀進行調查分析，確立階段目標。采用的方法有：調查問卷、照像、錄像等。對“寫”的認識程度、對“寫”的方法的了解程度等。

2、針對“現狀”開展活動。

（1）、組織學習，明確目標。在這階段先安排學生觀看自己的不良習慣，引起學生注意；再提出正確的導向，引導學生確定自己的階段奮斗目標。

（2）、營造環境，逐步實施。

第一步：在學生學習活動的場所（學校、家庭），采用宣傳畫或標語的形式為學生營造良好的氛圍。

第二步：將正確的書寫姿勢——“三個一”和正確的寫字習慣——“前、中、后”編成歌謠，進行傳唱。

第三步：各學科滲透良好寫字習慣養成教育活動。要求各科任課教師在布置學生進行書寫作業前，花1分鐘時間進行正確姿勢、方法訓練。

3、多形式評價，集體提升。糾正與激勵相結合，采用方法有：自評、互評；小組評、班級評、年級評；日評、周評、月評、學期評。

4、階段性總結。

全校進行推廣。

四、評價體系

多元化評價。

五、進度安排

第一階段：2010年9月制定實施方案

第二階段：2010年10月—12月：試點年級開展實驗活動

第三階段：2010年1月：階段性總結

第四階段：2011年3月—6月：全校開展活動

第五階段：2011年7月：成果匯報

六、預期效果

全體學生都知道怎樣才是正確的寫字姿勢，并努力在向良好寫字習慣這個目標靠近；大部分學生初步養成寫字時正確的握筆和坐姿；部分學生形成寫字前認真觀察、思考和努力寫規范字的習慣；小部分學生養成“提筆即練字”的習慣。

第四篇：小學生學習習慣養成教育

小學生學習習慣養成教育

一、養成教育的意義：

行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。小學階段是培養習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養成人格之事業也”。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。”美國著名哲學家羅索曾經說過：“人生幸福在于良好習慣的養成。” 教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的關鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。從細節抓起，從現在做起，扎實有效地進行學生文明習慣養成教育。

二、習慣養成教育的內容：

小學生習慣養成教育主要包含學習習慣和行為習慣兩個方面的內容，分別提出十項要求，簡稱“習慣養成雙十條”，具體內容如下：

（一）小學生學習習慣養成教育內容

1、學會傾聽的習慣（（1）上課不做小動作，不玩玩具及學習用品，不做與學習無關的事。（2）認真傾聽其他同學發言，看他們發言是否正確，有沒有需要補充的。（3）要傾聽老師講解，并按要求認真練習。）

2、善于思考的習慣（（1）上課專心聽講，認真思考，積極發言。（2）善于發現，大膽發表自己的見解，對不懂的問題要主動向教師請教。（3）課前預習知識，不明白的問題提前做好標記。）

3、敢于提問的習慣（（1）勤于思考，敢于質疑，與人交流，不怕說錯。（2）發言時，站得直，口齒清，講普通話，聲音要洪亮。）

4、與人合作的習慣（（1）主動和同學、老師合作，學會表達自己的觀點和見解，共同解決問題。（2）與同學交流時，要尊重別人的意見和觀點。）

5、自主讀書的習慣（（1）養成邊讀邊想、圈點勾畫、寫讀書筆記的良好習慣，注重知識的積累。（2）樂于讀書，愿意和書交朋友，養成閱讀的好習慣。（3）不閱讀不健康書籍，不看不健康光盤，不瀏覽不健康網站。（4）愛護書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。）

6、認真書寫的習慣（（1）讀寫姿勢端正，會正確執筆，做到“三個一”－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執筆處離筆尖一寸。（2）書寫端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。文字和符號都要規范，格式要美觀。）

7、自評互評的習慣（（1）在學習過程中，要逐漸讓學生成為評價的主體，讓學生學會激勵性的評價，既會評價自己，又會評價別人。）

8、搜集資料的習慣（（1）能利用查閱圖書、上網瀏覽、實地考察、走訪調查等渠道主動搜集與學習相關的材料，拓寬自己的知識面。（2）對搜集的各種資料能進行分析、歸類、整合。）

9、動手操作的習慣（（1）學生能獨立完成教科書上所要求的各類操作實驗，操作步驟正確。）

10、按時完成作業的習慣（（1）能復習鞏固當天所學的知識，認真完成并細心檢查作業。（2）注意運用所學知識解決實際問題，培養自己的各種能力。）

（二）小學生行為習慣養成教育內容

1、舉止文明的習慣（（1）熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。（2）見到老師、客人主動問好（3）自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。（4）在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。（5）向別人請教，態度要誠懇。（6）不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。（7）不給同學起綽號，不歧視身體有殘疾的同學。當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。（8）集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文明喝采。）

2、誠實守信的習慣（（1）誠實守信，說了就要努力去做。（2）答應的事確實難完成的，應向對方說明原由，用誠摯的態度向對方表示歉意。（3）借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。）

3、尊重他人的習慣（（1）耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。（2）用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。（3）聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。（4）不打擾別人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。（5）未經允許，別人的東西不亂動。（6）學會保護自己的隱私，自己的家庭情況不能隨便告訴別人。）

4、守時惜時的習慣（（1）晚上按時睡覺，早上按時起床。（2）放學后按時回家，不在馬路上溜達玩耍。（3）回家后，馬上完成老師布置的作業，當天事當天畢。（4）做事有計劃，不盲目、不拖沓。）

5、懂得感恩的習慣（（1）聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。（2）體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。（3）主動替父母干一些力所能及的家務活。（4）孝敬父母，以優異的成績報答父母的養育之恩。（5）要尊重環衛工人、交通警察的勞動。）

6、勤儉節約的習慣（（1）愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業本。（2）不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。（3）珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。（4）節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關緊開關。（5）對自己、他人、集體的財物要愛護，輕開關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼）

7、遵守秩序的習慣（（1）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。（2）上下學排路隊，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過路口，注意避讓車輛。（3）購物、上車時自覺排隊，不加塞，集會時按指定位置就座。在公共場合遵守紀律，不大聲喧嘩。（4）愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。）

8、勤于動手的習慣（（1）自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。（2）利人利已，用過的東西放回原處。）

9、鍛煉身體的習慣（（1）積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動，上好“兩操兩課”。（2）學習運動常識，做好自我保護。（3）在運動中要聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。）

10、講究衛生的習慣（（1）勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無污垢，身體無異味。（2）飯前便后洗手。（3）定期整理和清洗書包。（4）愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到果皮箱里。（5）不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。（6）不吃變質食物，不喝生水。）

9個學習好習慣

(1)提前預習(2)專心聽講(3)愛提問題(4)及時改正錯題(5)查尋資料(6)不磨蹭(7)仔細審題(8)勤于動筆(9)認真書寫

9個做人好習慣

(1)心態積極(2)孝敬老人(3)勤儉節約(4)持之以恒(5)充滿自信(6)守時惜時(7)誠實可信(8)善待他人(9)不給他人添麻煩

9個衛生好習慣

(1)飯前便后洗手(2)早晚刷牙(3)每晚洗腳洗襪子(4)手臟了及時洗(5)不隨意席地而坐（6)常換衣服常洗澡(7)不隨地吐痰(8)不亂扔垃圾(9)隨手整理好用具和衣物

9個飲食好習慣

(1)定時定量(2)細爵慢咽(3)吃飯時不說話不出聲(4)愛惜糧食(5)不挑食不偏食(6)不吃不合格食品(7)不邊走邊吃(8)少喝飲料多喝白開水(9)少吃零食

9個閱讀好習慣

(1)經常去書店和圖書館(2)手不釋卷(3)專心致志(4)做摘抄畫重點(5)讀、寫.、思相結合(6)愛護書籍(7)善于使用工具書(8)姿勢正確(9)善于交流心得

9個安全好習慣

(1)遵守交通規則(2)遵守公共秩序(3)不急追猛跑(4)不玩火（5)不逞能（6)離家離校要向加長或老師打招呼(7)右行禮讓(8)有自我保護意識(9)不做危險動作

9個運動好習慣

(1)每天運動一小時（2)認真完成每一次練習（3)全面鍛煉身體(4)常到大自然去(5)循序漸進(6)做好準備活動(7)經常散步(8)積極參加體育比賽(9)不斷嘗試新項目

9個勞動好習慣

(1)自己的事情自己做(2)家里的事情主動做(3)別人的事情幫助做(4)按操作程序勞動(5)學會共同勞動(6)勞動中注意自我保護(7)找竅門探索巧干(8)勞動結束后整理現場(9)愛護和珍惜勞動成果

9個禮貌好習慣

(1)進別人的房間要敲門(2)不亂翻別人的東西(3)用雙手接遞長輩的東西(4)坐有坐相,站有站相(5)禮貌待客(6)不隨便打斷別人的話(7)使用禮貌用語(8)在公共場合要保持安靜(9)見到熟人要主動打招呼

第五篇：小學生良好寫字習慣養成教育實施方案

小學生良好寫字習慣養成教育實施方案

(2010-03-04 21:31:30)

轉載

標

簽：

雜

談 ▼

一、指導思想

寫字是對歷史的尊重，是中華文明的傳承。寫字不僅僅可以鞏固識字，也不僅僅是一項技能訓練，它是一個接受文化熏陶、形成良好習慣、培養高尚品質的過程，是一個磨練意志、陶冶情操、學習做人的過程。“讓學生寫好字，其意義遠遠超出寫字本身。”為深入貫徹新課程改革中提出的教育“以人為本”的發展思路，落實新課程標準中提出的“使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的寫字速度，具備正確書寫漢字的能力”，特制定本方案。

二、目標要求

通過對學生有計劃、分步驟的系統訓練和培養，使教師和學生共同成長，形成正確的寫字觀、養成良好的寫字習慣。

1、提高教師寫字能力。首先，在教師中形成寫好字的良好風氣，通過一些活動，使每位教師從書法中找到樂趣，并使書寫質量不斷提高。

2、鍛煉學生寫字能力。使學生自覺糾正不良寫字習慣，逐步養成正確的寫字姿勢。養成在寫字前觀察、思考和寫規范字的習慣，克服在作業中依賴橡皮的毛病，把“寫出一手好字”當成自己的一項技能，養成“提筆即練字”的習慣。逐漸提高寫字速度和質量，努力使學生的寫字水平上一個新的臺階。

3、陶冶學生情操。讓學生從小掌握漢字的寫字技法提高寫字技能，從寫字中發現美，進而去創造美，在創造美中體驗成功的快樂，在快樂中修身養性，陶冶情操。

三、實施步驟

第一階段：

對學生“寫”的現狀進行調查分析，確立階段目標。采用的方法有：班主任、語文教師和各科任教師協助，對學生“寫”的現狀進行調查分析（包括寫字姿勢、質量、速度），調查問卷、照像、等，確立階段目標。制定班級小學生良好寫字習慣養成教育工作計劃。（2月份）

第二階段：針對“現狀”開展活動。

1、組織學習，明確目標。向學生提出正確的導向，引導學生確定自己的階段奮斗目標，各學科滲透良好寫字習慣養成教育活動。（3月份——5月份）

2、多形式評價，集體提升。糾正與激勵相結合，采用方法有：自評、互評；小組評、班級評、年級評；日評、周評、月評、學期評。（3月份——5月份）

第三階段：學校及個班總結表彰（6月份）

四、具體措施

（一）師生共同努力，整體提高寫字能力。

1、書法教師給其它學科教師及各年級學生做有關寫好字的意義和硬筆書法基礎知識講座；全體教師刻苦練字，寫出一手正確、規范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字，并在全校學生中掀起“熱愛中華文化，寫好母語漢字”的熱潮。

2、教師的示范板書、作業批改及評語書寫等均要求字跡工整、清楚、端正，一絲不茍，做學生的表率，并對學生的作業進行“作業完成質量”和“作業書寫情況”分項批改，等級量化，還可以根據學生作業的不同情況進行激勵性的點評，寫上簡潔易懂、因人而異的批語，如“有進步！”“請注意留天地！”、“這個字要減肥！”等等；各學科書面測試卷應有書寫卷面的占分或獎勵分值，建立激勵機制，鼓勵學生把字寫美觀。

3、每天下午2：00——2：20的寫字課要求班主任教師做到“四個到位”：即時間落實到位；教師到位；指導到位；評改到位。

4、班主任教師對班上學生建立個體寫字合格檔案。在教室內設立文化墻，開辟“書法展覽角”、“作業展示欄”、“寫字園地”或利用板報開辟一塊”每日一練”專欄等，學生輪流書寫，班組內每周舉行一次寫字展覽，評出進步較大和優秀的同學，譽之為“書法小明星”“每周之星”“小小書法家”“進步之星”等多種稱號，定期展覽學生的書法作品，及時展示學生的作業、作品，以此發現學生的閃光點，增強自信，培養興趣。（檔案：作品、活動照片、活動計劃、活動總結）。

對不合格的學生在平時寫字教學中有針對性地加強訓練，從而提高作業書寫質量。

5、強化學生“提筆就是練字時”意識，養成良好書寫習慣，各科教師應通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不要再誤認為練字是語文老師的事，使學生做作業時和練字時要一樣認真書寫，做到練用結合，以用促練。

6、學生要用好《生字書寫本》，寫每個字時做到觀察、描紅、仿影、臨寫，使字的筆順、寬窄、結構了然于心。

7、學生可根據自己對書法家的喜好，選擇一種楷書字帖進行臨摹，教師必須定期檢查，發現問題及時反饋，共性的問題課內解決，個性的問題個別指導。

8、學生之間建立“生生互幫”機制，讓寫字進步快的與基礎差的同學結成“一幫一、一對紅”，以優帶劣，以優促劣，以求共同提高。

9、各年級組長負責，根據年段實際制定年級寫字訓練方案和評價標準、激勵機制，步調一致地推進年段整體寫字教學及其質量的提高。

（二）、注重興趣培養，提高成果質量

1、適當給學生講一些中國歷史上著名書法家苦練書法故事，從王羲之到懷素，從舒同到啟功，從龐中華到黃若舟，激勵學生寫好字。

2、學校和班級開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。定期舉行寫字比賽，評先“星級”寫字能手，各班請“能手”介紹經驗，給予獎勵，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢；定期舉行優秀作業展覽；舉辦一到兩次學生書畫展；開展寫字講座，參觀書畫展等。

3、結合教學開放日，組織家長觀看學生作業和學生現場寫字比賽，取得家長對學校寫字教學的支持。

五、管理與檢測

1、學校對各班學生寫字質量實行“四個一”的動態管理，即“每天一張寫字作業批改；每月1次寫字作業達標評價；每學期一次寫字比賽，每學期一次寫字檢測”。通過“四個一”的動態管理，掌握每一個班級學生的寫字情況，并把寫字評比結果列為班級管理考評項目。

2、學校對各班學生的寫字質量進行檢測評比時，將對學生寫字的坐姿、握筆、書寫質量作綜合評價。坐姿和握筆當場評分，書寫質量由閱卷教師評分，三條均

達到標準的班級為達標班。

六、具體分工

成果展示：1人

資料建設：4人

七、預期效果

要使全體學生都知道怎樣才是正確的寫字姿勢，并努力向良好寫字習慣這個目標靠近；大部分學生初步養成寫字時正確的握筆和坐姿；部分學生形成寫字前認真觀察、思考和努力寫規范字的習慣；養成“提筆即練字”的習慣，達到書法字正確、規范、工整、美觀，各科作業書寫達標率98﹪以上。