第一篇：初中生良好學習習慣的養(yǎng)成教育

初中生良好學習習慣的養(yǎng)成教育

世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。小到一個班級, 大到一個國家是如此，對于人的一生說，更是如此。生而為人，每個人都需要踏踏實實地做人，而良好的做人習慣正是幫助我們構建成功人生所必需的。

行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。可見，中學生良好的學習習慣的養(yǎng)成至關重要！

一、什么是學習習慣

所謂習慣，就是經(jīng)過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學習上的習性。

學習習慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學中的慣性力量。“良好的學習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率”。

二、我認作為中學生應該養(yǎng)成以下良好的學習習慣

1.尊重與欣賞老師的習慣

親其師，信其道。一個學生同時面對的各學科教師，長短不齊,在所難免。所以學生要學習好，除了我們老師努力提高能力水平，適應學生外，學生更要尊重老師，適應老師，并學會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。從現(xiàn)在適應老師，長大了適應社會。

2.自學預習的習慣

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要自己去解決。

提前預習，是培養(yǎng)自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

3.專心聽課的習慣

教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。

4.善于提問的習慣

作為中學生要積極質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現(xiàn)，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創(chuàng)新精神的學生。

5.認真觀察，積極思考的習慣

每一位同學都應當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。

同學們要做到觀察和思考有機結合，要善于提出問題，要積極思考在學習過程中碰到的問題，積極思考教師和同學提出的問題，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規(guī)律和特征.6.切磋琢磨的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。

7.獨立作業(yè)的習慣

作業(yè)是教學活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學生最基本，最經(jīng)常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。

做作業(yè)的目的是鞏固所學的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。

8.仔細審題的習慣

作為學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正的能力。

9.練后反思的習慣

讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

10.復習歸納的習慣

復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而我們的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。

復習是有規(guī)律的，復習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地復習。

每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學完后再總的復習一下。對記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結歸納。

11.整理錯題集的習慣

平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)常看看，看會了、記住了才扔掉。

同學們，好的學習效果、好的學習成績從培養(yǎng)良好行為習慣開始，這幾乎是一個人人皆知的道理，希望同學們盡快養(yǎng)成好的學習、生活習慣。諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待;但是學生不能等,他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在發(fā)育，對學生我們不能說明天——他的名字是今天！”

那么，讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，在生活和學習中培養(yǎng)自己一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！

第二篇：小學生良好學習習慣養(yǎng)成教育

小學生良好學習習慣養(yǎng)成的研究

【摘要】：良好的學習習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學習方式，它往往成為一個人學習品行的一部分。良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的重要手段。因此著力培養(yǎng)小學生的良好學習習慣，使學生養(yǎng)成良好的學習品質尤為重要。【關鍵詞】：小學生

學習習慣

主動性

環(huán)境

各方面 一，學生現(xiàn)狀

少年兒童普遍養(yǎng)成了一些不良學習習慣，尤其是在農(nóng)村小學，如不做作業(yè)，作業(yè)馬虎、拖拉，作業(yè)錯了不改正，上課不做筆記，上課開小差等。而且大多數(shù)農(nóng)村孩子都是留守兒童，他們的家長的素質普遍不夠高，對孩子的學習不夠重視，沒有良好的家庭學習環(huán)境，這些因素都直接影響著學生學習習慣的養(yǎng)成。如果任其發(fā)展，必然影響學生日后的健康成長。我觀察到在我所任教的這所農(nóng)村小學里凡是學習優(yōu)秀的學生都或多或少的具備一些良好的學習習慣，而大多數(shù)學生的學習習慣極差，這也導致了農(nóng)村教育教學質量落后的一個局面。據(jù)統(tǒng)計，習慣在一切活動中處于軸承地位，如：形成好成績的各種因素的比重是：學習習慣占33%，興趣占26%，智力占15%，家庭影響占5%，其它占25%，所以我們不能忽視學習習慣的培養(yǎng)。

二、什么是習慣

為什么要培養(yǎng)小學生的良好的學習習慣

（一）什么是習慣

1、習慣是一種行為方式；

2、習慣是一種自動化的行為方式；

3、習慣是一種穩(wěn)定的自動化的行為方式。

總之：習慣是一種可以主宰人生的頑強的、巨大的力量。學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。小學生的學習習慣是以小學生為培養(yǎng)對象，以學習活動為內容，有目的地經(jīng)過重復或練習逐步形成。

（二）為什么要培養(yǎng)小學生的良好的學習習慣

1、教育就是培養(yǎng)好習慣，習慣就是素質，習慣影響人格；

2、兒童時期是養(yǎng)成習慣的關鍵期：培養(yǎng)始于父母，養(yǎng)成始于家庭，關鍵在于小學時期；

3、加強德育，提高未成年人的思想道德素質，應該求真務實，從培養(yǎng)兒童的良好行為習慣開始。

三、小學生的學習習慣

小學生學習好的三個關鍵要素是：

1、學習的動力，就是熱愛。

2、學習方法，就是“會”學。

3、勤學習，就是要培養(yǎng)好的學習習慣，勤學習是學習好的保障。

小學生要培養(yǎng)的學習習慣有八個：

1、今天任務，今天完成

2、善思善問，少說多做

3、發(fā)現(xiàn)錯誤，務必改正

4、認真學習，珍惜時間

5、讀書寫字，姿勢端正

課堂教學是學生增長知識的最基本途徑，是通過傳授與接受實現(xiàn)的。上課認真聽講積極思考才能真正實現(xiàn)接受新知識，提高學習成績。課堂學習時要求學生做到：專心聽講，不講廢話不做小動作；聽課時積極思考要一邊聽一邊想并適當做些筆記；不懂多間，積極參與課堂討論；回答問題先舉手，得到允許后站起來發(fā)言，發(fā)言時聲音響亮；別人發(fā)言時要認真仔細地聽，虛心學習，取長補短。

（三）預習、復習習慣

預習是學生學習的起始環(huán)節(jié)，課前預習是一種種學的學習方法，也是培養(yǎng)學生自學能力的有效方法之一。要求學生在每次上新課前自覺地進行預習。對要學的知識作一個初步的了解；把學習的難點、重點和不懂的地方記下來，這樣在上課時就可以有的放矢地帶著問題聽課。課后及時復習，記憶清楚，內容易懂，應當要求學生當天的課當天復習；先全面復習再重點復習；遇到難題時反復復習，溫故而知新，復習能使學生加深對課文的理解，知識能被掌握得更扎實。

（四）作業(yè)與檢查訂正習慣

作業(yè)練習是學習過程的重要環(huán)節(jié)，減輕過重的學習擔負并不是不要布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學的知識，把知識轉化為技能，因此應要求學生做到：創(chuàng)設一個安靜良好的作業(yè)環(huán)境：積極思考獨立完成，今日功課今日畢，作業(yè)不拖拉不抄襲；作業(yè)書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面潔凈；作業(yè)前看清楚題目要求，復習有關內容，作業(yè)后仔細檢查，自覺驗正；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯題自覺及時地訂正。

（五）課外閱讀習慣

課外閱讀對于開拓學生視野，豐富知識，提高閱讀與表達能力具有重要的作用。培養(yǎng)小學生良好的課外閱讀習慣，建議做好如下工作：加強課外閱讀指導，培養(yǎng)閱讀興趣，一要課內外結合，經(jīng)常向學生推薦好書。二要校內外結合，創(chuàng)造良好的閱讀條件。三要增設閱讀指導課，激發(fā)閱讀興趣，引導正確閱讀的習慣。四要開展多種讀書活動，引導學生節(jié)約零用錢訂閱多種書報，要指導學生做好閱讀筆記，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，并且適當開展課外閱讀競賽評比活動。

六、總結與反思

俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過：人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。學習習慣是影響各門學科學習的重大因素，因此，從所有學科的第一課時開始，就應該根據(jù)教學條件、學習情況、課本、教師所用教學法體系以及所依據(jù)的教學理論等等，有計劃地、持續(xù)地培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學習習慣的形成和發(fā)展，一般受外部因素和內部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學生學習習慣形成的社會、家庭、學校因素，內部因素是指學生自身的生理條件，智力發(fā)展和學生的自我意識能力。只有社會、家庭、學校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學生身心健康的，良好學習習慣的養(yǎng)成環(huán)境。其次，我們要借用班級家長會，部分家長座談會等形式，

第三篇：《農(nóng)村初中生良好學習習慣的養(yǎng)成教育研究》課題研究報告

《農(nóng)村初中生良好學習習慣的養(yǎng)成教育研究》

課題研究報告

我課題組從2011年1月開始，進行了《培養(yǎng)農(nóng)村初中生良好學習習慣的養(yǎng)成教育研究》這一課題的論證、申請、立項，進行了一系列的實踐探索。通過改變教育理念，優(yōu)化教育環(huán)境，采用多種方式努力培養(yǎng)學生的良好學習習慣，一年多來結出了豐碩的成果，也使一大批學生養(yǎng)成了良好的學習習慣及其他習慣，校風校貌煥然一新，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

一、課題的提出

著名教育家葉圣陶先生對教育有過這樣的論述：“把某些精要的東西化為自己的血肉，養(yǎng)成永遠的習慣，終生為之，永遠實踐，這才對于做人真有用處。” 這段話道出了教育的本質：什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。

習慣是經(jīng)過反復練習逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為的模式。學習習慣也就是在學習過程中逐步養(yǎng)成的。當前素質教育已成為教育改革的主旋律，如何提升學生的學習品質，提高學生的學習能力，均與學習習慣有著密不可分的內在聯(lián)系。近年來教育心理學、學習心理學研究表明，形成學習習慣的關鍵因素是學生的元認知監(jiān)控能力。

所謂“學習習慣”是指學生的主體在較長的學習過程中，逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學習行為。學習習慣的培養(yǎng)包括學習目的、態(tài)度、常規(guī)、方法等方面。培養(yǎng)學生的學習習慣最終目的是使學生形成學習

能力。所以大凡有遠見的老師、家長，無不把培養(yǎng)學生良好學習習慣作為一件頭等大事來抓。新課程把培養(yǎng)學生學習習慣已作為首要學習內容，因為它為學生提供了一個可持續(xù)發(fā)展的空間，促使學生更加主動、自覺、積極投入地學習。這不僅有助于當前的學習，而且是學生個體由幼稚走向成熟、由依賴走向獨立的重要標志，是學生個體自我發(fā)展和自我實現(xiàn)的基本條件和根本保證。可見良好的學習習慣對一個人的素質的提高和長遠發(fā)展具有重要、長遠的意義、價值。我校是一所農(nóng)村中學，多數(shù)學生來自農(nóng)村，家長文化水平低，對孩子的學習不夠重視，對孩子的要求不能堅持經(jīng)常，有的家長對孩子的學習甚至不聞不問，放任自流。長此以往，學生各種習慣均較差，尤其學習習慣更差。初一年級是由小學到初中的重要過渡階段，知識量明顯增加，學生感到適應困難，據(jù)我們調查顯示，我校初一年級的學生雖經(jīng)過了一學期的學習，但在課前預習、課堂積極主動思考、課后認真復習這三個環(huán)節(jié)上仍有大約80%的學生沒有這種學習習慣，課前預習上大約95%的學生無此環(huán)節(jié)，而課堂上思考的目的性不強，課后復習也僅局限于完成課后家庭作業(yè)，顯得消極被動，而家長和教師也有一部分認為學生成績的好壞主要取決于智力因素，而忽視了良好學習習慣的重要性。

在教育教學實踐中，學生往往表現(xiàn)出很多不良的學習習慣，主要體現(xiàn)在：

1、學習態(tài)度不端正，學習缺乏自主性。

2、學習目的不明確，對學習的作用和意義缺乏正確的認識。

3、學習方法不當，不會學習。

4、學習意志不堅，不能持之以恒，遇到困難退縮，經(jīng)不起考試失敗的挫折。

這些不良的學習心理及習慣，嚴重阻礙學生學習成績的提高，有的甚至厭學，產(chǎn)生輟學的念頭。

中學生時代是人生的黃金時期，是最適宜養(yǎng)成良好學習習慣的時期，這是由學生的生理特點和心理特點所決定的。因此學校決定以此為契機，大力培養(yǎng)學生的良好學習習慣，使學生逐漸形成多方面的良好習慣，以響應全面向素質教育的轉軌。通過課題研究，為學校培養(yǎng)學生良好的學習習慣提供新的思路和途徑，使學生學習心理健康發(fā)展的理論研究更加豐富與完善。

二、目前對學習習慣研究的成果

早在1921年，著名教育家、學者楚圖南先生就十分注重少年兒童成功習慣的培養(yǎng)，寫過《怎樣養(yǎng)成成功的習慣》，提出習慣決定成敗；中國著名心理學家王極盛教授就學習習慣與學習成績的關系做過調查研究，證明學習習慣的好壞對學習成績的好壞有直接、重大的影響；2001年－2005年，孫云曉等主持了教育部十五規(guī)劃重點課題《少年兒童行為習慣與人格關系》，對少兒行為習慣與人格的關系作了全面的調查研究，證明行為習慣與人格形成有著非常密切的關系。另外還有不少教育者從學科領域、地域差別等不同側面對學習習慣研究有所涉及。

歸納起來，目前對于“培養(yǎng)學習習慣”這一領域的研究，呈現(xiàn)出以

下特點：

現(xiàn)有的研究： 研究視野集中于證明養(yǎng)成習慣的重要性、對行為習慣的研究、對習慣與學生人格、道德之間關系的研究。研究范圍多為對學生行為習慣的調查，不少教育者對培養(yǎng)學生學習習慣的工作進行總結，也取得了一些對學習習慣方面研究的成果。

三、課題的研究過程及具體展開的工作：

柳河鄉(xiāng)一初中長期以來非常注重學生數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成，通過培養(yǎng)學生的良好習慣來提高課堂實效，以達到提高教學質量的目的。在長期的實踐教學中，我們的教師在言傳身教中不斷向學生潛移默化地灌輸良好數(shù)學學習習慣養(yǎng)成的思想。我校的青年教師也勇于探索，進行大膽的嘗試，以課例研究為形式開展了許多工作。

1.專家、老師進行有關培養(yǎng)良好學習習慣的專題。幫助學生明確培養(yǎng)良好學習習慣的重要性。

2.每學期初各任課老師指導學生制訂“課后作業(yè)完成時間表”，培養(yǎng)他們科學用時的習慣、按時完成作業(yè)的習慣。

3．利用家訪、帶領學生參加社會活動，使學生明確“當代社會知識更新和知識激增速度飛快發(fā)展，知識的學習越來越成為一個終身的過程。”密切家庭、社會、學校三方面對學生進行教育，讓學生明確有良好的學習習慣，可幫助他們學會學習，開發(fā)潛能，為將來的繼續(xù)學習和終身學習打好基礎。

4．每章節(jié)（單元）教學結束，要求每個學生設置本章節(jié)（單元）的知識結構圖，挑選有代表性的題型，在學習小組交流復習的體會，介紹“好學、范學、勤學、巧學”的事例，培養(yǎng)他們合作學習、主動復習的學習習慣。

5．指導學生自制學具培養(yǎng)他們勤于動手、勤于動腦的習慣。6．課堂教學中設置搶答題，培養(yǎng)學生專心聽講、仔細認真、積極發(fā)言的學習習慣。

7.設置問題情景，培養(yǎng)學生，善于提問、樂于研討的習慣。

8．幫助學生及時訂正，培養(yǎng)他們及時糾正錯誤的學習習慣。上述教學實例，是我們日常開展的數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的摸索，探討的實踐，點點滴滴，雖然取得了一定的效果，但是沒有形成系統(tǒng)理論。這次，我們決定將“學會學習，潛能開發(fā)”先進理念后和我們過去的實踐通過科研課題的形式，將實踐的成果上升到理論層面，并加以推廣應用。

課題主要是要達成5個習慣養(yǎng)成的目標：

1、學生課前準備的習慣

2、學生上課聽講、思考的習慣

3、學生閱讀習慣

4、學生作業(yè)習慣

5、學生復習考試習慣

由于我們的課題較大，有的在實踐中已經(jīng)實施，有的將要分階段進行，還有的以交叉研究方式展開,著重開展了以下方面的工作：

1.進行理論學習——對學生學習習慣養(yǎng)成的必然性和可行性進行理論論證

通過對心理學理論學習我們發(fā)現(xiàn)在學習過程中，學習動機和學習方法起著決定性的作用。在加大學習內軀力的同時，還要充分利現(xiàn)代教育技術不斷優(yōu)化學生的學習方法，使他們的學習符合認知規(guī)律，記憶規(guī)律和思維規(guī)律，使學生掌握科學的學習方法，學會學習。現(xiàn)代教學理論學習是我們進一步認識到了由于現(xiàn)代教育媒體的參與為促進學生素質的提高和發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，從而逐步啟發(fā)和誘導學生把學習過程變?yōu)闈M足內在需求的主動探索過程。通過自身的實踐經(jīng)驗我們也得出：在中學各科教學中必須做到以教樂學，以學促教，使教與學成為和諧統(tǒng)一的整體，才能自然而然地學會學習。要做到這一點，使學生首先是會學，然后才是善學，從而培養(yǎng)學生的優(yōu)秀學習品質，使之真正成為學習的主人。并通過自己的自覺活動去獲得知識，形成能力，促進自身的全面發(fā)展。

2.進行課堂教學探索——通過公開課的方式對學生進行系統(tǒng)的方法指導

每位課題組成員上了一節(jié)帶有學法指導性質的公開教學課，得到了全校師生的一致好評。它們是《天生我材必有用》公開課；《在烈日和暴雨下》公開課；《十三歲的際遇》公開課；《解一元一次不等式》公開課。在公開課上，在教學過程中有意地傳授學習方法，把“指導”滲透在教學的各個環(huán)節(jié)，以便從教法中悟出學法來。讓學生在學習實踐中逐步掌握科學的學習方法。養(yǎng)成預習習慣，提高聽課效率；提高閱讀能力；認真完成作業(yè)；改進復習方法；做好學習筆記；提高應試技能；學會檢索方法；豐富見習內容；從學法指導入手指導學生學會

學習，引導學生從“我學會了”向“我會學了”轉變。引導他們自主探索，質疑解難。他們學會了許多應具備的能力。

同時通過“學會學習，潛能開發(fā)”專題講座的方式系統(tǒng)傳授學習規(guī)律的知識和科學的學習方法。

3.進行個案研究——歸納培養(yǎng)學習習慣過程中的共性

我們課題組成員注意觀察、了解學生的自學情況，對學生的預習、復習、練習等隨時加以指導，并定期組織學生交流自學方法和自學經(jīng)驗，選擇獲得成功的學生介紹學習經(jīng)驗作典型帶動。充分提供互相學習的機會，溝通交流的渠道，以便相互學習和借鑒。著重于誘導學生參與學習的全過程，從中體驗到學習的樂趣，獲得的內驅力，促進學習的良性循環(huán)。發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，及時進行解決，并對教與學的方法及計劃做及時的調整。通過建立一個積極、主動、樂學、向上的小群體或班集體，促使部分已形成不良習慣學生的轉化。針對各類型心理素質的學生，通過談心，加強個別指導。

我們課題組組織召開了學生代表座談會，到會學生一致認為有了學法指導，學習不再吃力。他們希望下學期多上一些學法指導課。有的學生說，以前上數(shù)學課無目標，無方法，較枯燥，很難一會兒就聽懂。現(xiàn)在教師教了我們方法，我們有方法，有步驟，學習起來得心應手；有的說，我學會了如何去思考，有了思考方法，我的解題水平提高了。從學生的談話中可以看出，實驗對象進步很大，在學習過程中懂得了學習方法，在合作學習中鍛煉了能力，思維得到了訓練，為將來的學習和終身學習奠定了基礎。

4.創(chuàng)設問題情境 ——激發(fā)學生的探究欲望

我們課題組對學生學習感受的變化歸納為：感知不是學習產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學習的根本原因是問題。問題是思維的開端，探究的起點。恰當?shù)膯栴}是引發(fā)探究的催化劑。學生探究學習的積極性、主動性往往來自于一個充滿疑問和問題的情境。因此，在教學中，教師要善于根據(jù)不同的教材內容，通過導語、媒體、實物、圖片、表演、游戲、對話、文字、故事以及聯(lián)系生活實際等多種途徑，為學生創(chuàng)造有利探究性學習的問題情境，激發(fā)學生的探究欲望。開展學情調查——有的放矢地進行指導

為檢驗兩年來對學生學習習慣的養(yǎng)成教育成果，課題組在12年秋期對柳河一中七年級280名學生進行了一次問卷調查，調查結果及分析 如下：

（1）學生課前準備的習慣從上調查顯示，約占94%的學生一聽到上課鈴響了以后，都能停止戶外活動，迅速進教室。但進教室后講話的學生所占的比例約占36%左右之多。上課用的學習用品能每天帶齊的還不到總人數(shù)的70%。究其原因，學生書包沉重，為減輕負擔，每天只攜帶課表上安排課程的學習用品，有時臨時調課，便顯得慌亂；有的則由于自理能力差，沒有自覺整理書包的習慣。書本、文具盒隨意亂放的現(xiàn)象或還在課桌里的約占14%左右。做好課前準備是學生上好課的基本前提，它有利于穩(wěn)定學生的學習情緒，保證上課的質量。這一方面學校已按行為規(guī)范的要求、標準進行了訓練，但檢查考核評比工作未能深入持久真正落實，出現(xiàn)了抓一抓，緊一緊，放一放，松

一松的現(xiàn)象，或還沒有引起各任課老師的足夠重視。在貌似平靜的環(huán)境中存在的問題值得引起重視。

（2）學生上課聽講、思考的習慣從上表顯示，能真正做到上課從不做小動作、注意專心聽講的學生比例不高，其比例還不到20%，集中注意力專心聽講，要求學生上課時眼睛注視老師，根據(jù)老師的要求注視黑板或看課本，不講廢話，不做小動作。學生的聽課行為往往受學習情緒影響和教師授課質量、組織教學的能力所影響。學生感興趣的課，開小差做小動作的現(xiàn)象相對較少，反之則多。另外，學習環(huán)境干擾等因素，也會干擾學生聽課的注意力。上課聽講時能積極思考、愛動腦筋近占26%。從低年級到高年級，愛動腦筋學生數(shù)的百分比四、五年級較高，說明這個年級的學生求知欲望和獨立思考的能力較強。遇到疑難的問題時，大多數(shù)學生能主動請老師、同學，約占61%，但上課時不動腦筋，有疑問時不敢發(fā)問的學生也不在少數(shù)。甚至有4~6%的學生學習敷衍，有疑惑也得過且過，不求甚解。在這里也反映學習能力的問題。學生學習過程應是不斷地生疑（發(fā)現(xiàn)問題）、質疑（提出問題）和解疑（解決問題）的過程。沒有熱愛學習，勤學苦練、善于思考的精神是不可能牢固地掌握知識的，因此，不斷引發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生勤學好問，善于思考的習慣是老師義不容辭的責任。

(3)學生閱讀習慣從表中顯示得到，絕大多數(shù)學生（88%）能坐直身子，雙手執(zhí)書，他們的讀書姿勢是正確的。良好的讀書姿勢有益于學生的健康與正常視力。學生中能經(jīng)常自覺閱讀課外書的情況并不令人滿意。六年級閱讀情況則處于低谷，僅為31%。課外閱讀能增長知

識，開闊視野，多讀好書有益于學生的健康成長，但由于畢業(yè)班學業(yè)的負擔，沒有過多的時間，使學生對課外閱讀未引起足夠重視。各年級勤做筆記或圈劃情況較好（63%）。需進一步發(fā)揚。

（4）學生作業(yè)習慣有效地進行作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且能培養(yǎng)一個人健康的學習習慣和高度自覺的學習責任感。但目前許多學生作業(yè)的方法不健康，做作業(yè)前并不注意復習知識，不把握重點、難點及理解作業(yè)的內容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先復習再作業(yè)的學生比例并不很高。三年級占42%，四年級占67%，五年級占43%，六年級占29%，學生作業(yè)的習慣與老師的嚴格要求和有序訓練很有關系。做完作業(yè)后能自覺驗算的學生僅在27%，不少學生依賴于家長檢查或打聽結果的高達60%，這不僅說明學生的自信心存在問題，引起關注，而且它掩蓋了學生學習上的許多薄弱點，影響老師得到的反饋信息的正確率，使老師不能及時很好的調控。但從表中顯示，學生已養(yǎng)成了及時訂正的習慣，占80%。它也能使學生加深對知識的理解，提高學習的質量。

（5）學生復習考試習慣復習是學習的重要環(huán)節(jié)。表中很清楚地顯示。能自己自覺經(jīng)常復習的近占37%，尤其是六年級學生，只有19%，碰到問題，自己思考解決的占16%，而極大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成這個習慣，而是通過問老師、同學等方法來解決。但也說明已養(yǎng)成不懂就問這個習慣。考試測驗時，81%的學生能獨立思考，認真答卷、實事求是、不偷看、不作弊。成績不理想時，60%的學生能分析原因，改進學習方法，不斷努力。成績不夠理想時，有39%左右的學生不敢告訴

家長。家長關心自己的子女的學習成績，希望知道孩子學習上的真實情況，能真實匯報成績是學生誠實的表現(xiàn)，也是健康心理的表現(xiàn)。學習上有困難時，不必顧慮重重，要如實告訴家長，爭取家長的幫助。為此，老師要重視培養(yǎng)學生主動向家長匯報作業(yè)情況和學習成績的習慣，以便家長與學校配合，形成合力，爭取有效地促進學生的學習。結論：

1．大部分學生學習態(tài)度端正，有較好的學習習慣。2．相當一部分學生缺乏主動學習的習慣與能力。

3．學生自身來自學習和考試壓力大，逆反心理強，需要教師和學生及時有效的溝通。

4．相當一部分學生的學習環(huán)節(jié)落實不到位，打折扣，不能持之以恒的堅持，嚴重導致教師的課堂教學意圖不能有效落實。

5．大部分學生認可年級、班級的嚴格管理，需求良好的學習環(huán)境和優(yōu)良的學習風氣，需要老師的理解和認可。

6．大部分學生認可大多數(shù)教師的教學，能理解和尊重教師的勞動，喜歡嚴格要求，認真負責，教學嚴謹，方法新穎，尊重學生，善于溝通的教師。

四、課題研究的初步成果： 1.提高了學生學習的積極性

在老師的精心指導下，學生在學習上養(yǎng)成了一些良好的習慣，例如能以學習小組的形式積極主動的探索問題，也能大膽主動地進行質疑，注重課前的預習以及階段的總結，學習的能力有了一定程度的提

高，同時也對學習更有興趣及積極性。

2.教師會教、善教、教學水平不斷提高

在課題研究的過程中，課題組的老師積極探索，深入研究，撰寫了論文：

金玉禎

《如何養(yǎng)成良好的學習習慣》

連茂麗 《小學數(shù)學教學應培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣》 楊豐歌 《淺談如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣》

五、問題分析與思考

經(jīng)過近兩年的深入系統(tǒng)研究，我們課題小組基本上完成了預定的研究任務，并取得了一定的研究成果。但培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結成功經(jīng)驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓習慣成為自然，變?yōu)閷W生的自覺行動，讓學生掌握學習的主動權，增強自學能力，提高學習效率和質量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎上，結合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣”的操作模式，繼而能在全校加以推廣。

第四篇：中學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育

中學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育

好習慣是一個人終身的財富。習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務。

管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸，做主人還是做奴隸；全在于自己的選擇。行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。可見，中學生良好的學習習慣的養(yǎng)成至關重要！

中學生應該養(yǎng)成哪些良好的學習習慣呢？

1.尊重與欣賞老師的習慣

親其師，信其道。現(xiàn)在適應老師，長大了適應社會。不要稍不如意就埋怨環(huán)境。

2.自學預習的習慣

自學是獲取知識的主要途徑。教師只是引路人，學生是學習的真正主體。提前預習，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

3.專心上課的習慣

課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

5.善于提問的習慣

學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現(xiàn)，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創(chuàng)新精神的學生。

7.獨立作業(yè)的習慣

中學的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或實踐操作的。

做作業(yè)的目的是鞏固所學的知識，培養(yǎng)獨立思考能力。有的學生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.??等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。

8.仔細審題的習慣

審題能力是學生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正的能力。

9.練后反思的習慣

一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：

第一，怎樣做出來的？第二，為什么這樣做？第三，為什么想到這種方法？第四，有無其它方法？第五，能否變通一下而變成另一習題？

11.整理錯題集的習慣

平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

同學們，好的學習效果、好的學習成績從培養(yǎng)良好習慣開始，這幾乎是一個人人皆知的道理，希望同學們盡快養(yǎng)成好的學習、生活習慣。諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待;但是我們學生不能等,他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在發(fā)育，對學生我們不能說明天——他的名字是今天！”

那么，讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，在生活和學習中培養(yǎng)自己一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！

第五篇：中學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育

中學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育

世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。一個班級, 一個企業(yè)，一個國家，一個民族是如此，對于人的一生，更是如此。每個人都需要踏踏實實地做人，而良好的做人習慣正是幫助我們構建成功人生所必需的。好習慣是一個人終身的財富。習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你

一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務。管得住自己，你是習慣的主人,管不住自己，你是習慣的奴隸.做主人還是做奴隸;全在于自己的選擇.行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運，可見，中學生良好的學習習慣的養(yǎng)成至關重要！

一、什么是學習習慣

所謂習慣，就是經(jīng)過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學習上的習性。

學習習慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學中的慣性力量。“良好的學習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率”

二、中學生必須養(yǎng)成哪些良好的學習習慣？

1、尊重與欣賞老師的習慣

親其師，信其道。

2、自學預習的習慣

提前預習，是培養(yǎng)自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

3、專心上課的習慣

教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。

4、認真觀察，積極思考的習慣

“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義

5、善于提問的習慣

學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創(chuàng)新精神的學生。

6、切磋琢磨的習慣

每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足.7、獨立作業(yè)的習慣。

作業(yè)是教學活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學生最基本，最經(jīng)常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。有的學生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.??等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。

8、仔細審題的習慣

9、練后反思的習慣

一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：第一、怎樣做出來的？想解題采用的方法；第二、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三、為什么想到這種方法？想解題的思路；第四、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；第五、能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

10、復習歸納的習慣

每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學完后再總的復習一下。

11、整理錯題集的習慣

平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

12、客觀評價的習慣

同學們，好的學習效果、好的學習成績從培養(yǎng)良好行為習慣開始，這幾乎是一個人人皆知的道理，希望同學們盡快養(yǎng)成好的學習、生活習慣。諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待;但是學生不能等,他的骨骼正在形成,血液正在生成,心智正在發(fā)育,對學生我們不能說明天------他的名字是今天！”

那么，讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，在生活和學習中培養(yǎng)自己一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！

中學生學習守則和要求

一、學生出勤守則

1、學生必須準時到校，不遲到、不早退，積極參加學校規(guī)定的一切活動。

2、上課前班干部（或值日生）應認真檢查人數(shù)，如實向科任老師報告缺席座號。自修課、班級活動、文體活動等也要登記出勤情況。點名單要按時上交教務處或生管組。

3、學生請假應填寫請假條；事假要事先辦理（臨時如遇特殊情況，應在第二天補辦）；病假無法事先辦理的，應在三日內補辦。請假條經(jīng)簽批后交政教處或生管組。

4、事假一天以內、病假一周以內由班主任簽批；事假一天以上，病假一周以上由班主任簽批后報教務處或生管組核準方可生效。事假一律應具家長證明；病假一周以內由家長證明，一周以上應具醫(yī)療部門證明。

5、上課時間學生不得無故走出校門，特殊情況應經(jīng)班主任（或科任老師）批準。

6、學生出勤情況由教務處或生管組及時公布，如有出入應在當周內辦理更正手續(xù)。

二、課堂學習守則

1、課前五分鐘預備鈴響后應迅速進入教室，保持安靜，集中注意力，并準備好上課需要的書籍、文具。班干部或值日生要做好二分鐘預備督促、檢查工作。

2、上課鈴響后老師進入教室，班長（或值日生）喊起立，全體學生迅速起立行注目禮或師生互相問好，老師還禮后，教師喊坐下后全體學生坐下。

3、遲到的同學經(jīng)老師同意后，方可進入教室。進入教室時不得影響課堂秩序。

4、上課要坐態(tài)端正，注意寫字姿勢，講究用眼衛(wèi)生。

5、上課要專心聽講、積極思維、適當筆記、踴躍發(fā)言，不得隨便講話、做小動作或做與本課無關的事情。發(fā)問要先舉手。回答教師提問應站直，聲音響亮、清晰，注意禮貌。

6、下課鈴響后，教師宣布下課，班長（或值日生）喊起立，全體學生起立行注目禮或師生互相再見，老師還禮后，學生方可離開教室。

7、上自習課要認真復習功課或做作業(yè)；要保持安靜，不得喧嘩吵鬧；討論問題要輕聲，不得妨礙他人學習；不得無故缺席，遲到或早退。

8、要保持教室整潔。每節(jié)課下課后，值日生要及時擦凈黑板，整理講臺，協(xié)助老師做好上課的準備工作。

三、實驗室上課守則

1、實驗課前應認真預習，明確實驗的目的要求、方法、步驟和注意事項。

2、實驗室應保持肅靜、整潔，實驗時不得高聲談笑，不準在實驗室內用食。

3、學生應準時進實驗室，按編組就位。未經(jīng)允許不得動用任何實驗器材、藥品。

4、學生實驗時，應按照教材和教師的指導認真進行操作，仔細觀察現(xiàn)象，詳細記錄數(shù)據(jù)，積極思考分析實驗結果，及時填寫好實驗報告。

5、應愛護實驗器材，愛惜藥品，如有損壞、丟失，應及時報告。由實驗教師按規(guī)定酌情處理。

6、實驗過程中，如發(fā)生故障或異常情況，應及時報告，及時處理，防止意外事故發(fā)生。

7、實驗完畢，應及時洗滌器皿，把器材、藥品歸放原處，按規(guī)定處理好廢物、廢液，做好清潔衛(wèi)生，并切斷電源和關閉水龍頭。

四、課外復習與作業(yè)要求

1、要抓緊課外時間及時復習功課，完成當天作業(yè)，做到當天功課當天清。要養(yǎng)成先復習后做作業(yè)的習慣。

2、每單元或每章學習結束時，要系統(tǒng)復習、整理知識。

3、有條件的同學應適當看些教學參考書和有益的課外讀物。

4、要認真完成老師布置的預習任務。

5、要認真完成作業(yè)。作業(yè)前必須在作業(yè)紙上寫清科名、班級、座號、姓名、頁次、時間等；作業(yè)必須用藍色或黑色圓珠筆（或鋼筆）書寫（畫圖可用鉛筆）；書寫端正、字跡清楚、不寫錯別字，正確使用標點符號；卷面整潔美觀，不得隨意涂改。作業(yè)必須按規(guī)定的規(guī)范書寫。

6、作業(yè)必須及時、獨立完成，嚴禁抄襲；提倡一次準確完成。

7、作業(yè)必須按時繳交，小組長應認真登記作業(yè)繳交情況報告老師。

8、作業(yè)發(fā)還后必須及時加以訂正，并妥善保存。每單元結束之后將作業(yè)裝訂成冊。

五、考試守則

1、考試（包括單元考試），是檢測教學質量的重要手段，每位同學必須認真嚴肅對待。考前要有計劃地、系統(tǒng)地復習功課，爭取以優(yōu)異成績向祖國匯報。

2、應帶齊考試用具，準時參加考試。考前5分鐘，認真檢查清理桌屜，將課本、筆記、講義、練習等裝入書包，并將書包放在講臺前。

3、考試遲到15分鐘不得進入考場參加考試，考試30分鐘后才準交卷出場。

4、除個別經(jīng)老師允許的學科可使用鉛筆外，各科考試一律用藍、黑色鋼筆或圓珠筆作答。考試開始時，先寫好班級、姓名、座號，然后依次答題，注意保持卷面整潔。

5、應保持考室肅靜，不得隨意講話，不得要求老師解釋題意。如有考題字跡不清，必須先舉手，經(jīng)監(jiān)考老師允許后，方可輕聲發(fā)問。

6、應忠誠老實，獨立完成考試，不準交頭接耳，不準偷看他人答案。不準夾帶、換卷，不準協(xié)助他人舞弊。

7、考試結束時須立即停筆，交卷后立即離開考室，不得在考室周圍高聲談論。

8、全體學生必須嚴格遵守上述各項規(guī)定，如有違反，將視情節(jié)輕重給予嚴肅處理。