第一篇：學生良好學習習慣養成教育四十條

學生良好學習習慣養成教育四十條

一、制定計劃的習慣

1、要有制定計劃的好習慣，有當日目標、近期目標及長遠目標，相信自己“我能行”。

2、要有實現目標的得力措施，相信“自己是聰明的耕耘者”。

3、每天、每周，每月，每學期都要隨時對照計劃，反思自己，把欠缺的知識與能力隨時補上，自己不欠自己的帳。

二、預習的習慣

4、要做必要的預習，了解新知識環節的出現引發了哪些新的知識沖突，并能發現問題。

5、把發現的問題用自己的語言符號做適當的標記。

6、想盡辦法盡可能靠自己的努力去弄明白預習中出現的問題，預習的習慣在初中階段是形成的最佳時期。

7、可借助外部條件，如查字典、查課外書籍、網上查詢、咨詢其他人等形式，自己先解決部分疑問。

8、做好課前準備，如必需的課本、練習本、相關的文具等，充滿信心投入課堂學習。

三、課上會聽“講”的習慣

9、課上會聽講，要做到“五到”即口到、耳到、眼到、心到、手到。口到：是自己預習時沒有掌握的，課堂上新生的疑問，提出來。耳到：在聽課的過程中，聽老師講知識重點和難點，又要聽同學回答問題的內容。眼到：把書上知識與老師課堂講的知識聯系起來。心到：課堂上要認真思考，注意理解課堂的知識，主動積極。手到：就是在聽，看，思的同時，要適當地動手做一些筆記。

10、學會互作交流，要善于合作學習，積極參與問題討論，敢于提出自己的不同見解，對與自己不一致的見解要敢于爭論，并不斷修正、彌補自己的不足，能在教師指導及小組合作下解決預習遺留的問題。

11、會做課堂筆記，詳略得當而不耽誤聽課，筆記書寫規范認真，分清知識的重難點，為課下請教老師或與同學交流做準備。

12、課上回答問題聲音洪亮，清楚，有禮貌；對其他同學的回答注意傾聽，不譏笑挖苦同學的錯誤

13、把握好課上學習的節奏，不做與聽講無關的事情，隨時調整情緒，不斷提升理解問題的層次。

14、明白考試的意義，各科考試不作弊，誠實自律，及時更改，有效反思學習情況。

四、及時復習的習慣。

15、樹立今日事今日清的思想，及時反思當天所學的知識，把熟練的、欠缺的知識加以整合和融會貫通，不留知識“死角。”

16、按計劃進行階段性的周總結、月總結，不斷完善知識結構。

17、語文、數學、英語三學科建立精華本及糾錯本，并經常翻閱復習，作好知識的積累工作。

18、善于整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。使對所學的新知識由“懂”到“會”，由“活”到“悟”。

19、掌握一套適合自己的復習方法，同時注意借鑒吸收其他同學的經驗，不斷提升自己。

五、獨立完成作業的習慣。

20、養成先看課本后做作業的習慣。

21、獨立、認真完成作業，不抄襲別人作業。

22、作業書寫認真、美觀、規范，步驟完整。

23、寫作業姿勢端正，注意保護視力及身體健康。

24、做作業專注，善于分析挖掘問題的條件，解題步驟科學。

25、作業下發后及時改錯，分析原因，不放過任何小的問題。

六、學科特色學習方法的養成

26、語文：字要規規矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成；勤查工具書，博覽群書，做好讀書札記、日記；開闊視野，學知識學做人，培養語文素養。

27、數學：預習自學試解內容，深入過程探索方法，數式運算理解算理，準確無誤，說理證明條理有邏輯；解題有法，達到舉一反三，觸類旁通；方程思想、函數思想、轉化思想、數形結合思想、分類討論活學活用，學以致用。

28、英語：善于模仿，敢于開口是好開端，記憶有法又得法，適合自己的是好法；課上善聽又善記，多聽、多說、多讀、多寫、多交流；及時復習，反復記，試寫英文小文章。

29、物理：閱讀教材，理解插圖，細心觀察，認真實驗，善于思考，練后反思，切磋琢磨，總結歸納，主動聽課，注重理解。

30、化學：主動參與，樂于探究，重視實驗，善于觀察歸納，發現本質，交流合作，感悟理解，及時復習鞏固，理論聯系實際。

31、政治： 善思樂學，關心時事，政治觀點敏銳，獨立思考，善于整理歸納總結，樹立信心，誠實自律。

32、歷史：重視課堂學習，經常查閱課外資料，時間是主線，重大事件是串珠，串成線，歷史長河便顯現，學古看今不忘本。

33、生物：做好心理準備，預習圈化明白。小組互動質疑，聯系生物學實際。積極思考，五官并用。當堂達標，培養自信。適當延伸，提高興趣。

34：地理：調節情緒，輕松愉快進入課堂，疑點難點心中有數。會運用地圖提取信息，圖文結合，以圖釋文。組內互動，指圖問答，共同提高；組間競爭，提高興趣，活躍課堂。

36：音體美：善于觀察，善于模仿，鍛煉身體，提高審美情趣，團結協作，努力拼搏，彰顯個性。

七、課外學習的習慣

37、有一定數量的課外讀物，并能擠時間進行學習、閱讀。

38、能從課外學習及活動中開闊自己的學習思維，提高能力。

八、名人提示

39、播下一個行動，你將收獲 一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。

40、尋找自己喜歡的格言，讓他成為你的座右銘，讓好的習慣稱為你一輩子都享受不盡的利息。

第二篇：學生良好課堂學習習慣養成教育

中學生如何養成良好的課堂學習習慣

養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，使學生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這是養成教育的基本內涵和主要內容。養成教育是素質教育的一個重要內容。首先，強調養成教育是基礎教育的任務決定的，中小學的根本任務是全面提高學生的思想素質，科學文化素質，要讓學生“學會做人，學會求知，學會生存，學會健體”。良好的行為習慣是實現這一任務的重要條件。其次，養成教育也是全面貫徹教育方針的需要。我們的學生要德智體美勞全面發展，養成教育和德育、智育、體育、美育、勞動教育有密不可分的聯系。良好的行為習慣一旦養成，可以促進學生全面發展。那么作為中學生如何才能養成良好的課堂學習習慣呢？

一、老師示范與引導，強化課堂常規意識，從日常常規做起。

一節課從上課到下課，學生該做些什么，不該做些什么，這些課堂常規許多學生雖然知道，但還不能銘記于心。強化學生課堂行為意識，我們在教室張貼課堂常規或制定班級課堂常規，明確學生在課堂上的學習行為。除讓學生知道還不行，必須引導學生去實踐。在實踐中去養成好的學習習慣。我平時在學生課堂常規行為養成教育方面是這樣去做的，首先引導學生從日常的小事做起，從具體可感知的事做起，如上課的坐姿、書本的擺放、發言的舉手姿勢、發言時聲音的控制、上課時候不準吃零食、不準交頭接耳，尤其不允許遲到等培養學生良好的習慣。另外在培養學生學習習慣方面，我在當班主任時先和學生一起分析班級學生學習習慣不足處，再一起提出班級課堂學習常

規要求，使全體學生對常規有統一認識，老師帶頭執行常規，對學生起到示范作用。對于學生中的典型，老師積極樹立，以此為榜樣，形成班級正確導向，讓學生互相影響，互相促進，形成班級良好的學習習慣與風氣。

二、老師積極改進教學方法，培養學生良好的課堂學習習慣。

為了讓各學科老師能形成合力，行之有效地培養學生培養學生的良好學習習慣，各學科老師根據本學科特點，采取相應的方法與形式來進行養成教育，收到了成效。如：課堂上采用開放式教學，創設機會與情境，培養學生的學習能力。數學老師柳小芳，在數學教學中，根據教材與學生實際，在學生弄懂數學基本原理基礎上，充分創造條件，給學生機會，進行發散思維的訓練，培養學生的自學能力。語文老師林紅兵，在寫字教學中，注重讓學生在寫字中找樂趣，激發學生學習熱情。在寫字訓練中，培養學生良好的書寫習慣和一絲不茍的學習態度。這樣，養成教育滲透在寫字教學中，寫字教學包容在養成教育里，他們互相制約，互相促進。良好的學習習慣是學習的保證。音樂學習習慣的培養，對于學生感受表現音樂起著重要的促進作用。音樂老師在教學中，注重學生演唱姿勢的培養與學生聽音樂的習慣培養。經過訓練，學生養成了上音樂課的好的習慣。如每當課上播放音樂時，學生就能很快進入角色，仔細聆聽，打起節拍。興趣是學習的最好老師。在小學英語教學中，從小培養學生學習英語興趣，對將來學生進初中學習英語將起到深遠影響。在教學中，老師因材施教，采用多種教學手段，激發學生學習英語的熱情，培養學生學習英語的興

趣。如會話、游戲、歌曲、繞口令、謎語，并且采用圖文并茂形式，激發他們熱情。在教學中，創設豐富的學習環境，采用情景教學法，活躍課堂氣氛，寓教于樂，使學生在快快樂樂、說說笑笑中學習知識，增長技能，產生興趣，激發熱情，使學生在良好的情境中學習。總之，老師們都根據本學科特點，去培養學生聽、說的習慣，寫的習慣，學習能力的培養，學生在老師的有目的的訓練下，逐步養成了良好的課堂學習習慣。

三、充分利用課程資源，培養學生良好的課堂學習習慣。

教育專家說過，無論從時間、空間、重要性上看，學科德育都是學校德育的主渠道。小學思品、語文課，重點讓學生從一個個生動形象的故事中明白道理，并以學生自編自演課本劇等形式，使他們進入角色體驗，實現情感升華，同時提高了自主能力。如一年級語文老師胡小琴，利用教材中的故事來說理，讓學生養成良好的習慣。如教學《有趣的作業》一課，在讓學生感受到文中的花兒也有生命，文中的作者沒有摘花的舉動，聯系實際，讓學生說說在校園、公園看到美麗的花兒，你想摘的時候，你去摘嗎？并讓學生說出原因。我想，學生從文中，從老師的啟發教育中，知道應該怎樣去愛護大自然的花草樹木了。這是低年級對學生進行行為的引導，高年級重在明理與體驗了。六年級的高進新老師，充分利用語文豐富的教學資源，影響陶冶學生的人格，培養學生良好的學習品質。如教學《詹天佑》一文，利用詹天佑用中國人自己的智慧，修建了中國人的第一條鐵路，其獨立自主之心對于培養學生獨立人格有重大影響。又如，老師教學《將相和》，利用廉頗負荊請罪的故事，教育學生之間要寬容大度，團結友愛。這些教育內容的滲透，起到了潛移默化的教育作用。其它學科老師也充分利用本學科優勢搞好滲透教育。如數學課，利用數學課嚴謹循序的學科特點，培養學生實事求是、腳踏實地的優良品質。自然、社會挖掘常識學科科學客觀的教育因素，培養學生追求真理、熱愛生活、關心環保的積極態度。體育課，教育學生敢于向自我挑戰，不斷增強團隊精神和合作能力。我校各學科教育緊密結合自己任教學科，發揮各自學科的教學特長，及真切的情感體驗來促進學生良好的課堂學習習慣與學習品質的養成。

通過老師們的積極參與和研究，我們認識到為了培養學生良好的課堂學習習慣，我們必須注意老師的示范與引導，強化課堂常規意識，從日常常規做起，從學生具體可感的事訓練起。在培養學生學習習慣中，老師要積極改進教學方法，充分利用課程資源，搞好學科滲透，培養學生良好的課堂學習習慣和學習品質。

第三篇：小學生良好學習習慣養成教育

小學生良好學習習慣養成的研究

【摘要】：良好的學習習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學習方式，它往往成為一個人學習品行的一部分。良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發展的橋梁，也是培養學生創造精神的重要手段。因此著力培養小學生的良好學習習慣，使學生養成良好的學習品質尤為重要。【關鍵詞】：小學生

學習習慣

主動性

環境

各方面 一，學生現狀

少年兒童普遍養成了一些不良學習習慣，尤其是在農村小學，如不做作業，作業馬虎、拖拉，作業錯了不改正，上課不做筆記，上課開小差等。而且大多數農村孩子都是留守兒童，他們的家長的素質普遍不夠高，對孩子的學習不夠重視，沒有良好的家庭學習環境，這些因素都直接影響著學生學習習慣的養成。如果任其發展，必然影響學生日后的健康成長。我觀察到在我所任教的這所農村小學里凡是學習優秀的學生都或多或少的具備一些良好的學習習慣，而大多數學生的學習習慣極差，這也導致了農村教育教學質量落后的一個局面。據統計，習慣在一切活動中處于軸承地位，如：形成好成績的各種因素的比重是：學習習慣占33%，興趣占26%，智力占15%，家庭影響占5%，其它占25%，所以我們不能忽視學習習慣的培養。

二、什么是習慣

為什么要培養小學生的良好的學習習慣

（一）什么是習慣

1、習慣是一種行為方式；

2、習慣是一種自動化的行為方式；

3、習慣是一種穩定的自動化的行為方式。

總之：習慣是一種可以主宰人生的頑強的、巨大的力量。學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。小學生的學習習慣是以小學生為培養對象，以學習活動為內容，有目的地經過重復或練習逐步形成。

（二）為什么要培養小學生的良好的學習習慣

1、教育就是培養好習慣，習慣就是素質，習慣影響人格；

2、兒童時期是養成習慣的關鍵期：培養始于父母，養成始于家庭，關鍵在于小學時期；

3、加強德育，提高未成年人的思想道德素質，應該求真務實，從培養兒童的良好行為習慣開始。

三、小學生的學習習慣

小學生學習好的三個關鍵要素是：

1、學習的動力，就是熱愛。

2、學習方法，就是“會”學。

3、勤學習，就是要培養好的學習習慣，勤學習是學習好的保障。

小學生要培養的學習習慣有八個：

1、今天任務，今天完成

2、善思善問，少說多做

3、發現錯誤，務必改正

4、認真學習，珍惜時間

5、讀書寫字，姿勢端正

課堂教學是學生增長知識的最基本途徑，是通過傳授與接受實現的。上課認真聽講積極思考才能真正實現接受新知識，提高學習成績。課堂學習時要求學生做到：專心聽講，不講廢話不做小動作；聽課時積極思考要一邊聽一邊想并適當做些筆記；不懂多間，積極參與課堂討論；回答問題先舉手，得到允許后站起來發言，發言時聲音響亮；別人發言時要認真仔細地聽，虛心學習，取長補短。

（三）預習、復習習慣

預習是學生學習的起始環節，課前預習是一種種學的學習方法，也是培養學生自學能力的有效方法之一。要求學生在每次上新課前自覺地進行預習。對要學的知識作一個初步的了解；把學習的難點、重點和不懂的地方記下來，這樣在上課時就可以有的放矢地帶著問題聽課。課后及時復習，記憶清楚，內容易懂，應當要求學生當天的課當天復習；先全面復習再重點復習；遇到難題時反復復習，溫故而知新，復習能使學生加深對課文的理解，知識能被掌握得更扎實。

（四）作業與檢查訂正習慣

作業練習是學習過程的重要環節，減輕過重的學習擔負并不是不要布置作業。作業有助于鞏固、消化所學的知識，把知識轉化為技能，因此應要求學生做到：創設一個安靜良好的作業環境：積極思考獨立完成，今日功課今日畢，作業不拖拉不抄襲；作業書寫工整，字跡清楚，格式規范，卷面潔凈；作業前看清楚題目要求，復習有關內容，作業后仔細檢查，自覺驗正；作業本發下后發現答錯題自覺及時地訂正。

（五）課外閱讀習慣

課外閱讀對于開拓學生視野，豐富知識，提高閱讀與表達能力具有重要的作用。培養小學生良好的課外閱讀習慣，建議做好如下工作：加強課外閱讀指導，培養閱讀興趣，一要課內外結合，經常向學生推薦好書。二要校內外結合，創造良好的閱讀條件。三要增設閱讀指導課，激發閱讀興趣，引導正確閱讀的習慣。四要開展多種讀書活動，引導學生節約零用錢訂閱多種書報，要指導學生做好閱讀筆記，養成“不動筆墨不讀書”的習慣，并且適當開展課外閱讀競賽評比活動。

六、總結與反思

俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過：人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。學習習慣是影響各門學科學習的重大因素，因此，從所有學科的第一課時開始，就應該根據教學條件、學習情況、課本、教師所用教學法體系以及所依據的教學理論等等，有計劃地、持續地培養學生良好的學習習慣。學習習慣的形成和發展，一般受外部因素和內部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學生學習習慣形成的社會、家庭、學校因素，內部因素是指學生自身的生理條件，智力發展和學生的自我意識能力。只有社會、家庭、學校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學生身心健康的，良好學習習慣的養成環境。其次，我們要借用班級家長會，部分家長座談會等形式，

第四篇：學生學習習慣養成教育

下新小學學生學習習慣養成教育

一、課前

1、學生進入班級后，先拿出學習用品、作業本等置于課桌右或左上角，然后開始自覺學習，作業等待課代表或組長收交。不允許無故在校園或教室內走動、追逐打鬧、閑聊、聚群、玩玩具等做一些與學習不相關的事情。

2、學生能夠自覺、主動、專心、投入的學習；值日生各司其職，專心值日，不散漫。

二、上課

1、上課前要準備好學習用具，并和書本一起放在桌子的右或左上方。

2、候課音樂響起，學生立即停止一切活動，有秩序地進入教室，安靜端坐，有組織有計劃地背誦經典詩文，等待老師上課。如是室外體育、計算機課，應在候課時間內由課任教師進入班級組織全班學生迅速排好隊并帶領學生有序地到教學場所等待上課，不允許一盤散沙我行我素。

3、上課鈴響后，老師精神抖擻、儀表端莊地站在講臺上，班長喊起立，全班學生立正，師生互相問好，做到快、靜、齊。

4、遲到的同學站在教室門口喊報告，待老師許可后進教室，老師詢問遲到原因時，遲到的同學應如實說明情況。

5、專心聽講，做到心到、口到、手到。積極思考，積極舉手回答問題。不隨便講話，不做小動作。閱讀和書寫時要保持正確的姿勢。

6、師生對話必須用普通話。

7.老師宣布下課后，同學們待老師離開教室或經老師許可，才能有秩序地走出教室，上下樓梯要靠右走，輕聲，不逗留。

8、課間，同學們應把當堂的課本和學習用品放回書包，準備好下節課的課本和學習用品置于桌子右或左上角。

9、認真上好計算機、體育課，組織好室外活動，注意安全，口袋里不帶金屬利器、易燃品等危險物品。

三、課間

1、下課輕步走出教室，參加課間輕松愉快的活動；未經許可，不進辦公室，不在教室外、辦公室門口、來訪者身邊圍觀。

2、值日生應把黑板擦干凈，把桌椅擺整齊。

3、不追逐奔跑，禁止在教學樓上搞任何體育活動。不隨便吐痰、倒水、丟紙屑、果皮。

4、地面有紙屑等雜物，應自覺拾起放入垃圾桶內。

5、禁止騎欄桿和順著欄桿爬行或滑行、爬樹、爬窗、爬圍墻等活動，到廁所不準橫穿田徑場，器材活動區活動要注意安全。

6、不準有打架、吵架、罵人等不良行為的出現。

7、未經老師批準，不準走出校門。

第五篇：學生良好寫字習慣養成教育實施方案

金峪鎮中心小學

關于小學生良好寫字習慣養成教育的實施方案

為了深入貫徹新課程改革中提出的教育“以人為本”的發展思路，落實新課程標準中提出的“使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，書寫規范、端正、整潔”，我鎮中心小學結合本校實際情況，特制定本實施方案。

一、組織機構

為保證本活動能夠順利進行，達到預期效果，我鎮中心小學成立以校長雷立峰為組長，呂培生為副組長，黨艷、各班主任及語文教師為成員的領導小組。

二、目標要求

通過對學生有計劃、分步驟的系統訓練和培養，使形成正確的寫字觀、養成良好的寫字習慣。

1、鍛煉學生寫字能力。使學生自覺糾正不良寫字習慣，逐步養成正確的寫字姿勢。養成在寫字前觀察、思考和寫規范字的習慣，克服在作業中依賴橡皮的毛病，把“寫出一手好字”當成自己的一項技能，養成“提筆即練字”的習慣。逐漸提高寫字速度，努力使學生的寫字水平上一個新的臺階。

2、陶冶學生情操。學生從小掌握漢字的寫字技法提高寫字技能，從寫字中發現美，進而去創造美，在創造美中體驗成功的快樂，在快樂中修身養性，陶冶情操。

三、工作重點

1、將寫字課納入總課表，每班每周一節課，每天下午16：20——16：40為“寫字天天練”時間。

2、檢查學生（特別是一年級學生）的寫字姿勢，強化學生坐姿、執筆的訓練。

3、開展寫字教學講座、寫字展覽，進行觀摩課，研討摸索寫字教學的基本模式，確保寫字課的質量。

4、加強教師“三字”的練習，全員參與，日日有行動、周周有展示。形成氛圍，示范引領。

5、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。每月一次作業展示。

6、積極撰寫寫字教學論文，重視寫字案例、隨筆的撰寫與交流。

四、具體措施

1、進一步明確寫字教學的重要性。

（1）每位任課教師要樹立“寫字教學”也是育人途徑的意識，嚴格遵守課改方案要求，落實“專課專用，保質保量”八字方針。

（2）全體教師要認真學習《全日制義務教育語文課程標準》中關于寫字的要求，并對照實施。強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。

（3）各學科教師要依據學校方案制定本學科的書寫習慣養成教育方案，把寫字教學作為學校教學工作的一個重點，步步落實，環環相扣，全員參與，齊抓共管，形成良好的寫字教學氛圍，對學生寫字提出要求，即“六個字”：規范、端正、整潔。

2、身先示范，重視指導。

教師的備課、示范板書、作業批改及評語書寫等均要求字跡工整、清楚、端正，一絲不茍，做學生的表率，有個性化審美趣味，并對學生的作業進行“作業完成質量”和“作業書寫情況”分項批改，等級量化，還可以根據學生作業的不同情況進行激勵性的點評，寫上簡潔易懂、因人而異的批語，如“有進步！”“請注意留天地！”、“這個字要減肥！”等等；建立激勵機制，鼓勵學生把字寫美觀、規范。

3、上好寫字指導訓練課。

（1）語文教師上好每周一課的寫字指導課，每天下午寫字課要求做到“四個到位”：即時間落實到位；教師到位；指導到位；評改到位。同時指導學生用好《寫字書》，寫每個字時做到觀察、描紅、仿影、臨寫，使字的筆順、寬窄、結構了然于心。每周進行一次書寫評價，對不合格的學生教師在平時寫字教學中要有針對性地加強訓練，從而提高作業書寫質量。學校領導監督檢查落實教學實施情況。以此作為提高寫字教學質量的一個重點。

（2）規范姿勢，養成習慣。教學中，要依據《語文課程標準》和《寫字教學綱要》的要求，著力優化寫字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養。要特別嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，講究科學性，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸），“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）

（3）“提筆就是練字時”。強化學生“提筆就是練字時”意識，養成良好書寫習慣，各科教師應通力協作，共同重視學生作業的寫字質量和書寫行為習慣的糾正，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不要再誤認為練字是語文老師的事。

一、二年級學生各科作業要用木制鉛筆書寫，三年級以上學生各科作業原則上都要用鋼筆書寫，要求字跡清楚，工整，干凈。

（4）、學生可根據自己對書法家的喜好，選擇一種楷書字帖進行臨摹，教師定期檢查，發現問題及時反饋，共性的問題課內解決，個性的問題個別指導。

（5）、學生之間建立“生生互幫”機制，利用寫字進步快的與基礎差的同學結成“一幫一、一對紅”，以優帶劣，以優促劣，以求共同提高。

（6）、各年級根據年段實際制定年級寫字訓練方案和評價標準、激勵機制，步調一致地推進年段整體寫字教學及其質量的提高。

2、開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。

（1）、每學期舉行寫字比賽，評選寫字能手，各班請“能手”介紹經驗，給予獎勵，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢；定期舉行優秀作業展覽；舉辦一到兩次學生書畫展；開展寫字講座，參觀書畫展等。

（2）、組織家長觀看學生作業和學生現場寫字比賽，取得家長對學校寫字教學的支持。

五、管理與評價

1、學校對各班學生寫字質量實行“四個一”的動態管理，即“每天一張寫字作業批改；每月1次寫字作業達標評價；每學期一次寫字比賽，每學期一次寫字檢測”。通過“四個一”的動態管理，掌握每一個班級學生的寫字情況，并把寫字評比結果列為班級管理考評項目。在評比中總評成績在低中高三個年組中分別排在前一名的班級命名為“寫字特色班級”，并進行獎勵，表彰。

2、強化檢查，競賽評優。

（1）學校不定期抽查備課、上課，檢查學生的執筆、坐姿及各科的寫字質量，對檢查結果要及時公布，發現問題，及時整改。學期末舉行教師基本功“三筆字”展示、學生書法競賽和優秀作業展覽各一次。

（2）各班定期在學生中組織開展寫字和優秀作業評比等活動。評選“靚字之星”和“優秀作業標兵”等，在教室內設立文化墻，開辟“書法展覽角”、“作業展示欄”、“寫字園地”等，定期展覽學生的書法作品，及時展示學生的作業。

（3）教師“三筆字”展示、學生書法競賽結果及作業評優結果均納入對教師考核的量化管理。

六、預期效果

要使全體學生都知道怎樣才是正確的寫字姿勢，并努力向良好寫字習慣這個目標靠近；大部分學生初步養成寫字時正確的握筆和坐姿；部分學生形成寫字前認真觀察、思考和努力寫規范字的習慣；養成“提筆即練字”的習慣，達到書法字正確、規范、工整、美觀，各科作業書寫達標率98﹪以上。