第一篇：學生學習習慣養成教育心得體會

學生學習習慣養成教育心得體會

陡鋪小學 閆 艷

良好的學習習慣是提高學生學習成績的關鍵所在，是學生輕松、快樂、有序、有效地學習的必要前提。從小養成了良好的學習習慣，會收益終生。所以，教師在引導學生求知求識的同時，更應重視良好學習習慣的培養。

在這一階段教育教學工作中，我重點培養了學生的預習習慣。我認為學生的預習習慣在和其它習慣比起來，它占有相當重要的地位，如果沒有良好的預習習慣，特別是對于學習語文這門學科來說麻煩更大。比如說一篇課文，學生要是沒有提前預習的話，那就對課文一點不熟悉，字音讀不準，句子讀不通，文章的主要內容更是不了解。老師在安排的課時內進行教學活動的話會費時費力，效果也不佳。由此，我為了提高課堂40分鐘的效率，一直以來，我對我班學生的預習習慣的培養非常重視。一篇課文最低閱讀五遍，多則不限，讀第一遍時，熟悉一下課文；第二遍讀時，一邊讀，一邊畫出生字和新詞，然后借助拼音把音讀準，借助工具書或聯系上下文理解詞語的意思；第三遍讀時，把讀不通的句子反復地讀，直到讀通、讀順為止；第四遍讀文時，想想課文中有哪些句子不懂的就劃上“波浪線”或“直線”，（同時要求所畫的線條規范，讓人看了舒服）再反復地讀，如果能讀懂的話，就在句子旁寫上簡單的體會，不懂的話就在句子旁邊打上“問號”或是“△”，等到老師在課堂上和學生一起共同探討，予以解決；第五遍讀文時，要求學生深入地讀，并把課文的主要內容寫在家庭作業本上。幾年來，我對這一屆學生是這樣要求的，他們也是這樣做的。

記得人們常說的一句話：“字是門樓，書是屋”，“字是人的第二容貌”，可見寫字的認真和美觀是多么重要，再說學生的各種作業都離不開寫字喲。語文這門學科是培養學生寫字習慣的好去處。在語文課的教學中，每篇文章學完后最后要寫三種作業，另外學生每天的日記、單元中的作文訓練都要寫不少的字。如果學生沒有養成良好的寫字、作業習慣，他們的這些作業就無法順利完成。因此，在這一階段的工作中，我很重視培養學生的寫字作業習慣。在低段教學工作中，我每上完一些字詞或是一篇課文后，我就留出不少時間讓學生練習寫字，在學生寫字前，特別強調寫字姿勢，握筆方法，人的坐姿，眼睛與作業本所保持的距離。在學生進入寫字狀態時，我在教室來回巡視，如果發現個別學生姿勢不對時，就寫上提醒其注意。以上這些，是我對學生寫字、作業的要求，也是對學生寫字、作業良好習慣的培養方法。現在已取得的成績是：班里大多數學生寫字姿勢正確，再不用老師時刻提醒了；大多數學生能認真完成作業了；大多數學生的字跡一絲不茍了。

成績的取得是令人可喜的，但是由于某種原因，少數學生的不足還是存在的。如班里還有極少數頑固性不做作業的學生，還有少數字跡潦草的學生，還有預習作業投機取巧的學生。存在著這些不足的原因是什么呢？有的學生是中途插入本班的；還有個別學生中途生病，假期長達幾個月。他們一時半會兒難以適應本班學習習慣的要求。

盡管存在以上這些不足，但我還是有信心讓這些學生慢慢適應要求，養成良好的學習習慣，與全體同學共同走向明天。

2011.6 2

第二篇：學生學習習慣養成教育

下新小學學生學習習慣養成教育

一、課前

1、學生進入班級后，先拿出學習用品、作業本等置于課桌右或左上角，然后開始自覺學習，作業等待課代表或組長收交。不允許無故在校園或教室內走動、追逐打鬧、閑聊、聚群、玩玩具等做一些與學習不相關的事情。

2、學生能夠自覺、主動、專心、投入的學習；值日生各司其職，專心值日，不散漫。

二、上課

1、上課前要準備好學習用具，并和書本一起放在桌子的右或左上方。

2、候課音樂響起，學生立即停止一切活動，有秩序地進入教室，安靜端坐，有組織有計劃地背誦經典詩文，等待老師上課。如是室外體育、計算機課，應在候課時間內由課任教師進入班級組織全班學生迅速排好隊并帶領學生有序地到教學場所等待上課，不允許一盤散沙我行我素。

3、上課鈴響后，老師精神抖擻、儀表端莊地站在講臺上，班長喊起立，全班學生立正，師生互相問好，做到快、靜、齊。

4、遲到的同學站在教室門口喊報告，待老師許可后進教室，老師詢問遲到原因時，遲到的同學應如實說明情況。

5、專心聽講，做到心到、口到、手到。積極思考，積極舉手回答問題。不隨便講話，不做小動作。閱讀和書寫時要保持正確的姿勢。

6、師生對話必須用普通話。

7.老師宣布下課后，同學們待老師離開教室或經老師許可，才能有秩序地走出教室，上下樓梯要靠右走，輕聲，不逗留。

8、課間，同學們應把當堂的課本和學習用品放回書包，準備好下節課的課本和學習用品置于桌子右或左上角。

9、認真上好計算機、體育課，組織好室外活動，注意安全，口袋里不帶金屬利器、易燃品等危險物品。

三、課間

1、下課輕步走出教室，參加課間輕松愉快的活動；未經許可，不進辦公室，不在教室外、辦公室門口、來訪者身邊圍觀。

2、值日生應把黑板擦干凈，把桌椅擺整齊。

3、不追逐奔跑，禁止在教學樓上搞任何體育活動。不隨便吐痰、倒水、丟紙屑、果皮。

4、地面有紙屑等雜物，應自覺拾起放入垃圾桶內。

5、禁止騎欄桿和順著欄桿爬行或滑行、爬樹、爬窗、爬圍墻等活動，到廁所不準橫穿田徑場，器材活動區活動要注意安全。

6、不準有打架、吵架、罵人等不良行為的出現。

7、未經老師批準，不準走出校門。

第三篇：學生學習習慣養成教育發言稿

初中生應養成良好的學習習慣

學生進入初中后，無論是學習內容、學習范圍，還是學習方式方法，與小學比較起來，都有很大的不同，具有新的特點。很多學生進入初中后，不能適應新的學習生活，學習上出現了困難。小學和初中在學習上的主要差別在于：小學課程門類集中，主要學習語、數兩科；內容簡單，反復性強；進入初中后則學科門類大分化，從語、數兩科變化為語、數、英、史、地、生、政七科，初二還要學物理，初三要學化學；就初中每門學科的內容體系看，都已接近科學體系，是每學科的基礎知識；就內容范圍看，概念反映不僅是一般常識知識，而是每門學科中最基本的原理及規律。由于學科的分化，課程要求的不同等，進入初中學習必須具有更大的獨立性及自覺性，學習方法也必須具有靈活多樣性，特別是尋找出適合自己的學習方法，才能盡快地適應初中學習生活，順利完成從小學到初中的過渡。同時，初中階段是各種習慣諸如生活習慣、衛生習慣，尤其是學習習慣養成的最佳時期。在初中階段,要特別注意培養認真學習、善于思考、勤于動腦動手動口的習慣,培養獨立學習、主動探索、積極進取的習慣。學習上一定要注意：先預習后上課，先復習后作業；上課專心聽講課后認真復習；定期整理聽課筆記，不斷提高自己的自學能力。要科學安排好時間，選擇最佳學習時間和方法，合理分配時間，注意勞逸結合，交替用腦，還要注意養成演講習慣、讀的習慣、定計劃的習慣、大事做不來小事趕快做的習慣、編錯題集等各種良好的學習習慣。養成良好學習習慣，是節省學習時間和提高學習效率的最為基本的方法。下面請允許我為大家介紹幾種良好的學習習慣。

1、制定計劃的習慣

要有制定計劃的好習慣，有當日目標、近期目標及長遠目標，相信自己“我能行”。要有實現目標的得力措施，相信“自己是聰明的耕耘者”。每天、每周，每月，每學期都要隨時對照計劃，反思自己，把欠缺的知識與能力隨時補上，自己不欠自己的帳。

2、認真預習的習慣

很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業，而忽視課前預習,有的同學根本沒有預習，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到期預習的重要性。那么預習有什么樣好處呢？課前預習也是學習的重要環節，可以提高聽課效果，還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發展學生的自學能力；預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。在預習時，應做到：了解教材的大概內容與前面已學的知識框架；找出本章或本課內容與前面已學知識的聯系，找出所需的舊知識，并補習此時的知識；找出本課的難點和重點；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃出或記入筆記。

現在將幾種常用的步驟分科地說給大家。

語文：掃除文字障礙，了解文章主要內容；現出文章結構；理解重點詞句；歸納中心思想和寫作特點。

外語：熟讀單詞、詞組；看懂語法注釋和例句；翻譯課文；分析重點句子的語法關系；

找出難點和不理解的問題。

數學：了解本章節講什么內容；看懂概念、定理，標出重點；弄懂例題及解法；找出難點和不理解的問題。

3、專心聽課的習慣

集中注意力聽課是非常重要的，心理學告訴我們注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性兩個重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對活動的調節和監督的功能。思路就是思考問題的線索。上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發展建立在科學的基礎上，使知識的領會進入更高級的境界。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向集中在當前的學習任務上，心不在焉，必定視而不見，聽而不聞。

怎樣才能做到集中注意力聽課呢？給大家一下建議：

首先要做好課堂學習的準備。休息是上好課的必要條件，上課努力學習，課后的任務就是休息。如果我們在課間充分放松，如走動走動等。呼吸一些新鮮空氣，就可以使大腦學習機能區的神經細胞得到充分的休息，這樣不僅可以為下堂課的緊張學習做好體力和心理上的準備，而且可使上堂課所學的知識有機會在大腦中不受干擾地得到“凝固”。課前一般都有預備，不要忽視這個預備，它是學習之前思維啟動的絕好時機，任何一個過程都要有一個啟動階段，就好像是汽車等都要先啟動然后才能加速運行一樣。這個預備要保持靜坐，把思想回收到學習上來。使一開課馬上就能進入積極狀態，就好像球員一樣，什么時候上場都能以最佳狀態出現。再就是要回憶上堂課老師所講的內容。想想重點是什么，老師可能會提問什么問題，該怎樣回答。這樣就會馬上進入角色。達到溫故而知新的目的。此外還要回憶預習中不理解的問題。準備帶著問題來聽老師的講課。這時還要必須檢查學習用具是否準備好了。

其次要利用好課堂上的2700秒。聽懂老師怎樣來進入課題，抓住老師講課的重點。看是否與自己所找到的重點相符。記住老師的叮囑。老師重復的一般都是易錯的地方。學習老師解題的思路和技巧。找到自己的不足。努力回答問題，并能夠在回答中發現新問題，提出來大家一起商討。心理學研究表明，帶著聽課問題好奇心就強，注意力就容易集中。學習效率就高。

再次要做好課堂筆記，不是每一個問題都能夠聽得懂的，這樣筆記就顯得尤為重要了，先記下來，這樣避免了在課堂上討論而耽誤大家的時間，課下再研究，問老師，既節省了時間，又更能深化學習。

我們在學習中還在注意和老師配合，有的同學不喜歡某個老師，這樣他的學習效果一定不會好，我們要與老師配合，不能以喜好來定自己學習的目的。

4、及時復習的習慣

及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習后發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要趁熱打鐵，學過即習。切忌在學習之后很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習，大大降低了學習的效率。

《論語》說“溫故而知新”，就是說復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個新的收獲主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會貫通的新水平。什么是知識的系統化，就是指對知識的掌握達到了一個更高的境界，也就是從整體、全局或聯系中去掌握具體的概念和原理,使所學的概念和原理回到知識系統中的應用位置上去。它的好處是能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉化過程。系統化的知識，容量大,既好記又好用。因為孤立的事物容易忘記，而聯系著的事物就不容易忘記。

5、獨立完成作業的習慣

明確做作業是為了及時檢查學習的效果，經過預習、上課、課后復習，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業可以加深對知識的理解和記憶。實際上，不少學生正是通過做作業，把容易混淆的概念區別開來，對事物之間的關系了解得更清楚，公式的變換更靈活。可以說做作業促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到應用的高級階段。做作業可以提高思維能力；面對作業中出現的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應用，而且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業問題的過程中，迅速得到提高。做作業可以為復習積累資料；作業題一般都是經過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應一扔了事，許多高考狀元的經驗是建立典型題集和錯題集，定期進行分類整理，歸納總結，作為復習時的重要參考資料。

6、練后反思的習慣

在讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環節。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：（1）怎樣做出來的？想解題采用的方法；（2）為什么這樣做？想解題依據的原理；（3）為什么想到這種方法？想解題的思路；（4）有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；（5）能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

7、積極應考的習慣

從學生的角度講，考試的結果直接關系到對自己的評價，也關系到自己的切身利益。從學校的角度講，老師為了檢查教和學的近期效果,以便對教學進行及時的調整，為了推

動學生的系統復習，提高學生自學能力,也把考試作為學校的一項重要工作來抓。學校在考試復習前進行動員，考試時講考場要求,設置考場,安排監考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。

為什么有的同學在考試時考不出應有的水平呢？ 這涉及到臨考準備、臨考發揮、考后分析等一系列問題,其中決定性的因素一般有三個：一個是學習因素，即知識能力的水平；一個是心理因素，即情緒、意志等狀況；一個是方法因素，即會不會應考的問題。

應該如何應考呢？首先，對參加考試要有一種積極的態度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實事求是；正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學習負擔，要保證充分的睡眠，要適當進行文體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放一放，做好后要仔細檢查,更正錯誤。

8、切磋交流的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識蜂蜜。

9、總結歸納的習慣

每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

10、學科特色學習方法的養成（1）語文：字要規規矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成；勤查工具書，博覽群書，做好讀書札記、日記；開闊視野，學知識學做人，培養語文素養。

（2）數學：預習自學試解內容，深入過程探索方法，數式運算理解算理，準確無誤，說理證明條理有邏輯；解題有法，達到舉一反三，觸類旁通；方程思想、函數思想、轉化思想、數形結合思想、分類討論活學活用，學以致用。

（3）英語：善于模仿，敢于開口是好開端，記憶有法又得法，適合自己的是好法；課上善聽又善記，多聽、多說、多讀、多寫、多交流；及時復習，反復記，試寫英文小文章。

（4）物理：閱讀教材，理解插圖，細心觀察，認真實驗，善于思考，練后反思，切磋琢磨，總結歸納，主動聽課，注重理解。

（5）化學：主動參與，樂于探究，重視實驗，善于觀察歸納，發現本質，交流合作，感悟理解，及時復習鞏固，理論聯系實際。

（6）政治： 善思樂學，關心時事，政治觀點敏銳，獨立思考，善于整理歸納總結，樹立信心，誠實自律。

（7）歷史：重視課堂學習，經常查閱課外資料，時間是主線，重大事件是串珠，串成線，歷史長河便顯現，學古看今不忘本。

（8）生物：做好心理準備，預習圈化明白。小組互動質疑，聯系生物學實際。積極思考，五官并用。當堂達標，培養自信。適當延伸，提高興趣。

（9）地理：調節情緒，輕松愉快進入課堂，疑點難點心中有數。會運用地圖提取信息，圖文結合，以圖釋文。組內互動，指圖問答，共同提高；組間競爭，提高興趣，活躍課堂。

（10）音體美：善于觀察，善于模仿，鍛煉身體，提高審美情趣，團結協作，努力拼搏，彰顯個性。

應當培養的優良習慣還有許多，諸如勤學好問的習慣，有錯必改的習慣，動手實驗習慣，積極探究的習慣等等，限于時間和篇幅，僅提供上述八種習慣，供同學們參考。

第四篇：學生良好課堂學習習慣養成教育

中學生如何養成良好的課堂學習習慣

養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，使學生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這是養成教育的基本內涵和主要內容。養成教育是素質教育的一個重要內容。首先，強調養成教育是基礎教育的任務決定的，中小學的根本任務是全面提高學生的思想素質，科學文化素質，要讓學生“學會做人，學會求知，學會生存，學會健體”。良好的行為習慣是實現這一任務的重要條件。其次，養成教育也是全面貫徹教育方針的需要。我們的學生要德智體美勞全面發展，養成教育和德育、智育、體育、美育、勞動教育有密不可分的聯系。良好的行為習慣一旦養成，可以促進學生全面發展。那么作為中學生如何才能養成良好的課堂學習習慣呢？

一、老師示范與引導，強化課堂常規意識，從日常常規做起。

一節課從上課到下課，學生該做些什么，不該做些什么，這些課堂常規許多學生雖然知道，但還不能銘記于心。強化學生課堂行為意識，我們在教室張貼課堂常規或制定班級課堂常規，明確學生在課堂上的學習行為。除讓學生知道還不行，必須引導學生去實踐。在實踐中去養成好的學習習慣。我平時在學生課堂常規行為養成教育方面是這樣去做的，首先引導學生從日常的小事做起，從具體可感知的事做起，如上課的坐姿、書本的擺放、發言的舉手姿勢、發言時聲音的控制、上課時候不準吃零食、不準交頭接耳，尤其不允許遲到等培養學生良好的習慣。另外在培養學生學習習慣方面，我在當班主任時先和學生一起分析班級學生學習習慣不足處，再一起提出班級課堂學習常

規要求，使全體學生對常規有統一認識，老師帶頭執行常規，對學生起到示范作用。對于學生中的典型，老師積極樹立，以此為榜樣，形成班級正確導向，讓學生互相影響，互相促進，形成班級良好的學習習慣與風氣。

二、老師積極改進教學方法，培養學生良好的課堂學習習慣。

為了讓各學科老師能形成合力，行之有效地培養學生培養學生的良好學習習慣，各學科老師根據本學科特點，采取相應的方法與形式來進行養成教育，收到了成效。如：課堂上采用開放式教學，創設機會與情境，培養學生的學習能力。數學老師柳小芳，在數學教學中，根據教材與學生實際，在學生弄懂數學基本原理基礎上，充分創造條件，給學生機會，進行發散思維的訓練，培養學生的自學能力。語文老師林紅兵，在寫字教學中，注重讓學生在寫字中找樂趣，激發學生學習熱情。在寫字訓練中，培養學生良好的書寫習慣和一絲不茍的學習態度。這樣，養成教育滲透在寫字教學中，寫字教學包容在養成教育里，他們互相制約，互相促進。良好的學習習慣是學習的保證。音樂學習習慣的培養，對于學生感受表現音樂起著重要的促進作用。音樂老師在教學中，注重學生演唱姿勢的培養與學生聽音樂的習慣培養。經過訓練，學生養成了上音樂課的好的習慣。如每當課上播放音樂時，學生就能很快進入角色，仔細聆聽，打起節拍。興趣是學習的最好老師。在小學英語教學中，從小培養學生學習英語興趣，對將來學生進初中學習英語將起到深遠影響。在教學中，老師因材施教，采用多種教學手段，激發學生學習英語的熱情，培養學生學習英語的興

趣。如會話、游戲、歌曲、繞口令、謎語，并且采用圖文并茂形式，激發他們熱情。在教學中，創設豐富的學習環境，采用情景教學法，活躍課堂氣氛，寓教于樂，使學生在快快樂樂、說說笑笑中學習知識，增長技能，產生興趣，激發熱情，使學生在良好的情境中學習。總之，老師們都根據本學科特點，去培養學生聽、說的習慣，寫的習慣，學習能力的培養，學生在老師的有目的的訓練下，逐步養成了良好的課堂學習習慣。

三、充分利用課程資源，培養學生良好的課堂學習習慣。

教育專家說過，無論從時間、空間、重要性上看，學科德育都是學校德育的主渠道。小學思品、語文課，重點讓學生從一個個生動形象的故事中明白道理，并以學生自編自演課本劇等形式，使他們進入角色體驗，實現情感升華，同時提高了自主能力。如一年級語文老師胡小琴，利用教材中的故事來說理，讓學生養成良好的習慣。如教學《有趣的作業》一課，在讓學生感受到文中的花兒也有生命，文中的作者沒有摘花的舉動，聯系實際，讓學生說說在校園、公園看到美麗的花兒，你想摘的時候，你去摘嗎？并讓學生說出原因。我想，學生從文中，從老師的啟發教育中，知道應該怎樣去愛護大自然的花草樹木了。這是低年級對學生進行行為的引導，高年級重在明理與體驗了。六年級的高進新老師，充分利用語文豐富的教學資源，影響陶冶學生的人格，培養學生良好的學習品質。如教學《詹天佑》一文，利用詹天佑用中國人自己的智慧，修建了中國人的第一條鐵路，其獨立自主之心對于培養學生獨立人格有重大影響。又如，老師教學《將相和》，利用廉頗負荊請罪的故事，教育學生之間要寬容大度，團結友愛。這些教育內容的滲透，起到了潛移默化的教育作用。其它學科老師也充分利用本學科優勢搞好滲透教育。如數學課，利用數學課嚴謹循序的學科特點，培養學生實事求是、腳踏實地的優良品質。自然、社會挖掘常識學科科學客觀的教育因素，培養學生追求真理、熱愛生活、關心環保的積極態度。體育課，教育學生敢于向自我挑戰，不斷增強團隊精神和合作能力。我校各學科教育緊密結合自己任教學科，發揮各自學科的教學特長，及真切的情感體驗來促進學生良好的課堂學習習慣與學習品質的養成。

通過老師們的積極參與和研究，我們認識到為了培養學生良好的課堂學習習慣，我們必須注意老師的示范與引導，強化課堂常規意識，從日常常規做起，從學生具體可感的事訓練起。在培養學生學習習慣中，老師要積極改進教學方法，充分利用課程資源，搞好學科滲透，培養學生良好的課堂學習習慣和學習品質。

第五篇：學生學習習慣養成教育理論學習材料

學生學習習慣養成教育理論學習材料

這是一篇關于養成教育理論,小學生收心教育材料,學生學習能力和學習習慣心得材料的文章。談小學生學習習慣養成（理論學習材料十）培養學生良好的學習習慣，是培養學生素質的重要組成部分，也是對學生進行養成教育的重要內容。在課堂教學中注意學生學習習慣的

現代教育觀認為，教育不僅要讓孩子學到科學文化知識，更重要的是讓孩子掌握學習的方法和途徑，而良好的方法有賴于良好的學習習慣。心理學家說:“培養良好的習慣就等于在塑造成功。”好的習慣可以克服惰性、化解困難、培養自信。差的習慣讓人玩物喪志、不思進取。小學是基礎教育時期，在打好孩子基本功的同時，培養他們良好的學習習慣是關鍵。

一、培養孩子集中精力做事情的習慣。

無論做什么事情，都要要求孩子專注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣，學習不夠專心，注意力容易轉移。可以采用讓孩子用眼睛聽的習慣培養他們集中精力，如:在安靜之處，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對方的眼睛說話，不管什么話題都沒關系，每天進行一次。只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽，只要每天持續不斷，就能培養出很會聽“話”的孩子。經過訓練，現在孩子回家后很快集中精力完成老師布置的作業。

二、培養孩子良好的閱讀習慣。本文由一起去留學編輯整理，轉載自一起去留學http://www.tmdps.cn轉載請保留出處。

作為家長首先要起表率作用，自己沒有讀書的習慣，強求孩子讀書很難以理服人。從終身學習的角度來看，閱讀習慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、科普書籍等。孩子喜歡讀書，養成讀書習慣，可以培養聽力、理解力，成為“聽話高手”，集中力和持久力也可在不知不覺中養成。如果孩子不喜歡看書怎么辦?專家認為，這需要家長們的耐心。每個孩子都喜歡聽故事，小學1年級還是幼兒園的延長教育，所以家長說給他聽、念給他聽是有必要的，最好念孩子自己想看的故事書給他聽，不要強迫孩子接受大人的選擇，不喜歡讀書的孩子，多半討厭看見許多密密麻麻的小字，家長可選擇適合幼兒的圖畫書，字體要大一點的，可以先把故事中的部分情節念給孩子聽，然后讓孩子自己去讀，并鼓勵孩子把讀后的感受說出來。無論孩子最后說的如何，都對他表揚和肯定。長此以往，閱讀終將變成孩子的日常習慣。

三、培養孩子認真書寫的習慣。

不要認為書寫只是形式，對學習沒有多大影響，書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態度、學習質量、甚至個人素質的評價。書寫能力是學力的指標，一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情，還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質。所以，從一年級開始就得訓練寫字，家長可以準備一個日記本，當孩子放學后向家長敘述:“媽媽（爸爸），今天在學校??” 時，既使只是很簡單的幾句話，也要鼓勵他寫下來，慢慢的，可以問他:“為什么這樣呢？”“你怎么想？”“老師怎么說？”等等，讓孩子漸漸將文章擴大，加長。一年級的孩子喜歡使用學過的文字寫字，看過之后家長要夸獎孩子、鼓勵孩子、并慎重地保存起來，這有利于培養孩子認真書寫，認真做事，認真做人的習慣。

四、培養孩子養成有條理的習慣。

學習用具的收拾要有規律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業要預先安排好時間等等。東西存放無規律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒；做作業不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低。

五、培養孩子獨立解決問題的習慣。

孩子學習上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓孩子嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰。

六、培養孩子及時改錯的習慣。

讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現類似錯誤。

七、培養孩子愛提出問題，學會思考的習慣。

每個孩子對這個世界很好奇，孩子愛問“為什么”是好事，說明孩子在思考，在主動地動腦筋，要重視孩子提出的問題，鼓勵并積極幫其解答疑問。假如孩子最初問你為什么，每次你都含糊的回答，或者忙你自己的事情，忽視孩子的好奇心，慢慢的孩子就不會再向你提問了，孩子的觀察能力，思考能力就扼殺在你的手里。可以準備一個小本，對孩子提出的問題，會的盡量用他能理解的語言告訴他，不會的就記下來查資料，然后共同學習，從中家長們也發現很多有趣的東西，比如說:知道蜻蜓六條腿；知道蝸牛有幾千個牙齒，而且長在舌頭上；知道了比目魚一只眼睛隨時會變顏色。對于家長自己也不知道答案的，可以通過查找資料等方法來解決。每位做家長的都應該多鼓勵孩子提問題，孩子的智慧可以說是在各種問題中積累起來的。

此外，還應培養孩子按時上學，按時完成作業，上課用心聽講，積極舉手發言，愛動腦思考，保管和整理好自己的學習用品等優良的學習習慣。

總之，良好的學習習慣是學習質量的重要保證，而習慣的養成不是一朝一夕的事，需要家長的耐心培養，要訂計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到孩子良好的學習習慣漸漸養成。淺談學習習慣的培養(理論學習材料二)有一次，大哲學家柏拉圖就一件小事毫不留情地訓斥了一個小男孩兒，因為這個孩子總在玩一個很愚蠢的游戲。小男孩不服氣:“您就為這一點小事而譴責我?!”“你經常這樣就不是小事了，”柏拉圖回答說:“你會養成一個終生受害的壞習慣。”可見，習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。

一、培養學習習慣的重要性 當前教學改革一個重要趨勢，就是十分重視學生的主體意識，使學生積極、主動地進行學習，學會學習、學會關心和學會生存。實際上學習習慣就是學會學習的一個重要指標，對學業成績的影響是顯而易見的，它是提高學習質量的重要條件之一。

好的學習習慣非但重要，而且應及早培養。專家研究表明，3-12歲是形成良好行為的關鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。那種認為樹大自然直的觀點是不可取的。一棵帶有枝枝權．杈又彎彎曲曲的小樹，長大能直嗎?學生要學會學習，必須培養良好的學習習慣。古人說的“養其習于童蒙”也就是這個意思。

二、培養學習習慣的思考

要使學生養成良好的學習習慣，并不是輕而易舉的，我們教師除了要有耐心、細致的工作態度之外，還應掌握學習習慣形成的過程與必要的心理規律。

首先，應重視行為習慣對于促進良好學習習慣養成的意義。“沒有規矩，不成方圓。”老師們可以發現，許多成績落后的學生往往是道德行為習慣也相對落后的學生，他們往往表現得沒有禮貌，不講文明。如果我們對這些現象視而不見，而只是一味的“關注”他們的學習，效果能好到哪里去呢?但如果轉變一下角度，抓好平日的常規管理，并使之成為學生養成良好學習習慣的內部動力，就能為培養學生具有良好的學習習慣打好基礎，提供保障。

其次，必須要向學生講明養成良好習慣的重要性。

開學初期，我利用學生愛聽故事的特點，在中午休息時間給學生講中外名人和科學家的故事，讓學生明白好的習慣是成功的重要前提。故事淺顯易懂，內容豐富多彩，名人和科學家的榜樣作用使得學生更能接受我的教育，比之教條式的說理更為有效。在讓學生明白學習習慣重要性的同時，我還告訴學生必須要克服哪些毛病，讓他們心中有數，這樣做起來能聯系自己的實際落到實處。再次，要根據學生的實際情況，逐步提出要求。

作為班主任和語文老師，我與學生接觸的時間很多，在掌握了一些特殊學生的心理及個性特點后，我制定了特殊學生特殊對待的策略，對于他們的習慣要求和養成方式也是區別對待的。開學初，我要求學生上課靜心聽講，可總有個別學生難以克制。小魯就是其中一個，搖擺課桌，“呵呵”怪笑，而且還會大聲承認“是的，就是我”。其實這個孩子很有個性，若是在當場對他進行教育，他總會表現的“人來瘋”一般，但假如我與事后再找他談起此事，他的態度通常都是積極的。因此，我在處理這位學生的不良學習習慣問題時，總是先采取冷處理，事后再進行教育，并提出階段性的學習習慣要求。另外，教師要給予學生具體的學習方法的指導。

為了使孩子養成良好的學習習慣，教師必須加以指導。我要求班級學生養成課前預習的習慣，因此開學第一天，我就在課堂上進行了預習方法的指導。我指導學生按“三讀”的方法預習，即初讀課文，讀準生字字音；再讀課文，讀通句子:三讀課文，讀懂內容，提出質疑。初次指導之后，我又特地幾次安排學生在課堂上當場預習，以檢查學生預習方法的掌握程度，幫助學生養成預習的好習慣。最后，良好的學習習慣的形成，必須要有一定時間作保證。作為語文教師，我深感每一種課堂教學方法與手段都需要學生呼應以相應的學習習慣。教師想要積極指導、扶助學生養成好的學習習慣，那么課堂就是培養學生學習習慣的重要陣地。可是在培養過程中，反復性是經常會出現的，因此要給學生多次實踐的機會。由于學生年齡較低，我堅持引導在先的原則:又因為習慣的養成是反復的過程，因而我也做到嚴格要求。我在課堂教學中常有意識地指導學生如何表達個人的觀點。尤其針對學生不太會點評的現狀，我反復示范，再經常讓學生在課堂上練習點評。經過多次練習，學生掌握了一些規范的點評語言，比如“我表揚??我希望??我向對方提一個小意見??”等。實踐證明，經過課內若干時間的練習，學生良好的學習習慣就初步形成了，那么再逐漸由課內向課外發展，良好的學習習慣就會慢慢鞏固下來。

三、培養學習習慣的具體方法

1、以學兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣

低年級學生的學習習慣是具體的、簡而易行的。例如，上課鈴響立即進教室準備好上課的學習用品，安靜地等老師上課，這些都是低年級學生容易做到的，但這些簡而易行的習慣在訓練時往往又是機械的，因此使形式變得輕松愉快可以收到更好的效果。為了培養學生預備鈴聲靜心的習慣，我挑選了一首包含了要求和方法的兒歌教給學生:“上課鈴聲一聲響，我們馬上進課堂，學習用品放桌上，等著老師把課上。”其后，我每周教學生兩首唐詩，設立“豆豆點播臺”，讓學生在預備鈴聲響到正式上課的這幾分鐘里有事可干，這同時也是對學生進行中華傳統文化教育的好機會。

2、激發興趣，體會成就有利于良好學習習慣的培養

愛因斯坦說過“興趣和愛好是最好的老師。”學習有興趣就會促進學習上的成功，而學習上的成功反過來又會有助于提高學習興趣。我們常常發現學生對某些學科感興趣，而對某些學科缺乏關注。其實，興趣不是天生的，是培養的結果。對于低年級學生來說，興趣的指向其實還未完全確定，之所以學生口中的喜歡與不喜歡話語的出現，往往是由于缺乏成就感。假如能夠使學生體會到成功，他們同樣會對學習產生濃厚的興趣。

3、家庭、學校形成合力，培養學生學習習慣

低年級孩子，由于年幼無知，缺乏自制力，一些良好的學習習慣是不穩定的。有時候語文課能認真聽講，數學課聽講卻不認真了，或者是某一階段能靜心聽講，某一階段就會心浮氣躁。在這一過程中，家庭的教育力量對良好學習習慣的培養也有很大促進作用。

小杰是我班一個很特殊的學生，有一段時期，這個孩子在語文課上的表現很散漫，不時插嘴，并伴有離開座位，動手打同學的現象，對于老師的制止也不予理睬。遇到這種現象，我非常氣憤，也非常沮喪，耐心的教育換來一大通“胡言亂語”，幾乎使我失去了信心。反復思考了幾天之后，我覺得對于這個在校住宿的孩子來說，家庭的教育力量仍然不能放棄。我特地再到學生家里家訪，先消除家長聽告狀的顧慮，我告訴孩子父母:“我從來沒有把小杰當成我的負擔，我真正擔心的是，不良的習慣給這個孩子一生帶來的危害??”與家長的溝通，確立了共同的目標，我們都將扭轉這個孩子身上的不良習慣、逐步培養良好的習慣定為首要任務。定期電話聯系，每周一次到校看望，這都體現出家長對于孩子教育的配合。漸漸地，這個孩子上語文課比較靜心了，再沒有出現過擾亂整堂課紀律的現象，也不再抵觸老師的批評了。盡管他的身上仍有許多缺點，而且對他的改變尚待時日，但他確實是在進步，雖然點滴，但是作為老師，我應當以發展的眼光來看待每個學生，包括這樣的特殊生。

4、教師的示范能幫助學生培養良好的學習習慣

小學低年級階段培養學生良好的書寫習慣尤為重要。這時，就可以充分利用教師范寫的作用。在抄寫生字之前，我常常進行范寫，并請學生說筆畫的名稱，遇到關鍵筆畫時還適當講解，這樣不僅讓學生牢記筆順及各筆畫的位置，教師工整的書寫也能在學生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進學生認真書寫習慣的養成。

“不動筆墨不讀書”也是一個重要的學習方法，這雖然是老生常談，但對于提高學習效率的作用卻是很大的。這一習慣的培養，應當結合各年齡段的閱讀要求來進行，但是最具影響作用的仍是教師的榜樣作用。教師首先應當以身作則，要求學生動筆的地方自己先動筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。

5、有效的獎勵、競賽機制，促進良好學習習慣的形成及鞏固

低年級學生的年齡特征是好勝，因此在班級中建立有效的獎勵、競賽機制是促進良好學習習慣形成與鞏固的好方法。為了調動學生的上進心，期中考試之后，我班開始發行明星卡片。之前，學生都熱衷于收集“三國英雄卡”，因此我對學生做一番宣傳:“這是我們自己的明星卡片，其收藏價值絕不亞于英雄卡，人人都是明星候選人，全明星就將誕生于你們之中!此番動員的效果極好，同學們都躍躍欲試。之后，班級每周發放一次明星卡片，評選內容涉及早讀、微笑、合唱等等，而且每周打印獲獎同學名單，分發給家長，讓家長分享學生的快樂，激發學生繼續爭取的愿望。其中“早讀之星”的評選，幫助我班學生養成了每天自覺晨讀的好習慣，最終獲得了校早讀月冠軍、雙冠軍的稱號。

總之，良好學習習慣的培養是重要的，一旦養成良好的學習習慣，就能使學生建立起穩定有效的學習模式，使其受益終身；但是良好學習習慣的養成也是困難的。不是好習慣代替壞習慣，就是壞習慣代替好習慣，學生本身就經歷著好習慣與壞習慣不斷斗爭的過程。可是我們必須明確，沒有“人之初”的耕耘，就不會有日后的碩果壓枝，因此，只要鍥而不舍，良好的學習習慣就必然會逐步形成。談良好學習習慣的培養(理論學習材料三)習慣是經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征，學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”那么中學生必須養成哪些良好的學習習慣呢？

一、閱讀自學習慣

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。

二、總結歸納的習慣 每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

三、觀察思考的習慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規律和特征。

四、切磋琢磨的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識精華。

五、練后反思的習慣

讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環節。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思:１、怎樣做出來的？想解題采用的方法；２、為什么這樣做？想解題依據的原理；３、為什么想到這種方法？想解題的思路；４、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；５、能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思:錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。應當培養的優良習慣還有許多，諸如有疑必問的習慣，有錯必改的習慣，動手實驗習慣，課前預習習慣，查找工具書的習慣等等，總之，成長中的青年學生，一定要培養好習慣，克服壞習慣，它在人的成長過程中起著至關重要的作用。注重學習習慣的培養(理論學習材料四)經過日常觀測、課堂調查，現今學生有學習習慣的占58·7，沒有學習習慣的占19·4，而有良好學習習慣的僅占21·9。這引發我思考:必須有意識地培養學生的學習習慣。

一、習慣于學習中的作用

葉圣陶老先生說:“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣”。“凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨地應用，好象出于本能，一輩子受用不盡。”習慣是由于重復或有意練習而鞏固下來，并形成行動需要的具有神經過程穩定聯系的方式。學習習慣有優劣之分，良好的學習習慣對學習活動具有強大的推動作用，好習慣能促使學生學習自動化，“不用揚鞭自奮蹄”，收到事半功倍的效果，而低劣的學習習慣將嚴重阻礙學習活動的順利進行，甚至影響人的一生。研究語文學科的特性和習慣的特點．不難發現二者有著密切的聯系。語文學科具有工具性、人文性、發展性和開放性等特性。而習慣則有長期性、漸成性、固定性和自動性等特點。因而語文學習習慣就是學生在語文讀、寫、聽、說過程中，逐步養成的；一時不易改變的、自動化了的語文行動方式。良好的語文學習習慣是適合語文學科特性的，能夠在語文學習過程中發揮較大促進作用的行為。它是語文學習能力的基礎，語文學習能力是它的發展。所以有了良好的語文學習習慣就會提高語文教學效益。

二、習慣培養的一般規律

1、習慣培養的循序律

好習慣的養成需要一個由易到難、由少到多、由簡單到復雜的循序漸進的過程，在指導學生習慣培養的過程中，應當起點恰當，緩慢加速，前后連貫，漸次推進，使好習慣不斷積累，不斷強化。

2、習慣培養的控制律

習慣的養成，有賴于在大腦皮層中形成穩定的神經聯系，這種穩定的聯系性，則取決于有效的時空控制。要保持好習慣在足夠時空內得到發展，就要扼制壞習慣在時空內的形成增長。習慣的培養，需要在有效的時空內，充分進行自控和互控，這樣，才能卓有成效。

3、習慣培養的歷練律

葉圣陶先生說:“閱讀跟寫作不會比走路跟說話容易，一是要得其道，二要經常歷練，歷練到了成了習慣，才算有了這種能力。”所謂歷練，就是反復磨練、訓練。處處在歷練、時時在歷練，鍥而不舍，習慣自然養成。

4、習慣培養的嚴格律

好習慣只有在嚴格要求下才能養成。不嚴格要求，不但不能加速良好習慣的發展與鞏固，就是被減弱的壞習慣也會得以萌生復發，大腦皮層初步形成的良好動力定型漸漸被瓦解，結果是得不償失，前功盡棄。

三、習慣的形成方式

習慣不是先天就有的，而是后天養成的，是培養和訓練的結果。一旦形成習慣就不容易改變，習慣與人的思想意識有密切關系。習慣的形成有三種訓練方式。

第一種叫服從訓練。這是帶強制性的訓練，訓練的目標多是社會的規范和良好的道德行為。

第二種叫強化訓練。這是對受訓者自發地出現的一些良好行為采用各種方式加以鞏固和加強，使之成為一種良好的習慣。第三種叫認識訓練。這是一種以自覺性為基礎的訓練。

四、注重培養六種語文學習習慣

1、查閱工具書的習慣

這是一種勤于動手的習慣，要狠抓“勤”字。要求學生備有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》等工具書。葉老有句名言:“無論什么人都應該把字典作為終身伴侶，以便隨時解決語言文字的疑難。”字詞典等工具書在語文學習中極為重要，它有助于學生解決生字難詞，提高檢索、辨析能力。然而，在實際學習中，有些學生往往不注意使用，因而它的作用難以充分發揮。究其因，是學生懶，怕費事，盲從輕信，或是只查自己不認識的字詞，對于那些雖認識但意義模糊，用法不清的字詞則輕易放過，時間長了，債臺高筑，從而影響以后的學習。培養學生查閱工具書的習慣，對于學生養成嚴謹認真、科學求實的治學態度也是大有裨益的。

2、專心讀書的習慣

宋人朱熹在《訓學齋規》曾言:“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪涌讀．決不能記，記亦不能久也。”朱熹的經驗告訴我們，認真讀書要做到三到，“三到之中，心到最急”，然而我們很多學生只是用口去讀，絕非用心去讀，所以掩卷茫然，不知所云。教育實踐證明，運用多種感官讀書確實是提高閱讀效率的科學方法。

不僅如此，讀書不妨再加上一到，即“手到”。“不動筆墨不讀書”。在讀書過程中，必然會發現疑難之處，這就需要學生運用自學符號在書上圈、點、勾、畫、批、注。這一過程就是找出難點，掃清障礙的過程；就是深入思考、反復玩味的過程:就是初步領會、有所發現的過程。讀書須經過“手到”，方可將閱讀帶入嶄新的境界。

3、獨立思考的習慣

培養學生勤于動腦筋，事事多問個為什么，多想問題，力求有所發現，有所突破。思考能將所學知識連點成線，串線為面，合面成體，構或完整的知識體系。只有思考，所學知識才能復習、鞏固，學而不忘；思考又是理解與運用的橋梁，只有思考，所學知識才能提高、升華，學以致用。然而，學生實際情況卻令人擔憂。他們不能將學思結合，缺乏獨立思考能力，一味地唯師、唯書，人云亦云，因而鮮有真知灼見。正如唐甄在《潛書》上說的“心，靈物也，不用則常存，小用之則小成，大用之則大成，變用之則至神。”

4、勇于提問的習慣

培養學生質疑提問的習慣。教育家陶行知說:“發明千千萬，起點一個問。”“問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識”(劉向《問說》)，俗語則說，學問學問，有學必問，由此可見問之重要。學習中，疑問多是學習深入的標志，疑問少，甚至無疑問，則是學習膚淺的表現。因而越是成績好的學生越善于提問，能提出“牽一發而動全身”的關鍵問題。愛因斯坦也說過:提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為后者僅僅是方法和實驗的過程，而提出問題則要找到問題的關鍵、要害。”而學習過程實際上就是不斷提出問題并不斷解決問題的過程。

5、發言議論的習慣 要鼓勵學生敢說，敢議論，不怕說錯。不迷信書本，不迷信權威，敢于發表自己獨特的見解。它在實際生活中應用最廣，作用最大。培養敢說的習慣，一要創造自由、民主的學習氛圍，解除學生的思想顧慮，使學生真正敞開思想、暢所欲言。二明確要求，不可漫無邊際，海闊天空的侃大山，而要言之有物，言之有序，言之有色，言之有情，最大限度地發揮語言的鼓舞性、感染性。三要加強訓練，從易到難，從短到長，循序漸進。四要持之以恒，不可間斷。

6、摘抄、背誦的習慣

所謂摘抄，就是指在平時閱讀過程中，遇到好的詞句、段落、篇章，不妨動筆抄錄下來，便于以后翻閱。語言的積累對于學習寫作十分重要。郭沫菪先生說過:“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張。”如果學生們積累了大量的語匯、句式、段篇，下筆時就能順手拈來，任憑吞吐。摘抄是一種行之存效的好方法。雖然有時老師也安排同學們摘抄一些段落或篇章，但是，僅僅靠在課堂上練習幾次是遠遠不夠的。還應在課外閱讀中進行摘抄，并逐步養成日積月累的摘抄習慣。

特別好的句、段、篇也可以花些時間把它背下來，力求將別人的文字逐步變成自己的文字。換句話說就是摘抄要與背誦相結合。如果能邊摘抄邊背誦，盡可能多的記下那些摘抄的文字，充分利用初中年齡段的記憶優勢，將摘抄的文字背誦下來，就能使自己的語言積累更加厚實。

背誦不僅是語言能力訓練的內容之一，也是學習語言的一種方法。“書讀百遍，其義自見”，就是說，多讀乃至背誦有助于加深對文章意義的深刻理解。不僅如此，背誦還有助于語匯的積累和運用，名言警句熟記于心，待為文需要時，呼之而出，隨意驅遣。摘抄不僅是一種語言積累的方法，而且還可以提高學生收集信息、選擇信息、處理信息的能力。7．動手寫作的習慣。

好習慣使人終生受益，寫作也相同，有沒有良好的寫作習慣關系到作文水平的高低。從目前學生的寫作現狀看，每學期寫了不少作文，教師也精批細評，但事倍功半，質量仍難見提高；有的同題作文一寫再寫，結果仍是舊瓶舊酒，未見突破。其中原因固然很多，但有一點是不可忽視的，那就是學生本身沒有養成良好的寫作習慣，無法在良好的寫作習慣中獲益。

提高寫作的能力關鍵之一就是要勤動筆，生活中的真、善、美，人生中的喜、怒、哀、樂等等都是通過筆端展現出來的。有些同學之所以“會寫”，完全緣于他們已養成了良好的寫作習慣，平時注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈來；多思了，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。作文程度差的同學，總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來當范文的同學，但卻苦于不知如何提高。究其根源，就是沒有養成良好的寫作習慣。

五、如何培養良好的學習習慣

培養學生良好的學習習慣，可從五個方面入手: ⑴ 強調作用，要講清培養良好的語文學習習慣的重要意義，使學生認識其在語文學習中的重要作用，引起他們的足夠重視。目標在學習過程中有巨大的導向性和動力性。要使學生認識到語文學習過程就是語文學習習慣與語文特性相融合的過程，并在學習中樹立習慣意識，努力克服不良習慣，形成良好的語文學習習慣。

培養學生良好的語文學習習慣，一定要有具體要求。首先，這幾種最基本的語文學習習慣都要具備，缺一不可。其次學生要針對自己的實情來確定一種或幾種自己欠缺或不足的習慣來著力培養。第三每一習慣中又都有度的不同差異，學生因人而定。第四學生要有一個具體可行的達標計劃。

習慣的形成非一夕之功，所以在培養學生良好的語文學習習慣時務必要嚴肅認真，一絲不茍，從一招一式人手，從一點一滴抓起。開始時一定要嚴格要求，出現偏差及時給予指導，直到行為方式固定化。習慣的培養猶如逆水行舟，“一篙松勁退千尋”，所以培養習慣要堅持不懈，持之以恒，不能有一絲一毫的松懈，否則良好的習慣之舟就會擱淺，甚至倒退。

良好的浯文學習習慣只是提高語文教學效益的一條有利途徑。在語文教學中，還要注重學法指導，客觀規律的總結，非智力品格的養成，千方百計，促使學生主動發展，自我求知，實現學習過程的個體化，從而提高學生能力，增強素質，成為國家所需要的人才。激發興趣,和諧教育,培養學生的樂學情感（理論學習材料五）

俄國教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣地被迫學習，會扼殺學生掌握知識的意向。以對知識誠摯的興趣和追求真理的愿望為學習的推動力。”在學習的過程中，最重要的動力是學習中的樂趣，它將學習中的感受加以強化，有這樣的內驅力就會導致一種愉快的愿望，去主動、積極創造性地，持之一恒地學習各種知識技能，從而實現教育的終極目標，心理學家指出:具有學習興趣的學生會把學習看成是內心的滿足，不是負擔。

興趣是學習的動力，興趣一旦被激發，便可形成一種獲取知識的強烈欲望。按照蘇霍姆林斯基的教學觀點和葉圣陶先生“教是為了不教”的觀點，著眼于培養學生獨立學習能力，老師則應著力引導學生樂于閱讀，指導學生善于閱讀。其實，就是從學生獲取知識的角度來說，指導學生閱讀也是極端重要的。因為在學習過程中，學生感知的主要對象畢竟是書本，而不是老師的嘴巴和黑板。由此可知，對培養學生的閱讀習慣和興趣是否重視，是新舊教學觀的分水嶺，是教學思想是否正確的試金石。有效地培養學生的閱讀興趣，并使其養成良好的閱讀習慣，是使學生樂學情感由被動變為主動的標志，也是教會學生學習的必由之路。在實踐中我們遵循了以下原則:一是以培養學生閱讀興趣為首要任務。因為興趣是原動力，缺乏興趣的閱讀是一件苦差事。應該讓學生樂在其中，“授之以魚”，不如“授之以漁”。如此訓練可達勢如破竹的效果。二是認識到語文學習周期長的問題，即可能在一段時間內得不到學生成績的體現。效果往往要隔一段時間才能充分顯示。三是不能忽視基礎知識的鞏固和基本技能的訓練。四是讓閱讀習慣化，語文與生活聯系，讓語文學習豐富多彩，讓學生在做中學，在樂中學，從而實現能力遷移。就語文學習而言，要使獲得學習的能力，首先要使學生具有濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。這是因為學生學習的主要是課本上的閱讀經驗，是通過閱讀才能獲得的。如果學生對閱讀興趣索然，一味依賴老師講解，那就永遠也不會有真正的獨立學習能力。

實現樂學需要建立民主平等和師生關系，可以說語文教學的意義都是在尊重學生中實現的，是在對學生的肯定、信任、期望和寬容中實現的。教學中尊重學生，熱情指導，喚起學生對教師的親切感。這種情感遷移到學習中，必將激發起學習興趣。實現樂學需要解放學生，從自我壓抑和他人的壓抑中解放出來。教師是學生學習語文的組織者引導者，甚至是和學生一樣是一個學習者，學生同教師一起交流閱讀心得體會，質疑爭辯，時間長了，就能激發學生的學習興趣。在語文學習中，教師要尊重學生的發現，以學生的發現為出發點，施以引導和點撥，和學生一起成長。

（一）牢牢把握好語文課堂主陣地，讓學生感到上語文是一種美的享受

（1）在課堂上，讓學生充分享受到學習語文學習是一種樂趣，是一種享受，教師要發掘語文教材中的美，讓學生在閱讀課本，學習語文知識的同時，應該從中體驗到一種審美的愉悅。優美的散文，授課時引導學生體會其中的美，有詩一般的語言，文中新穎奇特的比喻是藝術外衣的點綴，有深邃的意境，讓學生徜徉在美麗的山水之間怎能不動心，加上教師生動的語言，著實讓學生真真正正地享受到一種美的樂趣，像這樣的文章還有很多，教師在引導學生學習語文知識的同時，也領略了祖國的大好河山的壯美。這樣怎能不引起學生的閱讀興趣呢？

（2）呵護學生的作文興趣。很多學生對作文有些懼怕，究其原因，不外乎手頭沒有材料，缺少寫作文的源頭活水。現在的學生缺少的是接觸社會的機會，對生活缺少體驗，對他人缺少關心，為此教師需點燃學生激情的火焰。平時，讓學生養成勤于觀察，經常練筆的習慣，使學生做個有心人。看到真情，善良和友愛，就會去謳歌，去傳播，看到不幸的時候就會如鯁在喉，不吐不快。在這種情況下，即使沒有教師的要求，學生也會忍不住主動成文。另外，口頭作文與書面作文相結合，各種形式的演講辯論，評說等活動，也同樣會激起學生極大的熱情，在說中培養語言的表達能力。（3）開展豐富多彩的活動，培養學生樂學情感。

課外活動，我們以課本為依據向外延伸。學到詩歌部分，就舉辦詩歌朗誦會，學戲劇單元，我們為學生放映了《雷雨》《茶館》等電影劇目，使同學們不僅了解了課堂內容，也了解了文章的前因后果。有助于學生對課文的理解，激發了學生學習語文的興趣。還編寫了《閱讀文選》，通過這些活動，使學生表現出了很強的參與和研究意識，認識到“處處留心皆語文”，提高了自己的人文素養。通過以上活動的開展，學生的學習興趣大大提高，成績也有了明顯的提高。

“施教之法，貴在啟導”。因而激發學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，使探究新知的認識活動變成學生的心理需求，變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”，成為優化語文教學的重中之重。激趣導學，和諧發展，提高學習效率，讓學生實現樂學――會學――學會的遷移。促使學生智能與情感的和諧提高。

怎樣培養良好的學習習慣?（理論學習材料六）

學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。以下介紹一些良好的學習習慣，以供同學們參考: 1．主動學習的習慣 別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。2．及時完成規定的學習任務的習慣

要在規定的時間完成規定的學習任務。把每個規定的學習時間分成若干時間段，根據學習內容，為每個時間段規定具體的學習任務，并要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務后，產生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去。3．各學科全面發展，不偏科的習慣

現代社會迫切需要的是發展全面的復合型人才，所以要求中學生要全面發展，不能偏科。這就要求中學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎比較薄弱的學科，可以適當降低標準，根據自己的實際情況，確立經過努力完全可以實現的初期目標、中期目標、遠期目標，然后要求自己去完成。這是克服偏科現象的有效方法。4．預習的習慣

課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養自學能力。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。5．認真聽課的習慣

上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，中學生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。能否調動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。

6．上課主動回答問題的習慣

中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。7．多思、善問、大膽質疑的習慣

學習要嚴肅認真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應該養成向別人請教的習慣。8．上課記筆記的習慣 在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明:上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80％。9．課后復習的習慣

課后不要急于做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟式知識結構。主動詢問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習。10．及時完成作業的習慣

按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。作業錯了，要及時改過來。11．階段復習的習慣

經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。12．自覺培養創造性思維能力的習慣

創造性思維能力是人的智力高度發展的表現，是創新能力的內核，是實現未來發展的關鍵。中學生應該隨時注意運用如下步驟培養創造性思維能力:（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關問題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點，改變順序，改變數量，改變范圍，改變條件，改變環境等等。（4）調動所有感覺器官參與。（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領域，以引發靈感。（6）檢驗新成果。以上六步是解決作業難題的有效方法。學無止境，同學們在學習過程中要善于總結自己的學習經驗，也要善于借鑒他們比較好的學習經驗為己所用。聰明的你一定能找出適合自己的一套學習方法，乘風破浪，早日達到勝利的彼岸!如何培養學生良好學習習慣（理論學習材料七）

記憶習慣。一分鐘記憶，把記憶和時間聯系起來，這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力因素，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養學習習慣。

演講、自我表達的習慣。學生要學會整理、表達自己的思想，演講是現代人應該具備的能力，并經常在課堂上表現出來。讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀

一、兩分鐘，有好處，學生這個年齡可塑性大，為人的感染力、教育力，遠遠超過老師、家長，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。

寫的習慣。寫日記，有話則長，無話則短，看日記能看出老師的水平，更能看出學生的水平，一分鐘、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。

定計劃的習慣。凡事預則立、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人推著走，而優秀的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養同學們定計劃的習慣。每一天、每一節自習課都要提前有目的、有計劃，計劃要涵蓋時間、內容、方式、落實情況的檢查手段。

預習習慣。很多后進生明顯進步，秘訣就是形成了預習、自己鉆研的習慣。反之，學生不自己鉆研，最簡單的事都要等著老師告訴他，機械被動地接受別人的東西，這樣難以成為好學生。每天都要給自己留出預習的時間，讓自己學進去，感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。所以請各位老師、家長一定要培養學生預習的習慣。

適應老師的習慣。一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應學生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應全體學生要求的地步。所以學生也要適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。不同層次的老師，學生要用眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。

大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。尖子學生做尖子學生的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以我們要永不言敗。

課堂上主動參與、積極用腦的習慣。課堂是我們活躍思維，積極同教師和同學進行交流的時刻，只是專心聽而不能積極地調動自己的思維并參與老師的提問、同學的討論等活動，不能取得最佳的學習效果。整理錯題集的習慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學生都有，要學會整理錯題，扔掉的分數要及時撿回來。這次30分，下次40分，這就是偉大的進步。找到可以接受的題、同等程度的知識點進行研究，為提高自己的學習質量多找辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。

及時總結復習、用好課本的習慣。“學而時習之”，我們要遵循學習規律，及時復習，當天任務當天清。學生要會根據自己實際，經常進行章節的總結，在總結時要把課本的整個體系通過目錄認真看，各部分不能割裂開。

這么多的習慣我們可以根據班級和個人的情況逐步來，不要貪多，但要馬上付諸行動。如何培養學習習慣（理論學習材料八）

數學習慣我認為從以下幾個方面去培養: 1.專心聽講習慣的培養 培養學生良好的聽課習慣可以從三方面入手:①教師講的主要部分、關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養成注意聽課的習慣；②要培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向 老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決；③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，要把隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內容反應淡漠，就應及時調整講課內容和方法；如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。2.動腦多思習慣的培養

在教學學習活動中，要教育學生上課時要邊聽邊看邊想，閱讀數學課本時邊讀邊思，作業時要邊做邊想；要引導學生全面地、細致地、一絲不茍地觀察題、式、圖，從大量的感性材料中自覺地進行分析綜合、比較對照、抽象概括，逐步形成獨立的觀察與思考能力；要注意引導學生把握科學知識間的內部聯系，在復雜的問題情境中抓住關鍵，揭示規律；特別要注意培養求異思維，強調獨立自主地思考問題、分析問題、解決問題，自覺從書本中、演示中或反省錯例中尋找問題的正確答案；要注意糾正個別學生的思維惰性，改變他們一味依賴老師、家長、同學或單純靠死記硬背、照搬照抄等不良習慣。3.質疑問難習慣的培養

教師在教學中，要積極引導學生思考，滿腔熱情地鼓勵學生發問。啟發學生在閱讀課本和聽課時，把疑難的地方隨時畫出來，特別是對書上的新課敘述部分，使學生養成逐字逐句細看深究習慣，哪怕對一個詞產生疑問也要提出來。要根據教學內容和學生學習實際，幫助學生克服自卑不敢發問，滿足于一般理解的傾向，教師對各類學生的質疑都要給予鼓勵，樹立學生的自信心，培養學生質疑問難的習慣。4.閱讀課本習慣的培養

閱讀是學生獨立獲取知識的主要途徑和手段，其實施過程為:（1）循著知識脈絡初讀，重感知。數學教材中的公式、法則、性質、概念等，（2）圍繞知識重點精讀，求理解。（3）針對知識疑難研讀，得發展。

（4）高年級，教師要幫助學生建立起讀書的技巧。在普通讀的基礎上，重點內容，難理解的地方要注意勾畫，認真推敲課本上的黑體字和方框中的內容，了解怎樣掌握公式的推導過程，線段圖與應用題的關系，如何看懂各種圖表等。5.完成作業習慣的培養

培養學生細心的作業習慣。①要求要具體明確。作業要求學生做到認真、準確、完整。②要樹立作業榜樣。在作業前，有意識地把做得好的作業展示給學生，使學生產生向典型看齊的向上心理。③要及時反饋、認真糾錯。

培養學生良好的計算習慣，做法有:①培養學生認真正確的看、聽、讀、說的學習習慣；②培養學生認真思考、全面分析的習慣。在指導審題上，思考計算法則，運用運算定律，選擇最佳的解題方法；③培養學生正確，規范的作業習慣。即作業書寫規范化、作業訂正自動化 如何培養學習習慣（理論學習材料九）

一、課前預習習慣:

1、課前預習課程，每天晚上和上課前，都要將要學習的課程做簡要預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。

2、預習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學、家長問詢，仍然沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學習。

3、預習時要學會用筆在書上做不同的標記，如:重點的內容在文字下面標“△”有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。

4、預習時要精力集中，培養自己一絲不茍的學習習慣。

二、課堂學習習慣

1、課前將課本、練習本、文具盒及其他學習材料準備好。靜坐看書，等候教師上課。

2、學會正確地使用鉛筆或鋼筆，掌握正確的書寫姿勢，注意用筆衛生。

3、課堂上認真接受教師指導，真正做學習的主人，全身心地投入學習。

4、課堂上培養對多門學科的興趣，尤其是英語、科學、社會等學科。

5、積極踴躍發言，敢于提出自己的不同見解，說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態端莊。、6、有疑難問題時，及時舉手發言。自己獨立解決問題，并能闡明自己的觀點。

7、虛心聽取別人的發言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。

8、善于合作學習，在進行分組實驗、動手操作等活動時互相幫助，共同提高。

9、學習各科知識時，注意聯系生活實際，多角度地解決問題。

10、學會記課堂筆記，按時完成課堂作業，書寫認真、工整。

1、養成不動筆墨不讀書的習慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記。

2、培養廣泛閱讀的的興趣和習慣。

3、高年級學生要學習多種閱讀方法，如精讀時將重點內容圈出來，疑點標出來，有選擇地記誦某些內容，略讀時一目十行等。

4、應用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽錄音、上網等。

5、學習數學閱讀的方法，如應用題要讀3—5遍等。

6、自己訂閱的報刊應及時閱讀。每天課外閱讀時間累計不少于1小時，每天觀看少兒節目不少于10分鐘，每周背誦古詩文不少于3首。

1、保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執筆，一手按住本子。

2、做到字跡工整，書寫規范。不在作業本上亂涂亂畫，養成寫字墊紙的好習慣。不隨便撕作業紙，低年級學生盡量少用橡皮，保持紙面整潔。

3、做作業時專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。

4、書寫要注意保護好視力，要做到“三個一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。

5、選擇合適的書寫工具，如低年級學生用hb型的鉛筆，不用自動鉛筆。不用玩具類的學習用品。

6、寫完作業必須認真檢查，發現錯誤及時糾正 談小學生學習習慣養成（理論學習材料十）

培養學生良好的學習習慣，是培養學生素質的重要組成部分，也是對學生進行養成教育的重要內容。在課堂教學中注意學生學習習慣的培養，也體現了寓思想教育于學科教學之中的原則。

一、小學生學習習慣的現狀。

目前小學生在學習中，存在著許多不良習慣。如一些學生書寫歪七扭八，浮皮潦草，字跡很難讓別人看懂；添字、漏字、錯字，漏掉數字或運算符號、點錯小數點，也常有發生。有些學生計算粗心大意，經常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學生做作業不善于獨立思考，愛抄襲別人的。更為嚴重的是有些學生對作業中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。長此以往，便產生了錯誤的積累，嚴重地影響了后繼學習。不良的學習習慣嚴重影響了學生的學習。不少在低年級學習成績還名列前茅，可到了較高年級，成績逐步下降，一般來說這與養成的不良學習習慣有很大的關系，學習成績好的學生學習習慣一般都比較好，學習差的學生在學習習慣上表現也比較差，尤其是在認真思考、及時訂正、堅持預習等方面，所以說學習習慣與學習成績密切相關。

二、培養良好的學習習慣的意義。

學習習慣的培養是持之以恒，強化訓練的結果，不是一朝一夕所能完成的，整個過程充滿著對意志的磨練。勤奮、自信、獨立、創新、嚴謹、謙虛等是良好的學習性格最主要的特征。其中勤奮、自信、獨立、創新、嚴謹、謙虛又是隨著習慣的形成，才表現出來的。因此，良好的學習習慣也是養成良好的學習性格的基礎。習慣基本上屬于非智力因素，良好的學習習慣有助于非智力因素的培養，而培養非智力因素是現代化教育的重要目標之一。它是培養學生全面發展，實現素質教育的一個重要部分。在結合學科特點，對學生進行思想品德教育中指出:“要培養學生計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗以及獨立完成作業的學習習慣”。這說明學生的學習習慣的培養也是對學生進行思想品德教育的一部分。一年之計在于春。小學是義務教育的基礎階段，是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。故此，在小學教學中重視良好學習習慣的培養，根據小學生可塑性強的特點，采取有效措施，有意識地進行訓練和培養。

三、培養學生良好的學習習慣。

1、培養上課習慣。上課前，要求學生把課堂上用的東西，如教科書、練習本、筆等放在桌上一定的地方，預備鈴一響就安靜下來，小憩收心。教師對學生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培養學生認真對待學習的態度和習慣，反映出學生的精神面貌。

2、培養遵守課堂紀律，專心聽講的習慣。根據學生注意力不持續，易轉移等特點，教師要把握好上課的節奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態之中，讓每個學生都有事可做，沒有搞小動作的機會。

3、培養良好的書寫習慣。良好的書寫習慣可以反映學生認真的態度，教師應要求學生卷面整潔，不潦草，不涂抹，算式要規范、美觀。要培養學生作業書寫工整的好習慣，教師首先應注意教學時板書設計合理，書寫規范整齊，嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素質，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重于言教，日復一日，月復一月，經過一月，經過潛移默化，就容易使學生養成良好的學習習慣。

4、培養動腦鉆研的習慣。

要學好知識，學生必須具有強烈求知欲，濃厚的學習興趣，積極的探索精神，頑強的意志品質。為此，教師就應充分利用一切機會創造條件，使學生在課堂教學中集中精力，專心聽講，勇于鉆研，大膽發言，并逐步養成習慣。為達到上述目的，教師在教學中首先應抓住教材中的重點和難點，在課堂中善于啟發學生積極思考，使其產生探索求知，解決問題的積極要求。其次，要從教學學科的特點和小學生心理特點出發，根據新授知識的要求，精心設計教學情景，激發學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的能力。最后，在教學中結合教學的重難點，教師一方面利用形象直觀教具進行演示，另一方面讓學生應有充分操作機會和時間，使學生通過實際操作領悟算理，同時培養學生的動手能力和探索精神。

5、培養與人合作的習慣

與人合作是集體教育的一個方面。課堂上，教師必須喚起學生人合作的意識，使其能正確處理個人與集體的關系，將個人的學生活動與集體活動融為一體，互相配合。協調一致。在課堂教學中，不可忽視思想教育，鼓勵學習成績好的同學幫助學習成績差的同學，當別的同學回答問題時，要仔細地聽，不嘲笑同學的錯誤等。

6、培養有條理，快節奏的習慣。現代社會講求工作效率，它是當今社會和未來時代一個人必須具備的素質之一，而小學生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現象。從小培養學生的快節奏。高效率，對他們今后的學習和工作會有極大的幫助。要做到提高效率，必須加強做事的計劃性，養成做事有條理的好習慣。習慣是一種定型行為，是條件反射長期積累和強化的結果。習慣的培養不是一朝一夕可見效的，須在長期的教學法中反復訓練，加以深化，循序漸進，持之以恒，這是我們教師對學生學習良好習慣培養的有效措施。