第一篇：小學生學習習慣的養成教育

小學生學習習慣的養成教育(2010-12-09 19:39:42)

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雜談

小學生學習習慣的養成教育實施方案

一、課題提出的背景

小學生階段是人形成終身習慣的最佳時期，他們如一張未曾寫過的白紙，沒有形成難以修正的壞習慣，且具有非常大的可塑性。行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。一但形成習慣，就會變成人的一種需要，如果不這么做，就會感到很別扭，因為它具有相對的穩定性，具有自動化的作用，它不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，這就是我們所說的“習慣成自然”。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息。正規的學習是小學生的主要活動，學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展成為個體的一種需要的自動化學習行為方式。“五歲成習，六十亦然”，這句話說的也是行為習慣的重要性。良好的學習習慣的養成，不僅有助于學生順利完成當前的學習任務，而且能使學生終身受益。在教育教學過程中，我們經常可以看到這樣的現象：

學生A：“我每天放學回家后，去玩電腦游戲，然后再寫作業。” 學生B：“字丑一點有什么關系，我們班寫作業數我最快。”

學生C：“作文可真難啊！老師逼急了，我就抄一下作文書。” ??

顯而易見，這些孩子的學習習慣不好。前蘇聯著名的文學家高爾基曾經說過：“假如學習成了習慣，那就反而會覺得愉快。”所以培養良好的學習習慣是快樂學習并且取得好成績的必要前提。

二、研究目標

（一）教師教學目標：

1、建立和諧的師生關系，提供良好的學習氛圍。

2、加強對教材教法的研究，培養學生的學習興趣。在這點上我要努力做到六個“了”，即：講了—主要指教師，想了—對學生而言，練了—指學生，評了—指知識的反饋，笑了—指師生情緒，會了—指學習效果。

3、善于為學生創設成功體驗的情境，樹立學習自信心，強化學習興趣。

4、加強對學生課內外學習方法及學習習慣的指導，讓學生敢創新，會創新，促進創新人格的發展，養成良好的學習習慣。

（二）學生學習目標：

課堂學習習慣、閱讀習慣、傾聽習慣、表達習慣、作業習慣、書寫習慣等各項學習習慣養成良好。

三、途徑及方法

（一）、抓住關鍵期

小學一年級是培養良好學習習慣的關鍵期。因為這一階段，學生剛入學校學習，學習成了他們的主要活動。他們對學習和學校生活都感到新奇、陌生，也面臨著許多新的問題。這可以說是他們人生中的一大轉折。在幼兒園時，以游戲為主，生活自由得多。而到小學，以學習為主，有了許多新的規范，如嚴格的學習時間，上課不講小話不亂動，回答問題要舉手發言，要按時獨立地完成作業等。因此，在學習習慣培養上，這一階段的可塑性最大，是培養的關鍵期。我要抓住這個關鍵期，為學生日后的學習打下堅實的基礎。采取的具體措施如下：

第一，給孩子提出要求，并說明為什么要這么做，同時要進行訓練，沒有訓練就談不上習慣的培養，養成的意思就是要訓練，這樣提出要求以后，要訓練學生養成好習慣。

第二，是激勵，是強化。對于孩子來說，習慣的培養就是在父母和老師無數次的肯定中得到強化。要無數次肯定，“這樣做好，??這樣做更好??”只肯定一次還不夠，應該是無數次肯定。例如，養成課前預習的好習慣，能按老師的要求預習功課，對于一年級的小學生來說，就是將下一課的課文讀熟，同時認識本課的二類字，完成預習的同學，老師應該給以肯定，并說“這樣做真好。”

第三，是欣賞。作為老師要學會欣賞學生，學生做了以后，鼓勵他，表揚他，欣賞他，這些都是為了強化他習慣的養成，這些絕對是起很重要的作用的。例如，在課堂學習習慣養成中，學生積極踴躍發言，有的學生提出了與自己不一致的見解，這時要欣賞他們，同時鼓勵他們，要敢于提出自己的不同見解。要表揚說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態端莊的學生。

第四，學習習慣養成要嚴格。不同行為習慣有不同的標準，在和學生一起確定標準之后，就要嚴格遵守，不能放松。有的時候對學生進行訓練，往往根據自己的心情進行，是不行的。心情好的時候，學生做得不太好也可以放過去；心情不好的時候，學生做得好，看著也不順眼，就對學生嚴格要求，恨不得一天訓練出來一個品行優良的人。

第五，學習習慣養成要堅持。習慣培養是一個持之以恒的過程。如果不堅持，今天訓練，明天放假，行為就難以變成自動化的習慣。

第六，學習習慣養成要抓反復，反復抓。培養學生學習習慣是個長期工程，一個好習慣的養成，往往需要漫長的時間。而且，由于人們往往具有慣性，在一段時間的訓練之后，如果稍加放松，孩子就會出現反復。所以，在對孩子進行訓練時，要反復抓，不能放松。

（二）、結合教學活動嚴格訓練

這是使小學養成良好學習習慣最常用的基本方法。教師應抓住學習過程的每一個環節，從預習到聽課，從作業到閱讀，從復習到考試，都必須對學生進行嚴格訓練，有些環節在學校里不能監督，就應該和家長聯系，爭取家長的支持。如：完成作業，放學回家必須先完成家庭作業，而且要講究質量。起初我要自己檢查學生的作業，以后在每行中選出3個組長，培養組長檢查作業。訓練中非常重要的是示范，告訴他怎么做，并表揚班級中作業完成好的同學，把他們當榜樣，粘貼作業星。對于不完成作業的同學要求他們在課間必須將作業補上，不能讓他們有得過且過的想法。同時父母的責任也很重要，對于屢次不完成作業的同學，要及時和他的父母取得聯系，讓他在父母的監護下完成作業。當發現他有點滴的進步時，及時給以表揚和鼓勵。可以采取讓家長在家庭作業本上檢查簽名的辦法來監督學生。

（三）、樹立榜樣，潛移默化

“身教勝于言傳”教師要時刻記住：自己就是學生的榜樣，對學生具有重要的示范作用。特別是低年級的學生，往往對父母的說教無所謂，而對教師的話奉若神明。因此，教師一定要以身作則，須知“正人先正己”。如果要求學生作業整潔，那么老師板書就要字跡清楚，設計合理，讓學生得到美的享受。同時也可以在學生中樹立榜樣。每過一個星期可將學生書寫規范、字跡工整，格式正確的作業挑出來，讓全班學生品評。對學生的優秀作業除口頭表揚外，還作為樣板，列入專欄，張貼在墻上。這樣做，既促進了學生良好作業習慣的養成，又激發了學生學習的積極性。

（四）、“對癥下藥”矯正不良學習習慣

首先要找準其形成的主要原因，然后對癥下藥。如果不問青紅皂白，只知道說教或責罰。不良學習習慣不但難以改正，反而可能加重。如上文提到的抄襲作業，老師可先問清情況，如果屬實，則需耐心教育，讓他知道在學習的道路上，我們難免會遇到難題。如果每次遇到不會的問題我們都繞著走的話，那我們積累的問號就越來越多。因此我們要勇于挑戰“硬骨頭”切記不可抄襲，因為這樣的行為

既欺騙老師，又欺騙自己。其次，對于學習沒有興趣的學生，要幫他找一個對手。沒有競爭就沒有動力，在學習中幫學生找一個對手，并時刻督促他和對手比一比，這樣能夠促進學生進步。但是，還要經常變換競爭對手，才能使學生達到階梯式的進步。

四、關于良好的學習習慣的養成達到的效果

（一）課堂學習習慣：

1.課前做好準備，自覺檢查課本、課堂練習本、必需的文具是否都準備齊全，擺放整齊。

2.課堂上認真接受教師指導，積極主動地參與探索，全身心地投入學習。

3.積極踴躍發言，對與自己不一致的見解，要敢于提出自己的不同見解，并不斷修正、彌補自己的不足。說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態端莊。

4.有疑難問題時，及時舉手提問。

5.虛心聽取同學的發言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。

6.要善于合作學習，在進行分組實驗、動手操作、課外考察等活動時互相幫助，共同提高。

課堂學習習慣在研究初期要達到的效果是：課前做好準備，自覺檢查課本、課堂練習本、必需的文具是否都準備齊全，擺放整齊，積極踴躍發言，虛心聽取同學的發言，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤，有問題要舉手等習慣。

（二）閱讀習慣：學生對閱讀進行自我規劃；自我選擇閱讀內容，建立自己的認知結構。

研究初期達到獨立閱讀本冊書中的所有課文。

（三）傾聽習慣：傾聽與閱讀有著本質上的相同之處，都是自我吸納信息的心理過程：在傾聽中有選擇性地吸納不同人的想法，通過自我思考，重新組合，真正經歷一個心理過程，而非機械模仿和生搬硬套。

研究初期達到能夠在課堂上認真的聽懂老師提出的問題，老師留的作業，及老師要求學生回家完成的任務。

（四）表達習慣：積極投入，有強烈的表達欲望；說出與眾不同的思想，不重復別人的話；表達具有連貫性。

研究初期達到能夠說完整話，聲音響亮。

（五）作業習慣：自己合理安排時間，按時完成；獨立思考，獨立完成，不依賴老師、父母的監督、指導。

研究初期達到能夠按時完成作業。

（六）書寫習慣：

1.做作業時要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。

2.保持正確的寫字姿勢，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規范。

3.書寫時要注意保護好視力，要做到“三個一”：眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳，手指離筆尖一寸。

4.不在作業本上亂涂亂畫，養成寫字墊紙的好習慣，不隨便撕作業紙，保持作業本的清潔和完整無缺。

5.寫完作業必須認真仔細地檢查，發現錯誤及時糾正。

研究初期達到不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，保持正確的寫字姿勢，不在作業本上亂涂亂畫。

五、所要解決的主要問題：

采取多主體的科學評價的方式，促進學生養成良好的學習習慣，使學生快樂成長。對學習困難學生實施個別輔導，激發學習興趣。

六、課題研究的實踐意義與理論價值

1、對學生學習習慣養成的測評研究對學生養成良好的學習習慣將會起到有效的促進和科學的指導作用是實施新課程標準的需要，新的課程內容需要新的評價體系。

2、培養小學生良好的學習習慣，認真完成學習任務，可增強其社會責任感。

3、建立以課堂為主線的課內外相結合管理模式，將學習習慣的培養伴隨學生學習活動的始終。吸引學生樂于參與學習活動，生動活潑地表現和發展自己的才能。

七、完成課題的可行性分析：

1、實驗教師收集各類資料、數據，進行匯總分析。

2、深入學生，通過觀察、訪談等形式，收集學生反饋信息，綜合分析學生情況的變化。

3、課題實驗論文。

八、實驗方法：

調查法 實驗法 個案研究 觀察法

九、實驗對象：

實驗小學一年八班學生

十、成果展示：

實驗總結、實驗論文等。

十一、課題實施的步驟

本研究預期兩年年，分三個階段進行：

第一階段： 2010年11月至2011年7月

第二階段： 2011年8月至2011年12月

1、設計測試卷，對實驗班進行前期測試，了解學生學習習慣的現狀，并進行分析。

2、制定學段學科實驗計劃，明確測評內容。

3、及時對研究實踐進行綜合性的分析，總結實驗的成功與不足；再確定改進的措施和下一步實驗研究的方向。

4、認真開發家庭教育的資源，改革家長學校的學習形式，挖掘家教中的成功經驗，及時推廣。

第三階段：總結階段2012年3月至2012年8月

學生的測試結果及班級的學習風氣的養成。

十二、課題實驗領導小組：

主持人：鐘永松

第二篇：小學生學習習慣養成教育

小學生學習習慣養成教育

一、養成教育的意義：

行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。小學階段是培養習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養成人格之事業也”。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。”美國著名哲學家羅索曾經說過：“人生幸福在于良好習慣的養成。” 教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的關鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。從細節抓起，從現在做起，扎實有效地進行學生文明習慣養成教育。

二、習慣養成教育的內容：

小學生習慣養成教育主要包含學習習慣和行為習慣兩個方面的內容，分別提出十項要求，簡稱“習慣養成雙十條”，具體內容如下：

（一）小學生學習習慣養成教育內容

1、學會傾聽的習慣（（1）上課不做小動作，不玩玩具及學習用品，不做與學習無關的事。（2）認真傾聽其他同學發言，看他們發言是否正確，有沒有需要補充的。（3）要傾聽老師講解，并按要求認真練習。）

2、善于思考的習慣（（1）上課專心聽講，認真思考，積極發言。（2）善于發現，大膽發表自己的見解，對不懂的問題要主動向教師請教。（3）課前預習知識，不明白的問題提前做好標記。）

3、敢于提問的習慣（（1）勤于思考，敢于質疑，與人交流，不怕說錯。（2）發言時，站得直，口齒清，講普通話，聲音要洪亮。）

4、與人合作的習慣（（1）主動和同學、老師合作，學會表達自己的觀點和見解，共同解決問題。（2）與同學交流時，要尊重別人的意見和觀點。）

5、自主讀書的習慣（（1）養成邊讀邊想、圈點勾畫、寫讀書筆記的良好習慣，注重知識的積累。（2）樂于讀書，愿意和書交朋友，養成閱讀的好習慣。（3）不閱讀不健康書籍，不看不健康光盤，不瀏覽不健康網站。（4）愛護書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。）

6、認真書寫的習慣（（1）讀寫姿勢端正，會正確執筆，做到“三個一”－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執筆處離筆尖一寸。（2）書寫端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。文字和符號都要規范，格式要美觀。）

7、自評互評的習慣（（1）在學習過程中，要逐漸讓學生成為評價的主體，讓學生學會激勵性的評價，既會評價自己，又會評價別人。）

8、搜集資料的習慣（（1）能利用查閱圖書、上網瀏覽、實地考察、走訪調查等渠道主動搜集與學習相關的材料，拓寬自己的知識面。（2）對搜集的各種資料能進行分析、歸類、整合。）

9、動手操作的習慣（（1）學生能獨立完成教科書上所要求的各類操作實驗，操作步驟正確。）

10、按時完成作業的習慣（（1）能復習鞏固當天所學的知識，認真完成并細心檢查作業。（2）注意運用所學知識解決實際問題，培養自己的各種能力。）

（二）小學生行為習慣養成教育內容

1、舉止文明的習慣（（1）熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。（2）見到老師、客人主動問好（3）自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。（4）在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。（5）向別人請教，態度要誠懇。（6）不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。（7）不給同學起綽號，不歧視身體有殘疾的同學。當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。（8）集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文明喝采。）

2、誠實守信的習慣（（1）誠實守信，說了就要努力去做。（2）答應的事確實難完成的，應向對方說明原由，用誠摯的態度向對方表示歉意。（3）借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。）

3、尊重他人的習慣（（1）耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。（2）用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。（3）聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。（4）不打擾別人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。（5）未經允許，別人的東西不亂動。（6）學會保護自己的隱私，自己的家庭情況不能隨便告訴別人。）

4、守時惜時的習慣（（1）晚上按時睡覺，早上按時起床。（2）放學后按時回家，不在馬路上溜達玩耍。（3）回家后，馬上完成老師布置的作業，當天事當天畢。（4）做事有計劃，不盲目、不拖沓。）

5、懂得感恩的習慣（（1）聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。（2）體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。（3）主動替父母干一些力所能及的家務活。（4）孝敬父母，以優異的成績報答父母的養育之恩。（5）要尊重環衛工人、交通警察的勞動。）

6、勤儉節約的習慣（（1）愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業本。（2）不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。（3）珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。（4）節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關緊開關。（5）對自己、他人、集體的財物要愛護，輕開關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼）

7、遵守秩序的習慣（（1）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。（2）上下學排路隊，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過路口，注意避讓車輛。（3）購物、上車時自覺排隊，不加塞，集會時按指定位置就座。在公共場合遵守紀律，不大聲喧嘩。（4）愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。）

8、勤于動手的習慣（（1）自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。（2）利人利已，用過的東西放回原處。）

9、鍛煉身體的習慣（（1）積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動，上好“兩操兩課”。（2）學習運動常識，做好自我保護。（3）在運動中要聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。）

10、講究衛生的習慣（（1）勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無污垢，身體無異味。（2）飯前便后洗手。（3）定期整理和清洗書包。（4）愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到果皮箱里。（5）不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。（6）不吃變質食物，不喝生水。）

9個學習好習慣

(1)提前預習(2)專心聽講(3)愛提問題(4)及時改正錯題(5)查尋資料(6)不磨蹭(7)仔細審題(8)勤于動筆(9)認真書寫

9個做人好習慣

(1)心態積極(2)孝敬老人(3)勤儉節約(4)持之以恒(5)充滿自信(6)守時惜時(7)誠實可信(8)善待他人(9)不給他人添麻煩

9個衛生好習慣

(1)飯前便后洗手(2)早晚刷牙(3)每晚洗腳洗襪子(4)手臟了及時洗(5)不隨意席地而坐（6)常換衣服常洗澡(7)不隨地吐痰(8)不亂扔垃圾(9)隨手整理好用具和衣物

9個飲食好習慣

(1)定時定量(2)細爵慢咽(3)吃飯時不說話不出聲(4)愛惜糧食(5)不挑食不偏食(6)不吃不合格食品(7)不邊走邊吃(8)少喝飲料多喝白開水(9)少吃零食

9個閱讀好習慣

(1)經常去書店和圖書館(2)手不釋卷(3)專心致志(4)做摘抄畫重點(5)讀、寫.、思相結合(6)愛護書籍(7)善于使用工具書(8)姿勢正確(9)善于交流心得

9個安全好習慣

(1)遵守交通規則(2)遵守公共秩序(3)不急追猛跑(4)不玩火（5)不逞能（6)離家離校要向加長或老師打招呼(7)右行禮讓(8)有自我保護意識(9)不做危險動作

9個運動好習慣

(1)每天運動一小時（2)認真完成每一次練習（3)全面鍛煉身體(4)常到大自然去(5)循序漸進(6)做好準備活動(7)經常散步(8)積極參加體育比賽(9)不斷嘗試新項目

9個勞動好習慣

(1)自己的事情自己做(2)家里的事情主動做(3)別人的事情幫助做(4)按操作程序勞動(5)學會共同勞動(6)勞動中注意自我保護(7)找竅門探索巧干(8)勞動結束后整理現場(9)愛護和珍惜勞動成果

9個禮貌好習慣

(1)進別人的房間要敲門(2)不亂翻別人的東西(3)用雙手接遞長輩的東西(4)坐有坐相,站有站相(5)禮貌待客(6)不隨便打斷別人的話(7)使用禮貌用語(8)在公共場合要保持安靜(9)見到熟人要主動打招呼

第三篇：小學生學習習慣養成教育匯報材料

小學生學習習慣 養成教育研究

中 期 檢 查 匯 報 材 料

芍藥山中心完小

課題組

2015.5

《小學生學習習慣養成教育研究》

中期檢查匯報材料

本是《小學生學習習慣 養成教育研究》的起始階段。本課題組努力做到周密計劃，抓好落實，為課題的順利實施以及取得預期成果奠定了基礎。為了使學生形成“積極的學習態度、科學的學習方法”，為學生終身學習打下良好基礎，我們課題組抓學生學習習慣養成工作，并取得了顯著效果，現將成果匯報如下：

1、預習和復習的習慣的培養

在課前把預習看書作為課后練習布置給學生，指導看書方法，要求學生每天把第二天要學習的內容先看一看、想一想，對于看不懂的地方做個記號，這樣會激發學生的求知欲，帶著問題聽課，使學生對知識掌握的更牢，培養學生閱讀課本的習慣。通過平時的課堂教學表明，學生課堂上學會的東西，課后還會忘記。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統化，條理化，彌補學生知識的缺陷。所以復習是必須的。

2、傾聽習慣的培養

上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，學生上課時。能否調動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。上課要做主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。例如：當遇到課的重要之處，或學生回答精彩之處，馬上會示意別的學生進行思考。“剛才某某同學回答的好不好，你們能重復一遍嗎？”這樣能促使那些分心的學生集中注意力，有利于提高課堂效率。

3、積極思考習慣的培養

在課堂上教師注意激發學生的思考欲望，善于提出啟發學生思考的問題，形成學生發現問題、提出問題的良好品質；留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。

4、自評作業習慣的培養

在學生的作業中，出現最多的是一些小錯誤，比如：數字抄錯、計算錯誤、過程不全，看錯運算符號等。造成這些錯誤的原因是多方面的，其中做完作業不進行檢查是導致錯誤的主要原因。因此，我們要求學生每次做完作業后，對作業進行自評。

5、常規習慣的培養

指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲）。

良好的學習習慣會達到事半功倍的效果。通過此項工作的開展，學生的學習習慣有了明顯的改善，學生學習成績穩步提高。而學習習慣養成工作非一日之功，學校將不斷總結、反思，進一步深入和完善此項工作，讓良好的學習習慣與學生相伴終身。

第四篇：小學生學習習慣養成教育匯報材料

2018年下半年學期匯報材料

為了使學生形成“積極的學習態度、科學的學習方法”，為學生終身學習打下良好基礎，我們抓學生學習習慣養成工作，并取得了顯著效果，現將成果匯報如下：

1、預習和復習的習慣的培養

在課前把預習看書作為課后練習布置給學生，指導看書方法，要求學生每天把第二天要學習的內容先看一看、想一想，對于看不懂的地方做個記號，這樣會激發學生的求知欲，帶著問題聽課，使學生對知識掌握的更牢，培養學生閱讀課本的習慣。通過平時的課堂教學表明，學生課堂上學會的東西，課后還會忘記。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統化，條理化，彌補學生知識的缺陷。所以復習是必須的。

2、傾聽習慣的培養

上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，學生上課時。能否調動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。上課要做主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。例如：當遇到課的重要之處，或學生回答精彩之處，馬上會示意別的學生進行思考。“剛才某某同學回答的好不好，你們能重復一遍嗎？”這樣能促使那些分心的學生集中注意力，有利于提高課堂效率。

3、積極思考習慣的培養

在課堂上教師注意激發學生的思考欲望，善于提出啟發學生思考的問題，形成學生發現問題、提出問題的良好品質；留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。

4、自評作業習慣的培養

在學生的作業中，出現最多的是一些小錯誤，比如：數字抄錯、計算錯誤、過程不全，看錯運算符號等。造成這些錯誤的原因是多方面的，其中做完作業不進行檢查是導致錯誤的主要原因。因此，我們要求學生每次做完作業后，對作業進行自評。

5、常規習慣的培養

指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲）。

良好的學習習慣會達到事半功倍的效果。通過此項工作的開展，學生的學習習慣有了明顯的改善，學生學習成績穩步提高。而學習習慣養成工作非一日之功，學校將不斷總結、反思，進一步深入和完善此項工作，讓良好的學習習慣與學生相伴終身。的米小學

2018年11月

第五篇：小學生良好學習習慣養成教育

小學生良好學習習慣養成的研究

【摘要】：良好的學習習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學習方式，它往往成為一個人學習品行的一部分。良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發展的橋梁，也是培養學生創造精神的重要手段。因此著力培養小學生的良好學習習慣，使學生養成良好的學習品質尤為重要。【關鍵詞】：小學生

學習習慣

主動性

環境

各方面 一，學生現狀

少年兒童普遍養成了一些不良學習習慣，尤其是在農村小學，如不做作業，作業馬虎、拖拉，作業錯了不改正，上課不做筆記，上課開小差等。而且大多數農村孩子都是留守兒童，他們的家長的素質普遍不夠高，對孩子的學習不夠重視，沒有良好的家庭學習環境，這些因素都直接影響著學生學習習慣的養成。如果任其發展，必然影響學生日后的健康成長。我觀察到在我所任教的這所農村小學里凡是學習優秀的學生都或多或少的具備一些良好的學習習慣，而大多數學生的學習習慣極差，這也導致了農村教育教學質量落后的一個局面。據統計，習慣在一切活動中處于軸承地位，如：形成好成績的各種因素的比重是：學習習慣占33%，興趣占26%，智力占15%，家庭影響占5%，其它占25%，所以我們不能忽視學習習慣的培養。

二、什么是習慣

為什么要培養小學生的良好的學習習慣

（一）什么是習慣

1、習慣是一種行為方式；

2、習慣是一種自動化的行為方式；

3、習慣是一種穩定的自動化的行為方式。

總之：習慣是一種可以主宰人生的頑強的、巨大的力量。學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。小學生的學習習慣是以小學生為培養對象，以學習活動為內容，有目的地經過重復或練習逐步形成。

（二）為什么要培養小學生的良好的學習習慣

1、教育就是培養好習慣，習慣就是素質，習慣影響人格；

2、兒童時期是養成習慣的關鍵期：培養始于父母，養成始于家庭，關鍵在于小學時期；

3、加強德育，提高未成年人的思想道德素質，應該求真務實，從培養兒童的良好行為習慣開始。

三、小學生的學習習慣

小學生學習好的三個關鍵要素是：

1、學習的動力，就是熱愛。

2、學習方法，就是“會”學。

3、勤學習，就是要培養好的學習習慣，勤學習是學習好的保障。

小學生要培養的學習習慣有八個：

1、今天任務，今天完成

2、善思善問，少說多做

3、發現錯誤，務必改正

4、認真學習，珍惜時間

5、讀書寫字，姿勢端正

課堂教學是學生增長知識的最基本途徑，是通過傳授與接受實現的。上課認真聽講積極思考才能真正實現接受新知識，提高學習成績。課堂學習時要求學生做到：專心聽講，不講廢話不做小動作；聽課時積極思考要一邊聽一邊想并適當做些筆記；不懂多間，積極參與課堂討論；回答問題先舉手，得到允許后站起來發言，發言時聲音響亮；別人發言時要認真仔細地聽，虛心學習，取長補短。

（三）預習、復習習慣

預習是學生學習的起始環節，課前預習是一種種學的學習方法，也是培養學生自學能力的有效方法之一。要求學生在每次上新課前自覺地進行預習。對要學的知識作一個初步的了解；把學習的難點、重點和不懂的地方記下來，這樣在上課時就可以有的放矢地帶著問題聽課。課后及時復習，記憶清楚，內容易懂，應當要求學生當天的課當天復習；先全面復習再重點復習；遇到難題時反復復習，溫故而知新，復習能使學生加深對課文的理解，知識能被掌握得更扎實。

（四）作業與檢查訂正習慣

作業練習是學習過程的重要環節，減輕過重的學習擔負并不是不要布置作業。作業有助于鞏固、消化所學的知識，把知識轉化為技能，因此應要求學生做到：創設一個安靜良好的作業環境：積極思考獨立完成，今日功課今日畢，作業不拖拉不抄襲；作業書寫工整，字跡清楚，格式規范，卷面潔凈；作業前看清楚題目要求，復習有關內容，作業后仔細檢查，自覺驗正；作業本發下后發現答錯題自覺及時地訂正。

（五）課外閱讀習慣

課外閱讀對于開拓學生視野，豐富知識，提高閱讀與表達能力具有重要的作用。培養小學生良好的課外閱讀習慣，建議做好如下工作：加強課外閱讀指導，培養閱讀興趣，一要課內外結合，經常向學生推薦好書。二要校內外結合，創造良好的閱讀條件。三要增設閱讀指導課，激發閱讀興趣，引導正確閱讀的習慣。四要開展多種讀書活動，引導學生節約零用錢訂閱多種書報，要指導學生做好閱讀筆記，養成“不動筆墨不讀書”的習慣，并且適當開展課外閱讀競賽評比活動。

六、總結與反思

俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過：人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。學習習慣是影響各門學科學習的重大因素，因此，從所有學科的第一課時開始，就應該根據教學條件、學習情況、課本、教師所用教學法體系以及所依據的教學理論等等，有計劃地、持續地培養學生良好的學習習慣。學習習慣的形成和發展，一般受外部因素和內部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學生學習習慣形成的社會、家庭、學校因素，內部因素是指學生自身的生理條件，智力發展和學生的自我意識能力。只有社會、家庭、學校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學生身心健康的，良好學習習慣的養成環境。其次，我們要借用班級家長會，部分家長座談會等形式，