第一篇：小學生習慣養成教育金點子

小學生習慣養成金點子

人人講衛生 個個愛清潔

青州市王墳鎮孫旺小學

楊健

人人講衛生 個個愛清潔

21世紀的今天，隨著精神文明和物質文明的飛速發展，人們對社會、對人生的觀念也發生了變化。古印度語諺語說：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲人生。”可見習慣之于人生的重要性。可以說，一個人的行為習慣決定著一個人的人生，怎樣使這漫長的人生之路過的充實而豐富多彩，必須養成良好的習慣。

好習慣讓人受益終生，良好的習慣，也是學生學習知識、發展智力、培養能力的重要基礎。3—12歲時形成良好習慣的關鍵期，在小學階段要加強學生良好習慣的培養。

1、案例名稱：辦板報，互監督，衛生周周不同主題，我們人人講衛生。

2、案例對應習慣：良好行為習慣10條中的第十條：講究衛生的習慣。

3、對該條習慣養成教育的分析（理論依據、現狀）：

講究衛生是每一個人應有的生活習慣。在現代社會中，小學生養成講究清潔衛生的好習慣特別重要，它是一個人文明的表現，既體現了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。

小學生的思維以具體形象思維為主，并逐步向抽象邏輯思維發展。但這時期的抽象邏輯思維仍很大程度上直接與感性經驗相聯系，具有很大的直觀性。所以在向學生強調衛生習慣的重要性時，采取大家一起辦板報的形式，通過朗朗上口的衛生兒歌、主題圖片、故事講述等來理解講究衛生習慣的重要。

小學生在這是已經能控制自己的情感意志，但有很大的不穩定性。隨著年齡的增長，他們的情感逐步穩定，希望獲得周圍他人的肯定評價，得到他人的尊重，有自己的尊嚴感。也許這幾天孩子們能保持手干干凈凈，做到勤洗手、勤換衣服，但也許過不了幾天就會忘記。此時稍有監督、善意提醒，能夠促進他們的習慣堅持。

該習慣的教育現狀：對于經濟相對發展的城區學校的學生，講究衛生的習慣由于家庭教育等各種原因，大部分學生都能哼容易養成這習慣。而農村地區的孩子由于所處的環境、家長的教育方式等原因，難度相對大。

4、具體措施：

一、大家一起來辦板報，利用不同主題的板報來達到形象宣傳。板報每期

確定不同的主題，讓孩子們把朗朗上口的兒歌逐漸背過，并與家長分享，和家人一起講究衛生。

二、互相監督，互相提醒。在保持教室及衛生區的衛生室，要求大家把垃圾扔進指定的垃圾箱，保持好自己作為周圍沒有紙屑等垃圾，大家相互監督，善意提醒。

三、分主要內容開展衛生周。如針對洗頭發，在這一周里，每個同學都在規定的時間里洗洗頭發，大家講講不愿意洗頭發的原因，一起來解決，洗頭發后感覺好不好等。

取得的成效：同學們都愛干凈了，衣服整潔，書桌上整齊，教室里煥然一新，衛生評比中成績優秀。

5推廣中注意的問題：

在板報的制作中盡量發動大家一起來，范圍大一點。互相監督時一定是出于善意，不能傷害孩子的自尊心。對于不能喝大家一起專門講究某項衛生的同學盡量問清原因，不能強制。

6、教育教學案例：

【片段一】

同學們，今天，老師給大家帶來一位新朋友。瞧，他來了。（展示邋遢大王的故事）請大家邊看邊想：他是一個怎樣的孩子？

【片段二】

生1：他是一個不講衛生的孩子。

生2：他是一個不愛清潔的孩子。

師：說的真棒，那咱們和片中的男孩比一比，你是一個講衛生的孩子嗎？

對，他就象一個小黑蛋一樣。不講衛生的孩子需要我們去幫助。所以，這節課請同學們來當小老師，幫助邋遢大王改掉那些不衛生的習慣。比一比，誰最會幫助邋遢大王，小老師當的最好？

生1：邋遢大王睡前吃了餅干，吃完了沒有漱口就睡覺了。不漱口會長蛀牙。師：是呀！大家都知道睡前要刷牙，這是一個好習慣。而且，睡前吃零食，會在體內堆積脂肪，時間一長，就會長成一個小胖子。多不方便呀！

板書：睡前不吃零食

生1：邋遢大王早上起床晚了，他沒有洗臉就去上學了。

生2：他還沒有刷牙呢！

板書：早晚洗臉、刷牙

師：堅持早晚洗臉、刷牙的小朋友舉舉小手？

刷牙有什么好處？除了每天早上要刷牙以外，還什么時候應該刷？不刷牙有哪些不好？刷完牙后又該做什么了呢？

生1：每天早晚要刷牙、洗臉。刷牙對保護牙齒很重要，如果早晚不刷牙，吃完東西的殘渣塞在牙縫里，牙就會疼，影響健康。

生2：不刷牙與別人說話時會發出難聞的氣味，這也是對別人的不尊重、不禮貌。多媒體出示：兒歌刷牙

小牙刷，捏得牢，早晚刷牙很在重要。

刷里邊，刷外邊，上下左右全刷到。

認真刷，牙齒好，牙膏樂得吐泡泡。

師：刷牙也得講究正確的方法，否則不但不能保護牙齒，反而會損壞健康的牙齒。師：誰來教教邋遢大王和全班同學正確的刷牙方法？

請一名學生在老師的協助下教大家正確的刷牙姿勢。

師：老師相信如果大家每天都能堅持早晚刷牙，而且運用正確的刷牙方式，每位同學都有一副健康潔白的牙齒，吃飯特別香、身體特別棒！

【片段三】

生1：邋遢大王從廁所出來沒有洗手就去吃午飯了。

生2：不講衛生會生病。

師：手經常摸東西，有很多細菌，手的衛生很重要，所以，飯前便后一定要洗手。如果手臟了不洗干凈，既影響健康，和別人交往時也不文明。

板書：飯前便后洗手

多媒體出示：兒歌《誰的小手最干凈》

伸出手，比一比，誰的手臟快去洗。

好孩子，講衛生，身體強壯不生病。

【片段四】

生1：邋遢大王做作業的時候，咬了鉛筆頭。

生2；很臟，會有細菌，會生病的。生3：會中毒。

生4：他還咬手指。

師：做作業時不能用嘴咬鉛筆，否則，會把鉛筆上的臟東西帶到嘴里，使病從口入，很不衛生；咬手指時間長了，手會變形，影響美觀。而且指甲里也有很多病菌，經常咬指甲容易把病菌帶到嘴里，使人生病。

板書：不咬筆頭和手指。

生：下了體育課，邋遢大王很渴，他去喝自來水。喝了會得病的。板書：不喝生水

多媒體出示：邋遢大王感謝大家的幫助。

師：邋遢大王真是個知錯就改的孩子。這一點值得我們學習。

【片段五】

生1：媽媽叫邋遢大王洗澡，邋遢大王不愿意。

生2：邋遢大王閑麻煩。洗澡身體會很舒服。

板書：勤洗澡、勤換衣、勤理發、勤剪指甲

師：經常洗澡，皮膚好好；穿的整潔是有教養的表現。

師：同桌互相檢查一下手指甲。

生：互查。

4、師生活動：

師：讓我們來活動活動，在活動中，記住這些衛生習慣。

多媒體展示MTV《我愛洗澡》。

師：可以跟著老師跳，可以跟著動畫中的姐姐跳，也可以自己編著動作跳。

第二篇：小學生習慣養成教育金點子

怎樣讓農村小學中高年級的學生認真做作業

青州市彌河小學

張守新

一、現狀分析

在我校四五六年級，學生已經出現明顯的兩極分化，一大部分學生已經形成了良好的學習習慣，比如能按時獨立認真的完成作業。但每個班都有百分之十到二十的學生，沒有形成這樣的學習習慣。我作為一線教師對此很著急。其實教師很多一部分精力就是來教會或者是提高這部分不認真做作業的學生成績的。

這部分學生為什么沒有形成認真做作業的習慣呢？我覺得有以下幾方面。首先從學生自身找原因，這部分學生有一個共同的特點，就是學習基礎較差，在低年級階段基礎不好，作業是會的不難，難的不會。這部分學生自身先從心理上覺得我不會做，先有個為難情緒。就是很簡單的作業也就不想做了。還有，因為以前經常不完成作業，老師家長也拿他沒辦法，這部分學生就有了“死豬不怕開水燙”的心理。

其次從教師身上找原因，養成認真做作業的習慣，從一年級就開始抓，這部分學生因為各種各樣的原因，比如年齡小，貪玩，忘了做。獨生子女，家長不舍得管。作業沒記下來或者聽錯了等等。來到學校要么說落在家里忘了，要么就是抄襲別人的作業。老師也因為各種原因姑息遷就，比如責任心不強、不能及時跟上教育輔導、最重要的是對學生的作業不重視，不批改，不講解，不該錯。久而久之，讓這部分學生覺得做作業不重要，可做可不做。

第三，也是最重要的，就是家庭的原因。這也就是為什么題目突出“農村小學”的原因。形成良好的學習習慣，離不開家庭的配合，甚至比老師的要求更重要，農村的家庭與城市的家庭相比，不重視孩子的學習。學生回到家，對孩子在校的表現、在學校學習的內容不管不問的大有人在。讓家長對自己孩子的作業檢查簽字的要求，大多數做不到，還會抱怨：作業還要檢查，你老師是干啥的？回家做作業，一邊做一邊玩。沒有時間觀念。

二、中高年級學生養成認真做作業習慣的具體措施

對這部分學生要拿出比優秀生更多的愛心、耐心、恒心、責任心。老師對優秀的學生喜歡是很自然地，但對經常不完成作業的學生喜歡，就要對老師的素質提出更高的要求。這部分學生學習基礎差，需要長時間的輔導補課，即需要耐心，更要有責任心。形成一種良好的行為習慣，需要90天的時間來鞏固，這需要老師要有熱愛教育的恒心。

1、要讓學生覺得作業是搞好學習的必要環節、重要環節。

學生每天的作業，都要全批全改。對每一個沒完成作業的學生都要問明原因，對學習困難的學生盡可能的多輔導。我們班的王家豪經常不做作業，有一次我講解了作業后，問他為什么沒做完，王家豪說：我覺得作業挺難，就沒做。聽你講了作業，我又覺得挺簡單了，老師，我會補上作業。

2、要讓這部分學生覺得自己得到老師的尊重。

這部分學生長期不做作業，也長期被老師“忽略不計”。所以對這部分學生輔導時要有耐心，給他能學好的信心，別“熊”他，他本來就不會，自己從心里也著急，老師在“熊”他幾句，腦子就更“迷糊”。可能會徹底喪失自己能學好的信心。

以上兩條主要是針對老師的，對學生也要提出相應的要求。

3、要求學生獨立、及時、認真完成作業。

獨立就是不能抄襲答案，這個結果是自己腦子的思維結果。及時就是做作業時不拖拉，不能邊做邊玩。認真就是要求格式正確、書寫一絲不茍。當學生在某一方面做的較好時要及時表揚。增強他能做好作業的信心。同時，要教育他養成好的學習習慣，上課聽明白了，作業才會簡單。

4、聯系家長，形成教育合力。

要求家長在家庭作業上檢查簽字，這樣做既可以了解孩子的學習情況，又可以增進與孩子的交流。在這個問題上，家長提出的問題有這些。第一，常發火。第一遍教孩子輕聲細語。第二遍就連諷帶刺，夾槍帶棒。第三遍再教類似問題，就大發雷霆，嚇的孩子渾身哆嗦。于是孩子再也不敢問家長了。第二，題不會。好幾年不看書，有些題不會做，教也可能教個錯的。第三，沒時間。每天早出晚歸，走時孩子沒起床，來時孩子睡著了。第四，不聽話。家長說的話，孩子不聽，更有可能還對著干。我對家長說，你說的都是實際情況，我理解，但養不教，父之過。這些困難都不能成為不教育自己孩子的理由。

三、取得的效果及反思

經過一學年的努力，學生基本按時交作業。比以前有較大進步。沒有了抄襲現象。格式正確、書寫工整了。但仍存在不如人意的地方。有的學生不會的題就不做。有的學生只會做與例題類似的題，稍有一點拐彎的題就不會做。

反思：作業的布置要分層次，優秀生的作業和后進生的作業可以不一樣。在作業多少上，也要體現出靈活性。

第三篇：小學生習慣養成教育教案

小學生養成教育教案

教學目標：通過各個事例和同學們周邊的事情，講述行為習慣養成的重要性。教學重點：讓學生親身感受自己行為習慣的偏差，激勵自己及時改正不良習慣。教學難點：希望學生們通過這么一次思想教育及時改變過來，為養成更好的習慣努力。教學過程：

培根就曾說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”是的，沒有人天生就擁有超人的智慧，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的良好習慣。“專門談優點是救不了自己的，只有認清缺點，才可以自救。” 由此請同學們借著以下幾個事例先反思下中國人的行為和你們自己的各項行為，是否你們也有這樣的不良行為？

請看以下事例：事例

1、曾看到這樣一則報道，說的是新加坡，新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些文明禮貌的標語，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：“因為有這些不文明行為的大多數是中國大陸的游客。”為此，到新加坡考察的一位中學校長語重心長地說：“不文明行為也是國恥。” 不知大家是否記得，中央電視臺曾經報道，國慶節后的天安門廣場，隨處可見口香糖殘跡，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9塊口香糖污跡，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈反差。

事例

2、在日本，有一家食品公司要招聘一位衛生檢測員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進了總經理辦公室，他優雅的談吐，扎實的專業知識贏得了總經理的好感，沒想到就在年輕人轉身離去的時候，他下意識摳了一下鼻孔，這個不起眼的小動作并沒有逃過總經理的眼睛，結果可想而知，一個沒有良好衛生習慣的人怎么能夠做衛生檢測員呢？

現在你們看看你們自己的行為習慣呢？

在我們身邊，在一部分同學身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學認為：反正有值日的同學和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學在教學樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常；還有部分同學相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個別同學故意損壞學校的公共財物。我們很多同學把文化知識的學習放在首位，而常常忽略了社會公德的培養，文明習慣的養成，而這恰恰從本質上展現出一個人的思想品質。

現在，請自己靜下心來想想，你們的行為習慣是否良好了呢？再請你們分別說說班級的不良行為習慣。這里有學生指出衛生狀況是不能忽視的問題，形成一定的衛生良好意識。比如：日常的維護與保持垃圾桶：（1）由最后一排兩位學生監督同學們放置垃圾。如有不當行為公告于前面的小黑板。（2）垃圾袋滿了由負責收拾垃圾的同學及時清理，最少早晚各一次。（3）垃圾桶蓋子早晚要擦洗一次。（4）日間衛生小整頓午休預備鈴響后，每個同學把自己座位周邊的地方清理好。確保地面的整潔。（5）放學后，每個同學也做好自己周邊的衛生。并擺放好桌椅。只有衛生的加強才能讓我們有良好的環境，這也是良好行為習慣養成的一部分。

事實上，良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。在學校沒有良好的行為習慣的同學就可能目無紀律，不講衛生，擾亂班級的學習環境。相反，如果我們養成了文明的行為習慣，學習環境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優良的學習環境，創設出優良的學習氣氛。現在，我們正處于人生中最關鍵的成長時期，我們在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質，同時也完善了自身的道德品質，如果我們不在此時抓好自身道德素質的培養，那我們即使擁有了豐富的科學文化知識，于人于己于社會又有何用呢？所以，我們首先應該做一個堂堂正正的人，一個懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發展的人。文明就是我們素質的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。行為習慣的表現優異，也能在學風建設中反映出來。學風建設是一個長期的事情，要經常抓，抓經常。從平時的學生管理中我們都注意到：我們的不少學生存在著自覺學習能力差、學習目的不明確、靠慣性學習、圍繞考試學習、有逃課和抄襲作業的現象，課余時間利用率差等等。針對這種種行為,你有什么好建議去改善這些情況呢?

請同學們講講怎樣養成良好的學習習慣，給大學提一些建議呢？

學生發言，而后老師總結：首先，確立目標，循序漸進。一個好習慣的養成不會是輕而易舉的，要想完成他，就得確立長遠的目標，一步一個腳印的行動起來。俗話說，有志者，立長志，無志者，常立志。所以，要養成好的學習習慣，不能心急，但一定要說到做到。例如，想背完1000個單詞，可以分成多天來完成。今天背10個，明天背10個，日復一日，這樣不僅不會給自己造成太大的壓力，并且當你完成目標時，會品嘗到一種前所未有的成功的喜悅。其次，學會時刻自我約束。如果良好的習慣養成之后放松要求，忘乎所以，那么沒過多久丟掉的壞習慣又會重新回歸。認識到聽課做筆記的重要性后，就得一天不落的記下去；認識到沉迷于網絡的危害性了，就不能再找借口深陷其中；認識到自習課講話會影響他人，那就踏踏實實的兀自學習。久而久之，壞習慣會離你越來越遠，自然，成功會離你愈發的接近。

總結：觀念改變習慣，習慣積淀素養。生活處處是細節，細節點點積素養，素養默默鑄文明。以三字經“人之初，性本善。性相近，習相遠。”為結尾，說明人本來性情很相近，但由于行為習慣的偏差個性等都變化相差大了。

第四篇：小學生習慣養成教育工作計劃

小學生習慣養成教育工作計劃

1、學會傾聽的習慣

（1）上課時不做小動作，不做與學習無關的事。（2）能認真傾聽其他同學發言。（3）能給予積極的評價（4）能仔細傾聽老師講解。（5）能按要求認真練習。

2、善于思考的習慣

（6）上課專心聽講，認真思考，能積極發言。（7）善于發現，并能大膽發表自己的見解。（8）課前能預習，不明白的問題能做好標記。

3、敢于提問的習慣

（9）勤于思考，敢于質疑，與人交流，不怕說錯。（10）發言時，身站直，口齒清，能用普通話，聲音洪亮。（11）對不懂的問題能主動向教師請教。

4、與人合作的習慣

（12）能主動和同學、老師合作，共同解決問題。（13）與同學交流時，能尊重別人的意見和觀點。（14）能清楚地表達自己的觀點和見解。

5、自主讀書的習慣

（15）邊讀邊想、圈點勾畫。（16）和書交朋友，廣泛閱讀。（17）不讀不健康書籍，不看不健康光盤，不瀏覽不健康網站。（18）愛護書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。（19）早到后能設法早讀。（20）常寫讀書筆記，注重知識的積累。

6、認真書寫的習慣

（21）讀寫姿勢端正，會正確執筆，做到“三個一”－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳，執筆處離筆尖一寸。（22）書寫工整，作業、卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。（23）文字和符號規范，格式美觀，符合老師的要求。

7、自評互評的習慣

（24）在學習過程中，能用激勵性的語言評價、鼓勵自己與他人。

8、搜集資料的習慣

（25）能利用查閱圖書、上網瀏覽、實地考察、走訪調查等渠道主動搜集與學習相關的材料，拓寬自身的知識面。（26）對搜集的各種資料能進行分析、歸類、整合。

9、動手實踐的習慣

（27）能積極、主動地完成教科書上所要求的各類操作實驗。（28）工具準備充分，不丟三落四。（29）能運用所學知識解決實際問題。

10、按時完成作業的習慣

（30）在校時能完成作業再去玩，對作業中的錯誤能即時訂正。（31）盡早完成家庭作業，睡前交家長檢查。（32）睡覺前對當天學習的主要內容能進行回憶。（33）認真完成，并仔細自查作業。

小學養成教育工作總結

一學期工作即將畫上句點，我校這一學期的養成教育工作也進入了總結與反思階段。本學期我校以學生實際情況為出發點，以上學期取得的成績為基礎，揚長避短，逐步推廣養成教育，力求在生活和學習中幫助學生養成良好的學習習慣和生活習慣。現將本學期的養成教育工作總結如下：

一、確定目標，堅持不懈

我校本學期依然以《中小學養成教育管理細則》為養成教育培養內容，在全面推廣各種習慣的同時，確定重點內容，把學生的聽課習慣和作業習慣也作為本學期的主要培養內容。

二、具體習慣的培養

1.作業習慣的培養

為了更好地培養學生獨立完成作業的習慣，我校在作業習慣的培養上加大力度，開學初制定作業要求，要求班主任按時留作業，作業內容要豐富，形式要多樣，學生的字跡要工整，本面要整潔，班主任批閱要及時，避免錯批。教導處和業務校長每月對各班作業進行不定期檢查，并把檢查情況及時和班主任交流，不斷整改，本學期學生的作業效果情況有了明顯的變化。

2.聽課習慣的培養

學生良好的聽課習慣并不是一夕培養成的，為了培養學生的聽課習慣，業務校長深入班級聽課，觀察學生的聽課狀態，并和任課教師圍繞“如何培養學生的聽課習慣”展開論壇，針對學校教師的教學狀況，業務校長利用業務學習對教師進行教學培訓，不斷提高教師上課的教學能力，力求通過教師豐富的課堂內容、誠摯的關心和教師個人的人格魅力，多方面吸收

學生的注意力，提高學生的聽課能力。經過一學期的努力，我校大部分學生的聽課習慣有了明顯的改善。

3．寫字習慣的培養

為了全面提高學生的寫字能力，我校教師每天深入學生當中從坐姿、握筆姿勢、字的基本筆畫等細節處指導學生寫字。業務校長和教導處每天深入班級監督寫字教學的完成情況。

同時在教師中間開展師生齊練活動，教師每天堅持練習粉筆字和鋼筆字，在不斷提高自身寫字能力的同時為學生起表率作用。

通過這一學期的全面努力，我校師生的寫字水平都有了明顯的提高。４．讀記習慣的培養

教育工作德育為先，為了更好地從小加強學生的德育教育，為了全面鼓勵學生走進書的樂園，學校為各個年級買了大量的課處圖書供學生閱讀，還為每一名學生訂制了一本閱讀筆記，要求學生在仔細閱讀的同時認真完成讀書筆記。

第五篇：小學生習慣養成教育案例

小學生習慣養成教育案例

劉麗杰 美國心理學家威廉詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”習慣就是我們成長過程中最親密的伙伴，你善待它，讓它有利于你的成長，那就是好習慣，好習慣能成就大未來，讓你終生受益。作為一名低年級教師，孩子的習慣養成教育尤為重要。

記得孩子們剛上一年級時，我發現，孩子們在幼兒園養成了許多壞習慣：老師正在講課，她就跑到教室前面扔垃圾；下課凳子擺的歪七扭八，沒有放在桌子下面；課桌上一大片書本?‥望著孩子們的這些壞習慣，作為新老師的我頭痛不已。后來，通過和同年級其他老師的交流，我才稍稍有些打算。從此以后，我們班第一學期的目標就是：一個月養成一個好習慣。

同學們一開始總是忘記，例如：下課把凳子放在桌子下面。許多孩子一下課就只顧著出去玩。盡管我強調了無數遍，但下課時，大部分孩子都又還給了我。然后，我又改變方法，我除了平時的強調之外，每逢快要下課時，我先讓孩子們起立，把凳子放在桌子下面然后再下課。兩個星期后，大部分孩子都能做到下課后把凳子放在桌子下面。但，這時的他們大多還是靠老師的提醒，如果我不提醒，孩子們會做到嗎？帶著這樣的疑問，我試了一次。馬上就要下課了，我沒有像往常一樣提醒孩子們，我直接說：“下課。”誰知，當同學們起立時，大部分同學自覺地把凳子在起立后立刻放在了桌子下面，忘記的同學在大

家的帶領下立馬也把凳子放在了桌子下面。看到這一幕時，我心里面充滿的成就感。我高興地表揚了全班同學。

好的開始是成功的一半。有了好的開始，孩子們和我更加充滿信心了。但在學生習慣養成過程中并非總是一帆風順的。不亂扔垃圾這個壞習慣在一年級的第二學期的第一個月我們就開展了，大概用了兩個月才使大部分同學有了這個好習慣，直到現在，我們還在加強鞏固中。在這兩個月里，我用了獎勵、監督、懲戒三種方法，三管齊下才有了成效。后來我靜心思考這件事時，我才恍然大悟：這個習慣之所以難養成，原因有很多。我觀察過孩子們的第一任老師——父母，在這方面是如何做的。有一次開家長會，在開始之前，我專門帶領孩子們把教室打掃的干干凈凈，然而，當家長會結束之時，很多位置上躺著廢紙片。如果孩子的父母都不能夠做好，那么孩子們即使在學校養成了好習慣，回到家后，好的行為沒有加強鞏固，反而受到影響，孩子們又怎么會養成好的習慣呢？除此之外，小部分同學已經養成了亂扔垃圾的壞習慣，想要把壞習慣變成好習慣也并非易事。但對于習慣養成教育，我們不能遇到困難就繞道而行，我們一定要迎難而上，克服困難。

精美源于細節，細節造就成功，不愿做平凡的小事，就做不出大事，大事往往是從一點一滴的小事做起來的，所以我們實驗小學一定會在細節處多下功夫！記住：播下一個行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。

相信實驗小學的學生擁有了好習慣，就一定會擁有一個燦爛輝煌的明天！