第一篇：小學生習慣養成教育調查研究報告

小學生習慣養成教育調查研究報告

一、調查目的養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人。通過有效的培養和訓練，使學生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這正是養成教育的基本內涵和主要任務。多年來，我校一貫重視學生的養成教育，通過幾年的教育實踐活動，孩子們養成了良好的行為習慣，身心得以健康發展。我于2010年12月對本班學生進行了問卷調查，針對問卷調查結果和課內外小學生養成教育實際表現，進一步分析學生在養成教育方面存在的問題，制定本班學生的常規工作制度，以便于在下學期建立嚴格的檢查、評價制度，同時狠抓落實，注重實效，形成班級特色。

二、調查對象及方法：

調查對象：本次重點調查四（2）班。發放45分問卷，回收45份，回收率100%。調查方法：本次調查采用問卷法。養成教育調查問卷，分學生行為習慣調查問卷和學習習慣調查問卷兩部分。

三、調查結果：

（一）行為習慣

（1）見到教師主動問好：主動問好87%；被動11%；低頭走過2%

（2）與別人交流使用禮貌用語：經常使用68%；偶爾使用32%；從不使用0

（3）每次吃飯前洗手：每次都洗手86%；有時洗手11%；太臟了就洗手3%

（4）教學樓內發現臟物主動撿起 ：趕快撿起來80%；有時會撿起來16%；裝作沒看見4%

（5）主動幫助有困難的人：主動幫助71%；有時幫助25%；從不幫助4%

（6）和同學發生沖突時主動謙讓：能謙讓69%；和同學理論24%；動手打架7%

（7）做錯事時主動承認：主動承認72%；教育下承認 23%；不承認5%

（8）撿到東西交給老師 ：交給老師84%；交給家長15%；自己留著1%

（二）學習習慣

（1）上課前準備好學習用具：所有相關準備65%；部分準備33%；沒有準備2%（2）對于新知識提前預習：提前預習67%；偶爾預習26%；不預習7%

（3）對于學過的知識經常復習：經常復習58%；偶爾復習36%；不復習5%

（4）小組討論大膽發表意見：大膽發表75%；聽別人發表22%；不參與討論3%

（5）對于主動認真地完成作業：主動認真完成63%；被督促完成37%；不完成0

（6）完成作業后主動檢查并修改：主動檢查并修改73%；有時檢查修改24%；從不檢查3%

（7）對于寫字姿勢能做到：三個一55%；被提醒時才能做到45%；從不注意寫字姿勢0

（8）對于課外讀物經常閱讀：經常閱讀62%；偶爾閱讀31%；不閱讀7%

四、問題分析與思考：

（一）總體分析：

從調查的情況看，我班課堂中學生的學習習慣良好，特別是課前準備、課堂發言、上交作業等方面的習慣都還令人滿意，但在書寫，課后復習的習慣等方面有所欠缺。因為我班對行為習慣教育一直較重視，從而學生的學習習慣也在大氛圍中較好地養成，這次調查也從一個側面說明我們抓行為教育必須持之以恒。

（二）調查對我們的啟示：

（1）有87%的學生能向教師主動問好，說明在文明禮貌方面多數同學做得好，但在調研中發現部分同學使用禮貌用語堅持不夠好；有部分學生與別人交流偶爾使用禮貌用語，在課后和校外卻不能做到使用禮貌用語。這與個別學生的家庭環境有關系。

（2）有3%的學生手太臟了才洗，有4%的學生發現教學樓臟物裝作沒看見，說明在保持教學樓衛生方面較被動。今后衛生宣傳的力度應再加強，引起足夠的重視。

（3）有4%的學生從不幫助有困難的人，7%的學生和同學發生沖突時動手打架，5%的學生做錯事不承認，這是個棘手的問題。良好行為習慣是做人的基礎，抓好學生習慣養成，對提高教育實效性有重要意義。有84%的學生撿到東西能交給老師，反映學生比較誠實。

（4）98%的學生能認真做好課前準備，有67%的學生課前進行了預習，而且對不解的問題做上了記號，這就對我們教師的課堂教學提出了新的要求，它使我們要更好地了解學生，吃透學生，從而實現因材施教。

（5）同學之間合作討論的習慣已經初步養成，82%的學生在小組討論中，能大膽發表自己的意見。但是從討論的動機看，有的學生因教師下命令而討論，合作討論應該是學生自覺的需要，而非教師的指令，在今后的工作中必須引起我們足夠的重視。

（6）能主動認真完成作業的學生超過一半，但學生訂正作業習慣有待改進。從調查看24%的學生有時檢查修改，甚至于3%的學生從不檢查。這一些行為表現，實在令人擔憂。

（7）學生的寫字姿勢不容樂觀，有45%的學生需要人提醒才能注意寫字的姿勢,這就要引起教師的注意，在課堂教學中一定要強調寫字姿勢的正確，提醒學生養成良好的寫字姿勢。

（8）不能經常閱讀課外讀物的學生達38%，導致學生知識面窄，7%學生對新知識從不預習，5%的學生對學過的知識從不復習，造成學困生轉化效果差，難度大。原因：與教師課堂評價不能正確對待學生有關系，與個別家長不能及時督促檢查有關系。

五、采取對策：

1、制定本班學生常規工作制度，培養學生良好學習習慣。

2、積極開展“日查、周結、月評”常規教育活動，從一點一滴做起，培養學生良好的行為習慣，強化道德認識，為學會做人做事打好基礎。

日查：在校每天由值周生根據養成教育內容，全天進行細致檢查，給各班進行量化評比，而各班級內部則由值日班長進行檢查并認真做好值日班長手記；在家每天由家長與孩子一起實事求是填寫《“快樂成長”自我管理日志表》。強化良好行為習慣的養成。

周結：由值周班長總結一周工作，并制作班級周報，表揚進步大的學生，批評不良現象。督促落后同學進行反思，找出養成教育中存在的不足，不斷改進班級工作。

月評：根據《班班好》評比結果，開展自評、互評、師生共評、家長評，明確待達標要求，以評價促養成，循序漸進鼓勵評價提高。

3、積極開展“爭做文明小標兵”主題教育。開展各類實踐活動、“小故事，大道理”故事比賽等，使學生受到教育，形成良好的行為習慣。并結合學習身邊榜樣，如：三好學生，優秀少先隊員，崗位小能手，營造比學習、比進步、比提高的教育氛圍，達到自我教育、自我完善之目的，增強活動效果。

4、家校結合，形成合力。每學期舉辦一次“優秀家長”評選工作，家長把自己教子的科學方法及培養孩子良好習慣的做法用書面的形式總結出來，評選出好家長。創造和諧的家庭教育氛圍，讓學生做到在校在家一個樣，促進行為習慣的內化，形成良好的道德品質，保持教育連續性，提高教育實效性。

5、環境對人有一種潛移默化的教育力量，班級努力追求育人環境的構筑。如：班訓上墻，教室內設置文明警示語，展示學生特色作品等，美化學習環境，促使學生優良行為品質的養成。通過耳濡目染，使養成教育的各項要求成為學生行為的準則。

第二篇：小學生習慣養成教育調查研究報告

小學生習慣養成教育調查研究報告

小學生習慣養成教育"調查研究報告

葉圣陶先生曾經說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣?！蔽覈壳疤幱谔囟ǖ臍v史發展時期，兒童在習慣上存在很多毛病、任性、霸道；缺乏與他人合作的精神和責任感；缺乏環保意識和獨立生活的能力；集體觀念淡薄，意志力薄弱，不能面對困難和挫折。這些問題嚴重影響了青少年學生的身心發展。小學生是學生良好習慣形成和培養的關鍵時期。因此，培養學生良好的行為習慣對于我們教育工作者來說是致關重要的。它將影響學生的一生。

一、調查目的養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人。通過有效的培養和訓練，使學生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這正是養成教育的基本內涵和主要任務。我一直很重視學生的養成教育，通過幾年的教育實踐活動，我班的學生養成了良好的行為習慣，身心得以健康發展。我對所任教的班級同學是“嚴中有愛，愛中有嚴”，組織學生學習《小學生守則》和《小學生行為規范》明確告訴學生在課堂上哪些不能做，如上課不許隨意走動，不許高聲談笑，不許謾罵，侮辱他人。在學校不許打架、斗毆；不許隨地吐痰，亂扔果皮紙屑；不許在墻上亂畫，在桌上、門窗上亂寫亂刻；不許攀爬樹枝，摘折花草??讓這些規章制度去約束學生的行為。如果發現學生有違紀行為，就得及時批評，讓他認識到自己的錯誤，不再違反。并于2011年8月對

本班學生進行了問卷調查，針對問卷調查結果和課內外小學生養成教育實際表現，進一步分析學生在養成教育方面存在的問題，制定本班學生的常規工作制度，以便于在下學期建立嚴格的檢查、評價制度，同時狠抓落實，注重實效，形成班級特色。

二、調查對象及方法：

調查對象：本次重點調查五（2）班。發放63分問卷，回收63份，回收率100%。

調查方法：本次調查采用問卷法。養成教育調查問卷，分學生行為習慣調查問卷和學習習慣調查問卷兩部分。

三、調查結果：

（一）行為習慣

（1）見到教師主動問好：主動問好91%；被動6%；低頭走過3%

（2）每次吃飯前洗手：每次都洗手86%；有時洗手11%；太臟了就洗手3%

（4）校園內發現臟物主動撿起 ：趕快撿起來80%；有時會撿起來16%；裝作沒看見4%

（5）主動幫助有困難的人：主動幫助71%；有時幫助25%；從不幫助4%

（6）和同學發生沖突時主動謙讓：能謙讓69%；和同學理論24%；動手打架7%

（7）做錯事時主動承認：主動承認72%；教育下承認 23%；不承認5%

（8）撿到東西交給老師 ：交給老師84%；交給家長15%；自己留

著1%

（二）學習習慣

（1）上課前準備好學習用具：所有相關準備65%；部分準備33%；沒有準備2%（2）對于新知識提前預習：提前預習67%；偶爾預習26%；不預習7%

（2）對于學過的知識經常復習：經常復習58%；偶爾復習36%；不復習5%

（3）小組討論大膽發表意見：大膽發表75%；聽別人發表22%；不參與討論3%

（4）對于主動認真地完成作業：主動認真完成63%；被督促完成37%；不完成0

（5）完成作業后主動檢查并修改：主動檢查并修改73%；有時檢查修改24%；從不檢查3%

（6）對于寫字姿勢能做到：三個一55%；被提醒時才能做到45%；從不注意寫字姿勢0

（7）對于課外讀物經常閱讀：經常閱讀62%；偶爾閱讀31%；不閱讀7%

四、問題分析與思考：

分析與啟示：

從調查的情況看，我班課堂中學生的學習習慣良好，特別是課前準備、課堂發言、上交作業等方面的習慣都還令人滿意，但在書寫，課后復習的習慣等方面有所欠缺。因為我班對行為習慣教育一直較重視，從

而學生的學習習慣也在大氛圍中較好地養成，這次調查也從一個側面說明我們抓行為教育必須持之以恒。

有87%的學生能向教師主動問好，說明在文明禮貌方面多數同學做得好，但在調研中發現部分同學使用禮貌用語堅持不夠好；有部分學生與別人交流偶爾使用禮貌用語，在課后和校外卻不能做到使用禮貌用語。這與個別學生的家庭環境有關系。有4%的學生從不幫助有困難的人，7%的學生和同學發生沖突時動手打架，5%的學生做錯事不承認，這是個棘手的問題。良好行為習慣是做人的基礎，抓好學生習慣養成，對提高教育實效性有重要意義。有84%的學生撿到東西能交給老師，反映學生比較誠實。98%的學生能認真做好課前準備，有67%的學生課前進行了預習，而且對不解的問題做上了記號，這就對我們教師的課堂教學提出了新的要求，它使我們要更好地了解學生，吃透學生，從而實現因材施教。讓我慶幸的是同學之間合作討論的習慣已經初步養成，82%的學生在小組討論中，能大膽發表自己的意見。但是從討論的動機看，有的學生因教師下命令而討論，合作討論應該是學生自覺的需要，而非教師的指令，在今后的工作中必須引起我們足夠的重視。能主動認真完成作業的學生超過一半，但學生訂正作業習慣有待改進。從調查看24%的學生有時檢查修改，甚至于3%的學生從不檢查。這一些行為表現，實在令人擔憂。學生的寫字姿勢不容樂觀，有45%的學生需要人提醒才能注意寫字的姿勢,這就要引起我的注意，在課堂教學中一定要強調寫字姿勢的正確，提醒學生養成良好的寫字姿勢。不能經常閱讀課外讀物的學生達38%，導致學生知識面窄，7%學生對新知識從不預習，5%的學生對學過的知識

從不復習，造成學困生轉化效果差，難度大。原因：與教師課堂評價不能正確對待學生有關系，與個別家長不能及時督促檢查有關系。

五、采取對策：

1、制定本班學生常規工作制度，培養學生良好學習習慣。

2、積極開展“爭做文明小標兵”主題教育。開展各類實踐活動、“小故事，大道理”故事比賽等，使學生受到教育，形成良好的行為習慣。并結合學習身邊榜樣，如：三好學生，優秀少先隊員，崗位小能手，營造比學習、比進步、比提高的教育氛圍，達到自我教育、自我完善之目的，增強活動效果。

4、開學初召開家長會，讓家長了解一些家庭教育知識和該學期學生行為習慣養成的策略，聽取家長的建議和要求，爭取家長的理解和支持。共同促進學生良好習慣的養成。

5、利用“國旗下的講話”進行規范教育

國旗下的講話，內容豐富多彩，我校每位擔任“國旗下講話”任務的領導都能緊跟目前形勢或有關節日，紀念日，進行相關內容的講話。有英雄人物故事，有紀律法制教育，有道德教育，有心理健康教育，有保護環境衛生教育??每位教師要緊密配合學校工作，讓學生耳濡目染，潛移默

當然學生社會閱歷不足，思想單純，自制力不強，難免會有違反紀律的現象出現。如果教師對學生的不良行為只是一味地體罰、責怪、高聲訓斥，會使學生的自尊心受到傷害，產生逆反心理，不良行為會愈演愈烈，因此教師必須對他們更加呵護，用情感去影響、感化他們，因為

愛往往在學生的感情世界中占有不可取代的地位，如果教師能夠適時地顯示出對違紀學生的愛護與關注，他們便會如獲至寶，深受感動，真正從心底尊重，佩服自己的老師，這便是他尊重他人的開始，并將尊師之情擴展開去，便會成為懂得尊重人，愛護人的人。教師的愛心還會強化全班同學對集體的“歸宿感”形成強大的集體凝聚力，促使學生養成良好的行為習慣。

當然，要讓學生養成良好的習慣，教師的表率作用不可忽視。

第三篇：小學生習慣養成教育金點子

小學生習慣養成金點子

人人講衛生 個個愛清潔

青州市王墳鎮孫旺小學

楊健

人人講衛生 個個愛清潔

21世紀的今天，隨著精神文明和物質文明的飛速發展，人們對社會、對人生的觀念也發生了變化。古印度語諺語說：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲人生?！笨梢娏晳T之于人生的重要性?？梢哉f，一個人的行為習慣決定著一個人的人生，怎樣使這漫長的人生之路過的充實而豐富多彩，必須養成良好的習慣。

好習慣讓人受益終生，良好的習慣，也是學生學習知識、發展智力、培養能力的重要基礎。3—12歲時形成良好習慣的關鍵期，在小學階段要加強學生良好習慣的培養。

1、案例名稱：辦板報，互監督，衛生周周不同主題，我們人人講衛生。

2、案例對應習慣：良好行為習慣10條中的第十條：講究衛生的習慣。

3、對該條習慣養成教育的分析（理論依據、現狀）：

講究衛生是每一個人應有的生活習慣。在現代社會中，小學生養成講究清潔衛生的好習慣特別重要，它是一個人文明的表現，既體現了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。

小學生的思維以具體形象思維為主，并逐步向抽象邏輯思維發展。但這時期的抽象邏輯思維仍很大程度上直接與感性經驗相聯系，具有很大的直觀性。所以在向學生強調衛生習慣的重要性時，采取大家一起辦板報的形式，通過朗朗上口的衛生兒歌、主題圖片、故事講述等來理解講究衛生習慣的重要。

小學生在這是已經能控制自己的情感意志，但有很大的不穩定性。隨著年齡的增長，他們的情感逐步穩定，希望獲得周圍他人的肯定評價，得到他人的尊重，有自己的尊嚴感。也許這幾天孩子們能保持手干干凈凈，做到勤洗手、勤換衣服，但也許過不了幾天就會忘記。此時稍有監督、善意提醒，能夠促進他們的習慣堅持。

該習慣的教育現狀：對于經濟相對發展的城區學校的學生，講究衛生的習慣由于家庭教育等各種原因，大部分學生都能哼容易養成這習慣。而農村地區的孩子由于所處的環境、家長的教育方式等原因，難度相對大。

4、具體措施：

一、大家一起來辦板報，利用不同主題的板報來達到形象宣傳。板報每期

確定不同的主題，讓孩子們把朗朗上口的兒歌逐漸背過，并與家長分享，和家人一起講究衛生。

二、互相監督，互相提醒。在保持教室及衛生區的衛生室，要求大家把垃圾扔進指定的垃圾箱，保持好自己作為周圍沒有紙屑等垃圾，大家相互監督，善意提醒。

三、分主要內容開展衛生周。如針對洗頭發，在這一周里，每個同學都在規定的時間里洗洗頭發，大家講講不愿意洗頭發的原因，一起來解決，洗頭發后感覺好不好等。

取得的成效：同學們都愛干凈了，衣服整潔，書桌上整齊，教室里煥然一新，衛生評比中成績優秀。

5推廣中注意的問題：

在板報的制作中盡量發動大家一起來，范圍大一點?；ハ啾O督時一定是出于善意，不能傷害孩子的自尊心。對于不能喝大家一起專門講究某項衛生的同學盡量問清原因，不能強制。

6、教育教學案例：

【片段一】

同學們，今天，老師給大家帶來一位新朋友。瞧，他來了。（展示邋遢大王的故事）請大家邊看邊想：他是一個怎樣的孩子？

【片段二】

生1：他是一個不講衛生的孩子。

生2：他是一個不愛清潔的孩子。

師：說的真棒，那咱們和片中的男孩比一比，你是一個講衛生的孩子嗎？

對，他就象一個小黑蛋一樣。不講衛生的孩子需要我們去幫助。所以，這節課請同學們來當小老師，幫助邋遢大王改掉那些不衛生的習慣。比一比，誰最會幫助邋遢大王，小老師當的最好？

生1：邋遢大王睡前吃了餅干，吃完了沒有漱口就睡覺了。不漱口會長蛀牙。師：是呀！大家都知道睡前要刷牙，這是一個好習慣。而且，睡前吃零食，會在體內堆積脂肪，時間一長，就會長成一個小胖子。多不方便呀！

板書：睡前不吃零食

生1：邋遢大王早上起床晚了，他沒有洗臉就去上學了。

生2：他還沒有刷牙呢！

板書：早晚洗臉、刷牙

師：堅持早晚洗臉、刷牙的小朋友舉舉小手？

刷牙有什么好處？除了每天早上要刷牙以外，還什么時候應該刷？不刷牙有哪些不好？刷完牙后又該做什么了呢？

生1：每天早晚要刷牙、洗臉。刷牙對保護牙齒很重要，如果早晚不刷牙，吃完東西的殘渣塞在牙縫里，牙就會疼，影響健康。

生2：不刷牙與別人說話時會發出難聞的氣味，這也是對別人的不尊重、不禮貌。多媒體出示：兒歌刷牙

小牙刷，捏得牢，早晚刷牙很在重要。

刷里邊，刷外邊，上下左右全刷到。

認真刷，牙齒好，牙膏樂得吐泡泡。

師：刷牙也得講究正確的方法，否則不但不能保護牙齒，反而會損壞健康的牙齒。師：誰來教教邋遢大王和全班同學正確的刷牙方法？

請一名學生在老師的協助下教大家正確的刷牙姿勢。

師：老師相信如果大家每天都能堅持早晚刷牙，而且運用正確的刷牙方式，每位同學都有一副健康潔白的牙齒，吃飯特別香、身體特別棒！

【片段三】

生1：邋遢大王從廁所出來沒有洗手就去吃午飯了。

生2：不講衛生會生病。

師：手經常摸東西，有很多細菌，手的衛生很重要，所以，飯前便后一定要洗手。如果手臟了不洗干凈，既影響健康，和別人交往時也不文明。

板書：飯前便后洗手

多媒體出示：兒歌《誰的小手最干凈》

伸出手，比一比，誰的手臟快去洗。

好孩子，講衛生，身體強壯不生病。

【片段四】

生1：邋遢大王做作業的時候，咬了鉛筆頭。

生2；很臟，會有細菌，會生病的。生3：會中毒。

生4：他還咬手指。

師：做作業時不能用嘴咬鉛筆，否則，會把鉛筆上的臟東西帶到嘴里，使病從口入，很不衛生；咬手指時間長了，手會變形，影響美觀。而且指甲里也有很多病菌，經常咬指甲容易把病菌帶到嘴里，使人生病。

板書：不咬筆頭和手指。

生：下了體育課，邋遢大王很渴，他去喝自來水。喝了會得病的。板書：不喝生水

多媒體出示：邋遢大王感謝大家的幫助。

師：邋遢大王真是個知錯就改的孩子。這一點值得我們學習。

【片段五】

生1：媽媽叫邋遢大王洗澡，邋遢大王不愿意。

生2：邋遢大王閑麻煩。洗澡身體會很舒服。

板書：勤洗澡、勤換衣、勤理發、勤剪指甲

師：經常洗澡，皮膚好好；穿的整潔是有教養的表現。

師：同桌互相檢查一下手指甲。

生：互查。

4、師生活動：

師：讓我們來活動活動，在活動中，記住這些衛生習慣。

多媒體展示MTV《我愛洗澡》。

師：可以跟著老師跳，可以跟著動畫中的姐姐跳，也可以自己編著動作跳。

第四篇：小學生習慣養成教育教案

小學生養成教育教案

教學目標：通過各個事例和同學們周邊的事情，講述行為習慣養成的重要性。教學重點：讓學生親身感受自己行為習慣的偏差，激勵自己及時改正不良習慣。教學難點：希望學生們通過這么一次思想教育及時改變過來，為養成更好的習慣努力。教學過程：

培根就曾說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！笔堑?，沒有人天生就擁有超人的智慧，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的良好習慣?！皩ｉT談優點是救不了自己的，只有認清缺點，才可以自救?！?由此請同學們借著以下幾個事例先反思下中國人的行為和你們自己的各項行為，是否你們也有這樣的不良行為？

請看以下事例：事例

1、曾看到這樣一則報道，說的是新加坡，新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些文明禮貌的標語，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：“因為有這些不文明行為的大多數是中國大陸的游客。”為此，到新加坡考察的一位中學校長語重心長地說：“不文明行為也是國恥?！?不知大家是否記得，中央電視臺曾經報道，國慶節后的天安門廣場，隨處可見口香糖殘跡，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9塊口香糖污跡，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈反差。

事例

2、在日本，有一家食品公司要招聘一位衛生檢測員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進了總經理辦公室，他優雅的談吐，扎實的專業知識贏得了總經理的好感，沒想到就在年輕人轉身離去的時候，他下意識摳了一下鼻孔，這個不起眼的小動作并沒有逃過總經理的眼睛，結果可想而知，一個沒有良好衛生習慣的人怎么能夠做衛生檢測員呢？

現在你們看看你們自己的行為習慣呢？

在我們身邊，在一部分同學身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學認為：反正有值日的同學和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學在教學樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常；還有部分同學相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個別同學故意損壞學校的公共財物。我們很多同學把文化知識的學習放在首位，而常常忽略了社會公德的培養，文明習慣的養成，而這恰恰從本質上展現出一個人的思想品質。

現在，請自己靜下心來想想，你們的行為習慣是否良好了呢？再請你們分別說說班級的不良行為習慣。這里有學生指出衛生狀況是不能忽視的問題，形成一定的衛生良好意識。比如：日常的維護與保持垃圾桶：（1）由最后一排兩位學生監督同學們放置垃圾。如有不當行為公告于前面的小黑板。（2）垃圾袋滿了由負責收拾垃圾的同學及時清理，最少早晚各一次。（3）垃圾桶蓋子早晚要擦洗一次。（4）日間衛生小整頓午休預備鈴響后，每個同學把自己座位周邊的地方清理好。確保地面的整潔。（5）放學后，每個同學也做好自己周邊的衛生。并擺放好桌椅。只有衛生的加強才能讓我們有良好的環境，這也是良好行為習慣養成的一部分。

事實上，良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。在學校沒有良好的行為習慣的同學就可能目無紀律，不講衛生，擾亂班級的學習環境。相反，如果我們養成了文明的行為習慣，學習環境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優良的學習環境，創設出優良的學習氣氛?，F在，我們正處于人生中最關鍵的成長時期，我們在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質，同時也完善了自身的道德品質，如果我們不在此時抓好自身道德素質的培養，那我們即使擁有了豐富的科學文化知識，于人于己于社會又有何用呢？所以，我們首先應該做一個堂堂正正的人，一個懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發展的人。文明就是我們素質的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。行為習慣的表現優異，也能在學風建設中反映出來。學風建設是一個長期的事情，要經常抓，抓經常。從平時的學生管理中我們都注意到：我們的不少學生存在著自覺學習能力差、學習目的不明確、靠慣性學習、圍繞考試學習、有逃課和抄襲作業的現象，課余時間利用率差等等。針對這種種行為,你有什么好建議去改善這些情況呢?

請同學們講講怎樣養成良好的學習習慣，給大學提一些建議呢？

學生發言，而后老師總結：首先，確立目標，循序漸進。一個好習慣的養成不會是輕而易舉的，要想完成他，就得確立長遠的目標，一步一個腳印的行動起來。俗話說，有志者，立長志，無志者，常立志。所以，要養成好的學習習慣，不能心急，但一定要說到做到。例如，想背完1000個單詞，可以分成多天來完成。今天背10個，明天背10個，日復一日，這樣不僅不會給自己造成太大的壓力，并且當你完成目標時，會品嘗到一種前所未有的成功的喜悅。其次，學會時刻自我約束。如果良好的習慣養成之后放松要求，忘乎所以，那么沒過多久丟掉的壞習慣又會重新回歸。認識到聽課做筆記的重要性后，就得一天不落的記下去；認識到沉迷于網絡的危害性了，就不能再找借口深陷其中；認識到自習課講話會影響他人，那就踏踏實實的兀自學習。久而久之，壞習慣會離你越來越遠，自然，成功會離你愈發的接近。

總結：觀念改變習慣，習慣積淀素養。生活處處是細節，細節點點積素養，素養默默鑄文明。以三字經“人之初，性本善。性相近，習相遠?！睘榻Y尾，說明人本來性情很相近，但由于行為習慣的偏差個性等都變化相差大了。

第五篇：小學生習慣養成教育工作計劃

小學生習慣養成教育工作計劃

1、學會傾聽的習慣

（1）上課時不做小動作，不做與學習無關的事。（2）能認真傾聽其他同學發言。（3）能給予積極的評價（4）能仔細傾聽老師講解。（5）能按要求認真練習。

2、善于思考的習慣

（6）上課專心聽講，認真思考，能積極發言。（7）善于發現，并能大膽發表自己的見解。（8）課前能預習，不明白的問題能做好標記。

3、敢于提問的習慣

（9）勤于思考，敢于質疑，與人交流，不怕說錯。（10）發言時，身站直，口齒清，能用普通話，聲音洪亮。（11）對不懂的問題能主動向教師請教。

4、與人合作的習慣

（12）能主動和同學、老師合作，共同解決問題。（13）與同學交流時，能尊重別人的意見和觀點。（14）能清楚地表達自己的觀點和見解。

5、自主讀書的習慣

（15）邊讀邊想、圈點勾畫。（16）和書交朋友，廣泛閱讀。（17）不讀不健康書籍，不看不健康光盤，不瀏覽不健康網站。（18）愛護書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。（19）早到后能設法早讀。（20）常寫讀書筆記，注重知識的積累。

6、認真書寫的習慣

（21）讀寫姿勢端正，會正確執筆，做到“三個一”－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳，執筆處離筆尖一寸。（22）書寫工整，作業、卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。（23）文字和符號規范，格式美觀，符合老師的要求。

7、自評互評的習慣

（24）在學習過程中，能用激勵性的語言評價、鼓勵自己與他人。

8、搜集資料的習慣

（25）能利用查閱圖書、上網瀏覽、實地考察、走訪調查等渠道主動搜集與學習相關的材料，拓寬自身的知識面。（26）對搜集的各種資料能進行分析、歸類、整合。

9、動手實踐的習慣

（27）能積極、主動地完成教科書上所要求的各類操作實驗。（28）工具準備充分，不丟三落四。（29）能運用所學知識解決實際問題。

10、按時完成作業的習慣

（30）在校時能完成作業再去玩，對作業中的錯誤能即時訂正。（31）盡早完成家庭作業，睡前交家長檢查。（32）睡覺前對當天學習的主要內容能進行回憶。（33）認真完成，并仔細自查作業。

小學養成教育工作總結

一學期工作即將畫上句點，我校這一學期的養成教育工作也進入了總結與反思階段。本學期我校以學生實際情況為出發點，以上學期取得的成績為基礎，揚長避短，逐步推廣養成教育，力求在生活和學習中幫助學生養成良好的學習習慣和生活習慣?，F將本學期的養成教育工作總結如下：

一、確定目標，堅持不懈

我校本學期依然以《中小學養成教育管理細則》為養成教育培養內容，在全面推廣各種習慣的同時，確定重點內容，把學生的聽課習慣和作業習慣也作為本學期的主要培養內容。

二、具體習慣的培養

1.作業習慣的培養

為了更好地培養學生獨立完成作業的習慣，我校在作業習慣的培養上加大力度，開學初制定作業要求，要求班主任按時留作業，作業內容要豐富，形式要多樣，學生的字跡要工整，本面要整潔，班主任批閱要及時，避免錯批。教導處和業務校長每月對各班作業進行不定期檢查，并把檢查情況及時和班主任交流，不斷整改，本學期學生的作業效果情況有了明顯的變化。

2.聽課習慣的培養

學生良好的聽課習慣并不是一夕培養成的，為了培養學生的聽課習慣，業務校長深入班級聽課，觀察學生的聽課狀態，并和任課教師圍繞“如何培養學生的聽課習慣”展開論壇，針對學校教師的教學狀況，業務校長利用業務學習對教師進行教學培訓，不斷提高教師上課的教學能力，力求通過教師豐富的課堂內容、誠摯的關心和教師個人的人格魅力，多方面吸收

學生的注意力，提高學生的聽課能力。經過一學期的努力，我校大部分學生的聽課習慣有了明顯的改善。

3．寫字習慣的培養

為了全面提高學生的寫字能力，我校教師每天深入學生當中從坐姿、握筆姿勢、字的基本筆畫等細節處指導學生寫字。業務校長和教導處每天深入班級監督寫字教學的完成情況。

同時在教師中間開展師生齊練活動，教師每天堅持練習粉筆字和鋼筆字，在不斷提高自身寫字能力的同時為學生起表率作用。

通過這一學期的全面努力，我校師生的寫字水平都有了明顯的提高。４．讀記習慣的培養

教育工作德育為先，為了更好地從小加強學生的德育教育，為了全面鼓勵學生走進書的樂園，學校為各個年級買了大量的課處圖書供學生閱讀，還為每一名學生訂制了一本閱讀筆記，要求學生在仔細閱讀的同時認真完成讀書筆記。