第一篇：習慣養成教育年度總結大會

習慣養成教育年度總結大會程序

1、升國旗，奏國歌。全體肅立，行注目禮

主持：某某

尊敬的老師們，親愛的同學們：

上午好！

一年以來，根據學校工作安排，我們組織開展了習慣養成教育活動。在這一年里，各班級按照學?？傮w安排，有計劃扎扎實實地開展了習慣教育活動，收到了良好效果，涌現出一批優秀的人和事。今天我們召開習慣養成教育年度總結表彰大會，目的就是總結成績、表揚先進、查找不足，以全新的精神面貌投入到學校各項工作與學習之中。

2、德育處某某主任對習慣養成作學期中總結發言

張寨鎮實驗小學習慣養成教育總結

大教育家孔子曰：少成若天性，習慣成自然。

張寨鎮聯校深感養成教育任重道遠。因系于心，故施于行，我校特制定“習慣養成雙十條”，迅速宣傳、深入到全鎮每名師生、家長的心中。切實帶領大家從細節抓起，從現在抓起，全面有效落實了對學生行為習慣的養成教育。目前已取得一定成效。

一、分步實施、強化整改

每周從學習、行為兩方面確定：習慣養成教育整改內容和習慣養成教育鞏固內容。

二、鞏固養成階段

為了養成良好行為習慣，使個人終生受益，最終形成個人良好品質，學校將每月進行一次檢查評比，成績計入各班主任績效量化考核中，督促活動落到實處。

三、方法靈活，形式多樣，全面落實習慣養成教育

（一）心靈引導的教育

1、講道理：利用升旗儀式、班會課時時灌輸從小養成好習慣的重要性，讓學生明白養成好習慣才能成就好人生。

2、自我約束教育：利用小學生良好習慣養成記錄薄，記錄在養成某個好習慣的過程中所遇到的困難，自己的想法及克服困難的心情和養成好習慣的措施。

3、潛移默化：課堂教育適時滲透以及開展豐富多彩的班隊活動，如講故事、表演情景劇、看錄像等方式，讓學生在輕松愉悅、潛移默化中自覺養成良好習慣。

（二）通過各種活動來激發學生養成并鞏固好的習慣

1、教育活動；每天班會時，全體師生員工集中精力、全神貫注、輕松愉快的進行讀一分鐘、想一分鐘、寫一分鐘的訓練。同時，學校和班級在不同時間段要有計劃、有組織、多渠道、多形式地開展競賽活動。

2、反復訓練：訓練要求嚴格、反復，要翻來覆去，沒完沒了地進行訓練。好的習慣需長期堅持。如讀寫姿勢正確一項，就必須要求學生每次寫字時都要姿勢端正，慢慢地孩子就養成了好習慣，一蹴而就肯定不行。

3、成立“養成良好習慣小隊”。在學校、社區、家庭中爭做小宣傳員，宣傳健康文明的生活方式，同時監督同學養成良好的行為習慣。

4、抓好“三個常規”（一日常規、紀律常規、衛生常規）。一天一檢查，“四個規范”（語言、行為、儀表、環境）一起抓，“三股力量”（班主任、科任老師、思品老師），“三條渠道”（學校、家庭、社會）相溝通。

四、落實措施，強化監督，量化評估，成效明顯

為真正落實、鞏固強化行為習慣養成教育，我校制定了相應措施。強化監督，實行量化考核，在學校上下共同努力、家庭和社會的齊抓共管下，養成教育已取得較為顯著的效果。

（一）習慣養成教育的保障措施（方向一致，目標明確）

1、學校成立領導小組。

2、加強檢查考核。

少先隊組織學生一天一檢查，一周一總結。將檢查結果每周一在“紅領巾廣播站”公布。

（二）措施落實，量化評估，初顯成效

1、下發“張寨鎮實驗小學習慣養成教育雙十條實施方案”到各班，并組織全體教師學習，增強意識。

2、各班按照方案每周逐條學習、貫徹、落實，并做好記載，大隊部每月對各班開展情況進行檢查，并評選出“學習習慣標兵”和“行為習慣標本”。

3、大隊部每天安排大隊干部在校門口執勤，檢查學生佩戴和吃零食現象。

4、大隊部安排值周學生下課休息時間檢查公區衛生和監督學生休息時的安全，各班安排衛生監督員下課休息時間檢查、撿拾公區內的垃圾。校園環境衛生保持好。

5、充分利用紅領巾廣播站做好宣傳教育工作

習慣養成教育是小學教育的重要任務，我們不斷總結經驗和做法，根據新時代的要求和學生實際，進一步發展完善教育方案，創出特色，努力做到“教孩子六年，想孩子六十年”，為學生的終身發展奠定堅實的基礎，讓每個孩子都有一個燦爛美好的未來。

3、下面先請學生代表六年（1）班某某 同學發言。

共筑校園和諧的藍天

和諧，多么美好的一個詞語，多么美好的意境。請讓我們一起來感受一下和諧吧:春風是和諧的，她使堅冰融化，萬物復蘇，把人們帶到美好的季節；春雨是和諧的，她“隨風潛入夜，潤物細無聲”。古往今來，和諧思想綿綿不絕。從孔子提倡的“禮之用，和為貴”“和而不同”，到到孟子“天時不如地利，地利不如人和”的論斷；從洪秀全提出的“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使”的理想方案，到康有為描繪的“人人相親，人人平等，天下為公”的社會狀態，從孫中山“大同世界”的理想，到毛澤東“環球同此涼熱”的追求，悠悠中華幾千年，歷代思想家、政治家，無不推崇團結互助的理念，和諧社會始終是人們最崇高的理想。

和諧就是融洽和睦、協調發展。和諧社會應該是團結友愛、互幫互助的社會。但現實生活中，由于許多同學、思想覺悟、價值觀念、利益追求、興趣愛好的差別，有些人的行為方式不利于團結互助，甚至一些損人利己現象也時有發生；還有的同學喜歡搞小自由主義，當面不說，背后亂說，班級不說，校外亂議論，導致同學與同學之間互相猜疑，引起同學之間不和睦；甚至有的同學把社會上一些：惟利是圖，損人利己，愛占便宜；甚至于爾虞我詐、坑蒙拐騙的行為，也或多或少的帶到了校園，這樣不僅可恥，簡直可以說是道德的囚犯。

張寨鎮實驗小學“習慣養成教育雙十條”重要內容提出，豐富了社會主義道德建設的內容，同時也豐富了我們的校園文化，我們小學生學生在這個富有感召力的今天，我們應該做的是；同學之間要和諧，要團結友愛互助；校園要和諧，構筑一個團結友愛、文明向上的和諧校園。

今天要為構建一個和諧的校園努力，明天我們要為構建一個和諧的社會而付出，這是歷史付與給我們的重任！這是時代付與給我們的使命！

4、下面請某某主任作習慣養成教育報告

習慣養成教育的經驗和做法。

在大力推進素質教育的過程中，我市始終堅持把培養學生良好習慣作為實施素質教的重要環節和根基。為促進養成教育的深入開展，11年6月張寨鎮實驗小學習慣養成教育通過實地查看、問卷、座談了解等途徑，發現了一些好的經驗和做法，但有些學校在實施的過程中還存在著一定的問題?，F總結如下：

一、經驗和做法

1．好習慣正在養成，養成初見成效

從調研情況看，實驗學校領導重視習慣養成教育，校容校貌發生了明顯的變化，樓道內混亂、擁擠的現象得到了改觀，課下學生活動非常有序，上下樓梯靠右走，學生的各種活動井然有序；學生個人衛生潔凈了，校園環境整潔了，學生自覺維護校園環境的意識增強了，很多學生能自覺揀拾垃圾；課堂上學生守紀律了，坐姿更端正了，善于思考，勇于回答問題，自信心增強了，文明學生越來越多，85.7%的孩子認為自己是個“愛笑的人”，90%的孩子已經養成外出和回家時主動和父母打招呼的習慣，遇到鄰居會主動問好，“同學好”“老師好”常掛嘴邊。他們中86.2%的人知道爸爸媽媽的生日，家人生病時，76.9%的孩子會悉心照顧家人，得到了社會和家長的認可。

2．各班都構建了較完善的養成教育管理機制，促進養成教育的規范化。

全體教師，尤其各班班主任認識到位，健全了各層面的管理機構，從學校領導到班主任到任課教師，做到人人有責任，人人有事干，確保了全員參與。同時能根據各自的實際情況完善了的養成教育管理制度。養成教育活動有方案、有規劃、有標準、有考評，養成教育的各項制度齊全，為養成教育工作的開展提供了組織領導和可操作性保障，基本上形成了一整套習慣訓練、強化、督促、考評的運行機制，確保了學生行為習慣養成教育的順利開展。比《張寨鎮實驗小學習慣養成教育實施方案》、《張寨鎮實驗小學習慣養成教育實施計劃》、《張寨鎮實驗小學習慣養成教育組織機構》、《張寨鎮實驗小學習慣養成教育評價細則》等等。規定了學生不良習慣的評價標準與矯正方法和程序等，促養成教育走向規范化。

3.科學確立養成教育目標和內容，促養成教育走向科學化。

在養成教育實施過程中，各學校工作思路清晰，本著科學務實的態度，從學校實際出發，調查研究，對學生的學習、生活、行為習慣全面了解，具體分析每一個學生存在的不良習慣，確定習慣養成的內容和目標，有針對性的、分層次的抓學生習慣養成，避免了一刀切和盲目性，確保習慣養成實施的科學性。比如我校有針對性地確定教育整改重點，指導全體學生根據自身實際情況，制定目標明確的整改計劃。以班級為單位，組織發動學生從學習習慣、生活習慣、衛生習慣、紀律習慣等方面，結合“雙十條”活動開展，找出普遍存在、最需克服的生活陋習。并以班級為單位召開主題班會，選出自己急需克服的陋習。還進行影響學生良好學習習慣形成的歸因分析研究，從而確定養成教育重點內容。還通過問卷調查和家長會等多種渠道對學生的學習、生活、行為習慣全面了解，具體分析每一個學生存在的不良習慣，有針對性的、分層次的抓學生習慣養成，避免了一刀切和盲目性。確定低年級側重于學生禮儀、學習行為習慣的養成教育研究，中年級側重于學生生活、學習行為習慣的養成教育研究，高年級側重于安全、學習行為習慣的養成教育研究。

4.注重校園文化建設，營造良好育人環境

學生良好行為習慣的培養，離不開校園文化的熏陶。在實施養成教育的過程中我校注重了校園文化對學生的感染滲透。從教學樓到教室，既有學習中的規范要求，又有溫馨的小提示和各種寄語，做到了每一草，每一木、每面墻、每面鏡子都會“說話”，創造了良好的育人環境。

5.以活動促養成，把養成教育落到實處。

各學校以活動為載體，關注學生在活動中的體驗，推動養成教育深入扎實開展。一是通過集會活動如升國旗儀式、在國旗下的講話、節日紀念活動等，激發學生愛國熱情，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；二是開展主題周、主題月活動，通過開展形式多樣的主題實踐活動，讓學生在活動中養成良好的行為、生活、學習習慣，達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界；三是開展各種比賽評優活動。通過開展讀書演講、手抄報、征文比賽等和評選文明班級、環境小衛士、學習之星、勞動之星、好習慣之星等，樹立典型，讓學生

學有榜樣，形成爭當先進的良好氛圍。

6.堅持校內、校外結合，社會、學校、家庭結合，形成教育合力。

實驗小學都非常重視與家長的溝通，定期召開家長會，下發致家長的一封信，開展關于行為習慣養成的知識宣傳，讓家長了解學校養成教育工作計劃和對學生的具體要求，使每個家長能夠根據習慣養成教育的各項要求及時督促孩子，全程參與學校的習慣養成教育活動，做一個課外的班主任。同時還鼓勵家長以身作則，為子女樹立一個好的榜樣。利用家校聯系通訊錄，及時反饋學生在家情況，家?；ハ嗯浜希餐Γ纬绅B成教育的合力。

7.加強學生自主管理，促進學生習慣養成。

所有學校都成立了學生自主管理委員會、紅領巾檢查團等組織，學校、班級、小組、個人層層檢查、督促，實現了學生之間、班級之間的互相監督、管理，有力地促進了習慣養成教育工作的開展。實驗中學：本著“近一點、小一點、實一點”的原則，將學生學習習慣細化，每周一主題，從小處入手，細處著眼，讓學生在不知不覺中發生學習行為的轉變。引導學生對自己的課堂學習以及課后的表現進行大討論,找出自己在存在的問題,從坐姿到書寫姿勢,從聽課到作業,從用眼常識到語言的規范,從個人衛生到學習環境,從家里到學校等進行深刻的剖析,最后寫出自己的改進的打算。成立班長為成員的檢查小組,定時對學生的表現進行監督評價。有些學校采用多元評價法,對學生的不良習慣進行跟蹤管理。實驗小學設立了學生習慣養成周，包括對學生習慣養成不同方面的自我評價、同學互評、老師評價、家長評價及改進措施等，把互評和綜合評價反饋給學生，使學生對自己有個清醒的認識，正確面對自己，揚長避短，不斷修正和完善自己的人格品質。為每名學生制定詳細的良好習慣養成教育檔案，檔案中有以周為周期養成一個好習慣和改掉一個壞習慣的具體目標要求；設有老師、家長、同學監督欄，對完成目標的簽名予以確認，加大督促力度；最后有一周反省，對自己

本月的表現予以客觀的自我評價。月末，綜合評估情況，評選出 “良好習慣養成優秀班級”。

8.細節入手，很抓落實，突破養成教育難點。為糾正學生坐姿、握筆姿勢不正確這一老大難問題，各學校每天都安排了固定的練字時間，以“規規矩矩寫字”為載體，教給學生 “一筆一劃練好字，一生一世做真人”的道理。以字啟智，以字養心，以字育德，以字益美，促學生正確寫字姿勢的養成。大眾完小開展了以“我的地盤我做主”為主題的衛生習慣養成教育活動。下課鈴聲一響，由中隊長喊課“我的地盤”，隊員們齊呼“我做主”，隨后立即用抹布清理一遍小地盤。這一活動的開展，讓隊員們從小事做起，從自身做起，養成自理、負責的好習慣，逐漸做到“任何時間，任何地點，我的地盤，我能做主”。有道是：把常規做到極致就是創新，把創新做成常規就是文化。

5、下面有請某某主任作報告。

習慣養成教育的問題和建議

在養成教育實施的過程中，個別班主任認識不到位，措施不得力，還存在不少問題，主要表現在以下幾個方面：

1．個別學校班主任老師認識不到位，習慣養成教育說起來主要，做起來次要的錯誤思想仍然存在。個別老師把養成教育工作偏重于抓紀律、衛生，對學習習慣的養成重視不夠。對學生的思想現狀摸得不清，習慣養成教育滿足于一般號召，措施跟不上，不能從學生的養成教育的點滴抓起，并滲透于教育和教學的各個環節。

2．重內容輕養成，重活動形式，忽視活動效果。在習慣養成上，有些班主任老師重視常規、條例的背背記記，忽視學生的養成，沒有把規范變成學生的自覺行為。個別班主任老師開展活動緊一陣松一陣，忽冷忽熱，不能持之以恒，養成教育的效果不理想。

3.家庭教育的作用發揮不到位。雖然我們實驗學校在家校溝通與合作方面做了不少工作，但仍存在很多問題：有的家長重智育輕德育，重視孩子的學習成績忽視良好習慣養成；有的注重培養孩子良好的習慣，但是方式方法不當；還有的家長只重說教不重實踐，缺乏堅

持和以身作則等，這都影響到孩子良好習慣的養成。

二、今后工作的幾點建議：

1．要進一步制定、完善學生習慣養成目標、內容體系。

2．要進一步完善有關習慣養成方面的制度建設，完善學校對班級、老師、學生的評估方法。加強評估，以評價促落實，以評價促發展。對每個學生的習慣養成進行縱線跟蹤。為每一位學生建立一份養成教育檔案，把養成教育做的更實、更細，細化到每一個人，細化到每一分鐘，讓每個學生通過自身的縱向對比看到自己的進步，看到自己成長的每一步軌跡，享受到進步的快樂，從而樹立信心，同時找到差距，明確今后努力的方向，迎頭趕上。教研中心也將從目標的確立、實施的過程、取得的成果三個方面對學校習慣養成教育活動進行評估。

3.各班老師要高度重視，把養成教育作為學校的常規工作來抓。學生良好習慣的培養是一個長期強化和訓練的過程，不要期望取得立竿見影效果。一個良好習慣的培養和不良習慣的矯正，也不是一兩天短時間內就能完成的，因此糾正學生不良習慣，不能靠突擊或應付，要把強化訓練與及時矯正有機結合，把養成教育作為常規教學行為。不要認為開展了很多活動就是實施了研究和教育，重要的是堅持；養成教育不在于轟轟烈烈，而在于扎扎實實和潛移默化。落實中要堅持“五字方針”——細、小、實、恒、新。“細”即習慣培養的內容要求，做到具體、細致?！靶　本褪菑拈L遠著眼，從小處入手，從學生的一言一行的小事抓起?！皩崱本褪且唧w、實在、可行，力求做到有要求、有檢查、有評價、有反饋。“恒”即堅持不懈，持之以恒?！靶隆奔匆蠛⒆犹焯煊袀€新起點，周周有個新收獲，月月有個好習慣，促使孩子始終站在新的起點上，向新的目標邁進。

4.進一步做好家庭教育工作，構建社會、家庭、學校三位一體的教育網絡，以提高學校教育的鞏固率。要重視與家長溝通，堅持經常性的家訪，通過召開家長會、設立學校開放日、給家長的一封信和為家長開設專題講座等形式，讓家長了解養成教育的重要性，知道學校養成教育規劃和對各個年級學生的具體要求，取得家長對我們工作的支持，幫助家長更新觀念，掌握一些家庭教育的方法，糾正不正確的教育方法。鼓勵家長以身作則，為子女樹立一個好的榜樣，利用家校聯系卡，及時反饋學生在家情況，實現養成教育家、校一體化。

6、下面由教導處孔學軍主任宣布獲獎學生名單和獲獎優秀班集體及優秀班主任名單。

習慣養成教育先進班級及班主任

二年級一班（）

三年級（）

五年級一班（）

六年級二班（）

習慣養成教育先進學生名單

一年級一班：某某、某某、某某

一年級二班：某某、某某、某某

二年級一班：某某、某某、某某

二年級二班：某某、某某、某某

三年級：某某、某某、某某

四年級一班：某某、某某、某某

四年級二班：某某、某某、某某

五年級一班：某某、某某、某某

五年級二班;某某、某某、某某

六年級一班：某某、某某、某某

六年級二班：某某、某某、某某

7、下面請某某校長作總結發言。

一樹立“人人需要認同、個個需要舞臺”的學生觀

1、相信每一個孩子都有一顆向上的心，善于發現和鼓勵孩子每一次小的進步與變化；

2、相信每一個孩子都有自己的閃光點，發現學生當前的優點往往比盯住缺點不放更有教育價值；

3、學生的綜合素質主要由優良的道德品質、良好的行為習慣、健康的身心素養、扎實的學科知識、濃厚的學習興趣和科學的學習方法構成，因此，對學生的教育和評價能不能全面關注到這些內容，是一名教育工作者是否優秀的重要指標。

二、樹立“家長隊伍是學校發展的重要資源”的家長觀

1、家長最關心的是孩子在學校里的變化，最想聽的是孩子成長中的每一個細節；

2、沒有不愛孩子的家長，但“愛”的方式客觀存在差異，教師的獨到之處就是能把這些差異的方式進行綜合、辨析，形成最佳的教育方法。這也是教師在家長中樹立專業形象的重要途徑。

3、學校是育人的場所，轉化學生的舞臺

4、研究與家長進行集體溝通與個體溝通的最佳方式。如:在家長會上將交流的重點確定為向家長傳遞學校的教育理念、家庭教育方法、行為養成的家校共育措施，展現班級學生群體近期的蓬勃向上的學習風貌和學生良好的綜合素質；確需與家長就學生問題行為進行溝通時，應采取單獨交流、平等交流的形式；

5、通過以心換心，細節關懷、耐心教育感動家長，將家長變成自己生活上的朋友，教育教學工作的支持者，學校發展的有效資源。

三、樹立“為身邊的伙伴喝一聲彩，為自己的朋友樹一面旗”團隊觀

1、我們的每一個伙伴都是因為有高尚的師德、過硬的專業素養才與大家齊聚中國名校，才有了大家今天共謀學校未來發展的良好局面和美好前景；

2、“因材施教”是指教育對象客觀存在差異，“教無定法”是指教育者本身在工作方法、工作風格上也存在差異，但“殊途”卻能“同歸”，因此我們的老師只是存在風格與方法的差異，這樣培育出的孩子才各具特色，各有千秋

3、用自己的慧眼從工作細節中去發現伙伴的優點，用一顆善意的心去包容伙伴的缺點。

4、用賞識的方式去肯定甚至適當放大伙伴的優點，“以己之短，比其之長”，尋找到自己專業發展或為人處世的良師，促進自己綜合素養與專業品質的提升。

5、建設一支教藝精湛、師德高尚、人際和諧、相互支撐、共進共贏的教師隊伍，是百年名校發展的根本。

在全校教職員工的共同努力下，張寨鎮實驗小學的美譽度得到空前提升，尤其是學校教師隊伍“熱情、責任、團結”的團隊狀態成為張寨鎮教師隊伍的典范。為進一步鞏固提升學校教師師資隊伍建設，經學校行政會研究，向學校全體教職員工提出三項重點工作建議，將之作為全體教師工作的共同指南：

2011年6月

第二篇：習慣養成教育總結

習慣養成教育活動總結

養成教育指的是培養少年兒童良好習慣的教育,一個人良好素養的形成是一個持續、漸進、積累的過程，“十年樹木，百年樹人”，需要我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學生進行養成教育是一項長期的、艱苦的奮斗過程，對于學校教育而言，學生的習慣養成也應該看作是一個持續，漸進、積累的過程。在教育領域里，學生良好行為習慣的養成教育是最為棘手的，尤其是小學教育。養成教育是關系學生一生的教育，是學校德育工作的一項重要內容，是學生全面發展的基礎工程。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強小學生行為規范養成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養學生養成良好的行為習慣呢？以下是自從我校開展該課題研究以來，本人就我班學生行為習慣養成教育情況的工作總結。

一、確定指導思想

1、良好行為習慣的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

2、良好行為習慣的養成，應從實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3、良好行為習慣的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

二、制定，明確目標

根據學生年齡結構，心理特點，我班確定學生行為習慣養成目標訓練主要有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。

三、抓好行為習慣養成教育的具體做法（1）、明確職責，培養習慣

開學初我就在全班中開展了“一人一崗 各負其職”的活動。讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開的，我對學生說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評。相反，你的一點點進步就可以給集體帶來表揚。所以說每一個人都關系著集體的榮辱，只有大家全都使自己養成良好的行為習慣，集體才可能有更多的光榮。

在集體中有很多的事情需要有專人負責，這樣就可以使老師更好地進行管理，同時也培養了學生強烈的責任心。所以我為他們進行崗位的分工。當每一個學生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什么，應該怎樣去做。每個學生，只有他在集體中承擔一定的責任時，他的積極性才能得以最充分的發揮。如我對每個學生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實到每一個人上，如每人座位下邊必須做到沒有紙屑，擦黑板，收拾講臺，倒垃圾等。衛生檢查長及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養成。

由于學生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負責任的學生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學們在站好自己崗位的同時去監督和提醒其他的同學，做到“互幫互助整體進步”。

我呢，每周末都要對一周學生的崗位工作進行小結，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。一位教育家曾經說過：要盡可能多的尊重學生，也要盡可能多的對學生提出要求。

（2）、樹立典型，帶動整體

對班級中自覺守紀，熱愛學習的同學大力進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學生中樹立起學習的榜樣，讓這些學生去影響、帶動其他學生共同進步。如學生小董、小陸、小佩等已成了同學們心目中的好榜樣。對于每個學生的點滴進步我都看在眼里，喜在心里，總會給予肯定、表揚。特別對于個性強的學生，我給予更多的關注，因為這些學生的一舉一動，往往會影響一大批學生。如我班少杰同學，平時頑皮淘氣，紀律松懈，和同學常有吵鬧現象，學習也馬馬虎虎。可我發現在開學初的大掃除中，他勞動特別起勁，他把瓷磚擦得干凈、錚亮，擦好瓷磚后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對一個孩子來說，不簡單。大掃除結束后，我把“表揚少杰認真做衛生”幾個字用紅粉筆大大寫在黑板上，把他洗過的毛巾給大家看，給孩子們樹立了一個榜樣，并要求全體同學向他學習，起到了帶動整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學習旅途中一個新的起點呢？開學到現在，無論是學習上，還是紀律上小胡同學都有了一定的進步，雖然他的表現還時有反復，但終究在進步，令老師、同學感到高興。

四、取得的成效與努力方向。

在同學們的共同努力和配合下，應該說開學以來在學生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，班風班貌良好。當然也還存在著許多的不足，如行為習慣訓練還需關注細節，注意從細小處入手。還有我們是農村學校，家長素質差次不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。

行為習慣訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為習慣養成教育更好結合，這將是今后努力的方向。

第三篇：習慣養成教育總結

白沙坪小學課題工作總結

2003

年秋

白沙坪小學在2003年秋季的教育科研工作中，努力貫徹學校領導“諸育并舉、德育為首、科研先導、活動育人、立足校本、全面增效、爭創名?！钡霓k學理念和要求，在實驗工作中求真務

實，努力形成課題實驗和學校日常教育教學工作一體化的格局，主要做了以下幾方面的工作。

1、繼續認真開展市級教育科研課題“土家族聚居區農村小

學生習慣養成教育研究”的實驗工作。由于學校領導的高度重視，使實驗成為學校日常教育教學工作的有機的重要的組成部分。操

作上日益規范，本期又對操作模式進行了大膽改革，讓學生成為

實驗的主體，做自主習慣養成教育的主人。引導學生個體及群體的自我評價。收到了非常明顯的教育效果。在今秋學校市級寄宿

保育制學校創建活動中，各級領導、專家，鎮內外兄弟學校的領

導和老師對我校學生表現出的良好的行為習慣、學習習慣、生活

習慣給予了高度評價。

2、繼續認真開展“農村學校校本課程資源開發開發研究”

課題實驗。㈠按照學校領導的要求，在參與中心校課題組本地區

具有共性課程資源開發的同時，結合學校自身實際揚長避短，立

足校本，注重各種活動的組織指導，以活動為先導，努力開發校本課程資源。從而使課題內涵更豐富，可操作性更強。在實驗中，千方百計讓學生在活動中蘇醒主體意識，陶冶性情，培養情操，增知益智。①在全校廣泛深入地展開“班級摘五星，學生戴五星，寢食爭五星“的“爭五星活動”。班名學生自己起，班徽自己畫，班訓自己寫，班報自己辦，目標自己定，過程自己查，優勝大家

評。讓學生在實踐中培養良好的行為、學習、生活習慣。②在興

趣小組活動中開發課程資源。白沙坪小學的興趣小組活動是本地

區小學育人活動中的品牌，多次得到市縣領導、專家和中心學校

領導的肯定和好評。學校領導要求全體實驗教師做到“實驗在活

動中開展，活動在實驗中升華”，使課題實驗和學校的興趣小組

活動有機結合，互為依托，形成共生效應。收到了十分理想的效

果。③學校領導帶頭，參與校本課程的開發。千方百計優化育人

環境，在保育學生寢室、保育生活動室、學前班教室繪制了大型的習慣養成教育壁畫十多幅，計30余平方米，讓每一面墻壁會

說話。讓課程資源的開發滲透到了校園的每一個角落。④老師們

帶領學生開展多方面的課程資源開發實踐。如認識校園中的花草

樹木，并印制花草樹木名稱卡，打印上其名稱和生長、外形等特

點，學校出錢請人塑封，掛在花草樹木上，讓學生認識它們，了

解它們，探究它們的特點。有的老師還為學生編寫了《習慣養成教育歌》和《校園四季歌》并教學生表演和傳唱。㈡在中心學校和本校領導的高度重視下，第一本校本教材終于問世，并得到縣內權威專家的高度評價。㈢課題組編制了一個校本課程開發的學生寒假實踐活動方案，學校領導精心審閱、修改，得到中心學校領導的認可和重視，此項活動已在全鎮展開。

⒊努力實現課題實驗內容、方式的有機整合，讓“習慣養成教育實驗”和“校本課程資源開發實驗“有機地融為一體，真正做到富有校本特色。

⒋下一階段的工作目標是做好三件事。

㈠習慣養成教育實驗階段性驗收的各項準備工作。

㈡校本課程開發的資料包建設和校本教材《生活中的語文》的編寫。

㈢“寄宿保育制完善研究課題“的啟動。

白沙坪小學課題組的老師們都說，有中心學校領導的重視、關心和支持，有以人為本，與人為善、求真務實的學校領導班子的正確領導，有團結、勤奮、開拓、進取的實驗教師群體通力合作，我們信心百倍。

第四篇：寫字習慣養成教育總結

寫字習慣養成教育總結

諸城市枳溝小學

趙桂新

寫字習慣養成教育總結

好行為習慣的養成非一日之功，是在反復的、長期的培養中形成的。在本學期教學工作中，我根據學校學生學習習慣的要求，側重于學生良好書寫習慣的培養并取得了良好的效果。

首先，我對學生系統進行訓練、規范行為。孩子們行為習慣的形成，往往是不自覺的，需要時時提醒，及時規范。根據這些特點，我們趁熱打鐵，及時交給學生正確的書寫要領和對不規范的書寫的矯正方法，并利用書法課進行系統的訓練，全面培養學生良好的書寫習慣。

其次，我還要親自做示范，指導學生的書寫行為。采取了多種方法

給予孩子以輔助：手把手的教學生正確的書寫順序，讓學生在和老師共同書寫的過程中，改正錯誤的書寫習慣，感悟正確的方法！教師要手把手的當教授，這樣既解決了學生之間書寫習慣有差異所產生的不同問題、又能讓其他學生注意力集中完成習題，不至于影響課堂教學氣氛。

另外作為教師以身作則，規范工整的書寫也能在學生的頭腦中留下

深刻的印象，從而促進學生養成認真書寫的習慣。

第五篇：學習習慣養成教育總結

培養學生良好學習習慣總結

“小學學習習慣培養”的實踐實施已經大半年了，學習習慣的培養行動也就扎扎實實地推進，思想家培根說“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！毙W階段基礎教育學習習慣養成的最佳時期，習慣培養實打實基礎的關鍵。延續近一年的所作，我校依然明確好的學習習慣作為學生全面發展的重點，通過良好學習習慣的培養，完善學生的人格，全面素質，為學生的終身發展奠基。回顧這一年的實施工作，先總結如下：

一．繼續完善管理，建立學校學習習慣培養的長效機制

為加強學生學習習慣培養的管理，解決習慣培養過程中出現的問題，使習慣培養正常、在前一的基礎上更加完善了學習習慣培養領導機構，除由學校主負責領導主任成為學習習慣培養項目負責人，然后是各學科負責人和骨干教師引領。同時，出臺了《學生良好學習習慣實施方案》等制度，并在實施過程中不斷完善學習習慣培養的長效機制。

二、“知曉、嚴格、堅持”，確保學習習慣培養的實效性

本，落實學習習慣的培養，我們努力做到突出“知曉”、訓練“嚴格”、“堅持”養成。

（一）“知曉”：就是不但讓教師知曉什么年段什么學生什么學科養成什么樣的學習習慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么?！爸獣浴笔橇己昧晳T養成的基礎，學生只有在知曉之后。

“知曉”習慣之重要，“知曉”習慣培養之內容。通過教師會議和教研活動，發放家長信。讓教師充分了解培養學生的重要性，以及聯系前一年的一些培養成果，從實際中明白良好的學習習慣對養成也起到事半功倍的效果。然后把學校制定的學習習慣培養實施方案給全體教師作解讀，使教師們從宏觀和微觀兩個層面了解我校學習習慣里，以及如何去落實。學校根據學生的年齡特征，將各學科習慣培養的內容細化為低、中、高檔，習慣培養內容和要求，即有所區別又有所提升。讓學生的學習習慣養成呈階梯上升狀態。以次為依據，再根據班級實際情況和學生共同制定詳細的學習習慣內容，形成各班級自己特點，激勵教師選準本班的突破口，以某個學習習慣的培養為突破口，帶動整個學習習慣的培養。在舉辦手抄報活動，漂亮字比賽，學校建立小學生學習習慣專欄。在班內張貼小學生學習習慣歌謠等活動，加深學生對養成好習慣的認識，提高學生養成良好習慣的興趣。

（二）“嚴格”：對學生學習習慣的培養必須嚴格執行，嚴格訓練。學生“知曉”還不習慣，需要有一個內化的過程。

首先是榜樣示范帶動訓練。著名教育家、兒童心理學家陳鶴琴認為“要用鼓勵的方法來讀到兒童的求學。消極的制裁不會發生多大的效果，有時候不當的方法容易引起學生的反感，習慣性原則是學習習慣培養的重要原則之一。從這一原則出發，我們在全體同學中開展了爭當創“學習習慣先進班”活動。學習習慣之星位評選活動，通過自評，班級評：“預習習慣”、“質疑習慣”，“認真作業”、“傾聽”學校領導檢查，在全體同學中予以表彰。“學習習慣先進班”，每學期評選一次，在整個學校28個班中評選出明星班。作為各個班級學習的榜樣。這些活動，激發了學生養成良好學習習慣的熱情力量促進教師培養力度，帶動學生主動訓練，自我培養。

有的班級還結合這項活動，開展了“慧眼看自己”活動，讓他們在學習習慣養成中發揮作用，養成那些好習慣、改正那些不良習慣，自己想辦法定措施，爭當學習之星，爭創學習習慣之星。在升旗會上讓同學做經驗介紹，讓榜樣發揮作用。

其次是科學評價促進訓練。及時、科學、有效的評價，可以激發教師培養的熱情，激發學習興趣，可以促進學校良好風氣的形成。我們制定了兩個計劃：一是教師培養的熱情，激發教師；二是學生學習習慣養成情況計劃。同時，我們在課堂教學評價中，將學生學習內容之一，課堂教學除按常規要求評價外，還把教師對學生的學習習慣培養、學生學習習慣例記入教師課堂教學評價，考試中，將學生書寫姿納入班級教學成績，從而更加科學的評價能夠促進教師有效地培養，促進學生更好的養成良好的學習習慣。

（三）“堅持”：學習習慣的培養是持之以恒，強化訓練的結果，不是一朝一夕之功，意志的磨練。好的學習習慣的養成貴在一個“堅持”，它需要日積月累。那么如何讓學生的興趣，讓他們自覺的訓練呢？

首先是形式多樣激發培養之堅持。我們提倡老師要動腦筋，想辦法，采取一些有趣的形式活動、競賽、繪畫等途徑，不斷變換形式來進行訓練。比如，希望孩子養成良好的寫字姿勢競賽?？凑l做得直，也可以通過游戲，誰先彎下背誰就給同桌敲三下背等方法來訓練。對于班級里的特困生，有的教師成立了“學習習慣幫困輔導”隊，由班內優秀學生對個別特殊學生進行進步?？傊挥徐`活多變的訓練方式才能讓學生練而不疲，持之以恒。

其次，是學校氛圍潤澤培養之堅持。本學期學校習慣培養領導小組針對一年的培養設計過調查進一步了解我校各年級學生的習慣養成狀況，也讓學生生深切感受到學校對他們學習習慣的調查反饋，進一步明確了習慣養成的現狀、優勢、欠缺以及有針對性地調整下一步的培養的領導干部也好，教師也好，每一位學生都注意到了學習習慣養成的重要性，并且通過從良好的學習習慣，由此，良好的學校風氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風，加快學生學習使得學生在習慣養成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。

三、注重總結與反思，形成成果，推動培養有效性

墨子曰：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。故染不可不慎也。”所以，培養學生良好的學習習慣 活動。要激發學生的興趣，內化為一種需要。所以，我們非常重視學習習慣培養的總結與反思“學習習慣小故事”，學習習慣培養體會等。在全體教師中提倡開展“學習習慣培養經驗”把培養學生學習習慣的經驗寫出來，大家一起暢談交流。

四、家校聯手，形成學習習慣培養的合力

首先，通過宣傳發動，調查研究，引起家長對孩子學習習慣培養的高度重視。每學期從校長講話，到班主任講話，都會就學習習慣問題和家長進行交流。一年級新生入校，專門就學習習慣培養問題作專題講座。讓家長從孩子一入學就意識到學習習慣的重要性。家長信讓家長知道習慣重要性，讓家長對照習慣內容考察孩子的習慣培養情況。另外我們在學校墻報進行宣傳，在全校營造學習習慣培養的濃厚氛圍。

其次，發放學習材料，幫助家長提高培養孩子學習習慣的能力。我們學校外地生居多，普遍比較低，很多家長都反映不知道，在致家長的一封信中，將學習習慣培養的具體內容和習慣倡議發給家長。這些內容提高了家長的認識，使家長有章可循，受到了家長的歡迎。

致學生家長在學習習慣培養方面的15條建議：

1、習慣培養要尊重兒童的主人地位。

2、習慣養成要注重第一次。

3、習慣培養要按層次進行。

4、父母對孩子的要求要具體。

5、習慣培養要找好突破口。

6、習慣培養需要必要的訓練。

7、習慣培養要提倡孩子的自我教育。

8、習慣培養家庭內部要保持一致性。

9、主動與學校溝通配合。

10、身教比言教更重要。

11、讓孩子在體驗中養成好習慣。

12、給孩子找個同齡榜樣。

13、習慣培養需要父母的威信。

14、必要的懲罰是習慣培養的輔助手段。

15、習慣培養要持之以恒。

五、存在的問題和困惑及下一步工作打算

經過全體教師的共同努力，我校學生的學習習慣有了很大的變化，但是工作中我們也良好學習習慣的過程中，個別學生和班級出現了：

1、對老師強調應該養成的學習習慣，個別學生三分鐘熱度，不能做到堅持不懈，例如：“一寸”問題，檢查中不少的班機總是出現握筆不正確，坐姿不端正的現象。

2、個別學生主動學習的習慣不好，不愛動腦筋，沒有質疑的習慣，回家不預習、作業是持于被動狀態。

3、有的教師指導不及時，要求不嚴格，對培養學生良好學習習慣的重要性認識不足。

培養學生良好的學習習慣，是一件非常細致、艱巨的工作，也是一項系統工程，今后我校學生習習慣培養力度，做到教師、家長和學生密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，不斷培養學生學習習慣實施方案，把學生學習習慣養成納入教師教學成績與學生學習習慣培養真正落到實處。