第一篇：讓民族優(yōu)秀文化深深植根學(xué)生心田

讓民族優(yōu)秀文化深深植根學(xué)生心田——我校創(chuàng)建傳統(tǒng)文化教育名校的做法與經(jīng)驗(yàn)

我校背靠國家森林公園梧桐山，面向美麗的大鵬灣，占地9800m2，現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1105人。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)條件優(yōu)越，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施完善，每個(gè)教室及功能室都有配套的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。教師素質(zhì)高，64名教師中62 人具有大專以上學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師44人，中學(xué)高級(jí)教師1人，是鹽田區(qū)小學(xué)中第一所省一級(jí)學(xué)校。

我校1987年建校，二十多年來一直秉承“兩全”、“兩特”的辦學(xué)思想與理念。“兩全”為關(guān)愛全體、全人教育，教育實(shí)踐中表現(xiàn)為關(guān)愛全體學(xué)生身心健康，調(diào)動(dòng)全體教師積極性，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)師生人人發(fā)展。“兩特”指個(gè)性特長、特色品牌。在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長方面，學(xué)校充分利用師資優(yōu)勢和第二課堂時(shí)間，根據(jù)學(xué)生潛能和興趣愛好培養(yǎng)個(gè)性特長，并出臺(tái)了《田心小學(xué)學(xué)生個(gè)性特長考評(píng)方案》，制訂了25個(gè)項(xiàng)目3個(gè)等級(jí)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，覆蓋所有學(xué)科，為學(xué)生個(gè)性特長的培養(yǎng)、認(rèn)定提供制度保證。在打造學(xué)校特色品牌方面，我校以傳承民族優(yōu)秀文化為切入點(diǎn)，以書法教育、字理教育及蒙學(xué)、經(jīng)典頌讀教育為抓手，通過常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)，特別是與語文教學(xué)、品德與生活、品德與社會(huì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合來實(shí)施。我們的基本認(rèn)知是：通過書法教育讓學(xué)生感受漢字的形體之美，能寫一手漂亮的漢字；通過字理教學(xué)，讓學(xué)生追溯漢字的起源，懂得漢字的文化意蘊(yùn)；通過經(jīng)典誦讀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為孩子一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以此辦學(xué)理念指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐，二十余年來我校在特色發(fā)展的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。學(xué)校辦學(xué)業(yè)績突出，被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校，并先后榮獲全國寫字教育先進(jìn)單位、全國寫字教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣東省書法教育名校、廣東省書法教育先進(jìn)學(xué)校等稱號(hào)。我校創(chuàng)建傳統(tǒng)文化教育名校的基本做法是： 一、二十年如一日，鑄造書法教育品牌 我校書法教育始于上個(gè)世紀(jì)九十年代初。當(dāng)時(shí)，全國中小學(xué)掀起了推進(jìn)素質(zhì)教育的熱潮。在此背景下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢，根據(jù)學(xué)校師資和生源實(shí)際，果斷選擇了寫字教育為切入點(diǎn)和突破口。1993年，學(xué)校先期開辦了2個(gè)寫字教育實(shí)驗(yàn)班，安排中國書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、深圳市書法家協(xié)會(huì)副秘書長王耀中老師任實(shí)驗(yàn)班教師，每周每班開設(shè)寫字課兩節(jié)。一學(xué)年下來，這兩個(gè)班的學(xué)生不僅寫字有了顯著的進(jìn)步，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都有很大的改善。通過一年的探索實(shí)踐，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到：書法教育具有開智育人的功能。開展書法教育不但可以繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，還可以陶冶學(xué)生的高尚情操、培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，更可以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，塑造學(xué)生細(xì)心、堅(jiān)韌的品格。以書法教育為切入點(diǎn)和突破口推進(jìn)素質(zhì)教育，不僅具有可行性和必要性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。于是，1994年9月，學(xué)校全面鋪開寫字教育，并從此走上了寫字教育的特色辦學(xué)之路。

（一）四方著手，精心組織

一是制訂方案。在經(jīng)歷校長醞釀提出、行政討論研究、教師座談議論、專家咨詢論證、主管部門認(rèn)可備案等過程之后，學(xué)校將書法教育（最初為寫字教育）確定為辦學(xué)特色項(xiàng)目。為此，學(xué)校制訂了《田心小學(xué)校本培訓(xùn)三年規(guī)劃》，《田心小學(xué)寫字教育三年規(guī)劃》以及相應(yīng)的實(shí)施方案，并隨之在全校師生員工和家長中進(jìn)行了廣泛宣傳，形成了各方共識(shí)。

二是健全組織。寫字教育周期長、見效慢，要長期堅(jiān)持比較難，完善組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，建立管理措施是實(shí)施書法教育的保證。對(duì)此，學(xué)校成立了寫字教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自擔(dān)任組長；成立了寫字教育教研組，由副校長任組長；成立了寫字教育年級(jí)督導(dǎo)組，由課題組副組長任組長。這三個(gè)組，保證了我校寫字教育從校級(jí)到年級(jí)再到班級(jí)的層層落實(shí)。

三是提升師資。開展書法教育并使之成為辦學(xué)特色，教師的積極參與是重要保障。有教育思想，才會(huì)有教育行為。學(xué)校認(rèn)為：每一個(gè)教師就是一本活的字貼，教師的書寫是學(xué)生無聲的榜樣。因此，學(xué)校采用多種形式，抓好教師三筆字的訓(xùn)練。一是請(qǐng)王耀中、張廣勝等老師定期開書法講座；二是規(guī)定不同年齡，不同學(xué)科的教師，每周必交一定的書法作業(yè)，抓好每周粉筆字展示和天天練的示范；三是組織教師到書法教育先進(jìn)學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)。通過這些工作，教師的書法教育意識(shí)增強(qiáng)了，書法教育的技能技巧提高了，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫水平、書寫習(xí)慣成為了所有教師的共同責(zé)職。

四是面向全體。培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生書寫興趣和書寫習(xí)慣是書法教育的落腳點(diǎn)。我校的書法教育面向全體學(xué)生，不論優(yōu)秀生、后進(jìn)生，都一視同仁。全校教師牢固樹立為學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。具體采取了以下舉措：

1.切實(shí)抓好“雙姿”訓(xùn)練。教師通過出圖示，編口訣，提要求，查落實(shí)，同桌通過互相提醒，學(xué)校通過突擊性檢查登記等辦法，強(qiáng)化雙姿要求，全體教師齊抓共管；

2.堅(jiān)持常規(guī)寫字訓(xùn)練。①時(shí)間安排：在每周一節(jié)寫字課的基礎(chǔ)上，全校統(tǒng)一安排每天下午上課前（2：20—2：35時(shí)）15分鐘的時(shí)間練字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。②管理措施：學(xué)校寫字教育領(lǐng)導(dǎo)小組成員輪流巡視并做好登記；班主任進(jìn)到教室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范、指導(dǎo)，評(píng)價(jià)，將優(yōu)秀作業(yè)在班級(jí)展示。年級(jí)長、課題負(fù)責(zé)人將優(yōu)秀作業(yè)在年級(jí)、校級(jí)展示。學(xué)生將書寫小星星積分，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次集中獎(jiǎng)勵(lì)。③書寫內(nèi)容：生字、成語、小學(xué)生必背古詩詞等。

3.分級(jí)別（班、年級(jí)、校級(jí)）進(jìn)行書法活動(dòng)（比賽、表演、觀摩、作品自我介紹），按各賽期組織參加各級(jí)書法比賽，舉辦書法主題活動(dòng)。

4.對(duì)于書法愛好者，學(xué)校為他們提供進(jìn)一步發(fā)展的平臺(tái)，成立毛筆書法興趣班，由書法教師授課，培養(yǎng)毛筆書法人才。

5.組織學(xué)生參加校內(nèi)寫字考級(jí)，頒發(fā)級(jí)別證書。

6.建立書法教育獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀寫字班級(jí)，雙姿示范班；對(duì)學(xué)生用積分制進(jìn)行分層獎(jiǎng)勵(lì)，定期頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品；在校報(bào)上設(shè)置書寫小擂臺(tái)，定期進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。

（二）四大舉措，優(yōu)化氛圍 “孟母三遷”的故事告訴我們：人的成長需要有一個(gè)良好的氛圍。進(jìn)行書法教育，自然需要一個(gè)墨海書香的濃郁氛圍。在營造書法氛圍方面，我校主要做了以下幾項(xiàng)工作：

1．開辟校園書法長廊。學(xué)校書法教師精心臨摹了歷代書法名家的名貼，學(xué)校將其在二樓大廳展示出來；學(xué)校求得了省、市書法家墨寶，將其在一樓大廳展示出來；學(xué)校還將師生的練習(xí)作品將其裝裱，在各層走廊展示出來；學(xué)校還特別將王耀中老師的作品，辟出專廊，在一樓走廊大廳展示出來。

2．三級(jí)展示，周周更新。“三級(jí)展示”是指校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)將收到的學(xué)生優(yōu)秀書寫作業(yè)，進(jìn)行展示，每周更換一次。凡被展示的作業(yè)，學(xué)生都可以得到一枚“書寫小星星”。學(xué)生如果積累到了十枚小星星，就可以換取一份獎(jiǎng)品。

3．舉辦書法教育系列活動(dòng)。2004年12月，我校成功舉辦了田心小學(xué)首屆現(xiàn)場硬筆書法大賽。2005年6月，舉辦田心小學(xué)師生書法作品展，共展出600余件書法作品。2006年6月，我校成功舉辦區(qū)域性寫字教育觀摩研討會(huì)。2006年、2007年，我校連續(xù)兩年成功承辦第7、8屆深圳市讀書月“新華杯”小學(xué)生現(xiàn)場書法比賽鹽田賽區(qū)的現(xiàn)場比賽。2007年6月，我校與鹽田區(qū)老干部活動(dòng)中心聯(lián)合舉辦慶香港回歸10年聯(lián)展。2008年5月，我校成功承辦深圳市首屆中小學(xué)書法教學(xué)研討會(huì)，深圳市教育局唐海海副局長、市書協(xié)盧紹武主席、省教育廳教研室、深圳市教育局、市政協(xié)文史辦及鹽田區(qū)教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和全市各區(qū)美術(shù)教研員、部分學(xué)校校長、美術(shù)、書法老師300多人參加，對(duì)我校書法教育給予了高度評(píng)價(jià)。

4.開拓書法教育大課堂。學(xué)校利用田心小學(xué)校報(bào)，開設(shè)寫字教育專版，推介書法教育信息，發(fā)表師生作品，設(shè)立書寫小擂臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生參與書寫競賽。學(xué)校與社區(qū)密切聯(lián)系，邀請(qǐng)家長，社區(qū)書法愛好者等來校參加學(xué)生書法活動(dòng)。每年春節(jié)前夕，學(xué)生為社區(qū)居民義務(wù)書寫春聯(lián)，受到社區(qū)群眾的一致好評(píng)。

（三）四項(xiàng)研究，引領(lǐng)突破 教研是教育發(fā)展的巨大推動(dòng)力。書法教育既古老又年輕，更需要進(jìn)行科研，只有以嚴(yán)肅的科學(xué)精神進(jìn)行書法教育教研活動(dòng)，才能促進(jìn)書法教育的理性化，才能挖掘出書法教育的深刻內(nèi)涵，探索出書法教育的育人新路子。因此，我校注重以書法教育為課題，開展了系列扎實(shí)研究。

一是關(guān)于書法教育目標(biāo)與內(nèi)容的研究。為此，我校制訂的書法教育研究目標(biāo)是：通過本課題的研究，使學(xué)生掌握漢字的書寫法則和技能，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)，養(yǎng)成循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的精神，加強(qiáng)學(xué)生文化藝術(shù)和道德情操的修養(yǎng)，使學(xué)生接受美的感染和藝術(shù)的熏陶，提高學(xué)生的審美能力。簡而言之，“認(rèn)認(rèn)真真寫字、堂堂正正做人”。我校擬訂的書法教育研究內(nèi)容為：①不正確執(zhí)筆姿勢原因的分析研究； ②如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)字興趣的研究 ；③字理解字與寫字的研究；④寫字教學(xué)育人功能的研究； ⑤提高學(xué)生習(xí)字水平的策略研究； ⑥現(xiàn)代化教學(xué)手段在寫字教育中的運(yùn)用研究 ；⑦低、中、高年級(jí)寫字評(píng)價(jià)體系的研究。

二是關(guān)于書法教育課堂教學(xué)模式與方法的研究。我校重點(diǎn)研究不同年級(jí)的學(xué)生書寫特點(diǎn)及上課狀況，設(shè)計(jì)不同的上課模式，以適應(yīng)不同年級(jí)的學(xué)生。

三是關(guān)于書法教育評(píng)價(jià)體系及標(biāo)準(zhǔn)的研究。①研究制定了學(xué)生“雙姿”合格的標(biāo)準(zhǔn)。要求全體教師高度重視學(xué)生的書寫興趣、姿勢及技能，不管上什么課，只要學(xué)生提起筆來，都要認(rèn)真做好糾正工作，力爭使每一個(gè)學(xué)生寫字的“雙姿”都合格。②研究制定了教師三筆字書寫達(dá)標(biāo)考查方案。③研究制定了學(xué)生硬筆字等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。④研究制定了寫字優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每學(xué)期定期檢查或隨時(shí)抽查相關(guān)指標(biāo)落實(shí)情況，特別是對(duì)起始年級(jí)學(xué)生的寫字“雙姿”，做到了天天檢查，及時(shí)糾正。

四是關(guān)于書法教育校本課程與教材的研究。校本課程的實(shí)施除了師資、課時(shí)和必要的物質(zhì)條件外，最重要的就是要有校本教材。2001—2002年，學(xué)校組織王耀中、張廣勝兩位書法教師，在比較優(yōu)劣、博采眾長的前提下，編寫了一套《硬筆書法》校本教材。這套教材，以課標(biāo)為依據(jù)，注重趣味性與互動(dòng)性，從筆畫、偏旁、部首、獨(dú)體字、合體字，詞組、句子到硬筆書法作品的書寫，編排有序，由易到難，由淺入深，每一課分兩頁，第一頁有七個(gè)區(qū)域，有知識(shí)講授區(qū)、范字區(qū)、操練區(qū)、補(bǔ)寫區(qū)、范字摹臨區(qū)、當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生及才華展示區(qū)，第二頁為例字臨摹。每冊(cè)教材，還安排了兩個(gè)書法家的小故事，學(xué)生硬筆，毛筆字作品，以及古代書法名作欣賞。這套校本教材信息含量較大，訓(xùn)練講究科學(xué)性，對(duì)于提高學(xué)生的書寫水平有良好的促進(jìn)作用。2004年9月，學(xué)校因應(yīng)王耀中老師退休的實(shí)際，成立了新的寫字教育研究課題組，由張廣勝老師全面負(fù)責(zé)，對(duì)原《硬筆書法》教材進(jìn)行了較大幅度的修訂，將原來一學(xué)期一冊(cè)改為一學(xué)年一冊(cè)，教學(xué)內(nèi)容基本不變，卻大大地節(jié)約了教材的成本。課題組負(fù)責(zé)人張廣勝老師夜以繼日地工作，一筆一畫，一絲不茍地書寫了《硬筆書法天天練練習(xí)冊(cè)》1—24冊(cè)。目前，學(xué)校共編寫了兩套共30冊(cè)的寫字校本教材。2005年9月，全校學(xué)生全面啟用《天天練》練習(xí)冊(cè)。

通過以上工作，我校以書法課為龍頭，以班主任為督導(dǎo)，以各科教師為輔助，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，構(gòu)建了書法教育的實(shí)施機(jī)制，在全校范圍內(nèi)扎扎實(shí)實(shí)、持之以恒地開展書法教育，逐漸形成了“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”的良好校風(fēng)。學(xué)校書法教育成效突出，在深圳市、廣東省來自全國中小學(xué)書法教育界都形成了一定的影響，先后被各級(jí)表彰為書法（寫字）教育示范學(xué)校。

二、開展專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，字理教育貫穿語文教學(xué)始終

識(shí)字是語文教學(xué)最基本的任務(wù)之一。教育部基礎(chǔ)教育司在《關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》中指出：“識(shí)字教學(xué)應(yīng)充分考慮漢字的特點(diǎn)，以提高識(shí)字教學(xué)效率，同時(shí)，要讓學(xué)生在識(shí)字過程中初步領(lǐng)悟漢字的文化內(nèi)涵。” 實(shí)踐證明，字理識(shí)字是實(shí)現(xiàn)這個(gè)意見的比較科學(xué)的識(shí)字方法。

什么是字理識(shí)字呢？字理識(shí)字就是根據(jù)漢字的組構(gòu)和演變規(guī)律，從造字的角度進(jìn)行識(shí)字的方法。字理識(shí)字教學(xué)，就是在充分挖掘漢字構(gòu)成理據(jù)或發(fā)展演變規(guī)律的基礎(chǔ)上，兼顧兒童年齡和心理特點(diǎn)，用兒童喜聞樂見的形式，從象形、指事、會(huì)意、形聲等造字法入手，深入淺出地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的一種方法。我校從2004年開始進(jìn)行字理識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)初期，我們碰到了許多困難，如：教師普遍缺乏文字學(xué)知識(shí)，沒有參考工具書，教學(xué)時(shí)缺乏必要的輔助材料等。針對(duì)這些問題，我們采取了以下措施：

（一）購置參考書，邊教邊學(xué)，教學(xué)相長。

學(xué)校先后給語文老師推薦了三本比較權(quán)威的字理識(shí)字工具書：全國字理識(shí)字教學(xué)專家黃亢美老師的《小學(xué)語文字理教學(xué)手冊(cè)》；楊洪清、朱新蘭老師的《快速識(shí)字字典》；周瑞瑄老師的《漢字形義詳解》。學(xué)校要求語文教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，在生字教學(xué)前，一定要翻閱生字的相關(guān)解釋。

（二）開展校本培訓(xùn)，聚焦課堂，研修結(jié)合。

結(jié)合漢字文化教育課題研究，我校語文科組積極開展校本培訓(xùn)，如舉行字理識(shí)字教學(xué)講座，組織語文教師進(jìn)行字理知識(shí)測試。通過培訓(xùn)、測試，使我們的老師具備基本的字理知識(shí)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)研究，自編手冊(cè)，自編課件。

為了更好地服務(wù)低學(xué)段學(xué)生的生字教學(xué)，我校對(duì)1—3年級(jí)語文教材中的生字進(jìn)行篩選，將需要講解字理知識(shí)的生字制作成課件，編寫了《字理識(shí)字教學(xué)手冊(cè)》和《字理識(shí)字教學(xué)課件》。目前已經(jīng)初步完成了單冊(cè)教材的編寫，預(yù)計(jì)下學(xué)期可以全部完成。相信有了配套的手冊(cè)和課件，老師們進(jìn)行識(shí)字教學(xué)會(huì)更加得心應(yīng)手。

（四）開展教學(xué)測評(píng)，督促檢查，落實(shí)成效

平時(shí)，我們把焦點(diǎn)放在課堂上，通過學(xué)校行政推門聽課，對(duì)字理識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐研究，并總結(jié)推廣。目前，我們的大部分語文教師，尤其是低段語文教師都能比較自覺地運(yùn)用字理知識(shí)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

三、開展經(jīng)典誦讀，培養(yǎng)具有民族文化根基新人

如果說識(shí)字、寫字是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的起點(diǎn)，那么誦讀蒙學(xué)等民族文化經(jīng)典就是我們進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的高地。沒有對(duì)蒙學(xué)、諸子百家、古詩文的誦讀和學(xué)習(xí)，很難說傳承了民族優(yōu)秀文化，也很難說培養(yǎng)一代具有民族文化根基的新人。對(duì)此，我們的做法是：

（一）精選內(nèi)容

為了保證誦讀內(nèi)容的科學(xué)性，我們挑選了適合小學(xué)生誦讀的內(nèi)容，編成校本教材《經(jīng)典誦讀》1-6冊(cè)，每個(gè)年級(jí)一冊(cè)。學(xué)校將《經(jīng)典誦讀》納入校本教材體系，精心涉及版面，精美印刷，學(xué)生人手一冊(cè)，免費(fèi)提供給全校學(xué)生誦讀。

（二）明確要求

明確本項(xiàng)工作由教導(dǎo)處統(tǒng)一籌劃，語文教師為誦讀活動(dòng)主要責(zé)任人，品德與生活、品德與社會(huì)課科任教師和班主任協(xié)助；明確。

（三）保證時(shí)間

要求語文教師利用課前3分鐘時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，由品德與生活、品德與社會(huì)教師利用上課時(shí)間，選擇與教材內(nèi)容相關(guān)的段落進(jìn)行誦讀，并適當(dāng)講解。四年級(jí)以上的學(xué)生，在中午課前練完寫字后，由書法教師或者班主任帶領(lǐng)誦讀校本教材《天天練》中的成語典故、對(duì)聯(lián)、古詩以及其他經(jīng)典詩文。因?yàn)橛辛藭r(shí)間的保證，學(xué)生在常規(guī)的誦讀中基本能熟讀成誦。

（四）營造氛圍

學(xué)校廣播室定時(shí)播放古典音樂和經(jīng)典片斷誦讀，電子屏幕上每天更新播出經(jīng)典名句，營造良好的誦讀氛圍。

（五）檢查督促

學(xué)校以行政巡堂和推門聽課為常規(guī)檢查形式。通過巡堂和聽課，及時(shí)了解各班的誦讀質(zhì)量和進(jìn)度。李銀軍校長每學(xué)期帶頭上經(jīng)典誦讀示范課，并對(duì)品德與生活、品德與社會(huì)課進(jìn)行推門聽課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校召開相關(guān)教師會(huì)議，研究經(jīng)典誦讀的基本教學(xué)模式。

（六）定期驗(yàn)收

1.驗(yàn)收時(shí)間：每學(xué)年的第二學(xué)期。2.驗(yàn)收內(nèi)容：一年級(jí)：《弟子規(guī)》；二年級(jí)：《三字經(jīng)》；三年級(jí)：《千字文》；四年級(jí)：《笠翁對(duì)韻》、《老子四章》； 五年級(jí)：部分古詩詞、《論語》節(jié)選；六年級(jí)：部分歷代名篇、《論語》節(jié)選等。

3.驗(yàn)收階段。第一階段：由檢查組對(duì)各班進(jìn)行大約10分鐘的集體抽背和個(gè)人開火車輪背，評(píng)選出優(yōu)秀集體，進(jìn)行表彰。第二階段：每班推薦十名同學(xué)進(jìn)行全校性的背誦展示，篇目任選。學(xué)校授予展示優(yōu)秀的學(xué)生為“經(jīng)典誦讀特長生”，并分批在中午廣播和周一晨會(huì)上誦讀展示。

以上是我校進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的具體做法和所做的具體工作。通過以上三個(gè)方面的教育教學(xué)，我們贏得了多方面的可喜收獲：

一是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革的三個(gè)目標(biāo)。學(xué)校構(gòu)建了適應(yīng)于新課程所需要的課堂教學(xué)方式，真正形成了大語文教育的良好局面；學(xué)校校本課程開發(fā)取得進(jìn)展；教學(xué)水平與效益實(shí)現(xiàn)了有效提升。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅近三年，我校教師在各級(jí)各類報(bào)刊發(fā)表書法、字理及國學(xué)教育論文10篇，其中李銀軍校長撰寫的《開發(fā)校本課程，創(chuàng)建辦學(xué)特色》在全國《中國名校和和諧校園文化全書》論文評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。

二是有效促進(jìn)了學(xué)校的校園文化建設(shè)。學(xué)校校風(fēng)淳樸，師風(fēng)優(yōu)良，學(xué)風(fēng)蔚然，辦學(xué)行為規(guī)范，師生積極向上，多次被評(píng)委深圳市、鹽田區(qū)教育工作先進(jìn)單位，先后被評(píng)為深圳市書香校園、深圳市依法治校先進(jìn)單位。

三是有力促進(jìn)了學(xué)校的特色發(fā)展。學(xué)校經(jīng)過二十余年的辛勤耕耘，傳統(tǒng)文化教育之樹碩果累累：1996年6月，學(xué)校被評(píng)為全國寫字教育先進(jìn)單位。2006年12月，順利通過“全國寫字教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”評(píng)估驗(yàn)收。2007年7月，出版田心小學(xué)《翰墨園》師生書法作品集。2007年7月，黃志蘭同學(xué)榮獲第二屆廣東省青少年書法大賽一等獎(jiǎng)，學(xué)校榮獲廣東省書法教育名校稱號(hào)。2008年5月，學(xué)校23名書法興趣班學(xué)生，遠(yuǎn)赴北京參加中央電視臺(tái)央視國際網(wǎng)絡(luò)主辦的第五屆“墨彩杯”全國少年兒童書畫作品電視網(wǎng)絡(luò)展評(píng)活動(dòng)現(xiàn)場書法決賽，榮獲7金8銀8銅的佳績。2008年，我校學(xué)生參加深圳市少先隊(duì)活動(dòng)競賽，展示的《讓民族瑰寶照亮學(xué)生心靈》特色活動(dòng)獲一等獎(jiǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近年我校師生參加國內(nèi)外各項(xiàng)書法及誦讀比賽，共獲各級(jí)各類獎(jiǎng)800余人次，其中國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)383人次，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)63人次，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)355人次。傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)成為我校鮮明的辦學(xué)特色，成為學(xué)校素質(zhì)教育和教育均衡發(fā)展的一道亮麗風(fēng)景。

我們深知，傳承和弘揚(yáng)民族文化是中小學(xué)教育的一項(xiàng)重要使命，增強(qiáng)師生對(duì)民族文化的自豪感和自信心，讓民族優(yōu)秀文化更深地植根學(xué)生心田，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。我校將在基礎(chǔ)教育改革的深水區(qū)繼續(xù)試水，以傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化為驅(qū)動(dòng)輪，推動(dòng)學(xué)校更好地實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展。

第二篇：讓文化自信植根于心

讓文化自信植根于心

黨的十八大以來，總書記曾在多個(gè)場合提到文化自信，傳遞出他的文化理念和文化觀。在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)的講話上，總書記對(duì)文化自信特別加以闡釋，指出“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”。其語境更為莊嚴(yán)，觀點(diǎn)更為鮮明，態(tài)度更為堅(jiān)決，傳遞出這既是文化理念又是指導(dǎo)思想。這也是中國共產(chǎn)黨在提出道路自信、理論自信和制度自信之后，中國特色社會(huì)主義的“第四個(gè)自信”。

在當(dāng)今時(shí)代，信息獲得渠道眾多且便捷，各種思潮文化交織，良莠不齊、魚龍混雜，導(dǎo)致不少青年和群體盲目崇外；對(duì)中華民族的文化一知半解或以點(diǎn)帶面，更有甚者受到某些別有用心的大V或媒體的錯(cuò)誤誘導(dǎo)，對(duì)我們的優(yōu)秀文化和革命先烈誤讀、曲解或污蔑，產(chǎn)生盲目自卑和不自信。

一個(gè)民族的文明進(jìn)步，一個(gè)國家的發(fā)展壯大，需要一代又一代的文化積淀、薪火相傳與發(fā)展創(chuàng)新。國家強(qiáng)盛，則文化興盛。習(xí)近平同志指出：“沒有文明的繼承和發(fā)展，沒有文化的弘揚(yáng)和繁榮，就沒有中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)”

為此我們更應(yīng)該讓文化自信植根于心，做文化自信的捍衛(wèi)者、傳播者和踐行者。

做文化自信的捍衛(wèi)者就要汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。文化是民族的血脈和根基。中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實(shí)力；中國特色社會(huì)主義是植根于中華文化沃土、反映中國人民意愿、適應(yīng)中國和時(shí)代發(fā)展進(jìn)步要求，有著生活歷史淵源和廣泛現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。中華文明之所以歷經(jīng)數(shù)千年而長盛不衰，就在于中華傳統(tǒng)文化既堅(jiān)守本根又不斷與時(shí)俱進(jìn)的獨(dú)特品質(zhì)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。

做文化自信的傳播者就要傳承弘揚(yáng)紅色革命文化。一寸山河一寸血，一抔熱土一抔魂。我們要沿著革命前輩的足跡繼續(xù)前行，傳承和弘揚(yáng)紅色文化，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉。無論是井岡山精神、長征精神還是延安精神，抑或是“西柏坡精神，都是中華文明在特定歷史時(shí)空下的具體展現(xiàn)。紅色革命精神，不僅是5000年中華文明發(fā)展脈絡(luò)上獨(dú)具時(shí)代意義的一環(huán)，還是我們不斷增強(qiáng)文化自信，不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的堅(jiān)實(shí)依托。

做文化自信的踐行者就要發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化。今天我們所提倡的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色革命文化這些寶貴精神財(cái)富的傳承發(fā)展和創(chuàng)新升華，是中華優(yōu)秀文化在當(dāng)代中國的深度拓展和集中展現(xiàn)，也是社會(huì)主義先進(jìn)文化的理論表達(dá)和意義建構(gòu)。要堅(jiān)持社會(huì)主義文化前進(jìn)方向，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚共識(shí)、匯聚力量，用優(yōu)秀文化產(chǎn)品振奮人心、鼓舞士氣。

第三篇：讓孝愛文化植根校園

讓孝愛文化植根校園

德育特色工作匯報(bào)材料

一、引進(jìn)來。

（一）孝文化是什么

在傳統(tǒng)中國社會(huì)和文化中，孝具有根源性的重要作用。孝文化是中國傳統(tǒng)倫理道德的重要內(nèi)容，是整個(gè)中國文化的首要精神。“夫孝，德之本也，教之所由生也”、“孝悌也者，其為仁之本與”、“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”等儒家經(jīng)典非常推崇孝。可以說，中國幾千年的文明社會(huì)就是以孝道為基礎(chǔ)建立起來的。孝文化既是中華民族文化的重要組成部分，也是中華民族傳統(tǒng)美德的重要內(nèi)容。弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)孝文化，將其精華內(nèi)化為當(dāng)代青少年的自覺意識(shí)，使當(dāng)代青少年形成“孝”的觀念，對(duì)于加強(qiáng)與改進(jìn)當(dāng)代青少年思想道德建設(shè)具有巨大的作用，是我國提高青少年人文素質(zhì)的迫切需要。

（二）必要性

在學(xué)校開展孝愛文化教育，打造以“孝愛文化”為核心的校園文化體系建設(shè)，發(fā)揚(yáng)了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；有利于培養(yǎng)廣大青年學(xué)生對(duì)長輩們的敬養(yǎng)意識(shí)，有利于培養(yǎng)他們尊重父母勞動(dòng)成果、養(yǎng)成勤儉節(jié)約與艱苦樸素的品質(zhì)，有利于培養(yǎng)他們自小養(yǎng)成自愛與關(guān)愛他人的美德，有利于他們養(yǎng)成正確處理人際關(guān)系、與人為善的良好素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)他們社會(huì)責(zé)任感和感恩意識(shí)。為此，學(xué)校努力尋找出德育教育的新突破口和切入點(diǎn)，全力構(gòu)建學(xué)校德育和校園文化的亮點(diǎn)工程。從教育目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，大力挖掘歷史文化底蘊(yùn)，傳承弘揚(yáng)中華民族孝愛文化，教化陶冶學(xué)生的道德情操。

二、扎深根。

（一）班子建設(shè)

為了在學(xué)校點(diǎn)亮孝愛的明燈，我校為此專設(shè)德育處，并成立了由校長牽頭的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，合理制定出主題教育方案。做到了領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確，多方參與，齊抓共管。我校孝愛教育立足于黨和國家教育方針的指導(dǎo)，立足于新課改理念引領(lǐng)，立足于中華民族和優(yōu)秀文化的土壤，立足于學(xué)生接受教育的興趣點(diǎn)；同時(shí)，即知識(shí)傳播與實(shí)踐行為結(jié)合，硬件建設(shè)與日常活動(dòng)結(jié)合，實(shí)際工作與理論研究結(jié)合，做到全校師生生人人介入，校相關(guān)部門、相關(guān)學(xué)科介入，領(lǐng)導(dǎo)、處室、團(tuán)委、學(xué)科組、班級(jí)等共同參與。

（二）宣傳工作

在校園內(nèi)通過班會(huì)、墻報(bào)、專欄、廣播、網(wǎng)站等進(jìn)行深入的宣傳發(fā)動(dòng)，營造濃厚的氛圍，引導(dǎo)師生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了宣傳組織工作，精心打造了 “校園文化廣場”，廣場邊建起版報(bào)欄，以充當(dāng)“孝愛文化墻”，向大家介紹我國古代二十四孝故事。校園櫥窗里經(jīng)常進(jìn)行“孝愛文化展覽”。班級(jí)文化建設(shè)也以孝愛為主題，切實(shí)將軟件建設(shè)與硬件建設(shè)結(jié)合起來，使學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶和啟迪。

（三）以活動(dòng)為載體

校園孝愛文化教育，必須以實(shí)踐活動(dòng)為載體，在實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生得到教育。近兩年來，我們先后開展了一系列內(nèi)容與形式豐富多彩的主題活動(dòng)。

1、校內(nèi)開花

每天的8:20——8:50，學(xué)校專設(shè)讀書時(shí)間，供學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》等國學(xué)經(jīng)典，并定期在全校范圍內(nèi)開展孝愛經(jīng)典朗誦大賽。通過舉辦作文大賽。同學(xué)們?cè)谡魑闹幸?jīng)據(jù)典，詮釋解讀孝愛與感恩的含義，結(jié)合自身體會(huì)暢談父母愛、師生情，交流人生的認(rèn)識(shí)和自己的理想。另外，我們還舉辦以宣傳弘揚(yáng)“孝愛文化”為主題的書法繪畫展覽、書信大賽、“感恩、愛心、孝心”為主題的演講比賽等活動(dòng)。

每個(gè)班先后舉行“知恩”與“感恩”主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解父母恩、教師情，并認(rèn)識(shí)到感恩與盡孝的重要性與必要性。學(xué)校不斷地發(fā)現(xiàn)典型，樹立孝愛標(biāo)兵，利用國旗下講話、黑板報(bào)、宣傳欄各種渠道介紹表揚(yáng)孝敬父母的典型及其事跡。表揚(yáng)鼓勵(lì)的同時(shí)及時(shí)批評(píng)制止那些不良行為，增強(qiáng)學(xué)生的是非觀念和道德選擇能力，使自發(fā)的“行孝”行為成為有意識(shí)的習(xí)慣，學(xué)生孝愛行為實(shí)踐得以持久。家校牽手，促進(jìn)家庭孝愛教育最優(yōu)化。學(xué)校和家長因時(shí)、因事、因地采取面談、電話、“校訊通”網(wǎng)絡(luò)等形式，不拘一格地開展交流與合作，有利于孝愛教育效果的反饋，便于學(xué)校有針對(duì)性地選擇或改進(jìn)個(gè)體教育方式，有利于家長了解并積極參與學(xué)校孝愛教育活動(dòng)，監(jiān)督并評(píng)價(jià)學(xué)生在家“行孝”實(shí)踐。

2、校外散香

我們的孝愛主題活動(dòng)堅(jiān)持知行一致的原則，引導(dǎo)學(xué)生從自己做起，從身邊做起，從小事做起，自覺在言行中體現(xiàn)孝愛美德。學(xué)校將九集鎮(zhèn)福利院作為校外德育教育基地，在中秋、重陽等節(jié)日為福利院老人送節(jié)目、送溫暖，定期組織學(xué)生到紅領(lǐng)巾一條街清掃街道，還為特困生、重病師生進(jìn)行愛心募捐。通過各項(xiàng)孝愛文化活動(dòng)的開展，廣大學(xué)生領(lǐng)略了孝愛文化的底蘊(yùn)，深化了對(duì)我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)；了解了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和建設(shè)成就；培養(yǎng)了尊敬長輩、關(guān)愛他人與熱愛祖國的熱情??

三、培土強(qiáng)根。

如今校園內(nèi)干凈整潔，秩序井然，拾金不昧的現(xiàn)象層出不窮，同學(xué)們懂得珍惜父母辛勤的勞動(dòng)，懂得體諒和關(guān)愛他人。孝愛文化已在全校學(xué)生中入口、入耳、入腦、入心，孝愛美德已自覺成為全校師生員工的行為規(guī)范。此間不少學(xué)生自覺把這種孝愛精神轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的實(shí)際動(dòng)力，在孝愛教育實(shí)施階段，不僅校內(nèi)刻苦學(xué)習(xí)的氛圍更濃，而且講文明、講禮貌、團(tuán)結(jié)互助、尊敬師長等現(xiàn)象蔚然成風(fēng)。在家庭中，學(xué)生孝敬長輩、體諒父母的行徑也逐漸多了起來，不少家長對(duì)于學(xué)校的孝愛教育大加贊揚(yáng)。作為德育工作者而言，學(xué)生德育之路還很長，還需要我們繼續(xù)探索，我們還將為之而努力。

1、孝愛文化課堂建設(shè)

后期我們致力于建設(shè)孝愛特色文化課堂。專門安排一間教室作為孝愛文化傳播的固定場所，配備電教設(shè)備展播關(guān)于孝愛題材類的優(yōu)秀電影、微電影、十大孝子頒獎(jiǎng)晚會(huì)等視頻資料，并邀請(qǐng)先進(jìn)人物講座，安排老師在正常的學(xué)習(xí)之外負(fù)責(zé)孝愛文化課堂。編撰孝愛文化校本作為課堂教材，普及孝愛文化。

2、校園德育文化成果展覽室建設(shè) 專門建立校園德育文化成果展覽室。一來為學(xué)校德育工作留存相關(guān)資料提供便利，二來也可作為學(xué)生德育場所，供參觀學(xué)習(xí)之用。其內(nèi)容包括各項(xiàng)比賽的照片、視頻等影像資料，歷次比賽優(yōu)秀作品，師生幫助敬老院和孤寡老人等照片資料等。

孝愛教育實(shí)踐，讓我們深深認(rèn)識(shí)到：校園文化建設(shè)要與學(xué)校德育工作結(jié)合起來，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想和信念，幫助他們從小養(yǎng)成孝敬父母、尊敬長輩的良好品質(zhì)，把青少年培養(yǎng)成孝、仁、義、忠、信的一代新人。我們還應(yīng)該把孝愛教育作為思想品德素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)青少年的教育和熏陶，持之以恒，使年輕一代成為孝敬父母、熱愛國家的高素質(zhì)的新型人才。這是我們德育工作始終追尋的目標(biāo)。讓孝愛文化植根校園，并發(fā)揚(yáng)光大，我們一直在努力！

附相關(guān)照片： 班級(jí)文化建設(shè)：

孝愛社會(huì)實(shí)踐：

XXXXXX小學(xué) 2013年12月15日

第四篇：讓法治文化浸潤心田

讓法治文化浸潤心田

盧梭在《社會(huì)契約論》中說：“一切法律之中最重要的法律，既不是銘刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里，它形成了國家的真正憲法”。

法治文化不僅有“法治”理念內(nèi)容所容納的范圍，也具備了“文化”所獨(dú)具魅力的傳承性。法治文化具有滲透性、感染性和趣味性，是開展普法教育最有效的形式。它通過喜聞樂見的方法讓公民在寓教于樂中接受法制教育，潛移默化、耳濡目染中受教育受感染，使廣大公民入心入腦地接收法制教育。

成就掃描：

青海法治文化建設(shè)回眸

隨著“六五”普法的啟動(dòng)和推進(jìn)，青海進(jìn)一步加強(qiáng)法治文化建設(shè)，積極營造立體宣傳載體和模式，為法制宣傳工作注入了新的活力，形成了法治文化建設(shè)的“陣地化”“項(xiàng)目化”和“有形化”，使法制宣傳教育做到報(bào)紙有文、電視有像、電臺(tái)有聲、手機(jī)有信、生活有景觀，有效增強(qiáng)了法制宣傳的滲透力和感染力，擴(kuò)大了法治文化的受眾面。

發(fā)揮法治文化導(dǎo)向作用，在全社會(huì)營造濃厚法治氛圍。近年來，全省各地區(qū)的法治文化活動(dòng)的蓬勃興起，繁華街頭的法制宣傳廣告牌，城鎮(zhèn)法治宣傳一條街，法制書畫攝影展覽等進(jìn)入人們的視線；鄉(xiāng)村法治文化大院，農(nóng)牧民法制宣傳中心戶等大量涌現(xiàn)；各類媒體、電子顯示屏、車載電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信、法制櫥窗、法制動(dòng)漫等一系列法治公益廣告和法制文化活動(dòng)顯現(xiàn)在我們的眼前，并且融入我們的生產(chǎn)和生活之中。

發(fā)揮主流媒體宣傳作用，利用電視等傳播法律知識(shí)。近年來，省司法廳不斷加強(qiáng)媒體法制宣傳，連續(xù)數(shù)年在電視、廣播、報(bào)刊上開辟法制宣傳專欄，如青海電視臺(tái)的《法治經(jīng)緯》、青海廣播電臺(tái)的《生活與法》、青海法制報(bào)的《法律七進(jìn)在行動(dòng)》等法制宣傳專欄，成為群眾接受法制教育，獲得法治信息的最快方式。

發(fā)揮法治廣場互動(dòng)作用，為群眾提供法律咨詢服務(wù)。最近幾年，全省司法行政機(jī)關(guān)利用重要節(jié)日、體育文化活動(dòng)、送法下鄉(xiāng)活動(dòng)，重要法律法規(guī)頒布實(shí)施和紀(jì)念等活動(dòng)，通過舉辦法律咨詢、贈(zèng)送普法教材、法律知識(shí)有獎(jiǎng)競答、法制圖片展覽、法治文藝演出、放映普法電影電視等形式向群眾普及法律知識(shí)，使群眾感受到直觀的法治教育。“124”全國法制宣傳日期間開展的集中法制宣傳活動(dòng)，成為普法的盛會(huì)、法律的節(jié)日，產(chǎn)生了品牌效應(yīng)。發(fā)揮法制書刊輔導(dǎo)作用，深化法制宣傳教育效果。法制宣傳資料是傳播法治理念、法治精神的最直觀的方式之一。過去幾年，省司法廳以及各地區(qū)、各部門針對(duì)不同對(duì)象印發(fā)了各類法治類書籍，以此引導(dǎo)不同重點(diǎn)對(duì)象的法治教育。“五五”普法期間，全省發(fā)行《干部法律知識(shí)讀本》、《企業(yè)經(jīng)營管理人員學(xué)法用法讀本》三萬多冊(cè)，處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部和企業(yè)中層以上經(jīng)營管理人員做到了人手一冊(cè)。省司法廳先后編印《農(nóng)牧民以案學(xué)法讀本》、《涉災(zāi)法律事務(wù)問答》、《遠(yuǎn)離傳銷 勤勞致富》、《法律進(jìn)宗教活動(dòng)場所資料選編》、《維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定法律知識(shí)讀本》、《珍惜生命 遠(yuǎn)離酒駕》《農(nóng)村民事案例漫畫圖解》《青少年安全知識(shí)手冊(cè)》等十多種漢藏文字普法教材八十多萬冊(cè)向基層贈(zèng)送。目前全省四千多個(gè)村(牧委會(huì)、社區(qū))、三千多所中小學(xué)和一千五百多所寺院設(shè)立了法律圖書角。“在全省部署開展了兩輪普法教材和法制宣傳員進(jìn)入農(nóng)牧民家庭的法制宣傳教育”雙進(jìn)戶“活動(dòng)，動(dòng)員機(jī)關(guān)、單位、企業(yè)向定點(diǎn)扶貧的地區(qū)贈(zèng)送普法教材并組織宣講，兩輪活動(dòng)中，有二十多萬冊(cè)普法教材向基層贈(zèng)送，兩萬多名法制宣傳員進(jìn)村入戶宣講了法律知識(shí)。

發(fā)揮法制文藝的引導(dǎo)作用，提高法制宣傳滲透能力。近年來，省司法廳組織“新路藝術(shù)團(tuán)”在全省開展法制文藝演出，與西寧歌舞團(tuán)聯(lián)合組織舉辦法制文藝專場演出。近三年來，全省組織了十多場大型的以普法為主要內(nèi)容的文藝演出；省司法廳聯(lián)合湟中縣司法局編印了《青海民間曲藝法制演唱集》4萬冊(cè)向廣大群眾贈(zèng)送，西寧、海南、海西、海東等地區(qū)專門部署開展法制文藝演出活動(dòng)；海西蒙古族藏族自治州舉辦了“柴達(dá)木之夏”專場法制文藝演出；化隆回族自治縣組織演出治理“槍患”專場法制文藝節(jié)目；西寧市社區(qū)組建了義務(wù)法制文藝宣傳隊(duì)；互助土族自治縣“二月二”五峰寺花兒會(huì)、民和回族土族自治縣桃花節(jié)、樂都縣“六月六”曲壇花兒會(huì)、平安縣“廣場消夏文化月”、循化撒拉族自治縣“撒拉族藝術(shù)節(jié)”等群眾文化活動(dòng)中廣泛開展法制文藝宣傳活動(dòng)；海南藏族自治州開展了法制文藝作品征集活動(dòng)；湟中、湟源等縣組織民間法制曲藝演唱團(tuán)進(jìn)行巡回演出。全省各地區(qū)在重要節(jié)日和相關(guān)法律頒布實(shí)施紀(jì)念日大型法制宣傳中都有法制文藝演出活動(dòng)同時(shí)開展。同時(shí)，省司法廳組織開展法制文學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)，其中法制電視連續(xù)劇《不了情》，法制文學(xué)作品《非法人生》等文學(xué)影視作品都在社會(huì)上產(chǎn)生了良好的影響。“六五”普法啟動(dòng)之年，省司法廳拍攝的十八集青海方言普法宣傳系列情景劇《法律與我們同行》，在播放中產(chǎn)生了良好的宣傳效果。謀劃“六五”： 法治文化扎根于群眾之中

法制宣傳教育中如何更好地發(fā)揮法治文化的魅力？省依法治省辦專職副主任徐建鎖給出了這樣的答案：法治文化是法治的靈魂，法治文化建設(shè)需要普法教育做基礎(chǔ)。法治文化可以將知識(shí)寓于文化思想傳播中，從而把法律知識(shí)轉(zhuǎn)化成法律意識(shí)、法治理念和法治精神，能夠變知識(shí)的灌輸為精神的崇尚，是法治思想深深扎根于公民的心里，成為自覺的行動(dòng)和生活習(xí)慣。

他認(rèn)為，法治文化建設(shè)要發(fā)揚(yáng)光大，就必須扎根于群眾之中，形成雄厚的群眾基礎(chǔ)。我們青海少數(shù)民族群眾基本上全民信教。因此，法制宣傳與當(dāng)?shù)孛袼琢?xí)慣相融合，將法治文化、宗教文化、大眾文化相融合，提高法治文化的受眾和影響力。同時(shí)，加強(qiáng)法治理論和法治文藝創(chuàng)作，營造全社會(huì)普遍關(guān)注法治文化的良好氛圍。在法治實(shí)踐中豐富和發(fā)展法治文化理論，更好地指導(dǎo)法制宣傳教育和法治實(shí)踐。加強(qiáng)法治文化的培育，鼓勵(lì)引導(dǎo)支持法治文藝創(chuàng)作，為廣大群眾提供豐富的法治文化產(chǎn)品。發(fā)揮執(zhí)法機(jī)關(guān)和專業(yè)文化團(tuán)體、業(yè)余文藝團(tuán)體、各級(jí)文化館(站)作用，貼近法治實(shí)踐、貼近群眾文化生活，以豐富生動(dòng)的法治文化作品吸引人、感染人、說服人，不斷提升公民的法制文化修養(yǎng)，從而形成全社會(huì)普遍關(guān)注法治文化的良好氛圍。

會(huì)場內(nèi)外：

讓法治文化浸潤心田

“法治文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化重要組成部分。培育法治文化，其目的就是用群眾喜聞樂見的宣傳方式引導(dǎo)廣大群眾懂法守法，依法辦事，共同創(chuàng)造平安和諧的社會(huì)環(huán)境。”省政協(xié)委員石樂生對(duì)法治文化的認(rèn)識(shí)頗有自己的理解。

在文化發(fā)展的大背景下，怎樣加強(qiáng)青海法治文化建設(shè)，他開出了“五味方子”：其一，法治文化建設(shè)與地方文化建設(shè)結(jié)合起來，使法治文化融入到當(dāng)?shù)匕傩胀ㄋ住⑿蜗蟮奈幕顒?dòng)中，深入宣傳法制教育；其二，法治文化與法治實(shí)踐相結(jié)合；其三，法治文化與群眾文化活動(dòng)結(jié)合起來，增強(qiáng)實(shí)效性；其四，法治文化與社會(huì)資源相結(jié)合，各部門各單位發(fā)揮各自的優(yōu)勢條件，構(gòu)建法治文化傳播體系，充分發(fā)揮電視、報(bào)紙、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等媒體的作用，形成有影響力的品牌效應(yīng)，打造法治文化示范點(diǎn)，如法治公園、法治一條街等等。其五，培養(yǎng)專兼職宣傳隊(duì)伍，同時(shí)在經(jīng)費(fèi)上給予保障。

群眾喜歡什么樣的法治文化？對(duì)此，西寧市城西區(qū)基層司法行政部門從事了多年法治宣傳教育的王女士深有體會(huì)。她說，十八集青海方言普法宣傳系列情景劇《法律與我們同行》，一集演繹一個(gè)法律故事；《農(nóng)村民事案例漫畫圖解》，一組形象生動(dòng)的漫畫，解釋一條法規(guī)??這種宣傳方式很受轄區(qū)居民的青睞。某媒體編輯說，多年前編輯的小小說《非法人生》，到現(xiàn)在記憶猶新：青海某貧困縣一山村倆兄弟，為討生活，先是改裝車輛，后來在人販子手中“買媳婦”??一系列違法的事串起來，弟兄倆的整個(gè)人生都是非法的。他希望多看到這樣的本地原創(chuàng)法治文學(xué)作品。

普法的功能和目的不僅僅是法律知識(shí)的傳播，而是法治理念的滲透和法治文化的深入，更重要的在于法律信仰的建立。法治文化以潤物細(xì)無聲的方式深入人心，浸潤心田。(

第五篇：讓愛充滿學(xué)生的心田

標(biāo)題：讓愛充滿學(xué)生的心田 ——初中班主任工作漫談

單位：湖北省來鳳縣大河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

姓名：馮忠

郵編：445706

地址：湖北省來鳳縣大河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

聯(lián)系電話：***

讓愛充滿學(xué)生的心田 ——初中班主任工作漫談

魏書生說過，“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史。”這句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學(xué)生，沒有愛就沒有教育，作為班主任我們應(yīng)該多把愛放在學(xué)生身上，愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠的感情,學(xué)生才會(huì)愉快地接受班主任的教誨。,把愛的甘泉灑向他們的心田,使學(xué)生獲得心理上的滿足,才能使學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任和親近,以此形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。“用慈母般的師愛塑造學(xué)生的高尚心靈，用伯樂的慧眼關(guān)愛每一位學(xué)生的成長”這一句話一直是我做班主任的座右銘。俗話說：“好言一句三春暖，惡語傷人六月寒。”良好的師生語言交流氛圍是和諧師生關(guān)系的潤滑劑，不管在什么場合，什么時(shí)間，作為班主任都不能挫傷孩子的自尊心和積極性的語言。班主任如果能經(jīng)常用激勵(lì)的話來贊美自己的學(xué)生，用親切的愛來教育學(xué)生，必定會(huì)起到：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。一． 愛比責(zé)任更重要

愛是一切的原動(dòng)力！愛比責(zé)任更重要，如果你對(duì)一樣?xùn)|西連興趣都沒有，即使我們每天都在強(qiáng)調(diào)責(zé)任是如何重要，你雖然有改進(jìn)，但很難做到用你的所有精力去琢磨，去研究，去做到最好。只有當(dāng)你愛上一樣?xùn)|西的時(shí)候，你才會(huì)調(diào)動(dòng)你一切的積極和能量去做好它。愛，你可以忘掉了吃飯；愛，你可以不厭其煩；愛，你不怕不懂；愛，你會(huì)全身心投入！在這一過程你的精力是最集中的，你會(huì)把你所做的一切當(dāng)作是一種享受，細(xì)細(xì)品味每一個(gè)過程！

“愛比責(zé)任更重要”。發(fā)自內(nèi)心的愛比被動(dòng)的職責(zé)更重要。只有用真心，動(dòng)真情，做實(shí)事，走進(jìn)學(xué)生的心，才能得到他們的認(rèn)可。

學(xué)生在被愛中學(xué)會(huì)愛。沒有被愛過的人怎么懂得去愛別人？老師應(yīng)該用對(duì)學(xué)生的愛的實(shí)際行動(dòng)，教會(huì)學(xué)生如何去愛。心中沒有愛的人，怎么能夠擔(dān)負(fù)起服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)、建設(shè)祖國的責(zé)任呢？

從心底里愛每一個(gè)學(xué)生，愛比責(zé)任更重要。愛心，應(yīng)是我們教育者永不言敗的最后一道防線。

溫家寶總理曾經(jīng)在教師節(jié)講過:“作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育。”事實(shí)上，我們教師，尤其是班主任，干的是良心活，而且是一種孤獨(dú)的、自我監(jiān)督的良心活。我們本職工作中是否真正盡職盡責(zé)很難準(zhǔn)確測量，很大程度上要依靠自我的愛心去工作！我們對(duì)學(xué)生的愛，就是“師愛”。“師愛”應(yīng)該是一種普遍、持久而又深厚的愛，是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛來源于教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生所持有的一種親近感、期望感和為學(xué)生而獻(xiàn)身的熱忱。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。通常有這樣的現(xiàn)象：學(xué)生因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡他所教的學(xué)科，并很樂意接受該老師的教育。因此，教師與學(xué)生建立好良好的師生感情是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效而重要的方法。事實(shí)上，在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛自己的事業(yè)。二．班主任要“博愛”。

弗洛姆在《愛的藝術(shù)》中指出：“愛是對(duì)所愛對(duì)象的生命和成長的積極關(guān)心，哪里缺少這種積極關(guān)心，哪里就根本沒有愛。”愛心教育是讓學(xué)生受益一生的教育。一個(gè)充滿愛心的人，會(huì)活得更自信更快樂。面對(duì)著一個(gè)個(gè)所謂“聰明的”、“愚笨的”學(xué)生，誰能準(zhǔn)確地說出他們當(dāng)中誰以后最有出息？因此，無論學(xué)生智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，我們都應(yīng)給予足夠的愛。對(duì)于成績優(yōu)秀，才華出眾的學(xué)生，我們的愛心要特別表現(xiàn)在錘煉其意志、幫助其心理得到健康成長方面。對(duì)有些成績較差、有生理缺陷或家庭貧寒的學(xué)生，教師的愛特別表現(xiàn)在關(guān)心和體貼上，使之?dāng)[脫自卑、增強(qiáng)信心和勇氣。孔子對(duì)學(xué)生的體貼入微、關(guān)懷備至至今仍傳為佳話。《仲尼弟子列傳》記載： “伯牛有惡疾。孔子往問之，自牖執(zhí)其手，曰：‘命也夫?斯人也而有斯疾也！命也夫’ ”。師生之間親密之情如同父子。顏淵不幸病死，孔子 “哭之慟”。對(duì)學(xué)生沒有高高在上的心理，而是采用一種平等友善的態(tài)度。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”我們對(duì)學(xué)生要像父母對(duì)待子女，醫(yī)生對(duì)待病人一樣，用真心實(shí)意和濃濃深情融化他們心靈上久積而成的堅(jiān)冰。三．班主任的愛要有“耐心”。

耐心，班主任必備的素質(zhì)。急性子是做不好班主任工作的。班主任不僅要教書，育人更其主要任務(wù)，育人是思想工作，需要的是耐心。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。在班主任工作中，我最悲哀的是：學(xué)生可以怕你，但并不尊敬你、信任你，當(dāng)著面一套，背著面又一套。常常遇到這樣的情況：學(xué)生犯了事，你沒有當(dāng)面抓住他，他生死不承認(rèn)。在這個(gè)時(shí)候，我一般采用“冷處理”：用溫和的語言先穩(wěn)住學(xué)生，決不高聲訓(xùn)斥他，盡量讓他減少對(duì)立情緒，端正思想態(tài)度，進(jìn)而認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。對(duì)屢教不改學(xué)生的教育，是一個(gè)長期的、持久的過程。在每次教育前，我都做好充分的思想準(zhǔn)備，考慮到可能出現(xiàn)的所有情況；教育時(shí)，至少要做到在當(dāng)時(shí)他比較服氣。沒有比較大的把握，我不會(huì)輕易動(dòng)他，因?yàn)槟菢尤菀走m得其反。事實(shí)上，學(xué)生有時(shí)的心理與我們成人不一樣，很怪異，讓人捉摸不透，這時(shí)，我們決不能草率行事。我們應(yīng)盡可能的用真誠的愛和寬容去感化學(xué)生，盡量的找學(xué)生談心，讓學(xué)生看到自己閃光點(diǎn)，讓學(xué)生覺得自己并不是垃圾與渣滓。我們都是從學(xué)生時(shí)代走過來的人，也許當(dāng)年我們就是“渣滓”。當(dāng)年老師教我們的知識(shí)已大部分遺忘了，但老師那一次又一次談心，那一次又一次的教誨可能仍記憶猶新。

有句名言說：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空寬廣的是人的心靈。”作為教師我們應(yīng)該是愛的傳播者，喚醒學(xué)生愛的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去表達(dá)愛，培育學(xué)生愛的正能量力。愛是一只點(diǎn)燃的火把，當(dāng)你用愛心去點(diǎn)燃學(xué)生這只心靈火把的時(shí)候，你會(huì)收獲滿園成功之果。如果學(xué)生生活在批評(píng)中他就學(xué)會(huì)了自責(zé)；如果學(xué)生生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果學(xué)生生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。我們班主任應(yīng)該用愛走進(jìn)學(xué)生的心靈，用靈魂影響靈魂，用人格塑造人格。為孩子的健康成長營造一個(gè)溫馨的氛圍。