第一篇：如何讓學生變得優秀

素質教育21年，升學率100%，重點大學90%以上，一半考入清華、北大。高考中基礎題不失分，高考復習知識點命中率100%，題型覆蓋率100%，直接命中高考題70%，貼題率90%。高考中分值差異低于100分。

研究北京四中的模式發現自學是解決學習成績問題唯一出路。高考狀元不上輔導班、不請家教，北京四中每周上學五天，下午3：25放學，強迫學生養成自學能力。

1.“自學是解決學習成績問題唯一出路”做個游戲，家長用筷子喂孩子吃一頓飯，直到他厭煩為止，他要吃咸的就給他吃淡的，要吃甜的就給他苦的。自學，就是要養成自己吃飯的能力。

2.學習是有規律的思維勞動，不是體力勞動。與時間不成比例,例如王渙生，第一個網絡中學生，六年的中學課程有三年在病床上渡過，就這樣一個病魔纏身的中學生，06年高考528分，考入首都師范大學計算機系，可見自學能力的高低很關鍵。

問題：

1）學習方法和基礎知識是造成學習成績差異的根本原因。

2）被動學習是造成學生學習學習效率不高的原因。從初中開始要求每天自學占40%以上。

3)學習盲目是中游學生最困惑的問題。尖子生與中等生根本差別是什么呢？基礎不差，主要是學習方法。尖子生就說：“小考之前小玩，大考之前大玩”。中等生考試前搞了考前突擊也沒考第一，原因是學習方法，基礎知識并沒有多大差別。

3．學習方法和基礎知識是學習成績的構成要素

學習成績下滑后，家長給孩子找個輔導班，短期內學習成績得到改善，實際上只是改善了孩子的基礎知識，而學習方法在輔導班是學不到的。輔導班對學生的學習方法是致命的摧毀。特別是初一年年級，是方法教育的關鍵一年。孩子學習如蓋一棟樓，這棟樓第一層沒蓋好的話就會越蓋越歪。在初一先忍住不上輔導班，實在不行再改正還來得及。

比如，孩子得了感冒，到了醫院不管不顧就給插了一根很粗的管子，花很多錢，打最好的藥，很快感冒好了，可結果發現孩子的抵抗力沒有了。家長通過補習班補知識來補知識，可是丟了孩子能力的培養。

通過學習方法去改善基礎知識

通過研究學生的認知系數，得到認知策略：小學三年級和高二的認知相關系數0.82，初一與高二成績相關系數達0.90。也就是說：學生高二成績在8年前有82％是可以預測的。看的就是學習習慣。一個學生在小學三年級的習慣教育時是否養成學習習慣，在初一方法教育時是否掌握良好的學習方法，直接決定高二的學習成績。

還發現，學生的學習成績25%變化有取決于非智力性因素：意志力是否堅強，是否喜歡學習，是否喜歡老師教的課等

初中學生學習成績下滑原因：動機與興趣

如果孩子表現為，學習不認真，注意力不集中、意志力差、懶惰、攤玩、應付作業，那么他的學習成績下滑原因就是動機和興趣的原因。動機和興趣的原因輔導班是糾正不了的，只有家長能解決。如果是這類原因就不要上輔導班。

高中學習下滑原因：學習方法和基礎的原因

表現為：學習刻苦，題海戰，學習力不從心，學習無計劃

有好多高中生，由于初中基礎沒學好，高中想學學不動

性格與學習成績的關系

小學時外傾向的孩子成績好，初中生性格影響比較模糊。一般內傾向的男生和外傾向的女生會成為尖子生。

初一年級，高一年級的期末考試成績對中高考成績起決定性作用，初一年級是方法教育的第一步，很關鍵，一定要走好。而性格因素不是直接的。

智力與學習成績的關系：

正常孩子智商是100~115，智商超過130的孩子屬于智力超常的孩子，智商達到160的是天才，那是愛因斯坦，智商低于90的孩子是弱智的孩子，中國智商研究報告顯示：智商低于90高于130占所有學生的2%，在一個40人的班級里按照2%的比例很難找出一個智商低于90高于130的學生。也就是說全班孩子的智商相同。我們能不能為自己和尖子生有著相同的智商而給自己先鼓一下掌好不好啊！（掌聲）

你和尖子生有一樣的智商，為什么學習成績不一樣呢？我們來看智商對學習成績的影響：在傳統的教學模式下智商對學習成績的影響是可以預測的。小學階段智商對學習成績的影響達到0.6~0.7，小學的尖子生是靠智商優先的；到中學智商對學習成績的影響達到0.5，而到大學，智商對學習成績的影響只有0.4~0.5。所以我們發現一些天賦不太好的孩子為什么能成功呢？中國古話講：勤能補拙。他們是靠自己的努力獲得的成功。

現在可以想象小學一年級，開學了，我們有七個東西是相同的。擁有相同的老師、相同的教材、相同的智商、相同的作業、相同的課堂、相同的試卷、相同的學校，經過3個月后，同班同學一個學生比另一個學生多考3分原因是什么？短短的3個月一個學生比另一個學生少考3分，這就是桶底的裂縫出來了。小學一年級就有3分的差異了，到了高三，就會差300分。下面通過一個故事來論證一下：

在安徽的農村有一個叫趙培生的孩子，他小學三年就因貧困失學了，由每個月只掙100塊錢的，當民辦教師的爺爺撫養。失學后在爺爺的培養下，他從小學三年級開始一直自學完高三的課程，1996年以優異的成績考入中國科技大學。趙培生成功后，國內許多專家研究趙陪生的現象發現一個問題：趙陪生的英語問題。城市里的孩子3歲上雙語幼兒園，上英語輔導班，有錢的請英語家教，買“好記星”、買復讀機、買個一百分……我們的孩子學習英語的條件太好了。而趙培生這個孩子，他沒有經過一天英語啟蒙教育，高考前可憐到沒上過一節英語課，但是高考時英語成績令人不可思議地得了126分。所以我們會發現，當我們的孩子教學的硬件很強大的時候，他們的軟件是不是出問題了？

用四個公式解釋一下學生學習差異的形成規律：

1.不同的家庭教育產生不同的學習習慣：1997大連中學生將自己的父母告上法庭，起訴理由是：父母不能輔導他學習，要求通過法律的手段，更換一對父母。

2.不同的學習習慣產生不同的學習方法：你打算給孩子用補課的方法、題海戰的方法、苦學的方法解決學習成績問題。

3.不同的學習方法產生不同的基礎知識：

4.不同的基礎知識決定學習成績

越小的孩子解決方案越好，如果是高三學生恐怕只有最后一付藥可吃了，就是6個月時間改善基礎知識來提高成績。給高三學生講學習習慣來不及了，講學習方法來不及了，給家長講改進方法也來不及了。

造成學習差異的三種現象：

1.從笨鳥先飛說起：有一次，孩子考試回來，考試成績下滑了，90%的家長指責孩子：指責自己的孩子學習不刻苦、指責孩子不好好學。很多家長認為孩子學習成績不好都是孩子的原因造成的，但從教育的觀點來看，學習成績不好的孩子屬于學習習慣不好，而學習習慣不好與家長有直接關系。所以在家長的指責下我們親手把孩子推進兩個深淵：一個是苦學的深淵、一個是題海的深淵，你的孩子將永遠無法自拔、永世不得超生。建議家長陪孩子做第二個游戲，時間是明年5月份地點高三教室，在高考還有一個月的時候把初中學生領到高三教室，看看高三的學生在做什么，99%的高三學生在做題，所以他們99%的高

三學生考不上清華、北大。他們都是深受笨鳥先飛思想毒害的孩子。希望你們不要成為下一個。

2.人的心態對人的行為的影響：美國著名心理學家葡勞夫教授給他的學生做過這樣的實驗，在一個漆黑的屋子里，老師讓10個同學們手拉手從屋子的一頭走到另一頭。10個學生按照老師的要求走了過去。然、走過去之后，老師打開燈，學生們驚奇的發現，原來他們走過的是一條獨木橋，橋下挖了很深的一個坑，坑里面放滿了毒蛇，然后老師讓10個學生們再走回來，結果只有三個學生走回來。通過這個實驗我們可以看出，每個孩子生下來都可以考北大、清華的，都具備走過去的能力；為什么若干年后只有三個孩子考上北大、清華了，絕大多數孩子都沒考上呢？不是孩子能力出問題了，而是心態有問題了。

3.學習習慣劃分的三個層次：

一.小學到初二以前是不自覺階段

二.從初二到高二半自覺階段

三.高二以后為自覺階段

做第三個游戲：測試同學們的學習習慣，放暑假了，家長上班了，臨走時對孩子說：“在家好好學習呀。”家長離開家門以后5分鐘以內把作業扔到一邊去打游戲機了，這種孩子屬不自覺學習習慣。還有的孩子苦苦堅持40分鐘后，實在忍無可忍也去打游戲機了，這種孩子屬半自覺學習習慣。有的家長在回家后看見自己的孩子在打游戲機后開始罵孩子。其實有個專家講過這樣一句話叫做“這個世界上永遠沒有做錯事的孩子，只有做錯事的家長”。為什么要講著句話呢？家長下班回來你要看見你的孩子在玩游戲機，你千萬不要生氣，你應該感到高興，恭喜你，你培養了一個誠實的孩子。你要是看見他在家里學習的話，那他一定是裝出來的。

4.教家長培養孩子學習習慣的方法

一.處罰

處罰是什么意思呢，處罰就是打罵的意思，這招很管用。為什么這招管用呢？對一個初中的學生說道理，他們比家長說得還深刻，給他們講道理是沒有用的，因為他們都是腦袋管不住手腳的人，只有打罵是最管用的，講道理是沒有用的。古人講，玉不琢，不成器。但家長在處罰時一定要注意五項基本原則，否則就是爛殺無辜了：

1.處罰是最高級別懲罰，一個小學五年級的家長說：“我的孩子已經成了滾刀肉了。”為什么呢？他的孩子犯了一個很小的錯誤卻一直承受最高級別的刑罰，2.處罰的最高境界是愛自己的孩子，要愛自己的孩子，當家長準備動手的時候，要是發現自己孩子已經哭了就不要再打罵了。點到為止，起到威懾力就可以了。

3.處罰前要讓孩子明白處罰的規矩，當周末家長看見孩子看電視時說：“你，寫作業去。”有很多孩子離開電視機時有兩個問題搞不清楚：第一個是為什么家長可以看而他不可以看；第二個問題是什么時候可以看電視。因為你的家里沒有規矩。

4.就事論事的原則，犯了錯誤以后要就事論事，不要數罪并罰的原則。

5.立即處罰的原則，有的母親當孩子犯錯誤后心軟了，總是說：等你爸回來收拾你。

二．陪讀

緊密式陪讀，適于不自覺的、注意力長度低于10分鐘的初一以下的孩子。方法是孩子做作業，家長坐在孩子同桌，以免出現注意力不集中現象。

松散式陪讀，注意力相對集中的孩子。方法是，每天晚上孩子寫作業時要求他把門打開，家長把電視機關掉，保持家里安靜。這扇門必須打開，有的家長說孩子房間的門用世界上最先進的武器都打不開。有的孩子關著門，在自己的房間里一學就是兩個小時，你相信嗎？可能嗎？他們把門關上以后肯定發生了許多“見不得人的事”。一個孩子不良的學習習慣就是在關上門以后形成的。

三．表揚

表揚對孩子是一種激勵，但要注意不能濫用表揚。舉個例子，一個初一的孩子家長聽完賞識教育以后說：聽了賞識教育，我把我的孩子整整表揚了一年，也沒有把學習表揚上去。所以，表揚只對弱智和小學生適用,對于一個智商正常的初中生，家長濫用表揚的話，他們是很容易看出家長的陰謀詭計的。

四．監督

學習計劃做好以后，家長要陪伴孩子做好監督工作，以前講過堅持21天，就可以使量變到質變，孩子學習不好，習慣沒有形成，第一個放棄的人不是孩子而是家長。家長能堅持21天學生也能堅持21天。

單一的教育方法都會導致學習習慣的失敗，知子者，莫若父也。只有家長了解自己的孩子，要將這四招融匯起來使用，不能只批評不表揚，也不能只表揚不監督。

第二篇：如何讓自己變得更加優秀

如何讓自己更優秀

大學的這一學期讓我不斷的感到迷茫、無助和無力，無法找準人生的定位，尋找生命的支柱，抓住最佳時機，發掘自身潛能，走出人生誤區。我需要努力調整自我，迅速適應新環境、新生活、新的學習方式。要學會通過努力迅速適應社會，走向成功之路，實現人生之大幸福、大快樂、大成功。

一、人的成長是一個不斷學習的過程。一談到學習，經歷高考的殘酷經歷的我又感到一陣陣的恐懼。面對現實的若干打擊即便恐懼有怎么能恐懼？我要讓自己更優秀首先要做好下面幾條：

1．克服消極情緒

有什么樣的情緒就有什么樣的思想，有什么樣的思想就會有什么樣的生活。消極心態會限制人的潛能，泯滅希望。對一個心態消極者而言，自己才是最大的敵人。２．增強自制力

很多遭受挫折的時候都因為自己缺乏自制力。如： 愛發脾氣、發火、抑郁等的一些行為。我必須懂得什么時候發脾氣，什么時候應該發脾氣；懂得一時的沖動，意味著付出高昂的代價；懂得抑郁的情緒很象一種慢性病，慢慢侵入人的心靈，把人的所有信心、勇氣、希望通通瓦解掉。

３．確立明確目標

古人云：“有志者，事竟成”。所謂目標按字面的概念就是想要達到的境地或標準。有目標才會有成功。目標是你對未來要做的事的真正決心。目標使你明白自己的所作所為。沒有目標不可能發生任何事情，也不可能采取任何步驟；設定目標，你就向成功邁進了一大步；失敗不是因為你不勤奮、不聰明，而是因為你的目標模糊。

目標不是一成不變。制定目標不是一次，隨著你周圍的情況不斷變化，觀念時時更新，我們就應該時時加以檢查、修正，用發展的眼光來評估你的目標。

４．不斷總結經驗教訓

正確的思考方法包括對失敗和錯誤，應該及時認識和修正。不要執迷不悟或一撅不振。肯反省的人，才有超越自我的可能。承認失敗是一種人生智慧。這種智慧要求你對失敗采取分析態度，這樣才能反敗為勝。

二、要有追逐夢想的勇氣，記得剛剛進大學校園那會。我有好多好大的夢想，我天真的灑下的那些夢，在現在的我來說是多么的遙不可及。大學里好多優秀的同學，好大的生活壓力。我不能不感到自卑和無法堅持下去的勇氣，失去了力量去追逐夢想的足跡。

1．自卑是一種消極的自我評價或自我意識。一個自卑的人往往過低評價自己的形象、能力、品質，夸大了自己的弱點，感覺事事不如別人，自慚形穢喪失自信，悲觀失望不思進取，自暴自棄。努力改變現實的自我，進行積極的自我暗示。“學習不行”并不是一成不變的，可以通過改進方法，提高效率來爭取提高學習效率。注意自己的進步，相信“別人行的，我也能做好”。

2.相信自己的能力，在大學的這一學期的經驗和積累一定能讓未來的路走得更加的平穩。給自己的夢想定一件程序方案，一小步一小步的前行，總能到達終點。這樣我不會因為夢想的遠大了工作學習的太大壓力而輕易放棄，學會了用個多的好方法前進。

我想人生的最大意義是在目標下堅定前行不斷進取不斷改進孕育新生的優秀自我。在大學未來的幾年和以后踏足社會工作的生活里，一定還會遇到更大的風和浪，會有更大的壓力和困難在我的面前。讓自己變得更加優秀才足以微笑面對每一次的朝陽生氣和年輕綻放的生命！向目標前進！！

第三篇：讓自己變得更優秀-學生演講

2016讓自己變得更優秀-學生演講

讓自己變得更優秀

老師們、同學們：

今天我講話的題目是“讓自己變得更優秀”，與老師和同學們共勉。

同學們，你們本來就是優秀的！考入建始一中就說明你們是優秀的，進入高中以后，你們在年級組和老師們的帶領下，基礎知識和技能、認知能力、性格情操正一步步地得到充實和提高，你們講公德、明事理，教學樓和其他公共場所總是保持干干凈凈，課下你們溫文爾雅，主動完成各科導學案和作業、到教師辦公室去解決學科問題，課上你們積極思考、探究討論、展示點評，還有你們在校慶活動和運動會上的表現，點點滴滴、方方面面都說明你們是優秀的！

同學們，你們也是幸運的。因為，你們有一支優秀的教師團隊，他們在生源歷史最差的條件下今年高考創造了歷史最好成績；再加上我們學校從你們這一屆起，全面深入推進課堂改革，讓你們真正成為課堂的主人，充分激發了同學們的潛能和調動了同學們的學習主動性、積極性。因為這些，所以說，你們沒有理由不優秀！

當然，大家也都還不是十全十美。部分同學在學習上、生活中表現得仍然有些懶散，課堂上注意力仍然不夠集中、參與意識還不強等等。前段時間高三教學樓電子顯示屏上有一句話“不逼一下自己不知道自己有多優秀”，我想，“逼一下”自己就是也就是學習和生活中對自己要求更加嚴格一些的意思。在這里我想問大家一個問題，短時間內大家最盼望的是什么？。。應該不出我所料，一是分科，二是期末考試（應為期末考試后就意味著寒假嘛），下面我就這兩個大家關注的問題給大家一些建議。

關于分科，有的同學甚至還沒上高中就開始考慮了，其實這是對自己不負責任的。為什么不一進高中就分科呢？因為你們對文理科根本就缺乏了解，不能確定自己對文理科的興趣，也就不清楚自己究竟適合文科還是理科；國家要求高一結束再分科，就是為了全面提高素質（就個人體會來說，政史地一些常識都不了解，很多時候會汗顏，也遺憾了大半生）；再說不管文科還是理科，重要的是分析、解決問題的思路和方法，而這些文理科是相通的或說是可以相互借鑒的，多學幾個月的課程，對你來說有益而無害。所以，我建議大家在這個問題上要理智、要淡定（很多同學做得很好），堅持一下，“逼”一下自己，從長遠來說，可以讓自己變得更加優秀。

關于期末考試，還剩下不到一個月時間，希望同學們在扎扎實實完成剩下的新課學習任務的同時，積極主動地搞好各學科的復習，科學制定復習計劃、合理利用時間，再“逼”一下自己，打好期末復習備考攻堅戰，迎接對本學期的檢測考試，歡歡喜喜回家過大年！

最后，希望我們2016級的同學在學習和生活中能不斷地“逼一下”自己，不斷地邁上新的臺階，希望你們2016年在成就自我的同時，帶給學校新的輝煌！）篇二：小學生演講稿：文明禮儀,讓我們生活更美好

小學生演講稿：文明禮儀，讓我們生活更美好

小學生演講稿：文明禮儀，讓我們生活更美好

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是《文明禮儀，讓我們生活更美好》。

古人云：“ 禮，體也。言得事之體也。”意思是“禮”是為人處世的標準，也是做人的根本。古人因知“禮”，讓中華民族五千年的文明歷史源遠流長，中國也以“文明古都”著稱。可如今，這個光環似乎越來越暗淡了。在校園里，有些同學以斗嘴為樂，滿嘴臟話讓校園蒙羞；在馬路上，有些行人亂闖紅燈，讓秩序混亂；在公園里有些游人隨地吐痰，讓環境蒙塵；在公眾場合，有些人大聲喧嘩，擾亂他人而不自知??文明似乎離我們(轉載于:讓自己變得更優秀-學生演講)越來越遠，心與心之間的溝壑也越來越深，于是社會上不和諧的音符更多了！孔子曾說過“不學禮，無以立。”意思是人如果不學禮，就無法在社會上立足。他還說：“禮之用，和為貴。”意思是講了禮儀，生活就會充滿和諧。我覺得孔子不愧被稱為圣人，他的話真是千真萬確。就拿上周六的一件事來說吧，媽媽讓我到超市幫她買瓶醬油。因為要急用，我一路狂奔，到超市后，我迅速地奔向調料區，不料卻一頭撞上了一位阿姨，并且還重重地踩了人家一腳。當時，我驚慌失措，看著那位阿姨痛苦地的表情我羞愧萬分，語無倫次地說：“對??對不起！阿姨，??對不起！”我以為那位阿姨會憤怒地痛罵我一頓。哪知那位阿姨聽了我的道歉后，怒火似乎被這及時的甘霖給撲滅了，只是嗔怪的說：“孩子，以后做事可要小心點，別總是橫沖直撞的。”我急忙向那位阿姨鞠了一躬，再次說出那神奇的三個字“對不起！”并上前攙扶著阿姨說：“阿姨，你的腳一定被我踩疼了，我扶你走吧。”那位阿姨這時已怒氣全消，微笑著柔聲對我說：“不要緊啦，去買你的東西吧！”“謝謝阿姨！”我再次向那位阿姨鞠了一躬，才轉身離去。你們看 “對不起”這三個字，多么神奇。其實神奇的不是這三個字，而是“禮儀”。是“禮儀”熄滅了一場怒火，化解了一場糾紛，讓人與人之間更加和諧，讓生活更加美好！同學們，“文明禮儀”不在于你的一時認真，而是要讓它時刻顯現在我們的生活里。從現在開始，請你在和老師相遇的時候，恭恭敬敬地敬個隊禮；請你在吟唱國歌時肅然佇立；請你在過馬路時，主動遵守交通規則；請你在游覽景區的時候，向工作人員表達出誠摯的敬意??讓禮儀與我們的生活相融，讓文明之花開遍神州大地！它會讓人與人之間更加和諧，它將會使我們的生活更加美好！

我的演講結束了，謝謝大家！篇三：我只希望我的學生更好(演講稿)我只想我的學生更好

大到一個國家，小到每個人，都有自己了夢想。兩會希望全面建成小康社會，解決民生問題，使中國夢接近地氣夯實基礎。軍人想保家衛國，醫生想救死扶傷，你想奉獻，他想付出，而我只想我的學生更好。我們每個人都在為了自己的理想而努力奮斗著，然而，從辯證主義價值觀上看，我們卻都是自私的，因為我們是在完成自己了夢想。在奮斗的過程中，我們可以為國家做出貢獻，給他人送去快樂和幸福，所以我們又都是自私的。我就是這樣一名“自私”的教師，因為我希望我的學生更好。

十年的教育生涯，使我從懵懂到初見成熟，教育教法的日趨完善，讓教學變得越來越簡單。當我給自己制定更高的目標和追求時，我才幡然醒悟，原來教育一點兒也不簡單。有人說：“有什么難的，不就像廚師做菜一樣，樣兒多點，都有營養，愛吃多吃一口，夠了！”有人說：“不就像導演拍電影一樣兒，觀眾有鼓掌的，夠了！”想一想，真的夠了嗎？不遠遠不夠，廚師的佳肴再美味，也眾口難調，導演的佳片再優秀，也飛人人喜愛。而我們要面對的是一個整體，每一個人。為了每個學生更好，我甘做那永不停歇的登山人，不停的去攀登一座又一座高峰，用超越去完善自我，優化學生。當我站在今天的高度，回首曾經闖過的一個又一個難

關，有因為學生的調皮而氣憤，有因為家長的不理解而傷心，也有因為對輟學生進行勸阻遭到指責、質疑、辱罵，甚至成為家長離婚時的調解員。嘗盡酸甜苦辣后，我無意中發現，自己站在了更高的山巔，這里的天空真美，真藍！十年的磕碰讓我傷痕累累，但是我的本心始終沒變，每當遇到困難時，總有一個聲音在耳邊告訴我：“你是為了你的學生更高！”就是這個信念，讓我始終堅持著。

每當學生考入高等學府，看到他們臉上的笑容時，我懂得了開心；當幾年之后，再次看到他們成熟的面龐時，我感到了幸福。

第四篇：學生演講：讓自己變得更優秀

學生演講：讓自己變得更優秀

老師們、同學們：

今天我講話的題目是“讓自己變得更優秀”，與老師和同學們共勉。

同學們，你們本來就是優秀的！考入建始一中就說明你們是優秀的，進入高中以后，你們在年級組和老師們的帶領下，基礎知識和技能、認知能力、性格情操正一步步地得到充實和提高，你們講公德、明事理，教學樓和其他公共場所總是保持干干凈凈，課下你們溫文爾雅，主動完成各科導學案和作業、到教師辦公室去解決學科問題，課上你們積極思考、探究討論、展示點評，還有你們在校慶活動和運動會上的表現，點點滴滴、方方面面都說明你們是優秀的！

同學們，你們也是幸運的。因為，你們有一支優秀的教師團隊，他們在生源歷史最差的條件下今年高考創造了歷史最好成績；再加上我們學校從你們這一屆起，全面深入推進課堂改革，讓你們真正成為課堂的主人，充分激發了同學們的潛能和調動了同學們的學習主動性、積極性。因為這些，所以說，你們沒有理由不優秀！

當然，大家也都還不是十全十美。部分同學在學習上、生活中表現得仍然有些懶散，課堂上注意力仍然不夠集中、參與意識還不強等等。前段時間高三教學樓電子顯示屏上有一句話“不逼一下自己不知道自己有多優秀”，我想，“逼一下”自己就是也就是學習和生活中對自己要求更加嚴格一些的意思。在這里我想問大家一個問題，短時間內大家最盼望的是什么？……應該不出我所料，一是分科，二是期末考試（應為期末考試后就意味著寒假嘛），下面我就這兩個大家關注的問題給大家一些建議。

關于分科，有的同學甚至還沒上高中就開始考慮了，其實這是對自己不負責任的。為什么不一進高中就分科呢？因為你們對文理科根本就缺乏了解，不能確定自己對文理科的興趣，也就不清楚自己究竟適合文科還是理科；國家要求高一結束再分科，就是為了全面提高素質（就個人體會來說，政史地一些常識都不了解，很多時候會汗顏，也遺憾了大半生）；再說不管文科還是理科，重要的是分析、解決問題的思路和方法，而這些文理科是相通的或說是可以相互借鑒的，多學幾個月的課程，對你來說有益而無害。所以，我建議大家在這個問題上要理智、要淡定（很多同學做得很好），堅持一下，“逼”一下自己，從長遠來說，可以讓自己變得更加優秀。

關于期末考試，還剩下不到一個月時間，希望同學們在扎扎實實完成剩下的新課學習任務的同時，積極主動地搞好各學科的復習，科學制定復習計劃、合理利用時間，再“逼”一下自己，打好期末復習備考攻堅戰，迎接對本學期的檢測考試，歡歡喜喜回家過大年！

最后，希望我們2013級的同學在學習和生活中能不斷地“逼一下”自己，不斷地邁上新的臺階，希望你們2016年在成就自我的同時，帶給學校新的輝煌！

第五篇：讓自己變得優秀演講稿

讓自己變得優秀演講稿

老師們，同學們：

大家上午好！我是初一（8）班的王安邦，今天我講話的題目是《讓自己變得更優秀》。

同學們，我們本來就是優秀的！所謂“玉不琢，不成器”，原石經過打磨之后才能散發出高貴典雅之美。進入初中以后，我們在老師們的帶領下，一步步地充實文化知識，提高技能，培養情操。課上我們積極思考，質疑探究；課下我們討論交流，主動完成作業；課外我們積極參與學校組織的各種活動，表現可圈可點。這些都能證明我們是優秀的！

金無足赤，人無完人。當然，我們也還不是十全十美。部分同學在學習上、生活中表現得仍然有些懶散，課堂上注意力不夠集中，參與意識、集體榮譽感還不夠強等等。我在書上看到一句話——不逼一下自己不知道自己有多優秀。逼一下自己，也就是說，在學習和生活中我們要對自己要求更加嚴格。“項羽最得意之戰，太史公最得意之文”的巨鹿之戰，是霸王項羽逼自己一把的著名戰役。經此一戰，秦朝主力盡喪，名存實亡。項羽的破釜沉舟，可謂將“逼自己一把”演繹成了歷史經典和人生輝煌。

考試之后便是寒假，即使是在寒假，我們也不能有過多的放松。正所謂“生于憂患，死于安樂”，跨出自己的舒適圈，做一些讓自己剛開始會害怕、很辛苦，但長期堅持下來有所收獲的事情。我們要接受失敗，跌倒了重新站起來。鳳凰涅盤，蚌病成珠，只有經受痛苦的洗禮，收獲才會被珍視，假若沒有這些掙扎，那我們的成功又算什么呢？人只活一次，在這個生命中，我們要相信自己的心聲，明確自己的想法，找到自己的優缺點，只有這樣，我們才會找到出路。我們不需要無所畏懼，但我們一定不能讓恐懼打敗自己，勇敢地去做那些讓我們變得更優秀的事吧。

我的演講到此結束，謝謝大家！