第一篇：《走進中學》教案

《走進中學》1教案

大邑縣晉原鎮城西學校

鄒福壽

教材分析

“校園風景線”，包括“校園剪影”、“校史尋蹤”、“校訓感悟”。考慮到小學到初中的銜接和過渡，非常需要對學生進行初步的“始業”教育，讓學生熟悉新環境、了解校史、感悟校訓，加深他們對校園精神文化的認同。（教學重點難點）。

教學目標

1、了解本校的歷史和現狀。（知識）

2、理解本校校訓的含義和制定校訓的意義。（能力）

3、認同校園的文化精神。（情感態度價值觀）

教學課時安排

安排為一課時。

教學過程

一、引入

教師談話：大家已經進入初中了，從現在開始我們將要在這里度

過三年美好的初中生活。初中生活與小學生活是不同的，尤其是在學習方式方面。如果你還是用小學的學習方法，那肯定是不行的。你有信心進入新的學習階段嗎？然后讓學生回答進入新課。

二、新課教學

1、展示圖片，讓學生看P.4短文《我們的校園》，再做短文后面安排的活動。畫圖或寫短文，要表現我們學校的特色，盡可能在八分鐘之內完成。先小組內交流，然后推薦佳者全班展示，教師適當指點。

2、讓學生看P.5課文，教師提出問題：我們的學校是哪一年建立的，與什么重大歷史事件相關？知道學校建立的原因，你有了什么想法？學生談話后，教師適當指點，提示學生要有一顆感恩的心。

3、讓學生看P.6李濟才的《校訓摭（zhí）談》，教師提出問題：什么是校訓？我們學校的校訓是什么，有什么含義？知道我們學校的校訓后，有了什么想法？學生談話后，教師做一定指點，再勾畫相應語句。

4、小結時，教師提出問題：通過這一節課的學習，你知道了什么？學生談話，教師給予指點。

第二篇：走進中學教案

《走進中學》綜合實踐課教案

一、教學設計

（一）設計思路：

告別小學，步入初中校園，同學們站在了一個新的起跑線上。從小學生到中學生的角色，從走讀到住宿的生活，從小學到初中的學習，太多的不同，同學們適應了嗎？面對更高的學習要求，更高的生活要求，更高的行為習慣要求和更高的人格要求，同學們能接受嗎？我們怎樣才能更快的適應新的初中生活呢？帶著一系列的問題，引導學生從切身體驗出發，以“走進中學”為主題，針對七年級新生對初中生活的適應狀況進行調查。

（二）教學目標：

1、通過情景創設，引導學生關注自身和同齡群體生活環境的變化，發現適應中的問題，生成本次實踐活動的主題。

2、引導學生交流新體驗和遇到的問題，在深入思考中分析其研究價值，將問題轉化為研究課題。

3、組織學生選擇感興趣的課題，將課題細化成問題，為課后制定活動方案作準備。

（三）教學重點、難點：

教學重點：發現身邊的問題，將問題轉化為研究課題。

教學難點：引導學生將感性認識上升為理性的思考與分析，知道研究性學習活動中課題的提出。

（四）教學準備：創設情景的視頻和照片、制作課件、設計相關表格

（五）教學過程：

1、主題引導

①播放視頻：《告別小學，走進中學》 ②觀察發現：說變化

③主題生成：走進中學——七年級新生適應狀況的調查

設計意圖：通過視頻和照片，在重溫與對比中，激發學生探究的愿望。

2、圍繞主題，生成調查研究的問題 ①交流、分享新體驗 ②探討、生成調查研究的問題

設計意圖：從學生的切身體驗出發，使調查研究的課題源自學生，貼近學生。

3、將問題轉化為課題，確立調查研究的課題 ①觀察問題，進行研究價值的分析 ②合并歸類，確立調查研究的課題

設計意圖：在觀察分析的基礎上，將問題轉化為課題，培養學生思維的概括性，滲透課題表述的規范性要求。

4、自主選擇課題，將課題細化成問題 ①學生選擇感興趣的課題，組建課題小組 ②教師呈現示范性案例，給學生示范

③以小組為單位，圍繞課題討論調查研究的內容 ④展示小組成果，組際間交流和完善

設計意圖：自主的選擇和活動，能充分發揮學生的積極性和主體作用；示范性案例的呈現，給學生借鑒，有利于增強研究 內容的科學性和可操作性。

5、呈現相關表格，布置活動方案的制定

二、教學體會：

綜合實踐活動是新課程改革的一個亮點，她讓每一個充滿好奇的孩子知道了分析問題、解決問題的平臺與方法，開啟了學生探究大千世界的一方窗口。從陌生、興奮到喜歡，師生在指導、交流中共同成長和進步，我們獲得了比課本內容更豐富的人生體驗。

本次活動主題是研究學生自身的適應性問題，學生有切身的體驗與感受，能有感而發，有話可說，活動較少受時空的限制，教師也能及時給予指導，這對剛開始走近綜合實踐活動的學生而言，保證了活動的操作性與實效性。在開題課上，學生要交流感性的體驗，更要學會將其提升為理性的思考。在理性的課堂中，教師的點撥、引導，并給予學生充分的思維空間顯得尤為重要。

第三篇：《梨園擷英》 --走進黃梅戲 --中學音樂教案

《梨園擷英》--走進黃梅戲--中學音

樂教案

《梨園擷英》

-------走進黃梅戲

作者單位：江蘇省錫山高級中學

使用教材：義務教育課程標準實驗教科書?音樂?八年級?下冊

適用手段：多媒體教學 授課年級：八年級 課

型：戲曲綜合課 課

時：一課時

教學內容：戲曲欣賞:《打豬草》選段----《對花》 《天仙配》選段----《滿工對唱》 戲曲學唱及表演練習:《夫妻雙雙把家還》 黃梅戲念詞練習教學目標：1.了解并掌握黃梅戲的起源與發展；

2.通過欣賞,了解黃梅戲的唱腔特點、表演方式；

3.初步掌握黃梅戲的唱、念、做等表現手段；

4.能夠有感情地演唱《夫妻雙雙把家還》,并能夠適當表演；

5.通過鼓勵學生學念、學做、學唱，鍛煉學生的表現能力和創造力；

6.通過本課學習,培養學生對黃梅戲唱腔的感受能力,激發學生熱愛民族音樂的感情。

教材分析：黃梅戲是安徽省的主要地方戲曲劇種,原名“黃梅調”或“采茶戲”。流行于安徽、湖北、江西、江蘇等地。他的起源大約可以追溯到清朝乾隆年間，但形成一個完整的劇種，是十八世紀后期在皖、鄂、贛三省毗鄰的黃梅縣形成的,其中一支逐漸東移到安徽省懷寧縣為中心的安慶地區，與當地民間藝術相結合，用當地語言歌唱、說白，形成了自己的特點，被稱為“懷腔”或“懷調”,這就是今日黃梅戲的前身。

主要劇目有：《天仙配》、《女駙馬》、《夫妻觀燈》、《打豬草》等。

教學重點：戲曲學習

戲曲欣賞

教學難點：戲曲演唱二聲部重唱

教學準備：鋼琴、堂鼓、鈸、古箏、多媒體教學設備、制作教學過程：

教學 環節

教師活動

學生活動

教學設計意圖 媒體

運用

一、組織 教學

1.宣布上課。

2.面帶微笑地問好：“同學們好!”并環視全體學生。1.全班起立。

2.有禮貌地問好：“老師好！”

營造上課和諧氛圍

二、導入

新課

（課前播放《唱臉譜》歌曲錄音）同學們，我們上課之前聽到并跟唱的歌曲叫什么名字？它的旋律具有哪一個劇種的唱腔風格呢？----對，是京劇，同學們知道京劇起源于什么地方嗎？----安徽，那么除京劇外，四大著名劇種中，還有一個劇種它雖不是起源于安徽，但卻成長、發展于安徽。——你們聽，（師唱《夫妻雙雙把家還》二句）——對，是黃梅戲，看來大家對黃梅戲還是有一定了解的。今天，我們將更進一步深入地了解黃梅戲、“走進黃梅戲”。

1.聆聽音樂，復習鞏固并跟唱歌曲《唱臉譜》。>2．聽講并回答教師提問。

3.認真聽講、聽范唱，隨教師進入新課內容。

課前播放《唱臉譜》歌曲錄音，既鞏固上節課知識點又可營造一種戲曲氣氛，同時也為導入新課內容埋下伏筆。

京劇、黃梅戲同屬安徽劇種，從京劇導入黃梅戲顯得自然、順理成章。

音頻播放音樂

視頻出示戲曲背景及課題

三、黃梅戲劇種簡介

介紹黃梅戲的起源、發展情況，黃梅戲主要傳統劇目。

認真聽講、了解黃梅戲的起源與發展情況，掌握黃梅戲主要劇目名稱

總體概括了解黃梅戲，拓寬學生知識面

視頻出示黃梅戲簡介

四、黃梅視頻賞析

1．提出欣賞問題：

（1）劇中人物運用了什么演唱形式?（2）所播唱段中運用了哪幾種戲曲表現手段？（3）你能聽出該劇種運用了哪些樂器伴奏嗎？ 2．播放黃梅戲《打豬草》選段——《對花》。3．播放黃梅戲《天仙配》選段——《滿工對唱》 4．問題解答

5．操作多媒體，出示答案

1．讀題

2．欣賞黃梅戲選段視頻并思考屏幕所顯示的問題。

3．積極舉手發言，回答教師提問。

4．聽教師總結答案，觀看屏幕顯示，進一步鞏固掌握該部分知識點。

初步了解黃梅戲，以視頻形式出現，激發學生多種感官并用，全面感受黃梅戲，為進一步學習打下基礎

播放黃梅戲選段

出示問題及答案

五、黃梅戲今日風采欣賞

1．提出欣賞要求：（1）

模唱旋律（2）

動作模仿

2．播放“超級女聲”李宇春、何潔版和“星光大道”中李玉剛、陳鵑版的《夫妻雙雙把家還》。

欣賞視頻

模唱旋律

動作模仿

以較現代版的戲曲演唱展示黃梅戲的永恒魅力，拉近黃梅戲與學生的距離，激發學生的學習愿望

播放視頻、音頻

六、黃梅“念功”練一練

1．激發學生學習熱情；

2．出示念詞“明日我們就（要）滿工了”并播放視頻剪輯； 3．啟發學生發現黃梅戲“念”的特點；

4．教師示范念詞； 5．指導學生練習；

6．鼓勵學生表演（分獨念與齊念）。

1．認真聽講，聽示范

2．積極發言，闡述觀點

3．認真練習念詞

4．積極、勇敢地表演

通過練習，初步掌握黃梅戲的基本表現手段之一：

“念”

反復播放視頻剪輯四至五遍

七、黃梅“做功”練一練

1．播放《打豬草》中的拔豬草的動作、中表演片斷剪輯；

2．啟發學生發現黃梅戲“做”的特點；3．教師作示范并講解； 4．指導學生練習； 5．鼓勵學生表演。

《夫妻雙雙把家還》

1．認真聽講，看示范

2．積極發言，闡述觀點

3．認真練習“做”

4．積極、勇敢地表演

通過練習，初步掌握黃梅戲的基本表現手段之一：“做”

播放視頻剪輯

八、黃梅戲演唱練習

1．教師跟伴奏帶范唱《夫妻雙雙把家還》； 2．指導學生分聲部對唱（男：牛郎、女：織女）； 3．教唱歌曲重唱部分；

4．指導學生分聲部演唱整首歌曲； 5．彈奏鋼琴伴奏，指導學生完整演唱。

1．認真聽范唱

2．分聲部演唱對唱部分旋律 3．學唱重唱部分

4．隨伴奏完整分聲部演唱《夫妻雙雙把家還》

真正讓學生掌握一段黃梅戲的演唱，有利于深化本節課的學習目標

音頻 播放伴奏

八、表演 練習

1．激發興趣；

1．播放黃梅戲《天仙配》原版表演（《夫妻雙雙把家還》一段），鼓勵學生模仿動作練習； 2．教師作巡視指導；

3．鼓勵學生到前臺表演，并予以評價、鼓勵。

1．欣賞黃梅戲《天仙配》原版表演并模仿表演

2．積極練習動作表演

3．勇敢展示練習成果

黃梅戲的表演動作即是日常生活化動作的虛擬表現，難度不大，易于模仿，可使學生動起來，增加他們參與的積極性，活躍課堂氣氛

視頻播放黃梅戲《天仙配》原版表演畫面

九、課堂 總結

教師 寄語

1．引導學生總結黃梅戲； 2．評價、鼓勵學生發言；

2．教師總結，操作多媒體，打出總結字幕： 通俗易懂的藝術語言 濃郁清新的生活氣息

美妙動聽的曲調唱腔 舉手投足間盡是故事---這就是博大精深的黃梅戲 3．課堂總結，引出寄語： “弘揚民族音樂 傳承歷史文化

----我們每個人都有責任和義務”。

1．積極思考，認真總結，大膽發言，闡述觀點

2．聽教師總結，深化對黃梅戲的理解

3．認真聽講，理解“寄語”的意義

總結課堂，深化學生對黃梅戲的理解并加深印象

“寄語”深化了本節課乃至整個戲曲單元的學習主題，升華了學生學習本單元的意義

視頻出示黃梅戲總結語和“教師寄語”

十、布置 作業

1．操作多媒體，出示作業：老曲新唱——以小組為單位創作一段歌詞，用《夫妻雙雙把家還》的曲調演唱，下節課展示創作成果（可以是新創作歌詞，也可以與適當的流行歌曲的詞結合）；

2．播放黃梅戲演員吳瓊演唱的流行歌曲《對花》； 3．結束課堂。

1．聽講、觀看屏幕，理解并記下作業

2．欣賞歌曲《對花》

作業既可鞏固學生對已學會的黃梅戲曲調的掌握，又可增強其進一步了解、學習黃梅戲的積極性

課堂在流行版《對花》的歌聲中結束，展示了黃梅戲新的藝術魅力，同時也可給學生一定的創作靈感

視頻出示作業

音頻播放音

第四篇：走進中學調研提綱

走進中學調研提綱

本提綱供深入中學開展中職學生生源調研工作參考，目的是指導我校教師有目的到我校生源校開展生源調查，為學校招生辦學工作提供詳實的決策依據。

一、生源校學生的自然情況。（各年級學生數、男女生比例、年齡段、家庭狀況等）

二、生源校學生對職業技術教育的需求度。（想接受職業教育的比例、想學的專業、想對口升學等）

三、生源校學生的學習情況分析。（學習成績、學習興趣、學習習慣等分析）

四、生源校學生行為習慣分析。（日常行為規范、家庭生活習

慣等分析）

五、生源校分布情況統計調查。

注：調查教師可兩人一組合作開展調研工作，調研分析要有詳實的數據做依據，調查內容可根據實際情況自行調整選定。

第五篇：走進衡水中學觀后感

走進衡水中學觀后感

高秋鳳

衡水中學的學生為什么這么聽話呢？

1、衡水中學對學生的全方位教育表現在日常生活中，衡水中學的校園、教室走廊、校園的圍墻上沒有掛偉人的照片，而是本學校杰出的師兄師姐們的照片，處處是勵志標語“我很堅強，我很努力，我能成功，一定成功”，是啊，同樣的學校，同樣的老師，學長們能做到，為什么我們就做不到？我不知道還有什么比這更具有說服力和感染力。

2、在學生的大腦中形成了一種觀念：進入衡水中學就已經進入了大學的大門，只有更好地適應學校的所有規定，無條件地服從任何老師的安排，才能取得更好的成績。確實，少了點挑剔，多了點崇拜，少了點懷疑，多了點信任。心理上認同了老師的做法，行動上就更主動，學習的熱情就提高。

學習上學生每天有固定的學案（課前預習用的，上課前做完看完），作業，自助餐（也是卷子，說是開拓性的，想看就看，但老師總是講），每天起碼有四節不同的課，這就意味著你起碼有12張卷子要處理，加上平時老師時不時的來個“綜合能力訓練”“高考題模擬仿真”。再說放假，每年的寒暑假也就那么20天，但留的作業40天都不能完成的（每科還要有假期改錯本）。學校給你安排了滿滿的假期學習計劃，每天做什么卷子都打好了表格讓你家長簽字，基本上除了除夕，學生都要趴在桌子前面。

高密度考試，每天的作業是考試，每周周六周日是考試，每個月月末是考試，還夾雜著期中考試，期末考試。

教師每日一研，三日一研，每周一研，修改課件，學案。教師上課使用統一的課件，不得修改，可以發揮！修改后的課件，學案傳給下一屆。可以認為任何一個教師的課都是全校教師智慧的結晶。

衡水中學的教育模式我不支持，這是極端的典型的應試教育，國培班的老師們也說雖然我們不贊成衡中這樣的教育模式，但是如果自己的孩子能進衡中，還是要給他去的。國家中長期教育改革要求，堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題。但是這樣的口號也不知提了多少年了，但素質教育與應試教育一ＰＫ，就敗下陣來。衡水中學現象只是個突出代表罷了，要是哪所重點高中真的要搞素質教育，不以升學率為目標，看它還能生存到幾時？所以我認為教育改革要搞，但改革的應該是我們的教育理念，提升我們的教育理論，要明白應試教育是素質教育的一部分，應試能力是學生素質最重要的能力，應試教育與素質教育是統一的。我們要多在課堂上下功夫，提高聽課效率，豐富上課模式，多了解學生的心理，學生的思想，盡量的讓學生在快樂中學習，體會到學習的快樂，最終目的還是提高學生的成績！