第一篇：走進《西游記》教案

走進《西游記》

教學目標：

（1）了解名著《西游記》的主要內容，培養閱讀興趣。（2）結合作品故事情節等來分析名著主要人物形象特點。

（3）通過學習，學生更深入了解《西游記》的豐富內涵，感受祖國文化的博大精深，激發熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。教學重點、難點：

1、重點： 結合故事情節分析人物特點，感受人物形象。

2、難點：分析主要人物形象，在具體的故事片段中，學生進行思考、體會，激發學生對中國古典名著的閱讀興趣，滲透閱讀中國古典名著的方法。課前準備：

1、（1）閱讀原著，每人準備一個精彩的“西游記“故事。（2）學生分組

2、課件 教學過程：

一、導入

歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)這是我們非常熟悉的一部動畫片中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧！

二、走進西游記

過渡：在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

（一）知識大盤點（小組搶答題）（1）《西游記》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏

（2）豬八戒原本是天上的—— A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將（3）《西游記》一書共有—— A、八十回B、九十回C、一百回（4）唐僧的坐騎小白馬原本是——

A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子（5）《西游記》中唐僧的徒弟是指—— A、孫悟空、豬八戒、小龍馬 B、孫悟空、哪吒、沙和尚 C、孫悟空、豬八戒、沙和尚（6）孫悟空一個筋斗能飛——

A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里（7）沙和尚的法號是—— A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃（8）我國古代四大名著指——

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》 B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》 C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

教師小結：同學們知道得真多呀！你們真了不起！不過光知道這些可不行，我們得更深入地了解《西游記》，有興趣嗎？那我們進入下一個環節。

（二）人物辯論會

人物真多呀！我們不能一一細數，那主要人物是誰呢？（唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧）（多媒體出示四人劇）

你能說說你印象中的他們是怎樣的嗎？（先小組討論，再匯報）教師總結：

這四個人物形象各具特點，有優點也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現了個性美。

（三）故事大比拼

同學們說得真好，大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨

慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，所以老師給同學準備了一段視頻，想看么？看完告訴我這是哪一個故事。請看看老師記憶中的趣人妙事——（多媒體播放精彩片）

相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。（四人小組先交流，再由學生代表發言）。

四、閱讀指導

同學仔細留意會發現，這一個個故事是相對獨立、完整的，但它們又相互關聯著，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結構。一個個相對獨立完整的故事串聯起來變成了一個情節跌宕起伏、內容豐富充實的完整的大故事。這也是吸引讀者的一個關鍵因素。

五、趣味討論：如果你有一次旅游計劃，你會選擇師徒四人中的那個人物和你一起去旅行？為什么？

六、全課總結

《西游記》內涵非常豐富，今天這節課無非是個引子。主要目的還是為同 學們打開學習名著的大門，激發學習名著的興趣。其實，我們現在對《西游記》的認識現在還只是淺顯的，隨著我們年齡的增長，閱讀能力的提高，對《西游記》的感悟會越來越深刻，七、課后作業我還想向大家推薦一本好書，那就是被譽為西方的“西游記”的——《綠野仙蹤》,同學可以對比閱讀，看看他們在寫作方法上有什么樣不同點。

第二篇：走進《西游記》教案

走進《西游記》教學設計

廣利中心小學

梁麗平

教學目標：

1、通過學習，學生更深入地了解《西游記》的豐富內涵，感受祖國文化的博大精深，激發熱愛祖國悠久歷史文化的情感。

2、激發學生閱讀小說的興趣，培養學生欣賞文學作品的能力。教學重難點：

1、了解《西游記》這部書的相關知識。

2、了解故事情節結構、探討小說的人物形象及其社會意義。教學過程：

一、談話激趣引入：

1、同學們，今天，我們的課堂上來了四個大家熟悉的好朋友，你們看，他們是誰？（出示唐僧四師徒的圖片）

2、指名學生說出師徒名稱

3、師：答對了，你真聰明。可以說說你們是怎樣認識他們的嗎？（學生各自發言）（看電視、看書??）

4、師：是呀！這四4個人物形象就是出自老師手上的這本《西游記》，大家喜歡看《西游記》嗎？這節課，就讓我們一起走進《西游記》。板書課題：走進《西游記》。

二、談西游：

1、簡介作者：

師：《西游記》是中國古典文學四大名著之一，你知道它的作者是誰嗎？對，作者吳承恩是明代小說家，字汝忠，號稱射陽山人，現在的江蘇淮安人。（幻燈示吳承恩圖片介紹）

師：《西游記》這本書有八十萬字，一共100回。這部小說主要寫什么呢？（主要寫了唐僧師徒四人到西天去取經，途中經歷了九九八十一難，最后終于取回真經的故事。）（指名回答）

師：看來大家對《西游記》都有一定的了解了。現在，我們就來進行知識大比拼，看誰的《西游記》知識最豐富，有沒有信心？好，請看題，第一關：《西游記》知多少？答對一題的小組往上跳一格，答錯一題，倒退一格，比比哪一組最先到達終點。

三、第一關：知識考查《西游記》知多少？

（一）選擇題：

1、豬八戒原本是天上的（）A、弼馬溫

B、天蓬元帥

C、卷簾將

2、《西游記》一書共有（）A、八十回

B、九十回

C、一百回

3、唐僧的坐騎小白馬原本是（）

A、東海龍王的兒子

B、西海龍王的兒子

C、南海龍王的兒子

4、《西游記》中唐僧的徒弟是指（）

A、孫悟空、豬八戒、小龍馬

B、孫悟空、哪吒、沙和尚 C、孫悟空、豬八戒、沙和尚

5、孫悟空一個筋斗能飛（）

A、十萬八千里

B、十萬三千里

C、十萬里

6、沙和尚的法號是（）

A、沙悟凈

B、沙悟能

C、豬剛鬃

7、把孫悟空壓在五行山下的是（）

A、如來佛

B 觀音

C托塔天王

8、是誰給孫悟空戴上了金箍？（）

A、唐僧

B、玉皇大帝

C、觀音

9、《西游記》中“大鬧五莊觀”，推倒人參樹的是（）A、孫悟空

B、沙和尚

C、豬八戒

10、我國古代四大名著指（）

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》 B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》 C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

師：看來，同學們掌握的知識可真不少，大家讀書仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。請看第二關：看圖猜故事。

四、第二關：看圖猜故事。

1、老師出示各個故事的相關圖片，讓學生說出故事的名字。（比賽要求同上）

2、示圖：大鬧天宮等，學生猜圖（最后一幅是三打白骨精）

3、師：大家對故事還挺了解的，這個《三打白骨精》可是《西游記》其中的一個精彩故事，你知道這個故事主要講什么嗎?(指名學生概括主要內容)（1）內容感知：主要講白骨夫人一心想吃唐僧肉，于是三次分別變化為村姑、老婦和老翁，結果，三次都被孫悟空識破，最后被孫悟空一棒打死了。

4、師：你的發言真精彩，對了，白骨夫人詭計多端，但還是逃不過悟空的火眼金睛，最后被悟空一棒打死了，現在，我們就一起來欣賞一下精彩的第三打白骨精。（播放三打白骨精片段）

5、播放第三打白骨精

師：好了，欣賞了這么精彩的片段，你還想聽《西游記》故事嗎？（想）課前，老師就了解到我們班的同學很喜歡看《西游記》，而且收集了很多《西游記》小故事，現在，就請同學們在小組內交流，然后各組派代表進行講故事比賽，看誰的故事講得最精彩。小組內趕快交流吧！

6、學生在小組內交流《西游記》故事。

五、第三關：《西游記》故事大比拼。（各組派代表講故事比賽）

六、介紹人物形象

1、師：大家講的故事太精彩了，在故事中，我們發現，人物形象鮮明，生動傳神，這正是《西游記》這部著作的特色之一。那么，在 4 故事中，有你自己喜歡的人物形象嗎？你最喜歡誰？可以向大家介紹一下嗎？誰愿意先來？（指名學生介紹，并板書貼在黑板上）

2、師：這幾位同學介紹得很好，而且把自己喜歡的人物畫得很傳神，我們在座的同學也來交流一下吧！你可以向小組內的同學介紹，也可以把自己畫的圖畫送給你的好朋友，并向他作介紹。（伴隨音樂全班學生交流）

七、開心一刻：巧填歇后語

1、師：看來大家還意狂未盡呢？現在，我們再來輕松一下，進入下一個環節——巧填《西游記》歇后語，看誰掌握得最多？

2、出示歇后語，學生比賽說說 豬八戒照鏡子——里外不是人

白骨精一計未成——又生一計

如來觀音——假夫婦

六小零童——孫行者

孫大圣拔猴毛----看我七十二變

猴子爬竹竿---上竄下跳

豬八戒進女兒國——看花了眼

豬八戒娶媳婦——背著走

孫猴子翻筋斗——相差十萬八千里.豬八戒摔耙子——倒打一耙。

孫猴子跳出水簾洞——好戲在后頭。

沙和尚挑行李——義不容辭。

孫大圣聽見緊箍咒——頭痛 唐僧上西天——取經

豬八戒吃人參果——不知啥滋味

3、師：你們真是太棒了，這本《西游記》確實是一首充滿歡樂的歌，更是一首充滿智慧的歌。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”，的確，一本好書可以影響一個人的一生！《西游記》它深受我們青少年的喜愛，風靡全球。現在，讓我們一起回顧《西游記》主題曲《敢問路在何方》，再次感受其中的經典魅力。

八、播放歌曲《敢問路在何方》

九、激發閱讀興趣，好書推薦：

今天我們一起回味了經典名著《西游記》，在文學寶庫中，還有《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》等經典名著，這些書都值得我們大家好好去閱讀，希望同學們從小（板書）：以好書為伴 與經典同行。養成良好的讀書習慣。

十、課外作業：

第三篇：走進《西游記》教案

名著閱讀指導課——走進《西游記》

豐縣師寨初中 張宗方

一、教學目標：

1．積累《西游記》中的相關故事、成語、歇后語等； 2．品析精彩片段，理解主要人物形象。3．了解名著閱讀的方法。

二、教學重點：品析精彩片段，理解主要人物形象。

三、教學難點：辨析人物性格的雙重性。

四、教學用具 多媒體、《西游記》原著書 教學過程：

一、激情導入

上課前，大家聽的這首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）這就是名著《西游記》中的主題曲，在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們課前已對這部著作進行了閱讀，這節課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

二、閱讀展示 1.讀后收獲

《西游記》的作者、體裁及主要特點誰說說。

寫出你熟知的《西游記》中的精彩故事，與《西游記》相關的歇后語、俗語等。（1）如：①大鬧天宮 ②智調芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國 ⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王

（2）皇帝輪流做，明年到我家

一日為師，終身為父

救人一命，勝造七級浮屠

不看僧面看佛面

（3）

孫悟空變山神廟———— 露了尾巴 孫悟空到南天門 ———— 慌了神

孫悟空赴蟠桃會—————— 不請自到 豬八戒敗陣 —————— 倒打一耙 豬八戒西天取經 —————— 三心二意 豬八戒照鏡子——里外不是人

豬八戒的后脊梁——無能之輩（悟能之背）孫悟空大鬧天宮________翻了天 孫悟空碰到如來佛______一物降一物 山中無老虎，猴子稱大王

豬八戒做夢娶媳婦——想得美

白骨精騙唐僧——一計不成,又生一計 豬八戒進女兒國——看花了眼

據老師課前調查，我們班所有的同學都已經通讀了《西游記》，老師相信同學們一定有很大的收獲，現在就讓老師考考你們，看誰收獲最多，出示題目 2.你問我答

剛才老師出的題沒有難倒大家，現在你們自己出題，來考考大家，行不行？誰來出題？（學生出題，其他同學回答，看誰回答的好）

三、走進《西游記》

1.片段賞析

在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。上層神佛：玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩等。小神小仙：托塔李天王、赤腳大仙??、還有巨靈神、土地神等。大大小小的妖精：黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精等。小說可謂人物繁多，不能一一細數，我們就來看七年級上冊《小圣施威降大圣》精彩片段，來賞析文中的兩個主要人物吧。

（出示幻燈片）

閱讀片段后請你用“我喜歡__________________，因為他________________________________”的句式來回答。

知識無邊無際，全世界每天出版的圖書就有幾萬、十幾萬冊，一個人的時間、精力是有限的，我們永遠無法通曉所有的知識，所以，我們要選擇對我們最有益的書來讀。這也需要我們懂得閱讀名著的方法。指導名著整書閱讀的方法，師生共同討論、交流。根據學生回答，老師歸納：

整本原著------通讀：瀏覽、跳讀，把握大意 經典片斷------細讀：理解，想象，反復品味

2.我的最愛

閱讀片段后，結合小說其他情節，請你點評一下唐僧師徒，請你用“我喜歡__________________，因為他_______________________________________”的句式來回答。

3.你說我說

這四個人物形象各具特點，有優點也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現了個性美。那么你從中有何體會呢？（我們要全面、公正看別人，要學會欣賞別人，不能以偏概全。）我方認為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路降妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經的路上，人妖不辨，經常被妖魔鬼怪所迷惑。是一個毫無原則、是非不分、固執己見的人。

正方：我方認為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰頭，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇善良、淳樸憨厚的人。

四、拓展提高

唐僧師徒克服八十一難，終成正果。在我們生命的日子里，其實也是一樣，有晴天，也會有陰天、雨天、雪天，在我們的人生道路上，有平川坦途，也有無舟之渡，無橋之岸，那么，同學們，在人生的道路上，我們如何應對這些“磨難”呢？ ——艱苦奮斗、堅持不懈地實現某一崇高的目標；團隊精神； 我們要在逆境中不斷超越自己，抓住機會，勇敢追求心中的理想。

五、總結檢測

1.學生自己談本課的收獲 2.課堂檢測

王林同學來到學校圖書室，準備借一本名著。面對眼前眾多的書，王林不知怎樣選擇，這時，你走過去熱情地向他推薦《西游記》。請你從作品特點、故事梗概和自己的閱讀感受方面來向他介紹。①書名： ②故事梗概：

③作品的特點(指作品內容、主題思想、人物形象等，可任意選取一點作簡介)： ④自己的閱讀感受： 3.結束語

《西游記》的內涵非常的豐富，一節課的解讀只能是一個引子，大量的工作，更深層次的思考還需要我們同學在課后去完成。讓我們以此為契機，在課余時間更好地去閱讀《西游記》，更好地去走進西游的世界里。讓我們把更多的感悟留在課后，留在每一次的名著解讀中。

第四篇：走進西游記教案

走進《西游記》

【教學目標】

1．引導學生了解讀古典文學原著的方法、增強閱讀名著的信心。2．結合作品故事情節來理解人物形象。

3．通過讀原文片段，體會原著語言的精妙，激發閱讀古典文言名著經典的興趣。【教學重難點】

引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，增強閱讀的信心。【教學時間】1課時 【教學過程】

一、激趣引思 同學們，你們喜歡看動畫片嗎？喜歡聽歌嗎？下面我們一起來欣賞一個片段。（播放動畫片《西游記》片尾主題歌《白龍馬》）師：熟悉這旋律嗎？（熟悉）師：是什么？（《西游記》）

師：確切地說，是動畫片《西游記》片尾主題歌。提起《西游記》，可以說是家喻戶曉。很早以前，民間就流傳著許多有關孫悟空、豬八戒、沙和尚保護唐僧西天取經的故事。今天，我們就來一起來聊聊《西游記》這部神魔小說。

二、導疑定標（課件出示）

1、你喜歡《西游記》中的誰？他有什么特點？在那一個情節中表現突出？

2、你最喜歡《西游記》中的那一個故事？為什么？

三、自主交流

四、展示交流

（一）聊人物

1、孫悟空

師：我們首先來聊一聊第一個問題。（板書：人物）你最喜歡《西游記》中的誰？他有什么特點？ 生（齊）：孫悟空。（出示孫悟空圖片）

師：你知道孫悟空這個名字是誰取的？（是菩提祖師）。

師：，是孫悟空最初拜師學藝的師傅菩提祖師。孫悟空還有一個法號，叫什么？它又是誰給他取的？（叫“孫行者”，是唐僧取的）

師：在你們的心目中，孫悟空有什么特點？（孫悟空會七十二變，表現在大鬧天空與楊戩斗法中、有一雙火眼金睛表現在“三打白骨精”中、力大無窮表現在向東海龍王借如意金箍棒（13500斤）中、有勇有謀，在“白象國救公主”中;忠誠表現在唐僧多次把他趕走，可是他已得知師傅遇難，二話不說前去營救。

過渡句：師：孫悟空在太上老君的煉丹爐里練就了一雙火眼金睛，能識破妖魔鬼怪。

師：從這段金箍棒來歷的描述中，你體會到了孫悟空神力無邊。師：孫悟空雖然有時十分魯莽，但很多時候卻不失他的聰明機智。師：孫悟空真是神通廣大。老師這兒有一組成語，高度贊美了孫悟空這一“神”的形象。）（課件出示：）齊天大圣 大鬧天宮

不避艱險 西天取經

騰云駕霧 來去無蹤

千變萬化 大顯神通

明察秋毫 火眼金睛

除惡務盡 天下太平)生：(齊讀)師：在許多讀者的心目中，孫悟空是“神”。但是，別忘了，最早出現在我們眼前的孫悟空是什么樣的？（課件出示）（孫悟空是個猴子。“猴王出世”這一章中就告訴我們，他出世的時候是個石猴。）

師：誰能模仿一下孫悟空行動的樣子？（模仿孫悟空撓癢癢及瞭望的樣子）

師：除了美猴王出世之外，孫悟空的那些舉動還告訴我們告訴我們他就是一只猴子？（愛吃桃子）

師：愛吃桃子是猴子的天性。作者的這些描寫時刻提醒我們這些讀者時刻不要忘記孫悟空是個猴子。當然，孫悟空又具有喜怒哀樂等人之常情。對孫悟空“人”的特點，這里暫且不表。

師：神、猴、人，三者就是這樣完美地結合到了孫悟空身上，這在我國以往的文學畫廊中，還沒有任何一個形象能做到這一點。

2、豬八戒。

（出示豬八戒圖像）

師：在你的印象中，孫悟空之外，你還喜歡誰？（豬八戒）

師：豬八戒又是怎樣的一個形象？表現在那些情節中？（1、豬八戒很貪吃表現在他給高太公家當女婿時一頓要吃三五斗米飯，早晨點心也得百十個燒餅才夠。”

2、豬八戒還十分懶惰，唐僧叫豬八戒去化齋飯，就躺在草地上睡起覺來；

3、十分好色“盤絲洞除妖”中；

4、機靈）

（過渡句：師：整天就是惦記著吃，這是你看到的豬八戒。師：能偷懶就偷懶，這在作品中顯得非常突出。

師：豬八戒原來是玉皇大帝的天蓬元帥，你知道他為何被逐出天界，貶到凡間的嗎？（因為在蟠桃會上調戲嫦娥仙子）師：真是色膽包天！）

師：我們民間有這樣一句話，問的是“你知道豬八戒的媽媽是怎么死的嗎？” 生（齊）：笨死的。

師：豬八戒的身上集中了那么多缺點，不過，有時八戒還挺機靈的。小說中也有幾次這樣的“靈光一現”，你注意到了嗎？

（如：“豬八戒義激猴王，孫悟空智降妖怪”中，八戒又思量：“請將不如激將，等我激他一激。道：“哥呀，不說你還好哩，一說你，那妖怪便一發無狀：‘是甚么孫行者，我可怕他！他若來，我剝了他的皮，抽了他的筋，啃了他的骨，吃了他的心，饒他猴子瘦的，也要把他剁炸著油烹！’”行者聞言，就氣得抓耳撓腮，道：“賢弟，你起來，我這就去把他拿住，以報罵我之仇！”）師：他用激將法請出孫悟空去救師父唐僧。

師：同時，他又巧妙地借妖怪之口，大罵了一通孫悟空，還真夠機靈的。

師小結：貪吃、懶惰、貪財、好色、呆笨、機靈??同學們，這就是吳承恩給我們刻畫的豬八戒的藝術形象，真是栩栩如生，呼之欲出。

（二）聊情節

師：孫悟空神通廣大，豬八戒好吃懶坐又不是機靈，《西游記 》不僅人物個個栩栩如生，引人入勝，而且故事情節也讓人津津樂道，那么你最喜歡《西游記》中的那個故事？（板書：情節）為什么？（三打白骨精、大鬧天宮、女兒國、三借芭蕉扇、大戰紅孩兒等）

（三）聊語言

師：同學們，除了鮮明生動的藝術形象和引人入勝的故事情節之外，《西游記》這部小說還有一個為讀者稱贊的地方，這便是它的語言特色（板書：語言）。老師讀原著的時候，也非常喜歡它的語言描寫，尤其是一些詩詞描寫。請看??

（課件出示：峰巖重疊，澗壑灣環。虎狼成群走，麂鹿作群行。無數獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目，芳草連天??萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒。）師：請同學們出聲讀一讀。（朗讀）

師：是不是遇到什么困難了？（有許多字不認識）。

師：不僅如此，是不是還有許多不理解的生僻的詞或句子？（是）： 師：是啊，讀像《西游記》這樣的原著，在字音、詞義方面，我們有不少障礙。不要說你們，就連老師初讀的時候，也遇到跟你一樣的困難你猜猜，當時老師是怎么做的？

師：老師時常把不認識的字、不理解的詞跳過去閱讀，這樣也能讀懂個八九不離十。如果你讀原著，不妨也這樣試試。

師：今天，為了方便同學們閱讀，老師給有些生僻的字加上拼音。（課件出示：峰巖重疊，澗壑（hè）灣環。虎狼成群走，麂（jǐ）鹿作群行。無數獐（zhānɡ）豝（bā）鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜（bì）蘿滿目，芳草連天??萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒。）師：（朗讀）這樣的環境描寫有什么作用？（這樣寫可以襯托出取經路途的艱險。“山高必有怪”，暗示接下來要出現妖怪了。）這叫埋下伏筆。

師：第十九回中有這樣一段打斗場面的描寫??

（課件出示：行者金睛似閃電，妖魔環眼似銀花。這一個口噴彩霧，那一個氣吐紅霞。氣吐紅霞昏處亮，口噴彩霧夜光華。金箍棒，九齒鈀，兩個英雄實可夸：一個是大圣臨凡世，一個是元帥降天涯。那個因失威儀成怪物，這個幸逃苦難拜僧家。鈀去好似龍伸爪，棒迎渾若鳳穿花??）

師：誰試著來讀一讀？（高聲朗讀）

師：從這段打斗的場面描寫中，你體會到了什么？ 生7：武打的場面非常激烈，讓人覺得眼花繚亂。

師：這處描寫，語言對仗工整，節奏感很強，讀來朗朗上口，給人一種酣暢淋漓的感覺。可想而知，作者的文字功底很扎實，不然也不可能把打斗的場景描寫得惟妙惟肖。

師：你們在閱讀小說的過程中，摘抄了哪些精彩的語言描寫，請你大聲地朗讀，并說說你的感悟，與大家一同分享。師：像這樣生動明快的語言描寫，在原著中可謂比比皆是，堪稱一絕。這也正是這部小說吸引世人目光的原因之一。

四、拓展延伸

1、師：同學們，《西游記》原著共100回，70多萬字，在文學史上享用崇高的地位，它不僅是中國的，也是世界的。（課件出示：《西游記》是古代長篇小說浪漫主義的高峰，在世界文學史上也享有盛譽。《美國大百科全書》認為它是“一部具有豐富內容和光輝思想的神話小說”，《法國大百科全書》說：“全書故事的描寫充滿幽默和風趣，給讀者以濃厚的興味。”從19世紀開始，它被翻譯為日、英、法、德、俄、等十來種文字流行于世。）

2、師:我們之所以能欣賞到這樣好的作品，那得感謝這部書的作者，誰呀？（吳承恩）一起來了解作者。課件出示;吳承恩（1500～1582），漢族。字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣（今江蘇省淮安市楚州區）人，明代小說家。吳承恩大約40歲才補得一個歲貢生，到北京等待分配官職，沒有被選上，由于母老家貧，去做了長興縣丞，終因受人誣告，兩年后“拂袖而歸”，晚年以賣文為生，大約活了82歲。

3、同學們，想不想讀呀？（想）師：（拿出不同版本的《西游記》）其實，《西游記》這本名著有十幾個版本，讀過少兒版《西游記》，的同學，不妨去“啃一啃”原著。當你沉下心來，走進作品，你一定會被書中扣人心弦的故事情節、栩栩如生的人物形象、詼諧幽默的人物語言所吸引。

板書設計：

走進《西游記》

人物

情節

語言

第五篇：走進《西游記》教案設計

我讀書

我快樂

閱讀《西游記》

沁水縣 實驗小學

王靜霞

教學目標：

1.了解名著《西游記》的主要內容，培養閱讀興趣。2.結合作品故事情節等來分析名著主要人物形象特點。3.懂得對名著進行情感體驗，結合名著談感受，了解閱讀名著方法。

教學重點、難點：結合故事情節分析人物特點，感受人物形象。教學過程：

一、課前引導

師：今天，老師特意準備了一首好聽的歌曲，想聽嗎？這一節課外閱讀課，我和同學們乘著歌聲的翅膀，一起走進《西游記》。

二、讀書匯報。

1.同學們對《西游記》都有了一定的了解。那么我們就來談談西游記好嗎？老師為同學準備了一份提綱，同學們可以任選題目，也可以自己補充題目，和同桌進行交流，最后全班交流。（1）《西游記》的作者及朝代

通過了解作者經歷、背景對理解作品有一定幫助，這也是一種很好的讀書方法。

（2）這本書的主要內容

（3）讀后你認為《西游記》中哪個人物形象或故事情節最吸引你？給你留下了深刻的印象，說說為什么（同學們用“我認為……故事給

我的印象特別深，因為……”句式來說）

三、品讀經典情節

老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。所以老師給同學準備了一段視頻，想看么？看完告訴我這是哪一個故事。

這個故事有趣么？

影片直觀形象，有聲音，有圖象，很受學生朋友喜愛；但是它不能代替原著，下面就趕快請回到原文中，好好品味這一精彩片斷，一邊默讀，一邊畫出自己喜愛的句子，說說理由。（板書 品西游）

生讀句子，說原因

（美在哪？讀起來押韻，上口，有音韻美。把白骨精寫得很美）板書

（作者通過細節描寫是刻畫人物性格，揭示人物內心世界，表現人物細微復雜感情，點化人物關系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。）在這一段中，細節描寫有什么作用？ 板書 細節描寫 塑造人物

同樣是白骨精，在豬八戒眼中是什么形象？唐僧？孫悟空？大家的意見出現了分歧，作者為什么要這樣寫？有什么好處？ 板書 矛盾沖突 展開情節

現在我們對比視頻和原著，誰的底蘊更深厚？ 四．指導名著整書閱讀的方法。

老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實屬不易，更何況是文言版的呢？讀的時候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？（根據學生的回答適當調控，分層提問）

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

②觀看目錄，了解故事情節。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。

五、這節課你有什么收獲？（思想、寫作、讀書）

六、結束語

《西游記》內涵非常豐富，今天這節課無非是個引子。主要目的還是為同 學們打開學習名著的大門，激發學習名著的興趣。其實，我們現在對《西游記》的認識現在還只是淺顯的，隨著我們年齡的增長，閱讀能力的提高，對《西游記》的感悟會越來越深刻，最后，我還想向大家推薦一本好書，那就是被譽為西方的“西游記”的——《綠野仙蹤》,同學可以對比閱讀，看看他們在寫作方法上有什么樣不同點。

板書設計：

走進《西游記》

談西游------整體感知

品西游——--詩一樣的語言

細節描寫塑造人物矛盾沖突展開情節4