第一篇：第8課 網絡 小助手 教學設計

第8課 網絡小助手 教學設計

1教學目標

知識與技能:

1、掌握如何在網頁打開在線詞典;

2、掌握如何在網頁打開在線翻譯;

3、學會在網絡上查找更多的網絡工具并使用。

過程與方法:

1、通過“熱身賽”成語接龍,了解到大腦存儲成語的有限,體會到網絡中有各類詞典可以幫助學習;

2、通過闖關系列任務,以小組形式進行比賽,互相學習、探討、幫助,認識到網絡中有各類小助手可以解決實際問題,并在任務中多次練習。

情感態度與價值觀:培養團隊協作意識、團結意識、自主解決問題的能力,培養利用網絡解決生活與學習中的問題的意識,體會到網絡在實際應用中的便利與快捷。2學情分析

學習基礎:六年級的學生經過四年的信息技術課堂學習,已經具備了一定的網絡信息檢索能力和判斷能力,對網絡的應用較為熟悉。

學習習慣與態度:六年級學生對于普通的信息技術課堂不會像低年級學生一樣感興趣,但是他們依然有較強的學習興趣、好勝心和求知欲。

學習需求:日常學習和生活中有很多需要通過網絡來解決的問題,例如查天氣預報、訂購車票、查在線詞典等,學生在了解幾種網絡助手后,可以引申找到解決其他問題的網絡助手,滿足日常生活與學習的需要。3重點難點

教學重點:根據需要在網絡上查找相關工具解決問題。

教學難點:面對生活或學習上的問題能快速在網上找到解決方法或相應的網絡工具。4教學過程

活動1【導入】環節一：導入

教師:同學們,上課前我們大家先玩個小游戲熱身一下。學生:什么游戲? 教師:成語接龍大家都會玩吧,四個大組進行pk,每組派一名代表接龍,同組的其他同學可以幫他。第一大組的代表接老師給出的起始成語,第二大組接第一大組的成語,以此類推,第一大組再接第四大組的成語作為又一輪開始,注意,接龍的時候成語開頭第一個字一定要和上一個成語的最后一個字相同或者同音。教師:老師給的成語是“天人合一”。

活動2【講授】環節二：引出網絡小助手

教師:同學們都挺厲害的,不過成語接龍是有些難度的,我們大腦可不是單單拿來記成語的,我們還有很多需要記憶的事物對吧。因此,老師先給同學們介紹一款很實用的網絡小助手——在線成語詞典,學會使用它,我們就不怕成語了,現在老師以剛剛同學們無法繼續下去的成語接龍為例,同學們注意看老師是如何使用的,等會兒它可是會起到重要作用的。學生認真看老師操作。

教師:希望同學們記住如何在網頁中打開成語詞典,在線詞典不僅僅只有成語詞典,還有其他詞典,如新華字典(打開示范),這些在線詞典打開的方式都是相同的,當然,網絡助手還有很多,比如百度地圖、天氣預報、有道在線翻譯等等(ppt一一呈現)。好的,相信大家都很聰明,肯定都學會操作了,接下來老師講解一下規則,開始個人闖關任務。活動3【活動】環節三：網絡助手大薈萃

教師:老師要強調一些事情,闖關比賽總共有三個任務,老師馬上把任務卡傳到你們的桌面上。任務卡里都有提示的,不會做的話多思考一下,真不會可以有兩次求助老師的機會。三個任務都完成的同學請安靜地舉手,最快的前5名同學獎勵“權限”。學生專注做任務。

教師:很多同學都完成了,那就去看看沒完成的同學是不是需要你們的幫助。活動4【活動】環節四：總結

教師:大家都已經完成了,剛剛做得最快的5位同學非常棒,老師要請他們中的一位講一講,在做任務的過程中都使用了哪些網絡中的工具呢?這些工具都有什么便捷之處?(請兩三位同學示范如何打開這些工具的操作)學生回答。

教師:很好,這幾位同學都在看到題目后比較快速地打開相應的網絡助手,相信其他同學也是這樣的,只不過在動手方面稍稍慢了些,但是大家都堅持不懈,都很棒!相信同學們在做任務的時候肯定會覺得在線成語詞典、新華字典、在線翻譯等網絡工具非常實用,大大節省了我們的時間,為我們帶來便利,是我們學習與生活的好助手。活動5【作業】環節五：布置作業

教師:網絡小助手可不只我們課上講到的這些,還有很多其他的有實際應用價值的工具,請同學們回去多使用幾次課堂上講到過的網絡小助手,并找找還有哪些網絡助手,并嘗試使用他們,下課。

第二篇：第8課教學設計

第三單元第8課《蘭亭集序》教學設計1

（計劃課時4課時）主備人:扎 思

一、內容及解析

本課的教學內容是《蘭亭集序》,課文主要敘述東晉永和九年，王羲之和謝安等人，在會稽郡山陰的蘭亭集會。他們曲水流觴，飲酒賦詩，各抒懷抱，最后由王羲之作序一篇，總述其事。其核心內容是掌握文中的文言字詞、文言句式，理解作者對生死的感慨。理解它關鍵是運用工具書和注釋來翻譯課文，并做好標注。學生已經學過的寫景游記散文是《小石潭記》。由于它還與后面《赤壁賦》有密切的聯系，應當做重點來學。解決重點的關鍵是指導學生充分利用課文下的注釋解決疑難，教師提醒學生特別注意通假字、古今異義字、一詞多義字等文言現象。

二、教學目標及解析

（一）教學目標

1、掌握課文中“修”“因”“與”“次”等重要文言詞語及特殊句式。

2、學習體會本文情景交融、敘議結合的寫作手法。

3、體會作者對生死的感慨，樹立積極進取的人生觀。

（二）目標解析

1、掌握課文中“修”“因”“與”“次”等重要文言詞語及特殊句式，以便理清文章的思路，把握文章的主旨。

2、學習體會本文情景交融、敘議結合的寫作手法。學會將景物與情感、敘述與議論恰當融合在一起，來表達思想感情。

3、體會作者對生死的感慨，樹立積極進取的人生觀。指導學生認識作者對人生悲歡無常，終歸于盡的深沉感慨，并樹立積極樂觀的人生觀。

三、問題診斷分析

在本課的教學中，學生可能遇到的問題是對故事發生的背景不了解，所以不能深入理解課文的主題，同時對各種文言詞語一知半解，產生這一問題的原因是學生對歷史知識不夠甚重視，對文言詞匯不善歸納積累，要解決這一問題，教師還要補充說明歷史背景，強調重點的文言詞語。其中的關鍵是教師要在教學中要督促文言知識積累，培養學生欣賞寫景游記散文的能力，養成思辨的習慣。

四、教學支持條件

教學中利用多媒體，播放課文朗誦和ppt展示所要學習的內容，讓學生更有效的理解課文內容，體會思想感情。

五、教學過程

第一、二課時

（一）導語

相信大家都知道，唐人的詩，宋人的詞，晉人的書法，這些是中華民族歷史上值得稱贊的藝術國寶。說到晉人的書法，必然會想到一位大師——王羲之。下面請欣賞《蘭亭集序貼卷》。世人評王羲之的書法筆勢為“飄如浮云，矯若驚龍”。這篇《蘭亭集序》不僅是王羲之書法藝術登峰造極之作，更是我國古代散文的上乘之作。下面我們就一起來學習欣賞這篇千古名文。

（二）檢查課前預習

1、作者及其寫作背景。本文選自《晉書?王羲之傳》。作者王羲之（321—379），字逸少，東晉瑯邪臨沂（現在山東省臨沂縣）人。他是古代著名的書法家，其筆勢“飄若浮云，矯若驚蛇”，有“書圣”之稱。王羲之胸懷曠達，喜好自然山水，他的散文疏朗簡凈，韻味悠長，顯示了他的文學功底。因他作過右軍將軍，所以后你又稱他為王右軍。

“蘭亭集序”即蘭亭會詩集的序言。

晉穆帝永和九年（353）晚者，王羲之和當時的名土謝安、孫綽等四十一人，于三月三日在會（kuài）稽（jī）郡山陰縣的蘭亭集會。與會者臨流賦詩，各抒懷抱，今存《蘭亭詩》，包括21人所作37首作品，王羲之的序是當場寫出的，這就是歷史上著名的《蘭亭集序》，又名《蘭亭宴集序》、《蘭亭序》、《臨河序》、《禊序》和《禊貼》行書法帖。

2、文體—序：又名“序言”“前言”，通常用來說明作者的創作意圖和寫作經過，也可以用來介紹和評論該書的內容。一般寫在書籍或者文章的前面。

3、生難字

癸丑gǔi

會稽kuài jī 修禊xì 流觴shāng 騁懷 chěng 趣舍qǔ 嗟悼jié 虛誕dàn 殤shāng

（二）問題設置

大問題一：文中有哪些重點詞語及特殊句式？

設計意圖：讓學生掌握文中的重點文言實詞、虛詞及特殊句式。明確：

（1）通假字 ①趣舍萬殊（“趣”通“趨”，往，取。句意是：各有各的愛好。）

②后之視今，亦由今之視昔（由，通“猶”，像。句意是：后來的人看現在，也像現在的人看從前。）（2）古今異義詞

列坐其次（次，旁邊，水邊。今常用于“數次”，從次等。句意是：列坐在．曲水之旁。）

是日也（是，代詞“這”。今常用于判斷詞。）．向之所欣（向，過去，從前。今常用于方向，“對著”，“偏袒”等義。句意．是，從前所感到高興的。）

俯仰一世 古義：低頭抬頭之間，形容時間短暫。

今義：低頭、抬頭 俯察品類之盛

古義：物品，物類。文中指天地萬物。

今義：物品的種類 向之所欣

古義：過去，從前。今義：對著 所以游目騁懷

古義： ①表憑借，用來。②??的原因。如：所以興懷。

今義： ①表因果關系的連詞；②實在的情由或適宜的舉動（限用于固定詞組中做賓語）。（3）一詞多義

之

①所之既倦（往，到達。動詞）． ②以之興懷（指“向之所欣??已為陳跡”。代詞。）． ③夫人之相與（取消句子獨立性，連詞）． ④極視聽之娛（結構助詞，的。）． 所

①所以游目騁懷（用代詞“所”與介詞“以”組成“用來”的意思。）． ②或因寄所托（代詞“所”與動詞“托”組成名詞性短語“所寄托者”，指．所愛好的事物。）

③錄其所述（代詞“所”與動詞“述”組成名詞性短語”作的詩”。）．一

①若令一契（一起。）②其致一也（一樣。）．． ③因知一死生為虛誕（看作一樣，動詞）． ④一觴一詠（一點，少量。）． 夫

①悲夫（語助詞。在形容詞后表示感嘆語氣。）．②夫人之相與（句首發語詞。）．（4）詞類活用

①群賢畢至，少長咸集。少，年齡輕的人。長，年齡大的人。賢，賢德之人。均是形容詞作名詞。

②固知一死生為虛誕。一，數詞作動詞，等同，把??看作一樣。

③齊彭殤為妄作。齊，形容詞作動詞，把??看作相等。

④死生亦大矣，大事，形容詞作名詞。

⑤映帶左右。環繞，名詞作動詞。

⑥一觴一詠。喝酒，名詞作動詞。

⑦所以游目騁懷，使??縱展、使??奔馳，動詞的使動用法。

⑧猶不能不以之興懷。使（懷）興，使感嘆產生，動詞的使動用法

⑨足以極視聽之娛 窮盡，形容詞作動詞。

⑩極視聽之娛（極，形容詞做動詞，窮盡。句意是：窮盡視和聽的樂趣。）．．固知一死生為虛誕（一，數量詞做動詞，看作一樣。虛誕，形容詞作名詞，．虛誕的話。句意是：本來知道把死和生等同起來的說法是不真實的。）（5）特殊句式

①判斷句

死生亦大矣。（判斷意。句意是，死生也是件大事。）修禊事也

②倒裝句

欣于所遇（介詞結構層置句，應“于所遇欣”，句意是，對所接觸的事物感到高興。）

當其欣于所遇（狀語后置）

不能喻之于懷（狀語后置）

亦將有感于斯文（狀語后置）

雖無絲竹管弦之盛（定語后置）

仰觀宇宙之大，俯察品類之盛（定語后置）（6）省略句

映帶（于）左右

列坐（于）其次

悟言（于）一室之內

放浪（于）形骸之外

引以（之）為流觴曲水

六、課堂小結

本節課主要是學習了王羲之的簡介及《蘭亭集序》的歷史背景，重點是掌握歸納課文中的文言詞語，包括通假字、古今異義、詞類的活用和特殊句式。

七、目標檢測

1、寫出下列黑體字的漢語拼音：

①歲在癸（）丑

②會稽（）（）山陰

③修禊（）事也

④流觴（）曲水

⑤放浪形骸（）

⑥若合一契（）

⑦臨文嗟悼（）（）

答案：①guǐ ②kuàī jī ③xì ④shāng ⑤hái ⑥qì ⑦jiē dào

2、解釋下列紅色字：

①會于會稽山陰之蘭亭

（）②列坐其次

（）③信可樂也

（）④曾不知老之將至

（）

⑤況修短隨化，終期于盡（）（）⑥每覽昔人興感之由

（）⑦不能喻之于懷

（）⑧固知一死生為虛誕

（）⑨齊彭殤為妄作

（）

答案：2．①聚集②旁邊，水邊③實在④竟，乃⑤造化，指自然；至，及⑥原因⑦明白⑧把??看作一樣⑨把??看作相等

3、找出下面句子中的通假字，并解釋。

①趣舍萬殊 趣 通“趨”，往，取。

②后之視今，亦由今之視昔 由 通“猶”，像。

八、配餐練習

A組

1、下列“之”“向”字意思不同于其他兩項的是：

┏ A 雖無絲竹管弦之盛（）

之┫ B 仰觀宇宙之大

┗ C 放浪形骸之外

┏ A向之所欣，俯仰之間，已為陳跡（）

向┫ B沛公北向坐

┗ C望洋向若而嘆 之，C（A、B定語后置的標志，C的）

向，A（A過去，從前，B、C面對）

2、指出下面有通假字的一項是（）

A．每覽昔人興感之由

B．未嘗不臨文嗟悼

C．齊彭殤為妄作

D．后之視今，亦由今之視昔 答案：、D．“由”通“猶”。

B組

1．下列加點詞語解釋不正確的一項是（）A．①引以為流觴曲水，列坐其次（它的旁邊，指水邊）．．②所以游目騁懷（用來）．．B．①雖無絲竹管弦之盛（借指音樂）．．②曾不知老之將至（乃，竟）．C．①夫人之相與，俯仰一世（交往）．． ②或取諸懷抱（從??中取得）．．D．雖世殊事異，所以興懷，其致一也（導致）．②未嘗不臨文嗟悼（面對）．2．下列句子中“一”作數詞用的一項是（）

A．①一觴一詠，亦足以暢敘幽情

②夫人之相與，俯仰一世

B．①固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作

②悟言一室之內

C．①雖世殊事異，所以興懷，其致一也

②每覽昔人興感之由，若合一契 D．①吏呼一何怒！婦啼一何苦！

②一夫作難而七廟隳

3．下面“其”字的用法，與其他句不同的一項是（）

A．吾其還也 B．雖世殊事異，所以興懷，其致一也 C．故列敘時人，錄其所述

D．當其欣于所遇，暫得于已，快然自足 答案：

1、D．致，思想情趣。

2、A。B、C兩項中①的“一”是相同、同等的意思，D項中的①“一”是副詞，相當于“很”。

3、A．語氣副詞，表婉商，其它三項作代詞。

C組

1、在下列句中解釋黑體字及用法。

①群賢畢至，少長咸集。少，年齡輕的人。長，年齡大的人。賢，賢德之人。均是形容詞作名詞。

②固知一死生為虛誕。一，數詞作動詞，等同，把??看作一樣。

③齊彭殤為妄作。齊，形容詞作動詞，把??看作相等。

④死生亦大矣，大事，形容詞作名詞。

⑤映帶左右。環繞，名詞作動詞。

⑥一觴一詠。喝酒，名詞作動詞。

⑦所以游目騁懷，使??縱展、使??奔馳，動詞的使動用法。

2、指出下面句子屬于哪種特殊句式。（1）、死生亦大矣。判斷句（2）、修禊事也。判斷句

（3）、當其欣于所遇（狀語后置）倒裝句

（4）、雖無絲竹管弦之盛（定語后置）倒裝句

（5）映帶（于）左右 省略句

（6）列坐（于）其次 省略句

九、教學反思

第三篇：第8課 載歌載舞 教學設計

第8課 載歌載舞 教學設計

1教學目標

1、認識“彈奏音符”、“彈奏鼓聲”、“切換造型”等指令。

2、知道一個角色可以設置多個不同的造型。

3、掌握將庫中的圖片設置為舞臺背景的方法。

4、認識“重復”指令,知道出現連續的相同指令或指令組合可以用重復命令進行簡化,掌握編寫循環結構程序的一般方法。2學情分析

六年級的學生對學習計算機有一定的基礎,基本知識與技能的掌握情況還比較理想,但是由于他們正處在邏輯思維發展的起步階段,過于嚴肅的編程任務會讓學生產生枯燥感,扼殺進一步學習的興趣。而Scratch本身內置了大量的卡通角色,聲音素材,這些特性使得在Scratch中可以開展比較生動活潑的編程創意活動。另外,學生在前兩節課的學習過程中,對順序結構程序設計有了比較豐富的體驗,這為本節課對分支結構和循環結構的認識和理解打好了基礎。3重點難點

教學重點:編寫演奏音樂和編寫動畫腳本。教學難點:運用重復命令編寫循環結構程序。4教學過程

活動1【導入】

（一）課前（循環播放《幸福拍手歌》）

教師先進行自我介紹: 同學們好!我是來自江北二小的蔣老師,很高興能和我們六(3)班的同學共度這段歡快的時光,那大家坐了這么久,下面就跟著蔣老師一起活動活動吧,請起立!ppt顯示《幸福拍手歌》歌詞,教師帶領學生唱一唱、跳一跳。活動2【導入】

（二）創設情境，激趣導入

師:同學們表現太棒啦!這么歡樂的氛圍吸引了Scratch中的小貓,它也在跟著我們一起載歌載舞呢!你們看...(播放范例)師:看完這段動畫,你發現和之前你們做的動畫有哪些不同之處啊? 【預設】生1:我發現背景不一樣

師:恩!你的眼睛真亮,一眼就能看出舞臺的不同(貼板書:舞臺)生2:這個動畫有聲音

師:你一定是個善于傾聽的孩子。

那你有沒有聽出來有幾種聲音?沒關系,我們再聽一遍,誰來幫幫她? 生3:有鋼琴、有鼓聲

師:你耳朵真尖!有一種是1155665,這個叫主旋律(貼板書);還有一種是伴奏的聲音(貼板書),這些交織在一起,音樂就更動聽了!師:我發現我們班的同學很能干,都能充分調動自己的感官進行觀察,了不起!那你還能發現其他不同的地方嗎? 生4:貓在動

師:看!我們的同學厲害吧,最后一個不同被你找到了,貓的造型不同(貼板書)師:同學們已經歸納地非常全面了!這節課我們就要來一一攻破這些難關,讓小貓載歌載舞!。(貼板書)活動3【講授】

（三）設計舞臺

師:先打開Scratch,第一個問題來了,這樣的舞臺該怎么導入呢?請同學們翻開課本第26頁,自學第二部分,以最快的速度完成任務一,兩分鐘之后我要請同學上來展示你的學習成果(ppt出示任務一)生:學生自學第二部分,完成任務一。

師:看大部分同學都完成了,那么誰來展示一下? 生:學生上臺邊演示操作邊講解步驟。

師:你們是這樣做的嗎?看來你們的自學能力都非常強!好樣的!活動4【講授】

（四）編寫音樂腳本

師:接下來,難度加大了,怎樣讓小貓唱起來呢?當然得依靠這些指令對吧?那想一想主旋律的指令該去哪個模塊里面找? 生:聲音模塊

師:謝謝你的回答!我們一起來看看,聲音模塊中有一條“彈奏音符”的指令,點開下拉箭頭,會出現一個鍵盤,每一個鍵都有一個數字,那這些數字分別表示什么音符呢?請大家看到課本27頁最下面的小知識,課本上為我們做了介紹,自己可以對照著看一下。好!老師手上這個是什么?這個音符有幾拍呢?這條指令,你們學會了么? 生:學會了!師:任務二來了!ppt上有四條主旋律,第一大組做第一條...利用彈奏音符指令編寫好主旋律的腳本,比一比哪個組又快又好!

活動5【講授】

（五）編寫伴奏腳本

師:主旋律已經搞定了,伴奏的指令又該去哪里找呢? 生:聲音模塊

師:細心的同學已經發現了,仍然是在聲音模塊里面,有一條“彈奏鼓聲”的指令,那這個下拉箭頭里面會有什么奧秘呢?看!原來是這個多不同的樂器呢!看老師手上這條伴奏的曲子該怎么打節拍?(出示一條伴奏)哦!你一定是個音樂達人!看來,這條指令對你們來說也不成問題!任務三來了,(ppt出示任務三),自己任意選擇伴奏的譜子,把它的腳本編寫好。生:編寫伴奏的腳本

師:請同學們觀察一下這段腳本,你能發現有什么規律? 生:重復

師:非常好!在編寫腳本的過程中,指令的條數越少越好,那你有什么辦法可以將這段腳本簡化一下呢?請你上來,把你的想法演示給大家看一看。生:演示重復執行

師:出現連續的相同指令或者指令組合的時候,我們可以用重復執行這條指令來簡化腳本。明白嗎?好!最后一個任務,要你們用最短的時間簡化你們的腳本,把這個作品保存好并上傳到教師機上!我要把同學們的精彩作品展示給大家看看!活動6【活動】

（六）作品展示與評價

師:我們先來看這位同學的載歌載舞,誰來說一說她這個作品有哪些 精彩的地方?或者你有什么建議可以給他呢? 生積極發表自己看法。

活動7【活動】

（七）課堂小結

這一堂課下來,你學到了什么?誰來跟大家分享一下。(結合板書)今天大家的作品都非常精彩,所以在編寫腳本的時候,一定要開動你的腦筋,發散你的思維,才能創作出好的作品,思維有多遠,你就能走多遠!今天就先上載歌,載舞的部分我們以后再學。下課!

第四篇：第8課 載歌載舞 教學 設計

第8課 載歌載舞 教學設計

1教學目標

1、知識與技能目標:(1)認識scratch中的角色的移動和旋轉命令(2)認識scratch中的角色對話。

2、過程與方法目標:(1)通過讓小鳥揮動翅膀飛舞,掌握用“移動”“面向”“平滑移動”等動作命令對角色演員進行定位移動。(2)掌握為舞臺添加聲音,根據聲音為角色添加對話。

3、情感態度與價值觀:通過制作動畫使學生感受Scratch圖形化程序設計語言編程的快捷性,培養學生學習Scratch的興趣。2學情分析

六年級的同學對計算機基礎操作較為熟悉,然而是第一次接觸指令編程。前兩節課知識點包括認識Scratch 界面,在軟件添加、刪除角色,切換角色造型等內容,本節課的知識點主要是移動、旋轉、添加音樂與對話。對于這節課,需要從他們身邊的事物進行選材,來確定主題,從而激發學生學習的興趣,提高課堂教學效果。3重點難點

教學重點:掌握用“移動”“面向”“平滑移動”等動作命令對角色演員進行定位移動。

教學難點:掌握用“移動”“面向”“平滑移動”等動作命令對角色演員進行定位移動。4教學過程

活動1【導入】復習導入 師:同學們好,今天我們來學習用scratch制造簡單動畫。

1、復習scratch界面組成:(1)舞臺區(2)角色列表區(3)腳本區(4)指令面板

2、以“春曉”這首詩同名歌曲為主題制作一個簡單動畫

簡單動畫包含:(1)舞臺背景(2)角色(3)角色動作(4)角色對話(5)聲音等。活動2【講授】動畫制作過程

打開scratch,添加舞臺背景和兩個角色:小鳥與蝴蝶,為小鳥添加揮動翅膀的另一個造型。

為小鳥設置動作腳本:點擊小鳥角色,拖入下列指令。

注意點:設置“碰到邊緣就反彈”指令時,需要在角色屬性區單機選擇“只允許左、右翻轉”按鈕。

為舞臺添加音樂:點擊舞臺,選擇“聲音”選項,單擊“導入”按鈕,導入“春曉截取.wav”,單擊“腳本”選項,拖入下列指令: 為角色添加歌詞對話:根據音樂前奏,歌詞時長、間隔,設計好對話出現時間與等待時間。活動3【活動】小組制作

學生分組操作,教師巡視指導 活動4【作業】課后作業

根據自己的構思創作一個屬于自己的動畫。

第五篇：第8課 虛擬 旅游 教學設計

第8課 虛擬旅游 教學設計

1教學目標

1、技能目標:網上搜索信息技能應用;從網上下載圖片的操作技能;會在網上瀏覽三維全景圖。

2、能力目標:培養學生搜索信息的能力培養學生自主探究的能力。

3、情感目標:充分感受祖國的大好河山,激發愛國熱情;培養學生探索精神,培養學生樂學精神。

2學情分析

本課是小學信息技術四年級下冊第8課《虛擬旅游》。結合主題,本課共有兩項教學內容:

1、利用搜索引擎進行網上旅游;

2、三維全景圖的瀏覽。

本課的教學目標是讓學生在知識目標層面知道網上虛擬旅游這一方法,在技能目標層面學會利用搜索引擎查找并保存圖片文件和學會在網上瀏覽三維全景圖,情感目標層面則是讓學生感受祖國的美麗河山,激發學生愛國熱情。同時通過學生自主探索,小組協作,享受成就感,樹立自信心,領略計算機虛擬現實技術帶來的新技術新體驗,提高對學習信息技術的興趣。要達到以上的教學目的,在本課的教學中,重點就是要讓學生在輕松新奇的情境中自行探究知識,嘗試技能操作,在不知不覺中學會方法,最后能夠很好的完成任務。3重點難點

1、圖片文件的搜索與保存。

2、三維全景圖的瀏覽方法。4教學過程

活動1【導入】新課導入

師:同學們!春天來了,外面的景色越來越美了,大家想不想出去旅游啊? 生:想!師:大家看一看:程老師今天的打扮得像什么啊? 生:導游!師:同學們觀察得真仔細啊!今天,程老師就是一名導游,帶領大家去網絡上虛擬旅游,好不好?(板書:虛擬旅游)。

師:(教師PPT出示中國地圖)大家想去哪里啊? 生:舉手回答

師:(上海)程老師也想去(上海),那我們一起去上海玩,好不好? 生:好

活動2【講授】踏上旅游專列（工具，目的地）

師:同學們!要去旅游的話,就必須要有交通工具。我們虛擬旅游可以乘座什么樣的交通工具啊?可以借助什么樣的工具到達我們的目的地——美麗的上海!(如果這個問題比較難,學生回答不出來,教師可以出示PPT上的提示:(1)、我們必須要先上網,才可以找到它(2)、它可以幫助我們找到準確的信息(3)、它是最大的中文搜索網站

(4)、它的名稱出自中國宋朝詞人辛棄疾的《青玉案·元夕》詞句“眾里尋他千百度”)生:思考回答:百度

師:(大家掌握的知識真扎實!)對!就是我們前面學過的搜索引擎網站-------百度這一旅游專列。(板書:搜索引擎-------百度)21教育網

同學們能自己在電腦上打開百度網站這一旅游專列嗎? 任務一:雙擊打開IE瀏覽器,打開百度搜索引擎網站baidu.com并輸入“上海”。(注意IE瀏覽器到百度搜索引擎的過渡)生:操作完成任務一

師:完成了嗎?沒有完成的加快速度 嗯,同學們操作非常熟練!誰能上來給大家演示一下。生:操作演示任務一

師:這位同學操作的真熟練,真是一個電腦高手!同學們都已經打開了百度網站,有了便捷的交通工具,那我們就出發吧!百度一下,圖片一下!瞧!上海多美啊!活動3【活動】到達目的地：找美景

師:請同學們嘗試操作完成任務二: 找美景

下載并重命名上海景點的圖片,保存到桌面上的“我的旅游”文件夾中,至少完成六張,并與同桌分享。

生:嘗試操作完成任務二。

師:剛剛程老師轉了一圈,看見了好多上海的美景,誰能給大家演示并分享一下你剛才的操作和下載的圖片呢? 生:演示操作任務二

師:真是一個電腦天才啊!自學能力超強!掌聲表揚一下!接下來老師給大家演示一下。(注意圖片保存時,圖片文件文件名命名與后綴名的介紹)師:請同學們接著完善自己的任務二,完成的同學可以再下載保存一兩張精美圖片。活動4【活動】考一考 試一試

師:上海美景真多啊!同學們收集了很多,老師這里也收集了一張。大家來看一看,它是來自網絡哪里的圖片?請同學們試一試,通過百度的以圖搜圖的功能,找出“我的旅游”文件夾中的“中國國家館”圖片來自網絡的哪里? 師:有嘗試成功的嗎?(如果有同學上來演示,不管有沒有成功都要給予鼓勵)那就讓電腦大師——程老師來給大家露一手吧!掌聲在哪里?瞪大眼睛看好了(教師演示)師:接下來請同學們也來試一試。

試一試:搜索自己下載的任何一張圖片來自網絡的哪里。

生:操作完成試一試。今天我們又學會了一項新技能——以圖搜圖 活動5【練習】走進高科技：三維全景看景點

師:同學們!剛才我們旅游的地方都是一張張圖片,我們的計算機虛擬旅游能不能像真實的旅游一樣邊走邊看啊?如今科技越來越發達,現在在網上有一種三維全景圖,可以讓我們身臨其境般地欣賞景點的風光!大家想不想試一試啊?(板書:

二、三維全景看景點)師:請同學們完成任務三, 1.三人一組,在百度網站里輸入“網上世博會”,點擊搜索打開網上“中國2010年上海世博會”并進行參觀瀏覽。21世紀教育網版權所有 2.選擇兩到三個館參觀,并討論交流 生:小組合作操作完成任務三

師:誰來當當小導游,帶領我們參觀一下上海世博會的場館呢? 拓展應用

師:同學們本周末休息三天,你們家是否有出行的計劃呢?請先利用計算機和網絡來一場春天里的虛擬旅游吧!這樣,當你們真正走入景點后,會有不一樣的收獲哦!活動6【作業】總結評價

師:今天通過虛擬旅游,通過網上的方式,來搜索一些圖片,這樣的話我們能更加快的找到我們需要的東西。我們今天這節課主要學習了兩個內容,第一個內容 生:保存圖片 師:之前做什么? 生:瀏覽、搜索 師:對,搜索我們需要的相關的圖片。你能說說看,我們說說虛擬旅游與實際旅游的區別嗎 生:感受不對實際看到的東西。師:優點呢? 生:足不出戶,就可以感受到千里之外的景色。生:它跟我們實際看到的景色是一樣的。師:今天這節課我們就學到這里。