第一篇：第8課《對稱撕紙》教學設計02

課題：對稱撕紙 課時：1課時 課型：撕紙 年級：二年級

教材：書畫版美術教材 二年級第一學期

------教材分析：

在學生了解對稱剪紙藝術的基礎上，繼續學習撕紙。撕紙是一種特殊的紙藝門類，其源于剪紙，在民間流傳久遠，并延續至今。本課引導學生在了解撕紙藝術的同時，掌握基本的撕紙表現手法，創作對稱的作品。學情分析：

二年級學生對于撕紙的學習內容有很濃的興趣，他們的手指肌肉已發育成熟，適合學習撕紙這種富有技巧性的學習內容。另外，學生已經對剪紙的特點、制作方法有了一定的了解和掌握，撕紙和剪紙在方法上有著異曲同工之妙，這些成為他們學習本課的基礎。教學目標：

知識與技能：能夠感受撕紙不同于剪紙的的藝術效果。學習對折撕紙的基本方法，學會用折、撕的方法創作簡單的對稱撕紙作品。

過程與方法：學習對稱構圖及撕紙的方法，嘗試撕出作品中的鏤空造型。情感態度價值觀：感受撕紙藝術的淳樸之美。在制作的過程中培養耐心、細致的好習慣。

教學重點和難點：

重點：掌握對折撕出對稱的撕紙作品的技法。難點：對稱圖案鏤空部位點、線、面的撕法。教學設計思路：

撕紙與剪紙的創作過程、藝術效果有相似之處，但各有特點與風格。在兩者的直觀比較之中，學生體會到兩者藝術效果的不同之處，對新學習內容更加充滿期待。撕紙的基本方法是本課的重點，通過師生共同探究的方法，鼓勵學生創作富有自己個性的撕紙作品，以豐富的作品欣賞拓寬學生的視野，使其認識到撕紙

內容的豐富性、廣泛性。通過學生交流各自的創意以引起思維的相互激發，促進學生創作更有個性的撕紙作品。

教學過程：

一、欣賞導入

(一)出示兩張作品，比較制作方法的不同 1．剪紙作品 2．撕紙作品

3．比較：剪紙作品邊緣光，簡潔流暢。撕紙作品邊緣毛，有淳樸之美

（二）介紹撕紙

撕紙是一種類似剪紙但和剪紙不同的平面鏤空藝術。因為不需要工具，是一種完全用自己的身體來跟紙交流的藝術。在民間流傳久遠，并延續至今。

（三）演示對稱物體的撕法

兒歌：撕紙不能太心急，食指拇指捏住紙，慢慢輕輕往下撕，邊撕紙兒跟著轉。

（四）出示課題：《對稱撕紙》

二、探究學習

（一）學生討論交流對稱的物體

（二）找找畫面不同之處 1．撕外形 2．撕內部和背景（三)找找內部鏤空圖形

1．點、線、面的運用

2．學生對鏤空圖形的撕法探究討論 3．教師演示

總結：對折，撕出小口子，再由上而下撕紙

（四）找不同之處

1．撕物體的一半，得到一個圖形

2．撕一個完整的物體，得到兩個圖形

注意：對稱圖形的連接線

三、激發創作

（一）欣賞對稱撕紙學生作品若干

提問：看見了哪些內容的撕紙作品？喜歡哪件作品？為什么？說說你還有什么獨特的創意？

（二）對稱剪紙步驟

1．對折彩紙，設計圖案 2．先撕輪廓，后撕中間 3．挑選襯紙，粘貼圖案

注意：沿對折邊畫圖案，展開即是美麗的對稱圖案。線條的連接處不能撕斷。

四、學生創作

（一）作業要求

1．運用撕紙的方法設計對稱物體。2．創作富有個性的撕紙作品

（二）學生自主創作，教師巡視指導。

五、展評小結

（一）展示學生作品

比一比誰的作品最有特色（從以下幾方面評價）1．對稱性 2．造型樣式 3．內部圖案 4．裝幀美觀

（二）自評：介紹自己的作品。

（三）互評：學生貼小花進行評價。

六、拓展

（一）欣賞撕紙創作畫，感受撕紙創作的另種風格、另種美感。

（二）嘗試回家制作撕紙馬賽克鏡框

第二篇：第8課《對稱剪紙》教學設計01

課題：對稱剪紙 課時：1課時 課型：剪紙 年級：二年級

教材：書畫版美術教材 二年級第一學期

------教材分析：

剪紙是中國民間流傳已久的傳統工藝。對學生進行傳統民族精神教育符合時代的需求，同時也使學生的剪紙能力和對中國民間的傳統美學認識有了一定的提升，由此進一步激發學生的民族自豪感。學情分析：

剪紙是一門古老的藝術，它所表現的素材與現實生活存在有一定的差距。在教學中要讓剪紙更貼近學生的生活，如把傳統的石榴、蓮花、蝙蝠等吉祥圖案變成學生熟悉和喜愛的動物、植物、人物、兵器、船只、飛機，這樣更能激起學生的表現欲。教學目標：

知識與技能：知道剪紙是我們中華民族的傳統藝術，學會運用對折剪的方法制作對稱剪紙。

過程與方法：引導觀察、發現剪紙作品中的對稱美；探究并嘗試用對折剪的方法設計一幅對稱的剪紙作品。

情感態度價值觀：在折、剪的過程中，體驗剪紙創作樂趣。激發對中國民間傳統藝術的喜愛。

教學重點和難點：

1．重點：用對折剪的方法剪出對稱形。2．難點：設計表現鏤空圖案。

教學設計思路：

本課由問題引入，引導學生帶著問題來學習。課中介紹了剪紙藝術及剪紙藝 術家。通過引導學生觀察、教師示范演示，學習運用對稱的方法剪出物體外形，用折剪的方法鏤空內部紋樣。在欣賞大量的民間對稱剪紙及學生剪紙作品的過程中，讓學生了解我國的傳統民間藝術的博大精深，激發他們對剪紙藝術的喜愛。

教學過程：

一、問題導入

(一)帶著問題來學習《對稱剪紙》 1．什么是剪紙？

2．對稱的物體有什么特點？

3．怎樣又大又快地剪出對稱的物體？ 4．生活中哪些地方見過剪紙？ 5．王子淦是誰？人們稱他什么？ 6．怎樣鏤剪出內部精致的花樣？ 7．剪紙還有哪些形式？

（二）介紹剪紙

剪紙，又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術之一，剪紙是一種鏤空藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。

（三）介紹剪紙藝術家

（四）介紹百歲老人為災民剪紙祈福

二、探究學習

(一)民間對稱剪紙作品欣賞

（二）嘗試剪出對稱的物體

方法：1．對折紙 2．畫一半 3．剪輪廓

注意：沿著對折線畫物體的一半，反之就會剪成兩半。

（三）在我們的生活中還有哪些物體是對稱的？

昆蟲（蝴蝶蜻蜓）、植物（花草樹木）、人物、動物、日用品（花瓶）、建筑……

（四）怎樣剪出內部鏤空紋樣？

1．找找剪紙裝飾花紋 2．設計剪紙裝飾花紋

要求：紋樣飽滿均勻 3．用折剪法剪出鏤空花紋

在鏤空圖形的地方折出對稱線，剪一半就能得出想要的圖案。

三、激發創作

（一）欣賞對稱剪紙學生作品若干

提問：看見了哪些內容的剪紙作品？喜歡哪件作品？

（二）復習對稱剪紙步驟

1．對折紙 2．畫一半 3．剪輪廓 4．鏤花紋

（三）作業要求

1．運用對稱的方法剪物體輪廓。2．用折剪的方法鏤空內部紋樣。

四、學生創作

（一）學生自主創作，教師巡視指導。

五、展評小結

（一）展示學生作品。

比一比誰的作品最棒（從以下幾方面評價）1．外形對稱造型美 2．內部紋樣均勻美

（二）教師小結

六、拓展

（一）這些作品是如何折剪的？ 1．上下對折、上下左右對折 2．花邊的折剪方法

第三篇：《撕紙龍》教學設計

《撕紙龍》教學設計

一、教材分析

龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而成的一種象征性神物。它是傳承中國文化，弘揚民族精神，激勵學生創造、表現的良好契機。

本課是以“欣賞評述”為主，融“設計應用”、“造型表現”與一體的美術課。本課分4頁面。前兩頁主要是“欣賞評述”，在選擇內容及版式風格上主要體現了中國源遠流長的文化氣息。書中首先選擇了故宮九龍壁照（局部），作品為了突出龍的形象，采取浮雕技術塑造燒制，富有立體感；并采用亮麗的黃、藍、白、紫等顏色；使得九龍壁的雕塑極其精致，色彩甚為華美。沖擊學生的視覺感受，激發學生的學習興致。其次是紅山文化遺址中出土的玉龍，其目的是讓學生了解“龍”起源的久遠，了解原始時期龍的造型。隋代趙州橋石欄上的雙龍、明代北京故宮太和殿前云龍紋，為大家展示了不同時代龍的造型變化，以便了解龍的演變過程。在今天，龍是中華民族的象征，我們稱自己是龍的傳人，也是借龍的精神作為民族精神發揚光大。

二、教學目標

1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。

2.通過教學培養學生與人合作，小組探究學習的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養學生的想象力和創造力。

3.引導學生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術作品，培養學生合作精神和競爭意識。

三、重點、難點

重點：引導學生對龍的欣賞，創作一條有個性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。

難點：如何讓學生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統文化。

四、課前準備

（學生）水彩筆或油畫棒。（教師）多媒體課件。教學過程 1.游戲激趣 2.設疑引題（1）想象：龍

課件依次展示虎、鹿、鱷、馬、蛇、魚、鷹、牛等圖片，師生一同歸納其最精華、最完美的部位。

（2）演示：龍

我讓它有著一雙虎視眈眈的眼睛，頭長鹿角，有著鱷魚的大嘴，牛的耳朵，蛇的身子并長滿魚鱗，再添上好多鷹爪，爪子底下是老虎的掌，對，就是龍！

（3）感覺：龍

看著這條龍，大家有什么感覺！為什么龍是中華民族的象征？

小結：龍，它是我們祖先發揮聰明才智、想象創造出來的；它是中國人最早的理想化動物形象，它集取了那么多動物最精華的部分于一身，代表了一種不可戰勝的力量寄托著自強不息的民族精神。我們的祖國是中國，龍是中國的象征。咱們中國人都以龍為驕傲，全世界的華人都驕傲地說自己炎黃的子孫、是龍的傳人。

3.引導探究——龍的由來（文化、歷史）

（1）龍的歷史：紅山文化遺址——玉龍，被譽為“中華第一龍”。（2）龍的形象已出現了六千余年,它現在的形象經過了三個時期的演化。課件：商周——秦漢，秦漢——隋唐，唐宋——明清 請學生說說這三個時期龍的形象發生了怎樣的變化？

小結：中國龍經歷了6000多年的發展變化，龍從地上行走變為在天空飛翔每個時代龍都有不同的特征和風采。到了皇室專用，就顯得更加神圣了。（龍能騰云駕霧，從走到飛，翻江倒海，呼風喚雨、電閃雷鳴，無所不能。）

4.聯系生活——龍的風俗

幾千年來，龍的形象已經深入我們的生活，請大家回憶一下，在現實生活中，你還在什么地方看見過“龍”。

小結：龍是吉祥的象征，喜慶的標志，寄托了人們美好的愿望。5.探究：龍的氣勢的表現 欣賞小朋友的作品

要表現龍的威武，更重要的是要龍頭部分威武——昂首、張口、露齒、睜眼。龍身——漂亮 身子扭動 龍尾——別致

你能發現多少種龍尾的造型，你還能想出更新穎別致的造型嗎？

前面我們已經欣賞了很多千姿百態、各種材料制作的龍，我有一個想法，我們是否也能夠用各種材料來制作呢？

6.作業要求：單獨或合作創作一幅龍的撕紙作品。7.評價：學生自評——太美了、真威武、好新穎。8.延伸：課后可以用多種形式表現龍。

第四篇：《撕紙添畫》教學設計

《撕紙添畫》教案設計

教學目標:

1、嘗試用各種質地的紙，通過撕撕，看看，想想,畫畫等方式進行簡單的組合，體驗造型活動的樂趣。并能相互合作，提高學生的合作能力

2、能用各種方式大膽地表現自己的想法，培養學生的想象力和創造力，并對自己的作品做簡單的表述。

3、樹立變廢為寶的意識,培養良好的衛生習慣。能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現出綜合運用能力和求異思維能力。

教學重點: 啟發學生對撕下的任意形狀進行想象創意,逐步培養學生的觀察能力和造型表現能力

教學難點：添畫表現。

教學準備: 課件、范作若干 彩紙、顏料、膠水

教學過程：

一、激情導課 1導入新課 講故事設疑: 唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽太監說皇帝要來,心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈的妃子,他見了一定會不高興。怎么辦呢? 你們能幫她想個好辦法嗎?(學生自主發言)釋疑: 楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學習呢,這種畫流傳到今,就是現在的撕紙添畫。2.明確目標(課件出示課題)3.預期效果

相信同學們今天也能做出有趣的撕紙添畫。

二、民主導學 任務呈現：創作引導

撕一撕 ：在小朋友面前也有各種質地的紙,請你也選擇其中一張,動動你的手,聽聽紙撕碎動人的聲音。(提醒:將撕下的紙放在桌上,注意衛生)自主學習

學生自由撕紙，觀察交流 展示交流 1教師示范

老師這里也有一堆廢紙,其中任意一張我都能像楊貴妃一樣把它變成美麗的畫。你信不信? 請學生上講臺考一考老師,學生觀察。

(教師示范添畫,故意放慢動作,讓學生仔細觀察教師畫時的過程)看了老師的表演后,你有什么感想?(學生回答)2小組討論：這些畫是怎么變出來的呢?變的過程中有什么方法和竅門嗎?分小組報告討論的結果。教師小結：先看,再轉,然后再看,再轉動, 覺得它最像什么(適時提問學生),選一個合適的角度,粘在紙上,用添畫的方法把它變出來。(邊小結邊示范)

3、想想試試

看了教師的表演,小朋友們想不想也像老師一樣變出一幅幅奇妙的畫來? 從你撕下的紙中選擇一張喜歡的紙,向你旁邊的小朋友說說它像什么,可以怎么變,聽聽他的意見,得到認可后把它制作成一張畫。(強調快速)分小組進行,對想得好,有創意的學生給予表揚。

4、看看評評

展示部分學生的作品,先讓學生描述一下:你變的是什么 評一評:你覺得誰想得最巧妙。

小結:剛才我們每個小朋友都學習了撕紙添畫的做法,那么現在我們要來比一比哪一個小組最團結了。

三、檢測導結

1、目標檢測

和你小組的成員一起動手來撕,并添畫成一幅完整的畫。(強調合作與快速)表揚在制作過程中注重一起合作的小組。

2、結果反饋

展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。3.反思總結

今天我們學習了撕紙添畫。其實面對碎紙,我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。(課件出示范例)各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫。現在我們的地面已經變得花花綠綠了,我們小朋友覺得在制作的過程中還應該注意些什么呢?現在又有哪些聰明的小朋友能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來,完成一張美麗的畫呢?

第五篇：雪花折撕紙教學設計

教學目的：

1．學會用紙張，運用折、撕、貼的方法制作簡單雪花圖形。

2．培養學生的動手動腦能力和認真細致的好習慣。

教學重點：訓練學生的造型能力。

一、組織課堂紀律。

二、談話導入。

1。談話：冬天里的雪花，你見過嗎？我省的閩西、閩北一帶冬天可見下雪，其他地方要想見到雪就難了。但小朋友在圖畫書里，電視上，一定見過飄飄揚揚的雪花。

下雪是一種帛然現象，即空氣中的小水氣，在高空遇冷便會凝結成小冰晶，許多小冰晶在空中相碰凝結成一朵朵小雪花，從天上落下，就是下雪了，冬天里的雪花是晶瑩美麗的，每一朵雪花都是一個有趣的圖案，既有規則，又好看。

用一張白紙就能撕出小雪花來，你相信嗎？下面我們不妨來試一試。

3.制作步驟：選一張白紙，裁成正方形，先對折，然后再按教材右下圖中的虛線向內折兩次即可，在折好的紙上可先用鉛筆畫些凹凸的線條（曳口教材例圖所示），然后慢慢地用手指按線把它撕下來，撕完后把紙打開，就成了六角形的雪花。白紙對折后，也可按教材左下圖的圖示折三次撕紙的方法，這樣撕出的雪花圖形更飽滿，結構變化更多。

撕紙雪花完成后，可用深藍色彩紙襯底，使雪花更美，更白。也可以如教材所示，畫出一扇積雪的窗戶，涂上深藍色的背景，再把撕好的雪花貼在畫面，就成了一幅雪花飄飄的美景了。

三，巡回輔導。

要由計劃，有步驟地進行，既要照顧全班同學，又要注意對個別同學的幫助。

四，進行小結。