第一篇：信息技術《電子小助手》教學教案教學設計

六上信息技術

八、《電子小助手》

教學目標：

1.知識目標：了解什么是電子詞典的用處。

2.能力目標：學會根據(jù)需要，在網(wǎng)上查找在線詞典的方法；學會在線詞典使用方法。

3.情感目標：通過利用電子詞典解決實際生活、學習中遇到的各種問題，體會電子詞典的優(yōu)越性，并逐步形成利用網(wǎng)絡幫助自己生活、學習的意識。

教學重點：

1.根據(jù)需要在網(wǎng)上查找在線詞典的方法。2.初步了解各種類型的電子詞典。教學難點：

在線電子詞典的使用方法。課時安排：

1課時。課前準備：

良好的網(wǎng)絡狀況。學習過程：

1、導課：成語接龍游戲

教師可給出一個成語“排山倒海”，要求學生按頭尾相接的規(guī)則進行成語接龍的比賽。比一比誰在3分鐘內(nèi)接得最多。

討論：怎樣才能讓成語接得更多？

2、生總結經(jīng)驗的基礎上，教師利用網(wǎng)絡進行提示，這樣一來就自然過渡到本節(jié)課的重點——網(wǎng)絡查詞語。

（1）關鍵字查詢

認真確定搜索的關鍵詞還是重中之重，學生自己去摸索。一起討論得出結論。剛才，同學們通過網(wǎng)絡更好地完成了成語接龍游戲，但老師發(fā)現(xiàn)有些同學的效率非常高，原因是什么？

（2）師總結：很多學生在上網(wǎng)查找資料前都沒有仔細推敲關鍵詞的習慣，這樣搜索的結果肯定不盡如人意。教師可以在計算機上列一張表格，讓幾個學生把自己使用的關鍵詞列出來，并寫出自己的搜索結果，通過這樣的比較總結，不僅能提高學生確定關鍵詞的能力，更能提高他們對關鍵詞選擇的重視。

（3）在線詞典的使用。其實除了搜索引擎以外，我們網(wǎng)上有專門查字典的地方，那就是“網(wǎng)絡詞典”，我們要不要來試一試？

在完成第一個重點查找在線詞典后，進入第二個重點，在線詞典的使用。在這個教學環(huán)節(jié)中，教師仍可與課堂導入的競賽聯(lián)系起來。再給學生3分鐘的時間，讓學生利用在線成語詞典進行一次成語接龍“聞雞起舞”比賽。通過這樣的比賽，不僅能讓學生熟悉在線成語詞典的使用方法，也能讓他們通過前后兩次成語接龍的比較，體會到在線成語詞典的優(yōu)越性。

練習建議：

本課的練習并不復雜，多數(shù)學生能夠順利完成。練習時，教師要提醒學生：注意搜索的關鍵詞是否恰當。練習中，教師也可讓學生找找網(wǎng)上還有沒有其他的詞典。

思考：沒有網(wǎng)絡的情況下，我們?nèi)绾问褂秒娮釉~典？金山詞霸等

3、小結

今天我們玩了成語接龍游戲，而且還學習了網(wǎng)絡字典、電子字典的用法，大家認為在這些工具的使用中，哪些方面應該值得注意？

第二篇：第8課 網(wǎng)絡 小助手 教學設計

第8課 網(wǎng)絡小助手 教學設計

1教學目標

知識與技能:

1、掌握如何在網(wǎng)頁打開在線詞典;

2、掌握如何在網(wǎng)頁打開在線翻譯;

3、學會在網(wǎng)絡上查找更多的網(wǎng)絡工具并使用。

過程與方法:

1、通過“熱身賽”成語接龍,了解到大腦存儲成語的有限,體會到網(wǎng)絡中有各類詞典可以幫助學習;

2、通過闖關系列任務,以小組形式進行比賽,互相學習、探討、幫助,認識到網(wǎng)絡中有各類小助手可以解決實際問題,并在任務中多次練習。

情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)團隊協(xié)作意識、團結意識、自主解決問題的能力,培養(yǎng)利用網(wǎng)絡解決生活與學習中的問題的意識,體會到網(wǎng)絡在實際應用中的便利與快捷。2學情分析

學習基礎:六年級的學生經(jīng)過四年的信息技術課堂學習,已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)絡信息檢索能力和判斷能力,對網(wǎng)絡的應用較為熟悉。

學習習慣與態(tài)度:六年級學生對于普通的信息技術課堂不會像低年級學生一樣感興趣,但是他們依然有較強的學習興趣、好勝心和求知欲。

學習需求:日常學習和生活中有很多需要通過網(wǎng)絡來解決的問題,例如查天氣預報、訂購車票、查在線詞典等,學生在了解幾種網(wǎng)絡助手后,可以引申找到解決其他問題的網(wǎng)絡助手,滿足日常生活與學習的需要。3重點難點

教學重點:根據(jù)需要在網(wǎng)絡上查找相關工具解決問題。

教學難點:面對生活或學習上的問題能快速在網(wǎng)上找到解決方法或相應的網(wǎng)絡工具。4教學過程

活動1【導入】環(huán)節(jié)一：導入

教師:同學們,上課前我們大家先玩?zhèn)€小游戲熱身一下。學生:什么游戲? 教師:成語接龍大家都會玩吧,四個大組進行pk,每組派一名代表接龍,同組的其他同學可以幫他。第一大組的代表接老師給出的起始成語,第二大組接第一大組的成語,以此類推,第一大組再接第四大組的成語作為又一輪開始,注意,接龍的時候成語開頭第一個字一定要和上一個成語的最后一個字相同或者同音。教師:老師給的成語是“天人合一”。

活動2【講授】環(huán)節(jié)二：引出網(wǎng)絡小助手

教師:同學們都挺厲害的,不過成語接龍是有些難度的,我們大腦可不是單單拿來記成語的,我們還有很多需要記憶的事物對吧。因此,老師先給同學們介紹一款很實用的網(wǎng)絡小助手——在線成語詞典,學會使用它,我們就不怕成語了,現(xiàn)在老師以剛剛同學們無法繼續(xù)下去的成語接龍為例,同學們注意看老師是如何使用的,等會兒它可是會起到重要作用的。學生認真看老師操作。

教師:希望同學們記住如何在網(wǎng)頁中打開成語詞典,在線詞典不僅僅只有成語詞典,還有其他詞典,如新華字典(打開示范),這些在線詞典打開的方式都是相同的,當然,網(wǎng)絡助手還有很多,比如百度地圖、天氣預報、有道在線翻譯等等(ppt一一呈現(xiàn))。好的,相信大家都很聰明,肯定都學會操作了,接下來老師講解一下規(guī)則,開始個人闖關任務。活動3【活動】環(huán)節(jié)三：網(wǎng)絡助手大薈萃

教師:老師要強調一些事情,闖關比賽總共有三個任務,老師馬上把任務卡傳到你們的桌面上。任務卡里都有提示的,不會做的話多思考一下,真不會可以有兩次求助老師的機會。三個任務都完成的同學請安靜地舉手,最快的前5名同學獎勵“權限”。學生專注做任務。

教師:很多同學都完成了,那就去看看沒完成的同學是不是需要你們的幫助。活動4【活動】環(huán)節(jié)四：總結

教師:大家都已經(jīng)完成了,剛剛做得最快的5位同學非常棒,老師要請他們中的一位講一講,在做任務的過程中都使用了哪些網(wǎng)絡中的工具呢?這些工具都有什么便捷之處?(請兩三位同學示范如何打開這些工具的操作)學生回答。

教師:很好,這幾位同學都在看到題目后比較快速地打開相應的網(wǎng)絡助手,相信其他同學也是這樣的,只不過在動手方面稍稍慢了些,但是大家都堅持不懈,都很棒!相信同學們在做任務的時候肯定會覺得在線成語詞典、新華字典、在線翻譯等網(wǎng)絡工具非常實用,大大節(jié)省了我們的時間,為我們帶來便利,是我們學習與生活的好助手。活動5【作業(yè)】環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)

教師:網(wǎng)絡小助手可不只我們課上講到的這些,還有很多其他的有實際應用價值的工具,請同學們回去多使用幾次課堂上講到過的網(wǎng)絡小助手,并找找還有哪些網(wǎng)絡助手,并嘗試使用他們,下課。

第三篇：信息技術教案教學設計

畫多邊形

教學目的與要求

知識與技能：

(1)學習“多邊形”工具的使用方法。

(2)能運用“多邊形”工具作多邊形。

過程與方法：

在畫多邊形的過程中領會操作方法，發(fā)展學生計算機應用操作能力。情感、態(tài)度與價值觀：

在學習活動中體驗美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，體驗成功的喜悅，學會賞識自己和他人的創(chuàng)作成果，提高學生的信息素養(yǎng)。教學重點與難點

“多邊形”工具的使用方法。

教學準備

多媒體教室軟件、多媒體課件、教學素材

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、春天來了，請同學們描述身邊哪些地方感受到春天的氣息。

2、展示一組春天花兒競相開放的圖片。

3、老師提問：哪些同學們的家里養(yǎng)過花？在家里養(yǎng)花需要準備哪些物品？（花盆）想一想花盆是什么形狀的？（多邊形）

揭示課題（板書課題）

【教學設想】春天花兒競相開放是學生身邊常見的景象，學生對它有著親切感和豐富的感性經(jīng)驗，讓學生描述自己生活的優(yōu)美環(huán)境，可以激發(fā)他們動腦思考，發(fā)掘身邊的美，激發(fā)他們的學習愿望，使學生主動參與到學習中來。

二、投入情境，嘗試操作

老師點出本課的主題是：用多邊形工具畫圖形。

（一）主題一：畫花盆。

1、展示一組花盆的圖片，請同學們仔細觀察花盆的外形，怎樣畫花盆最簡便（用“多邊形”工具）。

自主探究學習：讓學生看書自學，因為書上有圖文并茂的操作演示，學生有能力自己學會“多邊形”工具作多邊形。

【教學設想】每個個體最關心的是跟自己有關的信息。創(chuàng)建的這個情境，可吸引學生全神貫注地投入到學習活動中來，激發(fā)起學生的操作欲望，進入學習探究的角色。

2、請同學上教師機操作演示，共同點評。

這個環(huán)節(jié)主要滲透一個知識點讓學生掌握：畫多邊形首先是在單擊工具箱中“多邊形”工具后，在畫圖區(qū)內(nèi)按照畫直線的方法先選取起始點；然后在多邊形新線段開始的每個位置單擊，“畫圖”程序會自動與前一點相連接；最后雙擊多邊形的最后的一個頂點，“畫圖”程序會自動將最后一點與起始點相連接，形成一個多邊形。這是本課的一個重點也是難點，學生不容易在操作中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，教師

應注意多指導。

【教學設想】在學生自主探究學習的過程中，老師盡量少指導，不去計較學生的低效操作，讓學生在走彎路中學會思考，學會尋求幫助，得到更多的啟發(fā)，從而培養(yǎng)學生與人合作，互相學習的協(xié)作精神。

（二）主題二：畫鮮花。

1、老師引導：花盆準備好了，在花盆里栽一束美麗的鮮花就更漂亮了？

2、全班討論，如何畫鮮花？

（老師注意適當引導除了以前學過的橢圓工具，我們還可以用今天所學的“多邊形”工具來畫鮮花，特別注意多邊形與其他圖形的組合以及結合其他工具來繪畫。）

3、指名學生講解自己的繪畫意圖，其它同學發(fā)表評價和建議。

【教學設想】在動手操作前，教師先引導學生思考如何設計，這樣可讓學生作好精心的設計，帶著思考去進行探究操作活動，避免了盲目的亂操作現(xiàn)象，提高學習效率。

4、學生自主操作，探究學習。（教師巡視，個別輔導。）

【教學設想】因為教師沒有統(tǒng)一指導，所以每個學生都有不同的創(chuàng)意，教師這時要注意鼓勵學生進行相互交流，不僅是小組內(nèi)交流，組與組也要進行交流。學生看到同伴創(chuàng)意很漂亮，他們都會想學一學，創(chuàng)意好的學生也會很樂意地充當小老師，這些是學生與學生的互動，是課堂中生成的寶貴資源。

5、交流展示：（讓學生把自己的作品展示并介紹給大家，說出自己的設計意圖和實現(xiàn)方法，下面的同學可以補充和完善。）

這里可滲透兩個知識點：

(1)多邊形的組合：多邊形本身是一種很好看的圖形，將許多個多邊形加以組合可以產(chǎn)生一個新的圖形。

(2)“多邊形”工具和“曲線”、“橢圓”等工具的組合：生活中許多圖形千奇百怪、形狀各異。“多邊形”工具是對“橢圓”、“矩形”工具的補充，但是“多邊形”無法替代其他工具，通過與其他工具有機地結合能畫出更多更好的圖形。

【教學設想】教師可充分發(fā)揮教學評價在教學中的導向作用，重視自評與互評等多元評價，使評價成為學生反思自我，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我的過程。

6、學生再操作，補充完善自己的圖形。

7、作品展示和評價。把學生的作品，搜集到教師機上來。老師向全班展示，并點評。

【教學設想】讓學生感受自己的勞動成果，促進以后探究學習的興趣。這兒也體現(xiàn)了新課程標準中的評價主體多元化，讓學生對自身的認識過程進行自我反省、自我監(jiān)控、自我調節(jié)，這是一個互動的過程，使教師和學生相互影響、相互促進。

三、拓展練習，自主創(chuàng)新

主題三：裝修自己的房間。

1、（出示同學們以前畫的小房子圖畫）為迎接好朋友的到來，需要將小房子裝修一下。接下來，我們就來看看自己的家吧，自己的房子可以自己來裝修。

2、學生操作。

3、生演示并講解方法，共同評價補充。

【教學設想】這兒是分層次的練習，不同水平和能力的學生，在裝修美化自己的房子時，會達到不同的效果，如顏色的搭配，甚至可以添畫一些他認為應該有的東西。這樣的拓展練習，可激發(fā)每個學生的求知欲，使每個學生都能在課堂活動中得到不同程度的發(fā)展。

四、交流心得，鼓勵繼續(xù)探究。

1、學生交流學習心得。

2、教師幫助學生梳理知識，歸納總結，并要求課后繼續(xù)探究

第四篇：復式教學小助手培養(yǎng)

淺談復式教學中小助手的培養(yǎng)

漢中市略陽縣兩河口鎮(zhèn)中心小學———岳明華 郵編：724305近幾年，復式教學一直是從事小學基礎教育的老師們關注的熱點，因為一個“復”字，所以教學方面就存在著顯著的復雜性，比單式教學繁難的多，如“動”、“靜”必須做到同步，要解決好這個問題，教師要做的就是必須培養(yǎng)好自己的小助手，讓小助手在復式教學的同步中發(fā)揮作用。那么，從哪些方面培養(yǎng)小助手呢？

一、對小助手的能力要教師直接培養(yǎng)

復式教學中，教師即使使出渾身解數(shù)也很難唱完一節(jié)課的戲，如何做到有效提高復式教學質量，就得在培養(yǎng)小助手上下功夫。（1）對小助手進行思想品德方面的培養(yǎng)，一般來說，小助手要成績優(yōu)異，熱心為大家服務，帶頭遵守紀律，有一定的語言表達能力和組織管理能力。從這些方面入手對小助手進行直接培養(yǎng)，發(fā)揮他們的作用，從而保證在有效的時間里，完成教學任務，保證教學效率。（2）對小助手進行基本常識培養(yǎng)，如手勢語，符號語的使用，小助手必須要做到心領神會，運用自如，在操作中，要選擇好站立的位置，-1-1 根據(jù)課堂情況，掌握好學習速度的快慢，懂得課內(nèi)走動要輕聲慢步等基本常識。例如：教師正在和這個班級一起討論交流問題，那個班自動作業(yè)已經(jīng)完成，這時小助手就可以和大家一起用手勢語言檢查作業(yè)情況。如：舉右手，作業(yè)完成；舉左手，作業(yè)未完成；掌心向前，作業(yè)全對；掌心向后，作業(yè)對一半；全錯的，雙手掌心同時向上。做判斷題時，伸出右手的大拇指和二拇指代表對了，形狀像老師批改作業(yè)時打的鉤；左右兩個二拇指交叉成“X”狀代表錯了。這樣的手勢語言避免了課堂上聲浪的互相干擾，這樣“靜”中有“動”、“動”中有“靜”，使教學井然有序地進行，節(jié)省了時間，可謂兩全其美。（3）對小助手要進行個別輔導，提前教給教給他們一些工作方法，首先讓他們明白自己工作的意義和職責，該做什么，怎樣去做。如，怎樣收發(fā)練習本，怎樣給別人背書，怎樣組織同學討論，怎樣輔導別人學習，怎樣幫助不守紀律的同學等一系列的工作方法。這一程序有利于提高小助手的工作能力，使他們熱愛這份工作。小助手們掌握了一些工作方法后，要想使工作質量高，老師還得根據(jù)他們的愛好、特長進行分工。如各科成績優(yōu)秀的同學擔任學習委員，語文成績特別好的，擔任語文科代表，記憶力特強的擔任背書組長，口頭表達能力較強的擔任口語交際組-2-長，字寫得棒的擔任書法組長等等。這一程序有利于學生特長的發(fā)揮，更有利于學生個性的張揚。為了讓小助手時刻有緊迫感，也為了讓落選的同學也有展示自我的機會，我還制訂了小助手更換制度和獎勵制度，一個班有了這么一支強大的小助手，使那些學困生個個有人幫助，人人有了成功的希望。老師在這種濃濃的幫輔氛圍中實施新課程的教學覺得輕松愉快，小助手在這種氛圍中工作既培養(yǎng)了自己的工作能力，又使自己的特長得到發(fā)展

二、小助手的能力在復式教學過程中的自我培養(yǎng)。復式課堂教學，為小助手提供了直接鍛煉的機會，使他們在指導別人學習，自我約束等方面得到了很好的自我培養(yǎng)。（1）儀表動作方面的自我培養(yǎng)，小助手在開始出現(xiàn)時，他們不自然，拘束礙限，但過一段時間的課堂實踐和鍛煉，他們顯得自然大方，指導學習有條不紊，他們能從自己的老師身上汲取優(yōu)點，講究儀表，舉止得體，增強了自控能力，養(yǎng)成了老練、成熟的助學能力。小助手的這種自我能力的培養(yǎng)，很好地解決了復式教學中“動”與“靜”的協(xié)調性。（2）靈活助學的自我培養(yǎng)。一般來講，“靜”的教學指導過程，小助手是按教師事先準備好的內(nèi)容指導的，但課堂教學是一-3-個充滿動態(tài)，充滿活力，富有變化的過程，教師課前準備再周密，教學中，也難免會出現(xiàn)“動”、“靜”銜接的空檔。能彌補這空檔的，須有小助手的“助”能力，如去年十一月份，我有幸在一次聽課中，看到一名小助手，心中暗暗佩服他，課堂上，三年級新授課，動態(tài)教學，四年級按要求在完成作業(yè)靜態(tài)教學，十分鐘后，老師的動態(tài)教學仍在進行，已超出了動態(tài)教學時間，四年級的一名小助手知道同學們的作業(yè)已完成，他靈機一動，在小黑板上添加了一道題，大家立即投入到學習中去了。這個小助手，讓我忽然明白了：要提高復式教學質量，培養(yǎng)好小助手是關鍵之一。他能幫老師補差，如三年級幫一年級或四年級幫二年級，其效果一定會很好的。因為復式教學直接教學時間少，自動作業(yè)時間多，這看起來是一個不利因素，但如果注重培養(yǎng)和發(fā)揮小助手“助教”的作用，會收到“事半功倍”的效果。

總之，在教學中，要充分發(fā)揮復式教學的優(yōu)勢，著力營造自主學習的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，將直接教學過程變?yōu)樵诮處熤笇碌膶W生探索求知活動，將“靜”態(tài)學習過程變成學生自主、合作的實踐性學習過程，從而有效的發(fā)揮復式課堂潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生整體素質。

第五篇：《大象博士請助手》教學設計之二-教學教案

1、學習課文第3-7節(jié)，知道大象博士錄取小貓的原因，懂得行為要講文明，說話要有禮貌。

2、進一步理解“笑瞇瞇、齊聲、錄取”等詞的意思，通過朗讀、演示、觀察、比較等方法理解課文中的動詞。

3、能有感情地朗讀全文。

二、教學準備：

課件（含課文錄音、各動物的行為圖、設計練習題）

三、教學過程：

（一）游戲激趣，復習引入。

1、激趣引入。

小朋友們準備好上課了吧。電腦老師見你們注意力這么集中，想跟大家做個小游戲，好嗎？電腦老師想看看你們的表演水平，所以放飛了一些氣球，想看看誰能把氣球上寫的表演要求做得最棒，有信心表演成功嗎？

出示各個詞語：笑瞇瞇哈哈大笑靜推輕輕推扶齊聲讀“

36、大象博士請助手”

2、昨天我們已經(jīng)學了第一、第二段了，讓我們一起來讀一讀，瞧瞧我們朗讀水平。

學生讀1、2段。

出示小動物等候圖，哪些小動物來報名了？

電腦點擊出示布告，可是布告上說招收“一名”助手，看來這競爭還挺激烈的。

（二）學習3-6段，理解動詞，朗讀體會小動物的著急和小貓講文明有禮貌。

1、今天是大象博士考試的日子，我們?nèi)デ魄聘魑恍游锏谋憩F(xiàn)吧，請同學們快速地看看課文，寫小動物參加考試的是哪幾段？（3-6）

2、考試那天，小動物們是怎么表現(xiàn)的呢？請同學們把寫小動物進門后怎么表現(xiàn)的句子劃下來。

3、有幾個小動物表現(xiàn)得特別著急，你們趕緊找一找是誰，你從哪里看出來的。同學們學得真認真呀，更能干的是你們能從小動物的動作中體會他們著急的心情。

4、那么誰更能干，還能讀出小動物們焦急的心情呢？指名讀，評價，請小朋友選擇你自己覺得最拿手的一、兩個小動物的表現(xiàn)讀給同桌聽一聽。單老師聽到同學們在下面都準備得很好，我來幫你們讀每段前面一部分，你們就讀剛才讀給同桌聽的最拿手的部分，看看我們的合作怎么樣。

5、哎呀，我們差點把小貓給漏了，小貓是怎么進來的呢？播放錄音看第6段。

6、請同學們自己學學，找出小貓是怎么做怎么說的，建議你們用個小三角在重要的地方做幾個小記號。指名反饋。

7、小貓也是來參加考試的，它也一定很著急，很想被錄取，但是大家把小貓的表現(xiàn)同其他的小動物比比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

8、小貓的表現(xiàn)這么好，那誰想讀讀這段話呢？指名評價。看小朋友讀得這么好，小貓的行為這么文明，說話又這么有禮貌，單老師也想學了，能讓我也讀讀嗎？師范讀。老師相信如果你們大家齊心合力準能讀得比單老師更好，我們大家一起來試試好嗎？

9、四位小動物就是這樣一個個來到大象博士面前，小朋友們學得真認真那，讓我們一起朗讀一下3-6段，用有感情的朗讀好好向聽課老師匯報匯報我們的學習成果。

（三）學習第七節(jié)，句式訓練，明理導行。

1、四位小動物終于到齊了，小猴早就等急了，他說：??小熊等急了，說：??小兔也等急了，他說：??

誰能把這三句話連成一句話說。

小猴等急了會怎么樣？小熊呢？小兔呢？請生簡單表演試試，是呀，多著急呀，你們一起來表演表演，把他們著急的樣子表現(xiàn)出來。

2、引入重難點句：大象博士哈哈大笑??

咦？我搞不懂了，大象博士什么時候考過了？憑什么錄取小貓當助手呀。

學生自由回答。要點是他的行為講文明，說話有禮貌。

3、深入導行。

哦，原來大象博士是這么考試的，他需要的是一名講文明、有禮貌的小助手呀！要是一開始，他就把招收條件寫具體，那小動物們一定能更好地要求自己了，為了讓更多的小動物明白招收的要求，我們來幫大象博士把布告補充完整吧。

出示：布告

招收一名助手，條件是：_________________。

請學生補充寫話。◆[2003-12-9]