第一篇：小學信息技術《制作電子小報》教學設計

Ainy晴

小學信息技術《制作電子小報》教學設計

一、教學目標

知識與技能：

1、通過欣賞制作精美の電子小報作品，觀察藝術字和圖片の使用，掌握美化電子小報の方法；

2、通過觀察出示の小報作品，幫助學生找出電子小報の制作要素及版面設計の特色。

3、通過制作電子小報，幫助學生掌握Word文檔中藝術字、插入圖片、文字邊框和底紋、圖文混排等常用操作の設置。

過程與方法：

1、通過自評與互評提升學生作品の質量，並培養學生の創新意識。

2、通過學生小組分角色の合作探究，培養學生の合作意識和探究能力。

情感目標：

1、通過作品の制作與評價，培養學生の審美情趣；

2、通過學生積極參與小組合作學習，使學生在小組合作中感受到共同學習の樂趣並激發學生の團結互助精神。

二、教學重難點

教學重點：掌握美觀の圖文混排。

教學難點：利用綜合知識制作出完整の作品。

三、教學過程

1、創設情境，引出任務

大家好！同學們今天老師為大家帶來了幾份電子作品（課件出示幾件設計精美の電子小報和用Word文檔排好版の幾份文字材料），請大家認真欣賞，說說哪個更具吸引力？(生答)這幾篇圖文並茂の作品就是電子小報，是利用我們熟悉の文本加工軟件WORD制作出來Ainy晴

Ainy晴

の，大家已經學習了用Word制作文檔の方法，想不想嘗試自己動手也來制作一份精美の小報？有沒有信心做好？(板書：制作電子小報)

2、探究方法，完成任務 a.討論分析，認識小報

1、要制作出精美の小報我們就要了解小報都由哪些部分組成。(結合出示の小報，明確電子小報制作の要素：報名、刊號、出版單位或出版人、出版日期、插圖等。)

2、同學們觀察小報，小組討論一下，這麼精美の小報都是應用了Word中の哪些技術手段實現の？討論好了可以發言。（分析和交流小報中知識點の應用：藝術字，文字邊框和底紋，插入圖片，圖文混排，分欄。）

3、我們再來觀察小報の版面，誰能說說小報在版面設計上都有哪些特色？（提示學生歸納出版面設計特色）(1)、整體版面布局；(2)、文字、圖片、色彩の搭配；(3)、形式與內容の和諧統一。

b.介紹小組合作學習任務

大家對電子小報已經有了清楚の了解，接下來就請開始你們の創作之旅吧。老師為大家準了5個創作主題，同學們可以從老師提供の這5個主題（1、海底世界；

2、保護地球；

3、我們可愛の班級；

4、中國名勝遊；

5、動物世界—奇妙の色彩)中任選一個主題，也可自己確定創作の主題，並圍繞該主題綜合運用Wordの基本知識和操作，設計、制作一份小報。相應主題の文字材料和圖片材料到我の電腦/D/電子小報素材庫中查找。

c.小組分工，確定主題

現在就請各小組討論研究確定主題，並明確分工，選出組長、繪圖師、文字整理員、圖片整理員，並根據主題在紙上設計小報版面，完成文字和圖片材料の收集及整理。(指導小組分工，在不同の環節，每個小組成員都要承擔一定の任務，都要結合自身特點，發揮各自の優勢)Ainy晴

Ainy晴

d.小組協作，完成作品

設計好小報の小組可以根據設計好の版面上機完成作品。(老師巡視學生の制作情況，對有困難の學生給予適當の輔導。)e.自我評價，修改作品

請各小組成員在完成作品後對自己の表現及作品展開自評，並根據小組の自評意見修改作品。（對於理解能力、動手能力強以及綜合能力強の同學，指導他進一步の擴展內容。留意各小組の完成情況，在心中挑出不同層次の作品。）

四、成果展示，交流情感

大家都完成了作品，那哪個小組想把你の成果展示給大家欣賞呢？現在就請各小組派一名同學代表全組展示作品，並作簡要の介紹，其他同學認真欣賞，並依據Word小報作品評價表給出中肯の評價，我們同共來評選出最優秀の作品。（實現相互交流、學習の目の。）

五、總結升華，拓展延伸

同學們都能根據小報の制作要素去設計制作小報，在使用藝術字和圖片時能做到與版面の整體布局諧調統一，色彩搭配也很和諧。做の非常好。各小組根據同學提出の意見課後對自己の作品進行修改，讓我們の作品更完善。

六、板書

制作電子小報報名、刊號

電子小報制作要素： 單位或出版人、出版日期、插圖、藝術字、文字邊框和底紋

技術手段の應用：插入圖片、圖文混排、分欄、整體版面布局

版面設計特色：圖片、色彩の搭配、形式與內容の和諧統一

Ainy晴

第二篇：蘇教版信息技術 制作電子小報教案（范文模版）

制作電子小報（第二課時）

一、教學目標：

知識與技能：培養學生綜合應用word編輯功能的能力。

過程與方法：學生通過自主學習、協作學習完成小報的制作。

情感態度與價值觀：

1、提高學生的審美能力。

2、培養學生綜合實踐的能力。

二、教學準備：

設計草稿紙

電子小報樣例

Word程序

三、教學過程：

1、導入：

（1）給學生瀏覽一些優秀的電子小報，觀賞別人是如何排版，如何在正確的位置插入圖片、文字，使整個版面看起啦協調美觀。

（2）隨機抽取一些同學的電子小報的主題，然后全班同學一起來看一下他們是如何規劃的，排版是否美觀。接著來看一下同學們為了制作電子小報收集了哪些素材，請同學來描述一下他將要把圖片放哪里，文字放哪里。

2、新授

（1）在看過這些小報后，請學生回答，一般電子小報包含有哪些元素。學生回答文字、圖片、藝術字、自選圖形等。肯定學生的回答。展示一份電子小報的草圖，這份草圖沒有將文字填充進去，但小報的雛形已初現，說明了只要先將圖片和外框等搭建完畢，小報的整體框架也就出來了。提出這節課我們首先是將小報的外部框架搭建出來。

（2）給學生展示一份做常見電子小報的要求

A、報頭，一般是小報的主題 B、刊頭，包括出版信息 C、內容完整，并圍繞主題選材

D、大量使用文本框、藝術字、插入圖片、自選圖形、邊框等美化技巧

E、按要求設置頁面，一般設置為A4 F、使用圖文混排技巧，盡可能美化版面

學生在看了這些要求之后，對自己的小報不符合之處進行修改，使自己的小報更加完善。

（3）學生在看了一些優秀小報和小報要求之后，心里應該對制作小報，特別是制作一個排版美觀，設計合理的電子小報有了大概的印象。請學生在收集資料的那臺電腦上新建word文檔，開始根據自己的草圖制作電子小報。

（4）學生在制作小報的過程中，教師不斷地在學生中進行巡視指導，并強調每組組員之間要相互合作，每個人都參與小報的制作過程。教師在看到一些小朋友常見的通病后，則停下來，進行集體講解。

3、總結 在課堂結束前五分鐘，教師給學生演示一些小組的成品或半成品，教師做一個簡單的點評。引導學生學會評價，并在下一節課中開展一次組間互評的大評價。學生保存電子小報至每組專門為存放電子小報資料的文件夾中。

第三篇：主題活動：制作電子小報(小學信息技術3年級)

主題活動：制作電子小報

技能目標：掌握WINDOWS的基本操作，熟練掌握鍵盤指法;會熟練地用文字處理軟件寫作文，并初步學會復制、粘貼、圖片插入、排版等簡單操作;會上國際互連網查找、下載資料，進行圖文編輯;初步學會用圖像處理軟件進行圖像處理;會做電子小報。

課程目標：通過人教版課文《一株紫丁香》和上海版課文《爸爸的老師》等課文的學習，加之教師節的悄悄臨近，通過本次《快樂節日》的電子小報的制作，讓學生理解教師、走近教師節，了解尊師的方法，培養尊師的情感。讓學生了解傳統節日，擴大學生知識面。案例說明：WORD電子小報文稿是一個WORD文稿編輯的綜合文稿，它有圖片有文本，牽涉到文字處理、圖片插入、復制粘貼、排版及簡單的圖片處理。是一個信息量比較大、內容相對豐富的WORD文稿樣式。每一期電子小報都有一個明顯的主題，圍繞主題有很多自定的小欄目，每個小欄目有相關內容。

案例介紹(過程)：

一、制作準備

1、再讀《一株紫丁香》和《爸爸的老師》，體會小朋友和爸爸媽媽對老師的尊敬，培養尊師情感。

2、供資源：學生網上閱讀搜索自己所需的資料：教師節的由來、教師節的慶祝方法、教師節的圖片等等。

3、建立“老師，您好”文件夾，下載教師節相關圖片及文本資料，備用。

4、自己寫一段慶祝教師節的祝福語，詩歌散文都行，備用。

5、自由組合，分好合作小組。

二、制作活動：

1、技術講解

①文字的輸入和簡單排版;

②美術字的插入與運用，小報的主標題要求用美術字，注意大小適度;

③圖片的插入，注意圖片的大小、方位。

④邊框和底紋的設置。

2、分工制作。互相幫助。

三、分享交流

四、作品展示

第四篇：制作電子小報教學反思

制作電子小報教學反思丹棱職中李萍

在學習此課之前學生已經學習了WORD中藝術字、自選圖形、圖片等技能的運用，怎樣讓學生將這些知識熟練掌握并得心應手的應用呢？經過思考我決定開展一次以小組為單位的制作電子小報競賽，給學生上一堂綜合課。這種形式是學生感興趣并喜聞樂見的。

這節課我采用任務驅動式、合作學習等教學方法為指導開展教學活動，特別是對如何指導學生的協作學習和如何引導學生正確進行過程評價中我得到了很多的啟示。

1、傳統的信息技術課教學往往是以單純的計算機知識和計算機操作作為教學內容，重在對學生計算機技能的培養，而信息技術教育與課程整合的最新理論認為：信息技術課應該采用任務驅動的形式，圍繞一個學生能激起學生濃厚興趣的主題展開教學過程，以學生的探究過程作為學習載體。基于這種理論我在上課之前就叫學生通過各種渠道收集有關丹棱的景點和美食的圖片和相關的文字資料。以小組的形式展開收集和構思自己命題做有關丹棱的宣傳片。

2、傳統的信息技術課課堂教學，往往是“射線式”的，即以教師為輻射點，知識、技能的獲取是單通道的；而我采用協作學習方式以小組為單位展開教學過程時，使我感到學生的知識、技能的獲取渠道變成了多渠道的、立體的。對于新知識新技能，學生相互之間的只言片語，或者是學生在鍵盤上的輕輕一擊，都遠勝于教師長篇大論的講解和繁瑣的演示操作。在這種學習方式之下，學生設計出了很多我上課之前未曾想到的方案。

3、以往對學生的評價也往往是以老師的一句話定型，而這節課采用了過程評價這——開放式的課堂評價方式。每個小組都將自己設計的作品展示出來，任由同學評說，自己隨時修改、補充，而教師在整個評價過程中不當裁判，僅僅作為一名組織者來發揮作用，這樣一來，學生在心理上有了安全感，便敢放膽直言，無所顧忌，學生邊說邊做，將各種操作技能技巧大膽地展現出來，學生對信息的檢索、查詢、處理、加工、分析、整理的過程一覽無余，整個課堂氣氛活躍，各種有特色的方案不斷呈現。學生的信息素養得到了進一步的提高。

由此，我得出結論在上每節課前，我們都應帶著這樣兩個問題來進行備課：

①怎樣讓我們的信息技術課充滿生命？

②開放、合作的信息技術課能給學生帶來什么？

第五篇：制作電子小報教學反思

制作電子小報教學反思

一、平臺的使用讓學生學習更輕松

電子小報的制作操作性很強，如果學生單純從教師的操作演示中學習，可能會比較難記住比較復雜的操作，但平臺提供的自主探究環境，讓學生可以通過視頻，通過網頁提供的幫助來自主學習，這樣學生就能更快地掌握操作的要領。

二、平臺的使用讓教師授課更輕松

以前教師上這種課，很經常要先給學生演示，然后提出任務，學生在操作的過程中可能會遇到問題，但教師只有一個，所以教師會對這么多的學生提問感覺無所適從；另外，學生上交作業，教師只能一個個去看，才能知道那些作品比較好，同時，學生對作品的評價也只能靠口頭表達，教師在評定學生作品時，也不是很方便。平臺恰恰提供了以上的這些功能，讓學生在有問題時自己看教程，統一頁面提交作業，并且可以在線評價作業，給作業打分，通過作品排行榜，教師可以及時了解學生認為比較好的作品，對這些作品挑選幾個來點評即可。

三、教學環節稍多

這節課設置了互動交流、基礎知識學習、在線檢測、作品制作、作品上交及評價、在線反饋，課堂小結，總體感覺教學環節比一般的課堂多，學生在完成各個教學環節過程中時間有點緊，應該適當刪減部分環節，如基礎知識學習，可放在課前讓學生看，這樣就可以留下更多的時間讓學生自主學習制作作品。

四、學生的協助學習沒有達到理想的效果

這節課我將學生分組，兩人合作制作一個作品，而且分工也明確，一人是組長，負責頁面設置、制作標題欄、合成作品并審核上交，另外一人是組員，負責挑選圖片和文字制作內容欄，并上交給組長。但是在實際應用中，因為上交作業、下載作業、審核作業這些操作學生之前也沒怎么使用過，所以有小部分學生不知道怎么操作，到最后要老師提醒他們審核作業，這樣就明顯拖了整個課堂進度。使用平臺上課，學生對平臺使用的熟悉程度，這是個很關鍵的問題。因此在以后的課堂中應加強學生對平臺使用的培訓。

五、對作品的點評還未很到位

這節課中我挑選了在作品排行榜中排名最前的學生作品，對于學生作品中存在背景設置不妥的問題，只指出了錯誤，沒有提如何修改才更好。其實，在點出問題后，可以讓學生思考如何解決，這樣對他們以后制作作品會有比較大的幫助。

六、教學的語言藝術有待提高

整體感覺自己在課堂中的語言簡潔不夠，感染力不夠，課堂氣氛稍微沉悶。以后教學過程中要盡量克服自己語言上的欠缺，通過對自己積極的心理暗示和對課堂內容的熟練，讓自己講課語言爭取再生動一點，再有感染力一點。這節課讓我體會到了一節課背后所付出的艱辛，同時也讓我知道了教學生的過程中，也是在教自己，也是在學習。