第一篇：第8課 辛亥革命教學反思

《第8課 辛亥革命》教學反思

濟源市實驗中學 連永強

今天我在八一班上了這節，學生的聽課習慣和整體素質比較好，因此在組織課堂上比較容易。上完《第8課 辛亥革命》這節課后，就這一堂課而言，我的感悟主要有以下幾點：

首先，我們學校采用的五環自主教學方法,在課堂教學的設計上我緊扣這一模式,在課堂教學中,我也基本上落實了這一點。在課堂上，我盡力營造能使學生主動自主學習的環境，調動學生主動自主自主學習的興趣，從而增強學生的主動自主學習的意識。教師從知識的講授者轉變為學生學習的指導者和學生活動的導演者，讓學生從被動聽講的接受者轉變為主動自主參與的學習主體，從而培養學生解決歷史問題的能力，養成探究歷史問題的習慣，以求達到提高教學效果的目的。

其次，在教學中我充分的挖掘課程資源，使歷史課堂變得“鮮活”起來。我們知道，學生是一群鮮活的生命個體，而每個人的知識經驗、認知水平都不相同，再加上課前準備的程度不一，這一切都要求我們在備課時了解他們的知識儲備，了解他們的思維特點,情境預設要符合他們的認知水平。這節課我先以與孫中山有關的歷史圖片來導入，以激發學生的學習興趣。通過讓學生的學習了解孫中山的革命歷程，理解這一課的整體框架。從而，讓學生從整體上了解和把握這一課的基本脈絡。

第三，在講述辛亥革命的歷史意義時，我結合結束我國存在兩千多年的封建帝制，社會習俗的變化，讓學生明白辛亥革命對我們今天的影響仍然很大。通過民國元年的換算，培養學生的實際運用能力。這樣就激活了學生的思維，這就有利于學生形成正確的價值觀和培養正確的情感態度，讓歷史課堂由“死去”變得“活來”。

第四，在課堂檢測中，我注重落實學生的基礎性，以讓學生掌握基本知識為突破口，為學生夯實基礎，讓學生能夠掌握這些知識點，讓學生逐步形成正確的歷史意識，為學生進一步的學習與發展打下堅實的基礎。在本節課的教學之中，有幾點不足。首先,課前對學生自主學習的這一環節，課文的內容較多，學生在預習的時候花費的時間較多，造成課堂后邊的時間比較緊張，課堂的節奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學內容的感覺。其次,課堂上對個別知識的講解不是很到位。如在辛亥革命對資本主義促進作用的實例講解太少，學生理解起來比較困難。最后，講課的語言要精煉，在自己的授課中，容易出現的口頭禪“是不是”還有容易重復學生的話，這些都不好。在自己的課堂教學中，要做到惜字如金，點石成金，做到每一個字，每一句話都要有分量，不要有口頭禪，不要講廢話，要有的放矢。

第二篇：第8課辛亥革命教案

第8課辛亥革命教案（人教版八年級上)

課表要求：

了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。教與學的目標：

1、知識與能力：

（1）了解辛亥革命爆發的背景、中華民國成立等史實，培養學生的自學能力，概括歸納歷史知識的能力以及口頭表述歷史事件的能力。

（2）通過探究辛亥革命是成功還是失敗，培養學生的合作學習能力和用辯證的觀點分析、評價歷史問題的能力。

（3）了解袁世凱篡奪辛亥革命勝利果實的背景條件和過程；探究二十世紀中國最深刻的三次變革產生的時代因素。

（4）就社會性質、政權轉移、生產力發展、生產關系變革、社會意識進步與風俗習慣變遷，對辛亥革命前后進行比較和思考。

2、過程與方法：

（1）通過對歷史現象的分析，掌握透過現象找出本質的學習方法。（2）通過探究歷史事件的過程，掌握評價歷史事件的方法。（3）學會閱讀，提升從歷史材料中提煉有效信息的能力。

3、情感態度與價值觀：

（1）通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學習一代偉人“吾志所向，一往無前；愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”、“振興中華”的偉業，使自己具有胸懷祖國、為實現中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。

（2）為中國的進步趨勢打開了歷史閘門，世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡。教學重點和難點：

重點：辛亥革命爆發的背景、《中華民國臨時約法》的內容和意義以及辛亥革命的歷史意義。難點：如何探討辛亥革命的失敗及其原因，以及辛亥革命有何局限性。教與學的過程：

一、創設情境，導入新課

方法1：1924年3月12日，一位偉大的醫生病逝于北京的協和醫院，他就是孫中山。在中央公園（今中山公園）為他舉行了隆重的葬禮，十幾萬民眾自發前去悼念，更有數萬群眾護送其靈柩一路步行到西山下葬，充分表達了各界對孫先生的高度擁戴。3月12日是植樹節，當我們播種綠色的生命讓世界變得更美好時，別忘了孫中山和辛亥革命烈士們灑下的鮮血。辛亥革命能完成對中國腐朽肌體脫胎換骨般的改造嗎？讓我們一起走近孫中山，走近辛亥革命來尋找答案。

方法2：同學們，現在我們的生活中，已經不常看到有人穿中山裝了。但在這以前，中山裝曾經是中國男子最常穿的衣服之一。(請學生看課后閱讀卡中的插圖)它的創始人就是孫中山先生。.辛亥革命后，孫中山感到西裝樣式繁瑣，穿著不便，而中國傳統的長衫等又不能充分表現中國人奮發向上的精神。于是他就以當時日本流行的學生制服為基樣，請裁縫設計制作了一套新式服裝：把立領改稱直翻領，前面開四個口袋，每個口袋加上一個"倒山形筆架式裝蓋，這就是我們今天所見到的中山裝的基本樣式。它的最大優點是實用、方便、口袋里可以放鋼筆、書本和筆記本等用品，袋蓋又使袋內的物品不易丟失。這套衣服一經孫中山提倡，就很快受到歡迎，后來還成為中國官方的禮服。除此之外，說中山裝的樣式還有特殊的含義在內。同學們誰知道中山裝的設計過程中，賦予了哪些含義?這些含義與我們今天學習的內容有沒有關系？等我們詳細接觸本課后，就會明白。

二、自主學習，建構知識

自學要求：依據下列問題自讀課文，勾畫重點知識，嘗試用自己喜歡的方式列出知識結構，并將自學中發現的疑難點記錄下來以備交流。（要求學生閱讀 29——32 頁全課內容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽 2——3 個小組的代表在全班交流，接著轉入探究性學習。）

1、興中會和同盟會成立的時間、創立者、地點、性質？

2、同盟會的革命綱領是什么？如何理解？它在辛亥革命中起了什么作用？

3、武昌起義的時間、地點？經過？結果？影響？

4、中華民國成立的時間、地點？意義是什么？

5、辛亥革命的結果如何？

6、為什么說辛亥革命有成功的一面也有失敗的一面？說明理由。

三、合作探究，釋疑解惑

㈠生生合作：以小組為單位討論解決自學過程中產生的疑難問題。㈡師生合作：共同探究解決本課的重點難點問題。

（一）、孫中山創建革命黨

1、孫中山青少年時期的主張是什么？（學習洪秀全，當反清英雄；決心尋求救國道路）

2、請幾位學生根據33 頁插圖，表演當年興中會會員宣誓的情景。（教師提示學生抓住“反清志士”的特點構思對白，即興創作）3、10 多年后，中國同盟會怎樣建立起來？（可按下列要點啟發學生回答——時間：1905 年；地點：日本東京；領導人：選孫中山為總理；革命綱領：推翻清朝統治，廢除君主專制，建立民主共和國，；機關刊物：《民報》）

4、“三民主義”是從同盟會綱領闡發而來的，兩者之間有哪些相同？有哪些變化？（可參考課文進行啟發分析）

小結、過渡：兩者沒有實質上的不同，三民主義是孫中山對原來同盟會的綱領加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領適應當時的歷史潮流，符合人民的要求，得到了全國人民的擁護，已經是比較完整的資產階級民主革命綱領，成了孫中山領導 辛亥革命的指導思想。后來，就是在三民主義的鼓舞下發生了武昌起義，并取得初步的勝利。

（二）、武昌起義（看一下武昌起義后全國形勢圖）

1、武昌起義爆發情況怎樣？

（可啟發學生回答——時間：1911 年10 月10 日；重要人物：金兆龍等革命黨人；重要地點：楚望臺軍械庫→武昌→漢口→漢陽→全國十幾個省）

2、中華民國成立時，已經具備哪些歷史條件？（提示從政治、思想、組織三個方面分析）A、政治基礎——武昌起義勝利，全國10 多省獨立，清政府統治已經崩潰。B、思想基礎——三民主義給了革命黨人舍生忘死、前仆后繼進行斗爭的巨大精神力量。C、組織基礎——獨立各省的代表聚會南京，孫中山被選舉為臨時大總統。

最后要在學生討論的基礎上歸納： 中華民國是一個以孫中山為首的資產階級革命派為主體的政府，它的建立標志著資產階級舊民主革命達到了高潮，這是舊民主主義革命的偉大成果。

3、、中華民國成立于什么時間？

【引導】課本上寫的是第二年，也就是1912年。大家把第二年改為1912年，清楚的標記出時間。

4、什么事件宣告中華民國正式成立？

【引導】當然，孫中山德高望重，眾望所歸，成為中華民國大總統?？墒牵镁安婚L，孫中山的大總統的位置就讓袁世凱給占了，他竊取了辛亥革命的勝利果實。這就是辛亥革命整個過程的概括。那么，辛亥革命有什么意義？他是成功了，還是失敗了？下面給大家幾分鐘時間前后桌討論一下。

四、拓展延伸，深化主題

1、如何評價辛亥革命？

【引導】（教師可以啟發學生聯系 35 頁“自由閱讀卡”內容，從革命的目標和直接結果進行分析）

A、革命目標：推翻清朝的統治，結束我國兩千多年的封建帝制。

B、直接結果：使民主共和觀念深入人心，但是卻讓袁世凱竊取了勝利果實。

因此，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產階級民主革命。

2、美國總統曾經這樣說過:“影響中國現代史最深遠的三個人,第一是孫中山,第二是毛澤東,第三是鄧小平???！泵珴蓶|也曾經寫道:“現代中國人,除了一小撮反動分子以外，都是孫先生革命事業的繼承者?！?中共十五大報告認為:“一個世紀以來,中國人民在前進道路上經歷了三次歷史性的巨大變化,產生了三位站在時代前列的偉大人物:孫中山、毛澤東、鄧小平。”你認為如何認識和評價孫中山更為恰當？

【思路】

可以先找好一個角度來論述孫中山的某個方面；也可以通過查找有關孫中山的史實資料，來評價孫中山在中國近代史上的地位。最后形成一個小論文性質的內容，與大家交流討論自己的觀點和看法。

五、反思總結，能力提升

1.利用板書小結本課內容，鞏固基礎知識：

2.教師強化：這節課我們主要學習了孫中山創建革命黨的歷史，其中講到了創建興中會，同盟會的情況，重點講述了同盟會的革命綱領，特別是和后來孫中山闡發的“三民主義”進行了對照，加深了同學們對這個綱領的理解。之后我們講到了另一個問題——武昌起義，并重點講述了辛亥革命的歷史意義，并對袁世凱篡奪辛亥革命勝利果實這一歷史事件做了分析，使同學們對這段歷史有了更加深刻的認識。板書設計

一、孫中山創建革命黨

1、興中會：1894年

檀香山

2、同盟會：1905年

南京 革命綱領、機關刊物、指導思想

二、武昌起義

1、武昌起義、中華民國成立 辛亥革命的評價

六、學以致用，舉一反三

一、精挑細選：

1、中國同盟會成立于（）

A、檀香山 B、武昌 C/日本東京 D、南京

2、辛亥革命失敗的根本原因是（）

A、帝國主義的干涉破壞 B、立憲派、舊官僚投機革命 D、資產階級的軟弱性和妥協性 C、袁世凱的反革命兩手策略

3/、孫中山領導的辛亥革命實現了 20 世紀中國第一次歷史性巨變，因為這次革命（）A、推翻了統治中國兩千多年的君主專制制度 B、確立了資產階級民主共和制度 C、給予了人民充分的民主與自由權利 D、結束了帝國主義在中國的殖民統治

二、材料題： 材料一：中華民國的成立并沒有給人們帶來預期的民族獨立、民主和社會進步。——胡繩《中國共產 黨的 70 年》

材料二：辛亥革命——是一次巨大革命意義的歷史性變革——為以后的中國人民的革命斗爭打開了道 路?！蛾P于建國以來若干歷史問題的決議注釋本》

材料三：辛亥革命開創了完全意義上的近代化民族民主革命——為中國的進步打開了閘門，使反動統 治再也無法穩定下來?！瓭擅袷宕髨蟾?/p>

結合所學知識回答問題：（1）材料一與材料二對辛亥革命的評價是否矛盾？你是如何評價辛亥革命的？

（2）結合材料三，談一下你心目中的孫中山。

七、教、學后記

附：練習答案

六、學以致用，舉一反三： 一

1、C2、D3、A

二（1）不矛盾。因為中華民國成立后，帝國主義的特權沒有被取消，實權又被袁世凱所竊取，因而 民國的成立在當時沒能實現民族獨立、民主共和與社會進步的目的。但是，辛亥革命推翻了清王朝，結束了兩千多年的封建帝制，使民主共和的觀念深入人心，為以后的革命打下了基礎。

（2）可以先找好一個角度來論述孫中山的某個方面；也可以通過查找有關孫中山的史實資料，來評價孫中山在中國近代史上的地位

第三篇：第8課 辛亥革命 教案

第八課 辛亥革命

1．知識要求：

興中會與同盟會的成立；武昌起義；中華民國南京臨時政府的成立；臨時約法；袁世凱篡奪革命果實的活動；辛亥革命的歷史意義。

2．能力要求：

（1）通過分析資產階級民主革命興起的背景和條件，培養學生從政治、經濟、階級等角度完整認識歷史問題的能力。

（2）在教師指導下，通過對三民主義的評價，培養學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，分析評價歷史問題的能力。

（3）通過講述資產階級在辛亥革命過程中革命性和軟弱性的表現，培養學生學會用階3．情感目標：

（1）通過學習辛亥革命進行中的復雜性和艱巨性，使學生認識到革命成果 來之不易，應珍惜時間，勤奮學習。級分析的方法分析問題的能力。

（2）辛亥革命推翻了在中國延續了兩千多年的帝制，建立了資產階級共和國，打開了中國社會進步的閘門，是20世紀初中國社會的一次巨變。

（3）通過學習孫中山在辛亥革命時期的思想和表現，教育學生為實現祖國騰飛大業而努力學習。

[教學重點]

⑴同盟會的成立與三民主義評價、認識。⑵武昌起義的爆發與全國革命形勢的發展。⑶南京臨時政府的措施與臨時約法的評價。⑷辛亥革命的歷史功績。[教學難點] ⑴ 同盟會綱領與三民主義的關系。⑵認識和理解辛亥革命的歷史功績和教訓 [教學過程] 導言部分：

《辛丑條約》簽訂后，帝國主義列強步步緊逼，清王朝的統治風雨飄搖。為建立資產階級民主共和國，資產階級革命黨人拋頭顱灑熱血，終于推翻了兩千多年的封建帝制。辛亥革命為什么能夠成功？革命黨人畢生求之的目標是否能實現？辛亥革命偉大意義何在？下面就讓我們來探究資產階級辛亥革命的過程及意義。

一、武昌起義

1、興中會的建立

興中會成立的時代背景：19世紀末，中華民族危機日益嚴重，同時中華民族資本主義有所發展。在這種情況下，中華民族資產階級開始登上了歷史舞臺。民族資產階級的上層、以康有為和梁啟超為代表的資產階級維新派主張在中國進行資本主義改革，實行君主立憲，并得到社會各階級和階層的廣泛認同。與此同時，民族資產階級的中下層提出了進行資產階級革命、實行民主共和的主張。

興中會成立的時間：1894年11月，孫中山在檀香山成立興中會，明確提出“驅除韃虜，恢復中國，創立合眾政府”的主張?！芭d中”之意即“振興中華”。興中會是中國第一個資產階級革命團體。孫中山是中國民主革命的先行者。但是中國社會的主要思想潮流是維新表法思想，中國社會各階級階層仍然寄希望于清政府進行改革，孫中山的民主革命思想在當時并不普遍為人接受。

2、同盟會的成立

19世紀末20世紀初，中華民族危機進一步加深，《辛丑條約》的簽訂，清政府反動賣國的本質充分暴露，是人民意識到應該推翻腐朽的清政府。1904年華興會、光復會等資產階級革命團體紛紛建立，但資產階級革命團體地域性強，力量分散，容易被清政府各個擊破，各資產階級革命團體都主張利用武力推翻清政府的統治，這是他們團結起來的條件。因此，中國同盟會應運而生。中國同盟會把全國的革命志士集結起來，有了共同的章程和綱領，打破了過去的地域觀念，這就是它有別于以往任何一個革命團體，從而成為近代中國第一個資產階級革命政黨。1905年孫中山同黃興、宋教仁等華興會、光復會的成員七十多人，在日本東京集會，決定成立統一的革命政黨中國同盟會。8月，中國同盟會在東京召開成立大會，通過了同盟會章程，推舉孫中山為總理。同盟會以孫中山提出的“驅除韃虜，恢復中華，創立民國、平均地權”為宗旨。中國同盟會是第一個全國性的統一的資產階級政黨，它的成立，標志著中國的資產階級革命進入了一個新階段。中國民主革命有了比較完備的民主革命綱領，有了一個公認的革命領袖，并有一個統一的資產階級政黨來領導。孫中山后來回憶說：“不期年加盟者逾萬人，支部亦先后成立于各省，從此革命風潮一日千丈，其進步之速有出于人意表者亦！”

3、武昌起義的成功

中國同盟會成立后不斷發動武裝起義，1911年，孫中山、黃興等策劃了黃花崗起義，由于敵眾我寡，起義失敗。事后，殮烈士遺骸72具，稱“黃花崗七十二烈士”。革命黨人視死如歸的英雄氣概，鼓舞了全國人民的革命斗志，加速了革命發展的進程。

革命黨人頻繁發動武裝起義的同時，人民群眾也不斷展開斗爭。1911年5月，全國范圍的保路運動興起，要求收回被清政府出賣的修筑鐵路的主權，清政府派湖北新軍前往鎮壓規模最大的四川保路運動，造成武漢兵力空虛，湖北革命黨人決定乘機發動武裝起義。1911年10月10日，湖北新軍中的革命黨人發動起義。次日，起義軍攻克總督衙門，占領武昌，成立湖北軍政府，推舉新軍將領黎元洪為都督，改國號為中華民國。

武昌起義取得成功不是偶然的，他是資產階級革命派十幾年不斷奮斗的結果，同時也和人民群眾的支持密切相關?？偟膩碇v，武昌起義取得成功的原因主要是：資產階級革命思想的不斷傳播、革命派武裝起義對革命形勢的推動、文學社和共進會的長期工作、湖北新軍的革命首創精神、人民群眾的配合，等等。

如果說武昌起義是出乎意料地爆發，并出乎意料地取得成功，帶有極大的偶然性，那么武昌起義后不久十幾個省區的紛紛獨立就是必然的。這是對清政府腐朽的、愚昧無知的反動統治的一種唾棄，是人心所向、大勢所趨。從10月22日湖南首先響應，到11月底四川宣告獨立為止，全國共有14個省先后宣告獨立，脫離清政府的統治，清朝統治土崩瓦解。

3、武昌起義

時間：1911年10月10日

概況：11日占領武昌，成立湖北軍政府，推舉新軍將領黎元洪為都督，改國號為中華民國。為了加強對各省革命力量的領導，有必要建立一統一的全國性革命政權，在這樣的背景下，南京臨時政府成立了。

二、中華民國的建立

本子目主要介紹中華民國的成立和《中華民國臨時約法》兩個內容。

1、中華民國的成立

脫離清政府統治的國內各派政治力量圍繞建立中央政權，進行了頻繁的活動。1911年12月，宣布獨立的各省代表在南京開會，選舉孫中山為中華民國臨時大總統。1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國成立。中華民國定都南京，采用五色旗為國旗，改用公歷，以中華民國紀年。隨后南京臨時政府成立。

判斷一個政府的性質，主要應該看這個政府人員的組成和它采取的措施。南京臨時政府采取“部長取名，次長取實”的原則，九個次長中八個是同盟會的骨干。在從臨時政府采取的措施來看，都有利于維護資產階級的利益。因此，南京臨時政府是一個以資產階級革命派為主體的政府。

2、《中華民國臨時約法》

《中華民國臨時約法》是本目的重點?！吨腥A民國臨時約法》于1912年3月11日公布。主要內容是：根據孫中山民權主義學說，規定中華民國為資產階級民主共和國；根據資產階級三權分立的學說，規定中華民國的政治制度；依據資產階級民主自由原則，規定人民的自由權利；規定保護私有財產，發展資本主義經濟的原則。

臨時約法的特點是：為限制袁世凱的權力，規定實行內閣制；為加強對袁世凱的監督，（主權在民、三權分立、責任內閣制）臨時約法的性質：《中華民國臨時約法》是中國第一部資產階級民主憲法，具有反對封進一步擴大參議院的權力；為防止袁世凱破壞臨時約法，規定了嚴格的修改程序。

建君主專制制度的意義。

臨時約法的意義：它從法律上宣告了封建君主專制制度的滅亡和民主共和政體的確立。具有反對帝國主義侵略、反對民族分裂的作用。從此以后民主共和的觀念深入人心，誰也不敢明目張膽的復辟帝制，也沒有人敢公開的實行專制。這是歷史的巨大進步。幾千年來封建君主專制的合法地位由此顛覆，民主共和的觀念日，益深入人心。

當然，《中華民國臨時約法》也有自己的局限。它沒有具體規定人民的權利以及實現人民權利的保障，沒有規定反帝反封建的民主綱領，沒有規定解決農民的土地問題。

三、辛亥革命的歷史功績

本子目主要介紹袁世凱篡奪革命果實和辛亥革命的歷史意義。

正當革命形勢蓬勃發展之時，在華擁有巨大利益的帝國主義列強，以中立作為幌子，積極物色新的代理人來取代清王朝，他們看中具有軍事實力的野心家袁世凱，一致要求清政府重新起用袁世凱。在帝國主義的支持下，袁世凱復出，加緊了篡奪革命果實的活動。

1、袁世凱篡奪革命果實

對于中國的資產階級革命，帝國主義始終持觀望、懷疑和反對的態度。為維護在華的侵略利益，帝國主義不約而同的扶植擁有實權并媚外的袁世凱。列強以軍事威脅、外交孤立和經濟封鎖手段，對革命政權施加壓力，替袁世凱撐腰。革命營壘中的立憲派和舊官僚，乘機向革命黨人進攻。

孫中山被迫對袁世凱妥協退讓，表示如果清帝退位，袁世凱贊成共和，可以保舉他為臨時大總統。得到孫中山的保證后，袁世凱逼迫清帝退位。1912年2月，宣統帝頒布退位詔書，統治中國二百六十多年的清王朝滅亡了。清帝退位的第二天，袁世凱通電贊成共和，孫中山向南京參議院提出辭職。接著，南京參議院選舉袁世凱為臨時大總統。1912年3月，袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統。

2、辛亥革命的歷史意義

辛亥革命的性質：辛亥革命由資產階級政黨領導，提出了較為完整的資產階級革命綱領，是近代中國第一次完全意義上的資產階級民主革命。

辛亥革命的歷史意義主要體現在兩個方面：一是推翻清朝統治，屆書在中國長達兩千多年的封建君主專制政體；一是建立資產階級共和國，使民主共和的觀念深入人心，為中國社會的進步打開閘門。

教材當中的知識鏈接就是為了說明革命后民主共和的觀念深入人心。

近年來有的學者認為衡量辛亥革命的成敗得失，應當主要從革命者所應擔負和所能擔負的兩項基本任務，既推翻清王朝的民族革命和建立民權政治的政治革命所完成的情況去考察：就推翻清王朝而言，辛亥革命無疑是勝利了；就建立民主立憲政體來說，盡管不能說辛亥革命取得徹底勝利，但也不能說它的結局就意味著失敗。

“從辛亥革命中，我們得到什么啟示?”，“在20世紀初期的中國，要想革命取得成功，要具備哪些必要的條件?”

資產階級共和國道路在中國是行不通的。必須有一個徹底的反帝反封建的革命綱領；必須有堅強正確的革命政黨；必須聯合廣大的農民，解決土地問題；必須建立一支人民的革命軍隊才能取得革命的勝利。

課堂小結： 辛亥革命爆發后，由于中外反動勢力共同破壞，及資產階級革命派經驗不足和妥協，導致革命果實被竊取。辛亥革命在推翻封建帝制方面作出了巨大貢獻，但其失敗也表明：“資產階級共和國的方案在中國行不通”。那么，中國革命到底應向何處去？我們將在下一節中探究這個問題。

[作業布置] 辛亥革命的影響

板書設計

9、辛亥革命

一、武昌起義

1、興中會的建立

背景：19世紀末，中華民族的危機空前嚴重，同時中華民族資本主義有所發展，中華民族資產階級開始登上歷史舞臺。

時間：1894年

口號：振興中華

影響：其他資產階級革命團體紛紛建立

2、同盟會的建立

時間：1905年

地點：日本東京

性質：中國近代第一個資產階級革命政黨。

3、武昌起義

時間：1911年10月10日

概況：11日占領武昌，成立湖北軍政府，推舉新軍將領黎元洪為都督，改國號為中華民國。

為了加強對各省革命力量的領導，有必要建立一統一的全國性革命政權，在這樣的背景下，南京臨時政府成立了。

二、中華民國的建立

1、中華民國的成立

2、《中華民國臨時約法》

3、袁世凱篡奪革命果實

三、辛亥革命的歷史功績

第四篇：人教版第8課辛亥革命教學設計

人教版第8課《辛亥革命》教學設計

指導思想與理論依據

本教學設計力圖以《初中歷史課程標準》為依據，以“師生互動”為指導，以信息技術融入學科教學為手段，以課堂為依托來實現教學。

在教師指導下，通過探究活動，培養學生搜集和處理歷史信息的能力，培養運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，分析、評價歷史問題的能力以及交流合作的能力。

教材分析

本課內容出自人教版教材第二單元《近代化的探索》第8課《辛亥革命》。本單元主要體現中華民族在近代歷史中為反抗侵略爭取民族獨立而進行的一系列抗爭與探索，從而使中國一步步走向近代化的歷程。其中辛亥革命在推動中國近代化的發展中具有極其重要的地位。

辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環節。它推翻了統治中國幾千年的封建專制制度，開創了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進步打開了閘門。孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，為中國的進步和發展做出了巨大的貢獻。本課共分有兩目：孫中山創建革命黨，武昌起。學情分析

本次教學是歷史學科在新課標教學模式下的一次嘗試，試圖培養起學生的自學能力，合作能力，自我探究的能力，充分發揮學生的主體作用，使學生在教師的引導下，同學的合作中，活動的參于中學會 學習的方法，培養學生綜合能力。

初二學生已經有了一定的自主學習能力和合作探究的能力，同時思維能力也有了進一步的發展。也具備了一定的歷史學習方法和分析歷史事件的能力，所以本課在設計過程中，充分利用學生的已有能力。

通過課前預習，完成知識層面的掌握，通過小組交流探討，師生互動，進一步理解本課的重難點問題。同時初中學生感性認識多于理性認識，學習中興趣非常重要，所以在教學中教師充分利用音像資料，創設情境，使學生進入特定的歷史氛圍。教學目標

1.知識與技能：通過本課學習，了解孫中山成立興中會；中國同盟會的成立、性質、綱領、三民主義；武昌起義、中華民國成立、辛亥革命的歷史意義。利用有效的課程資源，培養觀察和想象能力。通過探究活動，培養獨立思考和學會搜集資料并能從有關資料中提取信息的能力。在教師的指導下，通過對三民主義的評價，培養運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，分析、評價歷史問題的能力。

2.過程與方法：通過對歷史現象的分析、對比，掌握透過現象找出本質的學習方法。通過分析本課與前后相關內容的內在聯系，掌握廣泛聯系的歷史學習方法。

3.情感態度價值觀：通過對本課的學習，認識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產階級民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭精神的表現，從而激發學生的愛國主義情感和不斷進取的精神；三民主義是中國近代史上第一個較完整的 資產階級革命綱領；革命派倡導的民主革命是順應歷史潮流，符合民族利益的。教學重點和難點

重點：中國同盟會的成立，辛亥革命的歷史意義。難點：辛亥革命的歷史意義。教學過程

（一）、創設情景：

師：今年國慶節印象最深的是什么事？

生：略

多媒體播放今年國慶閱兵式的精彩片段，學生談觀后感。師：有沒有為自己的祖國感到自豪，驕傲。回答（有）通過這次閱兵式可以看出中國的確是強大起來了?？墒俏覀儗W了歷史就知道，100多年前的中國是不是這個樣子？生回答（不是）那時的中國多災多難，充滿了恥辱和艱辛。下面就讓我們從現實走進歷史。設計意圖：從學生感興趣的現實中取材，激發學生的學習興趣，同時與舊中國形成強烈對比，創設良好的學習氛圍，從而體會中國的發展強大來之不易。

（二）、鏈接舊知識，回顧近代以來列強發動過的大規模侵略戰爭及中國人民所做的探索

師問：近代以來的四次侵華戰爭及其結果和影響怎樣。生：鴉片戰爭，第二次鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭——失敗，中國淪為半殖民地半封建社會。師：思考近代以來中國人民為救國救民所做的斗爭和探索。在教師的引導下回答。

生：.農民階級——太平天國運動和義和團運動；地主階級——洋務運動 ； 資產階級維新派——維新變法運動。結果——失敗，說明中國人民還需要繼續探索和斗爭，維新變法失敗的教訓——斗爭必須由改良走向革命。

師：正是在這種情況下，資產階級革命派肩負起歷史的使命，順應歷史潮流，開始拿起武器進行斗爭，并于發動了一場波瀾壯闊的偉大革命——辛亥革命。

設計意圖：對近代以來中國人民所做的探索進行復習，有利于舊知的鞏固，同時，自然地過渡到本課內容，使學生從線索上清晰地把所握近代以來中國各個階層的探索，認識到革命斗爭是歷史的必然選擇。

（三）、課前小熱身：學生小組交流課前預習的學習內容。了解本課的基本線索和重要知識點。

設計意圖：課前了解線索和基本知識點，有利于開展小組合作學習，交流探討重難點問題和重要知識的理解落實。同時培養學生的自主學習和合作交流的學習能力。

（四）課堂進行時——新課解析

1、小組交流：辛亥革命前資產階級革命派為此做了哪些準備工作？

（1）、1894年創建興中會（2）、1905年成立中國同盟會

（3）、通過革命綱領引導學生分別從組織準備，思想理論準備，軍事準備三個方面在小組間交流。

師：強調同盟會的性質和綱領，三民主義等重要知識。設計意圖；通過交流，教師引導學生學會從課本中歸納出重要的信息，找到歷史事件之間的內在聯系。同時，也為本課的學習做好背景資料的介紹。

2、材料分析三民主義

出示同盟會政治綱領和三民主義的內容資料，請同學們結合這兩段材料，分析出它們之間的聯系。并評一評三民主義。學生記住三民主義的內容。

設計意圖；通過資料對比引導學生理解它們之間的聯系，學會分析歷史資料、引用歷史資料以及客觀地評價歷史問題。

師過渡：在三民主義的思想指導下，一大批革命志士投身于反清的武裝斗爭中，舉行了一系列的武裝起義，雖然失敗了，但推動了革命的繼續發展。不久，一場規模壯大的武裝起義在武昌爆發了，這就是歷史上的武昌起義。

3、學生觀看視頻《武昌起義》片段，結合課本從中提取有效信息。了解這一重大事件的相關情況。通過觀察《武昌起義形勢圖》說說起義的影響。

生：通過圖片說出起義得到了全國很多省份的響應，清王朝土崩瓦解了。設計意圖：培養學生從影視資料中提取信息，加深對這一歷史事件的印象。

師過渡：接學生回答，武昌起義使腐敗的清王朝搖搖欲墜，中國社會也將要發生巨大的變化。

4、合作交流，探討武昌起義后中國社會發生的四件大事。學生在小組內交流合作，概括出：（1、中華民國的成立。

2、清朝統治被推翻，3、袁世凱竊取革命果實，就任中華民國臨時大總統。）

師點撥：中華民國的成立后，頒布中國歷史上第一部資產階級的民主憲法。

學生通過課件，了解中華民國成立的概況，掌握公元與民國換算的方法。了解革命的果實最終被袁世凱竊取的實事。

設計意圖：通過本環節，使學生對辛亥革命的結果有一個完整地認識，體會辛亥革命對中國社會產生的巨大影響。同時通過學生的合作交流學習，從繁雜的零碎的知識中歸納出重要的信息，提高學生的歷史概括能力。培養他們的合作精神和團隊意識。

師過渡：辛亥革命一方面推翻了清王朝，一方面革命的果實被袁世凱竊取了，所以有人說：“辛亥革命成功了，也有人說辛亥革命失敗了”我們到底該如何評價辛亥革命？

5、議一議：閱讀材料，并在小組間討論，根據材料評價辛亥革命。

師指出：評價歷史事物的一般方法：性質+積極影響（歷史功績）+消極影響（局限性）學生閱讀材料，分析出辛亥革命的性質是什么，歷史功績有哪些，局限性表現在哪些方面？

學生交流后做出回答，教師要適當地引導，與學生互動，交流，從而分析出辛亥革命的歷史意義。

設計意圖；分析辛亥革命的歷史意義是本課的重點，也是難點，此環節通過資料分析的方式使學生學會運用歷史資料，分析歷史事件，通過小組間的合作交流，培養學生的表達能力和探究精神。

6、各所已見；有人說辛亥革命成功了，有人說辛亥革命失敗了，你怎么看，說說理由。

學生結合辛亥革命的歷史功績和局限性，說出自己的看法。師：要看一場革命是否成功，關鍵是要看革命的目的實現了沒有，辛亥革命的目的就是推翻清王朝，建立資產階級共和國，也就是要推翻中國的封建專制統治，實現政治的民主化。那么從革命的最終結局來看，這個目的是沒有完成的。所以它是一場失敗的革命。

師引導學生從三民主義的局限性理解辛亥革命失敗的根本原因是資產階級的軟弱性和妥協性導致的。并在教師的總結中得出辛亥革命的歷史教訓——在半殖民地半封建社會的中國，資產階級共和國方案是行不通的。

師過渡：雖然辛亥革命失敗了，但是它對中國社會產生的影響是非常深遠的，是中國近代史上一次劃時代的革命，實現了中國歷史的第一次巨變，在推進中國近代化的進程中具有重要地位。

設計意圖：本環節是課文的升華部分，是對辛亥革命的深入理解 和認識。初中學生的認知水平還不夠，所以教師占主導地位，通過教師的講解，引導，師生間的交流使本課的內容有一個質的提高，也使學生學會全面地認識歷史事件。

7、課堂小結：生齊讀

中山創建革命黨，興中同盟新主張。民族民權和民生，三民主義大旗揚。辛亥革命意義深，民主共和入人心。清朝統治被推翻，封建帝制不復返。竊國大盜袁世凱，軍閥統治上了臺。

設計意圖：通過順口溜的方式小結本課重點內容，使知識更加系統，便于理解，記憶，也培養學生的總結概括能力。

（五）課后談收獲；

師：通過本課的學習，我們知道在辛亥革命中涌現出了很多革命志士，革命英雄，它們舍生取義，為國家呼號奔走，以天下興亡為已任，為國家為民族不惜犧牲自己的性命，尤其是辛亥革命的發起人，領導人——孫中山，更是把自己的一 生獻給了祖國的革命事業。所以中國人稱他為“國父”。

師補充孫中山在辛亥革命失敗后的革命活動，思考：在腥風血雨的革命年代，眾多的革命志士們為國家赴湯蹈火，舍生取義。那么，生活在和平年代的我們應該怎么做才能報效祖國？

學生踴躍發言，說出自己的想法。設計意圖；通過學習革命先輩的愛國主義精神，培養學生正確的人生觀和價值觀，激發學生為“振興中華”而奮斗的歷史責任感和使命感。

（六）課后大練兵，迅速記憶。

1、中國第一個資產階級革命團體（）

2、中國第一個資產階級革命政黨（）

3、中國第一個比較完整的資產階級革命綱領（）

4、中國第一部資產階級性質的民主憲法（）

5、辛亥革命爆發于（）

6、中華民國成立于（）

7、清朝統治結束于（）

設計意圖：檢測學生對本節課知識的掌握情況，及時反饋了解學生的學習效果。板書設計

第8課

辛亥革命

一、孫中山創建革命黨

1、興中會的創建：1894年

2、中國同盟會的成立：1905年、東京、同盟會革命綱領。

3、三民主義：民族（驅除韃虜，恢復中華）、民權（建立民國）、民生（平均地權）

4、三民主義的意義

二、武昌起義

1、武昌起義前革命黨人發動的一系列起義

2、武昌起義和各省的起義

3、中華民國的成立和袁世凱竊取辛亥革命的勝利果

4、辛亥革命的歷史意義 教學反思

第五篇：第8課《辛亥革命》教案 新人教版

第8課 辛亥革命

復習提問：太平天國運動失敗的原因，導入新課，農民階級作為小生產者的代表，缺乏科學理論武器的指導，承擔不起領導中國民主革命的重任，那么資產階級順理成章的成為這一任務的領導階級，辛亥革命是中國社會近代化進程中的里程碑。

一、學情分析

高一的同學對學習大多保持比較高的學習熱情，期待在成績上得到提高來增強學習信心，也希望在歷史課堂上得到趣味從而增強興趣。因此在教學中使用生動的圖片、視頻、以及學生表演來提高興趣，增加學生的參與，也發掘和鼓勵對表演有興趣天分的學生，實踐“多一把評價的尺子，多一批優秀學生”的理念。并結合現實時事，增強學習的現實感并促進學生對現實的關注思考。在教學內容的實施上，首先從學生較為熟悉也較為容易理解的事件過程（亦即武昌首義的視頻材料）入手，使學生對事件有一定了解和興趣，再引導學生探討辛亥革命爆發的原因、對中華民國和《臨時約法》的評析，進而對辛亥革命的評價講出自己的看法。比較符合從已知到未知，不斷深入的學習規律。本課主要通過豐富的材料，以及設計問題、提供思路、深化認識等方式，引導調動學生積極參與學習活動，增強學習和探究的興趣和主動性。

二、教學目標

（一）知識與能力

1．從辛亥革命興起的過程中，剖析辛亥革命爆發的原因，分析武昌首義成功的原因。2．掌握《中華民國臨時約法》的內容，認識中華民國成立對中國近代社會的積極影響。3．了解袁世凱奪得領導權的過程和原因，分析辛亥革命的經驗教訓，對辛亥革命做出理解性評價。

（二）過程與方法

1．培養學生搜集信息和處理信息的能力。

2．通過歷史材料設置問題，促使學生思考問題，不斷掌握結合史實分析問題的方法。3．通過歷史短劇表演，提高學生興趣，體驗歷史。

4．引導學生多角度思考問題，學會概括和闡釋問題的方法，培養學生合作意識。

（三）情感態度價值觀

1．通過了解孫中山和其他民主革命人士的事跡，感受青年人對時代、社會責任的探尋和勇于擔當。

2．通過感受中華民國和《臨時約法》的首創意義，理解中國近代化的歷程，進一步體會民主共和的涵義。

三、重點難點

1．重點：中華民國成立和《中華民國臨時約法》；評價辛亥革命。2．難點：評價辛亥革命。

四、教學用具與教學方式

教學用具：powerpoint演示。

教學方式：教師語言表達；學生討論，發表看法；歷史短劇表演等。

課前準備：請四位同學報名排演歷史短劇《<中華民國臨時約法>講了什么》。

五、教學過程

【問題1導入】板書一幅挽聯：“是中國自由神，三民五權，推翻歷史數千年專制之局；愿吾儕后死者，齊心協力，完成先生一二件未竟之功?！痹儐柾瑢W們可知道挽聯紀念的是哪一位歷史人物？ 課件展示圖片：

1.“天安門廣場上的孫中山像”；2.“2008年5月中國國民黨主席吳伯雄率訪問團拜謁南京中山陵”；3.“吳伯雄完成拜謁儀式后，揮毫題詞：‘天下為公，人民最大’?！比藗儗O中山的評價，如魯迅說：“中山先生一生歷史俱在，站出世間來就是革命，失敗了還是革命；中華民國成立之后，也沒有滿足過，沒有安逸過，仍然繼續著近乎完全的革命工作?！?/p>

介紹：孫中山先生是中國民主革命的先行者，他一生為革命奔走，為中國的獨立、自由、民主和富強，貢獻了畢生心血，受到人們的尊敬。孫中山一生的事跡中，很為人們熟知的是辛亥革命，這場革命最終推翻了清王朝，小皇帝溥儀成為了中國的“末代皇帝”。這場革命是怎樣發生的，還有哪些人物值得了解和紀念，在這節課上，我們一起來學習。

【學法指導】對于重大的歷史事件，一般是從事件的背景(原因)、經過、影響(意義)等三個方面進行學習。由此明確全課線索：分四大部分：

一、背景；

二、過程；

三、結果；

四、功績。

【學習過程】

（一）1911年辛亥革命的過程

【運用倒敘法】辛亥革命是在武昌首先發生，進而影響全國的。觀看武昌起義的錄像，請同學們結合書本內容，注意搜集錄相中的重要歷史信息。觀看完畢，同學總結武昌起義的要點，課件呈現：

1911.10.10武昌首義——三鎮光復——軍政府成立——全國各省紛紛獨立。動態地圖展示當時全國十幾個省宣布脫離清廷獨立的情形。

【問題2】從武昌首義成功開始，全國革命形勢迅速發展，最終使清王朝的統治土崩瓦解。你認為這是歷史的偶然嗎？

從而進入對事件背景的探討：1911年革命是在怎樣的歷史背景下發生的？經過了怎樣的醞釀發展過程？

（二）辛亥革命發生的背景 【問題3】

（一）20世紀初，資產階級民主革命為什么要推翻清政府？

幫助思考：請同學們從回顧“19世紀末20世紀初的中國是怎樣的情形、當時的統治政府清政府有什么作為”這些方面來思考。

以歷史圖片來小結：清政府在歷次的外國侵略戰爭中失敗，并簽訂不平等條約，在八國聯軍侵華戰爭后，1901年簽訂《辛丑條約》。19世紀末20世紀初的中國遭到各國列強的瓜分，《時局圖》表明中國當時危機深重。這些狀況讓人們感到清政府腐敗無能，提出了推翻清政府的要求。

【問題4辛亥革命的條件以材料形式解決】

（二）辛亥革命的爆發，需要做哪些方面的準備？ 材料1：20世紀初，民族資本主義??有了比較迅速的發展1901年至1911年，全國新設立的廠礦有320多家，資本總額1億多元，是以前三十余年的兩倍多?！私贪妗吨袊F代史》(上冊)材料2：為了??緩和同民族資產階級的矛盾，慈禧大后感到再也不能照舊樣式統治下去了??1901年，清政府宣布實行“新政”，內容有獎勵實業；興辦新學堂，派遣留學生；改革舊軍制，編練新軍等?！私贪妗吨袊F代史》(上冊)材料3： 材料4： 成立時間

名 稱 1894年

興中會 1904年

華興會 1904年

光復會 1906年

日知會

讓學生閱讀材料、概括歸納，得出這些資料說明

辛亥革命發生的條件——①經濟條件②階級條件③思想條件④組織條件⑤軍事條件（培養學生處理信息的能力的同時，也培養學生發散思維和表達能力。通過分析使學生了解這些基礎知識，并學會運用這些知識來分析辛亥革命發生的必然性和偶然性所在。

其中延伸介紹黃花崗七十二烈士的事跡。呈現七十二烈士之一的林覺民頭像以及生平，閱讀《與父書》《與妻書》節選的文字。感受99年前的革命青年擔當責任、敢為天下先、愛國愛民的氣概，和犧牲生命追求革命理想的精神。

重點學習同盟會成立的情況，羅列知識點由學生在書本上找出并做好相應標記。【問題5】（同盟會和以前的興中會、華興會、光復會等革命團體相比，有什么不同的地方？

（三）辛亥革命的成果：

1.中華民國成立，結束封建帝制；2.頒布《中華民國臨時約法》。

閱讀書本介紹和課件上的圖片：五色旗、1911年12月29日17省代表合影、孫中山就任臨時大總統、大總統誓詞。概括中華民國的成立概況：

1912年元旦，經各省代表推舉為臨時大總統的孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國成立，定都南京，以五色旗為國旗。

【問題6中華民國臨時約法以歷史劇表演、問題形式解決】從中華民國的成立概況中，可以看出這個政權跟古代封建政權有何不同？跟當時世界哪些國家政權形式相似？ 小結：不同－選舉總統，不再是皇權至上、君主世襲。相似－美國法國的共和制。為保障共和制度，中華民國制定了憲法《中華民國臨時約法》。

歷史短劇表演：《<臨時約法>講了什么》

表演者：A同學——進步讀書人；B同學——蓄長辮子的清朝遺少；C、D兩位同學——黃包車夫甲、乙。

背景：《中華民國臨時約法》頒布后，人們議論紛紛。一日上午，茶館來了一位讀書人和一位蓄著辮子的清朝遺少，把他們拉來的兩位黃包車夫甲和乙在一邊候著。

讀書人：咦，我說這位先生，您怎么還留著辮子呢？您不知道中華民國禁止蓄辮嗎？ 清朝遺少：你管得著嗎？我高興留辮子，怎么樣？還有，你，還有你們（指著兩位黃包車夫），得叫我老爺。都給我規矩點兒。

讀書人：喲，您還在懷念過去的生活？這能成嗎？現在是中華民國，一切都變了。臨時政府不是頒布了《中華民國臨時約法》嗎？我勸你回去好好看看，弄明白現在的社會跟以前有什么不同。

車夫甲、車夫乙：是呀，我們也聽說有了這么一部法律，不知道講了什么？聽說以后再沒有皇帝了，當官的要什么，選舉？這樣來呢??

清朝遺少：你們放屁，不要皇帝不就亂套了嗎？這么大的國家，誰來管？

讀書人：你對人家放尊重一點。我告訴你，人人平等，言論自由，這也是《臨時約法》規定了的。沒有皇帝就亂套了嗎？我看不會，當今世界上許多國家都沒有皇帝，國家富強，百姓 3 安居樂業，比如美利堅、法蘭西。車夫甲、車夫乙：（對讀書人）先生，您懂得真多。您再講講，那個什么臨時約法里頭還講了什么，現在跟以前還有什么不同？

讀書人：簡單講，還有這些不同：第一，國家主權屬于全體國民，而不再像以前那樣是皇帝一個人的；大家都一律平等；不管你干什么職業，只要是國民，都可以選舉別人做官，別人也可以選舉你，不像以前只要“老爺”才有資格當官。第二，國家不再要皇帝，以前是皇帝一個人統管大權，現在分給三個部門去管理，叫做，“三權分立”。第三，國家最高長官叫做總統。但他不是皇帝，他由選舉產生，有任期，要受到各方面限制。處理國家日常事務的是內閣和內閣總理，也是相互限制，也不要當成是以前的宰相。清朝遺少：變了，一切都變了??

討論：從這個歷史短劇中，得到什么感受？

概括《中華民國臨時約法》的主要內容：1，主權在民；2，自由平等，3，三權分立，4，責任內閣制。

這幾項內容跟專制王朝時代進行比較，得出認識：《中華民國臨時約法》是中國歷史上第一部資產階級民主憲法，具有反對封建專制制度的進步意義。

（四）辛亥革命的結局 閱讀書本，通過圖示：“革命陣營承受的壓力”、“清宣統帝溥儀宣布退位的詔書”、“末代皇帝溥儀”，簡要了解辛亥革命后革命黨面臨的復雜形勢，孫中山在清帝宣布退位詔書、袁世凱通電贊成共和后，提出辭職。1912年3月，袁世凱在北京就任臨時大總統。視時間和學生興趣討論袁世凱得到權力的原因。設問：“在1912年，處在孫中山的位置，如果是你，你會把革命黨人苦心斗爭得來的政權給袁世凱嗎？為什么？” 另一方面也了解孫中山維護共和，不居功自敖，以革命需要出發的心胸。

（五）對辛亥革命進行評價

【問題7以歷史辯論的形式解決】

有人認為辛亥革命是一朵不結果實的花，你贊成這種觀點嗎？

（正方提供下列材料，材料反映辛亥革命為中國進步開啟了大門如

1、政治：民主化

2、經濟：工業化

3、思想：科學化

4、生活：多元化，但強調學生不能僅僅拘泥于材料，除國內因素外，還有國際因素等）

材料1:約法規定中華民國主權屬于國民全體，國民享有??等項權利。約法 按照立法、行政、司法三權分立的原則構建政治體制。

——據人教版《中國近現代史》(上冊)整理

材料2:1912—1919年，中國新建廠礦企業達470多家，投資近1億元，加上原有擴建新增資本達1.3億元以上，相當于革命前50年的投資總額，中國工廠使用的蒸汽動力，1913年為43 448馬力，1918年為82 750馬力，約增加1倍。──嚴中平《中國近代經濟史資料》

材料3:1915年，袁世凱公開復辟帝制，遭到全國人民的強烈反對，83天后，被迫取消帝制。1917年，軍閥張勛擁戴清朝廢帝溥儀登基，在全國人民的怒斥聲中，12天后復辟丑劇就草草收場?！獡私贪妗吨袊F代史》(上冊)整理 材料4: 民國建立后，中央集權政治體制的倒臺，引發了以傳統政治為基礎的舊有倫理與價值體系的松動，男人剪辮子、女人放足、青年離家、自由戀愛、神位被黜、洋貨暢銷、西學倡盛??這些社會生活的表征，實際反映的是傳統價值觀念，開始失去在社會中的正統地位。

──張豈之《中國歷史?晚清民國卷》

（反方提供下列材料：主要目的是要求學生從材料從提煉出辛亥革命

1、沒有完成反帝反封建的任務，沒有徹底改變中國的社會性質

2、清政府雖然被推翻，但革命的勝利果實被袁世凱所竊取。除此之外鼓勵學生思維要發散）

?未莊的人心日見其安靜了。據傳來的消息，知道革命黨雖然進了城，倒還沒有什么大異樣。知縣大老爺還是原官，不過改稱了什么，而且舉人老爺也做了什么——這些名目，未莊人都說不明白，帶兵的也還是先前的老總。只有一件可怕的事是另有幾個不好的革命黨夾在里面搗亂，第二天便動手剪辮子，聽說那鄰村航船的七斤便著了道兒，弄得不像人樣子了??

? ——摘自魯迅《阿Q正傳》

（方法引導：鼓勵學生思維要發散，理性思考，要敢于表達自己的觀點。辛亥革命的成功方面，可從除舊布新、人民的權利、對人的思想和社會發展的影響等方面去思考；失敗方面則可從反帝反封建的徹底性、有無改變中國社會性質等方面去思考。）

以圖片了解很多生活的變化起自辛亥革命，理解其對中國近代社會各方面變化的影響力。最后勉勵：孫中山一開始的革命目標就是為了推翻清政府。在成功推翻清政府的辛亥革命結束了14年之后，孫中山留下的遺言是“革命尚未成功，同志仍須努力”。

【知識結構】

教學要點及板書要點：

一、背景

1．時代：民族危機嚴重

2．政治：清末新政、"預備立憲” 3．經濟：民族資本主義的發展 4．思想：民主革命思想的傳播

5．組織：革命團體和革命政黨的建立（1）興中會等各地革命團體

（2）中國同盟會成立——革命進入一個新階段 6．實踐：各地武裝起義 7．導火線：四川保路運動

二、過程

1．武昌首義 1911.10.10 2．成果

（1）中華民國成立 1912.1.1（2）《中華民國臨時約法》頒布 1912.3——資產階級民主憲法性質 3．清帝退位（結束清朝封建專制統治）

三、結局

袁世凱篡奪革命果實

四、功績：

推翻；建立；觀念深入

【小結與啟迪】

辛亥革命是在民族危機空前嚴重，清政府統治極端腐朽的情況下爆發的，是近代歷史上第一 5 次完全意義的資產階級民主革命。武昌起義是革命爆發的標志，武昌首義的革命主動首創和革命獻身精神在現代化建設的今天依然有現實意義。中華民國的建立把革命推向高潮。辛亥革命是舊民主主義革命的頂峰，它推翻封建帝制，頒布《臨時約法》，是中國社會近代化進程中顯著的里程碑。20世紀中國三次歷史性巨變，是從辛亥革命開始的。雖然革命果實被袁世凱竊取，但也理解中國革命任務非一次革命可以解決，要經過幾代人不懈的斗爭，最終取得成功的。

★課后反思★

我對新課程的認識：新課程強調問題式教學方法，通過學生自主學習，師生共同探究本課核心問題和學生發現的問題，完成課堂學習。在解決問題的同時加強學法指導。新課程強調教師對教材的重新整合，每節課要有一個問題中心，教師要大膽的進行取舍，學生能理解的問題，盡可能地由學生自己獨立掌握，相信學生就是尊重學生。

本課內容知識含量大，如果教師面面俱到地講授所有知識點，那是不可能做到的，即使做到了，學生也是上課聽下課忘，走馬觀花蜻蜓點水。在考試制度影響下，無論新課程也好，舊課程也罷，“掌握知識──靈活運用”才是我們教學的根本出發點，一節新課程不在于學生提問和回答的次數多少，不在于課堂上學生動了多少，而在于在這節課上學生是否能夠真正學會了學習，掌握了學習的方法和解決問題的方法，在短短的40分內迅速而持久地掌握應該掌握的內容，這樣才提高了課堂的效率，避免了課上“精彩表演”，課后“搶時惡補”。本課優點：

提綱導學合理，學生自學充分，緊扣重點難點； 師生共同探究，加強學法指導，課堂環節完整。不足：