第一篇：第8課 教案

第8課 輝煌的隋唐文化

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1.知識(shí)：掌握隋唐時(shí)期的書(shū)法、繪畫(huà)成就以及石窟、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)成就；掌握顏真卿和柳公權(quán)的書(shū)法、閻立本和吳道子的繪畫(huà)、敦煌莫高窟藝術(shù)等。

2．能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力，誘發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法、繪畫(huà)藝術(shù)的興趣和愛(ài)好。

二、過(guò)程與方法

1．利用圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

2．通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力。3．利用地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。4．通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)對(duì)顏真卿書(shū)法成就的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到顏真卿是繼王羲之之后我國(guó)書(shū)法史上最有成就的大書(shū)法家。書(shū)法藝術(shù)在唐朝進(jìn)入了黃金時(shí)代。通過(guò)對(duì)閻立本、吳道子繪畫(huà)成就的介紹，使學(xué)生了解他們各自的創(chuàng)作特點(diǎn)。

2.通過(guò)對(duì)敦煌莫高窟藝術(shù)的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到莫高窟是世界上最大的藝術(shù)寶庫(kù)之一，它在壁畫(huà)和彩塑方面的成就，充分顯示了中華民族的偉大創(chuàng)造力，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：世界藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟。教學(xué)難點(diǎn)：燦爛奪目的書(shū)法和繪畫(huà)。【教學(xué)方法】

故事穿插法、作品展示分析法、史藝結(jié)合法、情感滲透法、小組合作探究法。【課時(shí)安排】 一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入：

敦煌的唐代舞樂(lè)壁畫(huà)

同學(xué)們，投影顯示的是敦煌的唐代舞樂(lè)壁畫(huà)。繼云岡石窟，龍門(mén)石窟之后，隋唐的石窟藝術(shù)又有了較大的發(fā)展。主要表現(xiàn)在敦煌石窟的開(kāi)鑿上。你知道“千佛洞”這一名詞的由來(lái)嗎？它為何聞名世界呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。

（板書(shū)）第8課 輝煌的隋唐文化

（二）一、燦爛奪目的書(shū)法和繪畫(huà)

書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)開(kāi)始于東漢。在魏晉南北朝歷史中，我們接觸過(guò)著名的書(shū)法家王羲之父子。到隋唐時(shí)期，我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)步入又一個(gè)高峰。請(qǐng)大家快速瀏覽第一段內(nèi)容。找出對(duì)隋朝書(shū)法特色及歷史作用的描寫(xiě)。

隋朝書(shū)法融合南朝的秀美和北朝的雄健，為唐代書(shū)法的創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

下面就請(qǐng)同學(xué)們看課本上關(guān)于唐朝書(shū)法部分的內(nèi)容，要求：①找出唐朝最著名的兩位書(shū)法家；②掌握了解他們?cè)跁?shū)法上的成就及影響。

隋唐書(shū)法名家輩出，最著名的當(dāng)推顏真卿和柳公權(quán)。顏真卿創(chuàng)立了雄渾敦厚的新書(shū)體，人稱(chēng)“顏體”。他是繼王羲之后，我國(guó)書(shū)法史上最有成就的大書(shū)法家。柳公權(quán)博采眾長(zhǎng)，別出新意，自稱(chēng)“柳體”。他的字骨力峻健。

1.書(shū)法

歐陽(yáng)詢(xún)是中國(guó)書(shū)法史上第一位以楷書(shū)著稱(chēng)于世的大書(shū)法家，也是一位長(zhǎng)壽書(shū)法家，活了整整八十五歲。歐陽(yáng)詢(xún)最初學(xué)習(xí)王羲之、王獻(xiàn)之書(shū)法，后兼秦篆、漢隸、魏碑之法而自成一家，稱(chēng)為“歐體”。

唐楷中最具法度的是書(shū)法大師顏真卿。

（出示幻燈片）教師講解：顏真卿書(shū)法是繼王羲之后第二個(gè)高峰，其博大精深使其不僅成為唐代書(shū)法的代表，而且是中國(guó)書(shū)法史的重要代表。顏真卿幼時(shí)就刻苦練習(xí)書(shū)法，因家貧乏紙而以黃土掃墻學(xué)習(xí)書(shū)法。青年時(shí)，曾兩次到京師張旭門(mén)下學(xué)書(shū)，悟得書(shū)法真諦。安史之亂，他首舉義旗，抵抗安祿山叛軍。晚年時(shí)，叛臣李希烈僭稱(chēng)帝，要顏事偽朝，顏大罵“顏某不受賊詔”而被縊死。忠良偉大之死如巨星隕落，但他的偉業(yè)和書(shū)法卻留在了人間。

下面我們來(lái)了解一下他的作品。《多寶塔碑》為顏真卿四十四歲所書(shū)，從其筆體中能看出二王等人對(duì)他的影響。點(diǎn)畫(huà)圓潤(rùn)，疏朗秀媚，是顏楷自成目的初階。

出書(shū)幻燈片：《多寶塔碑》。如果說(shuō)在這里顏真卿的書(shū)法《多寶塔碑》只是自成一體的開(kāi)始的話，那么《顏氏家廟碑》，則表明顏楷達(dá)到了爐火純青的地步。《顏氏家廟碑》是其七十一歲時(shí)所書(shū)，此碑為顏氏晚年杰作，鮮明地體現(xiàn)了顏書(shū)的四大法度，即氣魄宏大，筋骨勁健，形質(zhì)樸拙，端莊嚴(yán)正。其字體一反瘦硬清媚的書(shū)風(fēng)，而是筋豐意足，渾厚雄強(qiáng)，體現(xiàn)出森嚴(yán)壯美的盛唐氣象。

出示幻燈片：《玄秘塔碑》

柳公權(quán)（778～865），字誠(chéng)懸，京兆華原（今陜西耀縣）人。在入仕之初，便被書(shū)法所累。穆宗時(shí)，柳公權(quán)以夏州書(shū)記入奏，皇上一見(jiàn)到他便說(shuō)：“朕嘗于佛廟見(jiàn)卿真跡，思之久矣。”于是就拜他為右拾遺侍書(shū)學(xué)士。經(jīng)歷了穆宗、敬宗、文宗三朝。他在做官期間，仍然保持著正直的性格。相傳穆宗嘗問(wèn)他用筆之法，他回答說(shuō)：“心正則筆正，乃可為法。”致使皇上“改容，悟其以筆諫也”。這就是所謂“筆諫”故事的來(lái)歷。

柳公權(quán)的書(shū)法以王羲之為入手起步，后又廣泛涉獵隋唐諸名家的作品，然后融會(huì)貫通，醞釀變化，終成一大家。范仲淹在《誄石曼卿文》中稱(chēng)“延年（石延年，字曼卿）之筆，顏筋柳骨”，從此“顏筋柳骨”的美譽(yù)便不脛而走遍了天下。

比較顏真卿、柳公權(quán)書(shū)法的共同點(diǎn)。

顏真卿：創(chuàng)立了雄渾敦厚的新書(shū)體，人稱(chēng)“顔體”。他是繼王羲之之后，我國(guó)書(shū)法史上最有成就 的大書(shū)法家。

柳公權(quán)：學(xué)習(xí)顔體，但有所創(chuàng)新，自成“柳體”。字方折峻麗，骨力勁健

隋唐時(shí)期，繪畫(huà)藝術(shù)高度發(fā)展，與書(shū)法藝術(shù)并駕齊驅(qū)。那么，隋唐時(shí)期繪畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展有哪些特色？畫(huà)壇巨匠，都有哪些人？他們的代表作和藝術(shù)特色如何？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

2.繪畫(huà)

閱讀教材有關(guān)繪畫(huà)的內(nèi)容，完成下列問(wèn)題：

1.你認(rèn)為隋唐時(shí)期繪畫(huà)的繁榮可以從哪些方面看出？ 2.隋唐時(shí)期有哪些著名畫(huà)家？ 3.閻立本的代表作有哪些？

4.吳道子的代表作是哪一幅？他為什么被尊稱(chēng)為“畫(huà)圣”？

隋唐時(shí)期，繪畫(huà)藝術(shù)高度發(fā)展，宗教畫(huà)的生活氣息越來(lái)越濃厚。人物畫(huà)、山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)大量出現(xiàn)，這是一，繪畫(huà)的門(mén)類(lèi)多。第二是隋唐時(shí)期，涌現(xiàn)了一批對(duì)后世影響較大的畫(huà)家，有唐朝的閻立本，吳道子等??

閻立本的《步輦圖》是一幅最早反映我國(guó)漢藏民族間親密交往情況的絹本歷史畫(huà)卷。募本縱38.5厘米，橫129.6厘米。松贊干布幾次向唐求婚，唐太宗接受了聯(lián)姻要求，松贊干布派祿東贊到長(zhǎng)安迎娶文成公主。《步輦圖》所描繪的就是唐太宗接見(jiàn)祿東贊的情景。圖中

右側(cè)，唐太宗坐于步輦（又稱(chēng)坐榻）上，安詳自若，威嚴(yán)的神情中流露出對(duì)使者的喜愛(ài)和贊許之情。唐太宗身旁簇?fù)碇艂€(gè)宮女，有的抬輦、扶輦，有的持扇、打傘。畫(huà)面左側(cè)，有一身穿紅服、虬髯、執(zhí)笏者，是朝中引班的禮官。其后，身穿團(tuán)花衣拱手肅立者是祿東贊。最后一人是朝中的翻譯官。

《天王送子圖》作者是吳道子。描繪的是釋迦牟尼降生后，他的父親凈飯王和夫人抱著他去朝拜天神的情景。畫(huà)的前段描繪的是騎獸奔馳的送子之神，雍容端坐的天王及隨臣侍女，他們懷著各自的心情，環(huán)繞著這個(gè)故事情節(jié)，表露出各不相同的性格和表情動(dòng)作。我們看到的是畫(huà)面后段的內(nèi)容，表現(xiàn)了凈飯王小心翼翼地懷抱著初生的釋迦牟尼，懷著崇敬的心情，緩步而持重地行走著。緊跟在凈飯王身后的王后摩耶夫人端莊美麗，王后身旁有一侍者。凈飯王及摩耶夫人均為中國(guó)帝后裝束，侍者衣著，臉形和唐代武士俑的風(fēng)格完全一致。此圖現(xiàn)藏日本大阪博物館。

隋唐時(shí)期，除了書(shū)法藝術(shù)大放異彩外，另一個(gè)重要成就就是石窟藝術(shù)。石窟藝術(shù)在隋唐大為發(fā)展，最著名的是坐落在今天甘肅西部的敦煌莫高窟。下面請(qǐng)同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容，先對(duì)此作一個(gè)大概了解。

二、世界藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟

（教師引導(dǎo)學(xué)生看課本插圖“敦煌壁畫(huà)中的飛天”）

莫高窟俗稱(chēng)千佛洞，位于敦煌市東南25公里鳴沙山東麓的斷崖上，與三危山隔大泉河?xùn)|西相望，是我國(guó)享譽(yù)世界的著名的佛教石窟。中間雖然歷經(jīng)長(zhǎng)期的自然和人為的破壞，至今仍是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫(kù)。

莫高窟是雕塑、壁畫(huà)和建筑三者融合一體的綜合性藝術(shù)寶庫(kù)。以彩繪泥塑為代表的造像藝術(shù)是莫高窟的藝術(shù)主體。人物琳瑯滿目，唐代是莫高窟藝術(shù)的黃金時(shí)代，石窟的開(kāi)鑿和造像活動(dòng)達(dá)到了空前的規(guī)模，是莫高窟藝術(shù)的極盛時(shí)期。在莫高窟彩塑中，唐代的塑像占了相當(dāng)大的比重。這時(shí)期的彩塑藝術(shù)達(dá)到了精妙無(wú)比的地步，留給人們深刻的印象是，氣魄宏偉，敷彩絢麗，人物華貴端莊，親切自然，栩栩如生。“菩薩如宮娃”，富有世俗享樂(lè)氣息。作風(fēng)寫(xiě)實(shí)，人體比例協(xié)調(diào)勻稱(chēng)，線條流暢柔和，對(duì)人物心理、性格的刻畫(huà)，以其非凡的技藝，令人嘆為觀止。

莫高窟有“壁畫(huà)藝術(shù)的長(zhǎng)城”之譽(yù)。壁畫(huà)是莫高窟藝術(shù)的重要組成部分。其中頻頻出現(xiàn)的飛天形象，最令人流連忘返，贊嘆不絕。唐代壁畫(huà)中的飛天形象，已成為敦煌莫高窟藝術(shù)的標(biāo)志。這些飛天如姊似妹，顧盼生姿，或手持蓮花，或合抱琵琶，或散花，或奏樂(lè)，彩練當(dāng)風(fēng)，飄飄欲仙，凌虛舞空，瀟灑歡快，比起其他石窟的飛天，更富有浪漫色彩。

出示幻燈片：詩(shī)中所寫(xiě)的公孫大娘是當(dāng)時(shí)的舞劍能手，舞起劍來(lái)其身體象旋風(fēng)一樣快，以致杜甫兒時(shí)看過(guò)她的表演，幾十年之后都難以忘懷。其實(shí)，公孫大娘的絕技受到了當(dāng)時(shí)從西域傳來(lái)的《胡旋舞》的影響。那么，除了《胡旋舞》后，唐朝的樂(lè)舞還受到了什么影響？其特色是什么？下面請(qǐng)同學(xué)們看本課最后一目的內(nèi)容。

三、盛大歡騰的樂(lè)舞。1.唐朝樂(lè)舞的特色 2.唐朝樂(lè)舞的代表

從課本的描述中可以看出，隋唐時(shí)期的音樂(lè)、舞蹈大量吸收了西域各族和周邊各國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)舞。再加以創(chuàng)新，呈現(xiàn)出氣勢(shì)恢宏，風(fēng)格多樣，既優(yōu)美和諧，又鏗鏘熱烈的盛世特色。下面請(qǐng)同學(xué)們看課本插圖“坐部伎和立部伎”“軟舞和健舞”，從中去體會(huì)唐朝樂(lè)舞的特色。

唐朝于618年統(tǒng)一全國(guó)后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)有較大發(fā)展，社會(huì)秩序也比較安定。樂(lè)舞在隋代的基礎(chǔ)上又得到了較大的發(fā)展。

唐朝初年，宮廷宴樂(lè)用隋九部樂(lè)，至唐太宗時(shí)又調(diào)整為十部。唐高宗時(shí)，十部伎向“坐部伎”和“立部伎”轉(zhuǎn)化。唐玄宗時(shí)，由于政府大力提倡，所以樂(lè)舞流傳、風(fēng)靡一時(shí)。

再看大曲《霓裳羽衣舞》，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)典型的軟舞。［投影顯示］

案前舞者顏如玉，不著人間俗衣服。

虹裳霞帔步搖冠，細(xì)纓累累珮珊珊。

娉婷似不任羅綺，顧聽(tīng)樂(lè)懸行復(fù)止。

磬簫箏笛遞相攙，擊捩彈吹聲邐迤。

散序六奏未動(dòng)衣，陽(yáng)臺(tái)宿云慵不飛。

中序擘 初入拍，秋竹竿裂春冰拆。

飄然轉(zhuǎn)旋回雪輕，嫣然縱送游龍?bào)@。

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從描寫(xiě)中能看到，不僅舞蹈者飄飄欲仙，表現(xiàn)出深厚的藝術(shù)造詣，而且樂(lè)隊(duì)配器齊全，演奏熟練，樂(lè)舞相得益彰。

從上面我們介紹的樂(lè)舞中，可以看出隋唐文化的兼容并蓄的特點(diǎn)和博大的盛世景象。【本課小結(jié)】

書(shū)法名家輩出繪畫(huà)成就巨大隋唐文化雕刻精美形象樂(lè)舞氣勢(shì)恢宏

第二篇：第8課辛亥革命教案

第8課辛亥革命教案（人教版八年級(jí)上)

課表要求：

了解孫中山的主要革命活動(dòng)，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。教與學(xué)的目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

（1）了解辛亥革命爆發(fā)的背景、中華民國(guó)成立等史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，概括歸納歷史知識(shí)的能力以及口頭表述歷史事件的能力。

（2）通過(guò)探究辛亥革命是成功還是失敗，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和用辯證的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。

（3）了解袁世凱篡奪辛亥革命勝利果實(shí)的背景條件和過(guò)程；探究二十世紀(jì)中國(guó)最深刻的三次變革產(chǎn)生的時(shí)代因素。

（4）就社會(huì)性質(zhì)、政權(quán)轉(zhuǎn)移、生產(chǎn)力發(fā)展、生產(chǎn)關(guān)系變革、社會(huì)意識(shí)進(jìn)步與風(fēng)俗習(xí)慣變遷，對(duì)辛亥革命前后進(jìn)行比較和思考。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)對(duì)歷史現(xiàn)象的分析，掌握透過(guò)現(xiàn)象找出本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。（2）通過(guò)探究歷史事件的過(guò)程，掌握評(píng)價(jià)歷史事件的方法。（3）學(xué)會(huì)閱讀，提升從歷史材料中提煉有效信息的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無(wú)前；愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”、“振興中華”的偉業(yè)，使自己具有胸懷祖國(guó)、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。

（2）為中國(guó)的進(jìn)步趨勢(shì)打開(kāi)了歷史閘門(mén)，世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：辛亥革命爆發(fā)的背景、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的內(nèi)容和意義以及辛亥革命的歷史意義。難點(diǎn)：如何探討辛亥革命的失敗及其原因，以及辛亥革命有何局限性。教與學(xué)的過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

方法1：1924年3月12日，一位偉大的醫(yī)生病逝于北京的協(xié)和醫(yī)院，他就是孫中山。在中央公園（今中山公園）為他舉行了隆重的葬禮，十幾萬(wàn)民眾自發(fā)前去悼念，更有數(shù)萬(wàn)群眾護(hù)送其靈柩一路步行到西山下葬，充分表達(dá)了各界對(duì)孫先生的高度擁戴。3月12日是植樹(shù)節(jié)，當(dāng)我們播種綠色的生命讓世界變得更美好時(shí)，別忘了孫中山和辛亥革命烈士們?yōu)⑾碌孽r血。辛亥革命能完成對(duì)中國(guó)腐朽肌體脫胎換骨般的改造嗎？讓我們一起走近孫中山，走近辛亥革命來(lái)尋找答案。

方法2：同學(xué)們，現(xiàn)在我們的生活中，已經(jīng)不常看到有人穿中山裝了。但在這以前，中山裝曾經(jīng)是中國(guó)男子最常穿的衣服之一。(請(qǐng)學(xué)生看課后閱讀卡中的插圖)它的創(chuàng)始人就是孫中山先生。.辛亥革命后，孫中山感到西裝樣式繁瑣，穿著不便，而中國(guó)傳統(tǒng)的長(zhǎng)衫等又不能充分表現(xiàn)中國(guó)人奮發(fā)向上的精神。于是他就以當(dāng)時(shí)日本流行的學(xué)生制服為基樣，請(qǐng)裁縫設(shè)計(jì)制作了一套新式服裝：把立領(lǐng)改稱(chēng)直翻領(lǐng)，前面開(kāi)四個(gè)口袋，每個(gè)口袋加上一個(gè)"倒山形筆架式裝蓋，這就是我們今天所見(jiàn)到的中山裝的基本樣式。它的最大優(yōu)點(diǎn)是實(shí)用、方便、口袋里可以放鋼筆、書(shū)本和筆記本等用品，袋蓋又使袋內(nèi)的物品不易丟失。這套衣服一經(jīng)孫中山提倡，就很快受到歡迎，后來(lái)還成為中國(guó)官方的禮服。除此之外，說(shuō)中山裝的樣式還有特殊的含義在內(nèi)。同學(xué)們誰(shuí)知道中山裝的設(shè)計(jì)過(guò)程中，賦予了哪些含義?這些含義與我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有沒(méi)有關(guān)系？等我們?cè)敿?xì)接觸本課后，就會(huì)明白。

二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)

自學(xué)要求：依據(jù)下列問(wèn)題自讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)知識(shí)，嘗試用自己喜歡的方式列出知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)記錄下來(lái)以備交流。（要求學(xué)生閱讀 29——32 頁(yè)全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個(gè)人看法，取得初步的一致意見(jiàn)后，抽 2——3 個(gè)小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。）

1、興中會(huì)和同盟會(huì)成立的時(shí)間、創(chuàng)立者、地點(diǎn)、性質(zhì)？

2、同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)是什么？如何理解？它在辛亥革命中起了什么作用？

3、武昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)？經(jīng)過(guò)？結(jié)果？影響？

4、中華民國(guó)成立的時(shí)間、地點(diǎn)？意義是什么？

5、辛亥革命的結(jié)果如何？

6、為什么說(shuō)辛亥革命有成功的一面也有失敗的一面？說(shuō)明理由。

三、合作探究，釋疑解惑

㈠生生合作：以小組為單位討論解決自學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的疑難問(wèn)題。㈡師生合作：共同探究解決本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

（一）、孫中山創(chuàng)建革命黨

1、孫中山青少年時(shí)期的主張是什么？（學(xué)習(xí)洪秀全，當(dāng)反清英雄；決心尋求救國(guó)道路）

2、請(qǐng)幾位學(xué)生根據(jù)33 頁(yè)插圖，表演當(dāng)年興中會(huì)會(huì)員宣誓的情景。（教師提示學(xué)生抓住“反清志士”的特點(diǎn)構(gòu)思對(duì)白，即興創(chuàng)作）3、10 多年后，中國(guó)同盟會(huì)怎樣建立起來(lái)？（可按下列要點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生回答——時(shí)間：1905 年；地點(diǎn)：日本東京；領(lǐng)導(dǎo)人：選孫中山為總理；革命綱領(lǐng)：推翻清朝統(tǒng)治，廢除君主專(zhuān)制，建立民主共和國(guó)，；機(jī)關(guān)刊物：《民報(bào)》）

4、“三民主義”是從同盟會(huì)綱領(lǐng)闡發(fā)而來(lái)的，兩者之間有哪些相同？有哪些變化？（可參考課文進(jìn)行啟發(fā)分析）

小結(jié)、過(guò)渡：兩者沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的不同，三民主義是孫中山對(duì)原來(lái)同盟會(huì)的綱領(lǐng)加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領(lǐng)適應(yīng)當(dāng)時(shí)的歷史潮流，符合人民的要求，得到了全國(guó)人民的擁護(hù)，已經(jīng)是比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng)，成了孫中山領(lǐng)導(dǎo) 辛亥革命的指導(dǎo)思想。后來(lái)，就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義，并取得初步的勝利。

（二）、武昌起義（看一下武昌起義后全國(guó)形勢(shì)圖）

1、武昌起義爆發(fā)情況怎樣？

（可啟發(fā)學(xué)生回答——時(shí)間：1911 年10 月10 日；重要人物：金兆龍等革命黨人；重要地點(diǎn)：楚望臺(tái)軍械庫(kù)→武昌→漢口→漢陽(yáng)→全國(guó)十幾個(gè)省）

2、中華民國(guó)成立時(shí)，已經(jīng)具備哪些歷史條件？（提示從政治、思想、組織三個(gè)方面分析）A、政治基礎(chǔ)——武昌起義勝利，全國(guó)10 多省獨(dú)立，清政府統(tǒng)治已經(jīng)崩潰。B、思想基礎(chǔ)——三民主義給了革命黨人舍生忘死、前仆后繼進(jìn)行斗爭(zhēng)的巨大精神力量。C、組織基礎(chǔ)——獨(dú)立各省的代表聚會(huì)南京，孫中山被選舉為臨時(shí)大總統(tǒng)。

最后要在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納： 中華民國(guó)是一個(gè)以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派為主體的政府，它的建立標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)舊民主革命達(dá)到了高潮，這是舊民主主義革命的偉大成果。

3、、中華民國(guó)成立于什么時(shí)間？

【引導(dǎo)】課本上寫(xiě)的是第二年，也就是1912年。大家把第二年改為1912年，清楚的標(biāo)記出時(shí)間。

4、什么事件宣告中華民國(guó)正式成立？

【引導(dǎo)】當(dāng)然，孫中山德高望重，眾望所歸，成為中華民國(guó)大總統(tǒng)。可是，好景不長(zhǎng)，孫中山的大總統(tǒng)的位置就讓袁世凱給占了，他竊取了辛亥革命的勝利果實(shí)。這就是辛亥革命整個(gè)過(guò)程的概括。那么，辛亥革命有什么意義？他是成功了，還是失敗了？下面給大家?guī)追昼姇r(shí)間前后桌討論一下。

四、拓展延伸，深化主題

1、如何評(píng)價(jià)辛亥革命？

【引導(dǎo)】（教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系 35 頁(yè)“自由閱讀卡”內(nèi)容，從革命的目標(biāo)和直接結(jié)果進(jìn)行分析）

A、革命目標(biāo)：推翻清朝的統(tǒng)治，結(jié)束我國(guó)兩千多年的封建帝制。

B、直接結(jié)果：使民主共和觀念深入人心，但是卻讓袁世凱竊取了勝利果實(shí)。

因此，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。

2、美國(guó)總統(tǒng)曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“影響中國(guó)現(xiàn)代史最深遠(yuǎn)的三個(gè)人,第一是孫中山,第二是毛澤東,第三是鄧小平??。”毛澤東也曾經(jīng)寫(xiě)道:“現(xiàn)代中國(guó)人,除了一小撮反動(dòng)分子以外，都是孫先生革命事業(yè)的繼承者。” 中共十五大報(bào)告認(rèn)為:“一個(gè)世紀(jì)以來(lái),中國(guó)人民在前進(jìn)道路上經(jīng)歷了三次歷史性的巨大變化,產(chǎn)生了三位站在時(shí)代前列的偉大人物:孫中山、毛澤東、鄧小平。”你認(rèn)為如何認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)孫中山更為恰當(dāng)？

【思路】

可以先找好一個(gè)角度來(lái)論述孫中山的某個(gè)方面；也可以通過(guò)查找有關(guān)孫中山的史實(shí)資料，來(lái)評(píng)價(jià)孫中山在中國(guó)近代史上的地位。最后形成一個(gè)小論文性質(zhì)的內(nèi)容，與大家交流討論自己的觀點(diǎn)和看法。

五、反思總結(jié)，能力提升

1.利用板書(shū)小結(jié)本課內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)：

2.教師強(qiáng)化：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了孫中山創(chuàng)建革命黨的歷史，其中講到了創(chuàng)建興中會(huì)，同盟會(huì)的情況，重點(diǎn)講述了同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)，特別是和后來(lái)孫中山闡發(fā)的“三民主義”進(jìn)行了對(duì)照，加深了同學(xué)們對(duì)這個(gè)綱領(lǐng)的理解。之后我們講到了另一個(gè)問(wèn)題——武昌起義，并重點(diǎn)講述了辛亥革命的歷史意義，并對(duì)袁世凱篡奪辛亥革命勝利果實(shí)這一歷史事件做了分析，使同學(xué)們對(duì)這段歷史有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)

一、孫中山創(chuàng)建革命黨

1、興中會(huì)：1894年

檀香山

2、同盟會(huì)：1905年

南京 革命綱領(lǐng)、機(jī)關(guān)刊物、指導(dǎo)思想

二、武昌起義

1、武昌起義、中華民國(guó)成立 辛亥革命的評(píng)價(jià)

六、學(xué)以致用，舉一反三

一、精挑細(xì)選：

1、中國(guó)同盟會(huì)成立于（）

A、檀香山 B、武昌 C/日本東京 D、南京

2、辛亥革命失敗的根本原因是（）

A、帝國(guó)主義的干涉破壞 B、立憲派、舊官僚投機(jī)革命 D、資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性 C、袁世凱的反革命兩手策略

3/、孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命實(shí)現(xiàn)了 20 世紀(jì)中國(guó)第一次歷史性巨變，因?yàn)檫@次革命（）A、推翻了統(tǒng)治中國(guó)兩千多年的君主專(zhuān)制制度 B、確立了資產(chǎn)階級(jí)民主共和制度 C、給予了人民充分的民主與自由權(quán)利 D、結(jié)束了帝國(guó)主義在中國(guó)的殖民統(tǒng)治

二、材料題： 材料一：中華民國(guó)的成立并沒(méi)有給人們帶來(lái)預(yù)期的民族獨(dú)立、民主和社會(huì)進(jìn)步。——胡繩《中國(guó)共產(chǎn) 黨的 70 年》

材料二：辛亥革命——是一次巨大革命意義的歷史性變革——為以后的中國(guó)人民的革命斗爭(zhēng)打開(kāi)了道 路。——《關(guān)于建國(guó)以來(lái)若干歷史問(wèn)題的決議注釋本》

材料三：辛亥革命開(kāi)創(chuàng)了完全意義上的近代化民族民主革命——為中國(guó)的進(jìn)步打開(kāi)了閘門(mén)，使反動(dòng)統(tǒng) 治再也無(wú)法穩(wěn)定下來(lái)。——江澤民十五大報(bào)告

結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題：（1）材料一與材料二對(duì)辛亥革命的評(píng)價(jià)是否矛盾？你是如何評(píng)價(jià)辛亥革命的？

（2）結(jié)合材料三，談一下你心目中的孫中山。

七、教、學(xué)后記

附：練習(xí)答案

六、學(xué)以致用，舉一反三： 一

1、C2、D3、A

二（1）不矛盾。因?yàn)橹腥A民國(guó)成立后，帝國(guó)主義的特權(quán)沒(méi)有被取消，實(shí)權(quán)又被袁世凱所竊取，因而 民國(guó)的成立在當(dāng)時(shí)沒(méi)能實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、民主共和與社會(huì)進(jìn)步的目的。但是，辛亥革命推翻了清王朝，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，使民主共和的觀念深入人心，為以后的革命打下了基礎(chǔ)。

（2）可以先找好一個(gè)角度來(lái)論述孫中山的某個(gè)方面；也可以通過(guò)查找有關(guān)孫中山的史實(shí)資料，來(lái)評(píng)價(jià)孫中山在中國(guó)近代史上的地位

第三篇：第8課 辛亥革命 教案

第八課 辛亥革命

1．知識(shí)要求：

興中會(huì)與同盟會(huì)的成立；武昌起義；中華民國(guó)南京臨時(shí)政府的成立；臨時(shí)約法；袁世凱篡奪革命果實(shí)的活動(dòng)；辛亥革命的歷史意義。

2．能力要求：

（1）通過(guò)分析資產(chǎn)階級(jí)民主革命興起的背景和條件，培養(yǎng)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、階級(jí)等角度完整認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。

（2）在教師指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)三民主義的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。

（3）通過(guò)講述資產(chǎn)階級(jí)在辛亥革命過(guò)程中革命性和軟弱性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用階3．情感目標(biāo)：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)辛亥革命進(jìn)行中的復(fù)雜性和艱巨性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命成果 來(lái)之不易，應(yīng)珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。級(jí)分析的方法分析問(wèn)題的能力。

（2）辛亥革命推翻了在中國(guó)延續(xù)了兩千多年的帝制，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，打開(kāi)了中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的閘門(mén)，是20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)的一次巨變。

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)孫中山在辛亥革命時(shí)期的思想和表現(xiàn)，教育學(xué)生為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)騰飛大業(yè)而努力學(xué)習(xí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

⑴同盟會(huì)的成立與三民主義評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)。⑵武昌起義的爆發(fā)與全國(guó)革命形勢(shì)的發(fā)展。⑶南京臨時(shí)政府的措施與臨時(shí)約法的評(píng)價(jià)。⑷辛亥革命的歷史功績(jī)。[教學(xué)難點(diǎn)] ⑴ 同盟會(huì)綱領(lǐng)與三民主義的關(guān)系。⑵認(rèn)識(shí)和理解辛亥革命的歷史功績(jī)和教訓(xùn) [教學(xué)過(guò)程] 導(dǎo)言部分：

《辛丑條約》簽訂后，帝國(guó)主義列強(qiáng)步步緊逼，清王朝的統(tǒng)治風(fēng)雨飄搖。為建立資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)，資產(chǎn)階級(jí)革命黨人拋頭顱灑熱血，終于推翻了兩千多年的封建帝制。辛亥革命為什么能夠成功？革命黨人畢生求之的目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)？辛亥革命偉大意義何在？下面就讓我們來(lái)探究資產(chǎn)階級(jí)辛亥革命的過(guò)程及意義。

一、武昌起義

1、興中會(huì)的建立

興中會(huì)成立的時(shí)代背景：19世紀(jì)末，中華民族危機(jī)日益嚴(yán)重，同時(shí)中華民族資本主義有所發(fā)展。在這種情況下，中華民族資產(chǎn)階級(jí)開(kāi)始登上了歷史舞臺(tái)。民族資產(chǎn)階級(jí)的上層、以康有為和梁?jiǎn)⒊瑸榇淼馁Y產(chǎn)階級(jí)維新派主張?jiān)谥袊?guó)進(jìn)行資本主義改革，實(shí)行君主立憲，并得到社會(huì)各階級(jí)和階層的廣泛認(rèn)同。與此同時(shí)，民族資產(chǎn)階級(jí)的中下層提出了進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)革命、實(shí)行民主共和的主張。

興中會(huì)成立的時(shí)間：1894年11月，孫中山在檀香山成立興中會(huì)，明確提出“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中國(guó)，創(chuàng)立合眾政府”的主張。“興中”之意即“振興中華”。興中會(huì)是中國(guó)第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體。孫中山是中國(guó)民主革命的先行者。但是中國(guó)社會(huì)的主要思想潮流是維新表法思想，中國(guó)社會(huì)各階級(jí)階層仍然寄希望于清政府進(jìn)行改革，孫中山的民主革命思想在當(dāng)時(shí)并不普遍為人接受。

2、同盟會(huì)的成立

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中華民族危機(jī)進(jìn)一步加深，《辛丑條約》的簽訂，清政府反動(dòng)賣(mài)國(guó)的本質(zhì)充分暴露，是人民意識(shí)到應(yīng)該推翻腐朽的清政府。1904年華興會(huì)、光復(fù)會(huì)等資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體紛紛建立，但資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體地域性強(qiáng)，力量分散，容易被清政府各個(gè)擊破，各資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體都主張利用武力推翻清政府的統(tǒng)治，這是他們團(tuán)結(jié)起來(lái)的條件。因此，中國(guó)同盟會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。中國(guó)同盟會(huì)把全國(guó)的革命志士集結(jié)起來(lái)，有了共同的章程和綱領(lǐng)，打破了過(guò)去的地域觀念，這就是它有別于以往任何一個(gè)革命團(tuán)體，從而成為近代中國(guó)第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命政黨。1905年孫中山同黃興、宋教仁等華興會(huì)、光復(fù)會(huì)的成員七十多人，在日本東京集會(huì)，決定成立統(tǒng)一的革命政黨中國(guó)同盟會(huì)。8月，中國(guó)同盟會(huì)在東京召開(kāi)成立大會(huì)，通過(guò)了同盟會(huì)章程，推舉孫中山為總理。同盟會(huì)以孫中山提出的“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)、平均地權(quán)”為宗旨。中國(guó)同盟會(huì)是第一個(gè)全國(guó)性的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)政黨，它的成立，標(biāo)志著中國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)入了一個(gè)新階段。中國(guó)民主革命有了比較完備的民主革命綱領(lǐng)，有了一個(gè)公認(rèn)的革命領(lǐng)袖，并有一個(gè)統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)政黨來(lái)領(lǐng)導(dǎo)。孫中山后來(lái)回憶說(shuō)：“不期年加盟者逾萬(wàn)人，支部亦先后成立于各省，從此革命風(fēng)潮一日千丈，其進(jìn)步之速有出于人意表者亦！”

3、武昌起義的成功

中國(guó)同盟會(huì)成立后不斷發(fā)動(dòng)武裝起義，1911年，孫中山、黃興等策劃了黃花崗起義，由于敵眾我寡，起義失敗。事后，殮烈士遺骸72具，稱(chēng)“黃花崗七十二烈士”。革命黨人視死如歸的英雄氣概，鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志，加速了革命發(fā)展的進(jìn)程。

革命黨人頻繁發(fā)動(dòng)武裝起義的同時(shí)，人民群眾也不斷展開(kāi)斗爭(zhēng)。1911年5月，全國(guó)范圍的保路運(yùn)動(dòng)興起，要求收回被清政府出賣(mài)的修筑鐵路的主權(quán)，清政府派湖北新軍前往鎮(zhèn)壓規(guī)模最大的四川保路運(yùn)動(dòng)，造成武漢兵力空虛，湖北革命黨人決定乘機(jī)發(fā)動(dòng)武裝起義。1911年10月10日，湖北新軍中的革命黨人發(fā)動(dòng)起義。次日，起義軍攻克總督衙門(mén)，占領(lǐng)武昌，成立湖北軍政府，推舉新軍將領(lǐng)黎元洪為都督，改國(guó)號(hào)為中華民國(guó)。

武昌起義取得成功不是偶然的，他是資產(chǎn)階級(jí)革命派十幾年不斷奮斗的結(jié)果，同時(shí)也和人民群眾的支持密切相關(guān)。總的來(lái)講，武昌起義取得成功的原因主要是：資產(chǎn)階級(jí)革命思想的不斷傳播、革命派武裝起義對(duì)革命形勢(shì)的推動(dòng)、文學(xué)社和共進(jìn)會(huì)的長(zhǎng)期工作、湖北新軍的革命首創(chuàng)精神、人民群眾的配合，等等。

如果說(shuō)武昌起義是出乎意料地爆發(fā)，并出乎意料地取得成功，帶有極大的偶然性，那么武昌起義后不久十幾個(gè)省區(qū)的紛紛獨(dú)立就是必然的。這是對(duì)清政府腐朽的、愚昧無(wú)知的反動(dòng)統(tǒng)治的一種唾棄，是人心所向、大勢(shì)所趨。從10月22日湖南首先響應(yīng)，到11月底四川宣告獨(dú)立為止，全國(guó)共有14個(gè)省先后宣告獨(dú)立，脫離清政府的統(tǒng)治，清朝統(tǒng)治土崩瓦解。

3、武昌起義

時(shí)間：1911年10月10日

概況：11日占領(lǐng)武昌，成立湖北軍政府，推舉新軍將領(lǐng)黎元洪為都督，改國(guó)號(hào)為中華民國(guó)。為了加強(qiáng)對(duì)各省革命力量的領(lǐng)導(dǎo)，有必要建立一統(tǒng)一的全國(guó)性革命政權(quán)，在這樣的背景下，南京臨時(shí)政府成立了。

二、中華民國(guó)的建立

本子目主要介紹中華民國(guó)的成立和《中華民國(guó)臨時(shí)約法》兩個(gè)內(nèi)容。

1、中華民國(guó)的成立

脫離清政府統(tǒng)治的國(guó)內(nèi)各派政治力量圍繞建立中央政權(quán)，進(jìn)行了頻繁的活動(dòng)。1911年12月，宣布獨(dú)立的各省代表在南京開(kāi)會(huì)，選舉孫中山為中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國(guó)成立。中華民國(guó)定都南京，采用五色旗為國(guó)旗，改用公歷，以中華民國(guó)紀(jì)年。隨后南京臨時(shí)政府成立。

判斷一個(gè)政府的性質(zhì)，主要應(yīng)該看這個(gè)政府人員的組成和它采取的措施。南京臨時(shí)政府采取“部長(zhǎng)取名，次長(zhǎng)取實(shí)”的原則，九個(gè)次長(zhǎng)中八個(gè)是同盟會(huì)的骨干。在從臨時(shí)政府采取的措施來(lái)看，都有利于維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的利益。因此，南京臨時(shí)政府是一個(gè)以資產(chǎn)階級(jí)革命派為主體的政府。

2、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》

《中華民國(guó)臨時(shí)約法》是本目的重點(diǎn)。《中華民國(guó)臨時(shí)約法》于1912年3月11日公布。主要內(nèi)容是：根據(jù)孫中山民權(quán)主義學(xué)說(shuō)，規(guī)定中華民國(guó)為資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)；根據(jù)資產(chǎn)階級(jí)三權(quán)分立的學(xué)說(shuō)，規(guī)定中華民國(guó)的政治制度；依據(jù)資產(chǎn)階級(jí)民主自由原則，規(guī)定人民的自由權(quán)利；規(guī)定保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)，發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)的原則。

臨時(shí)約法的特點(diǎn)是：為限制袁世凱的權(quán)力，規(guī)定實(shí)行內(nèi)閣制；為加強(qiáng)對(duì)袁世凱的監(jiān)督，（主權(quán)在民、三權(quán)分立、責(zé)任內(nèi)閣制）臨時(shí)約法的性質(zhì)：《中華民國(guó)臨時(shí)約法》是中國(guó)第一部資產(chǎn)階級(jí)民主憲法，具有反對(duì)封進(jìn)一步擴(kuò)大參議院的權(quán)力；為防止袁世凱破壞臨時(shí)約法，規(guī)定了嚴(yán)格的修改程序。

建君主專(zhuān)制制度的意義。

臨時(shí)約法的意義：它從法律上宣告了封建君主專(zhuān)制制度的滅亡和民主共和政體的確立。具有反對(duì)帝國(guó)主義侵略、反對(duì)民族分裂的作用。從此以后民主共和的觀念深入人心，誰(shuí)也不敢明目張膽的復(fù)辟帝制，也沒(méi)有人敢公開(kāi)的實(shí)行專(zhuān)制。這是歷史的巨大進(jìn)步。幾千年來(lái)封建君主專(zhuān)制的合法地位由此顛覆，民主共和的觀念日，益深入人心。

當(dāng)然，《中華民國(guó)臨時(shí)約法》也有自己的局限。它沒(méi)有具體規(guī)定人民的權(quán)利以及實(shí)現(xiàn)人民權(quán)利的保障，沒(méi)有規(guī)定反帝反封建的民主綱領(lǐng)，沒(méi)有規(guī)定解決農(nóng)民的土地問(wèn)題。

三、辛亥革命的歷史功績(jī)

本子目主要介紹袁世凱篡奪革命果實(shí)和辛亥革命的歷史意義。

正當(dāng)革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展之時(shí)，在華擁有巨大利益的帝國(guó)主義列強(qiáng)，以中立作為幌子，積極物色新的代理人來(lái)取代清王朝，他們看中具有軍事實(shí)力的野心家袁世凱，一致要求清政府重新起用袁世凱。在帝國(guó)主義的支持下，袁世凱復(fù)出，加緊了篡奪革命果實(shí)的活動(dòng)。

1、袁世凱篡奪革命果實(shí)

對(duì)于中國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命，帝國(guó)主義始終持觀望、懷疑和反對(duì)的態(tài)度。為維護(hù)在華的侵略利益，帝國(guó)主義不約而同的扶植擁有實(shí)權(quán)并媚外的袁世凱。列強(qiáng)以軍事威脅、外交孤立和經(jīng)濟(jì)封鎖手段，對(duì)革命政權(quán)施加壓力，替袁世凱撐腰。革命營(yíng)壘中的立憲派和舊官僚，乘機(jī)向革命黨人進(jìn)攻。

孫中山被迫對(duì)袁世凱妥協(xié)退讓?zhuān)硎救绻宓弁宋唬绖P贊成共和，可以保舉他為臨時(shí)大總統(tǒng)。得到孫中山的保證后，袁世凱逼迫清帝退位。1912年2月，宣統(tǒng)帝頒布退位詔書(shū)，統(tǒng)治中國(guó)二百六十多年的清王朝滅亡了。清帝退位的第二天，袁世凱通電贊成共和，孫中山向南京參議院提出辭職。接著，南京參議院選舉袁世凱為臨時(shí)大總統(tǒng)。1912年3月，袁世凱在北京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。

2、辛亥革命的歷史意義

辛亥革命的性質(zhì)：辛亥革命由資產(chǎn)階級(jí)政黨領(lǐng)導(dǎo)，提出了較為完整的資產(chǎn)階級(jí)革命綱領(lǐng)，是近代中國(guó)第一次完全意義上的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。

辛亥革命的歷史意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是推翻清朝統(tǒng)治，屆書(shū)在中國(guó)長(zhǎng)達(dá)兩千多年的封建君主專(zhuān)制政體；一是建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，使民主共和的觀念深入人心，為中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步打開(kāi)閘門(mén)。

教材當(dāng)中的知識(shí)鏈接就是為了說(shuō)明革命后民主共和的觀念深入人心。

近年來(lái)有的學(xué)者認(rèn)為衡量辛亥革命的成敗得失，應(yīng)當(dāng)主要從革命者所應(yīng)擔(dān)負(fù)和所能擔(dān)負(fù)的兩項(xiàng)基本任務(wù)，既推翻清王朝的民族革命和建立民權(quán)政治的政治革命所完成的情況去考察：就推翻清王朝而言，辛亥革命無(wú)疑是勝利了；就建立民主立憲政體來(lái)說(shuō)，盡管不能說(shuō)辛亥革命取得徹底勝利，但也不能說(shuō)它的結(jié)局就意味著失敗。

“從辛亥革命中，我們得到什么啟示?”，“在20世紀(jì)初期的中國(guó)，要想革命取得成功，要具備哪些必要的條件?”

資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)道路在中國(guó)是行不通的。必須有一個(gè)徹底的反帝反封建的革命綱領(lǐng)；必須有堅(jiān)強(qiáng)正確的革命政黨；必須聯(lián)合廣大的農(nóng)民，解決土地問(wèn)題；必須建立一支人民的革命軍隊(duì)才能取得革命的勝利。

課堂小結(jié)： 辛亥革命爆發(fā)后，由于中外反動(dòng)勢(shì)力共同破壞，及資產(chǎn)階級(jí)革命派經(jīng)驗(yàn)不足和妥協(xié)，導(dǎo)致革命果實(shí)被竊取。辛亥革命在推翻封建帝制方面作出了巨大貢獻(xiàn)，但其失敗也表明：“資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的方案在中國(guó)行不通”。那么，中國(guó)革命到底應(yīng)向何處去？我們將在下一節(jié)中探究這個(gè)問(wèn)題。

[作業(yè)布置] 辛亥革命的影響

板書(shū)設(shè)計(jì)

9、辛亥革命

一、武昌起義

1、興中會(huì)的建立

背景：19世紀(jì)末，中華民族的危機(jī)空前嚴(yán)重，同時(shí)中華民族資本主義有所發(fā)展，中華民族資產(chǎn)階級(jí)開(kāi)始登上歷史舞臺(tái)。

時(shí)間：1894年

口號(hào)：振興中華

影響：其他資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體紛紛建立

2、同盟會(huì)的建立

時(shí)間：1905年

地點(diǎn)：日本東京

性質(zhì)：中國(guó)近代第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命政黨。

3、武昌起義

時(shí)間：1911年10月10日

概況：11日占領(lǐng)武昌，成立湖北軍政府，推舉新軍將領(lǐng)黎元洪為都督，改國(guó)號(hào)為中華民國(guó)。

為了加強(qiáng)對(duì)各省革命力量的領(lǐng)導(dǎo)，有必要建立一統(tǒng)一的全國(guó)性革命政權(quán)，在這樣的背景下，南京臨時(shí)政府成立了。

二、中華民國(guó)的建立

1、中華民國(guó)的成立

2、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》

3、袁世凱篡奪革命果實(shí)

三、辛亥革命的歷史功績(jī)

第四篇：第8課漫畫(huà)教案

第8課 漫 畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能

①學(xué)習(xí)了解漫畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)及漫畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。包括藝術(shù)特點(diǎn)、種類(lèi)、構(gòu)思方法及表現(xiàn)形式等。

②初步掌握漫畫(huà)創(chuàng)作的常用手法，用夸張、比喻、擬人等方法試畫(huà)一副或一組漫畫(huà)。

2.過(guò)程與方法

①通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠運(yùn)用夸張的手法來(lái)表現(xiàn)人物的面部表情和精神狀態(tài)。

②通過(guò)介紹漫畫(huà)的特點(diǎn)及一些特殊手法使學(xué)生初步掌握漫畫(huà)的基本繪畫(huà)技 巧。

③通過(guò)賞析、討論和創(chuàng)作實(shí)踐、作業(yè)交流、評(píng)價(jià)等途徑學(xué)習(xí)和掌握初步的漫 畫(huà)欣賞和創(chuàng)作方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

①認(rèn)識(shí)漫畫(huà)這種藝術(shù)形式的獨(dú)特性，了解漫畫(huà)除了具有特有的擔(dān)道義、諷丑惡、弘正氣揚(yáng)美善的社會(huì)功能外，還具有教化功能、娛樂(lè)功能和審美功能。

②體會(huì)漫畫(huà)特有的幽默感，解讀在滑稽背后隱含的深刻教育意義。

③對(duì)漫畫(huà)的藝術(shù)性有初步認(rèn)識(shí)，感受單線勾勒、單色或彩色、水墨及剪紙、獨(dú)副和連續(xù)等多種漫畫(huà)形式的美感和韻味。教學(xué)重點(diǎn)：

漫畫(huà)創(chuàng)作的基本常識(shí)及其常用方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

漫畫(huà)創(chuàng)作視角的選擇，及藝術(shù)形象的設(shè)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鉛筆或黑色的筆、橡皮、繪畫(huà)本、PPT課件

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：課本，起稿用的鉛筆、橡皮和黑色的筆。

教師：相關(guān)的PPT課件，漫畫(huà)圖片以及一些幽默的笑話。

二、導(dǎo)入新課

1、講笑話導(dǎo)入

師： 同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？ 生：喜歡。

師：那好，老師今天先給大家講一個(gè)很好聽(tīng)的故事。

話說(shuō)有個(gè)人經(jīng)過(guò)農(nóng)田，發(fā)現(xiàn)農(nóng)田里有一頭沒(méi)有犄角的牛，他就問(wèn)老農(nóng)，為什么這頭牛沒(méi)有犄角，農(nóng)夫說(shuō)：牛沒(méi)有犄角的原因很多，有的是因?yàn)檫z傳，有的是因?yàn)樯∶撀淞耍械氖且驗(yàn)楹蛣e的牛頂角而失去的，而這頭牛沒(méi)有犄角，那是因?yàn)樗且活^驢。

師：同學(xué)們，這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？ 生：好聽(tīng)。師：好笑嗎？ 生：好笑。

師：對(duì)，這個(gè)故事其實(shí)就是一個(gè)好笑。笑話是一種語(yǔ)言上的幽默，生活中充滿了幽默，那么這節(jié)課讓我們了解另一種幽默，一起跟老師走進(jìn)漫畫(huà)吧。

2、導(dǎo)出新課，板書(shū)課題—《漫畫(huà)》，展示課件。

三、展示課件 學(xué)習(xí)新課

（一）漫畫(huà)概述

1、漫畫(huà)的含義

1）師問(wèn)：老師知道很多同學(xué)喜歡漫畫(huà)，也看了不少漫畫(huà)書(shū)，那你們知道什么是漫畫(huà)嗎？

抽一名學(xué)生回答。然后課件展示含義。

2、漫畫(huà)的分類(lèi)

現(xiàn)在，我們知道了漫畫(huà)的含義，那接下來(lái)我們看看漫畫(huà)是怎么分類(lèi)的。

老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾幅漫畫(huà)，我們來(lái)看看吧。

展示劉翔、趙忠祥肖像漫畫(huà)，邊展示邊問(wèn)學(xué)生畫(huà)中人物名字。表?yè)P(yáng)語(yǔ)：你們的眼睛真厲害、太棒了等

師問(wèn)：這三幅我們可以歸為漫畫(huà)的哪一類(lèi)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生回答到肖像漫畫(huà)。

接下來(lái)我們看看另外幾幅漫畫(huà)。展示《鼠》，引導(dǎo)學(xué)生回答：幽默漫畫(huà) 接下來(lái)，我們?cè)倏匆环?huà)，展示：《無(wú)效勞動(dòng)》 引導(dǎo)學(xué)生回答：諷刺漫畫(huà)。

這些都是按照漫畫(huà)的用途來(lái)分的，漫畫(huà)還有其它分類(lèi)方法，我們以后再了解。這一節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來(lái)看看肖像漫畫(huà)怎么畫(huà)。

（二）肖像漫畫(huà)的特點(diǎn)

我們先來(lái)看一看《趙忠祥》這一幅肖像漫畫(huà)，有沒(méi)有同學(xué)來(lái)講一下畫(huà)面的造型特點(diǎn)呀？

引導(dǎo)學(xué)生回答：抓住特征（臉型、鼻子、嘴、眼睛等），大膽夸張 師：我們?cè)倏聪乱环は衤?huà)（展示），這是一名美術(shù)教師的肖像漫畫(huà)，他夸張了老師的什么特征？

生：大大的眼鏡，臉型（瘦），神情

師：除了這些造型特點(diǎn)，這幅和前面《趙忠祥》那幅在表現(xiàn)上還有什么不一樣呢？

生：簡(jiǎn)練（如鼻子、嘴巴就只是一根線）師：很好。肖像漫畫(huà)最重要的就是要在抓住對(duì)象特征的基礎(chǔ)上，大膽夸張，有的用筆非常簡(jiǎn)練。

（三）教師示范

1．請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)模特兒

教師先畫(huà)出寫(xiě)實(shí)風(fēng)格的頭像速寫(xiě)；

師：這是一般情況下我們對(duì)一個(gè)人進(jìn)行肖像速寫(xiě)的畫(huà)法，接下來(lái)，大家想看看老師怎樣抓住這位同學(xué)的特點(diǎn)，并進(jìn)行夸張，創(chuàng)作一幅肖像漫畫(huà)嗎？

生：想。師：好。

首先，那我們來(lái)觀察一下，這位同學(xué)面部最突出的特征是怎樣的？ 主要方面：眼鏡、鼻子、嘴巴等五官；頭發(fā)、臉型 分析特征，并引導(dǎo)學(xué)生我們轉(zhuǎn)化為肖像漫畫(huà)的方法就是以夸張最顯著的特征為主，其它特征進(jìn)行簡(jiǎn)化。

最終表現(xiàn)。

四、學(xué)生作畫(huà)，教師指導(dǎo)

出示歌星尹相杰的照片，讓學(xué)生為其畫(huà)一幅肖像漫畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

五、展示作品

肯定學(xué)生的的表現(xiàn)能力，適當(dāng)指出不足。

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，大膽表現(xiàn)，完成的名人肖像漫畫(huà)非常棒。希望我們的生活充滿歡聲笑語(yǔ)，希望大家都能喜歡漫畫(huà)，不斷地創(chuàng)作漫畫(huà)。謝謝！

第五篇：第8課《畜類(lèi)》教案

第8課《畜類(lèi)》教案

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1、教學(xué)理念：本課設(shè)計(jì)以認(rèn)識(shí)禽類(lèi)為主。

2、教學(xué)方法：講授法、演示法

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課授課的對(duì)象是培智二班的學(xué)生，本班共有11名學(xué)生，智力水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊，因此根據(jù)他們的學(xué)習(xí)程度，在教學(xué)中分為（A（杜娟、李元元）、B（謝覃成、何海濤、張程、郭龍倩、陳濟(jì)州、鄭萬(wàn)菊）、C（楊鵬、許蘇楊、楊成維））三個(gè)層次。并結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)、采用了不用的教學(xué)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)： A層：

1、認(rèn)識(shí)并能辨認(rèn)馬牛豬羊兔狗貓，了解它們的一些特點(diǎn)，知道它們是畜類(lèi)。

2、正確書(shū)寫(xiě)馬牛豬羊兔狗貓，熟讀兒歌。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣。B層：

1、認(rèn)識(shí)并能辨認(rèn)馬牛豬羊兔狗貓，了解它們的一些特點(diǎn)。

2、正確書(shū)寫(xiě)馬牛豬羊兔狗貓。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣。C層：

1、認(rèn)識(shí)并能辨認(rèn)馬牛豬羊兔狗貓，了解它們的一些特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)并能辨認(rèn)馬牛豬羊兔狗貓，了解它們的一些特點(diǎn)，知道它們是禽類(lèi)。

2、正確書(shū)寫(xiě)馬牛豬羊兔狗貓。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

1、播放豬，牛，馬，貓等畜類(lèi)動(dòng)物叫聲的錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么動(dòng)物的叫聲？

2、告訴學(xué)生這些動(dòng)物都屬于畜類(lèi)。

3、板書(shū)課題《畜類(lèi)》

二、新授

出示兔的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)名稱(chēng)。師板書(shū)：兔

生開(kāi)火車(chē)讀，集體讀。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兔的特點(diǎn)。

出示狗的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)名稱(chēng)。師板書(shū)：狗

生開(kāi)火車(chē)讀，集體讀。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)狗的特點(diǎn)。

出示貓的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)名稱(chēng)。師板書(shū)：貓

生開(kāi)火車(chē)讀，集體讀。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)貓的特點(diǎn)。

總結(jié)：小貓叫，小狗跑，小兔子蹦蹦跳。

三、游戲鞏固

1、把圖片和生字卡片發(fā)給學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生玩找朋友的游戲。

2、認(rèn)讀生字兔狗貓。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示貓、狗、兔的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)名稱(chēng)。

2、讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的特點(diǎn)。

3、告訴學(xué)生他們都屬于畜類(lèi)。

4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物屬于畜類(lèi)，導(dǎo)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、新授

1、出示馬的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)名稱(chēng)。

2、師板書(shū)：馬

3、生開(kāi)火車(chē)讀，集體讀。

4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)馬的特點(diǎn)。

5、出示牛的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)名稱(chēng)。

6、師板書(shū)：牛

7、生開(kāi)火車(chē)讀，集體讀。

8、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)牛的特點(diǎn)。

9、出示豬的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)名稱(chēng)。

10、師板書(shū)：豬

11、生開(kāi)火車(chē)讀，集體讀。

12、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豬的特點(diǎn)。

13、出示羊的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)名稱(chēng)。

14、師板書(shū)：羊

15、生開(kāi)火車(chē)讀，集體讀。

16、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)羊的特點(diǎn)。

17、總結(jié)：牛馬羊愛(ài)吃草，豬兒吃飽睡懶覺(jué)。

三、教授兒歌：

小貓叫，小狗跳，小兔子，蹦蹦跳，牛兒、馬兒去吃草，豬兒吃飽睡懶覺(jué)。

1、師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。

2、生齊讀，再次感受兒歌的樂(lè)趣。第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示動(dòng)物圖片讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。

2、點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文。

二、新授

1、出示生字卡片，教學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、通過(guò)找朋友的游戲讓學(xué)生鞏固生字。

三、辨別小動(dòng)物

1、播放禽類(lèi)和畜類(lèi)動(dòng)物的圖片，點(diǎn)名讓學(xué)生回答它是什么動(dòng)物？ 2讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它是禽類(lèi)還是畜類(lèi)？

四、游戲鞏固

1、發(fā)給學(xué)生生活中各種生物的圖片。

2、老師左手舉禽類(lèi)的卡片右手舉畜類(lèi)的卡片，帶領(lǐng)學(xué)生玩找家的游戲。