第一篇：第8課 車教案

第8課

車

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：接觸古今中外的不同車輛，了解其主要的組成結(jié)構(gòu)功效用途。2.技能目標(biāo)：嘗試用喜歡或擅長方式描繪出車的外形，培養(yǎng)表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：知道人類的造車歷程，探究車輛與人類生活之間的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點

通過對圖片的欣賞，了解車的各方面知識，用學(xué)過的繪畫方法畫出自己感興趣的車的造型。

車輛的外形特點及其規(guī)律；以繪畫的形式對車進行造型方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生繪畫用紙、課題、磁帶，錄音機、圖片。

四、教學(xué)過程

1.競猜謎語、激發(fā)興趣、揭示課題。

師：同學(xué)們，想猜謎語嗎?(想)請聽謎語：一座房子真有趣，有門有窗有座椅，坐在原地不用動，一下跑出兩三里。生：……

師：答案正確，是汽車。除了汽車，你們還知道哪些車？ 生：火車、三輪車、卡車、馬車……

師：同學(xué)們知道的車可真多，老師為你們感到驕傲。這也是今天我們學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。出示課題《車》

2.引導(dǎo)觀察、積極感受、討論交流

師：同學(xué)們，車有兩千多年的歷史，而且種類繁多。今天老師就帶你們?nèi)ボ嚥┪镳^參觀，想去嗎？（想）那請你們閉上眼睛，（放車行駛的聲音）同學(xué)們車博物館到了，請睜開眼睛。現(xiàn)在我們進入第一展廳：好奇特的車呀！同學(xué)們見過這些車嗎？知道它們的名稱嗎？ 生：馬車

師：知道怎么駕駛的嗎？你能模仿嗎？ 生模仿 生：……

師：中間這部車是早期的自行車，它是靠外面的輪子行駛的。

師：下面我們進入第二展廳：好多漂亮的車哇！同學(xué)們你最喜歡哪一部車？為什么？

生；形狀、色彩……

師：說得真好。最后我們進入的是第三展廳，你們知道這些車有什么功能嗎？ 生：……

師：同學(xué)們，參觀完了這些車，老師要來考考你們的觀察力，第一個問題：車有哪幾個主要部分組成？ 生：車身、車輪

師：對了，它們是由車輪、車身兩個主要部分組成，在這基礎(chǔ)上進行形體的改變，就變成各種各樣的車。第二個問題：現(xiàn)代的車跟早期的車相比有哪些進步？ 生：速度、材料、形狀、色彩……

3.努力嘗試、大膽創(chuàng)作、用心表現(xiàn)

師：同學(xué)們的觀察很仔細(xì)，真棒！剛才我們看了很多車，那么這些車究竟怎么畫呢？請同學(xué)們一起把書打開到20頁，欣賞書上的學(xué)生作品，欣賞完了告訴老師你最喜歡哪幅作品？為什么？ 生：……

師引導(dǎo)：線條有疏有密，對比比較強烈

先畫車的外輪廓，再具體描繪

整幅構(gòu)圖比較滿

色彩對比比較鮮明

添畫了背景，想象豐富

師：好，請聽作業(yè)要求：

1、畫一畫你心中最喜歡的車或者到展廳中找一輛你覺

得有趣的車。

2、構(gòu)圖飽滿。

3、色彩鮮艷。

4、刻畫細(xì)致。

5、添加適當(dāng)?shù)谋尘啊ｉ_始畫吧： 學(xué)生作業(yè)

老師巡視（放輕音樂）并給予一些技巧的指導(dǎo)。

４.作品展示、自我介紹、交流討論

師：畫好的同學(xué)把它放到我們的畫中來。（生張貼）下面聽好老師的要求，我們分四組上來評畫，每位同學(xué)在自己喜歡的畫底下打一個△，選好之后就迅速回到位置上，聽清楚要求了嗎？ 生評作品

師：現(xiàn)在我們來看看哪位同學(xué)畫的車得三角最多，好，請這位同學(xué)上來說說你畫的這輛車為什么這么受歡迎？選這幅畫的也來說說。生：……

師：好，你這么棒老師獎勵你一輛車，希望你再接再勵，畫出更好的作品來。我們其實還有很多同學(xué)畫得很棒，老師為你們高興。

老師總結(jié)：這堂課我們欣賞古今大量的車輛，合作探究的車的共性，描繪表現(xiàn)了車的個性，而且今天老師跟我們同學(xué)合作的很愉快，來我們把掌聲送給自己，這堂課就上到這兒，下課。

第二篇：第8課 教案

第8課 輝煌的隋唐文化

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力

1.知識：掌握隋唐時期的書法、繪畫成就以及石窟、音樂、舞蹈等藝術(shù)成就；掌握顏真卿和柳公權(quán)的書法、閻立本和吳道子的繪畫、敦煌莫高窟藝術(shù)等。

2．能力：通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力，誘發(fā)學(xué)生對書法、繪畫藝術(shù)的興趣和愛好。

二、過程與方法

1．利用圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

2．通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力。3．利用地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。4．通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.通過對顏真卿書法成就的介紹，使學(xué)生認(rèn)識到顏真卿是繼王羲之之后我國書法史上最有成就的大書法家。書法藝術(shù)在唐朝進入了黃金時代。通過對閻立本、吳道子繪畫成就的介紹，使學(xué)生了解他們各自的創(chuàng)作特點。

2.通過對敦煌莫高窟藝術(shù)的介紹，使學(xué)生認(rèn)識到莫高窟是世界上最大的藝術(shù)寶庫之一，它在壁畫和彩塑方面的成就，充分顯示了中華民族的偉大創(chuàng)造力，以激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。

【重點難點】

教學(xué)重點：世界藝術(shù)寶庫莫高窟。教學(xué)難點：燦爛奪目的書法和繪畫。【教學(xué)方法】

故事穿插法、作品展示分析法、史藝結(jié)合法、情感滲透法、小組合作探究法。【課時安排】 一課時

【教學(xué)過程】 導(dǎo)入：

敦煌的唐代舞樂壁畫

同學(xué)們，投影顯示的是敦煌的唐代舞樂壁畫。繼云岡石窟，龍門石窟之后，隋唐的石窟藝術(shù)又有了較大的發(fā)展。主要表現(xiàn)在敦煌石窟的開鑿上。你知道“千佛洞”這一名詞的由來嗎？它為何聞名世界呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。

（板書）第8課 輝煌的隋唐文化

（二）一、燦爛奪目的書法和繪畫

書法作為一門藝術(shù)開始于東漢。在魏晉南北朝歷史中，我們接觸過著名的書法家王羲之父子。到隋唐時期，我國的書法藝術(shù)步入又一個高峰。請大家快速瀏覽第一段內(nèi)容。找出對隋朝書法特色及歷史作用的描寫。

隋朝書法融合南朝的秀美和北朝的雄健，為唐代書法的創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

下面就請同學(xué)們看課本上關(guān)于唐朝書法部分的內(nèi)容，要求：①找出唐朝最著名的兩位書法家；②掌握了解他們在書法上的成就及影響。

隋唐書法名家輩出，最著名的當(dāng)推顏真卿和柳公權(quán)。顏真卿創(chuàng)立了雄渾敦厚的新書體，人稱“顏體”。他是繼王羲之后，我國書法史上最有成就的大書法家。柳公權(quán)博采眾長，別出新意，自稱“柳體”。他的字骨力峻健。

1.書法

歐陽詢是中國書法史上第一位以楷書著稱于世的大書法家，也是一位長壽書法家，活了整整八十五歲。歐陽詢最初學(xué)習(xí)王羲之、王獻之書法，后兼秦篆、漢隸、魏碑之法而自成一家，稱為“歐體”。

唐楷中最具法度的是書法大師顏真卿。

（出示幻燈片）教師講解：顏真卿書法是繼王羲之后第二個高峰，其博大精深使其不僅成為唐代書法的代表，而且是中國書法史的重要代表。顏真卿幼時就刻苦練習(xí)書法，因家貧乏紙而以黃土掃墻學(xué)習(xí)書法。青年時，曾兩次到京師張旭門下學(xué)書，悟得書法真諦。安史之亂，他首舉義旗，抵抗安祿山叛軍。晚年時，叛臣李希烈僭稱帝，要顏事偽朝，顏大罵“顏某不受賊詔”而被縊死。忠良偉大之死如巨星隕落，但他的偉業(yè)和書法卻留在了人間。

下面我們來了解一下他的作品。《多寶塔碑》為顏真卿四十四歲所書，從其筆體中能看出二王等人對他的影響。點畫圓潤，疏朗秀媚，是顏楷自成目的初階。

出書幻燈片：《多寶塔碑》。如果說在這里顏真卿的書法《多寶塔碑》只是自成一體的開始的話，那么《顏氏家廟碑》，則表明顏楷達到了爐火純青的地步。《顏氏家廟碑》是其七十一歲時所書，此碑為顏氏晚年杰作，鮮明地體現(xiàn)了顏書的四大法度，即氣魄宏大，筋骨勁健，形質(zhì)樸拙，端莊嚴(yán)正。其字體一反瘦硬清媚的書風(fēng)，而是筋豐意足，渾厚雄強，體現(xiàn)出森嚴(yán)壯美的盛唐氣象。

出示幻燈片：《玄秘塔碑》

柳公權(quán)（778～865），字誠懸，京兆華原（今陜西耀縣）人。在入仕之初，便被書法所累。穆宗時，柳公權(quán)以夏州書記入奏，皇上一見到他便說：“朕嘗于佛廟見卿真跡，思之久矣。”于是就拜他為右拾遺侍書學(xué)士。經(jīng)歷了穆宗、敬宗、文宗三朝。他在做官期間，仍然保持著正直的性格。相傳穆宗嘗問他用筆之法，他回答說：“心正則筆正，乃可為法。”致使皇上“改容，悟其以筆諫也”。這就是所謂“筆諫”故事的來歷。

柳公權(quán)的書法以王羲之為入手起步，后又廣泛涉獵隋唐諸名家的作品，然后融會貫通，醞釀變化，終成一大家。范仲淹在《誄石曼卿文》中稱“延年（石延年，字曼卿）之筆，顏筋柳骨”，從此“顏筋柳骨”的美譽便不脛而走遍了天下。

比較顏真卿、柳公權(quán)書法的共同點。

顏真卿：創(chuàng)立了雄渾敦厚的新書體，人稱“顔體”。他是繼王羲之之后，我國書法史上最有成就 的大書法家。

柳公權(quán)：學(xué)習(xí)顔體，但有所創(chuàng)新，自成“柳體”。字方折峻麗，骨力勁健

隋唐時期，繪畫藝術(shù)高度發(fā)展，與書法藝術(shù)并駕齊驅(qū)。那么，隋唐時期繪畫藝術(shù)的發(fā)展有哪些特色？畫壇巨匠，都有哪些人？他們的代表作和藝術(shù)特色如何？下面我們就來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

2.繪畫

閱讀教材有關(guān)繪畫的內(nèi)容，完成下列問題：

1.你認(rèn)為隋唐時期繪畫的繁榮可以從哪些方面看出？ 2.隋唐時期有哪些著名畫家？ 3.閻立本的代表作有哪些？

4.吳道子的代表作是哪一幅？他為什么被尊稱為“畫圣”？

隋唐時期，繪畫藝術(shù)高度發(fā)展，宗教畫的生活氣息越來越濃厚。人物畫、山水畫、花鳥畫大量出現(xiàn)，這是一，繪畫的門類多。第二是隋唐時期，涌現(xiàn)了一批對后世影響較大的畫家，有唐朝的閻立本，吳道子等??

閻立本的《步輦圖》是一幅最早反映我國漢藏民族間親密交往情況的絹本歷史畫卷。募本縱38.5厘米，橫129.6厘米。松贊干布幾次向唐求婚，唐太宗接受了聯(lián)姻要求，松贊干布派祿東贊到長安迎娶文成公主。《步輦圖》所描繪的就是唐太宗接見祿東贊的情景。圖中

右側(cè)，唐太宗坐于步輦（又稱坐榻）上，安詳自若，威嚴(yán)的神情中流露出對使者的喜愛和贊許之情。唐太宗身旁簇?fù)碇艂€宮女，有的抬輦、扶輦，有的持扇、打傘。畫面左側(cè)，有一身穿紅服、虬髯、執(zhí)笏者，是朝中引班的禮官。其后，身穿團花衣拱手肅立者是祿東贊。最后一人是朝中的翻譯官。

《天王送子圖》作者是吳道子。描繪的是釋迦牟尼降生后，他的父親凈飯王和夫人抱著他去朝拜天神的情景。畫的前段描繪的是騎獸奔馳的送子之神，雍容端坐的天王及隨臣侍女，他們懷著各自的心情，環(huán)繞著這個故事情節(jié)，表露出各不相同的性格和表情動作。我們看到的是畫面后段的內(nèi)容，表現(xiàn)了凈飯王小心翼翼地懷抱著初生的釋迦牟尼，懷著崇敬的心情，緩步而持重地行走著。緊跟在凈飯王身后的王后摩耶夫人端莊美麗，王后身旁有一侍者。凈飯王及摩耶夫人均為中國帝后裝束，侍者衣著，臉形和唐代武士俑的風(fēng)格完全一致。此圖現(xiàn)藏日本大阪博物館。

隋唐時期，除了書法藝術(shù)大放異彩外，另一個重要成就就是石窟藝術(shù)。石窟藝術(shù)在隋唐大為發(fā)展，最著名的是坐落在今天甘肅西部的敦煌莫高窟。下面請同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容，先對此作一個大概了解。

二、世界藝術(shù)寶庫莫高窟

（教師引導(dǎo)學(xué)生看課本插圖“敦煌壁畫中的飛天”）

莫高窟俗稱千佛洞，位于敦煌市東南25公里鳴沙山東麓的斷崖上，與三危山隔大泉河?xùn)|西相望，是我國享譽世界的著名的佛教石窟。中間雖然歷經(jīng)長期的自然和人為的破壞，至今仍是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫。

莫高窟是雕塑、壁畫和建筑三者融合一體的綜合性藝術(shù)寶庫。以彩繪泥塑為代表的造像藝術(shù)是莫高窟的藝術(shù)主體。人物琳瑯滿目，唐代是莫高窟藝術(shù)的黃金時代，石窟的開鑿和造像活動達到了空前的規(guī)模，是莫高窟藝術(shù)的極盛時期。在莫高窟彩塑中，唐代的塑像占了相當(dāng)大的比重。這時期的彩塑藝術(shù)達到了精妙無比的地步，留給人們深刻的印象是，氣魄宏偉，敷彩絢麗，人物華貴端莊，親切自然，栩栩如生。“菩薩如宮娃”，富有世俗享樂氣息。作風(fēng)寫實，人體比例協(xié)調(diào)勻稱，線條流暢柔和，對人物心理、性格的刻畫，以其非凡的技藝，令人嘆為觀止。

莫高窟有“壁畫藝術(shù)的長城”之譽。壁畫是莫高窟藝術(shù)的重要組成部分。其中頻頻出現(xiàn)的飛天形象，最令人流連忘返，贊嘆不絕。唐代壁畫中的飛天形象，已成為敦煌莫高窟藝術(shù)的標(biāo)志。這些飛天如姊似妹，顧盼生姿，或手持蓮花，或合抱琵琶，或散花，或奏樂，彩練當(dāng)風(fēng)，飄飄欲仙，凌虛舞空，瀟灑歡快，比起其他石窟的飛天，更富有浪漫色彩。

出示幻燈片：詩中所寫的公孫大娘是當(dāng)時的舞劍能手，舞起劍來其身體象旋風(fēng)一樣快，以致杜甫兒時看過她的表演，幾十年之后都難以忘懷。其實，公孫大娘的絕技受到了當(dāng)時從西域傳來的《胡旋舞》的影響。那么，除了《胡旋舞》后，唐朝的樂舞還受到了什么影響？其特色是什么？下面請同學(xué)們看本課最后一目的內(nèi)容。

三、盛大歡騰的樂舞。1.唐朝樂舞的特色 2.唐朝樂舞的代表

從課本的描述中可以看出，隋唐時期的音樂、舞蹈大量吸收了西域各族和周邊各國的傳統(tǒng)樂舞。再加以創(chuàng)新，呈現(xiàn)出氣勢恢宏，風(fēng)格多樣，既優(yōu)美和諧，又鏗鏘熱烈的盛世特色。下面請同學(xué)們看課本插圖“坐部伎和立部伎”“軟舞和健舞”，從中去體會唐朝樂舞的特色。

唐朝于618年統(tǒng)一全國后，社會經(jīng)濟有較大發(fā)展，社會秩序也比較安定。樂舞在隋代的基礎(chǔ)上又得到了較大的發(fā)展。

唐朝初年，宮廷宴樂用隋九部樂，至唐太宗時又調(diào)整為十部。唐高宗時，十部伎向“坐部伎”和“立部伎”轉(zhuǎn)化。唐玄宗時，由于政府大力提倡，所以樂舞流傳、風(fēng)靡一時。

再看大曲《霓裳羽衣舞》，它應(yīng)當(dāng)是一個典型的軟舞。［投影顯示］

案前舞者顏如玉，不著人間俗衣服。

虹裳霞帔步搖冠，細(xì)纓累累珮珊珊。

娉婷似不任羅綺，顧聽樂懸行復(fù)止。

磬簫箏笛遞相攙，擊捩彈吹聲邐迤。

散序六奏未動衣，陽臺宿云慵不飛。

中序擘 初入拍，秋竹竿裂春冰拆。

飄然轉(zhuǎn)旋回雪輕，嫣然縱送游龍驚。

??

從描寫中能看到，不僅舞蹈者飄飄欲仙，表現(xiàn)出深厚的藝術(shù)造詣，而且樂隊配器齊全，演奏熟練，樂舞相得益彰。

從上面我們介紹的樂舞中，可以看出隋唐文化的兼容并蓄的特點和博大的盛世景象。【本課小結(jié)】

書法名家輩出繪畫成就巨大隋唐文化雕刻精美形象樂舞氣勢恢宏

第三篇：第8課《畜類》教案

第8課《畜類》教案

一、教學(xué)設(shè)計思路

1、教學(xué)理念：本課設(shè)計以認(rèn)識禽類為主。

2、教學(xué)方法：講授法、演示法

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課授課的對象是培智二班的學(xué)生，本班共有11名學(xué)生，智力水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊，因此根據(jù)他們的學(xué)習(xí)程度，在教學(xué)中分為（A（杜娟、李元元）、B（謝覃成、何海濤、張程、郭龍倩、陳濟州、鄭萬菊）、C（楊鵬、許蘇楊、楊成維））三個層次。并結(jié)合不同層次學(xué)生的特點設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)、采用了不用的教學(xué)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)： A層：

1、認(rèn)識并能辨認(rèn)馬牛豬羊兔狗貓，了解它們的一些特點，知道它們是畜類。

2、正確書寫馬牛豬羊兔狗貓，熟讀兒歌。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物的好習(xí)慣。B層：

1、認(rèn)識并能辨認(rèn)馬牛豬羊兔狗貓，了解它們的一些特點。

2、正確書寫馬牛豬羊兔狗貓。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物的好習(xí)慣。C層：

1、認(rèn)識并能辨認(rèn)馬牛豬羊兔狗貓，了解它們的一些特點。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物的好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識并能辨認(rèn)馬牛豬羊兔狗貓，了解它們的一些特點，知道它們是禽類。

2、正確書寫馬牛豬羊兔狗貓。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、游戲?qū)?/p>

1、播放豬，牛，馬，貓等畜類動物叫聲的錄音，讓學(xué)生說說這是什么動物的叫聲？

2、告訴學(xué)生這些動物都屬于畜類。

3、板書課題《畜類》

二、新授

出示兔的圖片，請學(xué)生說一說名稱。師板書：兔

生開火車讀，集體讀。請學(xué)生說一說兔的特點。

出示狗的圖片，請學(xué)生說一說名稱。師板書：狗

生開火車讀，集體讀。請學(xué)生說一說狗的特點。

出示貓的圖片，請學(xué)生說一說名稱。師板書：貓

生開火車讀，集體讀。請學(xué)生說一說貓的特點。

總結(jié)：小貓叫，小狗跑，小兔子蹦蹦跳。

三、游戲鞏固

1、把圖片和生字卡片發(fā)給學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生玩找朋友的游戲。

2、認(rèn)讀生字兔狗貓。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示貓、狗、兔的圖片，請學(xué)生說一說名稱。

2、讓學(xué)生分別說出他們的特點。

3、告訴學(xué)生他們都屬于畜類。

4、讓學(xué)生說說還有什么動物屬于畜類，導(dǎo)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、新授

1、出示馬的圖片，請學(xué)生說一說名稱。

2、師板書：馬

3、生開火車讀，集體讀。

4、請學(xué)生說一說馬的特點。

5、出示牛的圖片，請學(xué)生說一說名稱。

6、師板書：牛

7、生開火車讀，集體讀。

8、請學(xué)生說一說牛的特點。

9、出示豬的圖片，請學(xué)生說一說名稱。

10、師板書：豬

11、生開火車讀，集體讀。

12、請學(xué)生說一說豬的特點。

13、出示羊的圖片，請學(xué)生說一說名稱。

14、師板書：羊

15、生開火車讀，集體讀。

16、請學(xué)生說一說羊的特點。

17、總結(jié)：牛馬羊愛吃草，豬兒吃飽睡懶覺。

三、教授兒歌：

小貓叫，小狗跳，小兔子，蹦蹦跳，牛兒、馬兒去吃草，豬兒吃飽睡懶覺。

1、師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。

2、生齊讀，再次感受兒歌的樂趣。第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示動物圖片讓學(xué)生說出動物的名稱。

2、點名讓學(xué)生朗讀課文。

二、新授

1、出示生字卡片，教學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、通過找朋友的游戲讓學(xué)生鞏固生字。

三、辨別小動物

1、播放禽類和畜類動物的圖片，點名讓學(xué)生回答它是什么動物？ 2讓學(xué)生說說它是禽類還是畜類？

四、游戲鞏固

1、發(fā)給學(xué)生生活中各種生物的圖片。

2、老師左手舉禽類的卡片右手舉畜類的卡片，帶領(lǐng)學(xué)生玩找家的游戲。

第四篇：第8課漫畫教案

第8課 漫 畫

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能

①學(xué)習(xí)了解漫畫的基礎(chǔ)知識及漫畫的藝術(shù)表現(xiàn)手法。包括藝術(shù)特點、種類、構(gòu)思方法及表現(xiàn)形式等。

②初步掌握漫畫創(chuàng)作的常用手法，用夸張、比喻、擬人等方法試畫一副或一組漫畫。

2.過程與方法

①通過教學(xué)使學(xué)生能夠運用夸張的手法來表現(xiàn)人物的面部表情和精神狀態(tài)。

②通過介紹漫畫的特點及一些特殊手法使學(xué)生初步掌握漫畫的基本繪畫技 巧。

③通過賞析、討論和創(chuàng)作實踐、作業(yè)交流、評價等途徑學(xué)習(xí)和掌握初步的漫 畫欣賞和創(chuàng)作方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

①認(rèn)識漫畫這種藝術(shù)形式的獨特性，了解漫畫除了具有特有的擔(dān)道義、諷丑惡、弘正氣揚美善的社會功能外，還具有教化功能、娛樂功能和審美功能。

②體會漫畫特有的幽默感，解讀在滑稽背后隱含的深刻教育意義。

③對漫畫的藝術(shù)性有初步認(rèn)識，感受單線勾勒、單色或彩色、水墨及剪紙、獨副和連續(xù)等多種漫畫形式的美感和韻味。教學(xué)重點：

漫畫創(chuàng)作的基本常識及其常用方法。

教學(xué)難點：

漫畫創(chuàng)作視角的選擇，及藝術(shù)形象的設(shè)計。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鉛筆或黑色的筆、橡皮、繪畫本、PPT課件

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：課本，起稿用的鉛筆、橡皮和黑色的筆。

教師：相關(guān)的PPT課件，漫畫圖片以及一些幽默的笑話。

二、導(dǎo)入新課

1、講笑話導(dǎo)入

師： 同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？ 生：喜歡。

師：那好，老師今天先給大家講一個很好聽的故事。

話說有個人經(jīng)過農(nóng)田，發(fā)現(xiàn)農(nóng)田里有一頭沒有犄角的牛，他就問老農(nóng)，為什么這頭牛沒有犄角，農(nóng)夫說：牛沒有犄角的原因很多，有的是因為遺傳，有的是因為生病脫落了，有的是因為和別的牛頂角而失去的，而這頭牛沒有犄角，那是因為它是一頭驢。

師：同學(xué)們，這個故事好聽嗎？ 生：好聽。師：好笑嗎？ 生：好笑。

師：對，這個故事其實就是一個好笑。笑話是一種語言上的幽默，生活中充滿了幽默，那么這節(jié)課讓我們了解另一種幽默，一起跟老師走進漫畫吧。

2、導(dǎo)出新課，板書課題—《漫畫》，展示課件。

三、展示課件 學(xué)習(xí)新課

（一）漫畫概述

1、漫畫的含義

1）師問：老師知道很多同學(xué)喜歡漫畫，也看了不少漫畫書，那你們知道什么是漫畫嗎？

抽一名學(xué)生回答。然后課件展示含義。

2、漫畫的分類

現(xiàn)在，我們知道了漫畫的含義，那接下來我們看看漫畫是怎么分類的。

老師給同學(xué)們帶來了幾幅漫畫，我們來看看吧。

展示劉翔、趙忠祥肖像漫畫，邊展示邊問學(xué)生畫中人物名字。表揚語：你們的眼睛真厲害、太棒了等

師問：這三幅我們可以歸為漫畫的哪一類呢？ 引導(dǎo)學(xué)生回答到肖像漫畫。

接下來我們看看另外幾幅漫畫。展示《鼠》，引導(dǎo)學(xué)生回答：幽默漫畫 接下來，我們再看一幅漫畫，展示：《無效勞動》 引導(dǎo)學(xué)生回答：諷刺漫畫。

這些都是按照漫畫的用途來分的，漫畫還有其它分類方法，我們以后再了解。這一節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來看看肖像漫畫怎么畫。

（二）肖像漫畫的特點

我們先來看一看《趙忠祥》這一幅肖像漫畫，有沒有同學(xué)來講一下畫面的造型特點呀？

引導(dǎo)學(xué)生回答：抓住特征（臉型、鼻子、嘴、眼睛等），大膽夸張 師：我們再看下一幅肖像漫畫（展示），這是一名美術(shù)教師的肖像漫畫，他夸張了老師的什么特征？

生：大大的眼鏡，臉型（瘦），神情

師：除了這些造型特點，這幅和前面《趙忠祥》那幅在表現(xiàn)上還有什么不一樣呢？

生：簡練（如鼻子、嘴巴就只是一根線）師：很好。肖像漫畫最重要的就是要在抓住對象特征的基礎(chǔ)上，大膽夸張，有的用筆非常簡練。

（三）教師示范

1．請一名同學(xué)當(dāng)模特兒

教師先畫出寫實風(fēng)格的頭像速寫；

師：這是一般情況下我們對一個人進行肖像速寫的畫法，接下來，大家想看看老師怎樣抓住這位同學(xué)的特點，并進行夸張，創(chuàng)作一幅肖像漫畫嗎？

生：想。師：好。

首先，那我們來觀察一下，這位同學(xué)面部最突出的特征是怎樣的？ 主要方面：眼鏡、鼻子、嘴巴等五官；頭發(fā)、臉型 分析特征，并引導(dǎo)學(xué)生我們轉(zhuǎn)化為肖像漫畫的方法就是以夸張最顯著的特征為主，其它特征進行簡化。

最終表現(xiàn)。

四、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)

出示歌星尹相杰的照片，讓學(xué)生為其畫一幅肖像漫畫，教師巡視指導(dǎo)。

五、展示作品

肯定學(xué)生的的表現(xiàn)能力，適當(dāng)指出不足。

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，大膽表現(xiàn)，完成的名人肖像漫畫非常棒。希望我們的生活充滿歡聲笑語，希望大家都能喜歡漫畫，不斷地創(chuàng)作漫畫。謝謝！

第五篇：第8課辛亥革命教案

第8課辛亥革命教案（人教版八年級上)

課表要求：

了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。教與學(xué)的目標(biāo)：

1、知識與能力：

（1）了解辛亥革命爆發(fā)的背景、中華民國成立等史實，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，概括歸納歷史知識的能力以及口頭表述歷史事件的能力。

（2）通過探究辛亥革命是成功還是失敗，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和用辯證的觀點分析、評價歷史問題的能力。

（3）了解袁世凱篡奪辛亥革命勝利果實的背景條件和過程；探究二十世紀(jì)中國最深刻的三次變革產(chǎn)生的時代因素。

（4）就社會性質(zhì)、政權(quán)轉(zhuǎn)移、生產(chǎn)力發(fā)展、生產(chǎn)關(guān)系變革、社會意識進步與風(fēng)俗習(xí)慣變遷，對辛亥革命前后進行比較和思考。

2、過程與方法：

（1）通過對歷史現(xiàn)象的分析，掌握透過現(xiàn)象找出本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。（2）通過探究歷史事件的過程，掌握評價歷史事件的方法。（3）學(xué)會閱讀，提升從歷史材料中提煉有效信息的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前；愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”、“振興中華”的偉業(yè)，使自己具有胸懷祖國、為實現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。

（2）為中國的進步趨勢打開了歷史閘門，世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡。教學(xué)重點和難點：

重點：辛亥革命爆發(fā)的背景、《中華民國臨時約法》的內(nèi)容和意義以及辛亥革命的歷史意義。難點：如何探討辛亥革命的失敗及其原因，以及辛亥革命有何局限性。教與學(xué)的過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

方法1：1924年3月12日，一位偉大的醫(yī)生病逝于北京的協(xié)和醫(yī)院，他就是孫中山。在中央公園（今中山公園）為他舉行了隆重的葬禮，十幾萬民眾自發(fā)前去悼念，更有數(shù)萬群眾護送其靈柩一路步行到西山下葬，充分表達了各界對孫先生的高度擁戴。3月12日是植樹節(jié)，當(dāng)我們播種綠色的生命讓世界變得更美好時，別忘了孫中山和辛亥革命烈士們?yōu)⑾碌孽r血。辛亥革命能完成對中國腐朽肌體脫胎換骨般的改造嗎？讓我們一起走近孫中山，走近辛亥革命來尋找答案。

方法2：同學(xué)們，現(xiàn)在我們的生活中，已經(jīng)不常看到有人穿中山裝了。但在這以前，中山裝曾經(jīng)是中國男子最常穿的衣服之一。(請學(xué)生看課后閱讀卡中的插圖)它的創(chuàng)始人就是孫中山先生。.辛亥革命后，孫中山感到西裝樣式繁瑣，穿著不便，而中國傳統(tǒng)的長衫等又不能充分表現(xiàn)中國人奮發(fā)向上的精神。于是他就以當(dāng)時日本流行的學(xué)生制服為基樣，請裁縫設(shè)計制作了一套新式服裝：把立領(lǐng)改稱直翻領(lǐng)，前面開四個口袋，每個口袋加上一個"倒山形筆架式裝蓋，這就是我們今天所見到的中山裝的基本樣式。它的最大優(yōu)點是實用、方便、口袋里可以放鋼筆、書本和筆記本等用品，袋蓋又使袋內(nèi)的物品不易丟失。這套衣服一經(jīng)孫中山提倡，就很快受到歡迎，后來還成為中國官方的禮服。除此之外，說中山裝的樣式還有特殊的含義在內(nèi)。同學(xué)們誰知道中山裝的設(shè)計過程中，賦予了哪些含義?這些含義與我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有沒有關(guān)系？等我們詳細(xì)接觸本課后，就會明白。

二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識

自學(xué)要求：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點知識，嘗試用自己喜歡的方式列出知識結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點記錄下來以備交流。（要求學(xué)生閱讀 29——32 頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽 2——3 個小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。）

1、興中會和同盟會成立的時間、創(chuàng)立者、地點、性質(zhì)？

2、同盟會的革命綱領(lǐng)是什么？如何理解？它在辛亥革命中起了什么作用？

3、武昌起義的時間、地點？經(jīng)過？結(jié)果？影響？

4、中華民國成立的時間、地點？意義是什么？

5、辛亥革命的結(jié)果如何？

6、為什么說辛亥革命有成功的一面也有失敗的一面？說明理由。

三、合作探究，釋疑解惑

㈠生生合作：以小組為單位討論解決自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑難問題。㈡師生合作：共同探究解決本課的重點難點問題。

（一）、孫中山創(chuàng)建革命黨

1、孫中山青少年時期的主張是什么？（學(xué)習(xí)洪秀全，當(dāng)反清英雄；決心尋求救國道路）

2、請幾位學(xué)生根據(jù)33 頁插圖，表演當(dāng)年興中會會員宣誓的情景。（教師提示學(xué)生抓住“反清志士”的特點構(gòu)思對白，即興創(chuàng)作）3、10 多年后，中國同盟會怎樣建立起來？（可按下列要點啟發(fā)學(xué)生回答——時間：1905 年；地點：日本東京；領(lǐng)導(dǎo)人：選孫中山為總理；革命綱領(lǐng)：推翻清朝統(tǒng)治，廢除君主專制，建立民主共和國，；機關(guān)刊物：《民報》）

4、“三民主義”是從同盟會綱領(lǐng)闡發(fā)而來的，兩者之間有哪些相同？有哪些變化？（可參考課文進行啟發(fā)分析）

小結(jié)、過渡：兩者沒有實質(zhì)上的不同，三民主義是孫中山對原來同盟會的綱領(lǐng)加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領(lǐng)適應(yīng)當(dāng)時的歷史潮流，符合人民的要求，得到了全國人民的擁護，已經(jīng)是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng)，成了孫中山領(lǐng)導(dǎo) 辛亥革命的指導(dǎo)思想。后來，就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義，并取得初步的勝利。

（二）、武昌起義（看一下武昌起義后全國形勢圖）

1、武昌起義爆發(fā)情況怎樣？

（可啟發(fā)學(xué)生回答——時間：1911 年10 月10 日；重要人物：金兆龍等革命黨人；重要地點：楚望臺軍械庫→武昌→漢口→漢陽→全國十幾個省）

2、中華民國成立時，已經(jīng)具備哪些歷史條件？（提示從政治、思想、組織三個方面分析）A、政治基礎(chǔ)——武昌起義勝利，全國10 多省獨立，清政府統(tǒng)治已經(jīng)崩潰。B、思想基礎(chǔ)——三民主義給了革命黨人舍生忘死、前仆后繼進行斗爭的巨大精神力量。C、組織基礎(chǔ)——獨立各省的代表聚會南京，孫中山被選舉為臨時大總統(tǒng)。

最后要在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納： 中華民國是一個以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派為主體的政府，它的建立標(biāo)志著資產(chǎn)階級舊民主革命達到了高潮，這是舊民主主義革命的偉大成果。

3、、中華民國成立于什么時間？

【引導(dǎo)】課本上寫的是第二年，也就是1912年。大家把第二年改為1912年，清楚的標(biāo)記出時間。

4、什么事件宣告中華民國正式成立？

【引導(dǎo)】當(dāng)然，孫中山德高望重，眾望所歸，成為中華民國大總統(tǒng)。可是，好景不長，孫中山的大總統(tǒng)的位置就讓袁世凱給占了，他竊取了辛亥革命的勝利果實。這就是辛亥革命整個過程的概括。那么，辛亥革命有什么意義？他是成功了，還是失敗了？下面給大家?guī)追昼姇r間前后桌討論一下。

四、拓展延伸，深化主題

1、如何評價辛亥革命？

【引導(dǎo)】（教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系 35 頁“自由閱讀卡”內(nèi)容，從革命的目標(biāo)和直接結(jié)果進行分析）

A、革命目標(biāo)：推翻清朝的統(tǒng)治，結(jié)束我國兩千多年的封建帝制。

B、直接結(jié)果：使民主共和觀念深入人心，但是卻讓袁世凱竊取了勝利果實。

因此，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級民主革命。

2、美國總統(tǒng)曾經(jīng)這樣說過:“影響中國現(xiàn)代史最深遠(yuǎn)的三個人,第一是孫中山,第二是毛澤東,第三是鄧小平??。”毛澤東也曾經(jīng)寫道:“現(xiàn)代中國人,除了一小撮反動分子以外，都是孫先生革命事業(yè)的繼承者。” 中共十五大報告認(rèn)為:“一個世紀(jì)以來,中國人民在前進道路上經(jīng)歷了三次歷史性的巨大變化,產(chǎn)生了三位站在時代前列的偉大人物:孫中山、毛澤東、鄧小平。”你認(rèn)為如何認(rèn)識和評價孫中山更為恰當(dāng)？

【思路】

可以先找好一個角度來論述孫中山的某個方面；也可以通過查找有關(guān)孫中山的史實資料，來評價孫中山在中國近代史上的地位。最后形成一個小論文性質(zhì)的內(nèi)容，與大家交流討論自己的觀點和看法。

五、反思總結(jié)，能力提升

1.利用板書小結(jié)本課內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識：

2.教師強化：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了孫中山創(chuàng)建革命黨的歷史，其中講到了創(chuàng)建興中會，同盟會的情況，重點講述了同盟會的革命綱領(lǐng)，特別是和后來孫中山闡發(fā)的“三民主義”進行了對照，加深了同學(xué)們對這個綱領(lǐng)的理解。之后我們講到了另一個問題——武昌起義，并重點講述了辛亥革命的歷史意義，并對袁世凱篡奪辛亥革命勝利果實這一歷史事件做了分析，使同學(xué)們對這段歷史有了更加深刻的認(rèn)識。板書設(shè)計

一、孫中山創(chuàng)建革命黨

1、興中會：1894年

檀香山

2、同盟會：1905年

南京 革命綱領(lǐng)、機關(guān)刊物、指導(dǎo)思想

二、武昌起義

1、武昌起義、中華民國成立 辛亥革命的評價

六、學(xué)以致用，舉一反三

一、精挑細(xì)選：

1、中國同盟會成立于（）

A、檀香山 B、武昌 C/日本東京 D、南京

2、辛亥革命失敗的根本原因是（）

A、帝國主義的干涉破壞 B、立憲派、舊官僚投機革命 D、資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性 C、袁世凱的反革命兩手策略

3/、孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命實現(xiàn)了 20 世紀(jì)中國第一次歷史性巨變，因為這次革命（）A、推翻了統(tǒng)治中國兩千多年的君主專制制度 B、確立了資產(chǎn)階級民主共和制度 C、給予了人民充分的民主與自由權(quán)利 D、結(jié)束了帝國主義在中國的殖民統(tǒng)治

二、材料題： 材料一：中華民國的成立并沒有給人們帶來預(yù)期的民族獨立、民主和社會進步。——胡繩《中國共產(chǎn) 黨的 70 年》

材料二：辛亥革命——是一次巨大革命意義的歷史性變革——為以后的中國人民的革命斗爭打開了道 路。——《關(guān)于建國以來若干歷史問題的決議注釋本》

材料三：辛亥革命開創(chuàng)了完全意義上的近代化民族民主革命——為中國的進步打開了閘門，使反動統(tǒng) 治再也無法穩(wěn)定下來。——江澤民十五大報告

結(jié)合所學(xué)知識回答問題：（1）材料一與材料二對辛亥革命的評價是否矛盾？你是如何評價辛亥革命的？

（2）結(jié)合材料三，談一下你心目中的孫中山。

七、教、學(xué)后記

附：練習(xí)答案

六、學(xué)以致用，舉一反三： 一

1、C2、D3、A

二（1）不矛盾。因為中華民國成立后，帝國主義的特權(quán)沒有被取消，實權(quán)又被袁世凱所竊取，因而 民國的成立在當(dāng)時沒能實現(xiàn)民族獨立、民主共和與社會進步的目的。但是，辛亥革命推翻了清王朝，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，使民主共和的觀念深入人心，為以后的革命打下了基礎(chǔ)。

（2）可以先找好一個角度來論述孫中山的某個方面；也可以通過查找有關(guān)孫中山的史實資料，來評價孫中山在中國近代史上的地位