第一篇：第8課臺歷的設計教案

課題:臺歷的設計

課時：1

時間10、28

教學目標：

1、學會制作臺歷的基本方法（剪、折、畫等）和步驟

2、培養細心制作的習慣

3、開發學生的創新意識。

教學重點：臺歷基座的制作（平衡、美觀、創新）教學難點：臺歷的美化

一、導入

同學們，你們平時用什么看日期？ 生：手機、臺歷

出示課題：臺歷的設計 二：新授

1、你今天帶來什么樣的臺歷？學生介紹自己帶來的臺歷

2、出示不同臺歷圖片

筆筒臺歷、月份牌、其他臺歷，說一說:這些臺歷有什么不同之處？

生：有的能記事，有的有筆筒能放筆，有的能看地圖，還有的帶有溫度計

3、對比以前的臺歷和現在的臺歷有什么變化？ 生:現在的臺歷多了畫面

師：現代臺歷多了裝飾，為桌面或居室增添了味道

4、臺歷設計主要包含那倆各部分? 生:日期、支撐裝飾部分

5、師：日期都包含什么信息？ 生：星期、年月日、節日等

三、臺歷樣式

1、介紹平面臺歷和立體臺歷

2、真樣才能讓臺歷立起來？

出示立柱式臺歷、支架式臺歷、折疊式臺歷、拼插式臺歷圖片 思考：你還有什么辦法讓這些臺歷變一變？

3、說一說：你打算用什么形象來設計臺歷？ 出示動物、植物、人物等圖供學生參考

四、教師示范

教師示范折疊式臺歷的制作方法

五、學生實踐

用你喜歡的形象設計一個臺歷，可以運用剪貼和繪畫的方法

六、展示評價

說一說誰的臺歷設計的新穎，有創意 板書設計

臺歷的設計 日期 裝飾 反思：本課屬于設計造型領域，教師課前要多收集臺歷資料，開闊學生的視眼，打開學生的設計思路，課堂中有幾個學生設計的很有創意，但也有的裝飾太多，顯得有些累贅，學生采用折疊式的比較多，因為折疊式的比較好做，也有的學生做得太大或者太小，不適合擺在桌面上，這都是應該注意的問題。

第二篇：第8課 教案

第8課 輝煌的隋唐文化

（二）【教學目標】

一、知識與能力

1.知識：掌握隋唐時期的書法、繪畫成就以及石窟、音樂、舞蹈等藝術成就；掌握顏真卿和柳公權的書法、閻立本和吳道子的繪畫、敦煌莫高窟藝術等。

2．能力：通過學習本課，培養學生的藝術修養和鑒賞能力，誘發學生對書法、繪畫藝術的興趣和愛好。

二、過程與方法

1．利用圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想象能力。

2．通過學生自主學習，小組合作探究培養學生的綜合分析問題的能力。3．利用地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想象能力。4．通過學生自主學習，小組合作探究培養學生的綜合分析問題的能力。

三、情感態度與價值觀

1.通過對顏真卿書法成就的介紹，使學生認識到顏真卿是繼王羲之之后我國書法史上最有成就的大書法家。書法藝術在唐朝進入了黃金時代。通過對閻立本、吳道子繪畫成就的介紹，使學生了解他們各自的創作特點。

2.通過對敦煌莫高窟藝術的介紹，使學生認識到莫高窟是世界上最大的藝術寶庫之一，它在壁畫和彩塑方面的成就，充分顯示了中華民族的偉大創造力，以激發學生的愛國主義感情。

【重點難點】

教學重點：世界藝術寶庫莫高窟。教學難點：燦爛奪目的書法和繪畫。【教學方法】

故事穿插法、作品展示分析法、史藝結合法、情感滲透法、小組合作探究法。【課時安排】 一課時

【教學過程】 導入：

敦煌的唐代舞樂壁畫

同學們，投影顯示的是敦煌的唐代舞樂壁畫。繼云岡石窟，龍門石窟之后，隋唐的石窟藝術又有了較大的發展。主要表現在敦煌石窟的開鑿上。你知道“千佛洞”這一名詞的由來嗎？它為何聞名世界呢？今天我們就來學習這一方面的內容。

（板書）第8課 輝煌的隋唐文化

（二）一、燦爛奪目的書法和繪畫

書法作為一門藝術開始于東漢。在魏晉南北朝歷史中，我們接觸過著名的書法家王羲之父子。到隋唐時期，我國的書法藝術步入又一個高峰。請大家快速瀏覽第一段內容。找出對隋朝書法特色及歷史作用的描寫。

隋朝書法融合南朝的秀美和北朝的雄健，為唐代書法的創新奠定了基礎。

下面就請同學們看課本上關于唐朝書法部分的內容，要求：①找出唐朝最著名的兩位書法家；②掌握了解他們在書法上的成就及影響。

隋唐書法名家輩出，最著名的當推顏真卿和柳公權。顏真卿創立了雄渾敦厚的新書體，人稱“顏體”。他是繼王羲之后，我國書法史上最有成就的大書法家。柳公權博采眾長，別出新意，自稱“柳體”。他的字骨力峻健。

1.書法

歐陽詢是中國書法史上第一位以楷書著稱于世的大書法家，也是一位長壽書法家，活了整整八十五歲。歐陽詢最初學習王羲之、王獻之書法，后兼秦篆、漢隸、魏碑之法而自成一家，稱為“歐體”。

唐楷中最具法度的是書法大師顏真卿。

（出示幻燈片）教師講解：顏真卿書法是繼王羲之后第二個高峰，其博大精深使其不僅成為唐代書法的代表，而且是中國書法史的重要代表。顏真卿幼時就刻苦練習書法，因家貧乏紙而以黃土掃墻學習書法。青年時，曾兩次到京師張旭門下學書，悟得書法真諦。安史之亂，他首舉義旗，抵抗安祿山叛軍。晚年時，叛臣李希烈僭稱帝，要顏事偽朝，顏大罵“顏某不受賊詔”而被縊死。忠良偉大之死如巨星隕落，但他的偉業和書法卻留在了人間。

下面我們來了解一下他的作品。《多寶塔碑》為顏真卿四十四歲所書，從其筆體中能看出二王等人對他的影響。點畫圓潤，疏朗秀媚，是顏楷自成目的初階。

出書幻燈片：《多寶塔碑》。如果說在這里顏真卿的書法《多寶塔碑》只是自成一體的開始的話，那么《顏氏家廟碑》，則表明顏楷達到了爐火純青的地步。《顏氏家廟碑》是其七十一歲時所書，此碑為顏氏晚年杰作，鮮明地體現了顏書的四大法度，即氣魄宏大，筋骨勁健，形質樸拙，端莊嚴正。其字體一反瘦硬清媚的書風，而是筋豐意足，渾厚雄強，體現出森嚴壯美的盛唐氣象。

出示幻燈片：《玄秘塔碑》

柳公權（778～865），字誠懸，京兆華原（今陜西耀縣）人。在入仕之初，便被書法所累。穆宗時，柳公權以夏州書記入奏，皇上一見到他便說：“朕嘗于佛廟見卿真跡，思之久矣。”于是就拜他為右拾遺侍書學士。經歷了穆宗、敬宗、文宗三朝。他在做官期間，仍然保持著正直的性格。相傳穆宗嘗問他用筆之法，他回答說：“心正則筆正，乃可為法。”致使皇上“改容，悟其以筆諫也”。這就是所謂“筆諫”故事的來歷。

柳公權的書法以王羲之為入手起步，后又廣泛涉獵隋唐諸名家的作品，然后融會貫通，醞釀變化，終成一大家。范仲淹在《誄石曼卿文》中稱“延年（石延年，字曼卿）之筆，顏筋柳骨”，從此“顏筋柳骨”的美譽便不脛而走遍了天下。

比較顏真卿、柳公權書法的共同點。

顏真卿：創立了雄渾敦厚的新書體，人稱“顔體”。他是繼王羲之之后，我國書法史上最有成就 的大書法家。

柳公權：學習顔體，但有所創新，自成“柳體”。字方折峻麗，骨力勁健

隋唐時期，繪畫藝術高度發展，與書法藝術并駕齊驅。那么，隋唐時期繪畫藝術的發展有哪些特色？畫壇巨匠，都有哪些人？他們的代表作和藝術特色如何？下面我們就來學習這些內容。

2.繪畫

閱讀教材有關繪畫的內容，完成下列問題：

1.你認為隋唐時期繪畫的繁榮可以從哪些方面看出？ 2.隋唐時期有哪些著名畫家？ 3.閻立本的代表作有哪些？

4.吳道子的代表作是哪一幅？他為什么被尊稱為“畫圣”？

隋唐時期，繪畫藝術高度發展，宗教畫的生活氣息越來越濃厚。人物畫、山水畫、花鳥畫大量出現，這是一，繪畫的門類多。第二是隋唐時期，涌現了一批對后世影響較大的畫家，有唐朝的閻立本，吳道子等??

閻立本的《步輦圖》是一幅最早反映我國漢藏民族間親密交往情況的絹本歷史畫卷。募本縱38.5厘米，橫129.6厘米。松贊干布幾次向唐求婚，唐太宗接受了聯姻要求，松贊干布派祿東贊到長安迎娶文成公主。《步輦圖》所描繪的就是唐太宗接見祿東贊的情景。圖中

右側，唐太宗坐于步輦（又稱坐榻）上，安詳自若，威嚴的神情中流露出對使者的喜愛和贊許之情。唐太宗身旁簇擁著九個宮女，有的抬輦、扶輦，有的持扇、打傘。畫面左側，有一身穿紅服、虬髯、執笏者，是朝中引班的禮官。其后，身穿團花衣拱手肅立者是祿東贊。最后一人是朝中的翻譯官。

《天王送子圖》作者是吳道子。描繪的是釋迦牟尼降生后，他的父親凈飯王和夫人抱著他去朝拜天神的情景。畫的前段描繪的是騎獸奔馳的送子之神，雍容端坐的天王及隨臣侍女，他們懷著各自的心情，環繞著這個故事情節，表露出各不相同的性格和表情動作。我們看到的是畫面后段的內容，表現了凈飯王小心翼翼地懷抱著初生的釋迦牟尼，懷著崇敬的心情，緩步而持重地行走著。緊跟在凈飯王身后的王后摩耶夫人端莊美麗，王后身旁有一侍者。凈飯王及摩耶夫人均為中國帝后裝束，侍者衣著，臉形和唐代武士俑的風格完全一致。此圖現藏日本大阪博物館。

隋唐時期，除了書法藝術大放異彩外，另一個重要成就就是石窟藝術。石窟藝術在隋唐大為發展，最著名的是坐落在今天甘肅西部的敦煌莫高窟。下面請同學們看課本上相關內容，先對此作一個大概了解。

二、世界藝術寶庫莫高窟

（教師引導學生看課本插圖“敦煌壁畫中的飛天”）

莫高窟俗稱千佛洞，位于敦煌市東南25公里鳴沙山東麓的斷崖上，與三危山隔大泉河東西相望，是我國享譽世界的著名的佛教石窟。中間雖然歷經長期的自然和人為的破壞，至今仍是世界上現存規模最大、保存最完整的佛教藝術寶庫。

莫高窟是雕塑、壁畫和建筑三者融合一體的綜合性藝術寶庫。以彩繪泥塑為代表的造像藝術是莫高窟的藝術主體。人物琳瑯滿目，唐代是莫高窟藝術的黃金時代，石窟的開鑿和造像活動達到了空前的規模，是莫高窟藝術的極盛時期。在莫高窟彩塑中，唐代的塑像占了相當大的比重。這時期的彩塑藝術達到了精妙無比的地步，留給人們深刻的印象是，氣魄宏偉，敷彩絢麗，人物華貴端莊，親切自然，栩栩如生。“菩薩如宮娃”，富有世俗享樂氣息。作風寫實，人體比例協調勻稱，線條流暢柔和，對人物心理、性格的刻畫，以其非凡的技藝，令人嘆為觀止。

莫高窟有“壁畫藝術的長城”之譽。壁畫是莫高窟藝術的重要組成部分。其中頻頻出現的飛天形象，最令人流連忘返，贊嘆不絕。唐代壁畫中的飛天形象，已成為敦煌莫高窟藝術的標志。這些飛天如姊似妹，顧盼生姿，或手持蓮花，或合抱琵琶，或散花，或奏樂，彩練當風，飄飄欲仙，凌虛舞空，瀟灑歡快，比起其他石窟的飛天，更富有浪漫色彩。

出示幻燈片：詩中所寫的公孫大娘是當時的舞劍能手，舞起劍來其身體象旋風一樣快，以致杜甫兒時看過她的表演，幾十年之后都難以忘懷。其實，公孫大娘的絕技受到了當時從西域傳來的《胡旋舞》的影響。那么，除了《胡旋舞》后，唐朝的樂舞還受到了什么影響？其特色是什么？下面請同學們看本課最后一目的內容。

三、盛大歡騰的樂舞。1.唐朝樂舞的特色 2.唐朝樂舞的代表

從課本的描述中可以看出，隋唐時期的音樂、舞蹈大量吸收了西域各族和周邊各國的傳統樂舞。再加以創新，呈現出氣勢恢宏，風格多樣，既優美和諧，又鏗鏘熱烈的盛世特色。下面請同學們看課本插圖“坐部伎和立部伎”“軟舞和健舞”，從中去體會唐朝樂舞的特色。

唐朝于618年統一全國后，社會經濟有較大發展，社會秩序也比較安定。樂舞在隋代的基礎上又得到了較大的發展。

唐朝初年，宮廷宴樂用隋九部樂，至唐太宗時又調整為十部。唐高宗時，十部伎向“坐部伎”和“立部伎”轉化。唐玄宗時，由于政府大力提倡，所以樂舞流傳、風靡一時。

再看大曲《霓裳羽衣舞》，它應當是一個典型的軟舞。［投影顯示］

案前舞者顏如玉，不著人間俗衣服。

虹裳霞帔步搖冠，細纓累累珮珊珊。

娉婷似不任羅綺，顧聽樂懸行復止。

磬簫箏笛遞相攙，擊捩彈吹聲邐迤。

散序六奏未動衣，陽臺宿云慵不飛。

中序擘 初入拍，秋竹竿裂春冰拆。

飄然轉旋回雪輕，嫣然縱送游龍驚。

??

從描寫中能看到，不僅舞蹈者飄飄欲仙，表現出深厚的藝術造詣，而且樂隊配器齊全，演奏熟練，樂舞相得益彰。

從上面我們介紹的樂舞中，可以看出隋唐文化的兼容并蓄的特點和博大的盛世景象。【本課小結】

書法名家輩出繪畫成就巨大隋唐文化雕刻精美形象樂舞氣勢恢宏

第三篇：第8課教學設計

第三單元第8課《蘭亭集序》教學設計1

（計劃課時4課時）主備人:扎 思

一、內容及解析

本課的教學內容是《蘭亭集序》,課文主要敘述東晉永和九年，王羲之和謝安等人，在會稽郡山陰的蘭亭集會。他們曲水流觴，飲酒賦詩，各抒懷抱，最后由王羲之作序一篇，總述其事。其核心內容是掌握文中的文言字詞、文言句式，理解作者對生死的感慨。理解它關鍵是運用工具書和注釋來翻譯課文，并做好標注。學生已經學過的寫景游記散文是《小石潭記》。由于它還與后面《赤壁賦》有密切的聯系，應當做重點來學。解決重點的關鍵是指導學生充分利用課文下的注釋解決疑難，教師提醒學生特別注意通假字、古今異義字、一詞多義字等文言現象。

二、教學目標及解析

（一）教學目標

1、掌握課文中“修”“因”“與”“次”等重要文言詞語及特殊句式。

2、學習體會本文情景交融、敘議結合的寫作手法。

3、體會作者對生死的感慨，樹立積極進取的人生觀。

（二）目標解析

1、掌握課文中“修”“因”“與”“次”等重要文言詞語及特殊句式，以便理清文章的思路，把握文章的主旨。

2、學習體會本文情景交融、敘議結合的寫作手法。學會將景物與情感、敘述與議論恰當融合在一起，來表達思想感情。

3、體會作者對生死的感慨，樹立積極進取的人生觀。指導學生認識作者對人生悲歡無常，終歸于盡的深沉感慨，并樹立積極樂觀的人生觀。

三、問題診斷分析

在本課的教學中，學生可能遇到的問題是對故事發生的背景不了解，所以不能深入理解課文的主題，同時對各種文言詞語一知半解，產生這一問題的原因是學生對歷史知識不夠甚重視，對文言詞匯不善歸納積累，要解決這一問題，教師還要補充說明歷史背景，強調重點的文言詞語。其中的關鍵是教師要在教學中要督促文言知識積累，培養學生欣賞寫景游記散文的能力，養成思辨的習慣。

四、教學支持條件

教學中利用多媒體，播放課文朗誦和ppt展示所要學習的內容，讓學生更有效的理解課文內容，體會思想感情。

五、教學過程

第一、二課時

（一）導語

相信大家都知道，唐人的詩，宋人的詞，晉人的書法，這些是中華民族歷史上值得稱贊的藝術國寶。說到晉人的書法，必然會想到一位大師——王羲之。下面請欣賞《蘭亭集序貼卷》。世人評王羲之的書法筆勢為“飄如浮云，矯若驚龍”。這篇《蘭亭集序》不僅是王羲之書法藝術登峰造極之作，更是我國古代散文的上乘之作。下面我們就一起來學習欣賞這篇千古名文。

（二）檢查課前預習

1、作者及其寫作背景。本文選自《晉書?王羲之傳》。作者王羲之（321—379），字逸少，東晉瑯邪臨沂（現在山東省臨沂縣）人。他是古代著名的書法家，其筆勢“飄若浮云，矯若驚蛇”，有“書圣”之稱。王羲之胸懷曠達，喜好自然山水，他的散文疏朗簡凈，韻味悠長，顯示了他的文學功底。因他作過右軍將軍，所以后你又稱他為王右軍。

“蘭亭集序”即蘭亭會詩集的序言。

晉穆帝永和九年（353）晚者，王羲之和當時的名土謝安、孫綽等四十一人，于三月三日在會（kuài）稽（jī）郡山陰縣的蘭亭集會。與會者臨流賦詩，各抒懷抱，今存《蘭亭詩》，包括21人所作37首作品，王羲之的序是當場寫出的，這就是歷史上著名的《蘭亭集序》，又名《蘭亭宴集序》、《蘭亭序》、《臨河序》、《禊序》和《禊貼》行書法帖。

2、文體—序：又名“序言”“前言”，通常用來說明作者的創作意圖和寫作經過，也可以用來介紹和評論該書的內容。一般寫在書籍或者文章的前面。

3、生難字

癸丑gǔi

會稽kuài jī 修禊xì 流觴shāng 騁懷 chěng 趣舍qǔ 嗟悼jié 虛誕dàn 殤shāng

（二）問題設置

大問題一：文中有哪些重點詞語及特殊句式？

設計意圖：讓學生掌握文中的重點文言實詞、虛詞及特殊句式。明確：

（1）通假字 ①趣舍萬殊（“趣”通“趨”，往，取。句意是：各有各的愛好。）

②后之視今，亦由今之視昔（由，通“猶”，像。句意是：后來的人看現在，也像現在的人看從前。）（2）古今異義詞

列坐其次（次，旁邊，水邊。今常用于“數次”，從次等。句意是：列坐在．曲水之旁。）

是日也（是，代詞“這”。今常用于判斷詞。）．向之所欣（向，過去，從前。今常用于方向，“對著”，“偏袒”等義。句意．是，從前所感到高興的。）

俯仰一世 古義：低頭抬頭之間，形容時間短暫。

今義：低頭、抬頭 俯察品類之盛

古義：物品，物類。文中指天地萬物。

今義：物品的種類 向之所欣

古義：過去，從前。今義：對著 所以游目騁懷

古義： ①表憑借，用來。②??的原因。如：所以興懷。

今義： ①表因果關系的連詞；②實在的情由或適宜的舉動（限用于固定詞組中做賓語）。（3）一詞多義

之

①所之既倦（往，到達。動詞）． ②以之興懷（指“向之所欣??已為陳跡”。代詞。）． ③夫人之相與（取消句子獨立性，連詞）． ④極視聽之娛（結構助詞，的。）． 所

①所以游目騁懷（用代詞“所”與介詞“以”組成“用來”的意思。）． ②或因寄所托（代詞“所”與動詞“托”組成名詞性短語“所寄托者”，指．所愛好的事物。）

③錄其所述（代詞“所”與動詞“述”組成名詞性短語”作的詩”。）．一

①若令一契（一起。）②其致一也（一樣。）．． ③因知一死生為虛誕（看作一樣，動詞）． ④一觴一詠（一點，少量。）． 夫

①悲夫（語助詞。在形容詞后表示感嘆語氣。）．②夫人之相與（句首發語詞。）．（4）詞類活用

①群賢畢至，少長咸集。少，年齡輕的人。長，年齡大的人。賢，賢德之人。均是形容詞作名詞。

②固知一死生為虛誕。一，數詞作動詞，等同，把??看作一樣。

③齊彭殤為妄作。齊，形容詞作動詞，把??看作相等。

④死生亦大矣，大事，形容詞作名詞。

⑤映帶左右。環繞，名詞作動詞。

⑥一觴一詠。喝酒，名詞作動詞。

⑦所以游目騁懷，使??縱展、使??奔馳，動詞的使動用法。

⑧猶不能不以之興懷。使（懷）興，使感嘆產生，動詞的使動用法

⑨足以極視聽之娛 窮盡，形容詞作動詞。

⑩極視聽之娛（極，形容詞做動詞，窮盡。句意是：窮盡視和聽的樂趣。）．．固知一死生為虛誕（一，數量詞做動詞，看作一樣。虛誕，形容詞作名詞，．虛誕的話。句意是：本來知道把死和生等同起來的說法是不真實的。）（5）特殊句式

①判斷句

死生亦大矣。（判斷意。句意是，死生也是件大事。）修禊事也

②倒裝句

欣于所遇（介詞結構層置句，應“于所遇欣”，句意是，對所接觸的事物感到高興。）

當其欣于所遇（狀語后置）

不能喻之于懷（狀語后置）

亦將有感于斯文（狀語后置）

雖無絲竹管弦之盛（定語后置）

仰觀宇宙之大，俯察品類之盛（定語后置）（6）省略句

映帶（于）左右

列坐（于）其次

悟言（于）一室之內

放浪（于）形骸之外

引以（之）為流觴曲水

六、課堂小結

本節課主要是學習了王羲之的簡介及《蘭亭集序》的歷史背景，重點是掌握歸納課文中的文言詞語，包括通假字、古今異義、詞類的活用和特殊句式。

七、目標檢測

1、寫出下列黑體字的漢語拼音：

①歲在癸（）丑

②會稽（）（）山陰

③修禊（）事也

④流觴（）曲水

⑤放浪形骸（）

⑥若合一契（）

⑦臨文嗟悼（）（）

答案：①guǐ ②kuàī jī ③xì ④shāng ⑤hái ⑥qì ⑦jiē dào

2、解釋下列紅色字：

①會于會稽山陰之蘭亭

（）②列坐其次

（）③信可樂也

（）④曾不知老之將至

（）

⑤況修短隨化，終期于盡（）（）⑥每覽昔人興感之由

（）⑦不能喻之于懷

（）⑧固知一死生為虛誕

（）⑨齊彭殤為妄作

（）

答案：2．①聚集②旁邊，水邊③實在④竟，乃⑤造化，指自然；至，及⑥原因⑦明白⑧把??看作一樣⑨把??看作相等

3、找出下面句子中的通假字，并解釋。

①趣舍萬殊 趣 通“趨”，往，取。

②后之視今，亦由今之視昔 由 通“猶”，像。

八、配餐練習

A組

1、下列“之”“向”字意思不同于其他兩項的是：

┏ A 雖無絲竹管弦之盛（）

之┫ B 仰觀宇宙之大

┗ C 放浪形骸之外

┏ A向之所欣，俯仰之間，已為陳跡（）

向┫ B沛公北向坐

┗ C望洋向若而嘆 之，C（A、B定語后置的標志，C的）

向，A（A過去，從前，B、C面對）

2、指出下面有通假字的一項是（）

A．每覽昔人興感之由

B．未嘗不臨文嗟悼

C．齊彭殤為妄作

D．后之視今，亦由今之視昔 答案：、D．“由”通“猶”。

B組

1．下列加點詞語解釋不正確的一項是（）A．①引以為流觴曲水，列坐其次（它的旁邊，指水邊）．．②所以游目騁懷（用來）．．B．①雖無絲竹管弦之盛（借指音樂）．．②曾不知老之將至（乃，竟）．C．①夫人之相與，俯仰一世（交往）．． ②或取諸懷抱（從??中取得）．．D．雖世殊事異，所以興懷，其致一也（導致）．②未嘗不臨文嗟悼（面對）．2．下列句子中“一”作數詞用的一項是（）

A．①一觴一詠，亦足以暢敘幽情

②夫人之相與，俯仰一世

B．①固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作

②悟言一室之內

C．①雖世殊事異，所以興懷，其致一也

②每覽昔人興感之由，若合一契 D．①吏呼一何怒！婦啼一何苦！

②一夫作難而七廟隳

3．下面“其”字的用法，與其他句不同的一項是（）

A．吾其還也 B．雖世殊事異，所以興懷，其致一也 C．故列敘時人，錄其所述

D．當其欣于所遇，暫得于已，快然自足 答案：

1、D．致，思想情趣。

2、A。B、C兩項中①的“一”是相同、同等的意思，D項中的①“一”是副詞，相當于“很”。

3、A．語氣副詞，表婉商，其它三項作代詞。

C組

1、在下列句中解釋黑體字及用法。

①群賢畢至，少長咸集。少，年齡輕的人。長，年齡大的人。賢，賢德之人。均是形容詞作名詞。

②固知一死生為虛誕。一，數詞作動詞，等同，把??看作一樣。

③齊彭殤為妄作。齊，形容詞作動詞，把??看作相等。

④死生亦大矣，大事，形容詞作名詞。

⑤映帶左右。環繞，名詞作動詞。

⑥一觴一詠。喝酒，名詞作動詞。

⑦所以游目騁懷，使??縱展、使??奔馳，動詞的使動用法。

2、指出下面句子屬于哪種特殊句式。（1）、死生亦大矣。判斷句（2）、修禊事也。判斷句

（3）、當其欣于所遇（狀語后置）倒裝句

（4）、雖無絲竹管弦之盛（定語后置）倒裝句

（5）映帶（于）左右 省略句

（6）列坐（于）其次 省略句

九、教學反思

第四篇：第8課 車教案

第8課

車

一、教學目標

1.認知目標：接觸古今中外的不同車輛，了解其主要的組成結構功效用途。2.技能目標：嘗試用喜歡或擅長方式描繪出車的外形，培養表現能力。3.情感目標：知道人類的造車歷程，探究車輛與人類生活之間的關系。

二、教學重難點

通過對圖片的欣賞，了解車的各方面知識，用學過的繪畫方法畫出自己感興趣的車的造型。

車輛的外形特點及其規律；以繪畫的形式對車進行造型方法。

三、教學準備

學生繪畫用紙、課題、磁帶，錄音機、圖片。

四、教學過程

1.競猜謎語、激發興趣、揭示課題。

師：同學們，想猜謎語嗎?(想)請聽謎語：一座房子真有趣，有門有窗有座椅，坐在原地不用動，一下跑出兩三里。生：……

師：答案正確，是汽車。除了汽車，你們還知道哪些車？ 生：火車、三輪車、卡車、馬車……

師：同學們知道的車可真多，老師為你們感到驕傲。這也是今天我們學習的新內容。出示課題《車》

2.引導觀察、積極感受、討論交流

師：同學們，車有兩千多年的歷史，而且種類繁多。今天老師就帶你們去車博物館參觀，想去嗎？（想）那請你們閉上眼睛，（放車行駛的聲音）同學們車博物館到了，請睜開眼睛。現在我們進入第一展廳：好奇特的車呀！同學們見過這些車嗎？知道它們的名稱嗎？ 生：馬車

師：知道怎么駕駛的嗎？你能模仿嗎？ 生模仿 生：……

師：中間這部車是早期的自行車，它是靠外面的輪子行駛的。

師：下面我們進入第二展廳：好多漂亮的車哇！同學們你最喜歡哪一部車？為什么？

生；形狀、色彩……

師：說得真好。最后我們進入的是第三展廳，你們知道這些車有什么功能嗎？ 生：……

師：同學們，參觀完了這些車，老師要來考考你們的觀察力，第一個問題：車有哪幾個主要部分組成？ 生：車身、車輪

師：對了，它們是由車輪、車身兩個主要部分組成，在這基礎上進行形體的改變，就變成各種各樣的車。第二個問題：現代的車跟早期的車相比有哪些進步？ 生：速度、材料、形狀、色彩……

3.努力嘗試、大膽創作、用心表現

師：同學們的觀察很仔細，真棒！剛才我們看了很多車，那么這些車究竟怎么畫呢？請同學們一起把書打開到20頁，欣賞書上的學生作品，欣賞完了告訴老師你最喜歡哪幅作品？為什么？ 生：……

師引導：線條有疏有密，對比比較強烈

先畫車的外輪廓，再具體描繪

整幅構圖比較滿

色彩對比比較鮮明

添畫了背景，想象豐富

師：好，請聽作業要求：

1、畫一畫你心中最喜歡的車或者到展廳中找一輛你覺

得有趣的車。

2、構圖飽滿。

3、色彩鮮艷。

4、刻畫細致。

5、添加適當的背景。開始畫吧： 學生作業

老師巡視（放輕音樂）并給予一些技巧的指導。

４.作品展示、自我介紹、交流討論

師：畫好的同學把它放到我們的畫中來。（生張貼）下面聽好老師的要求，我們分四組上來評畫，每位同學在自己喜歡的畫底下打一個△，選好之后就迅速回到位置上，聽清楚要求了嗎？ 生評作品

師：現在我們來看看哪位同學畫的車得三角最多，好，請這位同學上來說說你畫的這輛車為什么這么受歡迎？選這幅畫的也來說說。生：……

師：好，你這么棒老師獎勵你一輛車，希望你再接再勵，畫出更好的作品來。我們其實還有很多同學畫得很棒，老師為你們高興。

老師總結：這堂課我們欣賞古今大量的車輛，合作探究的車的共性，描繪表現了車的個性，而且今天老師跟我們同學合作的很愉快，來我們把掌聲送給自己，這堂課就上到這兒，下課。

第五篇：第8課《畜類》教案

第8課《畜類》教案

一、教學設計思路

1、教學理念：本課設計以認識禽類為主。

2、教學方法：講授法、演示法

二、學情分析：

本節課授課的對象是培智二班的學生，本班共有11名學生，智力水平和學習能力參差不齊，因此根據他們的學習程度，在教學中分為（A（杜娟、李元元）、B（謝覃成、何海濤、張程、郭龍倩、陳濟州、鄭萬菊）、C（楊鵬、許蘇楊、楊成維））三個層次。并結合不同層次學生的特點設計了教學目標、采用了不用的教學方法。

三、教學目標： A層：

1、認識并能辨認馬牛豬羊兔狗貓，了解它們的一些特點，知道它們是畜類。

2、正確書寫馬牛豬羊兔狗貓，熟讀兒歌。

3、培養學生愛護小動物的好習慣。B層：

1、認識并能辨認馬牛豬羊兔狗貓，了解它們的一些特點。

2、正確書寫馬牛豬羊兔狗貓。

3、培養學生愛護小動物的好習慣。C層：

1、認識并能辨認馬牛豬羊兔狗貓，了解它們的一些特點。

2、培養學生愛護小動物的好習慣。

四、教學重難點：

1、認識并能辨認馬牛豬羊兔狗貓，了解它們的一些特點，知道它們是禽類。

2、正確書寫馬牛豬羊兔狗貓。

五、教學過程

第一課時

一、游戲導入

1、播放豬，牛，馬，貓等畜類動物叫聲的錄音，讓學生說說這是什么動物的叫聲？

2、告訴學生這些動物都屬于畜類。

3、板書課題《畜類》

二、新授

出示兔的圖片，請學生說一說名稱。師板書：兔

生開火車讀，集體讀。請學生說一說兔的特點。

出示狗的圖片，請學生說一說名稱。師板書：狗

生開火車讀，集體讀。請學生說一說狗的特點。

出示貓的圖片，請學生說一說名稱。師板書：貓

生開火車讀，集體讀。請學生說一說貓的特點。

總結：小貓叫，小狗跑，小兔子蹦蹦跳。

三、游戲鞏固

1、把圖片和生字卡片發給學生帶領學生玩找朋友的游戲。

2、認讀生字兔狗貓。

第二課時

一、復習導入

1、出示貓、狗、兔的圖片，請學生說一說名稱。

2、讓學生分別說出他們的特點。

3、告訴學生他們都屬于畜類。

4、讓學生說說還有什么動物屬于畜類，導入這節課的學習內容。

二、新授

1、出示馬的圖片，請學生說一說名稱。

2、師板書：馬

3、生開火車讀，集體讀。

4、請學生說一說馬的特點。

5、出示牛的圖片，請學生說一說名稱。

6、師板書：牛

7、生開火車讀，集體讀。

8、請學生說一說牛的特點。

9、出示豬的圖片，請學生說一說名稱。

10、師板書：豬

11、生開火車讀，集體讀。

12、請學生說一說豬的特點。

13、出示羊的圖片，請學生說一說名稱。

14、師板書：羊

15、生開火車讀，集體讀。

16、請學生說一說羊的特點。

17、總結：牛馬羊愛吃草，豬兒吃飽睡懶覺。

三、教授兒歌：

小貓叫，小狗跳，小兔子，蹦蹦跳，牛兒、馬兒去吃草，豬兒吃飽睡懶覺。

1、師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。

2、生齊讀，再次感受兒歌的樂趣。第三課時

一、復習導入

1、出示動物圖片讓學生說出動物的名稱。

2、點名讓學生朗讀課文。

二、新授

1、出示生字卡片，教學生認讀生字。

2、通過找朋友的游戲讓學生鞏固生字。

三、辨別小動物

1、播放禽類和畜類動物的圖片，點名讓學生回答它是什么動物？ 2讓學生說說它是禽類還是畜類？

四、游戲鞏固

1、發給學生生活中各種生物的圖片。

2、老師左手舉禽類的卡片右手舉畜類的卡片，帶領學生玩找家的游戲。